英语复习教案

时间：2024-11-21 07:19:58 英语教案我要投稿

英语复习教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的英语复习教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

英语复习教案

　　unit 5 where is my ruler?

　　学情分析

　　学生年龄都在九到十岁左右，生性活泼好动，想象能力丰富，对游戏竞赛、唱歌都非常感兴趣。学生学习英语半年多了，大家都能说简单的日常交际用语。如何让他们学习英语有信心，感兴趣是我们教学的重点。课堂以跨越式模式为主，注重培养学生的英语学习兴趣，鼓励他们大胆说，努力听。

　　教材分析：在上册书unit2>中我们已经学过句型：where is...?在巩固此句型的基础上，学习一些新词和短语。

　　教学内容：part a let's talk教学目标:

　　1、知识目标

　　the pupils can read and say these new words and new sentences: where is my car? on the desk.in the toy box.under the chair.

　　2、能力目标

　　1) ppt提供一定主题内容的图片，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力。

　　2)通过自主说、两两对话、小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。

　　3、情感目标

　　1)通过本节课的学习，学生能够互相团结协作，共同完成学习任。在学习中培养孩子们的相互协作意识。

　　2)养成独立思考、自主学习的学习习惯。

　　教学重点：the pupils can read and say these new words and new sentences.

　　教学难点：the pupils can use the sentences correctly in the life.教学理念:

　　1、以跨越式教学理念为基础，体现教师主导、学生主体的教学思想

　　2、利用多媒体服务于教学，为教学创设理想的英语学习环境。

　　3、倡导俩俩对话为主、师生对华为辅的交际模式，提高学生的语言应用能力。

　　4、本节课主要通过图片展示、师生练习、俩俩对话、儿歌欣赏等方式培养学生学习英语的兴趣。

　　教学理念：跨越式教学理念

　　教学资源

　　1、录音

　　2、多媒体

　　3、教学卡片。

　　教学策略

　　以教师为主导，学生为主体。运用多媒体与卡片有效结合，激励学生的英语学习兴趣。一..warm-up/ revision

　　1、chant: where is your hand? here it is.---

　　2、revise the old words: car, box, plane, .ask: what ’s this? do you like?

　　二、presentation

　　1、师生示范the teacher puts the car, doll, plane in the toy box . t: what’s this? ss: it’s a box.t: yes, it’s a box.it’s a toy box.then the teacher points at the car, doll, plane and says: they are toys.help the pupils read “ toy box.”

　　2、the teacher puts the car in the toy box, on the toy box, under the toy box.then teach these phases.

　　3、teach in , on , under.pay an attention to the sound of under. 4.listen to the tape and read the dialogue.

　　5、俩俩说。practise the dialogue in pairs like this: where is my pencil? it’s in your pencil-case.

　　6、game: listen and act.t: act a ball in a toy box.act a plane on a toy box.act a car under a toy box. 7. do and say .two pupils in a group.

　　a :where is my ---? b:it’s in/ on/ under---.

　　三、拓展听读。使用拓展材料中的dialogue1、2、3、4、6。根据时间的安排与学生的理解情况至少听两个对话。

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