英语教学教案

英语教学教案【热】

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的英语教学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

英语教学教案1

　　一、活动目标：

　　1、通过游戏，激发幼儿学习英语的兴趣及参与英语活动的积极性。

　　2、能大胆表演，培养幼儿机智勇敢的品质。

　　3、学习单词Snake Tiger ，掌握其发音。

　　二、活动准备：

　　课件、头饰

　　三、活动过程：

　　1、组织教学，师生互相问好。

　　2、利用课件，认识Snake Tiger,激发兴趣，感知发音。

　　3、欣赏故事，进一步感知、熟悉发音。

　　4、运用游戏，体验巩固发音。

　　四、课时结束

英语教学教案2

　　活动目标：

　　1。教幼儿能听懂并说出眼睛、鼻子、嘴巴的英文名称（eye、Mouse、Mouth）

　　2。通过各种游戏活动，培养幼儿学习英语的兴趣。

　　3。通过各种游戏练习，使幼儿了解各器官的作用和功能。

　　活动准备：

　　1、字卡：eye〔ai〕眼睛nose（nauz）鼻子mouth〔mau〕嘴巴

　　2、粘贴小红花若干

　　3、磁带

　　活动过程：

　　1、听录音，和老师一起做“五官操”，以及激发幼儿的学习热情，并让幼儿接触“eye，mose，mouth”的发音。

　　儿歌：

　　eye、eye、eye眨呀眨

　　nose、nose、nose闻一闻

　　mouth、mouth、mouth波波波

　　ears、ears、ears听声音

　　2、学习单词：

　　eye、mouse、mouth。

　　（师）：我们每个人都有一张“Face”，在我们的”face”上长有器官，谁能告诉我这些器官的名称，小朋友边说老师边在黑板上画五官，并用英语说：eye two eyes nose mouth。最后添上头发，耳朵画成一个调度小男孩。幼儿练习“eye mouse mouth”时按五官的上下顺序，同时注意幼儿发音是否规范。

　　3、游戏：

　　摸鼻眼（摸对者奖励小红花）

　　方法：

　　师：touch your eyes，one、two、three，

　　幼：（手指眼睛）here、here、here，

　　师：touchyournose，one、two、three，

　　幼（手指鼻子）here、here、here，

　　师：touthyourmouth，one、two、three。

　　幼：（手指嘴边）here、here、here。

　　4、活动延伸：

　　方法：小朋友每三人一组，给缺少五官的脸谱添画eye nose mouth在添画时告诉大家你画的是什么。

　　5、结束：

　　和老师一起做“五官操”，然后逐步下课。

英语教学教案3

　　知识要求：

　　1.通过听力和阅读，结合图片猜测出文章的基本意思。结合所学知识进一步理解文章的含义。能流利的朗读课文。

　　2.学会句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用该句型做对话。

　　3.学习字母“o”在单词中的发音。

　　课标要求：P1，P2，P3。

　　学习重点：

　　通过听力和阅读，结合图片猜测出文章的基本意思。结合所学知识进一步理解文章的含义。

　　学习难点：

　　能流利的朗读课文

　　教学用具：

　　自制课件

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.播放P4的单词和review部分的录音，让学生跟读。

　　2.用review部分的句型简单做几个对话。

　　二、学习·研讨

　　1.导入新课。

　　同学们：你们喜欢看马戏表演吗？今天老师就带着大家来看看马戏表演。请大家打开课文第3页。

　　2.学习单词circus 和句型Here comes a circus！

　　3.学会句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用该句型做对话。

　　4.播放课文动画两边，让学生边看动画边联系上下文理解文章的意思。

　　5.继续播放对话三遍，让学生跟读。

　　6.让学生朗读两遍。

　　三、操练

　　1、pair work（练习对话）。

　　2.检查效果（点名做对话）。

　　四、学习发音和单词

　　1.让学生猜测单词的意思。

　　2.播放录音三遍，让学生跟读。

　　3.讲解字母“o”在单词中的发音规律。

　　4.齐读后点名读。

　　5.播放listen and chant的录音让学生跟读，让学生说说他的意思。

　　五、作业

　　抄写p3的conversation和p8的Sounds and words.

　　六、板书设计

　　Unit One Where were you last month?

　　Where did you come from?

　　I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！

英语教学教案4

　　《Apple and Bear》

　　教学目标

　　让小朋友学会字母AB 及代表单词（Apple and Bear ），并能在早上用"good morning。""good morning， teacher。"向家人、朋友及老师打招呼。

　　教学准备

　　单词卡人手一份，教师范画，幼儿用书， VCD，磁带。

　　教学过程

　　1。 让幼儿先听音乐做一个热身运动（good morning）。

　　2。 教师向幼儿问好：good morning everyboday

　　教师向幼儿介绍我是美乐迪老师

　　（I am Melody）

　　教幼儿齐声向老师问好

　　（good morning Melody）

　　小朋友们也可以用good morning向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨问好，做个有礼貌的好孩子。老师相信你们是最棒的。OK

　　3。 今天老师教小朋友们认识以A 和B 开头的单词 。先听磁带

　请看，这是字母A，请跟我读。以字母A开头的单词----（出示卡片apple）， le on to me。请跟我读a le。出示字母B，以字母B开头的单词-----（出示卡片bear）。Le on to me。 请跟我读Bear。小朋友们都认识这两个单词了，下面老师和小朋友们做个游戏，

　　when I say apple

　　you say apple

　　when I say bear

　　you say bear.OK

　　（当我说苹果的时候，你就跟着说苹果。）

　　（当我说熊的时候 ，你就跟着说熊）。

　　游戏做得很好，让小朋友们自己表扬一下自己。

　　Very very good。

　　游戏继续进行：

　　when I say apple,

　　you say apple。

　　When I say bear,

　　You stop.OK

　　（当我说苹果的时候，你们就跟着说苹果。）

　　（当我说熊的时候，你们就闭上嘴。）

　　游戏做得很好，小朋友们自己表扬一下自己，

　　very very good,

　　very very wonderful,

　　very very cool.

　　4。活动延伸：

　今天小朋友们表现得都很好，下面我们看着碟子、听着音乐，一起来做运动。

　　律动《good morning》。

英语教学教案5

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词;Whatdayisit?Itis______。Whenisit?Itis_____。How’stheweathertoday?Itis_________。

　　2、能力目标：培养学生听、说、读、写、用能力。能够把所学单词和句型灵活运用到日常口语交流中。

　　3、情感目标：营造和谐的课堂氛围。培养学生敢于开口说英语的积极性。

　　二、重点、难点：

　　Words：序数词、描写天气的形容词

　　Phrases：Whatdayisit?It’s_______。Whenisit?It’s_______How’stheweathertoday?It’s________。

　　三、教具：

　　自制单词和句型卡片、单词和句型的幻灯片、录音机、磁带、挂图等。

　　四、教学过程：

　　Step1：

　　(1)、Greeting：

　　T：Hello!Boysandgirls!Areyouhappy?

　　(2)、引入课题：

　　T：Today，we’llreviewdays，months，ordinal number sand adjectives for weather。

　　Step2：Review the days and the months。

　　(1)、教师给学生放一首“星期”的歌曲，让学生边听边跟着唱。同时展示关于星期、月份的幻灯片。然后教师进行提问：

　　T：Canyousaythedaysoftheweek?

　　C：Yes。____________。

　　T：Whocansaythefirstdayoftheweek?

　　S1：Sunday。

　　T：Verygood!Whocansaytheseventhdayoftheweek?

　　S2：Saturday。

　　T：Goodjob!

　　教师让全班学生一起读一遍星期的单词。

　　(2)、教师接着继续提问，进入月份的知识。

　　T：Whichmonthisitnow?

　　C：April。Verygood!

　　T：CanyousaythemonthsfromJanuarytoApril?

　　C：Yes。______________。

　　T：WhocansaythemonthsfromMaytoAugust?

　　S1：________________。

　　T：WhocansaythemonthsfromSeptembertoDecember?

　　S1：______________。

　　T：Verygood!

　　接着，教师让学生看着月份的幻灯片，一个接一个地朗读一遍月份的单词。

　　Step3：Reviewtheordinalnumbers。

　　(1)、Playagame：“Findyourfriends”。

　　教师让12个学生拿着1到12的序数词卡片站到教室前面，卡片面向其他的学生(序数词的顺序要打乱)。然后，让另外12个学生拿着1到12的基数词卡片到教室前面去找相对应的序数词卡片。让拿着一对词的卡片的学生站到一起，让学生按顺序站好并读出1到12的基数词和序数词。(同时，教师要随时进行评价和纠正。)然后让学生都回到自己的座位上。

　　(2)、教师展示序数词的幻灯片。给学生总结一下基数词变序数词的规律。可以展示一个小Chant来说明。(First，second，third，特殊记，-th从four起，eight加–h，nine去e，拿来f代ve，ty变成tie。)

　　(3)、提问：

　　T：Whatdayistoday?

　　C：TodayisThursday，Apriltwenty-fourth。

　　T：Whatdaywasyesterday?

　　C：ItwasWednesday，Apriltwenty-third。

　　T：Whatdayistomorrow?

　　C：ItisFriday，Apriltwenty-fifth。

　　提问这几个问题时，如果学生回答不顺利，可让他们进行讨论，然后再继续回答。教师还可让女孩子提问，男孩子回答。

　　Step4：Reviewsixfestivals。

　　展示六个节日的幻灯片。进行提问：

　　T：WhenisNewYear’sDay?

　　S1：It’sJanuaryfirst。

　　T：WhenisChildren’sDay?

　　S2：It’sJunefirst。

　　T：IsSpringFestivalinMarchorApril?

　　S3：No!

　　T：WhenisSpringFestival?

　　C：It’sJanuaryorFebruary。

　　T：Verygood!

　　Step5：Reviewphrasesaboutweather。

　　(1)、教师利用当天的天气进行提问：

　　T：How’stheweathertoday?

　　C：It’ssunnyandwindy。

　　(2)、教师展示关于五种天气状况的多个图片的幻灯片。进行提问：

　　T：(Pointtothepictureofcloudy。)Isitsunny?

　　S1：No，it’scloudy。

　　T：(Pointtothepictureofrainy。)How’stheweather?

　　S2：It’srainy。

　　T：(Pointtothepictureofsnowy。)Isthisarainyday?

　　S3：No，it’sasnowyday。

　　T：(Pointtothepictureofwindy。)Isthisacloudyday?

　　S4：No，it’sawindyday。

　　T：(Pointtothepictureofsunny。)How’stheweather?

　　C：It’ssunny。

　　T：Verygood!

　　接着，教师再强调一下这五个描写天气的形容词是在名词的后面加上y构成的。注意sunny的不同。然后让学生朗读单词。

　　Step6：ClassClosing。

　　Homework：Dotheweatherforecastrecordforoneweek。

　　课后反思：

　　本节课利用幻灯片、歌曲、单词卡片、游戏(Findyourfriends。)、情景对话等形式进行教学。创设了轻松、自然的学习气氛，调动了孩子们的参与积极性(百分之百参与教学)，使学生轻松掌握知识，培养了学生的综合能力，完成了本节课所设定的教学目标。

　　本节课课堂气氛活跃，师生配合默契，让学生充分地听、说、读、练，发挥了学生的主体作用。

　　通过这节课，深感孩子们非常喜欢形式多样的课堂教学，教师要以新课标中的教学理念为依据，不断地进行创新。

英语教学教案6

　　英语活动: nose

　　教学内容：英语歌谣

　　带着小娃娃，鼻子nose不见了

　　快来快来帮帮他，贴上nose好回家。

　　目标：

　　1、学习单词nose 并初步学习歌谣

　　2、通过学习让幼儿感到学英语的乐趣，对英语产生浓厚兴趣

　　准备：

　　1、议长正方形的纸做帽子

　　2、图画，画有两个可疑活动鼻子的娃娃

　　3、一顶纸做的帽子，两张鼻子卡片 有大小差别

　　过程：

　　一、学习单词

　　1、出示正方形的纸

　　师：这是什么？（纸）我的本领可大了，我是一个魔术师。我可以把它变成别的东西，仔细看哦，看我把它变成什么？ 变变变……

　　2、教师制作帽子

　　师：变成了什么？ 帽子

　　帽子说：“我的名字叫，小朋友们一起来叫我的名字

　　3、游戏

　　（1）出示帽子戴在小朋友的.头上，戴着帽子的小朋友大声地念

　　（2）出示戴着的小娃娃，发现没有了nose

　　传nose卡片，大的卡片就大声的念，小的就小声的念

　　4、出示娃娃

　　老师：你看到了什么？

　　幼儿自由说，这个娃娃头上戴着。

　　小娃娃有个坏习惯，就是爱说谎，有一天他又说谎了，看发生了什么？

　　小娃娃：“呜呜…… 我该怎么办呢，鼻子nose不见了，回家妈妈就不认识我了。

　　快来快来帮帮它，转动你们的小脑袋，想出一个好办法。（幼儿自由讨论，引出贴上nose）

　　我们帮他贴上nose，告诉他贴上nose好回家。

　　娃娃：“我的nose回来了，我真开心，以后我再也不说谎了。

　　师：那我们小朋友要不要说谎呢？

　　5、复述刚才发生的事情

　　师：我把刚才发生的事编成了一首儿歌，就是我们今天要学习的老师示范一次

　　幼儿跟读

　　6、小结

　　游戏 贴鼻子

　　画两个没有鼻子的小娃娃，表情各不相同，请两个小朋友比比看，看谁最先把小娃娃的鼻子贴上。

英语教学教案7

　　一、情况分析

　　本班幼儿活泼好动，基本的英语词汇较丰富，教师将通过创设情景并演示教具，让幼儿在一种自然的表演中感受、理解动词，学习动词，愿意用动作来表现自己所知道的动词。

　　二、活动内容

　　在游戏的过程中复习已学过的单词并学习新单词，在活动中反复地练习，学习说“What can you do？”并能用“I can。。。” 回答。

　　三、活动目标

　　1、在游戏活动中复习已学过的动词， 愿意跟随教师一起念儿歌。

　　2、能听懂What can you do？并能用“I ca。。。” 回答。

　　四、活动准备

　　蝴蝶、鸭子、兔子、鱼、狗的图片及头饰

　　五、活动过程

　　（一）warm up[热身]

　　Follow Me ：

　　Follow me， walk stop。

　　Follow me， jump stop。

　　Follow me， cry stop。

　　Follow me， laugh stop。

　　Follow me， stand up。

　　Follow me， sit down。

　　（二）resection[呈现主题]

　　1、复习单词：fly，walk。

　　T：Look。 What can I do？ （做相应的动作）I can fly（walk）。 Fly， fly， fly。 I can fly。 Walk， walk， walk。 I can walk。（边说边做动作）

　　T：Now， everybody stand up and follow me。 Follow me， fly， fly， fly。 I can fly。（walk）（幼儿跟随教师边说边做动作）

　　2、通过图片和动作表演让幼儿理解 what can it do的含义。

　　出示蝴蝶和鸭子的图片：

　　T：What can it do？ It can ……（做动作等待幼儿回答），Fly， fly， fly， it can fly。

　　C：Fly， fly， fly， it can fly。

　　3、学习新单词：skip， swim， run

　　分别出示兔子、狗、鱼的图片：

　　T： What can it do？

　　C： It can ……（边说边做相应的动作）

　　（三）practice[练习]

　　T：Who is it？ （教师随意出示动物图片，幼儿说出相应的单词）

　　T：What cait do？ （教师出示图片，幼儿做出相应动作并说出It can……）

　　（四）reduction[应用]

　　1、请幼儿选择一个小动物，并说出：I’m ……，I can ……。

　　2、请幼儿选择旁边的一个小朋友为一组，两人互相问答：What can it do？ It can ……。

　　六、结束放松

　　请幼儿戴好头饰，放音乐边念儿歌边走出教室：Fly， fly， fly， I can fly。 Swim， swim， swim， I can swim……。

英语教学教案8

　　幼儿期是人一生中语言发展的最佳期，错过了这个最佳期，人的语言发展有可能滞后，造成一定的障碍。小班孩子的英语学习实际上是在不断重复所学的内容，在这些重复中，孩子的发音能力得到进一步的完善，孩子运用英语的能力不断的熟练，孩子学习英语的兴趣不断的提高，对于英语的敏感性不断的增强。孩子在轻松愉快的英语学习环境中，不仅智力得到开发，身体也得到了健康的成长.另外，结合小班幼儿的年龄和性格特点，我选择了以动物为主题的英语游戏活动，激发幼儿学习语言的兴趣！

　　活动目标：

　　1、复习学过的动物名称 ox rabbit dog pig

　　2、学习wolf 掌握正确的发音。

　　3、对英语游戏活动感兴趣，能积极参与游戏活动，大胆表达。

　　活动准备：

　　歌曲磁带，动物表演的舞台，（ox rabbit dog pig wolf ）的毛绒玩具，各种幼儿熟悉动物的头饰与幼儿数相同、动物贴图的掷子、两个完全相同的盒子、躬行门、动物图象的垫子！

　　活动过程：

　　1、warm up : song : leller song

　　复习巩固26个英文字母的顺序，播放leller song 伴奏磁带，与幼儿一起表演唱，调动孩子情趣！表演后请幼儿自选动物垫子坐下并念出所选垫子的动物名称。

　　2、新授词《Happy animls（小班英语）》

英语教学教案9

　　Big circle、Small circle

　　每次在户外活动中，幼儿总会对我说：“老师我们玩大泡泡和小泡泡的游戏吧!”这次活动从本游戏出发，通过看一看、比一比、做一做。让幼儿来了解大和小，并结合学习big circle、small circle，激发幼儿学习英语的兴趣。

　　1、能积极参与英语活动，感受活动的趣味性。

　　2、学习“big、small、circle”三个英语单词。

　　3、能听指令做出相应的动作。

　　神秘盒、ppt、英语视频。

　　一、情景导入。

　　1、教师和幼儿互动后，进行情景表演，引出神秘盒。

　　2、幼儿拿出物品后，请幼儿自由观察自己手上的物品是什么?(学习单词circle)

　　3、幼儿观察手上的物品和其他人有什么不同，并请幼儿将自己手中的物品放到相对应的盒子里。(学习单词big.small)

　　二、PPT、视频教学环节

　　1、教师提出问题，让幼儿带着问题观看PPT。

　　2、引导幼儿发现大小的变化。(复习单词)

　　3、游戏《我抛你说》：教师示范，把玩具抛给配课老师，请接到的老师说出Big circle、Small circle(学习词组)。

　　4、教师在游戏中引导幼儿说出词组。

　　三、游戏：Big circle、Small circle

　　1、请幼儿观看视频，学习游戏玩法。

　　2、幼儿分组玩游戏。

　　3、幼儿学习律动。(复习词组)

　　四、活动延伸

　　请幼儿将Big circle、Small circle放到相对应的盒子里。

　　1、第一环节教师利用英语手指律动吸引幼儿的兴趣，然后提出问题让幼儿带着问题看ppt并回答老师的问题，在回答问题时幼儿都很积极，也能较正确的回答老师提出的问题。

　　2、第二环节教师出示神秘盒，让每个幼儿从盒子里拿出一个物品，并观察手中的物品和其他幼儿的有什么不同，这时老师适时的进行教学，学习大big，小small，在教授过程中教师利用幼儿喜欢玩游戏的特点，用身体来表示大和小，然后利用自己手中的大小球和幼儿手中的大小玩具进行互动，并把手中的大小玩具分类放好，让每个幼儿都能主动开口学习，这个环节幼儿表现的都很不错，连平时不太张嘴的幼儿都能跟着老师一起读。再学习圈圈circle时，教师用圣诞老人送礼物，发给每个幼儿一个圆圈，再次请幼儿发现大小的不同，并学习词组：big circle，small circle。在学习过程中老师利用和卡片宝宝亲一亲，各种动物的声音，大小声的游戏让幼儿学习。在整个教学环节中幼儿都能跟着老师的思路，跟老师一起进行互动学习。

　　3、第三环节教师先请幼儿观看视频学习游戏的玩法，然后请幼儿分为两组，一起玩《big circle，small circle》，在游戏中教师和幼儿一起边游戏比边巩固学习上两个环节的所学内容。最后请幼儿一起跟着视频做律动，进行验收。但在做律动时，虽然所有幼儿跟着一起跳了，但有部分幼儿没有唱出来。

　　不足：

　　1、教师与幼儿的英语口语互动较少。

　　2、第二环节幼儿分类放大小玩具时，自己发现幼儿放错了，也请幼儿观察了，但老师没有借此机会让幼儿再次学习，让幼儿加深印象。

　　3、同样是第二环节，教师准备的教具和幼儿手上的不一样，如换成相同的教具教学效果可能会更好。

英语教学教案10

　　教学目标：

　　1、听懂、理解并会说出单词walk、run、jump。

　　2、听懂、理解句型I can…

　　教具准备：动画光盘、Nicky头饰

　　教学过程：

　　一、热身活动 warm-up。

　　让幼儿跟着音乐表演歌曲：《Ten Little Indian Boys》。

　　二、单词学习

　　1、播放故事动画光盘，提问：小机器人做了什么动作？

　　2、教师边做动作边教单词，先做走路的样子，说walk，然后再做跑步的样子，说run，最后做跳的动作，说jump

　　三、TPR活动 老师邀请幼儿站成圆圈和老师一起做动作，边绕圈走路边说walk walk walk，边绕圈小跑边说run run run，边跳边说jump jump jump。

　　四、游戏：抢椅子。

　　4—5个幼儿围着椅子转圈，老师发指令，run、walk、jump。说到stop的时候就停下，抢椅子坐下。游戏反复几次。

　　五、句型学习 老师边说I can walk，边做动作，让幼儿跟着做，同时模仿老师说出句子。同法，教授I can run，I can jump

　　五、游戏 请一名幼儿到集体前，带上Nicky头饰，模仿小老鼠的样子做“走、跳、跑”的动作，幼儿猜猜相应的英语句型。

英语教学教案11

　　活动目标：

　　1、通过利用各种游戏活动让幼儿反复听、说、读、练，在游戏活动中学习并掌握英语字母：“D”、英语单词：“Dog”的正确发音及译义，理解短语：“Stand Up, please. Sit down, please.”的实际译义

　　2、激发幼儿用英语进行对话的欲望

　　活动准备：

　　准备手偶Melody、Doo Doo、Co Co等手偶,Cat卡片、C字母卡各一张、录音机及《阳光幼儿英语》音乐磁带

　　活动过程：

　　1、活动开始，师幼例行问候，引起幼儿英语活动的兴趣，使幼儿由安静状态转入活动状态。

　　T：“Goodmorning children！”

　　C：“Goodmorning melody！”

　　2、复习、检查上节课所学内容，奖励有进步的幼儿，并介绍本节课将要学习内容的重点

　　3、教授新字母及新单词：“D”“Dog”

　　（1）教师利用字母娃娃来做客的游戏教授字母“D”的正确发音

　　（2）教师利用图片引出英语单词Dog，并教授其的正确发音及译义,通过让幼儿进行反复练习及强化，逐渐掌握单词的正确发音及译义.

　　（3）利用模仿游戏：《看谁说得快又对》巩固练习

　　4、教授幼儿短语“Good moring teacher.”的实际译义。

　　5、教师小结，叮嘱幼儿：“回家要看VCD，回家要听录音机，回家要当Melody！”

英语教学教案12

　　设计意图：

　　在体育活动中，教师用简单的英语作为教学指导语，让幼儿初步感受到英语语言信息：如简单的体育指令、指导语、游戏规则等，同时借助教师的手势、身体动作，进行猜测、预测，提高幼儿的理解能力及思维能力。本节课我将尝试用英语体育这一新形式，旨在生动活泼，充满情趣的体育活动中，拓展幼儿感受英语、喜欢说英语的途径。

　　活动目标：

　　1、在听力游戏中，能和同伴、教师一起听听、说说、玩玩，提高英语听辨能力、体验游戏的快乐。

　　2、通过动作游戏，理解一些运动体育的指令，初步达到体育能力和英语能力的双向提高。

　　活动准备：

　　音乐，老狼头饰一个，动物头饰等。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　入场Follow me！Say “One two one……”

　　二、基本部分

　　1、Say:Who can walk/run/swim/fly?

　　2、Look and Say:出示图片，幼儿说英语单词，并做动作。

　　3、Listen，say and do！Are you ready?(Yes)

　　Walk: Walk walk walk, like a wolf, like a cat.

　　Run: Run run run ,like a dog.

　　Jump: Jump jump jump, like a ra it ,like a m&;#111nkey

　　Fly: Fly fly fly, like a bird.

　　游戏（Game）：Wolf ，wolf，What time is it？

　　玩法： 教师或一幼儿扮演老狼，其他幼儿扮演老狼出示的动物，游戏开始：“老狼”走在前面，其余幼儿扮演小动物并做相应的动作跟在后面，边做动作边问：“Wolf ，wolf，What time is it？”老狼出示“1”，动物说：“One o`clock。”，“小动物”紧接着问：“Wolf ，wolf，What time is it？”“老狼”再答，当听到老狼说：“I want to Have lunch”时，小动物们便用动物的动作回到家里面。小动物只要不被抓到或者不走出“家门”就不会被吃掉，游戏继续。被抓到的幼儿停止游戏一次。

　　规则：当听到“老狼”说“I want to have lunch”时，“小动物”才可以逃，“老狼”才可以抓。

　　三、 结束部分：

　　1. 放松：Let’s sing and dance.

　　2. Go home.

英语教学教案13

　　观察背景：

　　这是一堂围绕单词finger组织的英语活动，在课前，我根据小喇

　　叭英语教材详细备课，准备了手指卡片。在课上，首先出示卡片采用了Follow me、One by one等一系列的教学过程。最后复习巩固时，发现：有的幼儿在与他人讲话;有的幼儿在玩手帕;有的幼儿要求上厕所。这是对学习内容不感兴趣的表现，可我的教学内容还未完成，于是我尝试改变了教学方法，取得了较好的效果，引起反思。

　　活动实录：

　　解铃还需系铃人。这时我想起平时活动中有这样一首手指儿歌：

　　一根手指弯弯，变把鱼钩把鱼钓;两根手指靠靠，变把剪刀嚓嚓嚓;三根手指翘翘，变只孔雀点点头……那何不用finger替换进去做手指游戏呢!“今天老师跟小朋友玩一个手指游戏，请大家先听一听，看一看。”接着老师示范：一根finger弯弯，做把鱼钩把鱼钓;两根finger靠靠，做把剪刀嚓嚓嚓……小朋友对这首儿歌非常熟悉，表现出浓厚的兴趣。特别是孙凡、盛以可等小朋友。边做动作边说儿歌，念过两遍我请小朋友来集体表演，已基本能把儿歌完整地表述出来，而且“finger”发音准确。接着我让李恬单独朗诵儿歌，李恬声音清脆、表述连贯，打响了第一炮。往下又请了郭晨曦、李童、何佳敏等，都表现大胆、发音准确。最后我翘起一根手指问：“What is this?”小朋友齐声说：“Finger。”可见他们已经理解finger的含义并掌握了其语音。

　　活动反思：

　　通过英语教学实践，使我获得以下几点体会：

　　1、 根据实际，随机调整教学方案。

　　众所周知，现在幼儿园的孩子将来长大了当专职翻译毕竟是很少的，在幼儿期学英语主要是培养幼儿学英语的兴趣。教师应帮助所有的幼儿积极参与英语活动，使他们能够从英语活动中享受到乐趣，使这种乐趣得以巩固、保留，并成为一种终身需要。因此，我们的教学活动不能完全照搬方案中教师的主观设想而进行，而要根据孩子们的兴趣来确定。

　　新纲要也明确指出：教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因内容灵活地运用。就如，我教finger时，一心想完成教案所设计的几个环节，幼儿都不感兴趣，但当我随机改变一下教育方案，却收到了事半功倍的效果。

　　2、善于利用，充分寻找结合点。

　　幼儿园英语教育除了要运用一般的教育教学方法外，还应从英语自身的教育特点出发，形成一套特殊的教育、教学的方法和手段。应从幼儿亲身参与其中的生活现实出发挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理利用，增强幼儿的学习兴趣。新纲要指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。手指游戏是幼儿爱玩的游戏，把“手指”替换成“finger”，形成了两种语言的一个有机结合点，给幼儿以新的刺激，进而激起了幼儿学习英语的热情，活跃了课堂的气氛。

　　3、融入生活，增强练习的密度。

　　幼儿期的记忆以短期记忆为主具有记得快、忘得快的特点，在学英语时也是如此。因此我们应该结合一日活动的各个环节，引导幼儿多说，增强练习的密度。把finger放到朗朗上口的儿歌中去，重复使用，幼儿边说边表演趣味性强，而且在课后、饭前等空余时间经常可玩此类游戏，既方便又实惠。由此使我想到练习日常用语时与日常生活各个环节相结合。例如：一些打招呼的用语，幼儿入园离园时，老师可有意识地用英语来引导幼儿说说讲讲，时间一长便运用自如。我们带幼儿散步时，看到一些有趣的事物教幼儿用英语来说，进而培养幼儿敢说、会说英语的习惯。

英语教学教案14

　　教学内容：PEP第三册Unit 2 My schoolbag 第五课时，B.Lets talk

　　Group work C. Lets check

　　教学目标：

　　1、能听懂、会说：My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much! How many....do you have? 并能在实际情景中运用。

　　2、进行小组合作，完成 Group work 中简要调查，完成Lets check中简要评价。

　　3、培养学生的同情心、爱心和合作精神。

　　教学重难点：

　　重点：听、说、认读句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Look! 10 sharpeners......

　　难点：运用所学新句型和“小组合作”学习。

　　课前准备：

　　1、教师准备本课相关的课件，主要人物头饰及文具用品，一块标有“希望小学”字样的标牌。

　　2、教师准备录音机及相关录音带。

　　3、学生准备一些文具：蜡笔，铅笔以及各类书。

　　教学过程：

　　一、热身、复习

　　1、唱歌：“Books and pencils”

　　2、教师播放Lets chant 部分录音，师生边做边吟唱该部分内容：（How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!）

　　3、复习单词：

　　①、用课件出示一个房间，里面有各类书放在不同的地方，老师问：“How many English/Chinese... books can you see?”请学生把它们找出来，用I can see...句型回答。

　　②、课件出示三种小动物，它们背着一个书包，请学生猜一猜书包里有些什么文具？

　　二、新课呈现

　　1、教学 “My schoolbag is heavy.”

　　教师展示自己的新书包，拿给全班学生看：I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引导学生朗读“My schoolbag is heavy.”注意heavy的发音。让学生跟着教师边说边做，然后请学生一个个练习。

　　2、教学“Whats in it?”

　　教师问：Whats in it? 用手势帮助学生理解句子，接着一一掏出书包中的物品介绍，强调问句和答句，让学生跟读几次。然后要求全班学生询问教师书包中物品并数数回答，老师问几个学生。然后让一个学生当小老师，跟其他学生进行对话。

　　3、对话合并

　　在学生熟练掌握了上面的对话后，老师拿起自己的书包说：“My schoolbag is heavy.”引导学生提出问句：“Whats in it?”然后老师进行回答：“Look! 2 story-books……”

　　4、情景演示

　　教师出示Miss White、Zhang Peng 和Amy的人物头饰及希望学校的标志，自己扮演Miss White，让两位表达能力较强的学生分别扮演Zhang Peng 和Amy，协助教师呈现新对话。张鹏背着书包进教室并说：“My schoolbag is heavy.”教师询问书包中有什么：“Whats in it?”张鹏将物品一一取出并介绍：Look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教师对之进行评价“Wow! Good!”让学生进行跟读。接着Amy呈现类似内容，教师对之表示感谢“Thank you so much!”强调so much的发音，可让学生多读几遍，并指出sooooo much表示强化感谢的程度更深。最后，引导全体学生说出礼貌用语“Thank you sooooo much!”

　　5、教师拿上书包，与其他学生进行类似对话。

　　6、播放录音或VCD：Lets talk。先让学生完整地听一遍，再跟读。

　　7、同桌进行操练，然后角色表演。

　　三、拓展、巩固

　　（一）、Group work（小组调查）

　　1、拿出事先准备好的一张调查表，记录调查结果。

　　S1：How many （English books ）do you have?

　　S2：I have (5).

　　2、反馈调查结果

　　请一个其他小组的学生问：“How many （English books ）do you have?”该小组的学生依次按照调查表进行回答。

　　（二）、Lets check

　　学生听录音做Lets check，做完后校对答案。

　　（三）、播放一段希望小学的录像，让学生知道那里的生活条件。然后发动学生为希望小学的同学们献上自己的一份爱心。学生送的时候，教师连连说：“Thank you sooooo much!”同时轻轻播放《爱的奉献》。

　　四、作业布置

　　1、活动手册上的相关练习。

　　2、听Lets talk部分的录音，读给家长或朋友听。

　　3、将自己读的Lets talk录制下来，自己听听或者带来和同学们比比。

　　设计思路：热身活动调动了学生的积极性，既复习旧知识，又为新课做铺垫。新课呈现（Lets talk）由教师示范→学生亲自尝试→角色转换→初步体验→整体感知。这个过程由易到难，循序渐进。Group work通过设置问题，完成人物，提高学生运用语言的能力。通过为“希望小学奉献爱心”的情景创设，从而有机渗透道德教育。布置口头家作，让学生的口语训练从课堂延伸到课外。

英语教学教案15

　　1.语言翻译法

　　概念：是用母语翻译教授外语书面语的一种传统外语教学法，即用语法讲解加翻译练习的方式来教学外语的方法。是教学的基本手段。用母语组织教学。

　　优点：1.通过母语的翻译和比较，能使学生比较深刻地理解外语的抽象词义和复杂的句子结构。

　　2.学生学习掌握语法规则有利于培养学生理解外语和运用外语的能力。

　　3.重视通过大量阅读、背诵原著培养阅读能力。

　　4.语法翻译法能配合其他阅读与写作教学法，帮助学生提高阅读与写作能力。

　　5.便利易行。不需要什么教具和设备，教师只要掌握了外语基础知识，就可以拿着教科书教学。

　　6.容易测试学生，班级易于管理。

　　缺点：1.没有抓住语言的本质，只重视书面语，而忽视口语教学，忽视语音和语调教学。

　　2.过分强调翻译的作用，使学生容易养成使用外语时依赖翻译的习惯，不利于全面培养学生运用外语进行交际的能力。

　　3.过于强调语法在教学中的作用。语法与课文脱节，脱离现实生活实际的例句和课文。

　　4.过分偏重阅读能力的培养，学习的语言材料都是一些文学作品片断。

　　5.强调死记硬背，教学方式单一，教师的绝对权威地位有碍学生的主动性。认识：语言翻译法是对整篇文章大意的译述，课文逐句翻译，演绎式讲解语法规则。过于依赖母语，过分强调语法，忽略口语教学，老师的权威教学地位不利于学生主动性的提高。

　　2.直接法(自然法)

　　概念：针对翻译法不能培养学生听说能力的缺点，直接法于19世纪末在欧洲产生。它包含三个方面的意思：直接学习、直接理解和直接应用。其主要特点是：不允许使用母语，用动作和图画等直观手段解释词义和句子。

　　优点：1.采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，有助于培养用外语思维的能力；

　　2.强调直接学习和直接应用，注重语言实践练习，学生学习积极性高，学习兴趣浓厚；

　　3.重视口语和语音教学，能有效地培养学生的语言运用能力。缺点是：1.排斥母语，使学生对一些抽象和复杂的概念难以理解；

　　2.没有明晰的语法解释，导致学生说出的话语法错误较多。

　　认识：全外语教学，用外语进行思维，摆脱母语干扰；强调直接学习和直接应用，学生学习兴趣浓厚。

　　3.听说法

　　概念：听说法又称"口语法","句型法","结构法","军队教学法".这是一种强调通过反复句型结构操练培养口语听说能力的教学法。

　　优点：1.以口语为中心，以培养听说能力为主；

　　2.强调句型的训练，创造了一套通过句型操练进行听说读写的基本训练方法；

　　3.限制使用母语但不排斥母语的作用，通过母语和外语对比确立教学重点和难点；

　　4.运用现代化视听手段进行教学.

　　缺点：强调听说，忽视读写；听说是枯燥的机械性操作，句型操练脱离语境，不利于培养创造性地运用语言的交际能力。

　　认识：强调口语能力的培养，但忽视读写。强调句型的训练，但句型操练脱离语境，不利于培养创造性地运用语言的交际能力。

　　4.情境语言教学法

　　概念:是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。

　　优点：1.情境的创设能够加速外语与事物的联系，有助于理解所学语言；

　　2.重视整体结构的对话教学，使课堂变得生动活泼学生学的语言自然，表达准确。缺点：1.完全排除母语，不利于对语言材料的彻底理解；

　　2.过分强调整体结构感知，使学生对语言项目缺乏清楚的认识。

　　认识：情境教学可以为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的理解能力，完全排除母语，不利于对语言材料的彻底理解。

　　5.认知法

　　概念：认知法是一种外语教学法，它认为语言学习是一种积极的心智活动过程，而不是简单的习惯形成过程。这一教学法认为学习者要主动参与学习语言和使用语言，特别是在学习语法规则的过程中，要充分发挥其重要作用。认知法认为语言是一个意义系统，强调在理解的基础上有意识地学习语言。

　　优点：强调以学生为中心，强调有意义的学习和有意义的训练，注重理解。

　　缺点：认知法作为一个独立的外语教学法体系还不够完善，在理论和实践方面都需要进一步充实。

　　认识：认知法注重理解，在理解语言知识和规则的基础上进行操练，反对机械性的死记硬背，它作为新的教学法体系还不够完善，仍需要进一步的研究和发展。

　　6.沉默法

　　概念：是指教师在课堂上尽可能保持沉默，从而促使学生尽可能多的活用语言的方法。优点：1.以学生为学习的主角，强调学习重于教学。

　　2.利用特殊教具进行教学，有助于学生学习。

　　3.创造性地发现学习优于记忆、重复性的学习。

　　4.不断的试错过程，有利于训练学生独立的个性和负责精神。

　　缺点：1.忽视教师的指导作用；

　　2.由于学生在学习过程中要不断试错，有时难免教学过程较长。

　　认识：沉默法是以学生为主体，学为第一，教为第二；教师沉默太多使学生失去很多学习的机会，忽视了教师的主导作用。

　　7.全身反应法

　　概念:全身反应法注意的教学活动是发命令和对命令作出反应。

　　优点：1.它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实验体验中学习英语。

　　2.教学的重点在于帮助学生理解英语、用英语交流，而不在于纠正学生在学习过程中所犯的错误。这样做有利于帮助学生消除紧张心理，让学生在一个不用害怕挫败的环境中学习。它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中和在循环反复的练习中学会。

　　3.全身反应法这一教学方法，主张以句子为教学单位，整句学、整句用，重视语言内容和意义，有利于培养学生实际运用语言进行交际的能力。

　　缺点：1.能够用全身反应法教授的词汇主要是直观性强，可以用动作表示的词，一些表抽象概念的副词、介词，甚至名词无法表示，句子也是如此；因此不合适中高级外语教学。它适用于初级阶段的教学，初学者或很兴奋地做动作。不过，不断地重复做一些动作，会让学生产生厌倦感，早期的兴奋度很难延续。会一些人不愿参与任何表演活动，即便他们的语言能力完全可以进行这些活动时也是这样。这种勉强性也许部分地应归咎于我们迫使他们说英语的过分热忱，而忽视了学生的接受力和安全感，而这两点对创造性地使用外语来说又至关重要。而且对于成年人而言，一堂课都在蹦蹦跳跳可能给害羞者带来困扰。强调对动作的理解，但不强调语法及其正确使用。如学生听得懂“把门打开”但不一定理解把字句的正确使用。全身反应法还存在跨文化交际的问题。相同的动作在不同国家、文化中意思可能存在差别。认识：

　　8.交际法（功能意念法）

　　概念：是以语言功能项目为纲，培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一个教学法体系。

　　优点：1.交际法博采众长，从当代语言学和心理学研究的最新成果中获取营养，受到诸如社会语言学、人类语言学、功能主义语言学、语用学、话语语言学、跨文化交际学、言语行为理论、语言变体研究直到中介语理论的影响。

　　2.交际法是迄今为止影响最大、最富有生命力的外语教学法流派，对我国外语教学和对外汉语教学产生了很大的影响。

　　缺点：1.首先是功能项目问题：如何确定功能项目，确定语言功能项目的标准是什么，不同的第二语言教学需要多少语言功能范畴，如何科学地安排功能项目的教学顺序等，这些问题都没有很好地得到解决。

　　2.其次是没能处理好语法知识的教学问题：用意念功能范畴不能完全取代传统的语法知识，强调语法教学只学使用(use)、不学用法(usage)，这实际上是行不通的；而培养语法意识又会影响能力的培养等。

　　认识：交际法强调以学生为中心，强调教学要为学生的交际需要服务，以语言功能为纲。根据学以致用的原则，针对不同专业的学习者安排“专用语言”的教学。

　　9.暗示法

　　概念：洛扎诺夫给暗示教学法下定义是：“创造高度的动机，建立激发个人潜力的心理倾向，从学生是一个完整的个体这个角度出发，在学习交流过程中，力求把各种无意识结合起来。”暗示教学法一词，又称启发教学法，它是保加利亚暗示学专家格奥尔基·洛扎诺夫在60年代中期创造的，被称为是一种“开发人类智能，加速学习进程”的教学方法。暗示教学法的原理是整体性原理，它把部分有机地整合起来，发挥整体的功能，而整体的功能大干部分的组合。

　　优点：(1)利用情境因素组织教学，能使学生在轻松愉快的环境中接受知识。

　　(2)能有效地激发学生的学习动机；

　　(3)有利于非智力因素在教学中发挥积极作用，促进学生的发展。

　　缺点：在大规模的群体教学中，教师在对学生施加的暗示，常常难以保证预期的效果。认识：教师利用情境因素组织教学，能有效地激发学生的学习动机；人接受暗示的能力各不相同，所以难以达到预期的效果。

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