英语教学教案

时间：2023-01-02 13:41:18 英语教案我要投稿

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【热】英语教学教案

　　作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的英语教学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【热】英语教学教案

英语教学教案1

　　一、活动目标：

　　1、幼儿能够理解“I like…”和“I don’t like…”的中文含义。

　　2、在教师的引导下，幼儿能够大胆地使用“I like …”和“I don’t like…”的句型。

　　3、幼儿能积极参与到游戏活动之中，能与小朋友教师进行互动。

　　二、活动准备：

　　1、蔬菜卡片：carrots,cucumbers,tomatoes,potatoes,peppers（后面贴上双面胶以便于贴在黑板上展示。）

　　2、5个蛋糕盘子

　　3、1个手提篮

　　4、1个垃圾桶

　　5、1个爱心，1个哭脸以及哭脸和爱心的大转盘

　　三、活动过程：

　　1、问候：Good morning/How are you?/How do you do?/Nice to meet you…通过问：“Which colour/fruit/food/season/vegetable do you like best?”引出vegetable：carrots, cucumbers,tomatoes,potatoes,green and red peppers.

　　2、询问“What is this？”将蔬菜全部陈列粘贴在黑板上。

　　3、教师挎着篮子说“Today ， I’m very happy， Iwant to go shopping to buy some vegetable.”走到陈列着蔬菜的黑板前说：“I like carrots, cucumbers,tomatoes,potatoes,peppers”亲一亲蔬菜卡片，并将卡片放进篮子里。

　　4、教师将卡片一一从篮子里拿出来，拿出一个放进蛋糕盘子里就说：“I like … yummy!”请幼儿上台表演“I like … yummy!”

　　5、教师愁眉苦脸地将盘子里的蔬菜倒进垃圾桶里，边倒边说：“I don’t like…”再请个别幼儿上台表演。

　　6、在黑板上粘贴爱心和哭脸，教师将图片贴到爱心下就很开心的说：“I like …”，将图片贴到哭脸下就说：“I don’t like…”教师任意指出其中一个图片，让幼儿用“I like …”和“I don’t like…”的句型进行表达。

　　7、请幼儿上台将喜欢的蔬菜贴在爱心下，不喜欢的蔬菜贴在哭脸下，并用“I like …”和“I don’t like…”将其表达出来。

　　8、教师呈现“哭脸和爱心的大转盘”，将蔬菜贴在转盘的周围，转到哪就请幼儿用英语表达出来，再请幼儿上来旋转，进行英语表达。

　　9、唱英文歌曲：“Three little bears”，活动结束。

英语教学教案2

　　设计意图：

　　在体育活动中，教师用简单的英语作为教学指导语，让幼儿初步感受到英语语言信息：如简单的体育指令、指导语、游戏规则等，同时借助教师的手势、身体动作，进行猜测、预测，提高幼儿的理解能力及思维能力。本节课我将尝试用英语体育这一新形式，旨在生动活泼，充满情趣的体育活动中，拓展幼儿感受英语、喜欢说英语的途径。

　　活动目标：

　　1、在听力游戏中，能和同伴、教师一起听听、说说、玩玩，提高英语听辨能力、体验游戏的快乐。

　　2、通过动作游戏，理解一些运动体育的指令，初步达到体育能力和英语能力的双向提高。

　　活动准备：

　　音乐，老狼头饰一个，动物头饰等。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　入场Follow me！Say “One two one……”

　　二、基本部分

　　1、Say:Who can walk/run/swim/fly?

　　2、Look and Say:出示图片，幼儿说英语单词，并做动作。

　　3、Listen，say and do！Are you ready?(Yes)

　　Walk: Walk walk walk, like a wolf, like a cat.

　　Run: Run run run ,like a dog.

　　Jump: Jump jump jump, like a ra it ,like a m&;#111nkey

　　Fly: Fly fly fly, like a bird.

　　游戏（Game）：Wolf ，wolf，What time is it？

　　玩法：教师或一幼儿扮演老狼，其他幼儿扮演老狼出示的动物，游戏开始：“老狼”走在前面，其余幼儿扮演小动物并做相应的动作跟在后面，边做动作边问：“Wolf ，wolf，What time is it？”老狼出示“1”，动物说：“One o`clock。”，“小动物”紧接着问：“Wolf ，wolf，What time is it？”“老狼”再答，当听到老狼说：“I want to Have lunch”时，小动物们便用动物的动作回到家里面。小动物只要不被抓到或者不走出“家门”就不会被吃掉，游戏继续。被抓到的幼儿停止游戏一次。

　　规则：当听到“老狼”说“I want to have lunch”时，“小动物”才可以逃，“老狼”才可以抓。

　　三、结束部分：

　　1. 放松：Let’s sing and dance.

　　2. Go home.

英语教学教案3

　　一、本课在新教材中的地位

　　我说课的课题是高中英语第一册(上)，第8单元。本单元的中心话题是运动，随着经济发展、社会进步、人们生活水平的提高，截止来越多的人开始关注健康问题，而体育运动无疑是人们津津乐道的了，而且正值2012年奥运会结束，我国体育代表团取得辉煌成绩。下届奥运会将在北京举办，学生们会对此话题非常感兴趣。所有的语言知识和语言技能几乎都是围绕这一中心话题而设计的。本课是本单元的第一课时，是一节听说课，听说课是每单元教学的重要环节，为后面的阅读部分贮备知识。本课包括奥运知道问答，体育项目比赛的听力材料以及关于爱好的对话练习。

　　二、教学目标与要求

　　根据大纲“巩固，扩大学生的基础知识”和关于词汇方面的要求，以及英语学科的语言特点，我确定本课的教学知识目标为两点：一是要求学生掌握大纲规定的所有四会三会的单词。二是要求学生对听力材料进行较好的理解，即了解有关体育赛事的英语解说，及最终能写出体育报道。根据大纲“培养学生听说读写的能力”的要求，我确立的第一能力目标为扩大高一学生词汇量，以为阅读能力的提高打基础。第二个能力目标为发展学生的记忆、想象、比较、分析和快速反应等能力。确立此目标的依据是英语教学大纲的“发展智力、提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力”的要求。

　　三、教学重点及难点

　　本节课为听说课，在于培养和提高学生的听说能力，所以单词词组及第二部分听力将本单元的教学重点，而其中听力部分的选材比较地道，学生基本第一次接触此类听力文章，所以在教学中这将成为教学难点。

　　四、教学方法

　　1、情景教学法，其中包括对话、讨论、展示等。

　　2、开放式教学，如：brainstorming, role play, given situations等活动

　　3、任务型教学策略，在交际中进行真实运用。

　　五、教学辅助手段

　　我将使用多媒体辅助教学，更直观的表现教学内容和步骤，来达到更好的教学效果。

　　六、教学步骤：

　　根据我对教学整体的构思，我将原课文部分调整如下：

　　在课前，我安排学生上网了解奥运会中国体育代表团的金牌项目，同时对他们最喜爱的体育明星进行相关个人资料的收集。

　　(一)Warming up

　　新教材利用调查问卷式来测试学生对奥运会的认知程度，但我认为应通过运动和人，首先来调动学生的热情，通过明星们将瞬间化为永恒的精彩片段来激发学生对运动的热情，我将利用多媒体来展示这些精彩片断，让学生用语言来形容他们对运动的感受，本步骤是为了调动学生的表达对运动的感受的热情。

　　调动激情之后，我将新教材内容中的speaking用来对学生进行采访，了解他们是否是体育迷以及他们对体育的兴趣和爱好。具体步骤是我先用speaking当中的句型来采访几个学生，然后选几个学生采访其他人，最后进行分组采访，对学生关于体育的兴趣和爱好进行了解。本步骤的目的是让学生操练speaking中的句型

　　在了解学生对运动的兴趣和爱好之后，我准备展开两个部分：

　　(1)作为体育迷，至少是一个中国人，肯定会关注中国体育代表团在刚刚结束的奥运会上的精彩表现。

　　用brainstorming的形式让学生回忆中国体育健儿取得的金牌项目，扩大学生的单词量，同时通过很多优秀运动员取得金牌的拼搏精神来对学生的人生观和爱国主义精神进行教育，并且通过很多运动员的遗憾的未能取得金牌来突出奥运的参与就是胜利的精神，为阅读作准备。此步骤我将结合多媒体的图片展示，主要目的是为了扩大学生关于运动的词汇量。

　　(2)作为体育迷，至少是一个中国人，就应该知道下届奥运会在中国举办，作为下届奥运会的主人，对奥运知识就应该有更清楚的了解，结合新教材warming

　　up当中的一些题目来测试一下，增进学生对奥运会的了解。此步骤我将用多媒体展示张艺谋的奥运宣传短片的片断，目的是为阅读作准备。

　　(二)Listening

　　作为体育迷，应该会关注体育新闻，听新教材听力部分当中的三则新闻，首先填空，然后要学生用自己的话描述一下三则新闻的内容，解决单词和一些词组的用法问题。同时用一些灌篮和射门的精彩片断来丰富学生关于运动的词汇，此步骤的目的是提高学生听体育新闻报道的能力，同时为自己写新闻报道作准备。

　　(三)Speaking

　　我安排了两个内容，一是学生自己作为自己喜欢的体育明星，让别人对自己进行采访，应该可以结合新教材中的Speaking部分的句型，然后进行拓展，为作业当中的写人物专访作准备。此步骤也是为新教材当中的Integratingskills部分作准备。

　　二是因为近期学校开展了运动会，大家对某些精彩瞬间可能一定没有忘怀，或者是近期举办的篮球赛、足球赛，可以对它们进行体育报道，可以结合Listening中的相关报道方式，分组讨论，再进行展示。

　　学生可以任选一个话题，进行分组讨论活动，然后再进行展示。

　　(四)Homework：

　　结合课堂当中的人物采访、写人物报道或者是体育报道，为最后进行人物报道评出本年度最佳体育明星和进行体育报道的综合展示活动作准备。

　　七、板书设计

　　我的板书设计主要体现了本课的重点。因为利用多媒体，所以主要体现在课件上，在教学的各个步骤中。

　　八、教学评价

　　本课对学生学习效果的评价，应分为两个部分：

　　1、能否用英语写出个人对体育的兴趣和爱好，和人物专访;

　　2、是否能利用听力部分的相关知识及拓展内容对体育项目进行报道。

　　九、教学反思

　　本次课老师经过充分准备，而且要求学生在课前做好预习，并且事先去了解奥运会相关的知识和本课内容相关的知识，又是学生感兴趣的体育话题，因此虽然课堂内容较多，但能按时完成课堂要求，讲完相关内容。学生反应良好。课文理解较全面，并能完成课堂的练习。课堂进行顺利。

　　不足之处，学生对于一些深层次的理解问题或者回答不上来，或者受语言限制，不能用英文很好表达，对于英语应用能力的不足，是学生学习英语的一大瓶颈问题，以后老师还要对此大力训练。

　　此次课堂教学反映出第一学生如果肯课前做好充分准备，他们是有极大潜力完成教学互动，素质教育的要求的，关键是他们要肯去做。第二，如今的教育模式教出的哑巴式，聋子式英语的状况要改变还需要很大努力。

英语教学教案4

　　活动目标：

　　1。教幼儿能听懂并说出眼睛、鼻子、嘴巴的英文名称（eye、Mouse、Mouth）

　　2。通过各种游戏活动，培养幼儿学习英语的兴趣。

　　3。通过各种游戏练习，使幼儿了解各器官的作用和功能。

　　活动准备：

　　1、字卡：eye〔ai〕眼睛nose（nauz）鼻子mouth〔mau〕嘴巴

　　2、粘贴小红花若干

　　3、磁带

　　活动过程：

　　1、听录音，和老师一起做“五官操”，以及激发幼儿的学习热情，并让幼儿接触“eye，mose，mouth”的发音。

　　儿歌：

　　eye、eye、eye眨呀眨

　　nose、nose、nose闻一闻

　　mouth、mouth、mouth波波波

　　ears、ears、ears听声音

　　2、学习单词：

　　eye、mouse、mouth。

　　（师）：我们每个人都有一张“Face”，在我们的”face”上长有器官，谁能告诉我这些器官的名称，小朋友边说老师边在黑板上画五官，并用英语说：eye two eyes nose mouth。最后添上头发，耳朵画成一个调度小男孩。幼儿练习“eye mouse mouth”时按五官的上下顺序，同时注意幼儿发音是否规范。

　　3、游戏：

　　摸鼻眼（摸对者奖励小红花）

　　方法：

　　师：touch your eyes，one、two、three，

　　幼：（手指眼睛）here、here、here，

　　师：touchyournose，one、two、three，

　　幼（手指鼻子）here、here、here，

　　师：touthyourmouth，one、two、three。

　　幼：（手指嘴边）here、here、here。

　　4、活动延伸：

　　方法：小朋友每三人一组，给缺少五官的脸谱添画eye nose mouth在添画时告诉大家你画的是什么。

　　5、结束：

　　和老师一起做“五官操”，然后逐步下课。

英语教学教案5

　　教学目标：

　　1、听懂、理解并会说出单词walk、run、jump。

　　2、听懂、理解句型I can…

　　教具准备：动画光盘、Nicky头饰

　　教学过程：

　　一、热身活动 warm-up。

　　让幼儿跟着音乐表演歌曲：《Ten Little Indian Boys》。

　　二、单词学习

　　1、播放故事动画光盘，提问：小机器人做了什么动作？

　　2、教师边做动作边教单词，先做走路的样子，说walk，然后再做跑步的样子，说run，最后做跳的动作，说jump

　　三、TPR活动老师邀请幼儿站成圆圈和老师一起做动作，边绕圈走路边说walk walk walk，边绕圈小跑边说run run run，边跳边说jump jump jump。

　　四、游戏：抢椅子。

　　4—5个幼儿围着椅子转圈，老师发指令，run、walk、jump。说到stop的时候就停下，抢椅子坐下。游戏反复几次。

　　五、句型学习老师边说I can walk，边做动作，让幼儿跟着做，同时模仿老师说出句子。同法，教授I can run，I can jump

　　五、游戏请一名幼儿到集体前，带上Nicky头饰，模仿小老鼠的样子做“走、跳、跑”的动作，幼儿猜猜相应的英语句型。

英语教学教案6

　　一、情况分析

　　本班幼儿活泼好动，基本的英语词汇较丰富，教师将通过创设情景并演示教具，让幼儿在一种自然的表演中感受、理解动词，学习动词，愿意用动作来表现自己所知道的动词。

　　二、活动内容

　　在游戏的过程中复习已学过的单词并学习新单词，在活动中反复地练习，学习说“What can you do？”并能用“I can。。。” 回答。

　　三、活动目标

　　1、在游戏活动中复习已学过的动词，愿意跟随教师一起念儿歌。

　　2、能听懂What can you do？并能用“I ca。。。” 回答。

　　四、活动准备

　　蝴蝶、鸭子、兔子、鱼、狗的图片及头饰

　　五、活动过程

　　（一）warm up[热身]

　　Follow Me ：

　　Follow me， walk stop。

　　Follow me， jump stop。

　　Follow me， cry stop。

　　Follow me， laugh stop。

　　Follow me， stand up。

　　Follow me， sit down。

　　（二）resection[呈现主题]

　　1、复习单词：fly，walk。

　　T：Look。 What can I do？（做相应的动作）I can fly（walk）。 Fly， fly， fly。 I can fly。 Walk， walk， walk。 I can walk。（边说边做动作）

　　T：Now， everybody stand up and follow me。 Follow me， fly， fly， fly。 I can fly。（walk）（幼儿跟随教师边说边做动作）

　　2、通过图片和动作表演让幼儿理解 what can it do的含义。

　　出示蝴蝶和鸭子的图片：

　　T：What can it do？ It can ……（做动作等待幼儿回答），Fly， fly， fly， it can fly。

　　C：Fly， fly， fly， it can fly。

　　3、学习新单词：skip， swim， run

　　分别出示兔子、狗、鱼的图片：

　　T： What can it do？

　　C： It can ……（边说边做相应的动作）

　　（三）practice[练习]

　　T：Who is it？（教师随意出示动物图片，幼儿说出相应的单词）

　　T：What cait do？（教师出示图片，幼儿做出相应动作并说出It can……）

　　（四）reduction[应用]

　　1、请幼儿选择一个小动物，并说出：I’m ……，I can ……。

　　2、请幼儿选择旁边的一个小朋友为一组，两人互相问答：What can it do？ It can ……。

　　六、结束放松

　　请幼儿戴好头饰，放音乐边念儿歌边走出教室：Fly， fly， fly， I can fly。 Swim， swim， swim， I can swim……。

英语教学教案7

　　活动目标：

　　1、通过利用各种游戏活动让幼儿反复听、说、读、练，在游戏活动中学习并掌握英语字母：“D”、英语单词：“Dog”的正确发音及译义，理解短语：“Stand Up, please. Sit down, please.”的实际译义

　　2、激发幼儿用英语进行对话的欲望

　　活动准备：

　　准备手偶Melody、Doo Doo、Co Co等手偶,Cat卡片、C字母卡各一张、录音机及《阳光幼儿英语》音乐磁带

　　活动过程：

　　1、活动开始，师幼例行问候，引起幼儿英语活动的兴趣，使幼儿由安静状态转入活动状态。

　　T：“Goodmorning children！”

　　C：“Goodmorning melody！”

　　2、复习、检查上节课所学内容，奖励有进步的幼儿，并介绍本节课将要学习内容的重点

　　3、教授新字母及新单词：“D”“Dog”

　　（1）教师利用字母娃娃来做客的游戏教授字母“D”的正确发音

　　（2）教师利用图片引出英语单词Dog，并教授其的正确发音及译义,通过让幼儿进行反复练习及强化，逐渐掌握单词的正确发音及译义.

　　（3）利用模仿游戏：《看谁说得快又对》巩固练习

　　4、教授幼儿短语“Good moring teacher.”的实际译义。

　　5、教师小结，叮嘱幼儿：“回家要看VCD，回家要听录音机，回家要当Melody！”

英语教学教案8

　　知识要求：

　　1.通过听力和阅读，结合图片猜测出文章的基本意思。结合所学知识进一步理解文章的含义。能流利的朗读课文。

　　2.学会句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用该句型做对话。

　　3.学习字母“o”在单词中的发音。

　　课标要求：P1，P2，P3。

　　学习重点：

　　通过听力和阅读，结合图片猜测出文章的基本意思。结合所学知识进一步理解文章的含义。

　　学习难点：

　　能流利的朗读课文

　　教学用具：

　　自制课件

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.播放P4的单词和review部分的录音，让学生跟读。

　　2.用review部分的句型简单做几个对话。

　　二、学习·研讨

　　1.导入新课。

　　同学们：你们喜欢看马戏表演吗？今天老师就带着大家来看看马戏表演。请大家打开课文第3页。

　　2.学习单词circus 和句型Here comes a circus！

　　3.学会句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用该句型做对话。

　　4.播放课文动画两边，让学生边看动画边联系上下文理解文章的意思。

　　5.继续播放对话三遍，让学生跟读。

　　6.让学生朗读两遍。

　　三、操练

　　1、pair work（练习对话）。

　　2.检查效果（点名做对话）。

　　四、学习发音和单词

　　1.让学生猜测单词的意思。

　　2.播放录音三遍，让学生跟读。

　　3.讲解字母“o”在单词中的发音规律。

　　4.齐读后点名读。

　　5.播放listen and chant的录音让学生跟读，让学生说说他的意思。

　　五、作业

　　抄写p3的conversation和p8的Sounds and words.

　　六、板书设计

　　Unit One Where were you last month?

　　Where did you come from?

　　I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！

英语教学教案9

　　一、活动目标：

　　1、通过游戏，激发幼儿学习英语的兴趣及参与英语活动的积极性。

　　2、能大胆表演，培养幼儿机智勇敢的品质。

　　3、学习单词Snake Tiger ，掌握其发音。

　　二、活动准备：

　　课件、头饰

　　三、活动过程：

　　1、组织教学，师生互相问好。

　　2、利用课件，认识Snake Tiger,激发兴趣，感知发音。

　　3、欣赏故事，进一步感知、熟悉发音。

　　4、运用游戏，体验巩固发音。

　　四、课时结束

英语教学教案10

　　《Apple and Bear》

　　教学目标

　　让小朋友学会字母AB 及代表单词（Apple and Bear ），并能在早上用"good morning。""good morning， teacher。"向家人、朋友及老师打招呼。

　　教学准备

　　单词卡人手一份，教师范画，幼儿用书， VCD，磁带。

　　教学过程

　　1。让幼儿先听音乐做一个热身运动（good morning）。

　　2。教师向幼儿问好：good morning everyboday

　　教师向幼儿介绍我是美乐迪老师

　　（I am Melody）

　　教幼儿齐声向老师问好

　　（good morning Melody）

　　小朋友们也可以用good morning向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨问好，做个有礼貌的好孩子。老师相信你们是最棒的。OK

　　3。今天老师教小朋友们认识以A 和B 开头的单词。先听磁带

　请看，这是字母A，请跟我读。以字母A开头的单词----（出示卡片apple）， le on to me。请跟我读a le。出示字母B，以字母B开头的单词-----（出示卡片bear）。Le on to me。请跟我读Bear。小朋友们都认识这两个单词了，下面老师和小朋友们做个游戏，

　　when I say apple

　　you say apple

　　when I say bear

　　you say bear.OK

　　（当我说苹果的时候，你就跟着说苹果。）

　　（当我说熊的时候，你就跟着说熊）。

　　游戏做得很好，让小朋友们自己表扬一下自己。

　　Very very good。

　　游戏继续进行：

　　when I say apple,

　　you say apple。

　　When I say bear,

　　You stop.OK

　　（当我说苹果的时候，你们就跟着说苹果。）

　　（当我说熊的时候，你们就闭上嘴。）

　　游戏做得很好，小朋友们自己表扬一下自己，

　　very very good,

　　very very wonderful,

　　very very cool.

　　4。活动延伸：

　今天小朋友们表现得都很好，下面我们看着碟子、听着音乐，一起来做运动。

　　律动《good morning》。

英语教学教案11

　　活动名称:corn and peanut

　　活动目标:

　　1. 学习单词 corn and peanut

　　2. 学习句型 I like·······

　　3. 通过玩游戏复习单词,培养幼儿说英语的兴趣。

　　活动准备:

　　大花生一个,里面装满了熟的小花生,玉米粒若干,魔箱一个,一串花生,一串玉米,大箱子做成的熊花生玉米的图片若干放在屋子里

　　活动过程:

　　1. 变魔术学习单词

　　(1).从魔箱里变出大花生what’s this?学习单词peanut.

　　(2).打开大花生发现里面有many peanut,说对了的小朋友奖励一个peanut

　　(3).从袖子里变出一串peanut

　　声音小的时候出来的慢,声音大的时候出来的快。

　　(4).学习句型I like peanut

　　Touch touch peanut and say I like peanut

　　2. 用同样的方法学习单词corn.

　　3. 寻找图片并练习说短语。

英语教学教案12

　　教学内容：PEP第三册Unit 2 My schoolbag 第五课时，B.Lets talk

　　Group work C. Lets check

　　教学目标：

　　1、能听懂、会说：My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much! How many....do you have? 并能在实际情景中运用。

　　2、进行小组合作，完成 Group work 中简要调查，完成Lets check中简要评价。

　　3、培养学生的同情心、爱心和合作精神。

　　教学重难点：

　　重点：听、说、认读句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Look! 10 sharpeners......

　　难点：运用所学新句型和“小组合作”学习。

　　课前准备：

　　1、教师准备本课相关的课件，主要人物头饰及文具用品，一块标有“希望小学”字样的标牌。

　　2、教师准备录音机及相关录音带。

　　3、学生准备一些文具：蜡笔，铅笔以及各类书。

　　教学过程：

　　一、热身、复习

　　1、唱歌：“Books and pencils”

　　2、教师播放Lets chant 部分录音，师生边做边吟唱该部分内容：（How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!）

　　3、复习单词：

　　①、用课件出示一个房间，里面有各类书放在不同的地方，老师问：“How many English/Chinese... books can you see?”请学生把它们找出来，用I can see...句型回答。

　　②、课件出示三种小动物，它们背着一个书包，请学生猜一猜书包里有些什么文具？

　　二、新课呈现

　　1、教学 “My schoolbag is heavy.”

　　教师展示自己的新书包，拿给全班学生看：I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引导学生朗读“My schoolbag is heavy.”注意heavy的发音。让学生跟着教师边说边做，然后请学生一个个练习。

　　2、教学“Whats in it?”

　　教师问：Whats in it? 用手势帮助学生理解句子，接着一一掏出书包中的物品介绍，强调问句和答句，让学生跟读几次。然后要求全班学生询问教师书包中物品并数数回答，老师问几个学生。然后让一个学生当小老师，跟其他学生进行对话。

　　3、对话合并

　　在学生熟练掌握了上面的对话后，老师拿起自己的书包说：“My schoolbag is heavy.”引导学生提出问句：“Whats in it?”然后老师进行回答：“Look! 2 story-books……”

　　4、情景演示

　　教师出示Miss White、Zhang Peng 和Amy的人物头饰及希望学校的标志，自己扮演Miss White，让两位表达能力较强的学生分别扮演Zhang Peng 和Amy，协助教师呈现新对话。张鹏背着书包进教室并说：“My schoolbag is heavy.”教师询问书包中有什么：“Whats in it?”张鹏将物品一一取出并介绍：Look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教师对之进行评价“Wow! Good!”让学生进行跟读。接着Amy呈现类似内容，教师对之表示感谢“Thank you so much!”强调so much的发音，可让学生多读几遍，并指出sooooo much表示强化感谢的程度更深。最后，引导全体学生说出礼貌用语“Thank you sooooo much!”

　　5、教师拿上书包，与其他学生进行类似对话。

　　6、播放录音或VCD：Lets talk。先让学生完整地听一遍，再跟读。

　　7、同桌进行操练，然后角色表演。

　　三、拓展、巩固

　　（一）、Group work（小组调查）

　　1、拿出事先准备好的一张调查表，记录调查结果。

　　S1：How many （English books ）do you have?

　　S2：I have (5).

　　2、反馈调查结果

　　请一个其他小组的学生问：“How many （English books ）do you have?”该小组的学生依次按照调查表进行回答。

　　（二）、Lets check

　　学生听录音做Lets check，做完后校对答案。

　　（三）、播放一段希望小学的录像，让学生知道那里的生活条件。然后发动学生为希望小学的同学们献上自己的一份爱心。学生送的时候，教师连连说：“Thank you sooooo much!”同时轻轻播放《爱的奉献》。

　　四、作业布置

　　1、活动手册上的相关练习。

　　2、听Lets talk部分的录音，读给家长或朋友听。

　　3、将自己读的Lets talk录制下来，自己听听或者带来和同学们比比。

　　设计思路：热身活动调动了学生的积极性，既复习旧知识，又为新课做铺垫。新课呈现（Lets talk）由教师示范→学生亲自尝试→角色转换→初步体验→整体感知。这个过程由易到难，循序渐进。Group work通过设置问题，完成人物，提高学生运用语言的能力。通过为“希望小学奉献爱心”的情景创设，从而有机渗透道德教育。布置口头家作，让学生的口语训练从课堂延伸到课外。

英语教学教案13

　　1.语言翻译法

　　概念：是用母语翻译教授外语书面语的一种传统外语教学法，即用语法讲解加翻译练习的方式来教学外语的方法。是教学的基本手段。用母语组织教学。

　　优点：1.通过母语的翻译和比较，能使学生比较深刻地理解外语的抽象词义和复杂的句子结构。

　　2.学生学习掌握语法规则有利于培养学生理解外语和运用外语的能力。

　　3.重视通过大量阅读、背诵原著培养阅读能力。

　　4.语法翻译法能配合其他阅读与写作教学法，帮助学生提高阅读与写作能力。

　　5.便利易行。不需要什么教具和设备，教师只要掌握了外语基础知识，就可以拿着教科书教学。

　　6.容易测试学生，班级易于管理。

　　缺点：1.没有抓住语言的本质，只重视书面语，而忽视口语教学，忽视语音和语调教学。

　　2.过分强调翻译的作用，使学生容易养成使用外语时依赖翻译的习惯，不利于全面培养学生运用外语进行交际的能力。

　　3.过于强调语法在教学中的作用。语法与课文脱节，脱离现实生活实际的例句和课文。

　　4.过分偏重阅读能力的培养，学习的语言材料都是一些文学作品片断。

　　5.强调死记硬背，教学方式单一，教师的绝对权威地位有碍学生的主动性。认识：语言翻译法是对整篇文章大意的译述，课文逐句翻译，演绎式讲解语法规则。过于依赖母语，过分强调语法，忽略口语教学，老师的权威教学地位不利于学生主动性的提高。

　　2.直接法(自然法)

　　概念：针对翻译法不能培养学生听说能力的缺点，直接法于19世纪末在欧洲产生。它包含三个方面的意思：直接学习、直接理解和直接应用。其主要特点是：不允许使用母语，用动作和图画等直观手段解释词义和句子。

　　优点：1.采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，有助于培养用外语思维的能力；

　　2.强调直接学习和直接应用，注重语言实践练习，学生学习积极性高，学习兴趣浓厚；

　　3.重视口语和语音教学，能有效地培养学生的语言运用能力。缺点是：1.排斥母语，使学生对一些抽象和复杂的概念难以理解；

　　2.没有明晰的语法解释，导致学生说出的话语法错误较多。

　　认识：全外语教学，用外语进行思维，摆脱母语干扰；强调直接学习和直接应用，学生学习兴趣浓厚。

　　3.听说法

　　概念：听说法又称"口语法","句型法","结构法","军队教学法".这是一种强调通过反复句型结构操练培养口语听说能力的教学法。

　　优点：1.以口语为中心，以培养听说能力为主；

　　2.强调句型的训练，创造了一套通过句型操练进行听说读写的基本训练方法；

　　3.限制使用母语但不排斥母语的作用，通过母语和外语对比确立教学重点和难点；

　　4.运用现代化视听手段进行教学.

　　缺点：强调听说，忽视读写；听说是枯燥的机械性操作，句型操练脱离语境，不利于培养创造性地运用语言的交际能力。

　　认识：强调口语能力的培养，但忽视读写。强调句型的训练，但句型操练脱离语境，不利于培养创造性地运用语言的交际能力。

　　4.情境语言教学法

　　概念:是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。

　　优点：1.情境的创设能够加速外语与事物的联系，有助于理解所学语言；

　　2.重视整体结构的对话教学，使课堂变得生动活泼学生学的语言自然，表达准确。缺点：1.完全排除母语，不利于对语言材料的彻底理解；

　　2.过分强调整体结构感知，使学生对语言项目缺乏清楚的认识。

　　认识：情境教学可以为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的理解能力，完全排除母语，不利于对语言材料的彻底理解。

　　5.认知法

　　概念：认知法是一种外语教学法，它认为语言学习是一种积极的心智活动过程，而不是简单的习惯形成过程。这一教学法认为学习者要主动参与学习语言和使用语言，特别是在学习语法规则的过程中，要充分发挥其重要作用。认知法认为语言是一个意义系统，强调在理解的基础上有意识地学习语言。

　　优点：强调以学生为中心，强调有意义的学习和有意义的'训练，注重理解。

　　缺点：认知法作为一个独立的外语教学法体系还不够完善，在理论和实践方面都需要进一步充实。

　　认识：认知法注重理解，在理解语言知识和规则的基础上进行操练，反对机械性的死记硬背，它作为新的教学法体系还不够完善，仍需要进一步的研究和发展。

　　6.沉默法

　　概念：是指教师在课堂上尽可能保持沉默，从而促使学生尽可能多的活用语言的方法。优点：1.以学生为学习的主角，强调学习重于教学。

　　2.利用特殊教具进行教学，有助于学生学习。

　　3.创造性地发现学习优于记忆、重复性的学习。

　　4.不断的试错过程，有利于训练学生独立的个性和负责精神。

　　缺点：1.忽视教师的指导作用；

　　2.由于学生在学习过程中要不断试错，有时难免教学过程较长。

　　认识：沉默法是以学生为主体，学为第一，教为第二；教师沉默太多使学生失去很多学习的机会，忽视了教师的主导作用。

　　7.全身反应法

　　概念:全身反应法注意的教学活动是发命令和对命令作出反应。

　　优点：1.它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实验体验中学习英语。

　　2.教学的重点在于帮助学生理解英语、用英语交流，而不在于纠正学生在学习过程中所犯的错误。这样做有利于帮助学生消除紧张心理，让学生在一个不用害怕挫败的环境中学习。它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中和在循环反复的练习中学会。

　　3.全身反应法这一教学方法，主张以句子为教学单位，整句学、整句用，重视语言内容和意义，有利于培养学生实际运用语言进行交际的能力。

　　缺点：1.能够用全身反应法教授的词汇主要是直观性强，可以用动作表示的词，一些表抽象概念的副词、介词，甚至名词无法表示，句子也是如此；因此不合适中高级外语教学。它适用于初级阶段的教学，初学者或很兴奋地做动作。不过，不断地重复做一些动作，会让学生产生厌倦感，早期的兴奋度很难延续。会一些人不愿参与任何表演活动，即便他们的语言能力完全可以进行这些活动时也是这样。这种勉强性也许部分地应归咎于我们迫使他们说英语的过分热忱，而忽视了学生的接受力和安全感，而这两点对创造性地使用外语来说又至关重要。而且对于成年人而言，一堂课都在蹦蹦跳跳可能给害羞者带来困扰。强调对动作的理解，但不强调语法及其正确使用。如学生听得懂“把门打开”但不一定理解把字句的正确使用。全身反应法还存在跨文化交际的问题。相同的动作在不同国家、文化中意思可能存在差别。认识：

　　8.交际法（功能意念法）

　　概念：是以语言功能项目为纲，培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一个教学法体系。

　　优点：1.交际法博采众长，从当代语言学和心理学研究的最新成果中获取营养，受到诸如社会语言学、人类语言学、功能主义语言学、语用学、话语语言学、跨文化交际学、言语行为理论、语言变体研究直到中介语理论的影响。

　　2.交际法是迄今为止影响最大、最富有生命力的外语教学法流派，对我国外语教学和对外汉语教学产生了很大的影响。

　　缺点：1.首先是功能项目问题：如何确定功能项目，确定语言功能项目的标准是什么，不同的第二语言教学需要多少语言功能范畴，如何科学地安排功能项目的教学顺序等，这些问题都没有很好地得到解决。

　　2.其次是没能处理好语法知识的教学问题：用意念功能范畴不能完全取代传统的语法知识，强调语法教学只学使用(use)、不学用法(usage)，这实际上是行不通的；而培养语法意识又会影响能力的培养等。

　　认识：交际法强调以学生为中心，强调教学要为学生的交际需要服务，以语言功能为纲。根据学以致用的原则，针对不同专业的学习者安排“专用语言”的教学。

　　9.暗示法

　　概念：洛扎诺夫给暗示教学法下定义是：“创造高度的动机，建立激发个人潜力的心理倾向，从学生是一个完整的个体这个角度出发，在学习交流过程中，力求把各种无意识结合起来。”暗示教学法一词，又称启发教学法，它是保加利亚暗示学专家格奥尔基·洛扎诺夫在60年代中期创造的，被称为是一种“开发人类智能，加速学习进程”的教学方法。暗示教学法的原理是整体性原理，它把部分有机地整合起来，发挥整体的功能，而整体的功能大干部分的组合。

　　优点：(1)利用情境因素组织教学，能使学生在轻松愉快的环境中接受知识。

　　(2)能有效地激发学生的学习动机；

　　(3)有利于非智力因素在教学中发挥积极作用，促进学生的发展。

　　缺点：在大规模的群体教学中，教师在对学生施加的暗示，常常难以保证预期的效果。认识：教师利用情境因素组织教学，能有效地激发学生的学习动机；人接受暗示的能力各不相同，所以难以达到预期的效果。

英语教学教案14

　　教学二年级的第二课时，学生对世界各国的国名、首都及其主要的城市了解甚少。当问及DoyouknowLondon?Paris?Sydney?WhereisNewYork?知道的学生并不多，有的学生还只是脑海中存在依稀的概念，并无明确的地理位置，所以一堂课上下来学生只是一味的接受，毫无兴趣而言。

　　于是在第二天上课前，我先分小组让学生收集世界各国的材料，制作卡片，每个国家--张卡片，卡片可注明该国国名、首都及其主要大城市，画有该国国旗、主要标志性建筑物等信息。通过收集信息、学生对一些主要世界各国的国名、首都及其主要大城市有了深刻的印象。上课时当问起London都争着小手告诉我这是英国的首都，Paris是属于法国，Sydney是澳大利亚的大城市，并知道Sydney有举世闻名的悉尼歌剧院，学生们的信息量还挺大，还反馈了许多书本外的国家，如：Japan,France等等。

　　由此看来，教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题及时进行反思，以利有针对性改进教学，让学生学得轻松、自信。