- 相关推荐
孩子与老人阅读答案
在现实的学习、工作中，我们最不陌生的就是阅读答案了，借助阅读答案我们可以检查自己的得与失，分析原因及时总结。大家知道什么样的阅读答案才是好的吗？下面是小编收集整理的孩子与老人阅读答案，希望对大家有所帮助。
孩子与老人阅读答案1
孩子与老人①
【南斯拉夫】伊凡·参卡尔
孩子们有个习惯，喜欢在睡觉前聊一会儿天。他们坐在宽阔的炉顶上，彼此谈着心里想到的一切。暮色从污黑的窗口往里窥视，眼里充满着各种各样的梦；沉默的暗影从各个角落里袅袅上升，随身带着奇怪的童话。
孩子们想到什么就讲什么，可是他们所想到的，都是些美丽的故事，故事里不是谈太阳和它的温暖，就是讲爱情和梦想交织成的希望。①他们的将来仅仅是个又长又愉快的假日；在他们的圣诞节和复活节之间，是没有灰色的星期三②的。在幕帘后面的某个地方，生命正在泛滥奔放，默默地闪烁着，在一簇簇光华之间闪来闪去。他们说的话，是似懂非懂的悄言低语；他们的故事既没有开头，也没有鲜明的形象；他们的童话从来没有结尾。有时候四个孩子同时说话，可是谁也不会打扰谁；他们全都神魂颠倒地凝视着天上那簇神异的、可爱的光华；在这样的背景下，每一句话就是音乐，每一个故事自有美丽的结局。
孩子们长得那么相像，在朦胧的暮色中，谁也分辨不出哪个是汤塞克———四个里面最小的一个，或者哪个是他们的姐姐————十岁的路丝卡。他们都有同样纤小的脸庞，有同样睁得大大的、富于幻想的大眼睛。
可是那一天晚上，忽然从国外飞来了某种神秘的东西，它举起粗暴的手，伸到天上的光华之中，又无情地击打下来，在假日、故事和童话中间一阵乱打：②绿衣人带来了信息，说爸爸已经在意大利“倒下了”。是的，爸爸已经战死了，一种新的、奇怪的、毫无办法控制的神秘东西已经踏入了他们的道路：它耸立在那里，又高又大，可是却没有脸，没有眼睛，没有嘴唇。它在什么地方都不合适，不管在教堂门口或者在街上的热闹生活中也好，在炉子上朦胧的暮色中也好，或者甚至在他们的童话中也好。它既不显得有丝毫快乐，却也不显得有什么悲哀，因为它是死的；它既没有眼睛可以显露表情，也没有嘴可以用言语说出它是从哪里来的，为什么来。在这个巨大的幻像前面，思想也怯生生地停住了脚步，没有一点办法，就好像前面拦着一堵黑色的高墙，不能前进一步。
③“呃，那么现在他到底几时回来呢?”汤塞克迷迷糊糊地问。
路丝卡生气地看了他一眼。
“爸爸已经倒下了，怎么还能回来?”
大家都不作声。四个都在黑色的高墙前站着，没法越过它看到前面。
“我也要去打仗！”七岁大的马佳突然嚷了起来。他好像灵机一动，已经抓住了正确的想法，知道应该说什么话。
“你还太小。”还穿着裙子的四岁大的汤塞克用他那种特有的响亮嗓门劝告说。
维尔卡是他们中间个子最小、身体最弱的一个，身上裹着一条她母亲的大肩巾，看上去就好像是一个旅客的行李似的，这时她用一种平静柔和的声音提出一个请求，她的声音就好像从暗影底下冒出来似的；
“马佳，告诉我们战争是什么样子的……讲一个故事给我们听！”
于是马佳解释说：“咳，战争就是人们互相残杀，用刀斩，用剑砍，用枪打。你杀死的人越多越好；谁也不会责怪你，因为这是应该的。这就是战争。”
“可是他们为什么要拼命杀人呢?”纤弱的小维尔卡问。
“为了皇帝！”马佳嚷道，接着四个孩子全都默不作声了。远处，出现了一样令人害怕的东西，是耀眼的光圈下一道光芒四射的毫光。他们睁着迷糊的眼睛看着。他们一动也不动，几乎连气也不敢喘；他们好像在教堂里望弥撒。
马佳举起一只颤巍巍的手，又指手画脚地说起话来，再一次表达他自己的想法。他之所以这样做，也许是为了要赶走那已经笼罩在他们头上的抑郁的沉静。
“我也要去打仗。”他嚷道，“打倒敌人！”
“敌人是什么样儿的? ……他头上长角不?”维尔卡出人意料地问，声音很低弱。
“他头上当然长角……要是头上不长角，怎么会是敌人呢?”汤塞克严肃地几乎是生气地肯定说。连马佳听了他的话也不知道怎样说才好。
“我不相信他头上有角。”最后他慢吞吞地说，接着又顿了顿，不知该怎么说。“他怎么能长角呢?”他说，“他也是人，跟我们一样的人啊！”路丝卡大声嚷了一下，提出忿怒的抗议，随即沉吟不语了，可是过了一会儿又加了一句：④“只是他没有灵魂！”
汤塞克想了很久，又说：
“一个人在战争里倒下是什么样子的?他是不是往后倒?”
“这句话的意思是他们伤害了他……把他杀死了。”马佳镇静地解释说。
“爸爸答应我回来的时候要把枪带来！”
“他要是倒下了，怎么还能带枪回来呢?”路丝卡忿忿地反驳说。
“那么他们已经把爸爸杀死了?”
“是的，杀死了！”
八只美丽的、睁得大大的眼睛含着满眶热泪，恐怖地往黑暗里瞪着————瞪着某个神秘的东西，这东西不管是心也好，脑也好，都是没法理解的。
同一个时候，他们的祖父和祖母都在屋前的长凳上坐着。夕阳发出最后的茶色的光芒，穿过黑暗的叶丛，照射到花园里。黄昏很静。只有他们年轻的母亲在照料牛羊，从牲畜棚里传来一阵阵伤心的、哽咽的、断断续续的饮泣声。
两个老人紧挨着坐在一起，伛偻着身子，彼此握着手，就像好多年前那样。他们瞪着无泪的眼睛，默默无言地凝视着即将消逝的夕阳。
(施咸荣译，有删改)
【注】①本文作于第一次世界大战期间。②灰色的星期三：基督教的一个忏悔日。
阅读题目
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)
A.从文中“污黑的窗口”“牲畜棚”等处来看，孩子们的家庭并不富裕，爸爸的牺牲对这一家人来说无异于灭顶之灾。
B.马佳突然说“我也要去打仗”，其用意也许是想要打破压抑的气氛，也可能是想要去消灭敌人，为被杀的爸爸报仇。
C.在小孩子们看来，士兵拼命杀人是为了皇帝，因此皇帝是“令人害怕的东西”，这在一定程度上也代表了作者的观点。
D.两个老人“紧挨着坐在一起”“彼此握着手”，年轻的妈妈目睹此情此景，更加感到自身的孤独、悲苦，于是饮泣不止。
7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.句子①从孩子的角度描述他们想象中的未来生活，十分符合孩子们的年龄和思维特点。
B.句子②解释了上文的“某种神秘的东西”是什么，这种叙述方式增强了故事的吸引力。
C.句子③中汤塞克的问话说明他对“倒下”并不理解，“迷迷糊糊”则是因为他瞌睡来了。
D.句子④对“敌人”的评价可谓一针见血，入木三分，由年龄最大的路丝卡说出较为恰当。
8.文本前三自然段在文中有哪些作用?请简要分析。(4分)
9.读书小组要为本文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：故事·希望·战争；乙组提出一个关键词：夕阳。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分)
参考答案
6.D
7.C
8.①详细描述孩子们的睡前时光，写出了和平生活的美好，营造了温馨动人的气氛。②与下文得知爸爸战死后的悲惨情景形成反差和对比，揭露了战争的罪恶，押击了给人民带来灾难的统治者。（每点2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
9．示例一：甲组。
①本文从孩子们的睡前时光写起，写他们自由自在地讲故事。
②故事中充满了对未来的希望，生命就像童话那么美好。
③但是，敌人杀死了爸爸，战争破坏了这一切。作者通过美好与丑恶的对比，深刻揭露了战争的罪恶。
示例二:乙组。（1）作者将故事的时间背景设置为黄昏，对“即将消逝的夕阳”进行了管洁的描写，但其内涵较为丰富。
（2）“即将消逝的夕阳”与文中的祖父母相互映衬，暗示失去儿子的老人的命运。
（3）茶色的“夕阳”为故事涂抹上了悲哀的色调，象征着希望的破灭和黑暗的到来。(每点 2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)
[评分细则]
每条 2 分
(1) 第（1）点答出“夕阳”的时间作用 (交代了时间为黄昏) 2 分。
(2) 第（2）点答出“即将消逝的夕阳”的作用 2 分(文中的祖父母相互映 1 分，暗示老的命运1分)。
(3) 第（3）点答出“夕阳”效果(为故事涂抹上了悲哀的色调 1 分) 和象征意义(象征着望的破灭和黑暗的到来 1分)。(任选一则示例回答即可)
孩子与老人阅读答案2
阅读下面小说，完成18～21题。
上坡上，一个老妇，一个小孩，一头羊。老妇牵着小孩，小孩牵着羊。
“奶奶，为什么要养羊？”
“不为什么。”
“养羊有什么好？”
“养羊好！”
“到我们家住吧？”小孩家在城市，放暑假了，父亲开着车，把他送到奶奶家。父亲在奶奶家才呆一阵，有人催命鬼似的，用电话把父亲催走了。
“不。”
“我们家不好？”奶奶在孩子家住过，住得奶奶哀声叹气，一点精神也没有。“好。”
“好怎不在我们家住？”孩子有些生气，他生奶奶的气。他希望奶奶住在自己家，偏偏奶奶跑回来了。
“好就要去？”老妇笑了。
“妈妈对你不好？”孩子疑问着。
“好。”
“爸爸对你不好？”
“好。”
“我对你不好？”
“好。我孙子对我好得很！”老妇爱怜地，一边抚摸孩子的头，一边打理羊，她似乎要让羊干净得连一丝尘灰也没有。
“好得很怎不在我们家住？”
“那里不是我的家。”老妇望着无限起伏的群山，老眼里凝聚起无数的深情。
“我们家不是你的家？”
“嗯。”
“奶奶要说清楚。”
“奶奶家在这里。”老妇指着脚下的土地。土地上是足着劲地往上蹿的草，还有花，还有欢唱的雀鸟。羊在乐呵呵地啃吃青草。
“这里和城市不同吗？”孩子没有发现奶奶这个地方和自己所在的城市有什么不同。“不同。”
“有什么不同？”孩子喜欢刨根问底。
“让奶奶想一想啊！”老妇只好眯着老眼，沉思起来。
“嗯。”孩子表示给一点时间。
“奶奶的魂儿在这里。”
“奶奶，魂是什么呢？”
“像什么呢？没有魂，奶奶就死了。”望着飘忽的云彩，老妇继续沉思着。
“是不是像我天天喝的矿泉水？”孩子见奶奶回答不出来，先说出了答案。
“像，又不像。”
“像我天天吃的汉堡包。”孩子继续找答案。
“不是，没有魂，人像散了架。”
“奶奶，干脆我做你的魂儿算了。”孩子见奶奶思考得困难，说。
“你本来就是奶奶的魂嘛！”老妇哈哈大笑。连吃草的羊，也丢了青草，望着大笑的老妇。
“奶奶，你缺钱？我有。”孩子边说边从裤兜里摸钱。
“奶奶不缺钱。”
“不缺钱怎养羊？”孩子望着羊，有些不友好。羊不知道孩子的意思，用嘴巴舔孩子的脚。
“奶奶养羊不挣钱。”
“奶奶养羊快乐？”孩子不认识似的打量奶奶。
“奶奶养羊快乐。”老妇望着孩子，重复说。
“奶奶，不养羊了。爸爸说他给您钱！”孩子望着奶奶，一脸祈求。
“奶奶哪里用得了那么多钱？你爸爸经常给奶奶钱。走，一会儿奶奶给你买营养快线。”老妇摸摸孩子的头，摸摸羊的头。羊吃青草吃得欢，孩子却有些不快乐。
“奶奶你不养羊了嘛！”孩子再次哀求。
“哎，孩子，不是奶奶在养羊，是羊在养奶奶。”老妇叹着气，说。
“是羊在养奶奶？”孩子吃惊得很。
“是的，孩子，是羊在养奶奶。”老妇一手抚摸着孩子，一手抚摸着羊。她有些犯模糊，她分不清楚谁是孙子谁是羊。
落山的夕阳洒过来，老妇满脸慈祥。
18. 简析“老妇指着脚下的土地。土地上是足着劲地往上蹿的草，还有花，还有欢唱的雀鸟。羊在乐呵呵地啃吃青草”在文中的作用。（4分）
19. 理解小说中画线句子在文中的含意。（4分）
20. 请结合全文，谈谈你对奶奶的“魂”的含意的理解。（4分）
21. 请结合小说内容，谈谈小说中对话描写的好处。（6分）
参考答案：
18.（1）这一段有关土地的描写写出了人与自然的和谐；（1分）
（2）和城市生活的对比；（1分）
（3）暗示人物精神世界（“心理”、“情感”也可以）；（1分）
（4）表现了文章的主题，强调精神归属；（1分）（意思对即可）
19. （1）养羊是奶奶的生存方式，属于物质层面；（1分）
（2）羊养奶奶是一种生命状态，一种情感寄托。（3分）
20.（1）孙子，是奶奶的寄托和希望；（2分）
（2）生命之根。（2分）
21.（1）塑造人物形象（心理、性格和情感等）（1分），结合作品分析（1分）；
（2）推动情节发展（1分），结合作品分析（1分）；
（3）使小说更加简洁、明快、流畅。（1分）结合作品分析（1分）
孩子与老人阅读答案3
以下是一些关于“孩子与老人”的阅读试题，旨在考察读者对文章的理解和分析能力：
一、选择题
1、在文章中，孩子与老人的关系被描述为：
A. 疏远冷漠
B. 相互学习
C. 天然亲近
D. 竞争激烈
2、文章提到孩子从老人那里可以学到什么？
A. 活泼好动
B. 冒险精神
C. 知识和经验
D. 竞争意识
3、老人从孩子身上主要感受到的是：
A. 青春的活力
B. 成熟的智慧
C. 调皮捣蛋
D. 深沉的思考
二、填空题
1、孩子与老人之间的互动，不仅是一种________的交流，更是一种________的传承。
2、孩子对老人的________和________，以及老人对孩子的________和________，都是他们之间关系的重要体现。
三、简答题
1、请简述孩子与老人之间的共同点和差异。
2、文章如何描述孩子与老人之间的互动对彼此的影响？
四、阅读理解题
阅读以下段落，回答问题：
孩子与老人的相处，常常能够带来许多温馨和感动。孩子可以从老人那里学到很多知识，听到很多有趣的故事，而老人也可以从孩子身上感受到生命的活力和希望。
1、根据段落内容，概括孩子与老人相处的好处。
2、段落中提到老人从孩子身上感受到什么？这体现了老人怎样的心态？
答案
一、选择题
1.1、【答案】C. 天然亲近
【解析】文章中描述了孩子与老人之间天然的亲近关系，彼此之间存在一种特殊的情感纽带。
2.2、【答案】C. 知识和经验
【解析】文章中提到，孩子可以从老人那里学到很多知识和经验，这是老人所具备的宝贵财富。
3.3、【答案】A. 青春的活力
【解析】文章描述老人从孩子身上感受到的是生命的活力和希望，这体现了孩子身上散发出的青春气息。
二、填空题
1.1、【答案】情感；文化
【解析】孩子与老人之间的互动，既是一种情感的交流，也是一种文化的传承，体现了代际之间的情感纽带和文化连续性。
2.2、【答案】尊重；信任；关爱；呵护
【解析】孩子对老人的尊重和信任，以及老人对孩子的关爱和呵护，共同构成了他们之间深厚的情感关系。
三、简答题
1.1、【答案】
孩子与老人的共同点在于对生活的热爱和对知识的追求。他们都对世界充满好奇，喜欢探索和学习。差异在于年龄、经历和观念。孩子年轻活泼，经历少，观念新颖；而老人则经历丰富，观念成熟稳重。
2.2、【答案】
文章描述孩子与老人之间的互动对彼此产生了深远的影响。孩子从老人那里学到了丰富的知识和宝贵的经验，这对他们的成长和发展具有积极的促进作用。而老人则从孩子身上感受到了青春的活力和生命的希望，这让他们感到欣慰和鼓舞。这种互动不仅促进了代际之间的理解和沟通，也增强了彼此之间的情感联系。
四、阅读理解题
1.1、【答案】
孩子与老人相处的好处主要体现在以下几个方面：首先，孩子可以从老人那里学到很多知识和有趣的故事，这有助于他们的成长和学习；其次，老人从孩子身上感受到生命的活力和希望，这让他们感到欣慰和鼓舞；最后，孩子与老人的相处还能够带来许多温馨和感动的时刻，增进彼此之间的情感联系。
2.2、【答案】
段落中提到老人从孩子身上感受到生命的活力和希望。这体现了老人对生命的珍视和对未来的乐观态度。他们看到孩子活泼可爱的样子，仿佛看到了自己年轻时的影子，也感受到了生命的延续和未来的希望。
【孩子与老人阅读答案】相关文章：
老人阅读答案10-19
老人与鹰阅读答案01-31
《种树老人》阅读答案11-05
桥边的老人阅读答案11-14
《种树老人》阅读答案11-05
哑老人阅读答案09-11
《老人与壶》阅读答案01-04
桥边的老人阅读答案10-19
《桥边的老人》的阅读答案11-11