小学六年级英语说课稿

时间：2022-11-06 09:50:42 英语说课稿我要投稿

小学六年级英语说课稿(5篇)

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小学六年级英语说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学六年级英语说课稿(5篇)

小学六年级英语说课稿1

　　一、说课程标准

　　本课是阅读课。新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息，发展学生综合运用语言的能力。因此，我确定本课的教学目的是发展学生智力，培养学生能力，尤其是交际能力，促进学生的全面发展。在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的创新精神和实践能力。

　　二、说教材

　　“Let’sRead”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B部分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“What’sthematter?”有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。据此，我确定以下教学目标和教学重难点：

　　(一)教学目标

　　1.知识目标：

　　(1)能听懂、会说、会读“pass，kick，between，goal，guess，afootball，match，win，thegame”。

　　(2)能听、说、认读“Let’sRead”部分的故事，并回答文后问题。

　　2.情感目标：

　　(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

　　(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

　　(3)通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。

　　3.能力目标：

　　引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

　　(二)教学重难点

　　1.新单词“pass，kick，goal，between，guess，footballmatch，winthegame”。

　　2.在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。

　　(三)教具准备

　　依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。

　　三、说教法学法

　　整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过简笔画、CAI辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让学生在具体的情景中学习新单词。然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。具体采取了以下几种方法：

　　1.采用情景教学法;

　　2.采用全身反应法(TPR)，通过身体动作来感受语言，加深对语言的记忆;

　　3.使用交际法;

　　4.使用听说法;

　　5.使用游戏法;

　　6.使用多媒体;

　　7.使用任务型教学。

　　四、说教学过程

　　1.Warming—up

　　(1)师生共唱歌曲“Theway，Ifeel以歌激情。

　　(2)导人：通过自由谈话的形式引出本节课学习的内容。

　　[设计意图]通过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的状态，同时为新课的学习作铺垫。

　　2.：Presentation

　　教师呈现课前准备好的球，让学生通过动作来学习动词”passtheball”，“kicktheball”等，然后放世界杯足球赛音乐及比赛画面，教学短语“afootballmatch”，并根据比赛进程逐一呈现单词‘‘between，goal，、win，thegame”。

　　设计意图]通过活动和多媒体手段让学生加深对新单词的印象，进而掌握单词的听、说、读的能力。

　　a.听录音找出不认识的单词。

　　b.听录音跟读，并回答问题——Whogotthefirstgoal?

　　Howdidtheygetthesecondgoal?

　　教师通过简笔画呈现第二道问题的答案，帮助学生理解短文内容。

　　[设计意图]通过教师对句型的点拨，学生学会自主思考，主动探究问题的能力得到提高，并且达到了学以致用的效果。

　　3.：Practice

　　(1)将学生分成两组，采取比赛的形式，利用单词卡片说出本单元描述心情的单词，并用该词造句，得分高的组获胜。

　　(2)教师引导学生回顾一下本节课的学习过程，请几名学生谈谈本节课上自己高兴和不高兴的事情。

　　[设计意图]学生在好奇中边学边用，充分表现自己的能力。这些活动使学生保持着浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。

　　4.Consolidation

　　(1)快乐组合，妙不可言。

　　每张卡片上写一个步骤，每个小组一份。各组的学生将这些单词的卡片进行任意排序，然后根据排好的顺序，写出完整的句子，做得好的小组加红星。

　　(2)拿出自己制作的球赛卡。

　　完成空白处(自选方位)，每组选出代表读他们的球赛卡，完成的加红星，大家为之鼓掌。

　　[设计意图]把欣赏的目光投向学生做的每一件事，让学生在每一次尝试中体验成功的喜悦。

　　5.Homework

　　把你的球赛卡设计好，然后寄给你的好朋友。

　　6.板书设计，提高学生的学习兴趣

　　板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破难点。本节课我设计了非常形象的板书，谁回答了问题就给他一个球赛卡并贴在黑板上，并把说出的话语用气球形象地表现出来。另外，我还用彩笔突出了本节课的教学重点与难点，让人一目了然。

　　总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

小学六年级英语说课稿2

　　1.教材内容

　　本课时的教材内容是六年级下册第三单元的第一课时，其主要是学习五个动词短语的过去式,让同学能够利用这些短语进行描述自身过去的时间里所做的事情，运用主要句型询问他人在过的时间里做过什么？

　　1.教学目标

　　根据教材的内容和<<英语课程规范>>要求,我确定了以下教学目标.

　　【知识目标】能够听、说、认读Let’s read 中动词短语的过去式，初步了解一般动词过去式的变化规则和其发音规则。

　　【能力目标】能用一般过去时描述自身在过去的时间里所做的事情如:I watched TV last weeked.能用本课的句型和短语进行问答what did you do last weeked ?I watced TV.

　　【情感目标】在实际的对话练习中培养同学的学习兴趣以和团结合作意识。.

　　2．教学重难点

　　本课时的教学重点是使同学掌握let’s laern局部动词短语的过去式以和就过去的时间所做的事情进行简单的回答。难点是掌握本课的五个动词过去式的发音。

　　说教法

　　1.教法设计

　　小学英语教学应该把培养同学的学习兴趣、调动同学学习英语的主动性作为教学重点,根据同学的认知规律,本课采用以下教学法-----让同学通过考虑、交流和合作等方式学习和使用英语完成本课学习任务.

　　2．学法指导

　　在学习过程中,从同学的学习兴趣、生活经验和认知水平动身,倡议体验、实践、参与和交流的学习方式,培养同学的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.

　　3.教学手段

　　根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使同学的多种感官一起参与到整个学习过程中,激发同学的学习兴趣,提高课堂教学效率.

　　说设计

　　1．导入设计

　　(1)warm up

　　在热身时让同学一起说唱五年级下册第一单元第一单元中的chant.让同学进入到学习英语的氛围中,同时复习与周末相关的动词短语。.

　　2．新课出现

　　（1）出示日历图片

　　出示日历让同学能根据具体的时间日期回答问题，同时导入了本课的课题。

　　【设计思路】同学在回答这些问题时,也复习以前所学的内容,起到知识循环的作用.

　　（2）出现新句型

　　假如我们要询问对方上个周末干了什么，该怎么问呢？随机出示新句型what did you do last weeked

小学六年级英语说课稿3

　　一、说教学内容

　　本课的内容是小学英语教材六年级上册Module 5 Unit 13 Work with Language。也是这个模块的第二课时。本课主要教学内容是在学习动词短语的过去式和第一人称表达的基础上，再发展学习第二，第三人称和复数的表达和在情景中的运用。本课的主要任务是复习巩固动词和动词短语的过去式，能用各种人称对过去的事情进行问答，谈论。锻炼学生的语言综合运用能力，培养学生的阅读能力和写作能力。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对这一特点，我设计了多个游戏，利用歌曲，小诗和日记展卡来增强趣味性，激发学生的兴趣，调动他们的积极性。

　　二、说学生

　　六年级的学生，由于年龄，生理，心理等各方面的影响，他们比较懂事，知道学习英语的重要性，有非常浓厚的兴趣，平时的学习积极性和主动性也很高，但往往他们在课堂上的表现也是比较内敛和含蓄的。这个年龄段的学生，他们不喜欢在大众面前表现自己了，这就要求教师在课堂教学中必须不断的激发和引导他们，让他们积极大胆的表达自己。本班的学生对英语学习兴趣很高，有一定的英语基础，有一定的英语语言综合运用能力。在本课时之前，他们了解了什么是过去时，学习了几个动词的过去式和一个过去时的问答：what did you do yesterday? I…(ed)…

　　三、说教学目标

　　㈠语言知识目标

　　⒈复习巩固已学动词的过去式，继续学习其他动词的过去式，如talked。

　　⒉复习、操练和巩固一般过去式的问与答，并归纳句型：

　　Did you/he/she/they…?Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn’t.

　　What did you do?I…Ved.

　　What did he/she/they do? He/she/they…Ved.

　　㈡语言技能目标

　　⒈能熟练地说出已学动词的过去式。

　　⒉能基本读出动词加ed后的发音。

　　3.能自然地运用已学句型描述和表达自己做过什么事情，或与他人进行自然地交流，知道问与答的句型。

　　4.能进行初步的写话。

　　㈢情感态度目标

　　让学生当自己学习和生活的小主人，从总结自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐渐引导学生形成良好的生活和学习的方式，提高学生学习的主动性和自觉性。

　　㈣学习策略目标

　　⒈培养学生与人交流的`习惯，在交流中学到东西的策略。

　　⒉培养学生学会结合已学知识进行新知识的学习，降低学习的难度，形成知识网络的策略。

　　⒊培养学生把学习和生活实际联系起来，把学习生活化的策略。

　　⒋培养学生学会通过观察和对比进行自我归纳和概括的学习策略。

　　四、说教学重点，难点

　　⒈复习巩固动词的过去式。

　　⒉能结合实际情况，正确运用过去式的句型谈论和描述过去做了什么的话题。

　　3.在适当的情景中，一般过去式句型的灵活运用。

　　五、说教法和学法

　　(一)小组活动学习法

　　把全班分成7个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　　(二)活泼轻松课堂的教学法：

　　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在短语和句型练习中使用了本班学生的照片，贴近生活;在小组接龙，猜照片的游戏中，激发兴趣，活跃课堂;歌曲，小诗的运用更是令整堂课活泼和轻松了起来。最后环节的写作，我并不是让学生干巴巴的写，而是让他们在事先设计好的各种形状的卡纸上写，并用展板把他们的作品展出来，这样更能调动他们的积极性。

　　(三)鼓励法

　　课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上师恰当的使用激励性评语和摘贴纸的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

　　六、说教学过程

　　整个教学程序我采用了听、说、玩、唱、读、写一系列的教学活动，具体设计为热身——复习和导入——学习和巩固——巩固和发展。

　　教学步骤教师活动学生活动设计意图

　　Warming up 1.sing a song 2.Greeting 引出过去时 1.sing a song 2.answer the teacher‘s questions 活跃课堂气氛，增进师生间的信任和谐关系，并能自然导入本节课题.

　　Revision and leading in 1.Free talk：问学生 What’s the day today?

　　What was the date yesterday?

　　What did you do yesterday? 2.组织学生玩游戏：小组接龙，说动词短语的过去式.

　　1.和老师free talk回答问题：：

　　What‘s the day today? what was the date yesterday

　　What did you do yesterday?

　　Today is October 29th. Yesterday was October 28th.

　　I …ed… yesterday. 2.玩游戏：小组接龙，积极快准的说动词短语的过去式.

　　1.自然的过渡导入，在轻松而又紧张的竞赛游戏中复习动词短语的过去式，为下面的句子的表达和运用打好基础，做好准备.

　　2.游戏的设计能激发学生的学习积极性和自信心.

　　Learning and consolidation 猜相片幻灯片出示学生的相片，组织学生游戏：看相片问答：Who is (are)he/she(they)? What did he/she/they do?

　　He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同学的相片，猜相片，问答：Who is(are)he/she(they)? What did he/she/they do?

　　He/she/they is/are… He/she/they…ed… 1.用学生的生活照，照片里都是学生熟悉的同学，既能很好地创设了真实的语言环境，更能极好的引起学生的兴趣.

　　2.从上一环节的短语过渡到现在的句子表达，从第一人到第三人称的表达，在猜猜说说中不知不觉中完成了学习任务.

　　课本work with language 的学习 1.听力连线，(课本第61页第一题)

　　2.Check the answer 1.认真听录音，连线(课本第61页第一题) 2.check the answer 听力连线，学生要耳听，动脑判断和想，还要动手写.是对上面学习内容的检测，也是对学生听，想，做等方面能力的训练.

　　1.师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week， What did you do on Monday/Tuesday ...

　　2.Free talk谈论自己上周做的事情.

　　3.填写表格，写出自己一周做的事情(课本61页第二题) 1.为学生创造更多开口的机会，增进小组合作.

　　2.训练说和写的能力的同时，为下面的写日记做好铺垫.

　　小诗 chant 边拍手边有节奏chant 调节气氛，活跃课堂，帮助学生上口所学句型.

　　Consoli- dation and develop- ment 阅读短文 reading comprehension reading comprehension 训练学生的阅读能力，让学生体验中西文化的不同.更为下一步的写作起到示范作用.

　　小结归纳学过的动词过去式和他们的读音. 和老师一起归纳和读学过的一般动词过去式;　了解他们的读音帮助学生归纳，让学生能更系统的学习，降低学习难度.

　　写话写自己的dairy做示范，让学生写自己的某一天或一周的活动

　　1.看刚才的阅读材料和老师的dairy示范，写写自己的某一天或一周的活动，

　　2.写好后贴在本小组的板快上.

　　3.参观和欣赏别人的写作. 训练学生的写作能力，综合表达和运用能力.

　　homework 　布置作业：Write a diary about today 布置作业：Write a diary about today

小学六年级英语说课稿4

　　1. 教材内容

　　本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。

　　2.教材的地位

　　本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。