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《春联》阅读题及答案解析
在平日的学习、工作和生活里，大家没少看到过春联吧，春联的张贴，要符合传统的规矩，春联要竖贴。那么，怎么去写春联呢？下面是小编收集整理的《春联》阅读题及答案解析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《春联》阅读题及答案解析1
春联
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联，有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”；有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”；有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”；更多的'是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
春联讲究对仗。就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。上下两联不仅字数相等，而且词类相对，细心揣摩体会，就会从中学到一些使用文字的技巧。
春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。
人们常说开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。
1．根据意思写出文中的词语。
①形容百花齐放，色彩艳丽。（ ）
②形容花草树木生长茂盛；比喻事业蓬勃发展。（ ）
2．读一读，连一连。
又是一年芳草绿 竹报岁平安
春同大地干山秀 依然十里杏花红
勤劳门第春光好 日照神州百业兴
绿柳舒眉辞旧岁 和睦人家幸福多
梅开春烂漫 红桃开口贺新年
3．结合短文说说，新春佳节，家家户户张贴大红春联有什么作用？
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4．找出二、三自然段的中心句写下来。
第二自然段中心句：____________________________________________
第三自然段中心句：____________________________________________
5．读画线句子，用加粗词语造句。
如果……就……________________________________________________
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试题答案
1．①万紫千红 ②欣欣向荣
2．又是一年芳草绿——依然十里杏花红。
春回大地干山秀——日照神州百业兴。
勤劳门第春光好——和睦人家幸福多。
绿柳舒眉辞旧岁——红桃开口贺新年。
梅开春烂漫——竹报岁平安。
3．给节日增添欢乐、祥和的气氛。
4．2、3自然段中的第一句话。
5．如果我有一双火眼金睛，就帮公安局找出所有犯罪嫌疑人。
《春联》阅读题及答案解析2
师：“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”这副春联不仅包含着如此丰富的祝福内涵，而且在使用文字上也大有讲究。请同学们读读第二自然段就明白了。
学生自由读第二自然段。
师：读了这一段，我们都明白了春联最讲究对仗，（板书：对仗）对仗是怎么回事呢？可以用书上的八个字概括？
生：字数相等，词类相当。
师：字数相等，我们一看就知道了，词类相当，就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，“绿柳”对……
生：“红桃”
师：就拿“春回大地……”来说……就拿“勤劳门第……”来说……
师生对词
师：这就是词类相当，这就是古人使用文字的技巧，如：天对（）
生1：天对地
生2：天对水，因为有“水天一色”这个词语
师：名山对（）
生1：名山对胜水，“名”和“胜”都说明有名气
生2：名山对大川，崇山峻岭，大河奔流，多壮观的景象啊！
师：风清对（）
生1：风清对月明
生2：风清对雨细，
[点评：意思相近或是相反，能表达明白一个意思，读来上口，就能对上了，可见对对子是件轻松愉快的事。]
师：福如东海对（）
生：福如东海对寿比南山
这是比较常见的，下面来点有难度的。
出示：福如东海长流水寿比南山（）
春风吹遍天涯（）普照人间
春降大地福（）人间
生1：福如东海长流水寿比南山（不老松）
生2：春风吹遍天涯（太阳）普照人间
生3：春风吹遍天涯（阳光）普照人间
有的说阳光好，有的'说太阳好，有的说一样的，都可以
生4：春降大地福（到）人间
生5：春降大地福（满）人间
生6：春降大地福（来）人间
生7：春降大地福（在）人间
学生评议，有的说只要说明人间有福就可以，这些字都好；有的说要表现人人间处处是福用“满”最恰当；有的说用“到”合适，与“降”相呼应，都说明是从天上来的。
[点评：围绕着一个字，如“照”，同学们想到的是太阳，为了表达同个美好心愿——“人间有福，人人幸福”，同学们想到了福来了，福到了，福气早早地来到了人间，人间充满福。你们真棒！]
多妙的对仗，让我们一起来读读。再读读书上的五副春联。
《课标》指出：“要珍视学生的独特感受，发展个性。”阅读是一种自由的生活、精神的生活、智慧的生活，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析，简单的问答去代替学生的阅读实践活动，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有感悟有思考，让学生体味语言文字的美。刚才学生在对对子的过程中，充分挖掘生活积累的经验，融入自己的感受，巧妙得将一幅幅对子对得十分工整。在表达自己的见解时，学生都是胸有成竹地阐述自己的理由，而且真是言之有据。萨特说过：“阅读是自由的梦”。在教学中教师放手让学生展开自由飞翔的翅膀，思绪没有了限制。个性化的感悟，独特的理解就会充满整个学习活动的过程，整个课堂就洋溢着个性的风采。
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