教育经典语录(15篇)
在日常生活或是工作学习中，大家都知道一些经典的语录吧，语录是指一个人的说话记录。你知道什么样的语录才能称之为经典吗？以下是小编帮大家整理的教育经典语录，仅供参考，欢迎大家阅读。
教育经典语录1
1、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校，取决于教育过程的文明以及教育与教学方法的完善程度。（（卷本）第一卷页《全面发展的人的培养问题》）
2、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基
3、教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的'教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。
4、只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手，艺术家和诗人。苏霍姆林斯基
5、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
6、这是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基
7、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特
8、注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。
9、道德教育过程的两个组成部分应同步进行。苏霍姆林斯基
10、只有日益深入地钻研教学和教育过程的微妙细节，只有不断地开辟塑造人的灵魂这门艺术的新境界，你才能成为真正的领导者，成为教师的教师，才能为别人所信赖和尊重。
11、习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。
12、每个学生的才能和天赋都可在教育过程中得到发展。日后，一些人将成为科学家思想家艺术家，另些人将成为工程师技师医生教师，又有一些人将成为钳工车工农业机械师，但是有一个共同的特点会使他们很相似，这就是智慧和创造性在劳动中起主导作用。
教育经典语录2
1、有位老师到监狱的礼堂给囚犯上课，78号囚犯是个年轻人，学习比谁都认真，课后不久老师就走了。六年后，老师又遇到了这位囚犯学生，令老师觉得意外的是，这位学生把一个刻着“78号奉赠先生，当作六年纪念”的墨水瓶。虽然只是短短的一堂课，但囚犯学生铭记在心，不忘回报。
2、开学第一天，可爱的新老师，意外，格拉勃利亚小孩，同窗好友，挺身而出，贫困的母子，少年爱国者
3、他避开人群,用防备的目光扫视这里的'每一个人.
4、他说话的嗓门很粗,更糟糕的是他的脸上找不到一丝笑容.
5、郁郁葱葱参天大树心旷神怡面带微笑迫不及待含辛茹苦充满活力炯炯有神不可一世低眉顺目身材魁梧表情严肃自知理亏一五一十大事不妙低头不语断断续续语重心长
6、乐呵呵冷冰冰黑压压紧巴巴
7、蜿蜒的小路,郁郁葱葱的参天大树,脸盘般大小的向日葵,橄榄绿的银叶,西洋杉和松柏的墨绿,麦的蓝绿,葡萄园的翠绿,一切都仿佛是绿色的调色板,让我心旷神怡.
8、责任充足害羞坚强劝说疲倦优良逼近欣慰伤感无奈清幽硝烟忧伤褪色
9、驼背的纳利，身体小而弱，经常被人捉弄。但为了不使母亲伤心，常保持沉默独自哭泣。有一次，弗朗蒂欺负他，卡罗纳把弗朗蒂打得狼狈不堪，从此再也没有人欺负纳利，卡罗纳成了他的保护人。纳利的母亲很感激卡罗纳，并将项链送给卡罗纳。
10、配巴尼先生叫我们默写,他看见有一个面上生着红粒的学生,就问他有没有发热.一个学生乘着先生没注意,跳上椅子玩起洋娃娃.默写完了先生教育我们要用功,要规矩.放学后,那个跳上椅子的学生请求饶恕,先生原谅了他.
11、他目不转睛的打量我们,似乎要把我们的内心世界看透.
12、有的摇晃着妈妈的手,嘟着最让爸爸妈妈早点来接,有的好说歹说进了教室,可一回头看到大人走了,“哇”地大哭起来冲出教室,抱住了爸爸的腿,说什么也不松开了.还有的犟的像头驴,怎么劝也不肯进教室,大人们拽着、拉着,像是在拔河比赛.
13、他身材瘦小,长着一个蒜头鼻.
14、他是一个高个子,灰白长发,额头上有一条长长的皱纹.
15、他是一个长着一头红色卷发,永远快乐的老师.
16、蜿蜒糟糕打量故意骄傲安慰真诚回应颤抖善良钦佩巴望悲哀讽刺侮辱热情欢喜防备敌意虚弱厌恶兴致鼓足轮番同情紧缩浮现攥紧财富憧憬嘲讽肮脏倾泻高昂傲慢荣幸教训严厉诚心拥抱犹豫友善扛着整理愉快幸福敏捷怒放分忧代表震撼报复埋头平息炫耀轻蔑回敬粗鲁小气承担偏僻晴朗侦察掩盖避祸神圣寂静追赶昏暗格外意外努力慈爱督促毕竟活跃甜蜜逃避愧疚委屈
17、我们的老师
18、相亲相爱瘦骨嶙峋无济于事席卷而来精神焕发催人奋进坚不可摧失而复得离乡背景轻手轻脚千言万语心肝宝贝百依百顺一言不发自由自在玩耍嬉戏不知疲倦惊慌失措
19、若不经风东游西逛无缘无故蹦蹦跳跳心甘情愿饥寒交迫淅淅沥沥落英缤纷
20、纳利的保护人
21、港子很深,路很窄,感觉走不到头.
22、他身材瘦小,和蔼可亲,和我们讲话时总是面带微笑,就像我们的好朋友一样.
教育经典语录3
1、跌到了，要自己爬起来。
2、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。
3、自己要发脾气时，要想一下所带来的不良后果。想一下你自己也反感别人发怒。
4、能够管住自己是你将来成功的保障。
5、品德比分数更重要。
6、我很高兴你有一颗同情心。
7、诚实是做人的第一美德。
8、提出一个问题，我就奖励你。
9、你将会成为了不起的人！
10、你将来会成大器的，好好努力吧。
11、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
12、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
13、懂得尊重自己的'人,也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。
14、你自己解决这个问题吧。
15、不为失败找理由，要为成功找方法。
16、你是个聪明孩子，成绩一定会赶上去的。
17、只要今天比昨天强就好！
18、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
19、我希望你是个懂礼貌的孩子。
20、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
21、说话时，要想一下，自己是否在撒谎，是否说了实在话。
22、你知道关心父母，这让我很开心。
23、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
24、路是自己选的，就要对自己负责。
25、我相信你能找回学习的信心。
26、拿出男子汉的勇气，闯过来。
27、你就按自己的想法去做吧。
28、听到什么的时候，要考虑一下，偏听了没有，轻信了没有。
29、任何业绩的质变都来自于量变的积累。
30、你一定是个人生的强者！
31、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
32、有问题或疑问时，是否马上问人了，以求得正解。人非圣贤，孰能无惑？惑不从师。其为惑也，终不解矣。
33、做事时，要想一下自己是否在敬业、认真。
教育经典语录4
1、你能看到学生吗？你能看清学生吗？你能看懂学生吗？教学千万不能以“我”为本。
2、劳动起源论者认为：教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，其代表人物主要是苏联米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和教育学家。劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。
3、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
4、说话是没有硝烟的战争，三言两语说得好能赢得人心，三言两语说不好能招来杀身之祸。
5、教育是关乎人旳灵魂旳教育。它不应是对理想分数旳过分追求，对学业成功旳过度奢望，而应是对教师自身和学生旳性命给予旳无限关注。教育本身是有灵魂旳，教育旳灵魂应是引领，一种精神上旳引领。
6、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知
7、君子有诸已，而后求诸人。——摘孔子《大学》
8、学习如逆水行舟，不进则退；心似平学原放马，易放难收
9、让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。
10、伟大的事业需要决心能力组织和责任感
11、数子十过，不如奖子一长。——颜元
12、人莫知其子之恶，莫知其苗之硕。——摘孔子《大学》
13、教育能推动社会前进。
14、坚持！那怕到最后知道自己一直所坚持的是错误的。
15、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
16、素质教育，首先是充满感情的教育。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。高素质的教师，
17、所谓意念诚实，就是说不要自己欺骗自己，象厌恶难闻气味那样厌恶邪恶，象喜爱美丽的女子一样喜爱善良，这样才能说心安理得，所以君子在一个人独处时必定要谨慎。
18、任何事情，有准备就能成功，没准备就会失败。
19、教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。
20、把爱带给每位学生。
21、我对教育的观点如下：教育是全面的长远的更需要激情的工作。教育需要从做人做事、学习生活、兴趣爱好、性格品性、身心发展这几个方面抓起。俗话说：十年树木，百年树人。教育是个长远性的工作，是对人产生长远影响的，也是需要长远时间来验证教育效果。激情，不能少。教育在我看来是神圣崇高的，是有成就感和乐趣的。
22、大学的目的，在于显明高尚的品德，在于使人们革除旧习，在于达到善的最高境界。
23、生物起源论者认为：人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，其主要代表人物有利托尔诺、斯宾塞、沛西？能等。教育生物起源学说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说。
24、这句话是第三个观点，关键词：技术。观点三“教育要重技术”合理。那么我们要论述技术对于教育的重要性：教育应注重技术，有技术才得以立身，有技术才得以发展，教育需要以技术为依托，以技术为保障。
25、是激励优生超越自我。告诉优生“不要自己埋没了自己”，而要培养战胜自己、超越自己的勇气、毅力和能力。
26、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。
27、二是教育要重创新。
28、不愿意别人加给自己的，也不要加给别人。
29、一是教育要重知识。
30、你自己解决这个问题——让孩子学会直面挫折和困境。
31、以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。去当一天学生，体验一下学习生活，再来反思：教与学是否和谐。
32、我认为教育是没有统一的教育内容的，人的个性差异是很大的，当然要即针对每个人具体情况采取不同的教育方试、教育内容，即因材施教，比如一个孩子内向不爱和别人一起打交道，那就应该多引导他和别人接触，一起玩，感受到和大家在一起开心的乐趣。某个孩子空间想象力丰富，可以引导他需要这方面能力的职业发展比如司机，画家；某个孩子运动能力强，可以向运动员，舞蹈演员发展；当然也要考虑每个孩子的特点，兴趣爱好，兴趣是最好的老师，凡是取得非凡成就的的人也都是在该领域内有常人所不及的浓厚兴趣。
33、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。
34、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
35、第一条应该是像苏霍姆林斯基那样，把整个心灵献给孩子。教师真正的尊严，从某种意义上说，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。李镇西的主要做法有：记住每一个学生的生日，给他们过集体生日；关心生病、家庭困难的学生，尽可能提供帮助；带学生包饺子、野餐。
36、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
37、爱学生，不是挂在嘴上的口号。爱学生就必须善于走进学生的精神世界，善于去感受他们的喜怒哀乐，善于去关心他们的点点滴滴。
38、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。
39、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
40、施诸已而不愿，亦勿施于人。——摘孔子《中庸》
41、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
42、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的`生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。
43、每一位学生都要发展，但不必求一样的发展；每一位学生都要提高，但不必是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。
44、凡事豫则立，不豫则废。——摘孔子《中庸》
45、教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度。
46、神话起源说：是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种观点。这种观点认为，教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神上帝或上天所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这种观点是根本错误的，是非科学的。
47、是培养优生创造能力。创造能力的培养首先是创造性思维的培养，让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新的治学方法和人生态度。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班级工作到积极参与各种课外小制作、小发明活动……要引导学生“多想想办法”，“看还有没有其他办法”。总之，只要学生具备了创造性思维的能力，其创造力培养锻炼的机会是无处不在无时不有的。
48、教育的方式是各种各样的，例如想要了解每个孩子的特点，兴趣，特长，是需要你和孩子打成一片用心沟通交流的，讲解。某个孩子社会化差，当然不是在教室里长篇大论的白活，传授，讲解，而是引导他尽早走入社会，体验社会生活，融入进去。
49、是引导优生树立远大志向。最有效的方法之一，是给他们推荐有关伟人名人的传记读物，使优生把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。经常激励优生，“我是要干大事业的”。
50、是帮助优化认识自己。让他们正确而全面地认识自己的人格修养、知识框架、能力结构等方面的素质，进而有针对性地发展自己。
51、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
52、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
53、读《爱心与教育》一书，内心的感受可以用两个字震撼来概括，在这本书中，李镇西老师对优生的慈爱，对后进生的仁爱，体现出他对民主、平等、博爱教育思想的向往和不懈追求。
54、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。——英狄德罗
55、每个人都有值得学习的地方。
56、财富可以修饰房屋，道德可以修饰身心，心胸宽广可以使身心舒坦，所以君子一定要做到意念诚实。
57、教育的核心就是要培养学生的自信。苏霍姆林斯基曾说：教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感、自信感，如果儿童自己不就上进，不知自勉，任何教育就都不能再他们的身上培养出来好的品质来。
58、是教育优生保持童心。防止优生虚荣自私、骄傲自大、心胸狭隘，引导他们与同学平等相处，在主动为同学服务中体验一种奉献的幸福，同时对待荣誉和分数学会淡然处之和互相谦让，以培养豁达淡泊的心境。
59、当我们自然而然地走进后进学生的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。对后进生，要帮助他树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信；不能把儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花浇灭苏霍姆林斯基语。“人的天赋、可能性、能力和爱好确实是无可限量的，而每一个人在这方面的表现又都是独一无二的”。“让每一个孩子都抬起头来”。“真正的教育是自我教育”。苏霍姆林斯基。“后进学生”的教育方法：写家校联系本，填报喜单，游玩，集体评议，写每日九问自省，写《灵魂的搏斗》，安排当班干部，对手竞赛，学生作文表扬，推荐好书。
60、大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。——摘孔子《大学》
61、关于教育的看法，我认为真正的素质教育是最好的育人模式，能最大限度为社会培养大批人才。按高中教科书上说的就是‘教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人’，‘培养学生的思想道德品质，文化科学知识，审美情趣和身体心理素质，培养学生的创新精神、实践能力、终身学习能力和适应社会生活能力，促进学生全面发展’。
62、《诗经》说：“茂盛的桃树开着鲜艳的花朵，这位姑娘出嫁了，能与婆家和睦相处。
63、没有人知道自己孩子的坏处，没有人知道自己禾苗的茂盛。
64、智力教育就是要扩大人的求知范围。
教育经典语录5
1、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
2、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
3、将一切美好传递给孩子!
4、教育加赞赏等于教育的平方。
5、献出一片真情，呵护幼小心灵。
6、蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
7、在阳光下做人，在风雨中做事。
8、用心做事，珍惜每天，以诚待人，知足常乐。
9、子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
10、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!
11、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞。
12、用我的`真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
13、童心是个宝，让我们共同呵护!做孩子的良师益友，与孩子共同成长!
14、有爱，就会有奇迹!
15、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
16、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
17、在淡泊中追求，在奋斗中奉献。
18、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
19、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
21、微笑是一种境界，更是一种责任。
22、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
23、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
24、把爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
25、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
26、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
27、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
28、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
29、关爱童心、欣赏童趣。
30、"教学相长"，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
教育经典语录6
1、教育不是灌输，而是点燃火焰。
2、庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼;相反，总是从自己身上找原因。
3、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
4、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。
5、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。
6、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
7、人生的关键在于：只要你做了，输和赢都很精彩。
8、每个人的身上都有太阳，主要是如何让它发光。
9、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
10、没有爱，就没有教育。
11、植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。
12、不为失败找理由，要为成功找方法。
13、要尊重孩子，不要急于对他作出或好或坏的'判断。
14、儿童时期没有养成思想的习惯，将使他从此以后一生都没有思想的能力。
15、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。
16、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
17、教育首先要引导孩子走独立的道路，这是我们教育关键性的问题。
18、构成我们学习的最大障碍，是已知的东西，而不是未知的东西。
19、没有时间教育孩子就意味着没有时间做人。
20、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人
21、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
22、能够管住自己，是你将来成功的保障。
教育经典语录7
1、教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ——雅斯贝尔斯
2、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——爱尔维修
3、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦
4、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭
5、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹
6、教育不是灌输，而是点燃火焰。--苏格拉底
7、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳
8、该教的是思考的方法，并非思考的结果。——顾立德
9、教育真正的目的，并不只强调人做善事，同时还要教人从善事中发掘出喜悦。——罗斯金
10、教书是一种很愉快的事业，你越教便会越爱自己的事业。当你看到你教出来的学生一批批地走向生活，为社会做出贡献时，人们会多么高兴呵！青出于蓝，而胜于蓝，后来居上，这里不也正包含着你的一份辛勤的成绩在里面吗！——徐特立
11、要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。——陶行知
12、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。
13、人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的。
14、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。
15、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。 点灯的心
16、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。
17、教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。
18、年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上。
19、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
20、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
21、知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。
22、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。
23、于是，学校在造就少数“成功者”的同时，也造就了大批的失败者，让大多数学生成了心灵自卑、个性萎缩的“精神侏儒”。
24、所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。
25、我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。 点灯的心
26、最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！
27、面对互联网，教师应该是“引导者”。互联网是一个巨大的资料库，如何引导学生辨别、选择最有价值的信息，是教师义不容辞的责任。因此，教师要首先熟悉并运用互联网技术。
28、教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。
29、我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。
30、真正的教育家应当首先是一个普通的教育工作者，对教育的关注是他们生命的一种自然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的生命形态，充满着本色的活力与生机。
31、教师传授知识，是给学生进行智力体操的训练，目的是为了让孩子们的思维能力、想象能力和创造能力得以发展。通过智育，让学生能够养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习一致，为他们今后终身学习奠定坚实的智力基础。
32、世界上最可以变化的是人自己，人可以变得很伟大，也可以变得很渺小。只要自己不断努力，永不放弃，就会不断进步和成长。这是成功者的最基本的信念。相反，失败者却主动出让命运的决定权，不相信人的可变性，从而也丧失了变化、进步与发展的可能性。
33、外语教育：不强调语法结构，重在语言表达、沟通。交际的功能是第一位。
34、改变中国教育的形态，推进学习社区教育功能两件事：大力培养学生强烈的信息意识与能力，让每一个孩子知识信息时代的特征。学会在这样时代的生存与发展。
35、历史不会记住苦劳，但记住功劳。历史不会记住共性，但会记住个性。 点灯的心
36、长期以来，学生的学习状况存在“三重一轻”——心理负担重、记忆负担重、作业负担重，而学习过程中思维力训练的负担太轻！
37、如果你想拥有健康的心灵，请参加体育活动吧！如果你想拥有强壮的体魄，请参加体育活动吧！如果你想拥有成功的人生，请参加体育活动吧！如果你想拥有参加体育活动的习惯，请从学生生涯开始吧！
38、但现在我们的学生离大自然何其远矣！当我们把学生关在教室里进行所谓“美育”是，学生早已不懂什么叫“两个黄鹂鸣翠柳”，不懂什么叫“炊烟四五家”，不懂什么叫“惊涛拍岸”，也不懂什么叫“春风亲吻草地的和煦”和“秋雨敲打树叶的凄婉”——大自然是一部无与伦比的“美育教材”，是美育的源头活水。
39、生命的美育的目的，就是要让学生懂得生命至高无上的美的价值，特别是要悦纳自己，善待自己，享受生命成长的快乐，也尊重他人和其他形态的生命。只有这样，我们的学生不管今后遇到怎样的人生挫折，他都不会轻易放弃生命；不管他处于什么样的人生阶段，他都能享受到属于自己生命的乐趣。
40、生活的美不等于生活的完美，生活的阴影、曲折和困境也是生活的组成部分，是生活应有的色彩，而且，我们每一个人通过自己的行动也在创造着生活的美。
41、德国是一个崇尚文化艺术、重视美育的国度，在人群中很难找到不了解音乐、不懂乐器的人。这或许是德国人为什么富有创造力的谜底之一。
42、我们不能要求每个老师都优秀，但要求每个老师都能冲击优秀、追求优秀。
43、学校应充分利用社会的各种教育资源，调动一切可以调动的力量，应尽一切可能请进名师专家，让教师和学生有较多的机会聆听大师的声音、与大师对话。这多少会激起他们向往大师、成为大师的冲动，多少会使他们觉得大师就在身边，大师并不遥远。
44、其实，教师不是万能的。谁说没有教育不好的孩子，让他去试一试？当然，从道理上说也许没有错。但是在实践中要受到教师本人的经验、智慧、灵感、激情以及教育对象的许多方面的制约，因此完美的教育是困难的。这也并不妨碍我们去追求完美，教师不能轻易放弃。
45、生活中的一些人，为什么没激情？因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。
46、教师要善于发现教育的乐趣，因为我们每天拥抱的是一个新的太阳，我们每天面对着的.都是一些个性迥异的孩子，都是一个个前程不可限量的个体。
47、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
48、你不读《论语》，不读陶行知，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。
49、教师应该有三历：学历、经历和阅历。不一定将名山大川都走遍，行万里路和读万卷书，其价值是一样的。
50、我希望我们的教师认真关注窗外的世界。
51、只会教好学生的教师，不是好教师；只会教好学生的学校，也不一定是非常优秀的学校。
53、只有爱，才能感受到生活的乐趣；只有爱，才能创造和谐的人际关系；只有爱，才能享受到人生的真谛；只有爱，才能感受到人类的伟大；只有爱，才能赢得爱。
53、无论遇到什么情况，我们都不要怀疑自己的能力。一个人如果不相信自己，还能指望谁相信他呢？
54、面对生活的风风雨雨，只有具备坚强意志的人，才能活出多彩的人生。
55、以一颗快乐的心对待别人的人通常也会得到同样的快乐。
56、教育的水平在很大程度上取决于全社会对于教育的理解水平。我们在批评教育的时候，不要忘记反思教育赖以生长的环境。因此，改变教育，我们必须改变社会的教育认知水平。
57、教育的神圣是寓与教育的平凡之中的。把教育看的过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实。把教育看的过分平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。我们每一天都在神圣与平凡中行走，应该认识教育的这种特性。
58、享受着教育的幸福，这是教育的一种境界。我们扪心追问，在学校的每一天，我自己快乐吗？孩子们快乐吗？答案可能是不乐观的。幸福是一种体验，同样的日子，有人觉得幸福，有人却感觉不到幸福。但是，可以肯定，没有教师的幸福，就不会有孩子们的幸福。
59、赏识导致成功，抱怨导致失败。
60、生活毁灭人是无声无息的，就象滴水在不经意之间慢慢穿过石头一样。同样，生活成就人也是无声无臭的，只有关注生活的细节和进程，只有成为生活的主人，才能被生活所成就。
61、童心是一种境界。老子的著作、李贽的文章都对童心倍加推崇。难得的是人过童年，仍具有童心，用天真的眼光看世界，看人生。童心可能不成熟，也可能不理性，但是童心可能会有天才的洞察力，惊人的创造力。
62、雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说过，“教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”这个命题不知多少次被教育家们说提出，但现实的教育生活总是在舍本求末。没有灵魂的教育其实与训兽差不了多少。
63、每个人都有两个重要的世界----情感世界与智慧世界。一个人是否幸福，是否快乐，在很大程度上取决于这两个世界的满足的情况。教师也是如此。而且，这两个世界又是互相影响的。在情感世界，如果我们的老师能够真正地把爱心给所有的孩子，真正地用心对待自己的每一次讲课、每一次与学生的沟通，他一定会感受教育的乐趣、体验教育的幸福。同时，在智慧的世界，他也一定会找到“把发现留给学生”的办法，让学生每一天都在期待和惊喜中度过。
64、如果说少年期成长的关键是有良好的早期教育背景，那么青年期以后成才的关键则完全取决于主体因素了，取决于一个人有没有良好的自我认识能力，能否选择一个富有意义而又切实可行的人生目标；取决于一个人有没有充分的自信心，相信只有自己才是自己命运的主人；取决于一个人有没有高度的自控力，努力扼制自己的非目标行为，调节自己的整个身心活动向着目标迈进。在这个意义上说，能否成才，在很大程度上取决于自我心理的训练和不断完善。 点灯的心
65、只有做到“有所不为”，调节自己的全部身心向既定目标迈进，你才有可能加入成功者的行列，只有自己才是命运的主宰者。
66、父母和老师在培养儿童智力的同时，切不可忽视非智力因素的培养，应该使年轻一代具有远大的目标、广泛的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立的性格。作为成人，更没有必要对自己的智力水平持怀疑态度，乃至自怨自艾或怨天尤人。应当知道，所谓“三分天注定，七分靠打拼，会拼才会赢”，只有自己才是命运的主宰。
67、对我影响较深的教育信念是：教给学生们惠及一生的东西：用传统的精华为其奠基，用人文的环境为其培植，用现代的技术为其武装，用科学的理念引导其发展。
68、大凡有成就的教师，对教育都应当具有独特的思想建树；而要形成独特的思想建树，又必须深深地扎根于教育实践，对教育有深入的思考与研究。
69、人与人的差别在很大程度上在于有没有精神，正如死人与活人的差别在于有没有一口“气”。因此，怎样振作精神，活得精彩，是我们每一个教师应该思考的问题。 点灯的心
70、教育的最高境界是以不变应万变。其实，教育的真理应该是有永恒的一面的，我们不能老是跟在检查与评估后面跑。这样，我们的行走就会从容一些，心理就会坦荡一些。
教育经典语录8
1.德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
2.让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
3.著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”
4.陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
5.夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
6.华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”
7.孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)
8.请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ——苏霍姆林斯基
9.教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。 ——著名教育家赞可夫
10.著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”
11.“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。 能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)
12.山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”
13.荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
14.高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
15.最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克
16.错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔
17.陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
18.如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
19.教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的`眼睛看，用自己的手来做这种精神。 ——郭沫若
20.“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。” ——美国教育家 杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》
21.“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。” ——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》
22.哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
23.如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
24.一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣…… ——中国 邹韬奋《工程师的幻想》
25.郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
26.发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
27.苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
28.叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
29.人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。…… ——魏书生文选?第一卷》
30.我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
31.布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”
32.顽强的意志可以征服世界上任何一座山 ——狄更斯
33.“教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。” ——第斯多惠：《德国教师教育指南》
34.北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”
35.有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”
36.“总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。” ——《陶行知全集》
37.“凡为教，目的在于达到不需要教。” ——叶圣陶
38.“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。” ——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
39.好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列
40.美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”
41.古人云：供人以鱼，只解一餐;授人以渔，终身受用。
42.清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。”
43.如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
44.有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。 ——清人唐彪
45.首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ——马卡连科
46.教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家
47.爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
48.我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。——爱因斯坦
49.教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。 第斯多惠
50.“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”(“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。)
51.求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。 ——捷克教育家夸美纽斯
52.孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
53.导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。” ——英国教育家洛克(1632——1704)：《教育漫话》
54.所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家 皮亚杰
55.强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》
56.美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”
57.儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利(意)
58.教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠(德)
59.教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。”
教育经典语录9
1、人，要受教育才能成为人。所有要有师匠才能成为人。
2、加强职业道德建设，是提高职工整体素质的内在要求。建设有中国特色社会主义的伟大事业，需要有高素质的职工队伍。劳动者素质的提高，一方面有赖于以前所受教育，另一方面有赖于职业生涯中的学习和实践。
3、呵，青年人理想多么崇高，立志追求真理，无论是生还是死，呵！莫回首，莫泄气。罗布里奇斯年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
4、与其不受教育，不知不生，因为无知是不幸的根源。
5、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
6、不受教育的人，因为不识字，上人的当；受教育的人，因为识了字，上印刷品的当。
7、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。作者柯罗连科"
8、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己每个人的好与坏，都是自身的一部分纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。
9、环境正是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的。
10、不受教育的`人，因为不识字，上人的当；受教育的人，因为识了字，上印刷品的当。
11、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。
12、宁可不受教育也强于受坏的教育。
13、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。
14、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
教育经典语录10
1、教育是可以给我们带来美好的时刻的，有了教育才会有文化，有文明，一个国家就是要有教育才能进步，才能成长。
2、必使学生得学之乐，耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果，绝不是造就人才教育。
4、构成我们学习的最大障碍，是已知的东西，而不是未知的东西。
5、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
6、思想的传播，会影响人的一生，它远比教授知识本身来得深刻和久远。
7、教育首先要引导孩子走独立的道路，这是我们教育关键性的问题。
8、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。
9、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。
10、不为失败找理由，要为成功找方法。
11、教育不是灌输，而是点燃火焰。
12、要尊重孩子，不要急于对他作出或好或坏的判断。
13、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
14、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人
15、植物的.形成在于栽培，人的形成在于教育。
16、能够管住自己，是你将来成功的保障。
17、在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他从此以后一生都没有思想的能力。
18、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。
19、每个人的身上都有太阳，主要是如何让它发光。
20、庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼;相反，总是从自己身上找原因。
21、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
22、儿童的生活，是一面社会的镜子。
23、没有爱，就没有教育。
24、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
25、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
26、人生的关键在于：只要你做了，输和赢都很精彩。
27、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
28、没有时间教育孩子就意味着没有时间做人。
29、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
教育经典语录11
1、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
2、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
3、踏踏实实做人、认认真真做事。
4、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
5、让我们一起走近孩子、理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年!
6、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
7、用眼去看孩子的'世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
8、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
9、我愿化作爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。
10、子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。
11、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
12、故事。让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙事般优美――这就是我们一生无悔的追求!
13、交流构筑师生友谊，沟通融化师生隔阂。
14、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
15、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
16、家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取快于：家庭的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。
17、太阳的幸福，是给人以光明;月亮的`幸福，是给人以温馨;园丁的幸福，是让每一棵小树苗茁壮成长。愿每一棵小树都能够接受阳光的照耀、月亮的关怀;愿每一棵小树都能够成为参天大树。为此，我们努力着、奋斗着、奉献着……
18、用尊重和爱心换取幼儿的快乐，用真诚和微笑面对每一位家长。
19、做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们!
20、我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来!
教育经典语录12
1.任何一件事情，只要心甘情愿，总是能够变得简单。
2.喜欢的就要拥有它，不要害怕结果。
3.我从来不自欺欺人。我只看真实。
4.渴望占有愈多而愈脆弱。
5.爱情是容易被怀疑的幻觉，一旦被识破就自动灰飞烟灭。
6.我大概是一只鸟。充满了警觉，不容易停留。所以一直在飞。
7.那些离别和失望的伤痛，已经发不出声音来了。
8.我的快乐都是微小的事情。
9.望占有愈多而愈脆弱。
10.没有欲望只能说是麻木不仁。
11.在这个世界上，所有真性情的人，想法总是与众不同。
12.短暂的瞬间，漫长的永远。
13.伤口是别人给与的耻辱，自己坚持的幻觉。
14.我爱你，没有什么目的。只是爱你。
15.总是需要一些温暖。哪怕是一点点自以为是的纪念。
16.感情有时候只是一个人的事情。和任何人无关。爱，或者不爱，只能自行了断。
17.像我这样的女人，总是以一个难题的形式出现在感情里。
18.爱的，不爱的。一直在告别中。
19.容易伤害别人和自己的，总是对距离的边缘模糊不清的人。
20.一个女子的寂寞就是这样的不堪一击。如果一个男人对我伸出手。如果他的手指是热的`。她是谁对我其实已经并不重要。
21.感情有时候只是一个人的事情。和任何人无关。爱，或者不爱，只能自行了断。
22.痛彻心扉的爱情是真的，只有幸福是假的。那曾经以为的花好月圆……爱情只是宿命摆下的一个局。
23.聪明的女子值得同情。
24.像我这样的女人，总是以一个难题的形式出现在感情里。
25.短暂的瞬间，漫长的永远。
教育经典语录13
1、一定记住，作为民办学校的校长和组织者，我们是有双重身份的人：一个是教育者；一个是经商者。
2、很多家长会以消费者的态度来评价和选择民办学校，但对于公办学校却不会。
3、专家主持的学校生源都很多，而你还不是专家；专家不能复制，所以专家的教学经验、方法也不能百分百复制。
4、家长选择公办学校看的是教学质量；选择课外培训班往往看的是形象。
5、其实少儿美术教学没有那么多理论值得我们办学着花大精力去研究。说到底少儿美术就是绘画和手工；所谓创新就是把绘画、手工两者进行材料和运用上的结合并通过相应的活动过程让孩子完成；先进的教学方法就是引导为主，示范为辅；关键是要结合孩子的年龄和接受能力。
6、如果要求美术专业毕业的执教老师还要在上课前拿出几个小时画示范画，那是在浪费时间。
7、我还没有见到上课不做示范的少儿美术老师，关键是看提前准备好的范画还是随机的指导示范。
8、理论研究是专家的事。我们投资办学的，最主要任务是按照现有的教学理念和成功的教学方法，想办法让更多的.儿童来参加学习；因为没有广泛的参与，也就无从可谈美育。
9、要把教学管理与教师管理分开。因为教学管理具有教育行业特性和要求，而教师（人员）管理则是任何企业必须要做的并且具有管理的统一性。（经典语录）这是很多学校发展到一定规模后教师仍然流失或发展停滞不前的重要原因。
10、生源数量上不来，不是你不会教；而是你还没有了解当地家长的需要，或是还没掌握有效的推广方法。
11、我们买东西，在同样价格的前提下一定会选择品牌形象更好一些的；所以我们在办学初期就要注重形象的建立和推广，并且始终如一。
12、有些人对课外办班有所歧视，我认为那是妒忌。无论如何，我们分担和减轻了社会的就业压力；并且或多或少的为国家少年儿童美育素质的发展和传播做出了贡献。
13、很多家长会嫌学费太贵，可当他送礼时总要选价格离谱的名牌、他请客时也总要去带星的饭店；所以不是他没有经济能力而是他认为物有所值。我们要有自己的经营定位，不在于学费定价和利润的高低，而是你自身形象的价值体现。这就是形象建设的重要性。
14、办学挣钱是名正言顺的事情，只是在目前的体制环境下不能明着说；只谈教育不谈钱，不符合市场经济的发展规律。换言之，没有效益又如何发展！
15、做教育，就要按照教育者的职业道德标准去要求自己的行为；做经营，就要具备经营的素质与思维。而我们要做的两者兼备。
16、提到西方的素质教育形式，大家都很赞同也确实值得倡导；但如果照搬过来，谁还来学习！教学理念的发展不是一朝一夕的事；它和国家的经济、文化发展密不可分。
17、我认为适当的组织孩子参加展赛是有必要的；收取一些合理费用也是应该的。中国美协的活动都收费，我们为什么不能！
18、民办课外美术学校在全国民办学校中还占不到1%。但队伍却很庞大，大到城市、小到乡村。
19、我们这个群体，和公办学校的教学设施基础与管理优势条件没法比，也不能比。但我们要认识到他们的劣势和我们优势；弥补他劣势、发挥优势才是我们办学发展的方向和捷径。
20、我之所以和大家过多的谈经营而少讲教学，是因为你一上网就能看到有太多太多优秀老师的教学经验和理论方法，仅这些现有的资源，我们五到十年都用不完。但如果你能掌握了有效的经营推广方法，用不了两年的时间就可使生源翻倍增长。
21、以前，只要你画的好就有学生找上门；现在，你教的好也得去做宣传招生；将来，只要你学校经营的好就会有生源。
22、现在诸如英语、舞蹈、早教、手工等等很多少儿素质教育课目都利用市场营销手段；发展了全国品牌连锁教学机构。而少儿美术至今还没有很突出的，我想这应该是我们民办教育投资者将来的发展方向。
教育经典语录14
1、组织的必要是因为个人能力有限，组织的目的就是要团结一致，是为了合理分工；当你自己可以全盘控制的时候，你就不需要增加层级。
2、干部是没有面子的，面子要给总裁；干部要面子你就死路一条。
3、分工是一种罪恶，是一种阴谋，因为不分工的时候大家做事非常有乐趣，一分工就完全没有乐趣了。使得工作很单调，使得工人没有技术。但组织能使没有技术的工人生产出很非常技术的东西。所以今天不能单打独斗，所以组织是必要的分工。如果不能合作，你就不要分工。
4、西方人是让对错清晰化明朗化公开化，我们是让对错模糊化。组织的每个阶层有每个阶层的作风，没有什么对错。基层员工对错很清楚（因为工作很简单），干部就很模糊了，到总裁这层基本就没有对错了。
5、中国人的干部跟总裁（上级）在一起是最聪明的时候。
6、总裁是头，没手脚有耳目，主要功能是思考的不是动作的；干部是身体，没耳目有手脚。
7、人只有替自己做事才会效率很高的.，替别人做事才会拖拖拉拉。组织如果能把团体弄得象一个人一样，效率就高了。
8、天底下情绪最大的是中国人，中国人又是最善于情绪管理的人。（外国人一切按规矩办事，很少有情绪）
9、中国人害怕权威，却不服从权威。
10、发现问题的能力比解决问题的能力更重要。中国人会解决问题的人多得很，但是会发现问题的人少得很。因为他不愿意讲出来，你发现讲的人都倒霉。抖出问题的人很倒霉，解决问题的都有功劳，很奇怪！所以，中国要么没有问题，要么就是大问题。
11、中国人的习惯，不会去评价一个活着的人。因为活着他还会变，死了就不会变了。盖棺才能论定！
12、本钱没有问题，技术没有问题，市场没有问题，什么都没有问题，就是人的问题，一切都是人的问题。你把人搞好了，你什么事都可以做；你人搞不好，你迟早要出问题。
13、西方人讲能力，中国人不讲能力。我们讲本事不讲能力。有能力没有本事的人迟早是个问题人物。什么叫本事？有能力还要加上受到大家的欢迎才叫本事。有能力到处标新立异，处处让人家看不顺眼，这个人迟早是个闯祸的人。有能力还要尊重别人，让别人有面子，他就会支持你。
14、中国是集体领导，个人决策。集体领导是过程，个人决策是结果。
15、我们最怕的是领这里的薪水实在微薄，但是外面都在赚自己的外块。中国人要走不会跟你讲真话的。他不是骗你，而是给你面子。好聚好散。人不可以欺骗，但是经常不能说真心话。说真心话你就更惨，比欺骗更惨。
16、凡是得到老板信任的人，什么事都不做，专做其它。专做其它，忙得要命，老板最宠的人！中国人不分工则已，一分工马上有三不管地带。
教育经典语录15
1、经过三年的幼儿园生活，你已经取得了很大的进步！
2、求知欲强、求知欲强、求知欲强是您知识的源泉，是您在幼儿园健康快乐成长的动力。
3、马上就要上小学了，如果你能像玩游戏一样回答问题，你会做得更好。
4、上小学，如果你能严格要求自己，它会更有能力。
5、现在你们就要毕业了，我祝你们有一个快乐健康的童年。
6、幼儿园生活，让我们的孩子收获健康和快乐，从稚嫩变得自信、勇敢。
7、祝贺你幼儿园毕业，祝你在新的一年里快快长大，聪明伶俐。
8、老师希望你以后不要吝啬你灿烂的笑容，让它填满你未来的每一天！
9、老师希望你进入小学后能更加努力，有勇气表达自己的观点。
10、我可爱的`孩子，希望你在每一个岗位上成长，都有母爱般的情怀。
11、我愿你像一颗种子，勇敢地冲破沙土，嫩绿的嫩芽从地里冒出来，指向天空。
12、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是我们的世界，都因为我们而灿烂。
13、我很快就要上小学了。我希望你能健康快乐地成长，每天快乐地上学。
14、老师希望你进入小学后能认真学习各种能力，做一个优秀的小学生。
15、我很快就要上小学了。如果你能管理好自己，和孩子们相处得很好，我相信你会更好！
16、上小学了，我希望你能继续努力，我相信你会变得更有能力。
17、老师希望你在上小学的时候更加努力，更加大胆，更加自信。
18、祝你在小学好好学习，天天向上！
19、愿你快快脱去天真的娇柔，为创造扬帆起航的新起点，驶向黄金海岸。
20、上小学，如果你能严格要求自己，那么你一定是最好的孩子。
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