- 初中八年级上册英语说课稿 推荐度：
- 相关推荐
八年级上册英语说课稿（精选16篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的八年级上册英语说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
八年级上册英语说课稿 1
一、教材分析
Would you mind keeping your voice down? 是（中国）课程教材研究所、英语课程教材研究中心与（美国）汤姆森学习出版集团合编的九年级义务教育课程标准实验教科书英语新目标 Go for it ! Students，Book 八年级下册Unit7的一篇阅读课文。是对整个单元的升华。在前几节课中学生学习了用Would you mind。有礼貌地对别人发出请求.。本节课通过文章进一步加深对有礼貌请求的句式的理解和在生活中的具体运用。同时通过对中西方礼节的对比和描述，使同学们认识到礼节在日常生活中的重要性。千万不要忘记“有礼貌地发出请求”。进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。
本节课主要是通过“以学生为中心，教师为辅导”的教学原则(Learner -centered , teacher – assisted )，通过任务型教学( task-based learning )创造性地使用英语。在“学中用，用中学”，从而培养学生的文明礼仪，以礼待人的优良品质。通过对本节课的学习后，学生会自然而然地感到英语学习并非是空中楼阁，而是实实在在可以用他来提高我们的自身素质，增强我们交际能力的科目。
二、教学对象分析
初中二年级学生有了一定的英语知识，求知欲也很强。所以本节课采用“把课堂还给学生”，“学生自学为主，教师为辅 ”的教学指导思想，并通过网络搜集到一些学生感兴趣的图画及动画材料。这样学生的学习兴趣会大大提高。
三、教学目标分析
（一）语言技能目标
1、能连贯流畅地朗读课文。
2、能从文章中找出有关信息，理解大意。
（二）语言知识目标
1.词汇（听、说、读、写）
voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave
2.语法
理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。
（三）情感态度目标
1．激发学生探索新知识的兴趣。
2．培养学生在公共场合及日常生活中文明礼貌，以礼待人的优良品质。
3．激起学生对不文明行为的愤恨，自觉养成文明的行为。
（四）学习策略目标
1、学习利用文章中的主题句快速理解文章大意。
2、根据图片、上下文猜测、理解语篇中词语和句子。
3、培养学生获得信息。
（五）文化意识目标
1、了解中西方礼节的`不同与相同，从而加深对中西方文化的理解。
2、培养学生的人际交往能力和社会意识。让学生产生为提高全体国民的素质添砖加瓦的愿望。
四、教学方法设计
1、独立分析与小组合作相结合。
2、任务型教学法。
3、情景激励。
五、教学设计的指导思想
利用任务型及合作式、以教师为辅，学生为主的教学原则，使学生在小组学习中获取信息、处理信息和运用信息，激发学生运用所学语言进行交际的愿望和自信心，促进合作精神和文化意识的发展。
六、媒体设计思路
教师本着“课件服务于教学，提高学生学习兴趣，有效课堂”的原则在课前，从星沙英语网及人教出版社下载有关Unit7 的部分图像，图片资料。给人生动、活泼、耳目一新的感觉，变“死”的知识为活生生的声音及图片信息，增加了学生学习英语的兴趣。并通过电子屏幕把本节课教学目标，重点难点，展示给学生，让学生上课时心中有数，指导学生如何去做。对于学生来说，在情节中学习可以学会如何合作交流，自主学习，从而调动学生学习英语的积极性，趣味性。
八年级上册英语说课稿 2
一、教材分析
本模块以娱乐为话题，语言材料包括谈论访问演出、影片介绍等，对话和阅读课文各侧重娱乐的不同方面，材料真实，语言简练，趣味性强，相信会引起学生浓厚的兴趣。在充分的语言输入的基础上，给学生创造了充分运用语言、表达自己想法的空间。Unit2为阅读课，旨在通过阅读掌握运用直接引语和间接引语讨论影片的能力，同时通过阅读学到获取信息的能力，掌握一定的阅读策略和技巧。学生可以通过本模块词汇、语法的学习和听、说、读、写等各方面的训练，提高围绕娱乐话题的综合运用语言的能力。
二、学情分析
八年级的学生已经积累了一些英语知识，也能读懂一些简单的材料。但是八年级下册的阅读材料有一定的难度，所以要对学生难于理解的地方进行适当的点拨，另外，直接引语和间接引语的运用是个难点，所以要使用轻松而又便于掌握的方法让学生便于接受。
三、教学目标
（一）知识目标：掌握新词汇的运用
（二）能力目标：能使用间接引语谈论一些影片，掌握一定的阅读策略和技巧
（三）情感目标：学会倾听他人的看法，学会欣赏名片从而提高审美情趣。
四、教学重难点
1、掌握重点词语及句式：try to do、except、too much等
2、重难点：正确运用间接引语。
五、教学程序
1、导入
运用多媒体观看“加勒比海盗”电影片段，把学生引入情境，并提问学生是否看过或听过该影片，学生谈论。
通过图片教授新单词，改变了枯燥的教授单词，更加直观。
2、初读
任务型教学贯穿其中。提出几个简单问题让学生经过一次阅读基本能够找到答案，从而增强了学生的自信心，有了成就感学生就愿意继续读与学。
3、再读
通过找主题句或简明说出每段大意，来学会如何写电影评论，把Activity 3融入活动之中同时锻炼了学生的总结概括能力。
4、细读
合作与探究学习融入其中。分组再读完成film facts表格后，让学生找出重难点，组内可解决的组内解决，不能攻破的拿出来一块讲解，此时设置一个竞争环节，看哪个组攻破的难题最多，此活动激励了学生主动探究问题、解决问题的`能力。同时教师要强调一下重点词汇和间接引语的使用。
5、听力练习
学生经过了三读之后，需要听录音来模仿语音语调。
6、说的练习
利用大屏幕展示一些流行的`影片或书籍，学生成对讨论自己看过的影片或书籍，利用Activity 6的问题可增加一些问题，而后一个转述同伴看过的最精彩的一部电影或书籍，最后找几名学生转述展示，从而提高了综合运用语言的能力。
7、 总结
黑板展示本课重难点
8、作业布置
课文的阅读与词汇的掌握并造句；
用间接引语写一个父母或好友最喜欢电影或书籍的评论。
反思：
本课遵循了阅读课型的基本要求，体现了学生为主体，教师的引导作用。课上的自主、合作、探究与竞争使学生紧密围绕话题活动，突出了学生对活动的兴趣，体现了学生的愿学与乐学。但由于时间和学生的实际水平未能从课上实现写的环节，需要进一步探索。
八年级上册英语说课稿 3
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是Go for it!八年级（上）Unit9 Section A中的1a—2c部分。下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程五个方面来谈谈我对这节课的教学设想。
一、教材分析
1、教材的地位及作用：
本节课位于初二英语上册第9单元的第一课时，是该单元的重点内容之一。本单元的话题是邀请。学生就“是否来我的聚会”这一具体情景，应用can或者have to发出、接受或拒绝邀请，同时了解西方礼貌用语的语言特色：如果拒绝邀请，应礼貌的说不并给出理由。这一话题与学生的日常生活紧密相连，很容易将内容延伸到现实中来，所以，让生活和学习融为一体，是本单元的重要特点。该课授课时间为45分钟。
2、教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第五单元的教材内容，我按知识目标、语言技能、情感态度、文化意识四个方面将本单元的教学目标细化：
①知识目标：
单词：学习掌握lesson，another，concert，invitation等词汇。
句型：Can you come to my party? Sure, I’d love to. I’m sorry, I have todo…. Can she / he …..? Sorry, she / he has to …….
语法：复习情态动词have to的用法，以及“be + ving”的结构。也就是用现在进行时表示将来已计划好的事情。
②语言技能：能够发出、接受或拒绝各种邀请；知道如何礼貌地回绝邀请。
③情感目标：培养学生礼貌用语的习惯.
④文化意识：了解中西方文化的差异，培养世界意识。
3、教学重点、难点
根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用，确定如下教学的重、难点：
重点：如何发出、接受或拒绝邀请。
难点：目标语言在实际生活中的应用。
二、学情分析
本课的教学对象是初二年级学生。具有以下特点：
（1）知识经验与兴趣：初一刚入学时，学习热情高涨，成绩也较高，可随着年龄的增长到了初二这一阶段，部分学生渐渐地失去了学习兴趣，不愿积极主动地参与学习，学习成绩也随之下降。
（2）思维方式：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。
（3）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。
三、 说教法
针对以上学情，本节课，我的总体思路是采用任务型教学法、合作学习及分层教学法。
(1)任务型教学法：面对不同层次组成的班级，要想大面积提高教学质量，必须贯彻因材施教的原则。这要求教师在设计任务时应具有阶梯性，形成由初级任务到高级任务和由高级任务涵盖初级任务的循环。使每一学生都能为之，各有提高，让每个学生都能获得求知的满足与成功的体验，激发其学习兴趣，从而达到教学的最终目的。
(2)合作学习：两人对话、分组练习或一起讨论的学习方法能让学生之间取长补短，提高学习效率。
(3)分层教学法：根据学生的成绩、潜力、学习态度三方面因素把学生分为A、B、C三个层次。A层次是学习成绩、学习自觉性、主动性各方面较优秀的学生。B层次是有一定基础，学习自觉性、主动性不强，但潜力较大的'学生。C层次为学习成绩较不理想，其他各方面都较差的学生。当然，这种层次的划分也不是一成不变的，利用竞争机制，根据测验成绩，允许学生层次位置有所变化。
四、说学法
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导:
1、学习方法的指导 :培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音等是资源策略。
五、说教学过程：
任务前活动----任务链-----任务后活动-----作业。
八年级上册英语说课稿 4
一、说教材：
说课内容：英语八年级107 unit 8 welcome to the unit。
教材分析：学生在本学期已学习了A good read Good manners等单元，这些单元都有助于提高学生个人的文化修养，而这一单元则是以环境保护为话题（A green world），要求引导学生利用身边的事例及生活习惯的养成，让学生也意识到保护环境的重要性，因为我们只有一个地球。
教学目标：
1、知识与能力目标：培养学生能准确运用有关如何保护环境的表达。
2、过程与方法目标：学生能就环保的话题展开一些简单讨论。
3、情感态度与价值观目标：引导学生全身心投入保护环境的意识，爱护环境从我们身边的每件小事做起。
教学重点与难点：
1、能准确运用有关如何保护环境的英语表达。
2、培养学生保护环境的。意识。
教学准备：
1、教师准备：搜集目前环境恶化的一些典型实例、图片，用数据表明我们的地球已陷入危险境地了。
2、学生准备：从日常生活中找了找出保护环境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
二、说教法与学法特色：
抓住Hobby与Eddie卡通人物的对话这个主题，创设情境，以情导航。引导全班学生积极参与这个对话，从面引出How to protect Environment。
在学法指导上，我采取是迁移、点拨、反馈等多各种指导方法。
三、说教学程序设计：
根据以上教学理念，结合本课的特点，我设计如下的几个教学环节：
一、情景导入，激发情趣。
二、合作探究，提高能力。
三、课堂总结，课后延伸。
四、说板书设计；
它是结合本课的重点，难点，所勾勒出一张图表，体现了美观、实用。也是师生活动的主要内容。
五、说预期效果（激情结语）：
各位专家，各位老师：保护环境刻不容缓，因为我们人类只有一个地球，目前环境的恶化已很多人很担忧，她是我们人类赖以生存的的地方，通过本课的`学习，能唤起我们更多的人对保护环境的意识，而保护环境的重要性也让我们的孩子从身边的小事做起，让他们清醒地意识到这一重要性。
八年级上册英语说课稿 5
教材的地位及作用：
1、单元分析及教材处理
本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课.本单元围绕谈论交通工具(transprtatin)和距离为中心话题,这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密.本节课是本单元的重点.通过学习谈论交通方式,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过Hw d u get t sp?以及pairwr的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标：
知识目标：
（1）Language gal:Hw d u get t schl
I tae the bus.Hw des he g t schl? He tae the bus.
（2）学习单词:subwa,train, tae,复习学过的bus、ride bie、wae、car这些表交通方式的单词[我对单词的处理:利用PPt演示图片教学与复习]
能力目标：通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。提高学生听、说、读、写综合能力，提高学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。
情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求.
3、重点与难点：
重点：掌握各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。
句型:Hw引导的特殊疑问句
难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及学生实际学习中的普遍反应。
教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先通过PPt给学生创造情景，真实的感官感受，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中,激发学生学习兴趣，使学生在参与的一系列活动中，掌握知识。最后通过Pairwr、grupwr及练习达到突破难点和巩固的目的。
教法和学法：
通过情景教学法、任务型教学法，由听到说，已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。
1、教学手段：多媒体辅助：使抽象的学习内容直观化，创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
2、学法指导：
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位.根据依据课改的精神,遵循学生的认知规律，从单词—句子—情景对话—情景短剧—实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学。
如何使用英语，如何在理解的'基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性和互助能力。
三、教学程序：
1、新课导入师生间，生生间问答星期，日期，天气；用where， wh， when， hw lng谈论假期。然后采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节课的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语和基本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，复习和学习新词，将hw所引导的特殊疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。任务性听力训练1B.以及1c,pairwr其中多媒体展示的动画，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力，达到教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性，利用,inpairs,inrw,ingrup,及Bsas,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
4、反馈练习
这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让学生在做题过程中暴露问题，通过自主发现并改正错误等方式达到更好的理解和巩固一般现在时态的用法。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，巧妙地巩固了本课重点、难点..进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
6、展示板书Unit 4 Hw d u get t schl?A: Hw d u get t schl? A：Hw des he get t schl？B: I wal. B：He wals。ride the bie. rides the bie tae the bus taes the bus tae the train taes the traintae the subwa taes the subwa 7.作业：布置作业：
这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常重要。其一，针对整篇重点,首先让学生变换人称练习，来培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇对话改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。
结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”，有不妥之处还望各位给以指导，谢谢！
八年级上册英语说课稿 6
各位老师：
你们好！今天我要说课的内容是外研版八年级英语上册第八模块中的第一单元《How do I get to the Forbidden City?》。我准备从教材、教法和学生以及教学过程这四个方面来对这一课进行分析。
第一，说教材
首先，让我们了解教材地位和作用。《英语课程标准》强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践并形成自主学习能力的过程。本模块以出行旅游为话题。Unit1中的对话是通过读地图来呈现指路及表明具体位置的语言表达方式。通过本单元的听说活动，给学生提供充足的体验和运用语言的机会。并为下一单元关于描述介绍一区域的读写活动奠定基础。
再看教材的特点。本模块是这学期的第八个模块，主要学习方位的表达方式。其题材是以出行旅游为话题，通过大量的语言材料集中展示了问路、指路、对某一区域进行阐述的语言表达方式，帮助学生能够对某个区域进行描述。本单元是本模块的第一课时，是听说以为主的词汇对话新授课。本单元，以对话的形式，呈现指路、问路以及方位的语言表达方式。借助学生感兴趣或熟悉的内容，从听说读写等方面围绕话题展开，为学生提供了充足的体验和运用语言的机会。
依据新课程理念，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标。
知识目标：
1）能学会并正确使用本单元所学的单词和短语。
2）能听懂课本中听力材料中的对话内容，正确回答问题。
3）能熟练地用英语问路和指路，正确地用英语描述方位。
能力目标：
1）能正确读地图并根据地图用英语叙述方位和指路。
2）结合实际正确描述自己家庭和学校所处的地点方位，当导游，介绍本地的旅游景点及旅行线路。
情感目标：通过学习，培养学生热爱祖国热爱家乡的美好情感。向学生们渗透“亚运在广州，观光在惠州”的热爱家乡，支持亚运的情结，进而启发他们正确描述地点，积极为残亚运会的召开贡献自己的一份力量。
为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据教材与学生实际，我制定了以下的教学重点与难点：
教学重点：
1、掌握本单元中出现的重点单词和短语。
square,left,right,opposite,corner…
2、用英语正确的描述方位，熟练掌握问路和指路的语言表达方式。
依据：本模块中的听、说、读、写活动都围绕问路、指路、地点方位等展开。
教学难点：正确地将本课所学的语言知识运用于生活实际中。
依据：问路和指路是实用性很强的技能，学生只有通过大量的实践才能熟练地掌握相关语言。
（过渡）：为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本单元的教学目标，下面我再从教法和学生上谈谈。
第二，说教法
国家《英语课程标准》明确提出“本课程倡导任务型的教学模式”，要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径”。所以在这节课中，本人运用任务型教学，通过呈现任务、准备任务和完成任务三部曲让学生在课堂中学习新的知识与技能，通过结对练习等活动培养学生运用英语进行交际的能力。同时利用多媒体把动画、图片、声音、图表、文字材料幻灯片等组成的课件展示给学生，开阔学生视野，融入时代精神，使课堂“鲜活”起来！
（过渡）：通过以上的教学方法，既充分调动了学生参与课堂的积极性，发挥“教师为主导、学生为主体”的作用，又很好地培养了学生独立思考、分析综合的能力。
第三，说学生
学生们对问路这个话题比较感兴趣，对北京也充满向往，因此很容易带他们入课，开展话题。而且在初一时学生已经学过一些表达方位介词以及介词短语，给今天的学习带来一定的辅助作用。但是，与问路、指路及线路图相联系，正确读图并正确使用方位名词及介词短语进行场所的`描述却没有系统接触过。在本单元，借助学生熟悉的天安门广场旅游，激发他们的学习兴趣，使学生利用已有的和通过预习得到的知识，积极主动地参与对话交际，并将其运用到自己的生活中，重点掌握问路、指路的英语表达方式以及准确回答，达到教学目的。
同时，指导学生通过听、读语言材料学会在整句话中识别理解词汇；通过练习学会归纳、总结本模块的语法现象，并进行系统的操练；使学生能够将语言学习与实际应用结合起来。
（过渡）最后，我再具体来谈谈这堂课的教学过程。
第四，说教学过程
为了更好地突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我以课前导入、知识呈现、听说训练、活动升华、练习巩固、重点总结六步完成本课教学：
1、课前导入：由师生的对话作为导入，引出天安门广场周围的建筑物及旅游景点的名称.多媒体出示天安门广场中的某些建筑物图片，可以由学生用汉语说出其名称，然后，出示英语表达法。本环节通过对话和图片调动学生的记忆，增强其亲切感，并进而学习天安门广场中某些建筑物的英语表达法，为下一步学习对话做好准备.
2、知识呈现：以师生问答的形式，学习表示方位的名词及介词短语，并正确了解天安门广场中各景点的位置。
学生不看书，看投影中的地图，听前半部分录音，确认各位置的表达方法。然后，两人一组看图练习对话并表演。本环节仍借助学生过去的感知，用天安门广场平面地图，让学生全面了解广场中各景点的方位，并学会用英语表述。
3、听说训练：放后半部分录音，学生听录音，感受问路及指路的表达方法。然后参照地图，俩人一组练习对话。本环节让学生在学会了用英语表示方位的基础上，通过听、看、说等形式学习问路和指路的英语表达方法，达到熟练巩固所学的知识的目的。本环节仍借助学生过去的感知，用天安门广场平面地图，让学生全面了解广场中各景点的方位，并学会用英语表述。
4、活动升华：通过由简到杂的活动，在课本练习的基础上，拓展学生知识的运用，让学生将英语学习与生活实际结合起来，做到：“学中用”和“用中学”，既活化了知识，又调动了学生的积极性，将词汇学习和对话学习和二为一。
5、练习巩固：本环节通过适当的练习来巩固学生在本节课中所学的知识。
6、重点总结：最后，我想由学生自己总结本课所学的重点知识。这样能培养学生自觉建构知识网络的自主学习习惯。
最后呈现的是我的板书设计。
八年级上册英语说课稿 7
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
1、新目标英语教材概述
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。 它采用任务型语言教学（task-based language teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。《新目标英语》有以下几个特色:
（一）图文并茂。翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。
（二）实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，与学生的年龄特征、认知结构、生活经验密切联系。
（三）注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。
（四）词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个， 第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。
2、单元分析及教材处理
本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以 how was your school trip ? 为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句did you go/see /buy…? were there any…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。section a的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句: did you…? were there any …?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个interview（采访）的任务活动。
（二）教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：
1、知识目标：单词：学习掌握词汇aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,chicago.else等。
功能：描述过去发生的事情
语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式
一般过去时的一般疑问句
句型：did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’t. i went to the aquarium.
were there any seals? yes, there were. no, there weren’t any sharks.
i saw some sharps/ i went to the aquarium.
2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。
说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。
读：能正确朗读本单元对话和句型；能查阅工具书为完成任务做准备。
写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。
3、学习策略： 抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借
助手势和表情。
主动参与学习活动，善于和他人合作。
4、情感目标： 通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
5、文化意识： 用恰当的方式表达赞扬或自己的观点；了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。
（三）教学重点及难点
重点 难点
1. 复习词汇museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned 等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vaacation? i went to the beach.2.学习词汇aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win3. 学习句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’twere there any seals? yes, there were. no, there weren’ti saw some sharps/ i went to the aquarium.what else did you do? 1、一般过去时的规则动词和不规则动词。2、一般过去时的肯定句和否定句。3、did you, were there 引导的一般疑问句。
二、学情分析
1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。
2．初中生的学习心理特点： （1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
3．初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。
4．本单元学情剖析：本单元的主题是谈论过去的事情，可以采用活动教学法和role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。
三、教法渗透
1、教学设计思路与教材处理：
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养；重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的'学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（learning by using, learning for using）。
2、教学原则
l 活动性原则 提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。
l 合作性原则 以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。
l 任务型原则 任务驱动—激发动机；任务完成—激励学习积极性；执行任务—培养责任 心和合作精神。
l 情感性原则 激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。
3、教法运用：
本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于tpr 全身反应教学法、情景交际教学法和猜谜活动。
l 任务型语言教学法
任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。它应具备以下特点：（1）以任务为中心，而不是以操练语言形式为目的。（2）任务的设计焦点应该是解决某一具体的贴近学生生活的交际问题。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。
在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
l 全身反应教学法
全身反应教学法（total physical response，缩写为tpr）是加州心理学家james j. asher（詹姆士j.艾谢，1988）提出来的，注重语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境中学习效果最佳。紧张、焦虑的情绪对学习英语不利。在课堂教学的具体实践中，让学生根据教师发出的指令做动作，或模仿声音。孩子不必用语言做出反应，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。
l 情景交际法
课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。
4、教学手段
l 多媒体辅助：用flash 软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成cai软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
l 非测试性评价：传统的评价观念的出发点是学科本位，只重学科，不重学生发展。 要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要”。为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。
四、学法指导
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1、学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。
八年级上册英语说课稿 8
一、说教材
我今天讲的是人教版八年级上第5单元，课题名称是Can you come to my party?。这个单元主要体现的交际功能，通过本单元的学习，学生要掌握如何向别人发出邀请，如何接受邀请，如何拒绝邀请的一些句型。这个交际功能是中考中的考查范围之一。学生要通过本单元的学习学会解答包括词汇题、单项选择题、交际运用题、小作文等多种的题型。本单元的学习在学生初中阶段的学习中起着非常重要的作用。
二、说教法
今天的教学我使用的是我们学校独有的双“6+3”课堂立体教学模式下的快乐英语商高教学法，该教学方法旨在让学生学会预习，学会自主学习，学会合作学习。在这种教学方法的指引下，课堂教学共分3个环节：激情说唱、多彩交流和快乐反馈。其中激情说唱以复习为主，目的是让学生在说说唱唱中复习以前的基础知识，为这节课新课的学习做好准备工作。多彩交流是讲新课的环节，通过学生之间的小组合作、组间合作等方式让学生依据学案展开新课的学习。快乐反馈主要是对本节课学习内容的知识梳理和巩固练习。
三、说学法
和教法相融的学习方法才能促进教法的科学化、合理化和高效化。为了适应我们的.快乐三步曲，学生的学习方法主要包括：依据学案自主学习、小组合作共同学习、组间挑战互相学习。让学生在课堂学习的过程中学会自主学习、合作学习。并在快乐的氛围中掌握本节课要学会的内容。
四、说教学目标
1.学会使用Grammar focus中的重点句型：
Can you come to my party? Sure, I’d love to. I’m sorry, I can’t. I have to help my mom.
Can she go to the movies? No, she can’t. she’s playing soccer.
Can he go to the baseball game? No, he can’t. He has to study.
Can they go to the concert? No, they can’t. They’re going to a party.
2.学会如何发出邀请，如何接受或拒绝邀请。
3.学会如何使用情态动词can和have to来发出邀请和拒绝邀请。
以上三个教学目标中第一个是知识目标，第二个是能力目标，第三个是情感目标。由三个维度的目标构成一个立体的课堂教学目标。
五、说教学流程
Step 1激情说唱
本环节为复习环节，有三个部分。第一部分是唱英语歌：用《生日歌》的旋律编唱Unit 5的单词，利用简单的旋律激发学生的兴趣，寓教于乐。第二部分是英语绕口令，让学生通过绕口令的方式进行课前的热身。第三部分是复习重点的短语。将Section A的5个动词短语写在卡片上，让学生看汉语说英语，然后把卡片贴在黑板上，为新课的句型做准备。
Step 2多彩交流
一、认真阅读教材25-1a，将下列短语和句型翻译成汉语：
study for a test go to the doctor
have a piano lesson visit my aunt
Can you come to my party on Saturday afternoon?
Sure, I’d love to.
I’m sorry, I can’t. I have to help my parents.
以上短语和句型在教材中都有，学生通过阅读教材，找到答案并书写在学案上。
二、在以上句型中哪个句子是发出邀请的，哪个句子是接受邀请的，哪个句子是拒绝邀请的，你能够准确地判断出来吗？请划出来。
学生和容易分出句型的不同用处，让学生在小组内讨论，分出各个句型的不同用法，然后以小组为单位向全班汇报讨论结果。
三、请以四个人的小组为单位，用你学会的句型来练习发出邀请、接受邀请和拒绝邀请，具体内容参考教材25页的1c。
这个环节的设计主要是为了让学生在学中用，在用中学。让学生在会话练习中练习刚刚学到的新句型。
四、在老师的指导下完成1b、2a和2b的听力训练，然后总结其中的重点短语。
1. 总结动词help的用法：帮助某人做某事help sb. (to) do sth.
= help sb. with sth.
2. 总结名词help的用法：在某人的帮助下with one’s help
没有某人的帮助without one’s help
动词help的用法我们在七年级的时候已经学过，这次在对话中重新展现目的是为了让学生更好地记忆和掌握动词help和名词help的用法。并要重点强调名词help是不可数名词。
五、除了教材中的短语，你还有哪些短语可以用来拒绝别人的邀请呢？请写在下面：
这部分短语的扩充不给学生任何的限制，而是让学生充分发挥想象力，利用小组合作的方式来总结可能影响自己接受朋友邀请的因素并利用自己学过的短语来描述。学生的答案可能会很多。这样让学生在最大的限度内温故知新。
六、请你用你总结的短语来和同组的同学练习教材26页2c的对话。
这部分对话是在1c的基础上的拓展和延伸，难度、深度都有所增加。学生所用句型也有所增加。学生在对话的准备上要多一些时间，利用2c中的句型进行对话的训练，是本节课的最高峰。是本节课学习的终极目标。
Step 3快乐反馈
这是本节课的知识梳理和巩固提升的环节。包括3个部分。一是用Grammar focus的句型，《闪闪的红星》的曲调编唱英文歌曲。让学生在歌唱中轻松掌握本节课的重点句型。二是用幸运大转盘的形式做一个简单的游戏。让学生参与其中的活动，选题、做题，为小组赢得荣誉。三是完成学案上的学习检测，让学生通过自测来反馈对本节课的学习情况。
八年级上册英语说课稿 9
知识技能目标
1.学习形容词比较级构成、读音和用法
2.能够使用含有形容词比较级的句子进行地点以及地理特征的比较
3.参加范例能够用所学的知识介绍自己所熟悉的城市
情感目标
1对学生对国家城市文化背景的培养;
2激发学生对家乡和祖国热爱的情感;
设计思路：为2020奥运会推荐主办城市的课堂任务四组学生进行代表四座不同的城市;选择大家比较熟悉的外国城市：巴黎、悉尼、洛杉矶以及一座待定的中国城市。
选择一座中国的待定城市是，为了让学生很有目的地去学习和对比上海和香港这两座城市。
这堂课当中学生会通过三部分来完成这个推荐任务：
1对比香港上海两座城市，挑选出更具为竞争力的城市作为中国申办的奥运城市;
2各小组将自己所代表的城市两两比较，说明自己组优势的地方;
3各小组成员进行合作讨论推选一代表进行申奥陈述，总结并阐述自己所代表的`城市相对于其他城市更具有优势的原因。
Teaching steps:
Part I: leading-in
Step 1: Today were going to talk about Olympic and cities.Do you know something about the history of Olympic host cities.
播放关于历届奥运会举办城市(1896-2008)的视频，然后分别提问学生Can you tell me in which cities we have Olympic in 2000?(2004、2008、2012、2016...)当提到2020年的时候开始引入本节课话题。
Step 2: Many places in the world are interesting in hosting Olympic.Suppose these cities have chances：Sydney、Hollywood 、Paries and a Chinese city.
T:In today class, you are going to represent the four cities: Group1 will be Sydney;Group2 will be Hollywood G3 represent Paries and G4 will be a Chinese city.
老师展示四个城市的图片，其中分小组来进行代表推选，中国城市为待定城市。
Step 3 : You are going to have 3PKs to compete each other. If you do well in the PK, you get points. The points are the votes.
老师向学生介绍本节课分三次小组比赛，哪一组表现好就会得到更多的分意味着得到更多的选票。第一次pk前先为小组4找到候选城市。
Step 4：
1.Introduce the two cities：Shanghai and Hong Kong 2.Use the map of China to present the new words
1).Teach the four compass points (east, south, west and north)
2).Talk about different parts of China and describe the locations
老师让学生在地图上找到这两座城市并教学生如何辨别中国地图的方向。
Part II: Listening
Pre-listening：
Extend the knowledge about the two cities for Listening提问：What else they know about the two cities.
While-listening：
A Play the recording and have them match the words and phrases in Task 1 and 2. Then let them check their answers with a partner提问：what are differences beteween Shanghai and Hongkong? B Play another recording the (dialogue) and find out which sentences involving the comparison of two cities , answer the question .
通过听课文对话，从香港和上海的人口，天气，历史等方面来比较这两座城市。
Post-listening：
Play the recording again，pay attention to the key words of compare two cities.
Give the conclusion of the comparatives and practice (总结形容词比较级的用法构成和功能)
八年级上册英语说课稿 10
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
本单元的中心话题是什么是what’s the best radio station?围绕最高级，对影院、衣服店、餐馆等开展多种教学活动。
本课教学内容与学生实际生活密切相关，易于引发学生大胆进行口语交流。通过本课学习，可使学生了解他人喜好，增进学生之间师生之间情感交流
2、教学目标：(知识目标、能力目标、情感目标)
知识目标：
(1)学习单词：comfortable seat screen close close to quality theater cinema cinema cifcle radio radio station bargain barn bargain barn delight by bus positive negative dull performer success terrific province daytime ice and snow festival last seldom enough farthest
(2)掌握单音节和多音节形容词的比较级和最高级并能用比较级和最高级表述事物。
(3)掌握句子：what’s the best movie theater?
showtime cinema. it’s the cheapest.
jason’s has good quality clothes.
it’s better than trendy teens.
jason’s is the best store in town.
能力目标：
(1)学会用比较级和最高级表达自己的好恶。
(2)学会进行简单的调查。
(3)提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。加强学生语感方面训练，使学生能灵活运用所学英语进行口语表达。
情感目标：
(1)通过形象、生动的教学使学生掌握如何用最高级描述事物，享受与人交往的乐趣。
(2)培养学生学习英语的强烈兴趣，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。
3、重点和难点：
重点：学会用形容词的最高级来对事物或人物进行描述。
难点：形容词的最高级加est还是加most.
二、说教法：
为了更好的突出重点，突破难点，我主要采用了：
1、任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念很受学生欢迎。例如，阅读文章时，我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。
2、竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛围，培养学生集体荣誉感。
三、说学法：
1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如在导入新课时的one minute dialogue(每组都有一次机会)，pairwork (每人都有机会)，groupwork(每组一次机会)。
2、积极参与，善于合作。例如本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极参与，从而合作完成任务，培养了团队精神。
四、课时安排
课时
内容
任务
方法
第一课时
sectiona
1a---2c
复习巩固单词学习比较级和最高级的构成
听读为主
第二课时
sectiona
3a ---4
通过阅读、小组活动
学会运用比较级和最高级
读说为主
第三课时
sectionb
1a---2c
通过听力训练巩固比较级和最高级
听说为主
第四课时
sectionb
3a---4
用学过的比较级和最高级描述事物进行简单的调查
听写为主
第五课时
selfcheck
通过练习巩固本单元知识点
读写为主
五、教学程序：
第一课时
1、本单元的生单词在晨读的时候已经学过我们上课的时候，应该继续巩固单词。教师可以用投影仪或用卡片完成单词的检测。单词的记忆一直是让学生和老师头疼的问题。在这方面，我一直坚持先让学生根据所学的字母和字母组合的规则记忆单词，这样可以记得更快、更牢。
另外每节课我都坚持一分钟俩俩对话。让学生自由选择已学过或未学过句型进行一分钟限时比赛。主要是为了创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课做准备。
本堂课我先问学生是否喜欢看电影，回答是肯定的。如果有选择，大家会选择什么样的影院呢?学生会回答”便宜的、舒适的、服务好的等等。然后问学生那么下面这些条件对你们来说是否会作为选择的一个重要标准吗?
comfortable seats big screens friendly service cheap new movies close to home
in a fun part of town pop
学生对这堂课所要学习的内容产生了兴趣，又可以复习巩固所学单词。
2、在1b练习中先不急于听听力，让学生观察下面的表格
qualities
movie theater
it has the biggest screens.
it’s the most popular.
it’s the closest to home.
it’s the cheapest.
it has the friendiliest service.
it has the most comfortable seats.
解释qualities的意思。学生对表格中出现的the biggest screen, the most popular, the closest to home, the cheapest, the friendlist service,the most comfortable seats不太明白。教师可以先向学生解释这些短语的意思，让学生自己总结这些词的特点，会发现它们有的多了the most,有的在后面加了est.说得很对，这就是我们这一单元所要学习的形容词、副词的比较级和最高级。当有两种或三种、三种以上的事物进行比较时常常会用到比较级和最高级。这时可以拿出然让三个学生站起来，指着最高的一个说:：“王鹏是他们三个中最高的。wangpeng is the tallest in the three students.”然后让一个同学坐下，指着比较高的一个说：“刘雅男比李洁高。liuyanan is taller than lijie .然后拿出四支铅笔，分别演示“这是四支笔中最长的.。this is the longest one in the four pencils.这是两只笔中比较长的一支。this is the longer one in the two pencils.将这四个句子写在黑板上
wangpeng is the tallest in the three students. liuyanan is taller than lijie.
this pencil is the longest in the four . this pencil is longer than that one.
学生可以发现当出现三个或三个以上的事物进行比较时用最高级，当出现两个事物进行比较时用比较级。大家看下面几个词找出规律。
cheap---cheaper---cheapest close---closer---closest big---bigger---biggest
friendly---friendlier---friendliest
单音节或少数双音节词
①一般情况直接加er、est如cheap---cheaper---cheapest;②以e结尾的加r、st如close---closer---closest;③以辅音+y结尾的便y位i再加er、est如friendly---friendliest;④以重读闭音节结尾的，双写最后一个辅音字母再加er、est如big---bigger---biggest.
exercises
small fit busy rich clean dull cheap warm cold high thin big close dull large
这里学生会有疑问为什么有的词加the most,我们要告诉学生多音节的词比较级在前面加more，最高级在前面加most.,例如popular---more popular---most popular comfortable---more comfortable---most comfortable
exercises
expensive delicious important positive negative terrific
除了以上规律，还有一些词属于不规则变化需要我们单独记忆，例如
good、well---better---best ill、bad---worse ---worst many、much---more---most little---less---least far---farther、further---farthest、furthest
3、练习
用所给词的适当形式填空。
1) when summer comes, it gets_____(hot) and _______(hot).
2) she was ill, but she didn’t go to see the doctor. she was even______(ill) than before.
3) weifang studiess_______(hard) than you.
4) the students are not very_____(busy). the teacher gave them ____(liittle) homework than usual.
4、学习完比较级和最高级，然后进行听力练习，告诉学生将要听到三个人的谈话，他们将谈论他们所在城镇的三个影院，按各自的特点归类。听力听三遍，第一遍只是听，了解文章的内容，第二遍完成1b，第三遍检查。在1b 2a中要注意出现的形容词最高级。
5、口语练习。为了让学生学会运用比较级和最高级，教师可以设置一个pairwork.,让一个学生充当记者，另一个学生充当被采访者，进行对话。
例如: a:hello.i’m a reporter.can i ask you some questions?
b: sure.
a:what’s the best clothing store in town?(what’s the best movie theater? what’s the best radio station? what’s the best restaurant?)
b:i think….
教师要巡视检查，帮助有困难的学生完成练习。
6、作业布置。让学生分别作5个有比较级和最高级的句子。
1、对我所选出的班级之最进行讨论。此项活动为全班活动，教师可以就班级之最，让学生发表自己的看法，进行讨论，将学生观点一一记录在黑板上。通过讨论班级之最，可以培养学生的班级凝聚力，并增进同学之间的感情，通过此项活动，学生可以巩固所学知识。这一环节让学生在未接触短文之前激起他们的好奇心与求知欲。
八年级上册英语说课稿 11
一、说教材分析
1、语法现在完成时
2、句型:和have /has+V过去分词
3、重点与难点：现在完成时的用法
二、说学生分析
我所教的八年级(17,18)两个班的学生,他们的共同的特点是两极分化严重,部分学生自制力差,学习的主动性差,缺乏自信心,见于这种情况,我尽量在教学中,多设置一些情境,使他们都参与到活动中来,在活动中适时的对他们进行思想教育。
三、说教学准备
1、学生课前活动安排:复习已学过的'现在完成进行时的用法；
2、课前准备:利用精美的图片,制作课件,来吸引学生,使他们更有积极性。
四、说教学流程与设计理念
关于现在完成时的构成与用法
（1）现在完成时的构成：have / has +过去分词
如：work的现在完成时的肯定式为：have / has worked
否定式为：have/ has not worked
（2）现在完成时的用法：
a、现在完成时表示过去发生或已经完成的某一动作对现在造成的影响或结果。通常与表示包括现在在内的时间副词just，already, before, yet, never, ever等状语连用。例如：
① It is a new one. I have never heard of that before.
② Have you ever ridden a horse?
③ She has already finished the work.
④ Have you milked the cow yet? Yes, I have done that already.
⑤ I’ve just lost my science book . I remember I put it here just a moment ago、 But it isn’t here.
b、现在完成时表示过去已经开始，持续到现在的动作或状态。可以和表示从过去某一时刻延续到现在（包括现在在内）的一段时间的状语连用。例如：
① I haven’t seen her these days.
② She has learnt English for 3 years.
③ They have lived here since 1990.
④ What has happened to the USA in the last 350 years?
c、 have / has been和have / has gone的区别：
have / has been (to)表示“曾经去过”某地
have / has gone (to)表示某人“已经去了”某地
试比较：
① He has been to Beijing、他曾去过北京（人已回来，可能在这儿）
② He has gone to Beijing、他已经去了北京（人已走，不在这儿）
八年级上册英语说课稿 12
各位评委、老师：
大家好！
今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级下册第五单元If you go to the party, you’ll have a great time! Section A (1a-1c)。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法方法、教学过程、板书设计与教学反思八个方面谈一下我对本节课的设计。
教材分析
首先我就教材进行一下分析。本单元的语言目标是（Adverbial clause）即用if引导的条件状语从句来谈论结果。涉及到了多个话题。如以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。举行一次班级聚会会出现的各种结果。在参加End of Year Party时如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。加入或不加入专业足球队会出现的各种结果。成为一名专业运动员或不成为一名专业运动员会出现的结果。并且延升到了写作训练。本课时是一般将来时态的延续，具有承前启后的作用。
学情分析
作为八年级的学生，首次接触If引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多从学生的角度思考。根据“Talk about consequences”这一语言目标，鼓励学生展开想象，对某一条件下产生的结果进行大胆的判断。
教学目标分析
根据《英语课程标准》总目标，结合本单元这部分的教学内容及对教材的分析，本课时的教学目标如下：
知识目标：
1.学会34页的新单词（consequence , jeans）。
2.学会have a great time, let in，be sorry短语。
3.句型: if引导的条件状语从句的句型结构。
能力目标：
1.能准确运用If…，…will…句型，恰当运用现在时来表示将来时。
2通过本课的学习，学生能用英语对即将发生的情景进行预测和表述。
情感目标：
本单元Section A主要围绕“ party ”展开话题，贴近学生实际生活，可以提高他们的学习兴趣，用英语来表达自己的意愿。
教学重点和难点分析
（1）教学重点：
由于本单元的话题是谈论结果，那么在不同的情境下其结果也会不一样，所以根据不同的情境来推测并谈论各种结果是个重点。关键在于掌握If…，…will…句型。
（2）教学难点
正确使用if引导的条件状语从句；
掌握用If…, ..will….句型来表示将会发生的结果。
教法方法
根据教学目标与学情分析，为了更好地突出重点，突破难点，本课时采用情境教学法。用音乐，图片使抽象的语言变得直观。同时，通过singing, competition，guessing and pair work ,listening来实现师生互动，生生互动，人机互动的多向交流。
教学过程
下面我从七个环节来展现我的教学。本课的总任务是学习If引导的条件状语从句。根据支撑任务的语言由易到难及学生的认知规律我设计了由浅到深的子任务来实现最终的总任务。
Step 1 warming up
首先利用多媒体展示并引领学生唱歌曲IF YOU ARE HAPPY。让学生在歌声中轻松的进入学习状态,这样的热身活动可激发学生的学习兴趣，同时也对即将要学习的目标语言有个初步预知。
Step2 Look and pairwork
1．Show a happy face, and ask: If you are happy, what will you do ? Practice in pairs.
Show a sad face，and ask: If you are sad, what will you do ? Practice in pairs高兴和悲伤的情绪，会出现何种结果，这是学生感受最深的，容易激发学生兴趣。并对学生进行情感教育。在无形之中，渗透If…,…will…句型。
2.通过展示时钟，交通工具等图片，并回答老师的问题，最后采用If….will…句型讨论后果If you walk to school, you’ll be late。并给出建议You shoud take the bus, you shoud’t walk to school。这个环节继续加深对If….will…句型的认知，并正确使用shoud给出建议。
3.Show a girl is doing homework, and the same girl holding a paper with a big A at the top. ask students to repeat the sentence. If you are hard-working, you’ll get A.这个话题贴近学生实际生活。在学会运用If….will…句型的同时，可以帮助学生树立正确的人生观。
Step 3 summary
Summarize how to use Adervibal Clause.即If….,will…句型。得出“主将从现”的规律。强调主句用一般将来时态，从句用一般现在时态。And make an example.通过一系列的活动，联系学生的生活实际，让学生体会生活中的英语。尽量将语法规则简单化，使学生保持学英语的信心。
Step 4 Competition
Rule: Use “if…,will… ”structure to make up sentences.该环节的目的是想让学生强化训练If…，will….句型或相关延伸拓展句型。在竞赛中突破难点。
Step 5 Section A in listening
在初步形成观点之后教师把话题自然过渡到SectionA部分。
1a.Guess and Link Look at the pictures, imagine what will happen. Then match them.此环节的目的是让学生在形象化的.图片中推测结果，并再一次巩固Adverbial clause。
1b.Listen and Check Listen to the tape and check your answer.该听力测试难度并不大，学生在听之前的答案预测往往正确率会较高。
3. Listen and Practice
再次听录音，并练习1C Pair work
此环节的目的是再一次领悟If….,will…句型。同时提高学生听、说方面的能力。
Step 6 Doing exercise
通过以上环环相扣，由易到难，由浅入深的活动，学生把IF引导的条件状语从句落实到笔头上也就水到渠成了。接下来的练习题根据本课所学知识点所编写的两个测验。在这个环节中将帮助学生巩固新知，加深对知识印象。让学生更灵活地运用所学的内容来解决实际问题，达到学以致用。
Step 7 Homework
为了进一步巩固本课目标语言，提高语言实际运用能力布置作业，让学生用IF引导的条件状语从句造句。进行听力、口语训练。从而提高学生听、说、读、写的能力。
板书设计
blackboard design力争简洁明了，重点突出，使学生一目了然。
教学反思
1.本课从兴趣出发，考虑学生的年龄特点，以新课标为指导思想。
2.任务通过由易到难，层层递进的任务设置完成了教学任务，落实了三维目标，培养了学生学习的能力。
总之，在课堂中，我将力求做到开始引人注目，中间步步落实，结尾耐人寻味。，
各位评委老师，课堂教学是生成与预设的有机结合，我们期待着真正的课堂将比预设的更加精彩，谢谢！
八年级上册英语说课稿 13
我说课的内容是人教版义务教育新目标Go for it八年级第9单元Have you ever been to a museum? Section A的1a-2c部分。下面我将从资源分析、学法指导、教材教法和教学设计四个方面简述我对本节课的理解与处理。
一、资源分析
首先是学情分析。本节课的教学对象是八年级学生，这个年龄段的学生具有很强的记忆力和模仿力，也具有一定的听说读写技能和表达能力，同时也积累了一定量的词汇。但对英语学习普遍缺乏信心与方法，致使他们在学习中不敢大胆表现。学生已经在第8单元学过现在完成时态，已经掌握了现在完成时态的基本用法，所以本节课的内容学生易于接受。在本节课里我主要引导学生以小组为单位进行合作学习，共同完成任务。此外，引导学生通过观察、比较、分析，自己主动发现、探究，找出一般过去时与现在完成时之间的区别与联系，从而突破难点。这样的学法指导，符合新课程所倡导的培养学生合作学习、探究的学习方式。因此我觉得这节课对他们来说不会太难。
其次是教材分析，此环节包括三个方面。
1、知识的前后联系、地位和作用：
本节课的教学内容是人教版新目标初中英语第八册(下册)第九单元的第一课时,即1a---2c.本单元核心教学内容是以去过的有趣的地方为题材,学习如何谈论过去的经历, 谈论曾经去过的地方。其语法项目主要是学习现在完成时的用法。该时态是初中英语教学大纲中要求学生掌握的一个主要时态之一。而在这之前，学生已经学习了一般过去时态。这个时态与现在完成时既有联系又有区别。因此，学生是否能够准确运用这个时态表达自己的思想，既可对前面学过的一般过去时做一个检测，又可对学生后面学习完本单元内容及往后进一步学习过去完成时做一个良好的铺垫。这节课是本单元的第一课时，话题与我们的生活实际紧密联系，是本单元的核心语言点，因此，本节课的教学内容无论是知识的传承，还是对阅读方法的渗透和阅读能力的培养，都将起到举足轻重的作用。
2、教学目标
依据教材的地位及作用，根据《课标》要求，结合七年级学生的认知特点、心理特点及本节课的知识特点，将学习目标定位为：
(1) Knowledge aims：
单词：amusement, neither
词组：have a good time
句型：Have you ever been to…? Yes, I have ./ No, I haven’t.
I have never been to … Me neither.
(2) Ability aims：
能听懂、读懂别人谈论过去经历的文章或材料，并能运用一般过去时，现在完成时表达自己或他人过去曾经去过的地方。并通过观察、分析，找出一般过去时与现在完成时之间的区别与联系。
(3) Emotional aims：
通过谈论自己或他人曾经去过的有趣的地方，激发学生了解世界的欲望，同时，增强学生对生活，对大自然的热爱。
3、Teaching key and difficult points
基于以上对教材和教学目标的分析，按照《课标》要求，确定本节课的重点是学习使用现在完成时。而又因为这一时态极易与一般过去时的用法混淆，因此，可以确定本课的难点是一般过去时与现在完成时用法的区别。
二、学法指导(learning methods)
新课程理念的.核心目标是培养学生的终身学习愿望和可持续性发展能力，因此引导学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，使学生在会学中学会，在学会中善学，在善学中乐学，是新时期英语教育工作者责无旁贷的神圣使命。在本节课的教学中，结合学生已有的知识经验，根据教师的指导，学生会采取听说与读写相结合，自主学习与小组合作探究相结合，知识学习与技能培养相结合。
三、教法选择(teaching methods)
依据教材的编写特点，为突出重点，突破难点，在教学中以任务型教学为主，辅助于听说法、读写法、认知法、交际法、思维导图直观引导法，讲解法，自主学习与合作探究法。引导学生在观察中思考、在思考中探索、在探索中发现、在发现中归纳、在归纳中收获、在收获中建构、在建构中升华，力求最大限度的体现“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者与引导者”。通过师生有效的学习活动和多元化评价，既使学生理解阅读材料，又分散化解教学难点，同时培养学生的阅读理解能力。
另外本节课的资源准备是：English text, PPT, chalk, and pens。
四、教学过程设计
为了达到以上教学目标，充分体现在做中学，学中用，实现效在课堂这一新课改下英语高效课堂的理念。我将本节课的教学程序按以下七个步骤展开：
Step 1、Leading in
为集中学生有意注意，调动主体参与的积极性，达到温故知新的目的，通过通过一首音乐进入到本节课的中心话题。让学生在欣赏的同时充分预热并思考两个问题，为接下来导课的过度和语言活动的准备打下基础。让学生带着好奇和思考走进新课堂。
Step 2、Presentation
引导学生看1a里面的图，并完成1a表格。学习 新课现在完成时的句型：a. I have been to….b. Have you ever been to…?Yes, I have./No, I haven’t.c. I have never been to……d. Me, neither.让学生进一步熟悉本课新学的词组，表述自己在过去某时去过某地方，从而引入新的句型：I have been to ….显得过渡自然，学生比较容易接受，为学生下一步学习打下基础。
Step 3、Listen and finish 1b、2a、2b
播放听力磁带，学生完成几个听力练习。通过听力材料中对话的示范引导，让学生充分练习听力，让不同层次的学生都能在听力中初步感知新知，初步掌握重点句型的运用。
Step 4、Group work
给学生展示一幅中国地图。学生以小组为单位互相向同伴介绍自己曾经去过的地方。之后完成表格。让学生利用学过的句型来表达自己的思想，完成任务，充分体现了任务型教学途径的原则。
Step 5、Writing and reporting
先让学生写下自己及本组其他同学曾经去过的有名的风景名胜，谈谈那里的气候特点，风土人情等等。再让学生以小组为单位在全班其他学生面前展示汇报自己的成果。She/He went to….She/He has been to….再选出几篇写得较好的学生作品，全班展示，并辅助以其相应的景色优美的图片，就像一个个导游在向游客介绍景点一样。这样激发起学生们了解世界，了解大自然的欲望，进而更加热爱大自然，热爱生活。学生不但懂得运用一般过去时、现在完成时表述自己的思想，而且也懂得正确使用助动词have与has。达到了突破难点的目的有始有终，前呼后应。
Step 6、Summary
为使所学新知识尽快纳入已有的认知结构，帮助学生理清知识脉络，建构知识网络，小结采取学生自主小结与引导概括相结合。首先，以“谈收获、议困惑”的形式引领学生进行自主小结、反思、评价，然后教师进行点睛式的概括总结。
Step 7、Homework
为进一步了解学生对知识的掌握情况，以便进行反馈矫正，体现面向全体，分层要求，分类指导，异步达标，全员合格，根据《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活中，针对不同学生实际，本次作业分为homework A和homework B两项作业，以适应不同层次学生，作业A是必做题：Remember the new words and conversations. 作业B是选做题：Try to write a passage about your report。这种分层设计使每一个学生都有收获，有事做，让每一个学生“跳一跳，够得着”，避免“一刀切，一锅煮”现象，体现新课程理念--------尊重学生的个体差异。
八年级上册英语说课稿 14
各位评委：
大家好，很荣幸今天能有机会与大家分享和交流我的教学设计。下面我将分别从教材分析、学情分析、教法、学法、教学步骤五个方面进行阐述。
一、教材分析
首先与大家分享我对本课内容的分析。本课主要以娱乐 为话题，话题贴近学生生活，能引起学生的学习兴趣，比较容易开展活动。通过对电影评论的学习，帮助学生学会写电影评论。
基于对教材的分析，同时为了更好地培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语学习能力，，我将本节课的三维目标及重难点确定如下：
1、知识与技能：
听，能听懂对电影的评论
说，能够运用所学知识评价一部电影
读，能够读懂电影评论，掌握宾语从句的读法
写，能够就自己喜欢的电影写一篇电影评论
2、过程与方法：围绕话题进行听，说和讨论，并会和同伴交流
3、情感态度与价值观：通过对电影评论的学习能够提高学生的审美情趣，同时帮助学生形成正确的人生观、价值观。
4、教学重难点：
重点语法内容：对宾语从句的学习
教学难点：电影评论的撰写及宾语从句的学习
教学重点：如何撰写电影评论
二、 学情分析
八年级的学生经过一年多的英语学习，已经具备一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，学生们对英语学习仍然保持着浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，已经具备初步的合作、探究的学习能力。
三、教学方法：
在实际教学过程中为了更好地帮助学生理解掌握本课内容，我主要采取以下教学方法：
1、任务型语言教学法
在本课的任务型语言教学中，我将依据课标并结合教学内容，设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
2、情景交际法
课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会。
3、多媒体辅助
在实际教学中我将本课所需要的录音、图片、文字、和音乐制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。
四、学法
学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习。在本课的学习过程中学生们主要采用合作学习法：本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
五、教学步骤
Stept1 Warming up
利用一段学生所喜欢与熟悉的电影视频导入本课，视觉的冲击能够有效地调动学生的学习兴趣，创造轻松愉快的学习气氛，为学习新课打下伏笔。
在播放视频前提出问题：1.Have you ever seen the film?
2.What do you think of the film?让学生带着问题去观看视频,
Step2
利用多媒体课件展示电影中出现的主要人物、场景、事物，帮助学生学习单词，认识电影中的主要人物，让学生在学习文章前初步了解，从而帮助学生扫除学习障碍。
Step3 Reading part
1. Fast-reading
让学生快速浏览文章，要求学生在快速浏览文章的过程中对文章大意有所了解，同时完成activity 3，了解每个段落的'主要意思。在学生进行阅读前布置阅读任务，可以有效地提高学生的阅读效率，使学生在进行阅读时针对性更强、目的性更强，
2. Detail reading
在学生进行该环节前展示表格 Film facts，要求学生以小组为单位开展阅读完成表格，让学生在合作与探究过程中完成对文章的学习。
3. Structure reading
要求学生以小组为单位完成任务：
1、将文章按照段落大意进行分层
2、概括每一层的主要意思
目的在于帮助学生了解撰写电影评论应该从哪个方面角度完成。
Step 4 Group-work
通过对文章的学习学生应尽对电影评论的撰写有了大致了解，该环节让学生以小组合作的形式就自己所喜爱的电影进行评论，实际上就是一个语言输出的过程。学生能够在小组合作中体验撰写电影评论的乐趣，同时能够让学生体会到合作探究的乐趣。
以上就是我对本课的教学设计，当然存在很多的的不足与问题，请各位评委批评指正。
八年级上册英语说课稿 15
一、 教材分析
1． 教材的地位及作用：
本单元围绕谈论过去的经历，学习使用现在完成时态。通过对学生们喜闻乐见的一些娱乐场所（fun places）的描述，反复运用句型Have you ever been to…? I’ve never been to…. 来激发他们使用本单元所学单词的兴趣。教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种在结构及表达方法的一些异同点。从而提高他们运用所学语言的综合能力。
2． 教材的结构
本单元分Section A 和Section B 两部分。Section A 中通过所设计的各项任务呈现了两篇听力课文和一篇阅读理解。Section B则安排了一篇听力和两篇小短文，用以加强对目标语言的理解。Self Check 部分是用来检查学生对本单元所学目标语言的综合运用能力。单元后的语篇训练旨在通过目标语言培养学生的阅读理解能力，掌握一些基本的阅读技巧。
3． 教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）
1） 知识目标：
学习单词：Section A
space museum, amusement park, aquarium, boat, water park, theme park, neither;
Section B
English-speaking country, language, flight attendant, tour guide, used, improve;
Self Check
understand, decide, rent, show, special
掌握句型：Section A
Have you ever been to an amusement park?
Yes, I have. / No, I haven’t.
I’ve never been to a water park.
Me neither. / Me too. / So have I.
Section B
I want to understand English language movies.
I want to study in an English-speaking country.
It’s fun to learn another language.
I have to.
I want to travel.
2） 能力目标：训练学生运用所学知识进行听、说、读、写的综合能力。
3） 情感目标：引导学生学会与别人分享快乐，发现身边的美好事物，从而树立正 确的人生观和价值观。培养学生学习英语的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性。
4． 重点和难点
重点：1)掌握本单元的目标语言Have you ever been to…? / I’ve never been to….
2) 记忆本单元的主要单词。
难点：1）比较现在完成时态与一般过去时态的异同。
2）听力课文中关键单词、短语及句子的`理解。
3）帮助学生掌握阅读课文中的难句。
二、 说教法
在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系；切实转变教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式；重视师生互动、倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用多媒体教学手段辅助教学，注重实现教学方法的优化组合。
1． 任务型教学法：这是新课标所倡导的新的教学理念，引导学生在完成任务的过程中“用中学，学中用”。 例如，将Self Check中的表格整合到第一课时中，完成1c后要求学生在小组内进行调查，培养学生运用目标语言解决实际问题的能力。
2． 情景教学法：在课堂教学中，借助多媒体手段呈现一些图片、动画及资料，创设生动直观的教学情景，激发学生的学习兴趣。
3． 合作探究法：例如在Section B中，围绕Why do you study English?组织学生共同探讨，鼓励学生们给出各自不同的答案，总结出学英语的重要性。
4． 新旧知识对比法：在语法教学中采用传统的问答方式，让学生体味一般过去时与现在完成时的异同，从而进一步加深对目标语言的理解。
三、 说学法
学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习，关键是转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。
1． 预习法：课前安排学生阅读教材内容，找出重难点，提出问题。并带一些去各地游玩的照片，利用身边的有效资源来加深对目标语言的理解。
2． 合作法：通过分组练习，使得人人开口说英语，用英语，培养他们积极参与，善于合作的团队精神。
3． 角色表演法：例如在Section B中，设计一次互相采访，让学生在具体的语境中体味目标语言的真实性。
四、 说流程
1． 总体设计及课时分配：
1） Section A涉及两篇听力课文及一篇阅读理解。按先输入，再输出的原则，以Have you ever been to …? / I’ve never been to. …为知识中心设计一系列听、说、读、写的任务，由浅入深，由易到难，谈论学生喜闻乐见的一些娱乐场所，使学生学会运用现在完成时来谈论过去的经历。计划3课时完成。
第一课时（1a-1c）以key vocabulary 和理解Present Perfect Tense 的结构为主来设计任务。从单元的整体框架来看，这部分是一个介绍和导入部分，主要的目标语言及话题在这一部分呈现。可采用以旧带新的方法来呈现现在完成时的结构。所选材料来源于现实，为学生所熟悉，能引起学生的学习兴趣。尤其是课本上所提供的问题及画面能强烈刺激学生的感官，调动起他们的求知欲。
第二课时（2a-2c）通过对上一课的回顾，以一幅城市的旅游地图开始设计任务。以三小段听力谈话为中心，使得目标语言在这一部分得以延伸。加之适当的语法总结和语言点的精讲，能使学生对Have you ever been to…? / I’ve never been to… .更加清楚。将Pairwork部分设计成一任务能更有效的帮助学生理解目标语言。
第三课时（3a-4）这是一篇长课文“Have you ever been to Disneyland?”。着眼点并不是对文中语言点的讲解，而在于整体掌握文章的结构及基本的写作手法。可根据文章设计一系列问题，让学生通过合作，自主去寻找、发现答案。通过组织Pairwork和Groupwork来传授目标语言在语篇中的运用。
2） Section B包括一篇听力和两篇短文。设计一次采访任务的角色表演和小组合作学习探讨的模式，从而加深学生对现在完成时在具体真实语境中的理解。拟2课时教完。
第四课时（1a-2c）第一部分以Why do you study English?为话题，鼓励学生给出不同的有趣答案，充分调动课堂学习气氛。而第二部分的听力，让学生捕捉目标语言在真实语境中的具体运用，以及与其它时态的对比。拟用Pairwork来设计一次采访任务，这对学生则充满着挑战。可通过适当的引导，给出问题，化难为易。
第五课时（3a-4）有两篇短文。重点应放在使用目标语言的写作能力训练上。3a可设计成限时阅读竞答，把学生分成几大组来抢答课文中的8个问题。然后通过多媒体适当呈现文章中的一些重、难点，强化记忆。可将4调到3b-3c之前为3b-3c的写作扫清一些障碍。该写作练习有点难，但可以帮助学生养成即时使用目标语言及词汇写作的习惯。
3） 淡化语法不等于不讲语法，所以在Self Check中设计成一堂语法与写作课，比较现在完成时与一般过去时的异同，通过练习进一步巩固学生对目标语言的理解和运用。此为第六课时。
4） 最后一篇阅读理解仍然以目标语言为话题，教会学生一些阅读策略。1课时可完成。
2． 教学过程设计：
第一课时：1）导人：利用多媒体展示自己在一些地方游玩的照片，如长城、故宫、上海等，每次都提出Have you ever been to…? 引导学生集体回答Yes, I have./ No, I haven’t. I’ve never been to… 这样的热身活动可激发学生的学习兴趣，对即将要学的目标语言有个初步预知。然后导入本单元课题，切入本堂课的三项任务：Remember Key words; Present Perfect Tense; Listening and Pairwork.
2）Remember Key words 将课本中的娱乐场所剪切到屏幕上，通过看图、领读、齐读、背诵、默写，给学生形成强烈的感官刺激，强记本节课的关键单词和短语，为后面的两项活动做好铺垫。
3）Present Perfect Tense 展示现在完成时的基本结构，学生在第六单元已经学习了现在完成进行时，所以对所给出的现在完成时应不太陌生，通过几幅图片的展示及例句的讲解，使之明白可以使用现在完成时来谈论过去的经历。为后面的Listening and Pairwork扫清语言结够上的障碍。
4）Listening 播放听力前要求学生对课本图画上的对话进行朗读与强记，化解了听力中的难点。这时再播放两遍听力，一遍听，二遍做，完成1b已变得十分轻松了。这同时也为接下来的Pairwork所需语言结构提供了模式。
5）Pairwork 将活动1中的图片调出反复播放，按1c要求做 Pairwork. 此时教师可深入学生当中，解决他们交流中的一些实际问题。然后请几组学生按展示的图片进行Role Play。该活动的目的是从口语和听力上再次强化了学生对本单元目标语言的理解。
6）Make a Survey 将Self Check中的表格整合到这节课，考察学生运用目标语言解决实际问题的能力。
7）小结与作业 调出屏幕上本节课的三项活动图片，总结本堂课内容，强调重难点，使学生对本堂课的知识线有个总体的掌握。布置复习与预习的作业，要求他们下节课带到各地游玩的照片，为下节课的活动做好准备。
八年级上册英语说课稿 16
各位评委、老师：
大家好！
我今天说课的课题是外研版初二下Module 6 Unit 2。我将从教材分析、学情分析、教法分析、教学程序、板书设计这五个方面来说明这节课。
一、教材分析。
我将主要从以下3个方面阐述：首先：地位与作用本节课选自外研版八年级下册Module6 Hobbies unit2 Hobbies can make you grow as a person Unit 2以“hobby”为题材，在整个模块中起着承上启下的作用。它要求学生能够熟练使用相关的句型提出自己及他人的爱好，并简要说明理由。
其次：三维目标：
知识与技能：要求学生记住本模块的单词，短语让学生掌握如何表达爱好的句型，并可以用该句型谈论不同爱好，以及写出自己或别人的爱好
过程与方法：把任务型教学法和合作学习法相结合起来使学生积极主动参与课堂各种活动。情感态度与价值观：通过阅读课文和观看盲人啊丙的视频来①教育学生好的爱好成就梦想，不好的爱好毁掉未来。②爱好虽好勿要贪心。
重点：理解和掌握重点词汇的基本含义及用法：success, such as ,come out ,as a result 。理解和掌握六种基本句型。
难点：理解和掌握六种基本句型。
二、学情分析
情感：所教班级学生已经掌握本Unit的单词的读音、意思，但是他们对英语有畏惧心理，总体听说读写能力比较差。不过学生乐于做游戏，拥有很强的竞争心理。所以我在设计教学任务时以激发学生积极性为主，把难题简单化，枯燥的内容娱乐化。
三、教法分析
秉着师为主导，生为主体的原则：即老师在教学中起到组织引导作用，是课堂的激发者、组织者、促进者、鼓励者和监督者。
生为主体：即“学生是课堂的主人”掌握学习的主动权，主要目标是培养他们终身学习能力。利用图片、多媒体进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
结合教材分析，学情分析，教法分析，我设计了以下的教学流程，鉴于我们班学生英语基础差，但是活泼好动，我在导入环节制作了一组图片，并且配有相应的词组和句型，通过出示一半图片让学生以小组为单位进行竞赛猜测出整幅图片在讲述何种爱好。用这样竞赛的模式来吸引学生的眼球，激发学生的积极性，并且扫清了单词，短语的障碍，使学生带着热情来进入到下一步：
在这个环节我要求学生组内采取记者问答的方式来操练如何问爱好是什么？为什么？这样设计是为了调动学生的合作学习的细胞，加强小组互帮互助的意识。而且巩固了本模块的基本句型。
通过以上两个环节的学习，使学生了解了本模块的基本单词，短语和句型，在情感方面有兴趣参与课堂活动。在学生期待的目光中迎来了文章的阅读部分。
首先出示Dv的一张照片，让学生猜测who is he？然后老师直接告诉学生这个人是……他有着特殊的爱好，并且因着这个爱好获得了成功？大家想要知道他的经历么？
让我们来分享它。
接下来进入跳读部分，这个部分我设计了用YES，NO回答简单问句。使学生在无任何压力的情况下找寻到答案并且了解了文章的大意。
第一部分的练习学生获得了成功的喜悦，接下来的阅读更加有信心去完成。这里的任务是略读课文找出一些细节的答案，主要是为了培养学生快速阅读的能力，我把几个问题设计成简单的选择题形式，使他们能更深入的了解文章的内容。降低了阅读的难度，增加学生阅读的`热情。
通过前两部分的快读学生已经对文章的基本内容有所掌握，这时是开始细读的最好时机，因为每个小组的英语层次不一样我在设计细读部分的问题时，把前3道题设计的相对简单些要求C，D组同学去完成的任务。后两道题相对难一点要求A，B组同学去完成的任务，这样的设计不但可以缩短组与组之间的分数，还使每个小组都有机会展示自己的能力。
知识可能在某个阶段给人以帮助，但是好的品德将终生受益。所以我在每个模块的阅读部分都会因其内容而对学生进行德育教育，这篇文章也不例外。
我首先让学生在文章中找出对他们印象最深的一句话。然后我也把自己觉得有意义的一句话呈现给学生。那就是his hobby has brought him pleasure and success.David因为好的爱好成就了他写作成功。在生活中也有很多因爱好而成功的例子，这时我将播放盲人啊丙的故事，啊丙一个盲人但是因着他对音乐的爱好，通过他不断的努力，坚持不懈的练习终于创作出《二泉映月》等经典音乐，成为音乐大师。观看完视频后总结“a、好的爱好会促使一个人成功，b、不论自己的处境如何只要对自己，对生活充满信心，持之以恒的努力任何人都会取得成功。
任何事物都有它的两面性，爱好虽然可以激发人成功，但是易可使人后退，为了证明这一点我在最后一个环节设计了一个关于有爱好好，还是没有爱好好的辩论赛，主要是想让学生通过辩论明白两点，什么爱好是好的，什么爱好是不好的。爱好虽好勿要贪心。
最后一个环节是板书设计，在记者问答环节我在黑板上写出了有关询问爱好及其原因的基本句型，主要目的是想让学生在互相问话的时候能够轻松问答出来。降低学生的畏惧心理。
谢谢我的说课完毕。
【八年级上册英语说课稿】相关文章：
初中八年级上册英语说课稿01-30
八年级英语上册说课稿（通用6篇）04-02
八年级英语说课稿11-15
八年级英语;说课稿11-03
八年级英语的说课稿07-19
八年级英语说课稿11-18
八年级上册芦花荡说课稿11-13
八年级上册芦花荡说课稿11-13
五年级上册英语说课稿11-25