小学英语微课教案（通用11篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的小学英语微课教案，欢迎阅读与收藏。
小学英语微课教案 1
教学内容：
Story time
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读单词isn’t、that’s、pen pencil pencil case
2. 能听懂、会说、会读日常用语This isn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, itis. No, it isn’t.
3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演课文内容。
4. 树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。
教学重点：
1. 句型：Is this /that your pencil?以及回答Yes, it is. No, it isn’t.
2. 词汇:isn’t、that’s、pen pencil pencil case
教学难点：
1. 能在情景下正确运用句型Is this /that your …?的用法和区别。
2. 词汇：No，it isn’t的发音。
教学准备：
1. 多媒体
2. 准备道具：丢失物品
教学过程：
Step1 Warm-up
Say a rhyme: open the window
Game: Listen, point and say
T: 1. window door blackboard 学生边指物体边说a…同时教师说完整的句子，This is…/ That is…
2.rubber T：rubber 学生学过指着rubber T: This is my rubber, where’s yourrubber?(中文)
引导学生用This is my…的句型。
3.pen T：pen 部分学生应该知道。T：Look, this is a pen.然后老师说show us your pen .
Step2 Presentation
1.Learn: pencil No,it isn’t.
T:Is this a pen? S:No,it isn’t. 学生不会的话，老师提示：yes or no?Teach：No,itisn’t.(中文) 反复问学生，操练No,it isn’t.
T:It’s a pencil. I have a pencil , this is my pencil. Do you have apencil?Show it to your classmate。让学生互相展示一下自己的铅笔。
2、learn：pencil case
T：Look，this is a pen，this is a pencil. I can put them in a pencil case.
读四个文具，然后做游戏。
3. Play a game
T: Look, here’s a box,(今天早上我在地上捡了个文具，放在了里面，文具是事先从一些学生那里拿的)
a:Try to guess!
Learn:Is this a ….
S:Is this a rubber? T: No, it isn’t. 多玩一会游戏 让学生感知 No，it isn’t的意思，再开始跟读。
Learn: No,it isn’t. isn’t=is not
b：Let’s open it,OK?
2.teach :Yes,it is.
S:Is this a pen ? T: Yes, T: Yes,it is.
3，Learn: Is this your..?
T: Hello，XX. Is this your pen ? S: No ,it isn’t.(多问几个学生?)
T: Who can help me find the owner? (让学生帮助找到失主。)
4. teach “Is that your …?” “That’s my ….”
T: Is that your pencil?
S: Yes, it is.
T-S
T: There are many things here, rubber, …, we can find their owner afterclass.
Step3 Storytime.
1. Show Mike,T: Look, who’s he? Ss: Mike
T: He has a nice pencil, too, T：Is this Mike’s pencil ? Let’s ask mike.先让学生个别问 再说麦克听不清，全班问。引出This isn’t my pen. Ti听-读-模仿
2. Watch and answer
a: What is Mike looking for?
b:What colour is Mike’s pencil?
Watch again
Who helps Mike? b:What does Liu Tao say? 模范句子 注意语音语调。
c: What does Yang Ling say?
A: Does Mike find it?
By the way: What does he say?
4 Follow the cartoon
5 Showtime
Step4 Production
每个丢失物品的背后都有一个着急寻找的身影，相信你捡到了也很乐意帮忙吧!
情景：你跟你的小伙伴在走廊上玩耍的时候看到了一支很漂亮的'铅笔，于是你们捡起来，开心的找到了它的主人。
You can use:
Hello,XX
Is this/that your pencil/…?
What’s this/that?
Yes,it is./No,it isn’t.
Here you are. Thank you.
板书： Unit2 Is this your pencil?
rubber Is this/that your pencil?
Pen Yes, it is. / No, it isn’t.
pencil
pencil case
教学反思：本节课上的内容是Storytime，整节课上下来发现学生的掌握情况不是很好。总结了以下几点：第一对教材的把握还不是很到位;第二对学生的学习能力没有了解清楚，教惯了高年级，对低年级了解不够。第三铺垫的过多了，没有考虑到学生的接受能力。在今后的教学中要注重自身的语音语调，以及评价的及时性和真实性。
小学英语微课教案 2
一、教材分析：
本课是冀教版小学英语(三年级起始版)第四册第三单元(All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go toschool? 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How doyou go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。
二、学生分析：
孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类(名、动、数、形、冠等)的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3L16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I goto school by XXXX? 另一种出行方式on foot /walk，divesme及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。
基于以上分析，本课时目标制定如下。
三、教学目标：
1、知识技能目标：
A. 学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to XXXbyXXX / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。
B. 学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? Howdooes he/she go to school? He/she goes to school byXXX / on foot...
2、 文化目标：
尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方国家等。
3、学习策略目标：
学生知道句子的.变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律： A.和人称变化的关系; B.不同句式之间的关系等。
初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。
4.情感态度目标：
通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，Englishi is easy! 及交流开阔自己的眼界Englishis fun!
四、教学重难点：
1、教学重点：学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go toXXX byXXX / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。
2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school?How does he/she go to school? He/she goes to school byXXX / on foot...
五、预习作业：
1. Read N1 and fill in the blanks.(☆☆☆☆)
How do they go to school?Why?(为什么)
Kim
Jenny
Steven
Danny
me 2. Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk toschool?(☆☆☆)
3. Where do you like to go on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)
六、教学过程：
Class Opening
I. Revision:
a. Group to group.
What do you like to do on weekends?
Where do you like to go on weekends?
b. Free talk between the teacher and children
T: Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school?How do you go to school?
Ss: …
New Concepts
I. N1 and N2.
T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school?
板书：school
1. Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don’tknow.
2. Role play between T and Ss.
(1) T-Kim, Ss-Danny.
T: Kim, do you walk to school? 板书： Do I /you walk to school.?
Ss: Yes, I walk to school. /I go to school on foot. 板书：Do I /you go toschool on foot ?
T: Why?
Ss: I live near the school.
(2) Ss-Danny, T-Kim.
Ss: How do you go to school, Kim? 板书：How Do I /you walk to school.?
T: I live near the school. So I walk to school. So I go to school onfoot(3) So: I live far from school. So I go to school by bus.
I ‘m hungry. So I want to eat. …
(4)Chant: How do you go to school. On foot, on foot. / Walk, walk.
3. Learn about P2-4.
II. How does he/she go to school?
1. Try to find.
T: How does Kim go to school? She goes to school on foot /walks toschool.
How does Jenny go to school? She goes to school by bus. She lives far fromschool.
How does Steven go to school? He goes to school by car. Hia dad driveshim.How does Danny go to school? He goes to school by bike. He rides hisbike.
板书：Does he/she walk to school? He/she goes to school byXXX / on foot...
比较，找规律。
Tip: 除了“你和我”，“一个”不放过，“动”就加s/es，“do”替不重复!
2. Practice in pairs.
How does he/she go to school?Why?(为什么)
Kim
Jenny
Steven
Danny
me
3. How do they go to school?
图片山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方
Class Closing
I. Make a survey and share. (☆☆☆)
Where do you want to go…?How does he/she go to school?Why?
Kim
Jenny
II. What do you like to do on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)
小学英语微课教案 3
主题名称：
be动词的用法
教学目标：
学生能掌握be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。
教学过程：
一、导入：be动词神通广大，像孙悟空一样变化多端，能变成‘am ， is ， are’三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主语不同，变成的样子也不同。
设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。
二、引导新授：通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师补充讲解。
i am a student.我用am
you are a teacher.你用are she is my mother.
he is my father.is连着她他它 it is a monkey.
my name is amy.单数形式用is
they are my friends.看到复数则用are
设计意图：充分发挥学生的'主体作用，培养学生的观察能力。
三、练习巩固：
1、（ )you from china ？ yes ， i( ）。
2.where （ ) he from ？ 3.how ( ） it going ？
4、( ) this your mother?
5、（ ) they baibai and tutu ？ no ， they ( ） not 。
we ( ) good friends 。
设计意图：通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。
四、规律升华：
我用am ，你用are ，is 连着她他它，单数形式用is，看到复数则用are，变疑问，be提前，句末问号莫相忘。 设计意图：以chant形式帮助记忆be动词用法。
小学英语微课教案 4
教学目标
1、能够听、说、认读Lets read部分的短文，完成相应的活动。
2、能够运用所学语言较好完成“招聘会”的活动。
教学重难点
1、本课重点是操练巩固本单元11个职业名称的单词和重点句型：What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she work?
2、本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money well. likes helping people. help tourists find their way.以及三个小建议。
教学过程
1、Preparation
（1） Greetings
（2） Lets chant（课本第56页）
(2)Free talk
预设问题：
How many people are there in your family? Who are they?
What does your father / mother do ？
Where does your father / mother work?
How does your father / mother go to work?
How does your father / mother go to work?
（设计意图：课前chant热身，让学生迅速进入学习状态并复习旧知。通过日常会话，复习巩固本单元主要职业名词及句型，达到温故而知新的目的。）
2.Pre--reading
I.T：Now, I will introduce some my friends to you. What do they do ？ Can you guess?
Ss: OK!
T:OK!Lets meet my first friend. （投影出示卡片：She works in the school. She teaches English in the school. She loves her children very much. What does she do? She is a ___________）
师生一起读卡片上的内容后，让学生猜所描述人物的职业，然后揭示答案。
II.用同样的方法阅读第二个片断。（投影出示卡片：He works in a car company. He likes math and drawing very much. He can design（设计） many cool cars. What does he do? He is an ______________.）
师生齐读内容，出示单词卡，教读design。之后师问：What does he do ？ can you guess?
S3: Maybe he is an engineer.T: Yes, he is an engineer. You are very clever!（揭示答案）
， lets go on ， meet my friends. I have many friends. （投影出示卡片：They like beautiful cities. They like traveling(旅游） very much. Who are they? They are ______________)
Can you read the passage? Have a try, please!
（学生试读小短文，教师和学生一起读后，教师说出答案并出示tourists单词卡，并领读。）
IV.投影出示一张城市交通图，在图上标出两个旅行者。
学习本课难点句子：Help the tourists find their way.并引导学生用英语描述路线。
V.出示周杰伦照片，讨论交流信息：
（出示提示句子） Look! I think Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much. What do you think of Zhou Jielun?（学生看提示语和同位讨论）
(投影卡片内容：
请学生说说自己的想法：I think Zhou Jielun…
投影出示句子。Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much.
VI.出示另一张照片（教师自己的照片）用同样的方法让学生讨论交流信息。
VII.出示一名银行会计的工作照片。
用同样的方法讨论交流并学说句子：helps the bank use their money well.
投影出示提示：
学生两人一组讨论交流。教师巡视指导，纠正句子中的用词、发音等。
VIII.投影出示刚才的三段短文。Can you read the passages by yourselves?学生看投影自由阅读。
T：Can you answer these questions? Ask and answer in your groups.
投影出示问题：
1、 What does Zhou Jielun do?
2、 What does Xiao Hong do ？
3、 Who works in a school?
4、 Who likes singing?
5、 How does Miss Liang go to work?
6、 Who help the bank use their money well?
教师提问投影上的问题，学生抢答。
（设计思路：通过先阅读部分与课文相似的片段，引出文中的难点句子，进行教读、理解。排除阅读障碍，降低阅读难度。并且用反复出现的'方式操练重点句型。）
3.In—reading
（1）略读。简单回答问题
学生打开课本，自由阅读课文。教师巡视指导。
参考问题：
A. How many friends do we have?
B. Who are they?
C. What do they do?
（2）细读
逐段阅读，根据短文内容判断：
第一段：
A. Wang Li is an engineer.
B. She likes reading English very much.
C. She designs many cars and buses.
D. She goes to work on foot.
第二段
A、 Li Xiaobin is a policewoman.
B、 He works is a hospital.
C、 He helps the bank use their money well.
D、 He goes to work by bus.
第三段：can you answer my questions?
A、What does Yuan Yuan do?
B、What does Yuan Yuan like?
C、How does Yuan Yuan go to work?
T: （学生口头回答上面三个问题后）
（设计思路：通过简单判断，给与学生阅读的自信。就短文的内容提出yes-no等的简单问题，让学生带着问题阅读并通过快速阅读理解语篇的大意）
（3）读写
Lets read all the passages together, OK?（齐读全部课文一遍）
Now questions for you? can you answer the questions on your English books?
Ask and answer in your groups, then write the answers on your English books.
学生读短文完成文后问题，教师巡视指导。
教师借一个同学的课本，投影展示答案。
（4）听录音，跟读课文。
（5）自由朗读课文，品味语感。
（设计思路：通过阅读解决语篇内的主要内容，让学生回答有一定思维深度的问题检测学生理解程度。培养学生获取信息、处理信息的能力。然后通过做课本上的问答题落实到写上。）
4.Post—reading
T: Look! there are three tips here.（课前将文中的三条建议贴在黑板上）
老师读完三条建议后说：I want to be a singer, because I like singing very much. What about you?
S1: I want to be a teacher, because I like children.
T: Thank you. What else?
S2: I want to be an accountant. Because I like math very much.
T: Thank you. What else?
S3: I want to be a teacher, because I like students.
T: Thank you. What else? What about you?
S4: I want to be an English teacher. Because I like English very much.
（设计思路：将书上学到的知识运用于真实的生活场景之中，并得以拓展。体现了用英语的思想。）
5.Progress
(1)T: Now you are the managers in the many companies, and you need somebody work for your company.请你根据你们公司的工作性质，到人才市场去聘用一些人员为你的公司服务。（课前在学生的桌子上分好小纸条，上面写着虚拟身份的相关信息，每组为一个公司。）
（2）教师示范在求职介绍中找到自己需要的人才，并用英语表述理由。
Zhang Yong is a happy man. He likes helping the sick（病人）people.He likes white.
He wants to be a doctor. So I choose Zhang Yong. Because he wants to be a doctor, and Yongxin hospital needs a doctor.
I work in Yongxin hospital. I choose Zhang Yong. Because Yongxin hospital needs a doctor. And Zhang Yong wants to be a doctor.
Can you tell me? What about you?
Now you can stand up and look for the personnel for your company. OK?
（3）学生以小组为单位在教室内寻找、阅读求职信息，在小组内讨论并寻找自己所在公司需要的人才。试着用英语表述聘用原因。教师巡视指导。
(4小组推举一名代表介绍自己聘任的人员并说明理由。在班内介绍。
（设计思路：设置扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。）
(5)T: Boys and girls, toady, its very difficult to find a nice job. So we must work hard, and make a new day. OK?
Ss: OK!
（设计思路：通过创设一次招聘会的场景，让学生在相对真实的语境中运用所学英语。同时也培养了学生用英语思辨的能力，真正做到“用中学，学中用”。）
小学英语微课教案 5
教学设想：
1、遵循学生的认知规律，创设轻松、有趣的语言学习情景，让学生感受英语学习的乐趣，体验英语学习的成功。
2、尊重学生个体差异，面向全体学生，唤醒学生的主体意识，全方位调动学生的学习主动性、积极性，进行听、说、读、画、猜的训练，使整个教学呈现出和谐而有序的场景。
3、多媒体的介入，能实现信息传播的多元化，增强学生学习的趣味性和对知识的感知能力，从而使课堂教学效率明显提高。
4、注重过程评价和总体评价，有利于促进学生的身心发展。
5、依据学情重组教材，学生对所学知识的接受度会有提高。
6、知识拓展，增强学生学习英语时的国际意识。
教学内容:
教学内容为三年级起点3B第一模块。在备课时，我们重组了教材，先教学单词和句型，并进行与其有关的知识拓展。为下一课Activities的学习做准备。
课前准备：
多媒体课件、单词卡片三张、卡通图片若干、语音复读机。
教学目标：
a) 认知目标：
掌握I can----- I can`t-------表达法，并能在实际学习和生活中运用英语交流、谈论。
b) 情感目标；
1）、通过有关的`谚语，教育学生。
2）、在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。
c) 能力目标：
培养学生听、说、读、画、猜的能力和综合运用英语的能力。
教学重点：
1、能听、说、认读单词：
2、能熟练运用句型并进行简单的交际：What can you----?
I can-----
I can`t-------
教学方法：
观察、游戏、情景交际、唱歌等任务型教学方式。
教学评价：
采用师评、自评、学生互评等多种形式评价。
小学英语微课教案 6
教学目标：
知识目标
1、学生能听懂并理解这个简单的故事。
2、学生能够问答关于这个故事的问题。
3、学生能分角色，用自己的语言表演故事。
能力目标
能看懂故事，提高阅读能力。
情感目标
渗透关爱意识，懂得“爱人者，人恒爱之”的道理。
学法指导：
小组合作学习
课件使用：
录音机、磁带
教学过程：
Step1 Class Opening and review
1、Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的`课堂氛围]
Good morning/afternoon, class！ Where do we live?
2、Review
Sing a song. “The Trip Song”
Step2 Story
Prepare to read
多媒体课件出示故事Billy Bee
（一）阅读准备
1、学生一边看卡通片一边听录音。
2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？
（1）小组派代表汇报。
（2）教师指名评议。
3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？
4、将理解本故事的中心词教给学生。
5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？
（二）阅读
1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。2播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。
3、反复放录音，让学生反复领读。
（三）讨论
1、用提问的方式，检查学生理解的情况。
2、激发学生就故事本身做出各自的评论。
step3、利用活动手册进行测试。
step4、结束课堂教学
小学英语微课教案 7
教学内容：Checkout time. Ticking time
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读
1）词汇：different
2) 句子：
My friends and I have different plans for the summer holiday.
2. 能用一般将来时的句型写写自己的暑假计划
3. 能用一般将来时的疑问句询问同学的暑假计划，并能向全班介绍同学的暑假计划
4. 能对本单元的.学习进行自评
教学准备：
多媒体、教学光盘
教学过程：
A. Warming up
1. Greetings
2. Free talk
B. Revision
1. 出示目标词汇，学生认读并造句
2. 请几组学生上台表演Cartoon time的故事
C. Checkout time
a. Think and write
1.呈现教材P76本部分内容，引导学生读一读句子，了解各横线上要填写的内容
2.学生根据自己的情况完成写作
3.请几名学生向全班介绍自己的暑假计划
4.学生小组交流暑假计划
b. Ask and answer
1. 呈现教材P77本部分内容，引导学生读一读活动所用的句型。学习：
1）词汇：different
2) 句子：
My friends and I have different plans for the summer holiday.
2. 学生分组活动，做好记录
3. 请几名学生在全班做采访汇报。
4. 学生重新分组，交流采访内容
D. Ticking time
1. 呈现本单元学习目标表格，领读并引导学生理解本单元的学习目标
2. 学生对照目标自评
3. 同学间交流学习体会
小学英语微课教案 8
一、 教学内容与分析：
1、Fill in the blanks
本部分提供学生26个字母，通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时，让学生清楚26个字母的排序，认识其字母的代表单词。
2、 Lets sing。
本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，琅琅上口。
二、课前准备：
1、师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。
2、教师卡片，录音器材
三、教学步骤
1、热身/ 复习（Warm—up/Revision）
（1） 学生间进行日常对话。
（3） 将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABC song。
2、 新课展示（Presentation）
（1）字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69 页Fill in the blanks的练习，或把它布置成家庭作业。
（2）Bingo 游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生写下自己喜欢的.九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生随意念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo。
（3）学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度，要求学生唱到元音字母时起立。
3、趣味操练（Practice）
（1）“倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来，接着呈现两个，三个…按照学生水平，如此增加字母的数量。
（2）根据字母代表单词自编歌谣。
4、 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4、5部分。
5、课外活动（Add—activities）
将这首歌唱给家长和同学听。
小学英语微课教案 9
教学内容：
复习节日单元的词汇和句型
教学目标：
1.认知目标
能听说认读节日单元的词汇
能运用所学语言对房间进行描述
2.情感目标
能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的.好习惯
3.学习策略目标
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
复习节日单元的词汇和句型
教学难点：
能运用所学语言对房间进行描述
教学准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，本课所用到的贴图，手工制作用具等
教学步骤：
step 1. warming up （热身活动）
1.Duty report
2.Sing a song （Christmas）
step 2.presentation
1.Perceive 教师出示教学挂图，学生观察。
2.教师呈现My room的挂图或图片，采用问答方式对房间进行简单描述，帮助学生复习房间中出现的家具和物品名称。如arm chair, TV, window, table…
3.西方人过圣诞节时布置的房间的图片，有初步的感性认识并进行描述
4.教师呈现中国人过春节时布置的房间图片，有初步的感性认识并进行描述
5.Group work
Discuss how to stick the picture in Part A.
6.教师和学生一起以pair work形式进行贴图活动
7.Pair work相互描述
8.Create 在贴好的图片上进行再创造
9.Group work
10.Show 各组派选一名代表来展示图片并用所学语言进行简单的描述
step 3. summary （小结）
1.复习节日单元的词汇和句型
2.能运用所学语言对房间进行描述
step 4. homework （家庭作业）
1.Create a picture about Christmas Day or Spring Festival.
2.Introduce the picture to your parents.
小学英语微课教案 10
一、主要新授内容(Main contents )
Let’s talk—Look! The car is fast.
Let’s learn—slow fast
二、学习目标(Objectives)
1、学生能够用形容词slow和fast描述事物的快慢。
2、学生能够使用句型The …is fast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!来引起对方的注意。
3、据学生的生活实际，补充一些相关的内容，如：Listen! But…等。
4、通过学生之间的'合作活动，培养学生的语言交际和交往能力。
三、教学建议( Teaching suggestion )
Activity 1 (Watching the video)
1.教师在屏幕上播放一段早晨马路上车来车往繁忙的景象，让学生根据路上的交通灯的指示情况用学过的句型来交流。
Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
Let’s go!
2.录像中绿灯亮了，由于车辆较多，学生看到这些车都开得较慢
T：It’s the rush hour. The car is slow. The van is slow. The bus isslow.
They are not fast.
Activity 2 (Quick response)
1. Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
Let’s go!
教师变换教具中交通灯的颜色，让学生用句子Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
组成对话。
2. The car is fast. The plane is fast.
The ferry is slow.
The train is fast.
用图片展示给学生各种交通工具T: What are they?
接着,根据图片的内容T: The car is fast.
The plane is fast.
The ferry is slow.
The train is fast.
通过看图描述的形式，巩固复习旧知。
小学英语微课教案 11
教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
教学目标：
1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的'兴趣和愿望。
重点难点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。
教具准备：
1、教师自备与本课教学有关的文具和教师卡片。
2、课件。
教学过程：
一、热身、复习 （Warm-up/Revision）
T: Hello,everyone.
Ss: Hello,teacher.
T: How are you ,today?
Ss: I’m fine,thanks.
二、呈现新课 （Presentation）
（1） Let’s learn
A：教师边说边做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
B：对话练习
S1： Hello！
S2: Hello！
S3: Bye bye.
S4: Good bye.
三、趣味操练 （Practice）
（1）让学生们在黑板上进行卡片找朋友活动，扩展延伸问候语。
Hello. Hi .
Goodbye. Bye-Bye.
How are you? I’m fine,thank you.
Good morning. Good morning.
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
（2）Chant练习。
Hello, hello. How are you?
I’m fine. Thank you.
四、课堂评价
做相关练习，巩固新知。
五、总结布置作业
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