英语阅读课说课稿

时间：2024-05-20 13:25:10 佩莹英语说课稿我要投稿

英语阅读课说课稿（通用8篇）

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的英语阅读课说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

英语阅读课说课稿（通用8篇）

　　英语阅读课说课稿 1

各位评委：

　　老师下午好！

　　今天我说课的内容是初中英语教材第二册下第26单元的102课。这一课是阅读课文，阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。

　　对教材的分析和理解：

　　在即将要讲授枫叶第四单元Titanic一课，恰好在统编教材下找到与此匹配的内容。通过对教材分析，众阅览两篇课文难易度，综合知识与语言点，我认为这一课比较适合学生的水平，同时又符合了新课标要求的语言材料要源于教材又要超出教材，为此我选择这篇课文。此课属于记叙性阅读，这一题材部分学生感兴趣，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。

　　教学目标：

　　依据初中英语新课标对阅读课的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。

　　1、知识目标：帮助学生掌握三会、四会单词，如：set, pleasant, iceberg, sin, in and lse; 同时让学生掌握故事发生的时间、地点、人物，事件发生的起因、高潮与结果。

　　2、能力目标：训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法，即跳读、略读、速读和现时阅读等，同时注意开发学生记忆能力、观察能力、想象、比较和分析等多种能力。

　　3、德育目标：渗透在日常生活中乐于助人、舍己为人的思想品质。

　　教学重点：

　　因为是一篇阅读课，所以本课的重点在于培养和发展学生阅读能力，在有效时间内提高阅读效率，同时让学生在最短时间找到故事发生的.背景和事件经过、高潮与结局，抓住主要内容。

　　教学难点：

　　让学生学会用动词过去式准确地表述在过去发生的事情，同时这也是教学大纲规定的初二上半学期教学重点。

　　教学手段：

　　多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。

　　学法指导：

　　教会学生“三先三后”的学习方法，即先预习后学习，先看书后做题，先思考后提问。本课重点在于最后一个方法---先思考后提问。

　　教学设计过程：

　　课堂的整体设计我遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入, 展示, 巩固操练, 5分钟检测和布置作业。

　　英语阅读课说课稿 2

　　设计理念：

　　成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。阅读就是其中一种重要的学习途径。基于小学生的认知特点和本着轻松愉快阅读英语的理念，我开展了结合教学实际，利用网络资源，开展网络环境下小学英语阅读课的尝试。希望利用网络上丰富资源，补充阅读材料，利用电子书的直观，营造情景教学气氛，利用与学生与电脑互动的条件，把所学的旧知识放在新的语言情景中运用。

　　设计内容：

　　运动为主题，设计专题阅读网站，突破本学期学习重难点：动词分词的用法。

　　所以结合本学期的重点和难点：动词的分词形式的意思和用法。设计有关运动的专题阅读网站，里面有经过老师筛选过的适合学生程度和与所学知识主题相符合的的flash电子书和相关练习、游戏。

　　学习目标：

　　学生通过阅读两篇必读文章，了解动词go –ing的搭配和能够给双写动词ing分类。阅读选读文章，写出阅读海报。学生通过阅读电子书，理解动词分词的各种形式变化及在文章中的意思，从而对阅读产生兴趣。

　　教学应用：

　　下面是我的教学过程。

　　一、猜一猜、唱一唱、以趣激情，进入状态。

　　在热身的环节，学生猜运动名称，唱忙碌的小蜜蜂这首歌，听歌填单词，通过唱歌对Buzz这只小蜜蜂产生了浓厚的兴趣。由此引出Buzz很忙，为下面的阅读驱动作了铺垫。请看实例。

　　二、练一练、做一做、人机交互，语言实践。

　　（消声影片）阅读小蜜蜂的冒险故事电子书，这个故事有声音，动画的演绎，读的过程还有互动，所以基本上学生们都能够投入把老师布置的.阅读练习做完，做对。不但如此，在故事中出现的一些短语，短句也很有意思，比如说His face goes green。他吓得脸都变绿了。有助于学生自己习得语言，拓展学生的词汇量。（演示课件）在另外的一篇阅读练习中，我设计了人机交互的练习，给动词ing形式归类。用传统的纸质练习的学生不能及时发现错误，如学生做经常把eating也当作要双写加ing的。电子练习让学生把词放在正确的位置上，放对地方会显示红色，放错地方会显示蓝色。学生做完练习提交答案全对会显示鼓励的掌声和笑脸，有错就会显示不高兴的声音和鬼脸。但是电脑使学生得到及时的反馈，马上纠错，我检查了几个后进生，发现他们都能够把这题做全对。

　　三、选一选、写一写、自主选择，真实运用。

　　在网页中老师收集了大量的与主题有关的电子书供学生选择，让学生选择自己喜爱的电子书阅读，以小组为单位用英语ppt海报形式介绍所读内容。

　　P12/13四、演一演、评一评、及时反馈，促进学习。

　　学生通过校园网上传他们制作的ppt海报，老师收到海报通过小组的介绍和全体同学的评价，真正实现语言的运用。

　　网络环境下的小学英语阅读课优势：

　　1寓教于乐，学生喜欢。

　　2信息量大，生动高效。

　　3个性互动，参与性高。

　　4及时反馈，促进学习。

　　努力方向：

　　资料搜索费时，发挥科组力量资源共享。

　　受到课时的限制，与英语阅读课结合，希望找到与英语阅读课的切合点。

　　我所尝试的只是一小部分，但是希望通过这研讨课的实践和将来的研究，争取找出一种现实的，有效的网络环境下小学英语阅读课型。

　　英语阅读课说课稿 3

　　一、教学内容：

　　新标准英语第七册Module 4 Unit1

　　教材分析：本单元主要学习Thanksgiving Day，通过这堂课让学生在进一步了解该节日的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。

　　二、教学设计：

　　本案例是Reading(精读课)，按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知-概括-应用’的思维来增长知识，发展能力”。基于此，其教学设计的落脚点有二：

　　1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。

　　2.通过合作阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理;通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。

　　三、教学目标：

　　a. 知识目标：

　　1. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.

　　2. Enable to grasp the new words and sentences.

　　3. To teach students to know more custom and culture of different countries. It’s good for their studying and using English.

　　b.能力目标：交流自己对节日的喜好。

　　c.情感目标：注重文化意识，让学生加深对本国文化的认识，了解中西在节日文化上的差异，培养学生的跨文化意识，调动学生参与语言实践的积极性。

　　四、文化意识:简单了解世界各国不同的节日文化.

　　五、教学重点：

　　1. Enable to grasp the sentences of “It’s a very important festival.”

　　2. Enable to grasp the new words: present,3. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.

　　六、教学难点:

　　1. Enable to describe the customs of Christmas and other festivals.

　　2. To use the words of months to introduce the festivals well.

　　七、教学资源:

　　多媒体教学课件、卡片、图片、CD-ROM、录音机、

　　八、教学过程：

　　(一)热身导入：师生通过问答进行口语交际,如:How are you ?What day is it today ?Whats the weather like today?

　　What’s your favourite festival?(设计说明：阅读短文前先通过Greeting和师生问答，让学生立刻融入到英语学习的氛围中，无形中拉近了师生之间的距离，为接下来的短文阅读做好铺垫。)

　　(二)课文阅读

　　1.整体感知，了解大意;

　　Listen and point to the correct pictures.

　　Listen and underline the key words.

　　(通过整体感知课文内容能够帮助学生快速了解学习内容的大体意思，能够迅速找出课文中的.关键信息即key words。)

　　2.初读课文，回答问题;

　　Read the text by yourselves and answer questions.

　　A. When is Thanksgiving Day?

　　B. What do people do on Thanksgiving Day?

　　(设计意图：让学生自读课文，初步了解课文内容思考并回答2个基础问题，能进一步帮助学生对所学内容加深记忆并为下一步合作学习打好基础。)

　　3.合作阅读，找出知识点。

　　A:Read in groups and find the useful expressions.

　　B:Ask more questions in groups.

　　(设计意图：在合作中学习找出本文中的知识点能够激发学生竞争意识与团队精神，让学生通过互相提问回答问题来加深对课文细节内容的理解，同时加强学生听说能力的训练。)

　　4.诵读课文，积累语言。

　　(1)T: Now let’s listen again, then repeat. (Teacher plays the CD-ROMorthe cassette).

　　(2)Read in groups then get ready for group show.

　　(设计意图：让学生整体感受对话，训练其听的能力，在大量听的输入后，为其输出表达最好准备。将小组竞争机制纳入本环节，通过小组展示的方式让学生积极参与小组活动树立自信心。)

　　(3)More information about Thanksgiving

　　(设计意图：由于本课内容较少主要介绍了Thanksgiving的基本信息，作为西方最盛大的节日，还有很多学生感兴趣的内容，针对以上情况作了适当补充，满足了不同层次的学生的兴趣，拓宽了知识，图文并茂，更容易激发学生的学习兴趣)

　　(4)group work: Retell Thanksgiving

　　(设计意图：教学手段要灵活多变，才能避免学生学习过程中产生枯燥感。用复述的形式结合板书的关键词，操练所学内容，做到当堂学习、当堂巩固。)

　　(三)拓展练习。

　　1.T:In China, what festival is the same as Thanksgiving?

　　Ss:Spring Festival.

　　T:Super.Look at the screen and see what we do in the Spring Festival? The Spring Festival is a very important festival in China. It’s in JanuaryorFebruary. People paste spring poems (贴春联) and eat dumplings. We shoot firecrekers(放鞭炮) at night. We get “Lucky money”(压岁钱). We wear new clothes. We love it.

　　(设计意图：让学生观看课件，进一步了解中国春节与感恩节不同的文化习俗，拓宽了学生的知识面。)

　　2.Write a short passage to introduce the Spring Festival.

　　(设计意图:在语言操练足够的条件下，让学生在更为开放的模式下操练、使用所学过的内容。在任务型教学思想的指导下，让学生在正式的情境中使用自己学到的知识，进行小练笔，有助于学生独立表达自己的思想。)

　　3.Share in groups and help each other。

　　(设计意图：组内分享合作互助能够让学生更大胆的表达，提高自信心。)

　　4.Read your passage.

　　(设计意图：通过个人展示帮助学生引导学生养成良好的写作习惯，学习写作方法。)

　　(四)布置作业

　　九、板书设计

　　Module 4 Unit 1 Happy Thanksgiving

　　festival, special ,meal, sound

　　When is Thanksgiving Day?

　　What do people do on Thanksgiving Day?

　　十、课后反思

　　多数学生能当堂完成掌握本课的单词及重点句型，并能根据关键词提示复述课文。整堂课容量大，可将写作部分放在课后，这样学生能够有更充分的时间思考并完成习作练习，提高写作质量。

　　英语阅读课说课稿 4

　　一、教材分析

　　Would you mind keeping your voice down? 是（中国）课程教材研究所、英语课程教材研究中心与（美国）汤姆森学习出版集团合编的九年级义务教育课程标准实验教科书英语新目标 Go for it ! Students，Book 八年级下册Unit7的一篇阅读课文。是对整个单元的升华。在前几节课中学生学习了用Would you mind??有礼貌地对别人发出请求.。本节课通过文章进一步加深对有礼貌请求的句式的理解和在生活中的具体运用。同时通过对中西方礼节的对比和描述，使同学们认识到礼节在日常生活中的重要性。千万不要忘记“有礼貌地发出请求”。进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。

　　本节课主要是通过“以学生为中心，教师为辅导”的教学原则(Learner -centered , teacher – assisted )，通过任务型教学( task-based learning )创造性地使用英语。在“学中用，用中学”，从而培养学生的文明礼仪，以礼待人的优良品质。通过对本节课的学习后，学生会自然而然地感到英语学习并非是空中楼阁，而是实实在在可以用他来提高我们的自身素质，增强我们交际能力的科目。

　　二、教学对象分析

　　初中二年级学生有了一定的英语知识，求知欲也很强。所以本节课采用“把课堂还给学生”，“学生自学为主，教师为辅 ”的教学指导思想，并通过网络搜集到一些学生感兴趣的图画及动画材料。这样学生的学习兴趣会大大提高。

　　三、教学目标分析

　　（一）语言技能目标

　　1、能连贯流畅地朗读课文。

　　2、能从文章中找出有关信息，理解大意。

　　（二）语言知识目标

　　1、词汇（听、说、读、写）

　　voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave

　　2、语法

　　理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。

　　（三）情感态度目标

　　1．激发学生探索新知识的'兴趣。

　　2．培养学生在公共场合及日常生活中文明礼貌，以礼待人的优良品质。

　　3．激起学生对不文明行为的愤恨，自觉养成文明的行为。

　　（四）学习策略目标

　　1、学习利用文章中的主题句快速理解文章大意。

　　2、根据图片、上下文猜测、理解语篇中词语和句子。

　　3、培养学生获得信息。

　　（五）文化意识目标

　　1、了解中西方礼节的不同与相同，从而加深对中西方文化的理解。

　　2、培养学生的人际交往能力和社会意识。让学生产生为提高全体国民的素质添砖加瓦的愿望。

　　四、教学方法设计

　　1、独立分析与小组合作相结合。

　　2、任务型教学法。

　　3、情景激励。

　　五、教学设计的指导思想

　　利用任务型及合作式、以教师为辅，学生为主的教学原则，使学生在小组学习中获取信息、处理信息和运用信息，激发学生运用所学语言进行交际的愿望和自信心，促进合作精神和文化意识的发展。

　　六、媒体设计思路

　　教师本着“课件服务于教学，提高学生学习兴趣，有效课堂”的原则在课前，从星沙英语网及人教出版社下载有关Unit7 的部分图像，图片资料。给人生动、活泼、耳目一新的感觉，变“死”的知识为活生生的声音及图片信息，增加了学生学习英语的兴趣。并通过电子屏幕把本节课教学目标，重点难点，展示给学生，让学生上课时心中有数，指导学生如何去做。对于学生来说，在情节中学习可以学会如何合作交流，自主学习，从而调动学生学习英语的积极性，趣味性。

　　英语阅读课说课稿 5

　　一、教材分析

　　本次英语阅读课选自《新标准英语》八年级下册，Unit 6 “Travel Around the World”中的阅读文章。这篇文章主要介绍了世界各地不同的旅游景点和旅行体验，旨在帮助学生了解世界各地的文化和风俗，同时提高学生的阅读理解和词汇运用能力。文章内容丰富，语言地道，适合八年级学生的英语水平。

　　二、教学目标

　　知识与技能目标：

　　学生能够理解并掌握文章中的重点词汇和短语。

　　学生能够了解文章的大意和细节信息。

　　学生能够运用所学词汇和句式进行简单的口头和书面表达。

　　过程与方法目标：

　　培养学生的阅读策略和技巧，如预测、扫读、寻读等。

　　引导学生通过合作学习、小组讨论等方式进行阅读理解和讨论。

　　情感、态度与价值观目标：

　　激发学生对旅游和文化的兴趣，培养学生的跨文化意识。

　　增强学生的自信心和合作精神，培养学生的自主学习和终身学习的意识。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：

　　掌握文章中的`重点词汇和短语。

　　理解文章的大意和细节信息。

　　教学难点：

　　理解文章中的长难句和复杂句式。

　　培养学生的阅读策略和技巧。

　　四、教学过程设计

　　1、导入新课

　　通过展示一些世界著名旅游景点的图片，引导学生讨论自己的旅游经历和感受，激发学生的兴趣。

　　引出本次阅读课的主题：“Travel Around the World”。

　　2、预习与预测

　　让学生快速浏览文章标题、图片和第一段，预测文章的大致内容。

　　提问学生：“What do you think the article is about?” 鼓励学生大胆猜测。

　　3、阅读理解

　　指导学生运用扫读和寻读等技巧，快速了解文章的大意和结构。

　　分段阅读，指导学生理解每段的主要内容，并标出关键词和短语。

　　针对文章中的长难句和复杂句式进行解释和练习。

　　4、合作学习与讨论

　　将学生分成小组，针对文章中的某个话题或问题进行讨论和交流。

　　鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和口语表达能力。

　　巩固与拓展

　　让学生完成一些与文章相关的练习题，巩固所学内容。

　　引导学生根据所学内容，写一篇简单的旅行日记或介绍某个旅游景点的文章。

　　5、总结与反馈

　　总结本次阅读课的主要内容和收获。

　　鼓励学生反思自己的阅读过程和策略，提出改进意见。

　　收集学生的反馈意见，为今后的教学提供参考。

　　五、教学资源准备

　　多媒体课件：包括文章文本、图片、音频等教学资源。

　　练习题：包括选择题、填空题、阅读理解题等。

　　小组讨论题目或问题：根据文章内容设计相关话题或问题供学生讨论。

　　六、教学评价

　　通过学生的课堂表现和参与度来评价学生的学习态度和学习兴趣。

　　通过学生的练习题完成情况来评价学生的知识掌握情况。

　　通过学生的小组讨论和口头表达来评价学生的合作精神和口语表达能力。

　　通过学生的课后作业和反馈意见来评价教学效果和改进方向。

　　英语阅读课说课稿 6

　　一、教材分析

　　我今天说课的内容是《XX英语教材》中的一篇阅读文章，该文章位于XX年级上册的Unit X，标题为“The Power of Reading”（阅读的力量）。这篇文章主要讨论了阅读对于个人成长和社会发展的重要性，旨在通过具体的例子和故事来激发学生对阅读的兴趣，同时提高他们的阅读理解能力。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能目标：

　　学生能够理解文章的主旨大意，并提取关键信息。

　　学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，并能运用它们进行简单的句子构造。

　　学生能够通过阅读文章，理解阅读对个人成长和社会发展的积极影响。

　　2、过程与方法目标：

　　培养学生的.阅读策略，如预测、略读、寻读等，以提高阅读速度和效率。

　　引导学生通过小组讨论和合作学习，分享阅读感受，提升他们的口语表达能力和批判性思维能力。

　　3、情感、态度与价值观目标：

　　激发学生对阅读的兴趣和热情，培养他们的阅读习惯。

　　增强学生的跨文化意识，尊重并欣赏不同文化和思想。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：

　　理解文章的主旨大意和关键信息。

　　掌握文章中的重点词汇和短语。

　　教学难点：

　　理解文章中的长难句和复杂句式。

　　培养学生的阅读策略和技巧，提高阅读效率。

　　四、教学过程设计

　　1、导入新课

　　通过展示一些与阅读相关的图片或视频，激发学生的兴趣，并引出阅读的主题。

　　提问学生关于阅读的好处，引导他们分享自己的阅读经历和感受。

　　2、预测与预习

　　让学生快速浏览文章标题和图片，预测文章的内容。

　　引导学生根据文章标题和图片，提出一些与文章内容相关的问题。

　　3、阅读理解

　　首先，让学生快速浏览文章，了解文章的大致结构和内容。

　　然后，分段阅读文章，指导学生注意每段的主旨大意和关键信息，并标记出生词和难句。

　　针对生词和难句进行讲解和练习，确保学生能够理解文章中的每一个细节。

　　4、小组讨论与分享

　　将学生分成小组，让他们讨论文章的主题和核心观点，并分享自己的看法和感受。

　　鼓励学生在小组内使用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。

　　5、巩固与拓展

　　让学生完成一些与文章相关的练习题，巩固所学内容。

　　引导学生根据文章的主题，创作一篇简短的英文作文，表达自己对阅读的看法和感受。

　　6、总结与反馈

　　总结本次阅读课的主要内容和收获，强调阅读对个人成长和社会发展的重要性。

　　鼓励学生继续阅读，并分享他们的阅读成果和感受。

　　收集学生的反馈意见，以便在后续的教学中不断改进和优化。

　　五、教学反思

　　通过本次阅读课的教学，我意识到培养学生的阅读兴趣和习惯非常重要。因此，在今后的教学中，我将更加注重激发学生的阅读兴趣，引导他们主动阅读，并分享他们的阅读成果和感受。同时，我也将不断学习和探索新的教学方法和策略，以提高学生的阅读能力和水平。

　　英语阅读课说课稿 7

　　一、说教材

　　本节课的教学内容选自[教材名称]的[单元/章节]部分，是一篇关于[主题]的英语阅读文章。文章通过生动的情节和丰富的词汇，向学生展示了[主题]的相关知识，旨在提高学生的阅读理解能力、词汇运用能力和跨文化交际能力。

　　二、说学情

　　本次阅读课的授课对象为[年级]学生，他们已经具备了一定的英语基础和阅读能力。然而，由于[年级]学生的词汇量有限，对于某些生词和复杂句型的理解可能存在困难。因此，在教学中，我将注重词汇的扩展和句型的分析，以帮助学生更好地理解文章。

　　三、说教学目标

　　知识与技能目标：学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的重点词汇和句型，提高阅读速度和准确性。

　　过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和口语表达能力。

　　情感态度与价值观目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的跨文化意识和国际视野。

　　四、说教学重难点

　　教学重点：文章的主旨大意和重点词汇、句型的掌握。

　　教学难点：对于生词和复杂句型的理解和运用。

　　五、说教学方法与手段

　　教学方法：采用任务型教学法，结合情景教学法和小组合作学习法，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。

　　教学手段：利用多媒体课件展示文章内容，利用图片、音频、视频等教学资源辅助教学，激发学生的学习兴趣。

　　六、说教学过程

　　导入新课：通过展示与[主题]相关的图片或视频，引出文章的主题，激发学生的学习兴趣。

　　呈现新课：利用多媒体课件展示文章内容，让学生快速浏览文章，了解文章的大致内容。然后，教师引导学生逐段阅读文章，解释生词和复杂句型，帮助学生理解文章的意思。

　　巩固练习：教师设计一些与文章相关的练习题，如选择题、填空题等，让学生巩固所学知识。同时，教师可以组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感受。

　　拓展延伸：教师根据文章内容，设计一些拓展性的任务，如角色扮演、情景对话等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高口语表达能力。

　　总结归纳：教师对本节课所学内容进行总结归纳，强调重点词汇和句型的`用法，并布置适量的课后作业，以巩固学习效果。

　　七、说教学反思

　　本节课的教学过程中，我注重学生的主体地位，通过任务型教学法和小组合作学习法，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。同时，我也注重激发学生的学习兴趣和培养学生的跨文化意识。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对于生词和复杂句型的理解不够深入，需要在今后的教学中加强词汇和句型的训练。此外，我也需要在教学方法和手段上不断创新和改进，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。