幼儿园中班语言说课稿【精】
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的幼儿园中班语言说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园中班语言说课稿1
一．说教材
《怪怪的自由国奇遇记》这一故事来源于主题兰州大学出版社出版的幼儿园综合教育活动——幼儿活动材料第二主题交通乐园之安全小卫士。该单元以安全教育为主线，丰富有趣。故事生动地讲述了：不愿受约束与管制的怪怪来到自由国后，遇到了一系列事情，它终于明白任何事都要遵守一定的规章制度，要有约束和管制，这样的社会才会变的文明，最后它自愿离开自由国又回到文明国家。教参中提供这个语言故事，目的在于让幼儿初步理解生活中任何事情都要遵守制度，要具备一定的安全常识和自我保护能力。同时丰富幼儿的感性认识，触动幼儿心弦，激发孩子讲故事的兴趣，帮助幼儿学习运用语言，培养幼儿完整讲述故事的能力。
二．说幼儿
中班幼儿主要依靠具体事物的形象和对它们的联想进行思维，与大班幼儿相比，还缺乏通过词语逻辑来思维的能力，语言表述能力弱，他们对故事表演很感兴趣，喜欢伴随着动作讲述故事，也喜欢对同一故事重复讲述。我班幼儿来自农村，长期在爷爷奶奶的陪伴下，安全常识教育极度缺乏。本次语言活动的组织不失为幼儿进行安全教育，发展幼儿语言能力的一次良好契机。
三．说活动目标
1.理解故事内容，并能完整地复述故事。
靳秀芬中班语言教学设计
2.能够让幼儿了解生活中的一些安全常识。
3.教幼儿初步建立自我保护意识。
4.培养幼儿动脑筋从不同角度考虑问题的好习惯。并知道怎么样来保护自己。
活动重点、难点：第一能较完整的讲述故事，对讲故事有兴趣，知道怪怪为什么离开自由国。第二知道在生活中哪些是幼儿不能做的，如何保护好自己。
四． 说教法和学法
新课程改革把故事作为一门独立的课程提出来，要求幼儿喜欢听故事，乐意讲故事中的语句，并懂得一定的道理。为更好的达成本次语言活动的教学目标，教学过程中，我主要采用了情境再现法、谈话法问题探究法等教学方法，旨在为幼儿创设一个宽松、愉快的学习环境，让幼儿在喜闻乐见的游戏活动中，积极主动的学习语言，运用语言，并受到爱的感染和熏陶。
学习方法主要有
1.情景教学法：活动开始我就设定男孩媮放鞭炮炸伤手，从而引导幼儿讨论不听家长和老师的话会怎样？该场景生动形象又贴近生活，符合中班幼儿的思维特点，便于幼儿理解。
2.谈话法和问题探究法：在故事生活之后，我引导幼儿思考生活中哪些是幼儿可以做的，哪些是不允许的。通过讨论、探究后，他们基本上会得出一个正确结论。
五．说教学过程
靳秀芬中班语言教学设计
（一）猜谜语：一种小东西，头上一根毛，身穿红袍子，脾气真是爆，见火就乱叫，大人小孩要注意。（鞭炮）
（二）创设情境，导入活动，激发幼儿兴趣。
我以小朋友偷放鞭炮炸伤手的事来开始活动，题材既接近生活有为幼儿所熟悉，所以理解起来很容易。
（三）讲故事
教师结合幼儿活动材料第13—15页，与幼儿共同欣赏故事《怪怪的自由国奇遇记》。
（四）结合实际生活中的案例，回答这些孩子的行为对不对。
1.吃东西前不洗手。
2.吃了不干净的实物或过期的食品。
3.乱吃药。
4.玩刀子、剪刀、火柴、打火机。
5.乱摸电器。
6.看电视离得太近。
7.过马路乱跑，不看红绿灯翻阅栅栏。
（五）观看健康安全图片展。
六．说教学效果
俗话说：“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足，例如教师教具准备有点粗糙；活动中老师说的多，幼儿表现的机会少；个别幼儿注意力不集中，说明教学方式吸引力不够等等。希望我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，能和其他优秀教师以及孩子一起探索，一起成长！
幼儿园中班语言说课稿2
一、说设计意图
这个故事言简意涵，写的是贝贝的生日礼物虽然弄坏了，但失而复得的是全体老师，小朋友的爱和爸爸妈妈的关爱。作品富有童心和情趣，贴近幼儿生活。此次教学活动就是要让小朋友感受当别人有犯错是要宽容要谅解，也感受朋友间带来的快乐。因此，活动以动静结合的方式，让小朋友们去理解和感受。特别在活动后程的应用迁移，更能让孩子从自己出发去体验和理解故事所包含的深层意义。
二、说目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将目标定为：
1、欣赏故事情景剧，并理解故事的内容，初步感受当别人有错时能原谅。
2、能大胆地讲述和表演，发展幼儿口语表达能力和想象能力。
3、感受朋友间带来的快乐和父母对自己的爱才是最珍贵的礼物。
说活动重难点
本次活动的重点是要让幼儿理解故事的内容，会复述简单的词语、句子如“对不起，是我的错”“没关系”等，感受当别人有错时能原谅别人。
难点是感受朋友间的友爱和爸爸妈妈对自己的无私的爱。
三、说活动准备
其实像这样的故事，应该采用先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题，我先给邻班拍摄了一个故事情景剧，在活动室创设一个生日晚会的氛围，里面有蛋糕和礼物，配好一首节奏欢快的《生日快乐》音乐歌带，还做了故事中出现过的玩具小斑马(一只脚坏了，用双面胶固定)准备好大的礼物盒子。。应该说，这些准备可以让活动开展得生动一些，好让小朋友们有一种身临其境的感觉。
这里的活动前准备我不仅是“备物”还“备人”，在活动前我抓住孩子的原有经验，思考如何帮助孩子做好当别人有错时能原谅别人的心理准备。
四、说活动过程
新《纲要》指出：教师应成为活动的参与者、支持者、合作者。教师在整个活动过程中始终是起着引导和推动作用，要淡化自己的意见鼓励孩子自己发现问题，提出问题，解决问题。整个活动流程为：1、情景导入(发现问题)---2、情景剧欣赏(在故事氛围中提出问题)----3情景剧演示(解决问题)----4、应用迁移。
(一)、开始部分以开生日舞会，跳《找朋友》舞的形式导入活动，引起幼儿兴趣
(二)、情景剧欣赏(有目的的分段欣赏，先看第一段和结束部分贝贝收到了个大礼物盒子)
1、师：昨天是一个叫贝贝的小朋友的生日，可是在他的生日会上他又哭又笑，到底发生了什么事呢?咱们来看个故事。在看故事前先来聊聊小朋友，你们过生日会得到什么礼物?哪件礼物是你最喜欢最宝贵的礼物?
2、看第一段故事到礼物-小斑马坏了，引导幼儿发散思维。
3、快近看最后部分：贝贝收到了个大礼物盒子会是什么呢?幼儿提出自己的意见和建议。
(三)、情景剧演示。理解了故事的内容之后，给孩子一个悬疑：贝贝到底会怎么处理小斑马坏了的事情?最后的大礼物盒子里会有什么?然后可以问小朋友们自己快不快乐，如果是你们碰到了这件事情该怎么办?
让孩子分四组，自由选出各个角色，进行模拟活动。再集中每组选出代表讲本组的活动结果。
(四)、集中完整欣赏故事一遍，看看整个故事的发展是不是和自己的一样，或区别在哪里。
运用迁移---我在平时该怎么对待当别人犯错时，以及当自己做错事时应该表示谦意，对造成的后果负出能力范围内的责任。
感受爸爸妈妈对自己无私的爱。
结束部分---
这部分是让幼儿感受快乐大家庭的气氛，体验朋友们一起游戏的乐趣，。播放《生日快乐》，幼儿和教师手拉手围着礼物唱一唱，跳一跳，然后快乐地离开活动室，活动就此结束。
教学反思：
中班幼儿是身心发展的重要时期，有他特有的年龄特点：有意性行为开始发展，学习控制自己的情绪， “礼物”这个教学活动的重点是让幼儿通过移情体验他人的心理。通过贴表情谱的目的应是帮助幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外，有些孩子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都需要教师想办法激发幼儿使用准确而又有变化的词汇。
通过贴表情谱的目的应是帮助幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外，有些孩子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都需要教师想办法激发幼儿使用准确而又有变化的词汇。
教学活动基本达到了移情环节说深说透的目标，难点也有突破。“不小心弄坏同伴的玩具该怎么办？”到这个环节就比较容易冷场，我用了激将的语言：“刚开始想办法比较容易，越到后面就越难，看看哪些小朋友不怕困难，还能想出好办法来。” 既体谅幼儿又富有挑战性的语言果然取得了不错的效果。教学效果比较满意。
幼儿园中班语言说课稿3
一、设计意图
随着主题活动《奇妙的世界》的进行，小朋友们对各种动物非常感兴趣，特别是动物们各自与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。故事《小乌龟开店》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、交往。而“小乌龟”这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”中班语言活动《小乌龟开店》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。
二、目标及重难点定位
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出 ：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。
2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。
3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创造性思维。
我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，并能根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。”作为本次教学活动的重点。
幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此把“能根据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。
解决策略： 从幼儿的心理角度出发采用：A成就激励法 B榜样示范法
从幼儿的认知特点出发采用：A观察法 B言语提示法
三、活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：1、制作电脑多媒体课件；2、操作图片、动物卡片若干。
四、活动流程及目标达成策略
根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：
1、提出疑问、激发兴趣。
“小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢？”“小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店？”兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲述作铺垫。
2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。
这一环节通过边观看动画边思考问题“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等等，再完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。
3、活动迁移、找“老板”。
主体升华，以幼儿为主体，创造条件让幼儿为商店找“老板”，参与活动，在前面活动的经验上幼儿会更有主见地作出选择。
五、设计亮点
1、讲述在前，故事在后。
我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
2、开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问、开放式情境。
在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼
儿思维的独创性、变通性、精密性，不有利于锻炼实际解决问题的能力。
《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导”。在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间 ，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。
而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到成功的喜悦。如：小螃蟹每碰到一个朋友，我就提出问题：“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等，从而唤起幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。
幼儿园中班语言说课稿4
一、活动来源：
由于社会经济的飞速发展，各种车辆越来越多，而马路成为了一个非常不安全的地方。斑马线作为可以让行人在预定时间内安全通过的通道有着非常重要的作用。特别是对于幼儿这一弱势群体，他们缺乏一定的自我保护能力，对其灌输正确的交通知识就显得极为重要。我准备在这节课上教导幼儿如何安全的过马路，树立起幼儿过马路的安全意识，帮助幼儿遵守交通规则，养成正确的交通安全习惯。
二、设计意图：
小班孩子由于年龄特点，对于保护自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的。
《幼儿教育纲要》指出：要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。不少家长特别是爷爷奶奶来接幼儿的话，幼儿一出幼儿园就跑开了，过马路也不肯拉着大人。为了让幼儿感悟到生命的珍贵，萌发保护自己的安全意识，减少幼儿身心受到意外伤害的可能性。让幼儿在有安全意识的基础上，时时提醒自己或他人注意交通安全。为此开展了系列交通安全教育的活动。
三、重难点：
幼儿能了解斑马线，并理解它对安全的重要性。
增强幼儿安全意识和规则意识。
制定重难点的依据是：幼儿在情感及认知方面的特点，即小班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难。
四、活动目标：
1、认识斑马线的作用，了解斑马线在交通安全中的重要性。
2、知道过马路要走斑马线，做个遵守交通规则的好孩子。
五、目标分析：
1、由于现在社会道路安全的不稳定，幼儿能够安全畅通的通过马路成为了非常重要的一环。我们不仅需要让幼儿理解斑马线的重要作用，更重要的是让幼儿明白安全的重要性。养成遵守交通规则，安全自己和他人的良好习惯。
2、根据<幼儿园教育指导纲要>的准则：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
六、说课流程：
1、导入：
由故事<马路上的斑马线>导入。
①、向幼儿讲述森林里的小动物是如何过马路的。（是通过斑马先生把他们一个个都背过去的。）
②、提问幼儿为什么斑马先生能够把他们都背过马路而车子能够轻易的发现。
③、讲述小猴子想出把马路刷成斑马先生的花纹的样子，就能避免斑马先生每天早上的忙碌，也能让过往的车辆看清楚是否有小动物正在过马路。
2、内容：
①、向幼儿出示现实生活中马路上斑马线的图片。
②、问幼儿有没有见过斑马线、哪些地方有斑马线、他们过马路的时候是走什么地方。
③、与幼儿讨论为什么要走斑马线。斑马线有什么作用。
④、讲解斑马线的重要性，教导幼儿过斑马线时注意安全遵守交通规则。
3、延伸：
与幼儿一起做“过马路”的游戏。要求幼儿遵守交通规则，注意信号灯，过马路时走斑马线。
七、使用方法：
1、直观演示法：运用直图片教具进行示范，引导幼儿了解斑马线。
2、讲述法：通过生动地讲述故事，来激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容。
3、提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，主要运用了解释性提问（如：为什么斑马先生过马路就容易被发现？）。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
4、讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。如：请小朋友们共同讨论：斑马线对我们小朋友的安全有什么作用？
八、使用方法的作用：
能激发幼儿对故事的求知欲。能使幼儿更好的理解故事的内容和想要表达的注意点。刺激了幼儿回答问题的积极性。能让幼儿更好的表达自我的想法，为幼儿提供了讲述的空间。
九、教案：
①、由故事导入
1、今天有小动物到我们班级来，他们要给我们说个好听的故事。故事的名字是《马路上的斑马线》。
1）讲述故事"有一群快乐的……主动放慢了速度"
2）小动物们是怎么过马路的？（坐在斑马叔叔的背上，让斑马叔叔驮着过马路）
3）可是斑马叔叔每天这么背小动物过马路，他多累啊，你们有没有好办法？（幼儿想办法）
4）你们想了很多好办法，小动物们也想到好办法了，让我们来听听他们的办法。
2、讲述故事"聪明的小猴子想出了一个好办法……就一点也不害怕了"
1）小猴子想了个什么办法？（在马路上涂上跟斑马身上一样的白色条纹，画斑马线）教师出示斑马线图片。告诉幼儿马路中间人行横道上的一条条白线，就叫斑马线。
2）为什么要叫斑马线？出示斑马图片。
3）现在小动物们有了斑马线，他们是怎么过马路的？（看看旁边有没有车，再走斑马线）
3、现在小动物们找到好办法了，在马路上画上斑马线，过马路再也不怕了。
②、讨论：斑马线的作用
1、你们有没有看到过斑马线？
2、哪些地方有斑马线？
3、你过马路的时候是走哪里的？（斑马线）
4、为什么要走斑马线？斑马线到底有什么用？
5、小结：过马路要走斑马线，斑马线是专门为行人准备的，来来往往的车辆看见我们从斑马线上过马路，都自觉地放慢了速度，这样我们可以放心地过马路了。
③、游戏：过马路。
游戏规则：要遵守交通规则，注意信号灯，过马路要走斑马线。
附：
马路上的斑马线
有一群快乐的小伙伴，每天早上他们都要穿过小路，去幼儿园。后来，汽车、摩托车多了起来，小路不够宽了。大家一起动手，修了一条宽宽的马路。早上，小伙伴们走到宽宽的马路边，看着来来往往的车辆，吓得不敢过马路。这时，一匹斑马出来晨跑，路过这儿，说："我来帮你们！"斑马叔叔让小伙伴们都爬上他的背。斑马叔叔驮着小伙伴们踏上马路。真奇怪，来来往往的车辆立刻发现了他们，主动放慢了速度。树上的一只猴子看见了这一切。晚上，聪明的小猴子想出了一个好办法，他用白漆在动物过马路的地方涂上跟斑马身上一样的白色条纹。
第二天，来来往往的车辆看见小动物们拉着手从斑马线上过马路，都自觉地放慢了速度。这下好了，大家要过马路时先看清来往车辆，再通过斑马线，就一点儿也不害怕了。
幼儿园中班语言说课稿5
一、设计意图
借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会成功的喜悦，活动贴进生活容易被幼儿接受。大班的幼儿即将升入小学，是良好学习习惯培养的关键时期，在学习上，生活中遇到困难，许多幼儿会选择放弃或寻找他人的帮助，还有许多幼儿需要老师家长不断的鼓励和劝说才能做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着于自己的努力，怀着“我能行”的信念克服学习生活中的困难。
二、活动目标
1.理解诗歌，能借助课件讲述诗歌中的故事，3.即而学会《小熊过桥》这首诗歌。
2、能依据课件，猜测故事情节大胆讲述。
3.激发幼儿依靠自己力量克服困难的勇气。
三、活动准备
1．活动准备：诗歌《小熊过桥》课件
2．经验准备：在晨间活动时，带幼儿一起玩走独木桥的游戏，采用二个独木桥游戏a.走塑料长椅，把椅子当小桥b.瞎子走独木桥（闭上眼睛，脚跟连着脚尖）通过游戏体会走上独木桥时的紧张，害怕的心理，以及走下独木桥时获得成功喜悦的心理。
四、活动过程
1、通过课件猜测故事情节第一段
以问题：“看看小熊发生了一件什么事？”导入请幼儿看诗歌课件前半段（无声）。幼儿猜猜小熊可能发生了什么事，为前半段的学习奠定基础，埋下伏笔。
2、学习前半段歌词
再次听诗歌前半段（有声），幼儿倾听
老师：“听听故事中是用什么简单的话讲这个故事的。”在老师带领下学诗歌中的歌词“小竹桥，摇遥遥，有只小熊来过桥，立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳，头上乌鸦呱呱叫，桥下流水哗哗笑，妈妈，妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。”
学学小熊是怎么叫的，巩固学习前半段歌词二遍，要求有感情地朗读。
3、体会故事中小熊面对挑战困难时害怕，着急的心理。
这个环节是针对活动难点的，请幼儿讨论你在走独木桥时是怎么想的，幼儿根据已有游戏经验进行讨论，自由回答。老师总结：“走独木桥真危险，小熊也和小朋友一样很害怕，他请妈妈来帮忙，妈妈来帮他了吗？我们来看看后面的故事。”
4、学习故事后半段（有声）
幼儿倾听故事后半段回答：“妈妈来帮他了吗？谁来了？他是怎样对小熊说的？小熊小熊不要害怕，眼睛向着前面瞧。一二三，走过桥，原来是鲤鱼在为小熊加油呢。”一起学学小熊说的话。最后小熊过了桥。他怎么样了？鲤鱼呢？学习诗歌最后二句。
这个环节把对话与结尾部分分解开来学习。体会鲤鱼鼓励小熊的口气。有感情地朗读，视幼儿情况巩固复习后半段歌词一到二遍
5、完整朗读诗歌
完整地跟着课件一起朗读诗歌二遍。
6、依靠自己力量克服困难的喜悦
小熊过了桥他开心吗？这次走过竹桥没有人帮小熊，他是靠自己的力量克服困难的。小朋友，你遇到过困难吗？你是怎么做的？请把这个靠自己克服困难的故事讲给其他小朋友听。我们一起来学做勇敢的小熊吧
五、教学反思 通过这一教学活动，使我更加相信，新课程的实施是对传统分课教学模式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探索过程中获得经验，掌握技能，锻炼了幼儿解决问题的能力。新课程是一个灵活开放的系统，在课题的生成中必须融会贯通，如果你僵硬的、静止不变的执行课堂计划，会使它失去生命的活力，从而不能激起幼儿学知的兴趣。
幼儿园中班语言说课稿6
一、说教材《整条街最胖的妈妈》
这一语言故事来源于重庆出版社幼儿发展课程幼儿中班语言活动下期教学参考，位于大大手牵小小手单元主题活动中，该单元以"爱"的教育为主线，叙述性、关爱性、 应答性、应变性、独立阅读和常见文字的学习是本单元的主要内容。《整条街最胖的妈妈》生动地讲述了：猪妈妈长胖了，大家都来恭喜她，可是两只小猪却不这样想，认为妈妈需要减肥，并做出了天真幼稚的决定，后来，听猪爸爸讲明原因,才知道妈妈为什么长胖了。教参中提供这个语言故事，目的在于让幼儿初步理解人是由妈妈怀孕生出来的，从而感受妈妈的辛苦，激发幼儿对母亲的爱，同时激发孩子讲故事的兴趣，帮助幼儿学习运用语言，培养幼儿完整讲述故事的能力。
二、说幼儿中班幼儿主要依靠具体事物的形象和对它们的联想进行思维
与大班幼儿相比，还缺乏通过词语逻辑来思维的能力，他们更多的是在动手玩乐中学习语言，喜欢象征性游戏，对故事表演很感兴趣，喜欢伴随着动作和手偶讲述故事，也喜欢对同一故事重复讲述。我班幼儿多数来自农村，幼儿语言表述能力较弱，多数幼儿长期受爷爷奶奶的溺爱，对父母、他人缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，也不知道如何去关心别人。本次语言活动的组织不失为培养幼儿的爱心，发展幼儿语言能力的一次良好契机，对于中班幼儿来说，理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来有一定的难度，因此，课前让孩子们听妈妈讲怀孕的故事，并与同伴交流，将为孩子们更好地理解故事内容奠定基础。
三、说活动目标
1、理解故事内容，并能完整地复述故事。
2、初步理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来。
3、培养幼儿动脑筋从不同角度考虑问题的好习惯。并知道猪妈妈为什么会长胖，感受妈妈的辛苦，从而激发孩子们对妈妈的热爱。
活动重点：能较完整的讲述故事，对讲故事有兴趣，知道猪妈妈为什么会长胖。
活动难点：理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来。
四、说教学活动准备
1、制作本故事的动画片，猪妈妈的动画卡通形象，以小组为单位准备若干套小猪宝宝、猪妈妈、猪爸爸、鸡妈妈、鸭妈妈的手偶玩具。
2、绘制小猪宝宝、猪妈妈、猪爸爸、鸡妈妈、鸭妈妈的图片3、课前请幼儿听妈妈讲怀孕的故事，与同伴进行交流。
五、说教法和学法"教无定法，贵在得法"，新课程改革把故事作为一门独立的课程提出来，要求幼儿喜欢听故事，乐意讲故事中的语句，并懂得一定的道理。为更好的达成本次语言活动的教学目标，教学过程中，我主要采用了操作演示法、情境再现法、问题探究法等教学方法，旨在为幼儿创设一个宽松、愉快的学习环境，让幼儿在喜闻乐见的游戏活动中，积极主动的学习语言，运用语言，并受到爱的感染和熏陶。
学习方法主要有
1、操作体验法：心理学家指出，"凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高"。在整个教学活动中，我充分利用各种材料，让幼儿在操作、体验、感悟中愉快学习。
2、合作法：合作是组织幼儿活动中经常用到的方法，我在角色表演游戏中采用小组合作,师幼合作等形式，再现故事情境，使幼儿充分体验到了合作学习的无穷乐趣。
3、角色表演法：角色表演是孩子喜闻乐见的游戏活动，采用这种表演的形式更有利于他们理解故事内容，帮助他们完整复述故事。
六、说教学思路
（一）谈话导入，质疑激趣兴趣是幼儿学习的动力和源泉，开课伊始，教师就与孩子亲切交谈："咱班的孩子都特别的喜欢听故事，今天老师要给大家讲一个故事，故事里有谁呢？"（出示猪妈妈的动画）随着猪妈妈可爱的卡通形象的展示，教师娓娓讲述："猪妈妈长胖了，大家都来恭喜它，可猪宝宝却不这么想，这是为什么呢？"随着问题的提出，孩子们顿时兴致勃勃，都期盼着听故事呢。
（二）动画展示，整体感知在教学活动中，教师深情并茂的讲述故事，同时有效利用多媒体课件，再现故事情境，化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，使幼儿在听故事的活动中更加兴趣盎然。
故事讲完后，教师再次提出"猪妈妈长胖了，大家都来恭喜它，可猪宝宝却不这么想，这是为什么呢？"相信孩子们都会争先恐后，乐意应答。其间，教师相机帮助幼儿学习读准"猪"的发音。
（三）图片再现，学习语言学习语言，重在感悟语言，我让幼儿边看图片边听故事，并根据故事内容提问：猪妈妈长胖了，谁向它表示祝贺，怎么祝贺的？两只小猪怎么想的？晚上，他们发现了什么？做了什么？这个决定合适吗？为什么？一个个问题的提出，有效调动了孩子们的学习兴趣，让他们在讨论交流中，自然而然的学习了文中："恭喜你,猪妈妈" "谢谢你啦!"真糟糕!我们的妈妈太贪吃了,她成了整条街最胖的妈妈.""真可怜,爸爸快要没地方睡了"等角色对话，也随机学会了"糟糕、世界、床"等词语的正确读音。
图片是幼儿最喜欢和最熟悉的材料，为了帮助幼儿明白猪妈妈长胖的原因，理解小猪作出的决定，我采用了教师操作图片，幼儿讲述的形式，使师生有效互动，让整个故事再次浮现在孩子眼前，加深对故事的理解，帮助幼儿记住故事。同时，通过与社会学科的整合，有效调动幼儿课前信息的收集和交流，让幼儿初步理解我们每个人都是由妈妈怀孕生出来的，从而知道妈妈的辛苦，至此，教师相机引导幼儿："这时，猪宝宝会对妈妈说什么呢？""孩子们，你想对妈妈说什么呢？"此时此刻，对妈妈的热爱之情不禁在幼儿心中油然而生。
（四）角色表演，复述故事角色表演是幼儿喜闻乐见的游戏活动，在孩子们进一步学习理解故事的基础上，我便采用了角色表演的方式，帮助幼儿复述故事，复述故事中，我采用了播放录音，幼儿跟随录音自由讲述表演；师幼合作，利用手偶玩具分角色表演讲述故事；小组合作，利用手偶玩具分角色表演讲述等幼儿乐于参与的游戏活动反复练习复述故事，达到了寓教于乐的效果。
为进一步拓展延伸活动内容，活动结束之时，教师激励幼儿回家后向爸爸妈妈讲述故事，争做故事小超人。
七、说教学效果本次活动我遵循"玩中学，学中乐"的幼儿教育理念
结合本班幼儿的'实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，通过操作演示、情境再现、问题探究等多种教学方法，有效利用多媒体课件的动态展示，生动形象的图片演示，喜闻乐见的角色表演，为孩子们创设了一个他们想说，敢说，有机会说并能得到积极应答的学习环境，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中快乐地学习语言、运用语言，在丰富多彩的活动中体会妈妈的辛苦，受到爱的感染和熏陶。
教学反思：
本次活动我遵循“玩中学，学中乐”的幼儿教育理念，结合本班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，通过操作演示、情境再现、问题探究等多种教学方法，有效利用多媒体课件的动态展示，生动形象的图片演示，喜闻乐见的角色表演，为孩子们创设了一个他们想说，敢说，有机会说并能得到积极应答的学习环境，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中快乐地学习语言、运用语言，在丰富多彩的活动中体会妈妈的辛苦，受到爱的感染和熏陶。当然,还有很多不足的地方,比如,在和孩子的互动这方面,我觉得孩子们的积极性还没调动得起来,不够活跃,希望以后能做得更好.
幼儿园中班语言说课稿7
一、说教材
《小猫的生日》以幼儿熟悉的生活情景——过生日为内容，故事情节简单易懂，画面富有探究性，观察推理是幼儿自主阅读的主要能力之一，因此，活动中教师充分利用一个又一个隐性藏玄机的影子来吸引幼儿的注意力，并通过层层提问激发幼儿运用想象、推理，从局部到整体进行推测，既锻炼了幼儿的观察判断力，也让幼儿在阅读过程中体验到了动脑筋的快乐。
二、说教学目标知识目标：通过观察课件画面初步了解故事内容。
技能目标：能从影子的整体或者局部轮廓大胆猜测故事中的客人，有一定的观察能力和想象能力。
情感目标：乐意表达自己的理解，体验与朋友一起过生日的快乐。
三、说教学准备《小猫过生日》课件、小猫图片、糖果、大图书
四、说教学重难点重点：通过观察画面了解故事内容，乐意表达自己的理解。
难点：根据影子的明显特征猜动物，体验动脑筋的快乐。
五、说教学方法
尝试用观察比较、对应匹配等方法，从影像的整体或局部轮廓猜测朋友以及朋友赠送的礼物。在活动中乐意用简短的语言大胆表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的过程中体验为小猫庆祝生日的快乐。
六、说教学过程
（一）引题，观看课件1（小猫）师：宝宝，看看这是谁？跟它打个招呼！（鼓励幼儿大胆用普通话与小猫打招呼）师：小猫今天特别高兴，知道为什么？（观看课件2）哪里看出小猫要过生日？
（直接引出，通过观察封面，让幼儿获取有关于故事的信息，发展幼儿语言的完整性，了解故事的封面隐藏的内涵。）
（二）理解故事，听声音，观看大图书3（停电）师：哎呀，小猫过生日的时候，发生了什么奇怪的事？（家里停电了！请幼儿上前找出停电的那页）师：停电了，什么也看不见，小猫怎么办的？（引导幼儿根据自己的生活经验表述解决停电的办法）（一片漆黑的画面，带给幼儿视觉的冲击，结合生活经验发展幼儿语言及推理解决能力。）
（三）观看图书4（小猫拿着电筒照）师：看看小猫找到了什么？（手电筒）
（四）观看课件5（门铃，客人来了）
1。师：叮咚：门铃响了，小猫拿着手电筒从门洞里照照。（解疑故事中的解决方法。）师：这是谁啊？你们帮小猫猜猜看，（是小兔）为什么呢？你是怎么看出来的？请小猫打开门看一看（课件6）猜对了吗？（小兔，你好！请进请进！）
2。叮咚：又有人来按门铃了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，这是谁啊？谁来猜一猜？（刺猬）为什么？打开门看一看，真的是刺猬来了！（刺猬，你好，请进请进！）
3。叮咚：又有客人来了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，会是谁呢？长长的尾巴是谁啊？快请他进来看一看吧，（小猴，你好！请进请进！）
4。现在小猫的家来了几位朋友？我们一起数一数吧！（数1。2。3，同时出示课件）（推过剪影的效果深深吸引孩子探疑的兴趣，在充分推测的过程中，用局部到整体的观察方法，完成的语言描述了解故事的内容与情节。）
5。叮咚：还有朋友来啊，小猫的朋友可真多，我们来看看，哇！这次一下子来了三位朋友，到底是谁呢？打开门看看（长颈鹿，梅花鹿，熊猫你们好！请进请进！）（能分辨主人与客人，感受朋友共庆的欢乐场面。）
（五）完整讲故事（幼儿在推测的过程中对故事情节有了一定了解，本环节通过互动式读大书，进一步完整理解故事内容，以生动的语言适当修改原文中的语句，让幼儿享受在以图示文的过程中。）
（六）引导幼儿给小猫送祝福，唱生日歌1。师：现在小猫家里更热闹了，哇，电来了！小动物们一起给小猫过生日啦！小朋友，你们想不想和小猫一起过生日啊？
2。生日歌响起，引导幼儿唱生日歌。
师：宝宝们，我们一起给小猫唱生日歌好吗？
3。分享糖果。
（感受小猫生日的快乐，在高潮中自然结束，让幼儿一起分享糖果，让自己也身在小猫的生日Party中，感受好朋友过生日时的喜悦之情。）
幼儿园中班语言说课稿8
尊敬的各位领导，亲爱的同仁们大家好，今天我说课的内容是中班语言活动《贪吃的哈罗德》，选自亿童活动。接下来我将由以下8个方面来进行说课：
一、说指导思想
正如《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中指出："语言是交流和思维的工具，而幼儿期是语言发展的重要时期，幼儿语言学习贯穿各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响，所以我选择了一节语言活动，做为今天的说课内容。
二、说教学内容
正如《纲要》中所述："既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；及要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验。"，所一我选择了《贪吃的哈罗德》这节语言教育活动，这节教育活动是具有想象力的教育绘本，当我们一提到蛇，顾名思义，想到的是血腥和残酷的印象，喜欢在阴湿的草地里生活，越漂亮的蛇，越有毒，而这节教育活动从一个富有想象力的视角，讲述了一条叫做哈罗德的贪吃蛇，陆陆续续吃了很多的小动物，原来一个非常恐怖、紧张的故事，却因为哈罗德的一个打喷嚏发生了大逆转，哈罗德竟然把小动物们喷到了马戏团里。出乎意料的结局，与孩子幼小的心灵相吻合，离奇的故事情节，生动活泼的绘本图画，充分调动起幼儿的阅读兴趣和参与欲望，让孩子在故事中感受到绘本的乐趣，并喜欢上绘本阅读。
三、说学情
现在社会语言是展示自我，彰显个性的重要手段，而中班幼儿的语言学习，在幼儿园的教育中又是呈上启下的时期，所以我们教师要多鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法，发展幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
四、说目标
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出："幼儿的语言能力是在交流和运用中发展起来的，所以我们教师要给幼儿创设一个想说、敢说、愿意说的语言环境。而教育目标是教学的起点和归属，对教育起着导向的作用，所以我预设了3个目标：
1.体会故事的幽默，感受绘本故事带来的快乐。（情感目标）2.理解故事内容，愿意想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事。（能力目标）3.认读字词：孔雀、长颈鹿、马戏团（知识目标）五、说活动重难点重点定位于：理解故事，学习重点字词难点在于：愿意想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事六、说活动准备活动准备是上好一堂课的一半，事半功倍，为了使目标更好的达成我做了以下的两方面的准备：1.知识准备：了解为了使本节课知识目标更好的达成，我上网查阅资料，更好的剖析本节课的知识点，更好的讲解重点字词，更深层次挖掘知识，我查阅资料了解到，孔雀是印度的国鸟，长颈鹿是最高的陆生动物。
2.物质准备：为了使幼儿更好的学习绘本故事，我精心制作了PPT方便于幼儿理解绘本故事。制作了字卡方便幼儿学习本节课的重点字词。
五、说教学
法科学合理的教学方法才能达到更好的教学效果，一节成功的课离不开老师的教和幼儿的学，所以本节课我以幼儿为主体，采取由浅入深出的教学原则，所以本节课我运用了以下的教学方法：
1．谈话法，为幼儿制造一个宽松自由的学习环境，启发幼儿的学习兴趣。
2．启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法。
3．引导发现法，为了锻炼幼儿的观察能力和语言表达能力。
4．课件展示法，更直观的理解绘本故事的离奇，感受绘本带来的乐趣。
我克服了传统说教的形式，提出开放式的提问，让幼儿通过观察、思考体会学习绘本的快乐，所以本节课我运用的学法是观察法和发现法。
六、说活动流程
及课后延伸根据中班幼儿语言学习特点和我们班级的实际情况，我采取了以下的五个环节进行本节课的教学活动：谈话导入--理解阅读--复述故事内容，学习字卡--集体游戏--课后延伸。
1.本节课我以谈话导入的形式，引出今天的主角哈罗德，激发幼儿的学习兴趣。
2.阅读理解环节，采取启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法，让幼儿参与到绘本故事中，愿意跟随故事的发展，学习绘本故事。
3.复述故事环节，带领幼儿复述故事，锻炼幼儿的记忆能力和语言表达能力，学习本节课的重点。
4.集体游戏，通过贪吃蛇的游戏让小朋友们认读字卡，变成一条贪吃蛇，巩固学习重点字词，并体会集体游戏的乐趣。
5.课后延伸，通过让幼儿续编故事，想一想贪吃的哈罗德肚子空荡荡的会去哪里呢？发挥幼儿的想像，发散幼儿的思维，延伸到三楼的大区角《烧烤区》。
幼儿园中班语言说课稿9
教材内容分析
声音在我们的日常生活中到处都可以听见，让幼儿了解声音的多样性，具有一定的教育价值，既符合幼儿的现实需要，又能激发幼儿的好奇心与求知欲。其教育资源来源丰富，生活中的大部分物品，我们都能使其发出声音，这样就能给幼儿一个实际操作的机会，让幼儿获得切身的体会。本教材的重点、难点是区分乐音和噪音。
幼儿情况分析
生活中各种声音无处不在，动听的声音更是能吸引孩子的关注，激起幼儿强烈的好奇习与求知欲，我们便可利用这个兴趣点，结合多种材料，让幼儿亲身体验、探索并发现声音的多样性，并区分乐音和噪音。
活动目标
1引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。
2引导幼儿探索使物体发出声音的多种方法，激发幼儿的探索欲望。
3 辨听一些常听到的声音，区分乐音和噪音。
活动准备
1为顺利完成以上教学目标，我做了以下准备：
2带录下不同声音以及乐音和噪音。
3 供了多种物品，让幼儿探索。如：打击乐器、书、纸、积木等。
4安静的标志。
活动过程
首先以小猴子的谜语导入课题，目的是让幼儿说出耳朵的作用，可以听声音。
1播放不同的声音，幼儿辨听并模仿这种声音。
2让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音。
3让幼儿运用老师所准备的材料进行研究、探索。这一环节能激发幼儿主动参与的欲望，让他们对声音产生浓厚的兴趣。
4让幼儿知道悦耳动听的声音叫乐音；刺耳、难听的声音叫噪音。
5放录音，幼儿听乐音和噪音。
6让幼儿了解噪音对我们是有危害的。说说怎样减少噪音。
7认识了安静的标志，并了解了安静标志的用途。
活动延伸
幼儿动手制作安静标志。
教学反思：
幼儿园中班语言说课稿10
一、说教材
1、教材分析：
《快乐的小气球》这个故事选择《幼儿教育》20xx年第五期，此活动经过我们语言教研组一课三研活动后，形成了适宜我园中班幼儿的一个活动方案，该故事讲述了一只快乐的小气球助人为乐的事情，故事中小气球活泼可爱、充满了童趣，而且走到哪里，歌唱到哪里，经常以帮助别人为快乐，拥有一颗自信善良的心，该故事情节简单，富有想象性，表演性，适于中班幼儿活动。
2、幼儿情况分析：
中班幼儿年龄小，语言表达不完整，不能说出自己的想法，但非常喜欢参与游戏，喜欢将自己看成故事中的一员，同时，我考虑到现在的孩子，独生子女多，个个"以自我为中心"，缺乏友爱互助的品质，选择这个故事，符合幼儿的年龄特点，又符合孩子们的现实需要，又将语言领域和社会领域融合起来，我想通过这次活动，激发幼儿学习小气球以帮助别人为快乐的品质，培养幼儿快乐自信的生活。
3、教学目标:
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中指出，"发展幼儿语言的关键是创设一个幼儿敢说、想说、愿意说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"，以及要"鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言能力和思维能力"，根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄小，幼儿语言的发展水平，注意力容易分散的特点，我从认知，能力和情感三方面制定了活动的目标。
（1）认知上：在绘画过程中，理解故事主要内容，学讲故事中的对话和短句："别着急，我来帮助你"。"......谁有困难我来帮。"
（2）能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆的表达自己的想法。
（3）情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。
4.教学重难点
（1）活动重点是理解故事内容，体验友爱互助给大家带来的快乐。
（2）中班幼儿语言表达不完整，有的只能说一半，有的不会表达自己的想法，所以，我确定本次活动的难点是：用比较完整的话表达自己的想法。
5、说活动准备
教具：一开纸两张，彩笔若干，贴绒教具：小气球、小鸟和小鸡。
二、说教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求"形成合作式的师幼互动"，因此本活动我除了准备丰富有效的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：
1、绘画讲述法：以往的故事教学是教师应用各种教具、挂图讲述故事，今天我采用绘画的方法，使幼儿深入其境，使他们的注意力高度集中在故事情节的发展之中，在绘画的同时，我采用插入式的贴绒教具，随着故事情节的跟进，逐一出示，更加激发了幼儿对故事的兴趣，加深对故事内容的理解。
2、角色表演法：通过教师与幼儿，幼儿与幼儿的角色表演，让幼儿很自然地学讲故事中角色间的对话，人人都介入愉快的活动之中，改变了过去能力强的幼儿唱主角，能力差的幼儿当配角的情况，真正做到了面向全体幼儿，使每个幼儿在原有的基础上都有所得益，有所提高，真正做到有效师幼互动和幼幼互动。3、提问法：这是语言活动中常用的方法，但是在活动中，我改变了以往的一问一答，回忆式，封闭式的提问方法，将提问改为多样性，启发性，发散性的问题，如：小鸟为什么要哭，猜猜发生什么事情了？小气球会对小鸟说什么？
这些问题能激发幼儿的想象力，又能让幼儿根据现实情况想到解决的办法。
三、说学法
在整个活动中我以幼儿为主体，让幼儿在听听，想想，说说，玩玩，唱唱的活动氛围中活动，掌握重难点，幼儿运用了猜测讨论法，游戏练习法等方法。
1、猜测讨论法
讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，幼儿在讨论谈话中，显得无拘无束，能大胆的说出自己的想法，同时更是幼儿间经验分享的过程，是幼儿练习说话和向同伴学习的好机会。
2、游戏练习法：游戏是孩子最喜欢又易接受的一种方法，以游戏为活动，让幼儿在轻松、快乐的游戏氛围中学习，把活动推向了高潮。幼儿一边游戏一边联系到故事中的内容，做到了很好的学习，这正体现了《纲要》中提出的："语言能力是在运用过程中发展起来的。"
四、说活动程序
根据幼儿的年龄特点和活动目标，我设计了以下几个环节：
1、谈话导入活动这个环节，我采用故事中小气球一直爱唱的那首歌导入活动，用教师爽朗的歌声吸引幼儿的注意力。
2、用绘画的形式贯穿故事始终，吸引幼儿的眼球。在此环节中，我还采用有效的提问和幼儿的讨论不断的引出故事情节的方法，在幼儿的讨论和谈话中，你一言我一语，能大胆的说出自己想到的，看到的，幼儿在轻松愉快的活动氛围中提高了语言表达能力，这是解决重点突破难点的重要环节，根据《纲要》精神，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
3、完整讲述故事，对幼儿进行情感教育，这个环节重在揭示思想内涵，通过整个故事情节的讲述，让幼儿通过回忆的方式与教师一起完整的讲述故事，同时通过谈话，平时小朋友是怎样帮助别人的，让幼儿懂得友爱互助能得到快乐。
这些程序的安排，遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则。整个活动符合中班幼儿的学习特点和年龄特点，由浅入深，循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，顺利完成了活动设置的目标。
幼儿园中班语言说课稿11
各位老师：
大家好！今天我说课的内容是中班语言欣赏活动《耳朵上的绿星》。
一、说教材。
（一）说设计意图：
《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。
（二）说活动目标：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：
1、从能力上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；b大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。
（三）说活动重、难点：
本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
二、说活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。
三、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。
为什么要采用以上方法呢？
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。
观察法是
幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。
讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：
1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。
2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
3、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。
4、幼儿进行角色表演。
一、出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出主意，怎样才能打扮得很美呢？（请幼儿讨论并说说）
二、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。
1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：a、小松鼠为什么要把自己打扮得很美？b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？c它为什么不用花草打扮自己？d、这件事别谁看到了，它们怎么说？让幼儿理解故事情节。
2、到“小松鼠从来没有这么漂亮过。”提问：a、小松鼠怎么会这么漂亮？b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么？是从哪儿来的？
3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了？
三、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。
此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小松鼠耳朵上的绿星到底是什么？萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。
四、幼儿进行角色表演。
提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。
这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。
各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动成功需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！不当指出，望各位老师给予批评指正，谢谢！
幼儿园中班语言说课稿12
设计意图
在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。"根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我选择了这节语言活动。
活动目标
1、感受散文诗的优美意境
2、理解散文诗的内容，有感情的朗诵
3、鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿想象力与创编能力。
4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
5、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。
活动重点
理解散文诗的内容活动难点鼓励幼儿大胆创编，激发幼儿想象力与创编能力。
活动过程
开始部分
回忆经验直接导入
1、你们做过梦吗?都梦到了什么
2、是谁让你们做梦了吗?
3、教师小结
基本部分
欣赏散文
1、今天老师要请小朋友欣赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了
2、它们都梦到了什么呢?让我们再来听一听
3、它们的梦可真美啊，让我们再来欣赏一遍吧
4、这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧
创编散文
1、梦可真美呀，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗?
2、播放音乐，"梦姐姐"为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由讨论，大胆构思自己彩色的梦。
3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到什么呢?请你和旁边的小朋友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来给梦姐姐说一说。
4、鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言回答。
结束部分
小朋友做的梦可真美呀，我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。
活动反思
我运用了图片课件向幼儿展示散文诗的内容情节，很吸引幼儿兴趣，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达能力，而且，散文诗非常优美，加上课件优美的意境，保证幼儿整个活动的质量，在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的机会留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。
幼儿园中班语言说课稿13
一、说教材
散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材，这是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。
二、说目标
《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：
1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。
2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的认识。
3、帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。”
根据目标，我把活动的重点定为第一个目标：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。
我将本次活动的难点定为第三个目标：帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。"在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词，以突破难点。
为了展示给幼儿，作品的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：
物质准备：
1、图片若干张，实物投影仪
2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个
3、录音机，一段舒缓的音乐磁带。
知识准备：
了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。
三、说教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：
1、 直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容，加深对作品的理解我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。
2、 启发提问法：在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问：“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不来时，先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等
除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情交流的愉快。
1、 动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避免让孩子枯燥地学习理解新词
我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种
优美的舞姿来表现，而表现四面八方时则请孩子们四散站立。
2、 游戏法：活动中还要求
幼儿能感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快，我则采用游戏法，由老师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在游戏中加深体验。
四、说教学程序
1、幼儿交流导入活动
让幼儿俩俩结伴，根据已有的以经验春夏秋冬的树叶及特征。
2、完整欣赏散文
介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣赏。
第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。接着老师提出问题：小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最后小树叶又飘到哪?为什么?幼儿根据散文内容进行回答。
3、 通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望”
4、集体朗诵并表演一遍散文
教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。
5、迁移作品情感
通过提问引出谈论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的?你喜欢自己的妈妈吗?你是怎么关心妈妈的?围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿认真倾听，发展语言理解能力。
6、活动延伸
请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事。
幼儿园中班语言说课稿14
第一部分：说教材分析
一 说教材内容
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
二 说教学目标
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：
情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。
能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。
知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
确定本次活动的依据有以下几点：1 根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。2 现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3 是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
三 说重点 难点
重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。
难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。
制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。
第二部分：中班语言教案《微笑》
活动目标
1、使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。
2、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。
3、初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
活动准备
1、挂图第2号，故事磁带。
2、两幅表情图：一幅为哭泣的表情，一幅为微笑的表情。
3、幼儿活动材料第一册第11—13页。
4、空白的圆形卡片，油画棒等。
活动过程
一、看表情图。
——教师出示两幅表情图，请幼儿说说看了哪幅图能联想起快乐的事。
——引导幼儿说说为什么喜欢微笑的表情。
——让我看看你们甜甜的微笑吧！
二、欣赏故事第一段。
——出示挂图，欣赏故事第一段。问：故事题目是什么？（微笑）
——为什么小蜗牛很着急？
——1、小鸟为朋友做了什么？
2、大象呢？
3、还有一位是谁？对，是小兔子，那他给朋友们做什么？
——总结（小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信……小蜗牛很着急，他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。）
——那你们帮小蜗牛出出主意。小蜗牛能为朋友做些什么呢？
——鼓励幼儿结合自己的经验充分想像并讲述。
三、欣赏故事后半部分。
——请幼儿边看挂图，边欣赏故事。
——小蜗牛做了什么让朋友感到高兴的事？
——为什么小蜗牛会想到把微笑送给朋友？
——它是怎样把微笑送给大家的？
——朋友们，喜欢微笑吗？（喜欢）你是怎么知道的？
——大家为什么认为蜗牛了不起？
——总结：其实每个人都有自己不同的本领，每个人都是最棒的。小朋友，你们也可以向小蜗牛一样，每天微笑面对大家，这样，我们每个人都会很开心。
四、制作“微笑”标志。
——幼儿自制两枚微笑标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。
——启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，时刻提醒自己为朋友带去快乐，另一标志则送给其他班级的幼儿。
附 《微 笑》
森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信……小蜗牛很着急，他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。
小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢？”
小蜗牛想出了好办法。第二天，他把很多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大家。”
幼儿园中班语言说课稿15
一． 教材分析：
这首诗歌具有奇妙别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景物比喻成摇篮，描写了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。要让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。教师在课前利用散步、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中的大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
二． 学情分析：
本班幼儿以四到五周岁儿童为主体，这一年龄段幼儿的注意力集中方式多以无意注意为主体，观察力随自身的兴趣产生或结束，并喜欢模仿，而且模仿出色，语言学习能力有了大大的提高，在这一阶段的幼儿中，想象力多是在游戏、制作、观察活动中有所发现而产生的突发奇想，所以在教学上要紧紧结合这一年龄段幼儿的特点来进行。
三． 教学目标：
依据素质教育中"提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力。"制定了以下几个教学目标：
1、 引导幼儿大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏文学作品的兴趣和想象力。
2、 培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。
3、 在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌宁静、温馨的意境，初步尝试有感情的朗诵诗歌。
4、 初步学习使用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。
教学的重点是：理解诗歌的内容，初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌的含义有丰富的知识性，用是一般的语言，描述了很多美好的情景，是幼儿认识世界，了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣，进行朗诵。
教学难点是：正确的使用动词，根据诗歌的节奏和语言情绪进行诗歌的创编。语言教育能力激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。作为中班幼儿语言能力的发展已经有了部分提高，幼儿往往不满足于一首诗歌的朗诵，他们想表达自己的想法，有创编的渴望。可这种渴望要变成实践行动就必须有老师的指导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。
四． 教学方法与手段：
根据教材内容和分析，我主要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。
第一种 游戏法：同中小学不同的是幼儿园的羁绊活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展在游戏中学习。《纲要》中明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。"提出了让幼儿"想说、敢说"。那么游戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中，配合游戏运用制作了教学挂图和小图片。首先，在课题导入部分，运用了音乐小游戏"模仿动作"。随着音乐引导幼儿模仿白云飘等动作，用动作理解诗歌里的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设计了游戏"送宝宝回家"。通过这个游戏，让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最后在活动结束时运用了音乐表演游戏"快乐宝宝"。
第二种 视听结合法：主要根据了幼儿的具体形象思维站主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由宽松且安静的环境中，为幼儿提供了探索性强的小图片和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导哟而进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了探究性和启发性提问，比如："谁会是宝宝的摇篮？""你想想还会有哪些宝宝？谁又会是他们的摇篮？"。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时配上了优美的"梦幻曲"声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在游戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。
第三种 分段跟诵法：在幼儿自由探索获取知识的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法因为形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得知识，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法
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