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小学一年级英语教案14篇
作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的小学一年级英语教案，欢迎大家分享。
小学一年级英语教案 篇1
The first period
1.Teaching aims and demands:
1. Identify /point to picture/objects by listening to simple words
2. Understand simple instructions and act accordingly
3. Say simple words, phrases or sentences by looking at objectives, pictures actions
4. Use English to communicative with others when doing tasks
5.Use proper pronunciations and intonation
2. Teaching key point:
1. New words: elephant, lion, giraffe, monkey, panda grey, white, black
2. Sentence: Look at the elephant/lion/giraffe/monkey/panda.
3. Teaching difficult points:
To enable the Ss to say out the names of the animals freely and easily.
4. Teaching aids:
Transparency, pictures, word cards, paper clothes, headbands, toys
5. Teaching procedures:
Step 1. Organization
1. Greetings
2. Warming-up exercises
"Sing a song with actions
Step 2. Revision
T: Excellent! You can sing and dance very well!
Look at this girl/boy. She/He can dance very well, too.
What's your name?
Step3. Presentation
1. The teacher says “Look at the rabbit”. “Where is it?” Teacher takes out the cloth and says “Here it is.” “Look at the rabbit.” “What colour is it?" It’s white. It's a white rabbit. One pupil puts the word cards on the blackboard.
2. T: Is this a white rabbit? No, it's a black cat/dog. “black” (read-spell)(whole class -individual)The pupil puts the word card on the blackboard.
3. (Holding a picture of an elephant)
T: What's this? It's an elephant. Look at the elephant it's big. It's a big elephant. (Stick the picture to the grass. then show the word cards, ask to read, spell and stick the word cards)(Individual-groups)
4. What colour is the elephant? It's grey. (read and speak)
Follow to read “Look at the grey elephant.” Repeat these four words in this way: Look at the rabbit, it's white. (black cat, grey elephant). Then review colours like: a green apple, a yellow lemon and so on.
(Guessing)
T: Now, let's guess: It's fat. It's black and white. It can eat. What is it?
It's a panda. Look at this panda. (Stick the picture then read, spell and stick word card)(Whole class- individual)
T: What colour is it? It's black and white.
5. T: Listen, it's tall. It's brown and white. What is it? It's a giraffe. Look at the tall giraffe. (Stick the picture, read spell and stick the word card) What colour is it? It's brown and white. (Individual-group)
6. T: It's yellow. It's strong. It can run. It can jump. It can eat. A lion. Look at the lion. It’s yellow. (Stick the picture, read and spell, then stick the word card)(Whole class- individual)
Step 4. Practice
1. T: (point to a place) Look at the elephant .It can dance. Sorry, here is the elephant. Please talk about it.
Look at the screen and talk about the animals using the sentences such as:
Look at the elephant. It's a big elephant. It's grey.
a thin brown monkey a strong yellow lion
a fat white and black panda
a tall brown and white giraffe
2. Talk about the picture.
Give a picture to each group (four pupils in a group) and ask them to talk about it. The teacher does the example with some pupils. Then ask some groups to show their dialogues in class according to the transparency.
At the zoo
T: Now, I will bring you to a zoo. Come with me. Let's go. We are at the gate of the zoo now. The boy is saying: Welcome to Shenzhen zoo. What's in the zoo? There are many animals, birds, ducks, rabbits…Let's go. Can you see these animals? Do you know them?
Please stand up and tell us.
Step 5. Consolidation
1. Guessing games
To show some parts of the animals such as the feet, the tail and so on to ask the Ss to guess what it is?
(Have a race between four groups)
2. Act as an animal and give self-introduction
First the teacher does it once I’m a rabbit. I'm white. I can run. I can jump>I can sing "miao…"(with actions) then ask then ask the Ss to come up and put on the clothes to introduce himself or herself.
3. Let's chant:
Look at the elephant. Look at the panda.
Yellow or grey. Black and white.
Look at the lion. Look at the giraffe.
Step 6. Summary
1. To read the words together
2. Read the sentences with the words
3. Ask the Ss to stick the to the pictures on the grass.
Step 7. Homework
1. Read after the tape and recite the names of the animals and colours at home.
2. If possible, visit the zoo and take some photos of the animals on weekend, then introduce them to friends and parents in English.
Recording of the lesson
More to do: The pupils draw a picture of their favourite animal. They show their pictures to the group saying This is a /an… The more able pupils can also say It’s (color).
The second period
Teaching material: B say and act
Teaching aids: Toy animals
Key and difficult point: Make the student use the sentence "This is a…" It's… It's…
Procedures:
Presentation
1. (Books closed) Show a toy animal (or picture) and say This
is a /an…It's (colour). Then compare it with another animal and describe it by saying It’s (adjective) and (adjective).
2. Hold one animal and put another animal on a desk or shelf. Walk away from the desk or shelf .Say "This is a/an…to introduce the animal you are holding. Point to the other animal and say "That's a …" Change the positions of the toys and repeat, making sure to say this for one you are holding and that for the one you are pointing to. Change the toys again. Give one to a pupil and encourage him/her to make the two sentences. Repeat with other animals and pupils to establish the concept of differentiating between “this” and “that".
3. Ask the more able students to make more sentences about the colour and size of the animal they are holding and the one they are pointing to.
Practice
1. (Books open) Show Transparency and play the pupil's Cassette. The pupils listen and follow in their books. Continue to play the cassette and ask the pupils to repeat the words after the beeps.
2. Help the pupils to complete the sentences in picture two. Ask pupils What's this? for the animal Pat is touching, and What's that? for the animal for which Tim is pointing. Ask the pupils to work in pair pairs to complete the conversation.
3. The pupils practice the conversation in all of the pictures.
Homework
Copybook
Recording of the lesson
More to do: The pupils could use pictures of animals or the drawings they made in the previous More to do section to play a guessing game. Put the pictures on the board and make sentences about one animal without saying its name. Get the pupils to guess which animal you are describing.
The third period
C Storytime:
1. Point to the characters in the pictures and read their speech bubbles as I read them.
2. Play the pupil's Book Cassette for the pupils and ask them to say the sentences after the cassette.
3. Ask the pupils to come up and play the roles of Cindy and her mother.
4. Ask the pupils to role play the story in pairs and read the characters’ speech bubbles.
5. Use Storycards to revise sequence and language of the story.
D Tick or cross.
Ask the pupils to read the story again. Read the words accompanying the pictures with the pupils. Demonstrate how to do the first one with the pupils as an example. Check the answers using Transparency.
Homework
Recite Part C.
The fourth period
E Say the sounds and the words.
1. Play the tape and ask the pupils to listen to the sounds and the words. Point out the spelling of these sounds.
2. Say the words slowly and clearly. Check that the pupils are saying the sounds correctly.
3. Point to the pictures and check that the pupils can say the words without my model.
4. Play the tape again. Ask the pupils to listen to the rhyme and point to the frog and the puppy. Then ask the pupils to circle them. Get the pupils to say the rhyme.
F Look and do
Ask the pupils to draw an animal, colour it and cut it out. Then get them to sit in a circle and introduce their own animal in English.
G Listen, write and sing.
Play the tape for the pupils to listen to the song. Point out the colour of each animal’s dress and each animal’s surname, e.g. Miss Black. Play the tape again and ask the pupils to write the correct surname in the blanks beside each animal. Play the song again asking the children to sing along.
The fifth period
Do Workbook exercises
Workbook (p.16)
Ask the pupils to look at the pictures, read and put ticks in the boxes for the correct sentences.
Workbook (p.17)
Ask the pupils to look at the pictures and listen to the Workbook Cassette. Then ask the pupils to colour the animals according to what they hear on the tape.
Workbook (p.18)
Ask the pupils to look at the pictures and listen to the Workbook Cassette. Then ask the pupils to match the pictures according to what they hear on the tape.
Workbook (p.19)
1. Ask the pupils look at the first part of the page and listen to the tape. They need to tick the correct pictures according to the words with the sounds they hear.
2. Ask the pupils to look at the second part of the page. Tell them to trace the letters in the model sentences for the first picture and fill in the blanks with correct letters for the second picture.
Notes of the lesson
1.Train the sentences by the pupils:
Look at ….
This is a ….
That is a ….
2.Acting in the masks by the pupils.
3. Fill in the words:
This is a ___. That is an ___. It’s a ___. It’s big/small.
小学一年级英语教案 篇2
【教学重点】学习英文字母LL，Mm，Nn及以其为首字母的单词。
【教学难点】字母印刷体与手写体的区别
【教具准备】
1、图片lion，night，nest，lock
2、写有大小写Ll，Mm，Nn的字母卡
3、教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一)热身、复习(Warm-up/Revision）
1、复习字母Aa-Kk
训练学生听认字母能力：教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
2、教师指着黑板上的字母，让学生说一说以该字母为首的单词。
（二)呈现新课(Presentation）
1、学习字母LL和单词lion，lock。
1)教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。
2)让学生说一说所学过的动物的英文名称还有哪些。
3)教师出示狮子的图片：Look! This is a lion.教读单词lion。
4)教师拿出一把钥匙，问学生：What‘s this?学生答出key后，教师接着问：钥匙和什么配套使用的？学生说出锁后，教师拿出一把锁说：This is a lock.边说边用钥匙去开锁。教师教读单词lock。
5)教师问：你们好好读一读这两个单词，能说出它们的第一个字母是什么吗？
6)教师出示字母卡，教读字母Ll，并让学生辨别字母Ll的大小写。
7)让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Ll开头的？
8)教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2、学习字母Mm，复习单词milk，mouse.
1)教师出示单词卡，让学生认读单词milk，mouse.
2)让学生从图片中找出milk和mouse的图片。
3)让学生观察这两个单词，问学生：Can you read the first letter?
4)教师出示字母卡，教读字母Mm，并让学生辨别字母Mm的大小写。
5)教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3、学习字母Nn和单词night，nest。
1)教师出示图片：图上有一个太阳，一棵大树上有一个鸟窝。教师指着图片上的鸟窝说：Look! There’s a nest on the tree.The birds live in it.（因图片较小，学生看不清nest是什么，教师可以稍加解释）教读单词nest.
2)教师把一个月亮粘贴在图片中的太阳的位置，把太阳遮挡起来。教师告诉学生：It‘s night，now.并让学生根据图片解释night的意思。
3)让学生通过读nest和night这两个单词，体会第一个字母的发音。
4)让学生说一说它们的第一个字母是哪个？
5)教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。
6)教师在四线三格中书写字母大小写Nn。让学生仔细观察后，做书空练习。
4、让学生在活动手册上把所学字母Ll，Mm和Nn进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5、教师播放B Let’s say部分的.动画，先让学生整体听看，再逐个跟读字母和单词；也可请学生操作动画，扮演教师请其他学生读单词和字母。
6、播放Let‘s do的动画，让学生跟着节奏一起吟唱，并作出相应的动作。
7、根据Let’s do部分的内容，教师报一个字母，如Jj，学生应立即说出：Jj，Jj，Jj，jump，jump，jump。每次打乱顺序来报字母，让学生听后边说边做。
（三)趣味操练(Practice）
●游戏1：Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
●游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
●游戏3：照我说的做，不要照我做的做
教师下指令，但故意做错误的动作，比如：Kk，Kk，Kk，kick，kick，kick，但教师做jump，jump，jump的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作，而不要简单地模仿教师的动作。凡是能正确做动作三次的即可得贴纸或红花奖励。
（四)扩展性活动(Add-activities）
复习本课时所学的单词及字母。
1、让学生两人一组，分别选一张大写的L，M和N字母卡。
2、将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
3、每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。
4、继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。
5、让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。
小学一年级英语教案 篇3
教学方法：
导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法
课前准备：
电子课本、教学卡片、实物
教学目标：
1. 能够听、说、认读单词monkey, monster, kite.句子Is it a …? Yes, it is. No, itisn’t.
2. 能理解课文内容，对所学内容能主动地练习和实践。
3. 让学生养成良好的提问意识，并乐于运用所学知识彤他人交流。
重点难点：
1. 能听懂、会说、认读单词monkey, monster, kite,并能够在实际情境中运用。
2. 能听、说、认读句子Is it a dog? Yes, it is. No, itisn’t.并要求学生模仿正确，语调自然，并能仿说替换。
教学过程：
Step 1 warm-up
Let’s chant.
Step 2 Revision
PPT show some animals. Review some words.
Step 3 Presentation
1. PPT show a new word “monkey”。 Read one by one.
2. PPT 快速闪烁， teacher asks, “Is it a monkey?” 引导学生回答，”No, it isn’t.”板书
3. 引导学生发问并板书”Is it a …?”得出答案”Yes, it is.”板书，进而引出新单词monster.教读。
4. I’ll tell you a story about a monster. Do you want to know?将学生带进课文。WatchVCD 2 times. 讲解课文内容，让学生理解课文，体会课文中人物的感情。
5. Listen and circle.
6. Listen and repeat. Try to imitate.
7. Here’s a chant for you.
Step 4 Practise
Game. Guessing game. Is it a …?
Step 5 sum up.
作业设计：
1. Listen and read the dialog.
2. Try to tell the story to your parents in English.
3. Play the guessing game with your parents.
板书设计：
Is it...?
Yes,it is.
No,it isn't.
小学一年级英语教案 篇4
教学目标：
1、学会使用Is it...?来猜测事物，并能听懂会答Yes, it is./ No, it isn't.
2、学会如下新单词：fox，monster，kite
重点难点：
如何调动学生的积极性去学并运用Is it...?，同时懂得如何回答;
教学过程：
ⅠWarmer
1.老师示范说韵句，步骤如下
2.What’s that? What’s that?
3.Pencil, Pencil, it’s a pencil.
4..然后学生和老师一起说韵句，把pencil替换成pen, ruler, book,bag...
ⅡPresentation
今天我们要进行小组比赛，Group 1Group 2Group 3Group 4.每张卡片上都是一张图片，看下哪一组能先揭开谜底。
教师出示课件，一张狗的局部图片，询问学生
T：What's this?
Ss: It's a dog.
T: Is it a dog?(引出新句型，Is it a....引导学生用Yes, it is./No, it isn't.来回答)
Ss:Yes, it is.(加上手势)
同样的`方式操练cat, panda, bird.
出示狐狸的图片(教授新单词)
T：What's that?
Ss:狐狸。
T：How to say it in English?
Ss:不知道。
T：板书Fox.然后出示box 的单词卡让学生对比。引导学生说出fox 的正确读音。Follow me. fox,fox,fox(举一反三)
出示怪兽的图片(教授新单词)
T：What's this?
Ss:怪兽。
T：How to say it in English?
Ss:不知道。
T：板书Monster.Follow me.monster ,monster, monster(举一反三)
Ⅲ Practise
T:Listen to tape carefully and answer the question.Daming和Sam为什么害怕了?那真的是一只怪兽吗?
Ss:(听录音)
T:Ok,Who can answer my question?You please.
S1:他们以为看到了怪兽。
T：Is it a monster?Yes or not?
Ss :No, it isn't.
T:If it is not a monster,what's that?
Ss:风筝。
T：It's a kite.板书kite 风筝,follow me.
Ss:kite
T:Now listen to the tape again and read after it. Are you ready?
Ss:Yes.(听录音跟读，加上手势)
T：We have a new word in this sentence.Look,What's the meaning?
Ss:看。
T:Yes.Very good.看，板书look(大小声操练)，我们之前有学了book这个单词，look和book,首字母不一样而已，有注意到吗?
T:Let's go on.
Ss:(继续听录音跟读)
T:Help.What does it mean?
Ss:不知道。
T::救命的意思。当我们遇到危险时，我们就可以大声喊help,help,help.Read after me.help
Ss:Help.
T:Listen to the tape once again.And read it.
Ss:....
Ⅳ Consolidation
T:Ok.We are going to play a game.我会把一件东西放在箱子里，让一个同学去触摸它，然后必须用Is it a...?句型来问下面的同学。我们只能用Yes, it is./No,it isn't.来回答。Is it clear?
Ss:Yes.
T:Who wants to try?Ok,you please.
教师将尺子放入箱子中(书、铅笔、铅笔盒)
S1:Is it a ruler?
Ss:Yes,it is.(加上手势)
T:Wow.You all do a good job.Now let's see who is today's winner.G1 G2 G3 orG4.
Ss:G2.
T:同学们一起用Is ita...?的句型来猜一下这图片上是什么(图片是分别是dog,fox,monster,kite)?(猜猜其他组的图片是什么)
Ss:Is it a dog?
T:Yes,it is.(以此来进一步操练Is it a...?的句型)
T:Congratulation.G2 you are the winner.Today's homework.回答之后，熟读本课。Classover.Goodbye boys and girls.
小学一年级英语教案 篇5
一、说教材
本课是《新标准英语》第二册第四模块第一单元，本模块主要是通过熊猫的身体器官来学习器官。但是要注意单复数的区别和使用。而对于一年级的学生而言，单复数已然是比较难和重要的语法项目了，同时也要区分these 和 this之间的区别和运用，能够正确使用本语法与单词。
从素质教育的要求和学习语言的目的看，本课主要通过情境教学，使学生潜移默化地掌握器官，了解单复数形式，使学生能够在准确的情境下运用。
1、教学目标的确立及其依据
知识目标：学习器官单词：nose, head, ear, eye, mouth, face.
句型：This is my… This is your…
能力目标：通过TPR和游戏的形式掌握单词与句型，认识与表达自己器官的能力。
情感态度：通过学习器官，培养学生爱惜自己的身体。
2、学情分析
我本课所讲的是新标准英语一年级起点第二册第四模块第一单元，这是一篇关于器官学习的教学内容，此内容通过熊猫之间的对话让学生学会描述自己的器官，本课与学生们的生活息息相关，从学生的身边入手去了解和记忆，同时在同桌间互相介绍，用TPR的形式帮助记忆，通过游戏加以巩固练习，使学生在快乐的.学习气氛中掌握器官的名称。
3、说重点、难点及关键点的确立及依据
本课的重点、难点及关键点都是器官的学习和单复数的区别和运用，在教授单词之后，要通过适当的情境，以学生们本身的指引，潜移默化地渗透单复数。是否一次性的教授到位对学生至关重要，因此要做好课前准备，注意语言简洁准确。在器官的学习过程中，通过歌曲帮助学生学习更多的器官，并在歌曲中更加巩固知识。但要注意单词mouth的发音。
二、说教法与学法
根据教材特点和配合学生年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过动画来理解课文，并通过多种形式，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，发挥学生的主体，教师的指导作用，以求成功完成教学目标。
三、说教学程序
I.Organization：1.Greeting 2.Chant
II.Revision：1.Free talk 2.Review the words.
III.Presentation
1.Listen and look.
2.Learn new words: head nose ear eye mouth face
3.Learn new drills: This is my head. This is your eye.
4.Say a chant: My head, my face, nose, nose, nose.
5.Play a game: Listen and point.
Point to your head/ your nose/ your mouth/ your ear/ your eye/ your face.
6.Practise in pairs.
7.Learn new dialogue
(1)Listen, point and say.
(2)Listen and repeat.
(3)Listen and say.
(4)Read the dialogue.
(5)Perform the dialogue.
IV.Consolidation
1.A guessing game:This is your…
2.Listen and number
V. Homework： Listen and repeat.
小学一年级英语教案 篇6
教学内容：
复习有关衣物的单词。复习本课句型：What’s this? It’s a …。和What are they? They are …。学习歌曲，并根据歌曲做动作。
教学目标：
通过本节课的复习，进一步掌握有关衣物的'单词及相关句型。
通过学习歌曲，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：学习歌曲
教学难点：学习歌曲，并根据歌曲做动作。
教具准备：单词卡片，录音机，水彩笔
教学步骤：
1、复习单词：Game: What’s missing?培养学生的学习兴趣
2、打开书第39页，观察图片后，老师指着晾衣绳上的衣服问：”What’s this?”或”What are these?”并让学生们做出相应回答。而后，让学生拿出铅笔，将虚线连起来，看一看谁回答正确了，最后将单词与图片正确连线并用水彩笔涂上自己喜欢的颜色。（用已经学过的句子I like…练习。）培养学生的观察能力和识词能力
3、翻到书上第34页，让学生观察图片，同时想一想”How many children are in the picture?” ”Who are they?” ”What are they doing?” “What color are the clothes?”，而后请学生说一说。培养学生的观察能力和说话能力
4、请学生合上书，听第35页的有关内容，第一遍边听边重复，第二遍听后举手重复，比赛谁举手最快，说对得一分。培养学生的听力和竞争意识
5、学习歌曲：
a.首先完整地听一遍歌曲，让学生发现歌曲里面熟悉的词句。
b.听第二遍歌曲时，老师边做动作边跟着录音唱，让学生跟着老师做动作，进一步熟悉歌曲的旋律。
c.学生尝试自己跟着录音唱，边唱边做动作。
d.反复唱几遍，直到熟练。也可以分成小组，轮流表演，比一比哪
e.一组最棒。培养学生的听力和表现力The blackboard（板书设计）
小学一年级英语教案 篇7
教材分析
能够在本单元涉及的情景中听懂并说出有关动物的单词cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish；在本单元涉及的情景中使用本单元的交际用语；够理解并初步使用形容词big small long shout ；够了解有关动物习俗。在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容，通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
学情分析
课堂的主体是学生，尤其是小学一年级的.学生，活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的完成教学活动。然而，他们还不能很好的控制情绪，集中注意力，容易开“小差”，这就需要教师科学的引导，创造良好的情境，充分信任学生，调动一切学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，让学生做到自觉学习，从而提高学生素质。
教学目标
a 、认知目标：
（1）能听、说、认、读cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.
（2）能听懂、能实际运用句型What animals do you like? I like…….
（3）能听懂简单的指令，按照指令模仿动物做出相应的动作，并且能够说出指令Act like…….
b、能力目标：培养学生的语言智力，提高他们的表演能力，使他们能根据自己的喜好，运用所学句型进行交流。
c、情感目标：
（1）通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。
（2）培养学生学习英语的兴趣，创设轻松愉快，生动活泼的课堂气氛，使学生乐于学习
教学重点
能听、说、认、读以下单词及句型。
（1）cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.
（2）What is this? It is …….What animals do you like? I like……
教学难点
（1）能运用What is this? It is ……What animals do you like? I like……句型进行交流。
（2）说喜欢的动物时要用复数，并注意复数单词的发音
小学一年级英语教案 篇8
教学方法：
TPR教学法，趣味教学法
课前准备：
Word-cards;Jigsaws;Books
教学目标：
1、学会使用Is it...?来猜测事物，并能听懂会答Yes, ,it is./ No, it isn't.
2、学会如下新单词：monkey，monster，kite培养学生的好奇心，学会质疑、好问并寻求解疑的良好学习习惯。
重点难点：
如何调动学生的积极性去学并运用Is it...?，同时懂得如何回答;
教学过程：
一、 Warmer
1、 Greetings
2、 Do morning exercises
复习单词：dog，cat，panda
(把以前学过的旧知识以滚雪球式串成chant，同时，配上动作，再用早操的形式作为课堂的热身活动，让学生动起来，在轻松愉快的.氛围下进入学习状态。)
二、 Presentation and learn
1、 Present a jigsaw
(1) guess how many the jigsaws are
(2) present the pattern
呈现信息差："同学们，你们知道这拼图是什么图案吗?你们知道用英语怎么猜测吗?"激发学生的求知欲，继而呈现主要问句句型"Is it......?"让学生进行首次的听力性输入
板书：Is it...... ?
2、Practice the pattern "Is it...... ?"
(1)Loud or low
(2)Train train train
趣味性的游戏操练方式能积极地调动学生的开口X，让学生脱离枯燥，学得带劲，说得起劲。
3、Guess what the jigsaw is
(1)Guessing 老师边拼，学生边猜;同时，渗透对答句的学习
S1：Is it a dog?
T：Oh， no ， it isn't.
S2：Is it an apple?
T：No ，it isn't.
最后，呈现完整拼图，并学习新单词 monkey，接着为monkey编儿歌，如"猴子monkey真调皮;monkey monkey很聪明"等
4、 Look ，ask and answer
T：So，is it a dog?
S：No.
T：No，it isn't. (板书，做动作--两手交叉表示no，并带读操练)
同样方法学习Yes, it is.(板书，做动作--手指做V手势表示yes，并带读操练)
5、 快速对一对 教师做手势，让学生分辨，并读出来
借助适当的肢体语言能避免单调的带读跟读，让学生眼、耳、口、手全部动起来，更加深入课堂教学中，着实落实有效性教学。
6、 Revision
三、 Practice
1、 背面玄机
抓住学生的好奇心理，告之原来拼图背面另有不同图案，激发学生运用新句型Is it...... ?进行猜测
2、 学习新单词monster并为单词编儿歌
3、 Game：神手大竞猜
准备一个盒子，盒内装东西，面对全体学生的一面是透明的，而另一面则有一个洞，可以让上来的学生伸手入盒内拿东西，再用Is it?猜测，其余学生根据其猜测的内容用Yes, it is./ No, it isn't.回答。猜对的学生奖励贴图。
四、 Chant
Dog, dog, is it a dog?
Oh, no, no, it isn't.
Monkey,monkey,is it a monkey?
Oh, no, no, it isn't.
Is it a monster?
Oh, no, no, it isn't.
Is it a kite?
Yes, yes, it is.
把所学的知识以节奏轻快的chant加以及时巩固，提高学生的记忆效果。
作业设计：
背诵活动二。
板书设计：
Is it ...?
Yes,it is.
No,it isn't.
小学一年级英语教案 篇9
教学内容：
新起点英语第一册Unit3 Animals第一课时
选材原因：
家长开放日的对象是学生家长，他们最关心的是孩子对英语感不感兴趣，学习积极性高不高，在英语课能不能学到真正的知识。所以我选的课要能充分体现这几点，把孩子们的兴趣充分调动起来，让每一个孩子乐于学习，学会学习。
学生背景：
一年级学生，学习英语近两个月了。能听懂简单的英语指令：Stand up. Sit down.会用简单的英语进行问候：Good morning/ afternoon/ evening. How are you?会用简单的英语进行自我介绍：Hello, I'm ....
设计意图：
1.取材学生感兴趣的内容，提高学生的学习兴趣
结合教材内容，从学生的自身情况出发，运用语言、头饰、声音、幻灯和活动等多种语言信息呈现的方式，让孩子来准确深入地了解所学的知识。
2.改进课堂教学，提高语言的质与量
如今的英语教学要求发展学生的综合语言能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此我们倡导体验、参与、合作与文化交流的学习方式。如让学生根据自己的想法和喜好来编写小对话，在充分重视学生个人意见的基础上能够促进他们主动学习和积极的'情感，另一方面也可以通过这个活动提高学生的语音朗读水平。又如在操练时，让四人小组自己编chant并进行表演，一方面可以让学生通过这个活动相互学习，对于那些学习能力弱的孩子也能在小组活动中得到其他同学的帮助和指导，并能让他们鼓足勇气来表达自己的情况，而其他同学也能通过这个活动提高交际能力和语言运用能力。
教学目标：
知识目标：
能够听、说、读单词rabbit，duck，cat，chicken，dog，bird并能用动作来表示这些小动物。
能进行简单的Chant: Hello cat hello.
能力目标：
在日常生活中，能用英语This is a ....介绍小动物。
情感目标：
通过这节课的学习，培养学生热爱小动物，保护大自然的情感。
教具准备：
课件制作
制作小动物的头饰
录音机、磁带
教学过程：
Step 1. Greeting and warm-up.
1. Greeting
Hello, boys and girls.
How are you?
[经过两个月的学习，学生都已经会这样打招呼了。而且他们觉得自己很了不起，会用英语问好。]
2. Sing a song.
“Hi, Vickey”
[这首歌是在一次上英语兴趣小组的时候发现的，学完之后学生很感兴趣，下课也在唱，所以拿来作为每节课之前的热身运动。歌词很简单,我又编了些动作。Hi, Vickey, Vickey，Vickey.(右手左右挥动)。How are you doing?(右手从胸前打开,手臂先弯曲再伸直。). I'm fine.(两只手先放胸前，在交叉打开。) Thanks. (右手放在左肩，弯腰。)]
3. Free talk.
Good morning!
How are you?
Goodbye!
[先叫几个程度好的学生做示范，然后是同桌操练。]
4. Listen and do.
Stand up.
Sit down.
Show me your pencil/book/eraser.
Touch your body/eyes/face/nose.
[这些都是前面两单元学过的内容，听老师做完以后，再在四人小组里面做,一个同学做动物，另外三个同学猜。]
Step 2. Presentation.
Are you happy now?
Joy and Bill are happy, too.(幻灯出示Joy和Bill的照片)
Because, they are having a birthday party with animals.(幻灯上出现一个蛋糕)
Can you guess, who are they?
1.一起唱“What's this? What's this? What's this? What? What? It's a cat. It's a cat. It's a cat, cat, cat.”[这首歌以前学过，而且cat也是一个学过的动物单词。]幻灯出示猫的图片，教师拿出事先做好的猫的头饰，说：“Hello! I'm a cat.”让学生戴上头饰边用英语说Hello! I'm a cat.
2. T: Listen, what's this? (It's a bird.)
Hello, I'm a bird.(戴上头饰)
3.教duck和dog方法同上。
4.教rabbit时先出示一根胡萝卜，再让小朋友猜这是什么动物。
5.教chicken时先出现一小部分身体让他们猜。
Step 3. Drill and practice.
1.图片出示小动物们聚在一起开party,伴有Happy birthday的音乐。突然传来了老虎的声音，一只老虎正缓缓走来。小动物们吓得缩成一团，这时，老虎开口说话了：“小朋友们，如果你们能说出这些小动物的名字，那我就放了它们。”
2. Do and guess.
教师做动物让学生猜这是什么。
四人小组，一人做动作，其他小朋友猜。如果时间允许的话，可以多换几个小朋友做动作。
3. Look and guess.
拿出用卡纸做的“放大镜”，放在单词卡片的上面，只露出放大镜的镜面这么大的图案，让学生猜，这是什么动物。
4. Chant.
1)Listen to the tape.
Chant together.同桌拍手打节奏。
2)四人小组合作编chant.
以下几则是上课时学生自己所编的chant:
(1)Good morning, cat.
Good morning, dog.
...
(2)What's your name?
I'm cat.
What's your name?
I'm rabbit.
...
(3)Cat, cat.
Touch your nose.
Dog, dog.
Touch your face.
...
Step 4. Short dialogue. (戴上头饰表演)
Rabbit: Hello, I'm a rabbit.
Dog: Hello, I'm a dog.
Rabbit: How are you?
Dog: I'm fine. Thanks.
How are you?
Rabbit: I'm fine. Thanks.
Dog: Goodbye.
Rabbit: Bye.
扮演自己喜欢的小动物和自己的好朋友进行表演，可以适当改编对话内容。
小学一年级英语教案 篇10
一、warming up
1．问候
T: “Hello, boys and girls”
Ss: “Hello, Miss Lisa.”
T: “let’s say hello to the teachers!”
Ss: “hello, teachers.”
2．导入
T: I have a new friend. Look it’s a monkey. Let’s say hello to the monkey. Spring is coming now, so we feel warmer than before. Spring is a good season. My friend Monkey has a new house. It’s very beautiful, but his room is empty. So many animals are coming to give Monkey lots of gifts. All of the gifts are in our classroom. Can you help the Monkey to find them out？
二、new word
1．新授单词T: now let’s see the gifts together. 教师带领学生打开礼物，是送给小猴子的家具。 2．总体检测操练单词 教师用图片对学生进行抽测，抽测效果不好的单词一定不能放过，及时练习，巩固。练习方法：以小动物的小组进行；传话游戏；看教师口形，自己猜测单词；遮挡部分图片猜单词等。
三、句型教学
I have a … in my room.
在前面的教学中，主题句型已经渗透，教师以小猴子的口气将主题句在此呈现，教师要引引导学生自己想出“have”的中文意思。
句型操练方式：
*教师根据手中的图片，进行造句检查。
*教师利用简笔画，但只是画出家具的部分图片，让孩子不断的'去猜测，在猜测中练习关键句型，在孩子们不断猜测的过程中，教师完善简笔画。动手操练：
让学生以小组为单位，在事先准备好的白纸上设计自己的房间，并选2-4组进行展示。（这个过程的时间会比较长，之所以没有直接给学生复印已经画好的图片，是想开发学生的思维，不想让孩子们的作品千篇一律。）
四、拓展练习
教师还可以引导学生说：“I have a pencil i
小学一年级英语教案 篇11
教学目标
1、能听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother cousin 。
2、能用英语简单介绍自己的家庭 。
3、了解英语国家中家庭成员之间的`称呼习俗 。
教学重难点
听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother cousin 。能用英语简单介绍自己的家庭 。
教学过程
(一)Warm-up
1.Greetings
T: Hello. How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I am fine , too. Thanks. Are you happy today?
Ss: Yes, we are. ,,
2.Sing a song: Finger Father
(二)Presentation
1、出示p p t课件：Look, this is Ding ding’s family . Let’s go and meet her family. 教学family Family is means ：father and mother I love you (渗透情感教育)
2、出示幻灯：(丁丁的全家福) 生依次复习人物名称，顺势引出baby brother. 读法：拆分法、组组读
3、T: Guess. Who are they?
Ss: They’re Ding ding’s father and mother.
T: Yes, they are Ding ding ‘s parents. 教学parents (注意复数形式)
4、出示幻灯教学Ding ding:I have other families .引出 uncle aunt (说明Father’s brother and mother’s brother, we can call uncle. Father’s sister and mother’s sister, we can call aunt.)
出示幻灯T: Is he lovely?
Ss: Yes.
T: He’s Ding ding’s cousin. 教学cousin
5、听读正音
听录音，跟读新单词，要注意模仿录音中的语音、语调。
(三)Practice
1、看图片说单词。教师拿出不同的照片，让学生快速说出称呼，如：aunt
2、炸弹游戏：教师先指出某一个单词为炸弹，然后打乱顺序快速读单词，谁读出炸弹单词就算输。Can you read them?
3、Let’s play games
What’s missing?
4、介绍自己的家庭。
This is my uncle.
He’s tall and strong.
5、Let’s spell Read, listen and circle.
6、Listen and chant.
7、Let’s read
8、判断下列单词读音是否相同，打√或×。
9、找出与例词划线部分读音相同的单词。
(四)Summary 今天我们学习了什么?
(五)Homework
1、Copy the new words four times .
2、Introduce your family members .
小学一年级英语教案 篇12
Lesson1
教学内容：Lesson1:Hello课时1
教学目的：
1：能听、说、辨认：hellohiname
2:认识与本课有关的几个人物：DaMing（大明）Amy（埃米）Sam（山姆）
教学重点、难点：单词：hellohiname
句型：What’syourname?Mynameis.
教学准备：词汇卡片三个头饰
教学过程：
一、开始上课
1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Standup,please和Sitdown,please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，
相反表示坐下。．教师用英语说：Nowclassbegins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。T：Goodmorning，class！
S：Goodmorning，teacher！
然后用英语说：Sitdown，please．并同时做出请学生坐下的手势。
教师向学生解释Goodmorning的意思，并告诉学生下午好应说“Goodafternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。
T：Goodmorning，class！Ss：Goodmorning，teacher！T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher！
反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Standup．及Sitdown，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。
2、教师用英语向学生做自我介绍。
教师告诉全班学生：We’regoingtolearnLessonOnetoday．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书LessonOne在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：Mynameis×××．
二、新课
1、Hello/Hi,Mynameis.
分两部分教授此用语：
学习HELLO:
hello与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello,hello,hello!这样反复使用。
边做动作边说hello，让学生模仿练习。
2、角色扮演：
要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话。当叫起一名学生时，说Stand，please并做出
让该学生起立的手势。要求学生说：Hello.Mynameis
一对一练习
将学生按两人一组分开，进行对话练习。一个学生说：Hello.Mynameis另一个学生回答HiMynameis
2、What’syourname?
手偶游戏
老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演示What’syourname?的含义。
教师缓慢地将What’syourname?朗读几遍。在说完Sayit,please后，鼓励全班同学一起朗读几遍。角色扮演
让自告奋勇的学生进行练习。
3、教科书：L1N1、2
将第1课中的3个主要人物介绍给学生。用汉语告诉学生这3个人物将贯穿全书始终。Jenny住在加拿大，LiMing住在中国。老师将AmyDamingSamLinglingIliveinChina写在黑板上。带领全班朗读。一对一练习：
将学生分成两组进行如下练习：
甲：Hello.MynameisWhat’syourname?
乙：Hello.Mynameis
三、结束课堂教学
小结本课内容
作业：画自己的肖像。并写上自己的名字。
What’syourname?
Mynameis
重点指导学生用拼音书写姓名的方法。
中国人的.姓名用汉语拼音拼写，但要注意：拼写时，姓与名分开，姓和名的第一个字母分别大写。老师举例说明。
Lesson2
教学内容：Lesson2:Boy,GirlandTeacher.
教学目的：
1、使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher,boy,girl能理解并口头运用：What’shis/hername?
2、通过学生的实践活动，充分培养他们合作学习精神，能运用所学知识进行简单的口语对话
教学重点、难点：掌握teacher,girl,boy,能用What’shis/hername?进行对话交流。
教学准备：单词卡片手偶
教学过程：
（一）开始上课和复习
1.师生问候：Hello!/Hi!
2.复习：What’syourname?用手偶的形式提问让学生做答，激发学生的兴趣。
（二）新课教学boy.girlteacher
1.教师指着班内的某个男孩说：Thisisaboy.然后出示教师卡片boy,领读单词，接着介绍Hisnameis_____.(说出这位学生的名字)然后引导学生说下面的对话：教师：What’shisname?学生：Hisnameis_____.教师:Verygood!Pleasereadafterme.Hisnameis_____.学生：Hisnameis_____.教师：Verygood!然后教师指着某个男生问学生：What’shisname?学生：Hisnameis_____.然后教师可以让勇敢者来提问，然后鼓励这位勇敢者，曾强他们的自信。教授单词girl,teacher和句子What’shername?同上述方法.
2.播放录音，学生进行听读练习。
3运用游戏巩固练习。做记名字的游戏。游戏规则：让十名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生的一端。第一个人说：MynameisHong.第二个人说：MynameisBing.和HernameisHong.(指着第一个人说)第三个人说：MynameisMing.和HernameisHong.(指着第一个人说)HisnameisMing.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人
4.以小组为单位编对话。运用前面所学知识并结合新知识
（三）教科书L2N1-3
播放录音，学生看书跟读。
操练：
讲授Pointtoa和Showmea的指令，通过使用这些指令，复习boygirl和teacher，要求学生快速回答。
变换内容，训练句型。
（四）结束课堂教学。
作业：对话练习。
小学一年级英语教案 篇13
一、教材内容分析
本课时的教学内容为：6个单词（四个与房间有关的词汇light, bed, door, box以及两个表示方位的介词near, behind）。这节课的教学内容和学生的日常学习和生活息息相关，加上知识点不是很难，学生会非常感兴趣。
二、学生情况分析
一年级的学生通过半学期的英语学习，已经具备一定的学习英语的能力，也具备了一定的英语知识储备，为这节课的顺利学习打下了一定的基础。这节课的教学内容对于一年级的孩子来说，唯一比较难的是单词box和bed，这两个单词的发音区别。在这两个单词的教学过程中，教师一定要放慢速度，夸大口型，让学生听清楚，看明白之后再进行练习发音。
三、教学目标
通过本节课的`学习，学生能够达到以下目标：
1、能够在适当的场景下听懂、说出与房间有关的四个词汇: light, bed, door, box以及两个表达位置的词汇：near，behind。
2、能跟录音说唱本课歌谣。
3、能初步学会观察图中物品及位置摆放的规律，并能尝试把图片补充完整。
四、教学重难点
教学重点：
听懂、说出与房间有关的四个词汇: light, bed, door, box，以及两个表达位置的词汇：near, behind。
教学难点：
正确读出box和bed。
五、教学步骤
1、热身活动（听一听，做一做）
小学一年级英语教案 篇14
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello。/Hi 。 Goodbye。/Bye-Bye。 Im 。。。。
教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1教材相关人物的面具或头饰
2为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
教学过程：
1． 热身 (Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello。/Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD， VCD， DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的`我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD， VCD， DVD， OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail， Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2． 呈现新课 (Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello， boys and girls。 Ss: Hello。
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello， I’m …/Hi， I’m …
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah。 /Hi ! I’m Sarah。（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah， Chen Jie， Mike， Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容
3．趣味操练 (Practice)
（1）游戏
玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello， I’m …/Hi， I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在学校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye。/Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello， I’m …/Hi， I’m …Goodbye。/Bye-Bye。
4．课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
（4）让学生听录音做练习。
（5）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(Add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计:
Unit 1 Hello
[将“清晨，两个小朋友在学校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello， I’m…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye。 ]
教案点评:
本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。
探究活动
What’s missing?
活动目的：强化本单元单词的记忆，巩固所学单词。
活动过程：教师每次举起四个单词，让学生看几秒钟，然后将其中之一藏起后问：What’s missing? 学生凭记忆回答。还可将单词增加到五个或六个，让学生观察后再藏起一个单词问：What’s missing?
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