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七年级英语上册说课稿（通用15篇）
作为一名教师，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的七年级英语上册说课稿 ，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级英语上册说课稿 1
大家好！
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快地成长。
我说课的内容是Unit 1 Topic2 SectionC。
我将从教材分析、教学策略、教学方法、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。
一、教材分析（说教材）
本节课的主要内容是学习数字0-10，并结合日常生活，练习数字的表达，为听力做好准备。再通过四组图片所创设的情景，呈现询问和告知电话号码的表达“ What’s your telephone number?”, “ It is ” 以及表示感谢的另一表达法 “Thank you very much.”, 同时综合复习前面所学内容。并根据自己的实际情况与同伴进行问答练习。
2、重点与难点
重点：学习英语数字0-10。 难点：数字的运用和熟练掌握。
3、教学目标：
《英语课程标准》（实验稿）中要求：初学生能用听懂有关熟悉话题的谈话，并从中获取信息和观点；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能简单描述人物或事件。且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，结合教学重难点我把本单元的教学目标定为以下4个方面：
1.语言知识
（1）语音
①初步了解单词的重音
②能识别并正确使用不同的语调。
（2）词汇
掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number
（3）语法
人称代词主格的用法。
爱心
用心
专心
（4）功能与话题
询问他人的电话号码 What’s your telephone number? My telephone number is It is
2.语言技能
(1)听：能听懂0-10的数字。
（2）说：能询问别人的电话号码和说出自己的电话号码。
（3）读：能用英语读出生活中的数字。
（4）写：能写0-10数字的英文单词和询问别人电话的句子。
3.情感态度
通过采用游戏、小对话、小表演等灵活多样的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的`兴趣和积极主动的学习精神。
4.学习策略
运用卡片并结合日常生活中的数字加以练习。
二、说教学策略
我们大部份的学生来自农村，英语基础普遍比较薄弱，对知识的领悟、掌握及运用能力有较大的差距，大部分对英语学习缺乏兴趣。课程标准中提出：基础阶段教育的英语课程任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的能力和合作精神。因此，在教学过程中我采用的是“分层导学、先学后教、精讲互动、合作训练”的教学模式，从差生抓起，力求让每一位学生都能受到合适的教育。
在“分层导学、合作训练”的教学过程中，根据学生的基础水平及能力分为A、B、C、D四个层次；各小组的英语成绩及能力水平大体相同。这有利于展开讨论并在同等条件下展开小组竞争。
三、说教学方法
（一）教法
以交际为教学核心并以多媒体辅助教学，我主要采取以下几种教学方法：
1、任务型教学法：学生通过自编一篇对话，以完成任务为动力，在动脑、动手，动口的过程中，把知识和技能融为一体，实现学生掌握、使用重点词组及句型的能力目标，突破重难点。
2、竞赛教学法：通过单词游戏、表演比赛，激发学生学习的强烈兴趣，锻炼他们的思维能力及反应能力。实现学习策略目标。
3、听力训练法：通过听录音、回答问题，在听中感知、模仿达到提高学生听力的目标。
4、多媒体辅助教学：通过各类图片，增加记忆、加深印象，活跃课堂气氛。
爱心
用心
专心
（二）学法及学法指导
1、养成听的习惯
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。
2、及时巩固，反复记忆
凡是教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有计划地经常复习，否则，常常是学了新的，忘了旧的。
3、积极操练，重在口头
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识内化为自己的知识,提高语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
四、说教学程序
（一）复习：通过复习询问个人信息及出生地的句型，导入本课新单词。（5分钟）
（二）呈现：通过学习0-10的数字，增强学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的语感。
（10分钟）
1、教师手持0-10的数字卡片，上面是阿拉伯数字，下面是英文单词。对折卡片，只出示阿拉伯数字，先示范每个数字的读音，要求学生先静听，再跟读。
2、教师连续朗读这11个数字，强调前10个数字用升调，最后一个用降调，并要求学生跟读。目的是培养学生语感。
3、播放2b 录音，让学生模仿正确的语音语调。
4、双人活动。一个学生用中文说出数字，另一个学生用英文说出这个数字，从而使学生能够准确熟练地掌握数字0-10的英文说法。
5、教师在黑板上写出几组数字，让学生试着以最快的速度读出。
6、让学生读出自己家的电话号码，练习数字的读法。
（三）巩固：把数字融入实际生活，让学生会说英语数字，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力。（10分钟）
1、启发学生用英语数自己的手指，文具盒里的笔，书包里的书本，教室里的窗和灯等，把枯燥无味的数字融入现实的情境中进行学习，激发学生的学习兴趣。
2、教师在黑板上写出英文数字，让学生说出汉语。
3、两人一组，一个同学用英语说出一串数字，先从位数少的说起，另一个同学用汉语说出来。
（四）练习：通过询问电话号码，培养学生简单的英语交际能力。（8分钟）
（五）综合探究活动：通过制作名片和玩数字游戏，练习英文数字，激发学生学习英语的兴趣，帮助学
爱心
用心
专心
生记忆单词。（7分钟）
1.(两人一组相互提问，交换信息。仿照3b中的名片，帮你同伴制作名片。)
2.(顺风耳——数字单词记忆比赛。)
(1)教师请学生闭上眼睛，听老师拍球的次数，随后快速抢答，说出对应的数字和该数字的拼写。
(2)几轮之后由学生拍球，指名回答。
(3)可加大难度，快拍与慢拍相结合让学生猜。
3.(数字读写。)
(1)学生六人一组。
(2)教师事先准备好卡片，卡片上有几组数字。
(3)各组轮流选两名学生，一名读数字，另一名把所听的数字写在黑板上。在规定时间内停止。换下一组，最后写得又快又正确的组获胜。
4.Homework:
(1)帮自己的父母制作卡片。内容包括：姓名、国籍和电话号码。
(2)收集各类号码，认读并用英文书写在作业本上。
五、板书设计
Where are you from?
Section C zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten —What’s your telephone number? —My telephone number/It is
爱心
用心
专心
七年级英语上册说课稿 2
大家好！
今天我说课的内容是七年级英语上册第五单元第一课时，这一课时可分为三部分，一是要求掌握一些球类运动的名词，英语单词是学好英语的基础，只有掌握大量的英语单词，在丰富知识的同时，才能提高应用语言的能力；第二部分是听力训练；第三部分是口语训练Do you have a ……句型。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。
一、教材分析
本教材倡导语言教学的交互性和实用性，为学生提出了自然的、有意义的语言环境，本单元主要是学习动词have的一般现在时的用法：Let引导的祈使句及形容词的使用，一般现在时是第五第六两个单元的重难点、学会第三人称单数形式的灵活使用，同时也复习了第三单元名词复数的变化规则，谈论对各种球类运动的看法，从而引出形容词的用法，用层层递进的方式，逐步扩大和加深，具有很强的逻辑性，整体感。
鉴于以上的分析，为更好地实现目标教学，进而提高课堂效益，我结合教材特点及学生实际情况为这一节课拟定了以下目标。
1、知识目标帮助学生掌握三会、四会单词如have soccer ball tennis racket＝bat ping-pong volleyball basketball does让学生掌握句型的灵活运用
2、能力目标让学习形成良好的听说习惯，同时让学生了解一些与球类运动相关的信息
3、德育目标通过向学生展示一些体育明星的图片，让学生热爱运动、热爱祖国、激发学生的爱国荣誉感。
教学重点：本课的第一部分是一幅展示新功能在实际生活中运用的图画，图中引出了本课在操练新知识所需用到的重点单词，新的句型也呈现在人物头上的气泡中，本课的重点是让学生学会使用Do you have……的句型。
教学难点：句型Do you have……的肯定回答及否定回答
二、教法分析
根据教材需要，采取多种教学方法交互使用权用，精讲巧练，由浅入深、由易到难，提高学生的.学习兴趣，展开循序渐进地深化教学内容，展开以教师为主导、以学生为主体师生双边活动，主要以直观教学、交际性教学和任务型教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果。
三、学法指导
我所采用的教法有助于学生掌握以下学法
1、科学地储备大量的学生感兴趣的课外知识，学生掌握了感受兴趣的丰富的课外知识才能进行良好、积极的语言交流。
2、掌握大量的语法知识、学生要交流就必须了解语言规律，丰富词汇、熟悉语法规则，学会由各个话题而展开的交际内容，这样学生的知识才记得深刻，灵活度大
3、及时巩固、反复记忆
教师在课堂上所讲的语言难点、重点、学生应及时整理、再次认识并积极使用。
4、养成听的习惯
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语、这对学习英语是很有好处的，
5、积极操练，重在口头
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口、课后和同学进行及时交流，把书本知识变成自己的知识和语言，只有多练才能实现脱口说英语的目的。
四、教学过程设计
我的课堂的整体设计分四个主要步骤进行，即新授、听力、巩固、和作业
第一步:新授
1、出示几幅图来出现我们这节课将会学习的球类运动的名词以及相应的名星：在教学单词的过程中，用What is this in English和How do you spell it句型和学生进行双边活动，掌握本课所学习的新单词
2、学习新句型，通过图，来学习I have a soccer ball……句型，并让学生多读、多理解I have……句型
3、让学生整体复习巩固一下我们这节课所学习的新单词，让学生会读，并掌握拼写。
4、让学生以唱的形式复习新单词及I have……句型，如Soccer ball . Soccer ball.I have a Soccer ball.
为活跃课堂气氛，请个别学生为下列句子谱曲并唱如basketball. basketball.I have a basketball.这一部分学生比较感兴趣，学生可随意发挥，也可根据自己所熟悉的歌曲的歌谱来唱出这些句子。
5、新授I have……句型的否定句，一般疑问句、肯定回答和否定回答。
第二步听力训练
请学生听录音，把所听到的单词圈起来，然后检查答案
请学生听第二遍，并跟着读，回答下列三个问题
Do you have a computer game?
Do you have a baseball bat?
Do you have a ping－pong bat?
第三步巩固
1、通过猜猜我有什么的活动。巩固句型Do you have……及回答
2、请学生以唱的形式练一练这对话
第四步作业布置
运用下面的单词编写三组Do you have……问句并作答
Volleyball football basketball
五、板书设计
DO you have a soccer ball
New words:
Soccer ball basketball volleyball baseball football tennis ping-pong bat＝racket
I have a soccer ball:
Do you have a soccer ball?
Yes I do. No I don’t
六、本节课教学效果的预测
本节课设计本着讲练结合的要求，把教学的内容目标化、课堂教学交际化、而且在设计充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与，能重视知识传授与能力培养相结合，循序渐进、因材施教、符合以教师为主导、学生为主体、以会学生为主旨、以练为主线的四主要求。
七、评价手段
课堂教学中主要使用的形成性评价，其主要目的不是为了选拨少数优秀学生，而是为了挖掘学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣，在课堂教学中，我便用的评价形式有两种：学生互评和教师评价。
七年级英语上册说课稿 3
尊敬的各位评委老师上午好！
今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday? Section A部分。我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、教材分析
1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。为口语练习课，主要学习日期的表达。它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
2、教学目标
《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：
（1）、知识目标
①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达
②日常交际用语when is your birthday?
My birthday is ….
③语法掌握日期表达法
（2）、能力目标
在连贯的听说读写活动中，训练学生的.逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday?句型及其回答。
（3）、情感目标
热爱生命，孝敬父母的思想教育
3、本课的重点难点及其理论依据
根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday ?及其回答.
难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。
二、教学策略
教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：
1.提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2.交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交际的目的。
三、学情分析
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据新课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1、学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感观进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
四、教学程序及设想
本课以交际为核心教学，我采用三步教学法，并且灵活穿插使用各步教学。
Step1 warming up(热身)
① Greeting体现师生之间的初步交际
②根据实际情况，用句型：what is your number?询问学生的学号，复习数字，激活旧知识，为学习新知识做铺垫。
③问学生：Are you happy today?告诉学生说：I am very happy today.Because today is my birthday.Would you like to sing a song for me?引导学生集体唱生日快乐歌。营造轻松活跃的课堂气氛，让学生带着积极活跃的心情进入课堂。
Step2 Presentation(呈现)
①利用歌曲的承上启下作用，说：Today is my birthday.When is your birthday?
How to say our birthday dates?从而引出月份的教学。
②利用多媒体手段，在一页页翻动的日历中学习1－12月的新单词。
③指着挂历上的日期说：My birthday is Oct.20th.加重语气重复20th，让学生初步感知序数词的读法。自然呈现序数词的教学。
④序数词教学过程中，让学生观察，归纳序数词的变化规律，培养学生的观察力，注意力和总结归纳能力。在教学中充分体现启发性教学原则。
⑤用卡片突出操练序数词中的几个特殊的数字，突破难点。
Step3. practise
① Ask and answer反复操练句型：when is your birthday? My birthday is ….通过集体练，小组练，两人练，个人轮流练习等方式，训练学生的语音，语调，提高语感。
②做相关练习1b和设计的练习，将听说读写有机结合，巩固新知识。
③布置作业：课后两个学生为一小组，就询问对方的生日编一段对话，第二天请学生上台表演。
五、板书设计：
January一月1st 2nd 3rd 4th 5th 6th
February二月7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th
March三月15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd
April四月23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th 31st
May五月
June六月
July七月When is your birthday?
August八月My birthday is October fourteenth.
September九月
October十月
November十一月
December十二月
七年级英语上册说课稿 4
大家好!
我要讲课的内容是人教版七年级上册英语教材第九单元第二课时。现我就本次授课内容从课标、教材、教法、学法、教学程序和板书等方面加以说明。
一、说课标
本单元的功能话题为谈论自己的兴趣爱好。本节课是本单元的第二课时，主要通过听力和阅读对话的活动形式让学生掌握单元话题。并且能够用英语进行问答操练，增加师生和同学之间的互相了解。英语课程标准明确指出，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。而语用能力建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。英语课标对三级技能目标的要求为：能听懂学习活动中的指令和问题，并作出适当的反应。具体体现在课本2a和2b部分的听力活动中；能听懂有关熟悉话题的语段。主要体现在2d部分对话的初步感知中。课标中对说的要求为能在活动中用简短的英语进行交际；并能在教师的指导下进行简单的角色表演。此目标将主要运用到听力活动之后的两人对话操练中和课文学完之后的角色表演里。课标对读的要求是：能读懂简单的故事和短文并抓住大意。这主要体现在让学生进行自主阅读以获得对话的大意。同时让学生能就表格提示等信息进行简单的写句子练习。用以表达信息。在教授语言知识和提高语言技能的同时，引导学生学会抓疑问词和科目名称等关键词信息的学习策略。并培养其加强沟通、增加彼此了解、促进友谊的情感态度。最终了解中西方文化的差异，增强跨文化交际意识。在教学中渗透对文化意识的培养。
二、说教材
（一）教材的地位及作用
英语教材既是实现教学目标的重要材料和手段，也是对学生开展思想品德教育的重要媒介。教师应对教材有个清晰的了解。本课的内容为新目标人教版教材Unit 9 My favorite subject is science.Section A 2a-2d。本单元的主要功能话题是让学生能够就喜欢的事物进行简单的问答以及能够询问并陈述喜欢某事物的原因。学会使用句型What’s your favorite subject? My favorite subject is math.以及Why do you like…? Because it’s fun/interesting.
这是进入初中阶段以来第二次接触到此话题的教学单元。是在第六单元以like句型简单谈论喜好的基础上继续深层次的学会使用my favorite引导的表达爱好的句型，以及学会使用why和because等问答原因。既是对前面教学单元的拓展和延伸。又在整个初中阶段的功能话题中独立成章，起着无比重要的作用。同时在本单元里是对第一课时学习新知后的听说巩固训练，为Section B的阅读和写作打下基础。在本单元起着承上启下的作用。基于此，应对教材足够重视和合理使用。
（二）、教学目标及重难点
根据教材内容和课标对听说课型教学的目标要求。特制定本节课的教学目标为：
知识与技能：
（1）听懂、会读、会用以下词汇：
why,because,Monday,Friday和Saturday.
(2)听懂、会读、会说以下句型：
—Why do you like ...? —Because its ....
—Who is your music teacher？—My music teacher is ....
How’s your day?
play games with sb.
That’s for sure.
过程与方法：
通过课堂上师生对话、生生操练、听说并进、读写结合等活动，让学生掌握一定量的词汇、句型等语言知识。并能听懂有关谈论喜好方面的话题，且能运用所学词汇、句型与他人谈论喜爱的学科，提高英语口语表达能力。
情感态度与价值观：
通过互相谈论喜欢的学科，增进师生和同学之间的了解和友情；
学习策略：
让学生学会在听音和阅读过程中抓关键词以促理解的学习策略。
文化意识：
了解英语国家学生的学习生活，增强跨文化交际的意识。
教学重点：
根据本节课的教学内容和课型特点，特制定本课的教学重点为熟练掌握本课的目标词汇：
why,because,Monday,Friday和Saturday.
掌握目标句型：
—Why do you like ...?—Because its ....—Who is your PE teacher？—My PE teacher is ....以及How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.
教学难点：
应该根据上课的实际情况，学生在课堂上遇到的问题即为教学的难点。初步预设为学生能就所学进行口头交流和笔头的输出。以及对重点句型How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.的理解和使用。
三、说教法
根据课型和教学内容定教法。本节课是一节听说和阅读相结合的课型。应该体现听说课教学的特点。以培养孩子的听音能力和口语交际能力为主。同时体现以听促读、以读促写的教学原则。在处理听力和阅读部分的教学内容时，我主要采用任务型教学法。让学生在完成每一个教学任务的过程中掌握知识、培养技能。另外、对于新句型的呈现和掌握，我们主要采用师生问答、生生问答、男女生问答、以及个人和集体问答等不同形式的问答操练方法来巩固和检测学生对所学知识的掌握情况。对于较多知识和信息的呈现，可以采用多媒体辅助教学法，丰富教学资源的同时也能提高教学效率。
四、说学法
新课标提出的教学建议里有一条：加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。根据本节课的教学内容和目标，引导学生掌握在听音和阅读的过程中抓取关键词的学习策略。这会帮助学生快速搜寻和捕捉到有效信息，为理解奠定基础。结合七年级孩子的年龄特点和性格特征，在他们理解了对话内容之后，采用角色扮演法上台表演。既能增加他们的学习兴趣，又是对学习情况的检测。此外、在听音、理解课文大意之后，让学生采用读写结合的方法进行有效输出。既为汇报环节做了铺排、又降低了直接说出的难度。还有两人对话法和小组汇报法等。均体现在练习环节之中。
五、说教学程序
1、出示教学目标（2’）
让学生大声朗读教学目标，对本节课所要掌握的内容做到心中有数。
设计意图：紧紧围绕目标进行教学，避免课堂上进行一些不必要和大量无效的操练。
2、复习导入(8’)
结合本节课的课型特点。出示自己班级的课程表让学生感知上课内容、复习有关词汇。并且引出本课出现的形容词和新句型。
设计意图：让学生感知到英语学习和实际生活息息相关。学习是为了实践和运用。复习旧知、引出新内容。既为听力活动做好准备，又为课堂上对话的操练，语言的输出展示着内容。让学生有话可说。
3、听力活动(5’)
分为听前、听中和听后活动。听前活动已在上一环节中进行了处理。听后活动放在下一个环节的两人操练中。对2a和2b部分的听力进行多遍反复播放。每播放一遍都带有一个具体的任务。比如一听排顺序、二听跟读、三听连线、四听填空。让学生在不同任务的完成中得到听力技能的提高。充分体现任务型教学法在教学中的'运用。
设计意图：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听说读写等方面的技能以及这些技能的综合运用。各个任务的设计体现了层层深入的渐进性原则。同时为后面的读和写打好基础。让学生在反复训练中提高。
4、两人操练(5’)
结合听力内容，同桌之间互相谈论自己所喜欢的课程并说出原因。同时要求学生在他人交流时养成认真倾听的习惯。
设计意图：体现英语教学要求里的听说领先，读写跟上的原则。设计简单的两人操练活动，是对目标语言的一个口头检测。也是对听力内容的拓展。同时可以了解和掌握学情。
5、课文学习(10’)
让学生先听后读，教师讲在必要之处。在一个个任务完成的过程中对课文内容进行层层深入的了解。同时强调重点、突破难点。
设计意图：体现自主学习理念。 指导学生养成抓关键词的学习策略。让学生在一个个任务引领之下真正掌握阅读策略，逐步提高阅读能力。
6、书写汇报(5’)
出示表格，进行知识和内容的拓展，从谈论喜欢的科目扩展到一切喜好。比如颜色，水果，老师，运动等。让学生尽可能写出完整的句子来。之后进行小组汇报交流。
设计意图：学以致用、拓展延伸。从教材知识的学习扩展到生活中的实践练习。将课堂引到生活里。
7、小结(2’)
对本节课的知识点进行进一步的罗列和总结。提高复现率、进一步加深印象。
设计意图：在反复中识记、在总结中提高。
8、布置作业（2’）
（1）识记并背诵所学单词:
why,because,fun,Monday,Friday和Saturday.
设计意图：打好基础知识，词汇是一切教学知识和技能培养的基础。
（2）完成《绩优学案》第九单元第二课时第题。
设计意图：主要从句子的变换来检测学生对本节课知识的掌握情况。
（3）用所学句型与同学编写对话，进行个人喜好的谈论。下节课表演。（对于学有余力的同学）
设计意图：让学生将学到的知识用于生活实际中，达到学以致用的目的。
9、主题升华（（1’）
我们在学校里学习时有老师和同学们的陪伴很幸福。我们应该加
强彼此间的了解、珍惜友谊、享受每一天。
六、说板书
主板上左边出示课题和课文中出现的新句型。右边张贴一张课程表，并利用思维导图的形式引出科目单词和形容词，以及目标句型。
设计意图：课堂板书，既是科学、又是艺术。在条理化呈现教学重难点的同时，应该追求形式上的新颖。使学生一目了然、加深印象。
以上是我就本节课的设计和说明。有何不足之处，还望各位老师给出建议和意见。
七年级英语上册说课稿 5
一、说教材
1、教材的地位及作用：
人教版教材遵循新课程标准积极提倡的任务型教学原则设计语言实践活动，每个单元都围绕一个话题，让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，实现目标任务。本单元主要是围绕 “everyday activities”这一话题展开听、说、读、写，其教学中心内容是“运用现在进行时态谈论人们正在做的事情”。这个单元的重点通过展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“What is he/she doing…? He/She is….”的用法，掌握现在进行时态和描述人们正在进行的动作。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。现在进行时态的学习又为后面的学习奠定了基础。因此本单元在整个教材中起着承上启下的作用，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。
2、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标）
教学目标是教学活动的出发点和归宿点，根据相关的教学目标理论以及新目标教材大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：
语言知识和语言技能目标：
1）key phrases: read a book, watch TV, clean, talk on the phone,
eat dinner, do homework.
2) Target language:
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
Is she reading? No, she is doing her homework.
能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。培养学生运用现在进行时态描述人们正在做的事情。
情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，促使学生了解和关心自己和他人，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。
学习策略：改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的.实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。通过work in pairs and work in groups ，听对话做游戏，师生之间和学生之间的教学活动，培养学生学习英语的认知策略和交际策略等。
确定教学目标的依据：
根据新课程标准的规定，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
3.教学重难点
重点
难点
掌握句型:
What are you doing?
I am watching.
What is he doing?
He is doing homework.
What is she doing?
She is doing homework.
present progressive tense
二、说学情分析
本单元内容围绕着“描述人们现在的活动”展开，让学生学会谈论人人们正在干什么。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物活动的描述，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。通过本单元的学习，学生既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。
三、说教法设计
要想上好一节生动有趣的英语课，精心设计每一个教学步骤、教学环节以及采取切实可行的教学方法是关键所在。新课程标准也要求：英语课要培养学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成学生综合运用语言进行交际的能力。因此，在整个教学过程中我采用情景教学法、多媒体辅助教学法、合作学习法、游戏法、交际法和任务驱动式教学法等教学方法进行教学。通过多媒体、图片等创设语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。结合本课的特点，本着发挥学生的主体作用，努力提高教学质量的目的，我采用如下的教学方法：
1、情景教学法
“学语言的目的是为了运用”，而“语言都发生在一定的情境中”。因此，英语教学应当将其置于情景中，从情景教起。情景教学法强调语言在情景中的应用，使学生身临其境，展示具体生动的形象给学生，使教学在生动活泼的情景中进行。最终让学生通过感知具体形象，达到抽象思维的目的，从而激发学生学习英语的兴趣，变被动的跟随为积极主动自觉学习行为。本节课教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。
2、 多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。在课堂教学中，我考虑运用多媒体辅助教学，使教学内容变难为易。
3、 交际法
学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在英语教学中，要使语言形成与学生的生活实际相联系，从而使口语技能发展成运用语言进行交际的能力。在本节课的教学中结合生活实际，创造交际活动情境，增强学生学习的兴趣，让学生利用所学的语言知识，自由表达自己的思想和见解，提供师生交流、学生与学生交流的机会。
4、任务驱动式教学法
任务驱动式教学方法是指在整个教学过程中，教师不直接讲解教学内容，而是把教学内容分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识、掌握技能。 这种方法对于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势。因此，在教学过程中，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来进行，由易到难，由简到繁，让学生在不知不觉完成任务的过程中学到知识。
四、说教学手段
主要以多媒体来辅助教学，贯穿整个教学过程。这样增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五、说学法指导
人教版教材鼓励学生采用探究式、发现式的学习方法。在课堂上，教师起引导作用，学生是主体，要培养学生自主学习的能力。学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。还要让学生互相学习、交流和合作。要学会在实践中学，在应用中学，这样，学来的知识记忆深刻，灵活度大。教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。因此教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法，发展他们的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来体现，学生的主体作用也应该在学法中体现，这样才达到教与学培养能力的目的。鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、猜、说的方法来学习本课。采用多表扬、勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
六、教学程序
Teaching Procedures：
Step1. Lead-in
1) Introduce my pen pal
2) Ask and answer. (老师做动作，学生来描述)
Step2. Presentation
1. 直观法教学
展示图片，引入短语
2. 创设情景，引入对话。
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
What is she doing? She is doing homework.
Step 3. Cooperation and Pair work
1. Pair work
2. Group work
Step4. Cooperation and a guessing game
A guessing game
Is he/she…? Yes, he/she is.
No, he/she isn’t.
Step5. Cooperation and Writing
A picture Talk about what people are doing in the picture and then write a passage.
Step6. Summary ＆ Homework
板书设计：
Unit 5 I am watching TV.
doing homework What are you doing?
watching TV I am watching TV.
cleaning What is he doing?
eating dinner He is doing homework.
reading What is she doing?
talking on the phone She is doing homework.
这一板书设计，简洁明了，一目了然，充分揭示了本节课的重点和难点，便于学生理解、记忆和操练。
七年级英语上册说课稿 6
各位领导、老师上午好！
一.说教材：
今天我说课的教材是《译林版七年级英语》。我说课的内容是第1单元第一课时Dream Homes中的Welcome to theunit 部分. 本单元的主题是“梦想家园”
二.说教学内容：
（一） 依据新课标，本课时要达到教学目标有以下三点：
1知识目标：: 识别不同的国家的标志性建筑。
2能力目标：认识不同国家及其首都的英语表达方式。
3情感目标：谈论学生自己的理想居所，引导学生思考不同的居住环境.激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，并在成功中体会英语学习的乐趣。；
（二）：本课的重点：是用Would you like todo...I’d like to...谈论自己心中的理想居所。
（ 三 ） 本课的难点：是用 The capital of ...is...句型 谈论不同国家及其首都。
三.说课前准备
多媒体课件 投影仪
四.说学法
（自主学习 探究学习 合作学习）指导学生转变学习方式，即要主动的富有个性的学习，锻炼口语，听力又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成，与听说读写用能力的培养。
五.下面我将结合我的课件来说一说我的教学步骤：
Step1.，导入新课。
为了活跃课堂气氛，鼓励学生积极参与到活动中，引起他们感情上的共鸣，我采用了Free talk的形式：if you have enough money and time： What country would you like to live in? Whatcity would you like to live？”引导学生运用I’d like to.”进行回答”而导入新课的。
step2.新授countries and capitals
（1） 传统教学模式与多媒体教学相结合。新授表示国家的生词时，由提问问题:What countries in the world do you know? 然后教授新词。通过这个环节，让学生感知新单词并给学生展示自己的机会，激发他们学习的信心。
（2） 接着，我采用了放图片与猜问题相结合的形式：what nameis it？what country isitin？，让学生猜这些图片是什么地方，在什么国家，为了吸引学生的注意，我把课件制的有声有色，例如：展示出一张富士山的图片让学生猜问题,并再次带读Japan（日本）一词并用同样的方式呈现美国的白宫、法国的艾菲尔铁塔等几个国家的标志性建筑。
学习这些国家的英语名称时。并且配有任务型活动:
Task one: Look at thepictures，have a guess:
Tasktwo: fill in the blank (page 7 Part(A))
通过上述活动既完成教学目的`之一加强学生的口语训练又充分调动学生的学习兴趣。
（3）接着，我将呈现天安门的图片，引出“首都”的概念，带读capital （首都）这个单词.
Task one:pair work (口语练习编对话) 两人一组，根据问题：what nameis it？what country isitin？whatis the capitalof......运用表示国家及首都的单词编写对话。
在这一部分的教学中多媒体的运用，生动、直观地向学生展示了不同国家及其名胜，取代了传统教学枯燥的说教，并激发了学生对课本难点句型操练的积极性，很好地完成了认知不同国家及其首都的英语表达方式这一教学目标。
Step 3:利用插图导入话题二 Where would you liketo live? 围绕听力训练，课本comicstrips部分的内容难度不太大，我采用了“听录音，回答问题”的形式来处理的再由学生结对表演对话，主要训练了学生听和说的能力。
Step 4: Sum up最后对这节课进行简要的总结:
1.识别不同国家的标志性建筑
2.认识不同国家及其首都的英语表达方式。
3.一些词组和句型：would you like to …?
I’dlike to … The capital of…is …
Step 5: Exercise：达标检测
教学内容完成之后，我设计一个show time，也就是根据本课所学知识点，所出的练习题，在有限的时间内，看看哪位同学做得又快又准。这样既检测了达标情况，又培养了学生的合作意识和自我表现能力。
Task one : 首字母填充： Task two : 根据题意完成句型
Task three: 根据中文完成句子: Task four: Writing
Step 6: Homework:
六.说教学反思
1.以人为本的教学是引导学生主动参与、合作探究学习。让学生在轻松的气氛中，活泼的情绪下，自愿主动的学习和探究。
2.教师要有爱心和童心。尽量设计一些学生喜欢的歌曲、情景、游戏等，激发学生的兴趣。
以上就是我对译林版第一单元第一课时运用多媒体教学的说课。
谢谢各位领导、老师聆听！期待各位老师的指导！
七年级英语上册说课稿 7
一、说教材
（一）教材分析
本课是人教版新目标英语七年级上册第四单元的第一节课时。本单元的话题是谈论物品的位置。通过单元学习，要求学生在掌握物品名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置，并能对where问句进行提问并回答。本课SectionA分为两部分，第一部分主要围绕物品名称及位置进行思维(1a)、听力(1b)、会话(1c)三方面对Where’s / Where are?句型进行训练。第二部分是通过谈论位置展开听力（2a—2b）会话（2c）训练。我根据教材特点，将一些内容进行整合，把1b、2a和2b合起来训练学生的听力，1c和2c合起来训练学生的口头表达能力，让学生系统地学好本课的目标语言。
（二）教学目标
根据英语新课标，教材大纲的要求和学情(学生对感兴趣的话题较愿意表达)确立教学目标如下：
1、知识目标
（1）掌握本课的重点词汇。
chair, sofa, table,bed,dresser,drawer,plant,bookcase, where under, on, they.
（2）掌握并灵活运用重点句型
Where’s the backpack? It’s under the table.
Where are the books? They are on the sofa.
（3）掌握方位介词in , on , under的用法。
2、能力目标
（1）学会描述物品的位置，并能就物品位置进行提问和回答。
（2）能对方位介词in,on,under加以灵活运用。
（3）培养学生的语言运用能力和绘画能力。
3、情感目标
培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动的积极情感。
（三）教学重点和难点
根据本课在教材中所处的地位和作用，我确立本课的重难点如下：
1、重点：学习掌握用Where’s /Where are?句型询问物品的位置和运用方位介词in、on、under描述物品所在的位置。
2、难点：能够准确运用方位介词in/on/under描述物品所在的位置。
（四）学情分析
初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。因此，在教学过程中我精心设计各种游戏活动；给学生展示丰富多彩的画面，从而增强学生的兴趣和唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性。
二、说教法
为了达到本课的教学目标，更好地突出重点、突破难点，根据英语新课标的要求并结合教学内容。我主要采用的教学法是：
1、情景交际法：课堂教学以情景交际法为主，尽量给学生以足够的听说读的机会。本课我利用课件展示一些图片为学生创设真实的语境，让学生在真实或模拟真实的情境中感知语言，体会语言，掌握语言的应用，同时，在学生运用语言过程中学会和他人进行交际。
2、游戏法：本课我为学生设计了快速说单词和接龙游戏，启发学生的思维，激发学生学习英语的兴趣，让学生大胆地参与游戏活动，巩固已学知识。
3、听说法：通过听录音，pairwork巩固句型，加强听说训练。
4、任务型教学法：在本课教学中，我设计了表演，评价等贴近学生实际的任务活动，吸引和组织学生积极参与，使学生通过观察、思考、讨论交流和合作等方式完成任务，体验成功带来的乐趣。
5、多媒体辅助教学法：我将本课所需的图片，录音和文字用多媒体展示，使抽象的语言变得直观，激发学生学习兴趣。为学生运用英语进行交流创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
三、说学法
本课我主要遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教学思想对学生进行学法指导。我让学生观察课件画面问答问题，引导学生交际，主动练习和实践。在课堂活动中把学生分成两人至四人一组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨，相互合作，从而获得知识技能和情感体验，发展他们的能力，还设计了表演评价等活动，让学生在合作中完成任务，掌握本课所学的重点语言结构，培养了团队精神。
四、说教学过程
Step1.Warming-up（热身）
师生一同复习平时学过的英语歌曲。
（通过师生共唱英语歌曲使学生逐步热身并能以轻松、自然的状态投入到英语课堂学习中。）
Step2.Lead-in (导入)
1、用课件展示图片教授单词。
chair,sofa ,table,bed,dresser,plant,bookcase,drawer.
如：T:What’s this ?（展示图片chair）
Ss:It’s a chair ?
T:What’s this ? （展示图片sofa）
Ss:It’s a sofa.
运用同样的方式教授其他的单词，然后在屏幕上呈现这些单词，教师带读单词，最后学生齐读。
chair sofa plant bed table dresser bookcase
2、快速说单词游戏。
在屏幕上用闪现的'方式展示图片，学生边看边说，看哪位学生说得又快又准确。表现得最好的那位同学可以得到一份小礼品。（利用游戏的形式，吸引学生的学习兴趣，同时可以强化学生说和读单词的能力。）
3、利用课件展示不同位置的图片引出方位介词in/on/under和
Where’s /where are ? 句型。如：展示一个书包在桌子下面、一个棒球在梳妆台上和抽屉里。
T:Where’s the backpack? Ss:It’s under the table? (引导学生回答) T: Where’s the baseball ? Ss: It’s on the dresser.
T: Where’s the baseball? Ss: It’s in the drawer.
然后展示几本书在沙发上和几个铅笔盒在椅子下，引出复数句型。
Where are …? They’re …?
T:Where are the books ? Ss:They’re on the sofa ? (引导学生回答) T: Where are the pencil cases? Ss:They’ re under the chair.
接着在屏幕上呈现句型，让学生对比这两个单复数句型的用法。 Where’s the backpack? It’s under the table.
Where are the books? They’re on the sofa.
4、学生看屏幕上的图片用句型Where’s / Where are? 相互问答。（通过师生相互问答引出本课的句型，使学生初步了解本课的语言目标，师生的问答及学生的练习，体现了师生互动和生生互动的教学理念。）
5、接龙游戏。
让每位学生拿出一张纸画出一件物品及物品的位置，然后学生以小组为单位用Where’s /are?句型依次进行提问，看哪组同学完成得最快，完成得最快的小组获胜。（通过接龙游戏这项活动来巩固本课的语言目标，采取竞赛的形式寓教于乐，不仅让学生全神贯注，又能调动学生的学习热情。）
Step3 presentation （呈现）
用课件展示1a中的画面，让学生观察，然后将单词与图中物品进行匹配，接着全班一起核对答案。（通过课件展示丰富多彩的画面，不仅给学生创设了语言情境，让学生在观察、思考中了解本课的目标语言，避免了枯燥乏味的说教，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松好奇的氛围中学习。）
Step 4 Listening (1b、2a和2b)
说明听力要求，学生听录音完成听力练习（学生看图听音、冲击视觉和听觉系统，加强了学生对本课语言目标的印象，加快接受速度，培养学生从图中或文中搜索信息、处理信息的能力和听力能力。）
Step 5 Practice (1c ,2c)
学生两人一组看图；仿照1c 、2c里的对话进行问答练习，然后编写自己的对话，叫几组同学在班上表演他们的对话。（这项活动，让学生再次熟悉本课的语言结构，加深对文中内容的理解，培养学生的口头表达能力，开发学生的创造性思维，体现了本课的重点。）
Step 6任务扩展
在屏幕上展示一间房间的画面，学生四人一小组观察房间2分钟，记住房间里有什么东西，这些东西在哪里，然后各组选派代表做汇报，看哪组记的东西多。如：学生可以运用这种形式描述物品的位置。The book is on the chair.
（以上的讨论表演活动，让学生运用所学内容，既巩固了本课的语言目标，又开拓了学生的思维，达到培养学生综合运用语言的能力，符合新课标倡导的“在用中学，学以致用”的教学理念。同时，引进竞争机制，培养自主学习的能力和合作能力。）
Step 7 总结
在屏幕上呈现本课所学的重点词汇和句型、让学生自己归纳，然后教师再做总结归纳。
Step 8、作业布置
设计自己理想中的房间，把它画出来，并向同伴描绘自己的房间。
五、说板书设计
Unit 4 Where’s my backpack ?
Section A ( 1a---2c )
chair
sofa
plant Where’s my backpack? bed
table It’s under the table.
dresser
bookcase Where are the books?
where
on They’re on the sofa.
under
they
（整洁和有条理的板书设计，有利于学生对本课知识有一系列的认识，同时培养学生有条理和爱整洁的习惯。）
七年级英语上册说课稿 8
一、说教材
本单元是七年级上册的第七个单元，以Shopping为主线，围绕谈论价格、描述衣物和感谢他人等语言功能项目设置了一系列的任务环节，教材从基础语言知识到综合语言运用逐步推进，听说读写层层展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生“为用而学，在用中学，学了就用”。Shopping，这是现在的孩子们熟悉却也陌生的内容，他们对此会有很大的兴趣。本课时是本单元的第一课时，直接影响到整个单元的教学，非常重要。因此，在教学中要十分注重调动学生的兴趣。
新课程的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”，这意味着教师可以根据学生的实际情况和需要灵活地处理教材，因此，我对Section A部分的三个听力只处理了2b。
根据新课程标准，我为本课设定了五个教学目标：
1、语言知识目标：掌握衣物名称词汇，能够描述自己和他人的衣物；会用how much问句来询问和谈论衣物的价格。
2、语言技能目标：培养学生听取关键数字/价格信息的能力；培养学生用所学语言知识谈论衣物和价格的能力，提高语言交际能力。
3、情感态度目标：培养合作和竞争意识；树立正确的金钱观；学会合理消费。
4、学习策略目标：掌握快速记忆法方法
5、文化意识目标：通过了解中西方文化对衣物喜好的'异同和对中外货币价值异同初步树立跨文化意识。
本课时的重点：How much引导的特殊疑问句；衣物名称
二、说教法
坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则。本课时主要采用：
1、趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。
2、任务型教学途径：给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完成任务与同学进行合作，为完成任务进行探究学习，分享同学间的学习成果，体验在做事情中学英语的快乐和成功感，增强对英语学习的信心和兴趣。
3、情景交际法：七年级学生刚刚从小学升入初中，好奇心强，渴望在新环境中认识和了解新老师和新同学，因此，教师要为学生营造良好的学习英语的氛围，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实或半真实的情境，即采用情景交际法，鼓励学生在新的环境下运用体验、实践、讨论、合作、探究等方式，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。
三、说学法
通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力。促使学生学会体验、实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程，确立在用中、做中、交流中学习英语的思想；通过发现知识的内在规律提高学习效率。
四、说教学过程
课前先告诉学生本节课将按男生和女生分组进行竞赛，根据学生的表现可以获得星星，看这节课结束后是男生赢还是女生赢。这样，一方面可以调动课堂的气氛，另一方面也可以培养学生的竞争意识和团队合作精神。
Step One热身：Color Song
学唱英文歌是一种有趣又有效的学习英语的方法，他可以改进学生的语音和语调，还有助于记忆新学的语句。活跃课堂气氛，融洽师生关系，吸引学生的注意力，有助于学习新知。
Step Two呈现新知：颜色、大小、长短等形容词
学生在热身之后，思维活跃，兴奋度高，同时，学生已经学过各种水果名称，也在预备单元中接触过各种颜色词汇，因此，我边画各种形状的水果，边让学生猜What’s this?学生猜对后，师问：What color is it?教学颜色词汇。
Step Three呈现新知：衣物名称
T: I like fruits and I like shopping, so I have many nice clothes.利用图片教学T-shirt, sweater, bag, hat, skirt，同时附带教学big/small, long/short。
师示范描述衣物This is a red T-shirt.要求学生看图片也进行描述，把所学词汇运用到句子中。
以同样的方式教学和练习socks, shorts, pants, shoes等通常以复数形式出现的衣物词汇。
Step Four Memory Game巩固新知
通过闪现各种衣物图片，问学生都看到了什么，可以巩固新知，又可以训练学生的快速记忆能力、提取信息的能力，也可以吸引学生的注意力。
Step Five我的衣物
要求学生模仿教师的示范描述自己今天所穿的衣物，巩固新知，学会在真实生活中运用新知。
Step Six呈现目标语言结构How much is it/are they?
出示一件T-shirt，呈现句型How much is it? It’s 7dollars.
出示1dollar≈8yuan。学生可以了解美元与人民币之间的价值关系，为接下来的交谈和任务打下基础。
出示附有价格标签的衣物图片，pairwork操练对话。
同样教学How much are these socks/shorts/pants/shoes? They’re dollars.
Step Seven Guessing Game猜价格
运用目标语言结构，活跃课堂气氛。
Step Eight任务型听力2b
可以培养学生听取数字/价格信息的能力和敏捷的思维。
Step Nine Pairwork 2c
将书本上的对话模型运用到更广泛的物品上去，提高口语表达能力。
Step Ten Task: Make a survey:了解你朋友的衣物的颜色和价格
（注意灵活分组：将上面分别写有shorts, bag, T-shirt, socks字样的小纸条随机分发给学生，让学生根据字样自己找到自己的伙伴成为一组。变换合作伙伴，可以增加新鲜感，在合作与交流中营造更和谐的英语课堂。）每组调查的物品不同可以在report时吸引全体学生的注意力。
Homework
1、在互联网上或在其他资料上搜索更多人民币与外币的汇率资料。
这是一个开放性的作业，能够照顾到层次各有差异的学生。
2、将自己所拥有的衣物列个清单，并写份介绍性文字。
这份作业可为学有余力的学生提供提高和发展的空间。
这两份作业学生可以根据自己的能力自由选择，体现分层教学要求
七年级英语上册说课稿 9
一、说教材
本单元以“food”为话题，通过谈论likes and dislikes为主题来开展本单元的听、说、读、写。在这一单元里，学生们将学习用do you like...句型及答语来讨论和询问对方喜欢与不喜欢的食物，掌握动词like的一般现在时结构，并在学习第五单元的基础上巩固并会运用do、does构成的一般疑问句和陈述句，同时学习食物名词的单复数的用法。
section a首先通过食物与图片的配对，引导出本部分中重点词汇和句型，通过操练句型：do you like…?及答语来联系巩固目标语言。第二部分主要训练学生的听说能力及其归纳总结能力。通过谈论第三者的喜好与厌恶进一步训练一般现在时的疑问句和否定句。section b是第一部分的巩固与提升。首先继续学习新单词，课本补充了关于蔬菜、饮料类别单词。本部分对学生的听力训练有了一个新要求，根据听力信息来完成表格。然后通过一系列的调查来练习巩固目标语言。sectionb的第二部分有小阅读和书面表达，让学生对阅读和写作有了初步接触，注重听说读写综合能力的培养。最后的self check主要是复习本单元重要知识点。
单元重点分析：重点1、识记表示食物的单词，并掌握food,fruit,vegetable与其它单词的关系。2、学会运用句型--do you like…? –yes, i do .no, i don’t.
--does she like …?—yes, she does.no, they don’t.
3、谈论喜欢与不喜欢的食物4、学习一般现在时的用法；能准确区分可数名词与不可数名词。
难点：正确运用谈论好恶的`句型
二、说学情
七年级学生刚从小学进入初中，对英语有好奇心，学习欲望较强，教师要充分利用这一特点，设计出能吸引学生参与的多种微型活动，加强与学生在课堂上的交流，保护好学生好奇心，进一步激发他们学习英语的兴趣。同时，由于小学开始开设英语课程，孩子们已具备一定基础，但他们的知识与能力层次肯定有差别。因此，教师在组织教学时要定好基调，从基础抓起（注重词汇、句型的教学），不能操之过急，任务活动的设计要有层次，能让各种层次的学生都能参与，在参与任务与完成任务的过程中树立自信，体验成功，享受学习的快乐。七年级是起始阶段，教师在课堂教学中要注意英语学习方法的指导和良好学习习惯的培养。
三、说教学目标
本课以教材内容为教学主线，并增补阅读材料，围绕“食物（food）”这一中心话题组织学生开展活动。
本节课的语言目标:学生要掌握do和does构成的一般疑问句，一般现在时的陈述句。
能力目标包括：学会谈论喜爱和不喜爱(talk about likes and dislikes),能自由谈论喜爱和不喜爱的食物，能认识不同类型的食物，通过教学让学生懂得如何进行合作学习。
本节课的情感目标（aims of emotion）我定位为：培养学生学习英语的兴趣，培养自主学习能力，让他们懂得倾听，帮助学生学会合作，体验成功，学会关心他人，学会感恩。由于教学中要谈论到喜爱、不喜爱的食物，教师应结合学习内容对学生进行营养学知识的传授，让他们懂得饮食要健康。
四、说教法
当今课堂更加注重师生之间的语言与情感的交流，更关注师生之间互融共进。平等的师生关系能更好的促进教学目标的达成。本单元所学的内容与学生的一日三餐息息相关，因此食物或图片教学能引起学生极大的学习乐趣，把枯燥的词汇教学变得生动有趣。一节好课，应该锻炼学生各方面的综合能力，因此，根据教学内容不同特点所设计的多种活动很有必要。基于此，本课我采用任务型和情景交际的教学模式组织课堂教学。这样学生能成为课堂的中心，教师变成学生学习的促进者。
五、说教学过程
该课本人设计了三个任务：task one, interview; task two: doing a survey; task three: talk about the food my family like and don’t like
task one: interview
step 1 warming up
greetings and chant.(an apple a day keeps doctors away)
chant节奏感强，押韵，朗朗上口，是低年级学生喜欢的吟唱形式。这首chant是关于苹果有益健康的内容。既有趣味，可以活跃气氛，又和本节课所学单词相关，能自然导入新课。
step 2 presentation
show some food, vegetables, fruit on the screen and teach new words.
talk about them on the screen.
用图片进行词汇教学，形象直观，能帮助学生牢固掌握所学内容。先展示食物轮廓，学生进行猜测，该环节能活跃气氛，激活学生思维，更有利于所学词汇的巩固，为下环节使用这些词汇奠定基础。
step 3 pair work
1. finish 1a and 1b.
2. ask students to look at the screen.
get them to practice in pairs.
看图两人练习，还属于机械操练，由于图片直观，句子结构呈现在屏幕上，学生练习起来困难不大，但为下面编学生自己的对话做了铺垫。
step 4 interview
1.finish 2a and 2b.
2.ask students to make up their own conversations. then interview three students what they like.
一位学生扮演记者采访三名学生，了解他们对不同水果和食物的喜好。该活动，学生们自然要用到所学到的do you like …?以及肯定与否定回答。活动是四人一组开展，学生只要转身即可，非常方便。
task two: doing a survey
step 1 guessing
1. ask one student: do you like hamburgers? he or she may answer yes, i do. /no, i don’t. then present: does he like hamburgers? students answer yes, he does. /no, he doesn’t.
该环节能自然的将第三人称所需的助动词does呈现出来。
2. show a photo of my daughter. then get students to guess what she likes.
进行猜测学生要用does she like…?，这是本课的有用句型。由于猜测这一活动具有信息差，能激发学生的交流欲望，有利于目的语言的输出。
3.ask your partner what she/he likes or doesn’t like then tell the teacher the answers.
学生询问自己搭档喜欢或不喜欢食物然后告诉教师，学生之间有信息差，交流起来更真实，能很好地培养学生目标语言she/he likes …or she/he doesn’t like…的使用能力。该结构是本节课的难点，这样的活动可以帮助学生掌握难点。
3. pair work.
ask students to finish the chart on page 33. then get several students to report the result.
该项活动为学生进一步运用所学知识进行交流创设了情境，汇报增加了语言运用的难度，有利于学习者语言运用能力的培养。
task three: talk about he food my family like and don’t like
step 1. read and answer
show a passage to the students. ask them to read carefully and answer several questions on the screen. finally, students read the passage together.
这篇短文是我增加的内容，目的是让学生有机会接触短文，并能读懂短文，从而达到培养学生的阅读能力。短文内容是谈论家庭成员喜爱何种食物，贴近学生生活，学生兴趣较浓；短文中所出现的句子结构都是本节课所学，难度不大，同时又重复出现了目标语言，有利于对目的语的掌握。更为重要的是为下一活动
搭好扶手。
step 2 talk about the food my family like and don’t like
1. look at the screen. then write down some information.
2. invite some students to report the food their family like and don’t like.
这项任务具有可操作性，开始的短文阅读，既能提高阅读理解能力，同时也为下面的写与说打基础；后面谈论自己家庭成员的好恶，由于贴近生活实际，学生熟悉这一内容就有话可说，可操作性强；同时不同家庭对食物有不同的好恶，更有利于学生目的语言的输出，所说的内容各不相同，呈现多项化。活动中还有健康食品的知识介绍，增强了学生们的营养健康知识；家庭内容的设计，也有利于教育学生关心他人，学会感恩。
homework:
1. draw some pictures about food.
2. food survey. ask students to finish the chart that the teacher gave after school. tomorrow, please report the results of the survey.
作业旨在多项能力的培养，既能培养绘画兴趣，有帮学生巩固了所学词汇；第二项作业，需要学生运用所学的一般疑问句和陈述句，有口头联系又有笔头练习，是课堂教学的延伸。
板书设计
blackboard design
food fruit vegetable
hamburgers
french fries
ice cream
salad
bananas
oranges
apples
pears
tomatoes
broccoli
do you like bananas? yes, i do./no, i don’t.
does she like salad? yes, she does./no, she doesn’t.
she likes salad, but she doesn’t ice cream.
词汇板书帮助学生初步认识可数与不可数名词，简洁明了。板书中一般疑问句和陈述句是本节课的重难点，在板书再次出现会给学生留下深刻印象。
七年级英语上册说课稿 10
大家好！
今天，我给大家说课的内容是《英语（新目标）》七年级上册Unit 6 Do you like bananas?第一课时（Section A 1a－1c）。
一、教材分析
1、内容分析
本单元的中心话题是Food，是贴近生活的一个话题，能够极大地激发学生的学习兴趣。学生通过谈论对食物的喜好，进而学会如何表达好恶（Talk about likes and dislikes）.
2、教学目标分析
根据教材内容，新课标的要求和以上分析，我确立本课时以下教学目标。
知识和能力目标：学会并掌握各种食物的英文名称；掌握句型“Do you like……？”及其肯定回答和否定回答；学生听说能力的训练。
过程与方法目标：通过猜食物，游戏竞赛，角色表演等活动激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中掌握本课时重点和难点。
情感态度价值观目标：通过各项活动，培养学生对英语学科的兴趣；引导学生吃健康的食物；通过英语教学帮助学生养成和谐健康向上的品格和价值观。
三者相互渗透。以“知识和能力”为主线，渗透“情感态度价值观”，并充分体现在“过程与方法”中。
4、教学重点和难点分析
根据教材内容和教学目标，我确定本课时教学重点为：各种食物名称的熟读识记；句型Do you like……？及其肯定回答和否定回答的掌握；学生听力、口语技能的训练。
根据农村中学生学习英语难过单词关的现状，我确定本课时的难点为各种食物名称的熟读识记。
二、教学方法
《英语（新目标）》七年级教材主张培养学生兴趣。根据这点及本课时实际，我准备采用以下教学方法：
实物直观演示法。媒体直观演示法。情景教学法。
三、学法指导
快乐学习法。合作学习法。
四、教学步骤
Step 1：师生问候，融洽关系
我们的教学实践证明，师生之间课前用英语相互问候，平等的交流，有利于营造一种开放和谐的，积极互动的课堂生态氛围，创造一个英语的语言环境，并且融洽了师生关系，增进了彼此的感情，体现了教师对学生的关爱。使得学生“亲其师”，从而“信其道”。
Step 2：图片导入，激发兴趣
我们知道，义务教育阶段的教育，尤其是英语教学，首先应该培养学生对所学学科的积极情感和正确态度，即培养学生的兴趣、信心、策略和习惯。因此，我设计了这一教学步骤，可以很自然引出本课时话题。
Step 3：实物和多媒体展示，呈现单词
导出话题后，拿出课前准备好装有梨、苹果、桔子、香蕉的布袋，让学生猜猜里面有什么水果。学生也可以上前触摸。猜对将有食物奖品。这样，学生可能跃跃欲试，达到激发兴趣、活跃课堂的目的。也让学生在不知不觉中学习单词。例如：学生猜到有香蕉时，则拿出几个香蕉，说“Yes,there are bananas in the bag.”教会学生banana这个单词。同时，实物教学有局限（如当地不易买到）的单词，利用多媒体呈现。如呈现草莓图案，问：“What are they?”引导学生回答“They are strawberries.”教会strawberry这一单词。
Step 4：游戏竞赛，巩固单词
为了突出重点，突破难点，避免授课的单调性，我设制了游戏环节，来充分调动学生的.积极性，让学生快乐地参与到课堂活动中来，从而达到巩固单词的目的。第一个小游戏要求学生猜猜屏幕上迅速闪过的食物是什么，猜对有奖品。第二个小游戏是个连线活动，要求学生将食物图片和单词连线搭配，类似于课本上的1a，但又比1a更为直观，是1a的热身。
Step 5：师生互动，导入句型
在学完本课重点词汇后，我又设制了一个学生猜猜老师最爱的食物的互动活动。同样，猜对有奖品。引导学生用“Do you like……？”来提问，从而很自然的导入了句型。如果学生猜“Do you like bananas/ apples /oranges /pears?”则拿出香蕉、苹果、桔子、梨来展示，并边做喜欢或不喜欢的表情边回答“Yes,I do.”或“No,I don’t.”这样借助实物的方法能够创设真实的情景，从而吸引学生。设制这一环节的目的在于引导学生在真实的情境中理解语言，师生互动，增进彼此的了解和沟通，教授本课时重点句型，达到突出重点的目的。
Step 6：学生为主，完成1a和1b
学生独立完成，多媒体呈现答案，既直观，又方便存在问题时学生讨论，在完成1b前，强调学生听的技巧，实现听力技能逐渐提高的目标。
Step 7：小组合作，角色表演
这一环节实际是课本上的1c，要求学生两个一组练习1b的对话，并且编出新的对话。教材安排这一部分内容是让学生在学会词汇和句型的基础上，创设一个真实的情景，培养学生综合运用语言的能力。而我在处理本部分内容时，借助了多媒体。给学生一个更真实的情景，就画面上呈现的食物来编对话，更直观。而且屏幕上鲜艳的食物图片也更能吸引学生参与到活动中来。同时，我走到同学之中去，及时发现问题，解决问题。最后，请几组同学到讲台上表演，表现佳者予以奖励和鼓励。
Step 8：总结和家庭作业
和学生一起总结本课所学内容。让学生养成及时总结的好习惯。
五、板书设计
我要说明的一点是可数名词我都用了复数形式，并且用红笔显示，而milk、bread、ice cream、salad、却没有用复数形式，这是为下节课的教学作辅垫。我还要求学生观察板书，课外去思考：为什么milk、bread、ice cream、salad三个词老师没有用复数形式？这样培养了学生自主、探究的学习能力和良好习惯。总之，我在设计本课时的教学过程总的理念是：以学生为本，注重学生的参与和体验，注重培养和激发学生的学习兴趣，注重对学生的激励和鼓励，创设真实的情境；注重营造和谐的课堂氛围，注重合作、交流、互动，从而达到让学生快乐学习的目的。
七年级英语上册说课稿 11
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
我说课的课题是新目标英语七年级上册第6单元Do you like bananas的section A部分。
整个说课我将分三个部分进行讲述。第一部分教学内容分析。第二部分教学策略。第三部分教学过程。
我先说说教学内容：
Do you like bananas？一课主要是学习各种食品的表达及分类，以及如何用英语询问或陈述likes and dislikes（即各人的喜好）。因此，使学生学会apple，banana，hamburger等词汇并掌握句型：Do you like bananas ? Yes , I do . / No , I don’t .是这节课的教学重点。而如何引导学生询问或陈述对食物的喜好以及为学生创造学以致用的平台，合理运用目标句型进行不同人称之间的交流是这节课教学的难点。为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实际操作的能力，并适时地对学生进行德育教育，我确定了如下的教学目标：
1、知识与技能：能认读食物类词汇并能正确使用本节课的基本句型；能够利用老师提供的站进行自我学习；能灵活地运用所学的知识解决实际生活中遇到的问题即达到用英语进行交流，询问喜好的目的。
2、过程与方法: 运用Communicative teaching method交际教学法和Task-based teaching method任务型教学法使学生通过参与、合作、探究、调查、采访、游戏等多种途径学习词汇和句子的表达。
3、情感态度与价值观：鼓励学生勇敢地使用英语，争做小记者。教育学生，理解父母，关心父母，感恩父母。帮助学生树立关心他人，帮助他人的优良品质。
对这节课，我想使用这样的教学策略：
运用农远教育资源，创设自主学习情境。因为我校地处城乡插花地带，学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，他们的知识面相对较窄，胆子普遍较小，不敢使用英语与人交流，甚至有些孩子对英语学习本身就缺乏兴趣。如何激发学生的学习热情，调动学生的参与积极性，如何为学生提供更直观的教学方法，培养学生对实物作出反应的能力，如何以丰富多彩的形式操练单词和展示句型，让学生有更多的机会通过感知英语到模仿他人再到实际运用就成了我本节课中最大的困难。综合考虑，我选择了用农远模式三进行教学。利用电脑等设备，通过课件和部分网站链接把课文中的生词用图象表现出来，让音乐、动画刺激学生的眼、耳等多种感官去感知和品味，用媒体创设的情景吸引学生参与就会更好的完成本节课的教学任务。那么，如何才能在有效的时间里收集到大量的教学资源呢？我首先利用卫星和网络资源，打开了农村中小学现代远程，在这里我找到了这一课的课程资源、除此之外，我还利用了学校的农远光盘，下载相关Flash动画、图片、音乐和视频，再将下载的资源进行修改、加工，整合到自制的课件中。因为农远资源，大大的节省了我的备课时间，提高了我的工作效率，保证了我接下来的教学任务得以顺利完成。
下面，请允许我结合这节课所使用的课件说说我的教学过程。我将整个教学过程分成五个部分。
首先，利用几张事先准备好的有关球类的图片复习句型Do you have a football ? Yes , I do . No, I don’t.
其次，导入。我告诉学生，如果大家表现出色,周未我想带领大家去野餐，然后，我提问如果去野餐，what do you like? Do you like bananas?从而导入新课。这个部分的教学由教师播放动画音乐Let’s have a picnic today让学生跟随欢快的节奏感受野餐的乐趣。
既然我们去野餐就要有足够的食物，现在大家一起来列个清单吧。我利用农远资源网上的Flash课件，将食品类单词直观地呈现给学生们，引导学生听、读新单词区分食物单、复数并练习 Do you like…?句型。此外，我还给学生准备了food bag，利用实物适时地与学生交流并感知句型。这，比起教师空洞地讲解，翻译要生动形象得多。紧接着再链接到Flash课件进行一组oral practice谈论自己喜爱的食物，然后是听力练习和pairwork : find out what Bill and Bob like and don’t like，学生通过自己动手完成任务就会在不自不觉中将单词及食品联系到一起，既在学中玩，又在玩中学。然后再过渡到课本内容，引导学生完成课本中的练习。Match the words with the pictures。在有效地识记了单词后，我们又要再一次来感知一下目标用语How to ask for the likes and dislikes?再一次带领学生们观看Flash动画课件。然后与学生分享我喜欢的和不喜欢的，I like … and I don’t like…与学生交流，了解他们的喜好，从而再次使用目标用语：Do you like …? Does he like …?
在合作学习的第一部分，我利用多媒体将一个表格展示给学生，引导学生根据表格的`内容自编对话，即用到了句型Does he like …?将第一人称转换为第三人称，学习谈论他人的喜好并用一句话来陈述表格内容。如Bob likes bananas ,but he doesn’t like apples . 在合作学习的第二部分，我鼓励学生们勇敢地使用英语，争做小记者，通过合作学习，做调查采访，并且我利用Flash动画课件教学生们如何作好采访工作和汇报总结，充分发挥学生的参与意识与合作意识。然后，带领学生听我们的伙伴Lisa谈论她的家庭成员的喜好，我将问学生们是否也像Lisa一样关心了解自己的父母，父母关心爱护我们，我们是否应该予以回报，所以我布置了第一个作业：用今天所学的知识，询问父母对食物的喜好，如果可以的话，为我们的父母准备一些他们喜爱的食物。
最后，我告诉学生们，他们表现得棒极了，周末，我将带领他们去野餐,为了培养学生们的合作意识，帮助学生们树立关心他人的意识，学会与人分享，我让他们集体准备一些大家喜爱的食品，但是don’t forget to ask your friends ,do a survey first!不要忘了先问问你们的朋友，事先作一个调查！为了培养学生自我学习，自我提高的能力，我引导学生进入湾里二中校园网----农远专栏查找资料并提供部分相关站，让学生通过课外自我学习，获取更多的知识并把课堂上所学的知识和课外自学的知识结合在一起，完成某一项任务，即“找到更多的食品类词汇，找找哪些是健康的食品，哪些是不健康的食品，谈谈如何保持健康”。即How to keep healthy ? 最后，在欢快的卡通歌曲Let’s have a picnic today中结束本课。
七年级英语上册说课稿 12
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说教材的内容是人民教育出版社的新目标英语七年级上册第二单元Is this your pencil？我将从以下六个方面对本单元教材进行阐述：
一、课程标准对本学段的要求。
二、编者的意图及体例安排。
三、本单元的知识结构及逻辑关系。
四、本单元的教学建议。
五、教材整合及中考分析。
六、教学评价标准。
首先，是课程标准对初一学段的要求：按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，对语言技能、学习策略和文化意识三个方面分别提出了四级要求；对语言知识、情感态度方面提出了五级要求。
接下来，我们来看本单元所体现的课标要求。首先是语言技能中的听、说、读、写方面。课本Section A、 B两部分的听力设计体现了课标听力四级要求中的“能识别和判断主题”，“能获取主要信息”。本单元说的练习设计最多，但是多而不乱，一方面，“通过询问物品是否归对方所有确认物主关系”，另一方面，“使学生学会就物品询问并回答他人”。读，首先“要求学生能连贯流畅地朗读课文对话”，然后是“能借助教辅理解文中大意”。
学完本单元后学生应该“能描述图片内容，编写对话”，并且“能正确使用标点符号”。在按照课标要求操练这四项技能的同时，还要注重学生认知策略的培养，比如说在学习中集中注意力，积极思考，善于利用图片等非语言信息理解主题，从而达到能与他人合作，共同完成学习任务。
第二是编者的意图及体例安排。本单元是在任务型语言教学理念的基础上编写的，它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。以学生日常生活、学习兴趣、认知水平为主体，以学生体验、实践、参与、交流为主线，以综合语言运用能力为目标，兼顾交际功能和语言知识结构的学习。
体例安排：本单元包括Section A、Section B、 Self Check和Just for Fun四部分（七上每单元结构都如此）。其中Section A通过听力和对话练习，询问物品归属，展示新的语言结构，也就是一般疑问句的构成及回答；Section B是对A部分的拓展和重复的操练，在循环Ａ部分所呈现的语言的同时引出新的词汇，如computer game，lost and found，强化了前面目标语言的学习，也为新的语言提供了更多的操练机会；Self Check检测本单元所学的语言知识，帮助学生分析所有重点词汇，说写活动重新操练了新学的语法项目；Just for Fun以卡通动画结束，以有趣而出人意料的方式巧妙的运用了本单元的目标语言。
第三我们来看本单元的知识结构及逻辑关系。知识结构即本单元的词汇、语法、功能、话题。词汇包括基础的单词、词组，人名。Unit2这一单元共有基础的单词词组45个 ，人名5个。本单元所涉及到的语法知识主要有物主代词、指示代词的使用，一般疑问句的构成及回答。
本单元的功能，主要通过询问物品是否归对方所有来确认物主关系.本单元的话题主要可以概括为三个方面：询问物品归属，失物招领，寻物启事。接下来看一下内在的逻辑关系。Go for it课程设计是以话题为主线的，而不是以知识点为主线，虽然其知识点很分散，但每个单元的三维目标很明确。它是以话题内容为横坐标，以学生学习活动所用的知识点为纵坐标，学生在运用这些知识点围绕话题进行学习活动的过程也是运用知识点练习一般疑问句的过程。一方面体现了语言的综合性，同时也体现了课程变化的整体主义取向。
第四，通过结合我校教学模式谈一下本单元的教学建议。本单元的教学建议可以概括为16个字:整合教材，高效利用；挖掘教材，拓展资源。首先，调整与整合单元知识的顺序及各单元之间的顺序。比如说本册书的第二单元、第五单元、第十单元都涉及到了一般疑问句的学习，那么我们就可以将第二、五、十单元整合到一起进行教授。其次，联系生活实际，调整与整合内容，提高学习效果。在实际的教学过程中，我充分利用了导学案的价值。
在新知识讲授之前，将导学案发到学生手中，这样不仅方便学生预习，使学生对所要学习的知识内容进行初步的了解和把握，而且能促使学生对已学的知识进行整合、概括。再次，培养跨文化交际意识。在课堂教学中，有意的渗透给学生一些欧美的文化、民俗、意识，激发其学习兴趣，培养其交际意识。另外还要兼顾听说读写四项基本技能，同时侧重学生学习策略的培养。科学利用首先要合理安排课时分配，我根据学生的实际情况安排4课时教授。
第一课时，完成对话练习，具体是Section A的1a、2c、4b及Section B的1b部分。在口语教学中，主要通过朗读法，替换法，复述法，谈话法来提高学生口语能力。第二课时，完成本单元的听力练习，具体是Section A的1b、2a、2b及Section B的2a、2b部分。在听力教学中，要给学生渗透语言知识，讲解听力技巧，通过多层次训练，培养听后纠正的习惯。第三课时，对本单元的重点句型及语言点进行重复操练，并让学生仿写课文对话。这也是培养学生写作能力的重要途径。第四课时，完成Self Check及书中所有的练习部分。
第五，教材的.整合及中考分析。从教材的横向整合方面来看，本册书涉及到的语法知识主要包括名词变复数，物主代词、指示代词、情态动词的使用，一般疑问句的构成及回答，特殊疑问句的构成及回答以及一般现在时的构成形式等。
对于知识的纵向整合而言，本单元所涉及到的一般疑问句，它的构成形式不仅借助be动词，还借助助动词及情态动词。比如说本册书第五单元Do you have a soccer ball？第十单元Can you play the guitar？形容词性物主代词的使用也是本单元的教学重点。七年级上册第一单元就涉及到了形容词性物主代词，以后还会出现名词性物主代词的学习。物主代词的用法贯穿整个初中的学习，并在中考中也有着举足轻重的地位。
湖北省荆州市中考题：
----Is the woman a teacher？
----Yes. She is __our__ English teacher.
A.you B.us C.our D.your
答案：C. 考察人称代词和物主代词的区别。
福建省福州市中考题：
----Excuse me，are these books ___yours__ ?
----No, they are __my___ classmates’.
A.his;he B.hers;hers C.your;mine D.yours;my
答案：D. 分别考察名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。
第六，教学评价标准。教学评价标准主要分为四个方面：目标明确，多层设计，学生参与，注重实效。目标明确主要指每一节课都要有明确的目标，重点突出，环环相扣。多层设计主要指充分挖掘教材，多层次设计教学环节，给更多的学生提供参与的机会。学生参与主要指培养学生自主学习的能力，通过结对练习和小组合作学习，让学生“人人有事干，人人能干事”。注重实效主要指每一节课的教学目标都要落到实处，避免低效和无效环节。
以上是我对Is this your pencil？这一单元的一些认识及教学方法的一些阐述。其中一定有很多不足之处，希望各位老师多提宝贵意见，谢谢大家!
七年级英语上册说课稿 13
今天我说课的内容是人教版新目标英语七年级上册的第四单元Unit 4 Where’s my schoolbag?下面，我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材
本单元主要内容是谈论物品的位置。通过询问物品的位置，学生们将学习一些有关家居物品的单词，以及on、in、under等方位介词的用法，学习并掌握where引导的特殊疑问句及其答语。学习人称代词they的用法。使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ..? It’s/ They’re on/in/under...”学会运用方位介词“on/in/under”来表达物品的位置。通过以上的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。这样既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活习惯的重新认识。
二、说学情
本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，他们好动、好奇、好表现，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教师在教学过程中要精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的'思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。让他们真正成为一堂课的主人。七年级英语教学是整个初中英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对培养学生学习英语的能力和促进学生的个性发展有着很大的帮助。
三、说教学目标知识目标：
1、学习和掌握有关询问物品位置的句型：
Where’s my schoolbag? It’s on/in/under/behind/next to the chair.
2、学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, bookcase, keys，books , sofa ,chair ,schoolbag
3、学会三个方位介词的用法：on ,in , under能力目标：学会询问物品的位置和确认物品的位置；能够运用所学知识进行简单的会话。
情感目标：培养爱整洁的习惯和帮助他人的优良品德。
四、说教学重难点重点：
1、熟练拼写和运用家居物品名称：where, table, chair, bed, bookcase, sofa, chair, on, under等词。
2、通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的位置及学习“Where……”和“It’s……的用法，使学生学会运用特殊疑问句和陈述句。难点：
Where问句和方位介词on，in，under的用法。
五、说教法
在整个教学过程中我采用情景教学法、多媒体辅助教学法、合作学习法、小组竞赛法、交际法和任务驱动式教学法等教学方法进行教学。通过设置一些情景，让学生自己完成任务来学习知识、掌握技能。这种方法对于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势。因此，在教学过程中，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来进行，由易到难，由简到繁，让学生在不知不觉完成任务的过程中学到知识以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人、以活动促进人。
六、说教学过程
Step1.Warming up T:Good morning, everyone！
Ss: Good morning，Mi Zhan！
T:How are you today？
Ss: Fine, thinks.And you? T:I’m fine, too.Step2:Lead in Now, look at me.What’s this in English? Ss: It’s a pen.T:Very good.together, read twice.Step3：Teach the new words通过图片展示来学习新单词，同时引出句型“Where’s my schoolbag? It’s…” T:Where’s the schoolbag? Ss:It’s under the table? (引导学生回答) T: Where’s the pencil box? Ss: It’s on the desk.T: Where’s the baseball? Ss: It’s in the drawer.根据1a图，引出复数句型。 Where are …? They’re …? T:Where are the books ? Ss:They’re on the sofa ? (引导学生回答) T: Where are the keys? Ss:They’ re on the table.接着板书呈现句型，让学生对比这两个单复数句型的用法。 Step4:Listening Practice 1b
播放1b部分的录音让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成1b部分的听力任务。 Step5：
Pair work
让学生小组合作共同探究完成1c部分口语交际的教学任务，学会运用“Where’s my schoolbag? It’s under the chair.”
的对话及方位介词“on/in/under/behind”目标句型来表达物品的位置。 Step6：
Gue Game
设计一个猜谜游戏，比如把不同的物体放在不同的位置，让学生来猜，在找寻物体的过程中来巩固今天所学的内容。 Step7：Summary
教师带着学生总结本课重点学习了哪些词汇、句型。 Step8：Homework 1.画出自己的小房间，为其中的物品标上英文，物品越多越好。 2.抄写新单词和重点句型。
板书设计：
Unit4 Where‘s my schoolbag？
Word：
Sentences：
table chair bed Where‘s my schoolbag？
It’s under the chair.Sofa clock tape Where is his pencil？
It is in his schoolbag.Desk pencil Where are the keys? Ss:They’ re on the table.where schoolbag Where are my books on in under behind .
They’re on the sofa
七年级英语上册说课稿 14
一、说教材
七年级冀教版的对话编排都是从学生的生活实际出发，让学生能掌握生活中基本常识交流。发展他们自主学习的能力，形成有效的学习习惯和策略。
二、说教学内容
本课主要是让学生学会谈论天气状况，能询问日期，难易度适中。
1.教学目标
知识目标：熟练掌握sun wind cloud rain snow及其对应的表示天气状况的形容词sunny windy cloudy rainy snowy以及询问天气的句型How is the weather？
能力目标：运用所学的语言知识，在创设情景中进行交际，并在此基础上能将其运用于日常生活中。激发学生学习英语的兴趣，并能在实际生活中敢于开口、乐于实践。
情感目标：激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，并在成功中体会英语学习的乐趣。
德育目标：通过本课学习培养学生合作学习，互相帮助以及勇于表现自己，在大众面前的独立表现能力。
2.教学重点熟练掌握本课的四会生词及重点句型。
3.教学难点。能区分并应用名词及相应的形容词。
三、说课前准备：
多媒体课件投影仪卡片
四、说教法：
传统教学与多媒体结合
五、说学法：
自主学习探究学习合作学习
六、说教学过程
1.导入新课。（3’）为了活跃课堂气氛，鼓励学生积极参与到活动中，引起他们感情上的共鸣，我采用了先唱英文歌曲“How are you today？”，然后提问“How are you today？How do you feel today？How is the weather today？”而导入新课的。
2.新授（25’）
（1）传统教学模式与多媒体教学相结合。新授本课的生词时，采用先放图片，再出现生词，然后造句子应用的传统模式，为了吸引学生的注意，课件的制作应有声有色，形式多样。
（2）自主学习模式。生词出现后，让学生自己找出该词相应的形容词形式。如“sun---sunny、 cloud---cloudy rain---rainy wind---windy snow---snowy”并用形容词造句子，如“It is sunny. It is windy.”等。这样一是为了区分名词和形容词的用法，二是为第二部分的“听”做铺垫。
（3）探究学习模式。学完生词之后，我设计了一个小结和相应的练习题。一是检测前半节达标情况，二是培养学生的探究学习习惯。
3.听力训练（7’）
课本第二部分的内容难度不太大，并且第一部分又已做了铺垫，我采用了“听录音，回答问题”的形式来处理的.，主要训练了学生听和说的能力。
七、说达标检测（10’）
教学内容完成之后，我让学生根据本课所学知识点，同桌同学合作完成对话，并在同学们面前表演。这样既检测了达标情况，又培养了学生的合作意识和自我表现能力。
八、说教学反思
1.以人为本的教学是引导学生主动参与、合作探究学习。让学生在轻松的气氛中，活泼的情绪下，自愿主动的学习和探究。
2.教师要有爱心和童心。尽量设计一些学生喜欢的歌曲、情景、吟咏、游戏等，激发学生的兴趣。
七年级英语上册说课稿 15
一、说教材
本单元的中心话题是“发表意见”，具体涉及用英语谈论电视节目，时尚流行，以及学生围绕电视节目和时尚饰品谈论不同程度的喜好，并发表见解。语言技能和语言知识几乎都围绕“发表见解”这一中心话题设计的。
1.语言知识目标
词汇：能理解、内化、运用以下生词（soap, situation, sitcom, nothing, mind, host, agree, belt, wallet, fashion, idea, colorful.
短语：（think of, soap opera, talk show, sports show, don’t mind, can’t stand, game show, agree with..
2.语言技能目标
听：能捕捉特定信息，抓住关键词（如can’t stand , don’t mind 等.。
说：能熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达。如：如何用英语来表达自己对事物的不同意见，如何表达自己对事物不同程度的喜好，使学生能就话题较好的完成一些开放性话题，以提高在真实语境中的英语交际能力。
读：获取关于电视节目和时尚饰品的相关信息，且进行一些阅读技能的训练,如训练学生通过阅读搜索信息和获取main idea的能力，同时也培养学生能够学会欣赏文章中的优美句子，并为我所用。
写：教材要求学生根据西方老太太对生活的态度，对时尚的追求写一篇自己看法的作文。考虑到部分学生写这类作文有一定的难度，所以在写这一环节上，我尊重学生的个体差异，遵循分层教学的原则，让能力不够的学生，通过欣赏美文，模仿写一篇What do you think of your school uniform?的文章。
3.学习策略目标：
学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维和发表意见的能力，以及搜索、筛选信息的能力。
4.情感态度目标
1.让学生了解各类电视节目，对各类电视节目有筛选性的进行收看。
2.引导学生用得体的语言表达不同程度的喜好,培养发表不同见解的能力。
3.通过小组合作、调查等活动来培养学生合作与共享的学习习惯。
二、说学情
学生对于看过的各类电视节目，对各类电视节目有筛选性的进行收看。然后根据要求发表信息，达到语言表达流利，说法得当之目的。
三 说教学重点和难点
教学重点和难点
教学重点：
1. 词汇： soap, soap opera, situation, sitcom, nothing, ha, stand, mind, king, How about…?, in fact, culture, host, agree, sunglasses, key ring, belt, wallet, fashion, said, article, put, idea, colorful
2. 句型结构： What do you think of soap operas? I can’t stand them. I don’t mind .I don’t, either. I do ,too.
教学难点：
掌握运用love, like, don’t like, can’t stand, don’t mind 恰当表达对有关事物的观点和态度。
四 说教学方法和学习策略
1.教法：
（1.情景交际教学法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。
（2.任务型教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，进行探究学习。
2.学习策略：
（1.通过表演、猜词、记忆等一系列比赛，让学生巩固所学语言知识。
（2.在与同学合作完成任务的活动中主动探究和学习语言。
五、教学安排
1、课时及内容建议
本单元建议用4个课时完成
第一课时 section A 1a/1b/1c/2a/2b/2c/ Grammar focus
第二课时 section A 3a/3b/4
第三课时Section B 1a/1b/2a/2b/3a
第四课时Section B 3b/2c/Selfcheck
2、各课时中部分环节设计思路
PERIOD 1：SECTION A
☆创设情景，以旧引新:Play a popular TV show and let them enjoy it.
T: Do you like watching TV?
S: Yes. I like them very much..
T: What kinds of TV shows do you know?
S: (T helps) talk shows, sports shows, game shows, sitcoms, soap operas, news, ads.
在这一过程中，边教新词，边放相应的电视节目，让学生更直观、形象的理解各类电视节目。
1a Match the TV shows with the pictures.
MATCH的活动往往让学生觉得过于平淡，缺乏兴趣。所以在完成这一任务时，我利用多媒体，选取了学生生活中最感兴趣的电视节目呈献给他们。
然后以GUESSING GAME的形式，用描述，猜出节目类型的.方式进行巩固，（课前分好A与B.比只是看图搭配更有乐趣，同时锻炼了学生根据直观形象进行准确恰当描述的能力，以及学生对于抽象描述的判断能力。
Guessing game（可用各种不同的计时方式.陈述TV shows的情景，如：1.A man is playing basketball.(sports show)
2.A funny show. The people on TV do or say things that make TV watchers laugh.(sitcom)
1c PAIRWORK
☆创设真实的语言情景，拉近与学生的距离
教师讲关于自己对各类电视节目不同程度的喜好，老师先做example通过体态、夸张的语言来突出love, like, don’t like, dont mind, can’t stand 这几个词所表达的不同喜好程度，让学生再次直观的体验其情感态度，再引导学生相互问答组成小对话。这一环节是对本堂课所学词汇和句型的巩固。在课本的教学要求中，只要表达喜好就可以了，但是，考虑到实际的交际需求以及对之前学习的巩固，在对话练习中，我要求学生必须要给出自己的理由。而且，如果只机械地pair work, 学生会感到单调乏味,没有激情,所以可采取比赛机制，让学生在pair work 中一定要用语言体现出喜好的程度，根据学生不同的表演能力给予不同的加分。这样可以激发学生的学习热情，学生运用、巩固知识的活动也在表演中达到了高潮。
2a & 2b LISTEN
在听录音跟读时，请学生在书本上标出重读与升降调，以便更好地模仿朗读。
2c Practice in pairs内容主要是对2b的练习，这一环节目的是培养学生用英语对电视节目中的人物进行评价，为了调动学生的积极性，下一环节就要让学生脱离课本，enjoy a short play:灰姑娘。进而让学生对灰姑娘、继母及继母的两个女儿进行评价，进行真实的情感交流。
HOMEWORK:在作业的设计上，我考虑到下节课要学习部分中央台电视节目的名称，因此，要求学生在课后就利用电脑，报纸等媒介工具完成课前参与。除此之外，象SOAP OPERA 等名称的来历都有着其特殊的社会历史背景和一定的文化内涵，因此还鼓励学生带着好奇心，主动和积极地去寻求和学习这些重要又有趣的文化知识，这既是新知识的学习，更是兴趣的激发。
PERIOD 2：
3a PAIRWORK
在做3a之前，检查课前参与内容，将这些节目：Tell it like it is，Legal Report，CCTV News， News in 30 Minutes，Man and Nature，Chinese Cooking，Around China，Sports news，Lucky52，Animal World，Culture China， Healthy Living与中文相匹配。对于表现好的同学给与鼓励，以激励他们今后会更加自主学习。
3a引入AGREE WITH的讲解，在学生发现两人观点始终一致的情况下，通过老师简单的点拨，体会这一词组的准确含义，自然而轻松地学习这一语言点。在这一课时内容较少，我们可适当加入一篇与本单元有关的阅读。即是巩固又起到延伸的作用。
教学4 Survey time
“我做小记者”。在班级内调查中央电视台节目的收视率. 学生可以在四人小组内，也可以离开座位询问其他同学。
1) What do you think of …? Why?
2) Do you like …? Why?
3) How about …?
最后经过调查让学生选出最受欢迎的CCTV programs，使学生体会到合作学习的乐趣。
PERIOD 3
SECTION B 1a
通过图片呈现给学生这些fashionable things，迅速调动学生们的学习热情，同时，请学生作为小老师，教授新单词，新颖而高效。接着让学生介绍：I have a watch, a scarf, and… 时刻给学生表现先自我的舞台。
任务性活动中：Talk Show电视台要举办 一次有关时尚话题的“脱口秀”，邀请你们作为嘉宾参与讨论。六人一组展开讨论后，进行汇报表演，即是对新知识的巩固，又为学生的合作探究提供了平台。
3a 语法较少，可以交给学生自己来处理。
HOMEWORK:在作业设计上，充分考虑学生个体英语基础的差异，允许写作有困难的学生写写自己熟悉的SCHOOL UNIFORM，而程度好的同学，就鼓励其充分发挥自己，模仿3a写一写WHAT IS COOL？
PERIOD 4
Self Check 1这一环节上转换“老师”与“学生”的模式关系，四人一小组教学self check中1部分的单词，相互纠正发音，检查单词的拼写。利用第一部分中的单词，在班上快速轮流做句子，要求不能重复运用同一个句式。
Self Cheek 3可打破常规，先听后读，再评议。既训练了学生的听力，也培养了学生的口头表达能力。
Homework：在作业设计中，采用了备战辩论赛的形式，给出了有一定争议性的话题Playing computer games is good for us! 请学生自己选择正方或是反方，并且收集和整理支持自己观点的素材。在这一过程中，学生巨大的学习潜能被激发了，因为人人都想要张扬自我，并期待认可。所以，有部分学生会在课堂外获取新的知识，达到了课外有效学习的体验。而这一次作业的成果展示更是一次学生心理的洞悉和德育教育的渗透，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，比起单纯的说教更具说服力。
现代的英语课堂应是一个能向学生提供这样一个学习环境，即：它能使学生获得更多的直接使用语言的场合和机会，努力为学会创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆参与，使学生"沉浸"于使用语言的环境之中，进行有意义的交际。
在教学过程中，学生是主体，我们是呈现者；组织指挥者。通过合作探究学习来激发学生求真、探索的潜能，使学生用心去体验集体的力量，去感悟合作的无穷魅力，在任务活动中体验合作成功的快乐，体验实现自我价值的幸福。
以上是自己的说课材料，不妥之处难免，望同仁提出建议和意见，共同提高、共同发展。
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