闽教版小学英语教案

时间：2022-12-31 14:40:36 英语教案我要投稿

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闽教版小学英语教案

　　作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的闽教版小学英语教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

闽教版小学英语教案

闽教版小学英语教案1

　　教学目标

　　（1).知识目标:

　　1.能理解story time的大意,能用正确的语音语调朗读故事。

　　2.能在语境中运用句子“There is are... In...”来描述相关景和物,能有“Is Are there..?” 来询问,并能用“Yes, there is are. No, there isn’t aren’t.” 来回答。

　　3.理解书上重点句子,如:“Are there any people in the house? There is so much corns. Let’s take some pictures of koala first.”

　　(2).情感目标:

　　1.学生知道保护环境,留下美丽风景的重要性。

　　2.欣赏澳大利亚的风土人情,了解澳大利亚代表性动物考拉的相关知识,培养跨国际文化视野。

　　学情分析

　　经过五、六单元的学习,学生对there be句型的肯定句和一般疑问句式已经有了初步的认知,本课就是基于这个句型结构以及关于自然公园相关景物词汇学习展开的一个故事学习,所以在故事学习之前需要把相关知识内容进行复习回顾,本故事本身比较平淡,学生学习起来可能不是很感兴趣,所以在设计师插入一个改变故事高潮和故事结尾的环节,这样学生可以根据学习实际和生活实际展开想象加以创编,学以致用,体验学习和表扬的成功和喜悦。

　　重点难点

　　教学重点:

　　1.能读懂核心词句,掌握关键信息,解决相关阅读任务。

　　2.能在实际情景中灵活运用句型“Is Are there a …?”,并用“Yes, there isare./No, there isn’taren’t.”进行问答练习。

　　教学难点:

　　1.大部分学生能表演故事。

　　2.单词“koala”和句子“Let’s take pictures of the ... First.”的发音较难,要带领学生反复操练。

　　3.能正确使用“there is” 与“there are”, 短语“so much corn ”前用“there is”。

　　教学过程

　　活动1【导入】热身与复习(Warm－up and Revision)

　　Let’s chant.

　　欣赏儿歌,讨论这是哪里,天气如何,师生共同讨论:

　　What a beautiful day! I want to....

　　2. Let’s take some pictures.

　　⑴ 教师接着上环节说: What a beautiful day! I want to take some pictures. 课件呈现事物,教师边看边做给这些事物拍照的.动作,引导学生一起说I want to take a picture of the kite/ tree/clouds.

　　⑵ 教读:take a picture, take some pictures, I want to take a picture of....

　　⑶ 学生拿着老师的手机给同学拍照:I want to take a picture of... 教师渗透: Wow! What a ....boy/ girl! Why don’t you take a picture of me?

　　活动2【讲授】呈现与操练(Presentation and Practice)

　　Let’s enjoy the photos.

　　⑴ 教师以上拍照环节说自己拍了很多照片跟大家分享,边欣赏边记住这是哪里,后让学生运用本单元重点句型来讨论:

　　Is there a ...in the nature park? Are there any...in the nature park.

　　⑵ Let’s check: There is a / an...in the nature park.

　　There are... in the nature park.

　　⑶ 根据呈现的照片教学:koala,并介绍考拉的情况。

　　Story time.

　　⑴导入故事

　　接上环节说自然公园太美了,Zip 和Zoom 也很喜欢去自然公园玩,一起分享他们在自然公园的故事,揭示课题:Story time.(板书)

　　⑵ Picture 1.

　　Watch and answer:

　　What do Zip and Zoom want to do in the nature park?

　　They want to take some pictures in the nature park.

　　b.呈现图一故事情节,跟读一次。

　　C.师生合作示范表演图一情节。(教师准备好照相机模型)

　　d. Pair work: 合作表演。

　　⑶ Picture2--4.

　　Listen and tick.

　　T: What’s in this nature park? Guess.

　　S: Maybe there is/are... in the nature park.

　　T: Let’s listen to the story and tick.

　　b. Check and learn: corn/ so much corn.

　　然后让学生选择将so much corn贴在There is ...还是There

　　are...后面,强调下corn是不可数名词。

　　c.课件呈现2-4故事情境图内容并跟读一次。

　　在故事第三幅图问:What’s in house? 引导学生运用一般疑问句进行猜测:Is there a ...in the house?

　　Are there any...in the house?

　　⑷ Picture 5(故事改编,故事与整节课高潮)

　　A.推动故事:呈现Zip拍好的一些照片,但是没有一张是关于Zoom的,Zoom此时心情如何?

　　B.导入并带读:Hey! Why don’t you take a picture of me?

　　C.教师用生气和伤心的不同语气示范表演:Hey! Why don’t you take a picture of me? 个别学生表演:Hey! Why don’t you take a picture of me?学生表演时教师接: Later, Zoom. Let’s take pictures of the koala first.

　　D. 导入并带读:Later, Zoom. Let’s take pictures of the koala first.

　　E.教师扮演Zoom,全体学生扮演Zip表演此图,教师拓展改编故事情节:Look, I can be a koala. Take a picture of me!大部分学生会自然接过去说: OK!, Zoom! Make a pose, Please.

　　F. Image and act:

　　呈现他们看到了很多美丽的花,他们会说些什么?请两位Top学生示范表演。然后放开让学生发散思维,想象并表演。

　　⑷ Picture 6(故事结局)

　　Watch and act:

　　课件呈现Zip和Zoom拍了很多照片非常开心,兴高采烈地去猴先生照相馆去洗照片,结果他们为什么如此不开心呢?让学生先猜测原因后观看故事动画并导出故事结局。

　　b. 选择broken的正确翻译:A、破的 B、损坏的

　　C. 表演故事结局。

　　⑸Review the whole story.

　　镂空关键词语,全体师生共述整个故事。

　　活动3【活动】巩固与拓展(Consolidation and Extension)

　　1. 改编故事结局。

　　⑴ 示范

　　教师呈现自己改编的Happy ending: 请两位学生表演照片内容,表演他们讨论洗出来的照片时的开心情景。

　　⑵ Group work.

　　四人小组合作表演最后两个情景,可以选择故事中的Sad ending 或者创编Happy ending并合作表演。

　　⑶个性化故事表演

　　活动4【作业】家庭作业(Homework)

　　1、Make a new ending for this story with your classmates.

　　2、Enjoy and act out the whole story with your partners.

闽教版小学英语教案2

　　【教学重点】

　　1.能够在现实生活中灵活运用句型“Howdoyougotoschool?”UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.

　　2.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：UsuallyIgotoschoolbybus,becauseit’sfast.

　　【教学准备】

　　1.与本课时相关的教学挂图。

　　2.录音机和本单元的教学录音带。

　　3.教师准备作为奖励的小奖品。

　　【教学过程】

　　Step1:warm-up

　　1.上课伊始，老师和学生一起说唱上个课时所学的chant歌谣。

　　2.教师和学生就上节课所学的词汇和句型做简单的FreeTalk。教师出示单词卡片，提问：“Howdoyougotoschool?”学生根据图片内容回答：“Igotoschoolby?”师生互动直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组用单词卡片练习句型“Howdoyougotoschool?”Igotoschoolby?教师对表达仍然有困难的学生要给予个别辅导。

　　Step2:Presentation

　　1.教师走下讲台，提问学生：“Howdoyougotoschool?”鼓励学生回答，并反问老师“Howdoyougotoschool?”，然后教师在黑板上贴上自行车，公共汽车，计程车的图片，并分别在后面两幅图的下面标上乘坐价格，如：1yuan，10yuan,回答说：“UsuallyIgotoschoolbybike,becauseit’sgoodformyhealth.SometimesIgobybus,becauseit’scheap.SometimesIgobytaxi,becauseit’sfast,butit’stooexpensive.”然后板书四会句子，学生跟读。

　　2.教师播放课本“Let’stalk”部分的录音，让学生带着问题“HowdoesSarchgotoschool?去听，然后根据听到的内容回答老师的提问。

　　3.教师再放录音，在每句话后停顿，让学生跟读，教师要注意及时纠正学生在跟读过程中出现的语音、语调方面的错误。

　　4.跟读完一遍后，教师再放一遍录音，让学生根据刚才老师提出的问题和自己在跟读过程中出现的错误，重新从整体上把握一下。

　　5.教师和学生一组先做示范练习，根据自己的情况，替换句型中的关键词练习对话，之后由师生合作变为生生合作。教师对表现突出的同学给予表扬。

　　Step3:Practice

　　1.教师把课本“Groupwork”的教学挂图呈现给学生，让学生模仿图画上的活动方式，四个学生一组，通过提问“Howdoyougotoschool?”了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：Myhomeisnear.It’sfast.It’scheap.?

　　2.教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子；或者空出重点词汇和短语，只给出开头第一个字母作为提示，让学生填充句子。最后再让同学们写出完整的句子。

　　Step4.Summary

　　教师和学生一起总结本课时的教学重点。

　　Step5.Homework

　　1.熟练掌握本课时所学的重点句型和短语，

　　2.课下统计一下你的家人、朋友通常所选用的交通方式，准备在下节课上汇报。