小学语文教案

时间:2022-05-06 19:37:36 语文教案 我要投稿

【热门】小学语文教案范文汇编5篇

  作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢?以下是小编为大家收集的小学语文教案5篇,希望对大家有所帮助。

【热门】小学语文教案范文汇编5篇

小学语文教案 篇1

  一。教学目标:

  1、认识14个生字,会写3个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  二。教学准备:

  多媒体课件、卡片、头饰

  三。教学过程:

  一、创设情境,趣味揭题

  1、师问:同学们,我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图:这就是笋芽儿。出示竹子图:这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。

  2、板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由朗读课文,注意读准字音。

  2、出示生字,再读课文,认读生字,识记字形。

  3、把生字读给同桌听,互相帮助识记生字。

  4、小组讨论交流识字方法,全班交流。

  5、出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习。

  6、再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?

  (根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。)

  三、朗读感悟,角色表演

  1、师范读,想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。

  (根据学生的回答,教师相机板书)

  2、春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位,分成:笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读,读后互评。

  3、全班推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。

  4、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?

  四、指导写字

  指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。

  五、课外拓展

  资料袋:向学生介绍“毛竹”。

  六、作业

  课外阅读《一粒种子》,想一想:种子是怎样看到外面世界的?

  七:板书设计:

  春雨 雷公公 小草 笋芽儿 撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大 自豪 竹妈妈 摇头 吹坏 穿 唠叨

  八。教学反思:

  1、根据学生的特点和课文内容,在教学中采用多媒体,充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。

  2、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话,为学生以后的朗读铺路搭桥。

  3、板书方式在于突出本课教学重点,突出了笋芽儿以奋发进取的精神,在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下,由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程,通过体会笋芽儿身体不断生长,思想也不断成长,领悟到笋芽儿向上进取的精神,这种板书直接揭示了中心,突出了重点。

  4、在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”。培养学生的自学能力和动手能力。

  内容概括:这篇介绍了关于笋芽儿_课堂实录_教学设计_教案_教学反思_案例,3-笋芽儿,希望对你有帮助!

小学语文教案 篇2

  一、教学要求

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,背诵课文。

  2、认识3个多音字。理解由生字组成的词语,会用“越来越……越来越……”造句。

  3、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

  二、教具准备

  投影仪、录音机、小黑板。

  三、教学过程

  (一)复习

  齐读第一自然段。

  (二)精读课文

  学习第二至五自然段。

  1、这么大,这么亮的小露珠,小动物是怎样赞美它的?请小朋友看看书中的图读读课文,用“ ”画出小动物的话。

  2、观察投影1:

  (1)师演示“蹦”的动作后问:看到了什么?

  (2)还听到了什么?

  出示:早啊,像钻石那么闪亮的小露珠。

  (3)指导朗读:小青蛙多有礼貌,一看见小露珠就友好地招呼着“早啊”。谁也来招呼一下?小青蛙还把小露珠比作——钻石,说它“像钻石那么闪亮”(板书)

  该怎么读才能读出小露珠的美?(范读、指名读)

  3、观察投影2:

  (1)小组合作讨论:说说图上画了什么,又似乎听到了什么?(板书:像水晶那么透明)

  (2)谁来读小蟋蟀的话?(指名读)

  (3)用赞美的语气读第三自然段。(齐读)

  4、观察投影3:

  根据第二、三自然段的学法自学:

  小组汇报学习心得。

  5、分角色朗读第二至四自然段。

  6、请同学上台表演与小露珠打招呼。

  7、齐读第五自然段。

  根据板书,用“因为……所以……”的句式说说小动物为什么都喜欢小露珠。

  过渡:大家喜欢小露珠,为什么还要感谢小露珠呢?我们继续边读边想。

  8、学习第六自然段。

  (1)默读课文,看看这段一共几句话?再想想每句话写什么?

  (2)指名分角色朗读,并说说每句话的意思。

  (3)扣住“精神”一词读懂课文。

  a、“精神”是什么意思?课文中指谁变得格外精神?

  b、联系上下文具体说说植物怎么精神?

  “小露珠反射着霞光,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。”“衰老”的花草树木原先是什么样?现在又是什么样?(用渐强的语气读这句话)

  “数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了闪闪发光的珠宝。”齐读后指名答:

  a、“戴”与“带”有什么区别?(组词体会)

  b、“闪闪发光的珠宝”在这儿指什么?

  c、“俊俏”是说小姑娘长得——漂亮。课文把什么比作小姑娘?这样打比方有什么好处?读句体会,是小露珠把数不尽的鲜花嫩草打扮得格外美丽、格外精神的。

  (4)有感情地朗读第六自然段,边读边想花草树木怎么精神。(听录音范读、试读、指名读、齐读)

  8、学习第七自然段。

  (1)引读课文:小露珠看到所有的植物都变得格外精神,就更欢快地——爬着、滚着、笑着。(生接读)渐渐地——

  (2)出示句子:太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。

  读句子,说说“越来越轻”与“越来越大”之间的关系。

  想象“越来越轻”的结果,再感情朗读句子。

  (3)看看小露珠的变化,大家是怎么做、怎么说的?看文后插图,读句子想象:向日葵向她点头,似乎在说……

  (4)深情地朗读最后一段,体会大家对小露珠的依依惜别之情。(跟录音读、个别读、齐读)

  (三)指导背诵,感受品味

  1、教师引背。

  2、自由背,配乐齐背,个别背。

  3、学到这儿,你觉得小露珠怎么样?用自己的话说说。

  出示:( )的小露珠

  板书揭示:无私奉献(齐读)

  (四)完成作业

  指导用“……越来越……”说话。

  (1)找出课文中的句子读一读。

  (2)想想还可以说“越来越 ”(美、重、快、高等)

  (3)用补充完整的词说一句话。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、了解课文内容,体会海滨小城景色的特点。

  2、有感情地朗读课文,体会作者爱家乡的思想感情。

  3、积累语言并且创造性地运用语言。

  教学步骤:

  1、和学生谈话,导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。

  板书课题:海滨小城

  2、指名按自然段读课文,思考:哪几个自然段写了海滨?哪几个自然段写了小城?

  (1——3写了海滨;4——6写了小城)

  3、提问:从整体上讲,海滨小城给你留下了怎样的印象?(美丽、整洁……)

  4、你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的?请你默读课文,把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来,然后读一读,试着读出自己的感受。

  5、学习“海滨”这部分:

  (1)学生汇报自己感受深的句子,教师相机帮助加深理解,指导朗读。

  (2)理解:浩瀚指导朗读:浩瀚的大海天是蓝的,海也是蓝的。

  板书:大海浩瀚天蔚蓝

  (3)理解:镀换词理解例如:涂染图片帮助理解有感情地朗读。

  (4)指导朗读第三自然段,体会人们高兴的心情。板书:贝壳多彩沙滩船队归来喧闹

  6、教师小结“海滨”这一部分的学习:我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽,你有没有发现,作者是抓住了什么描写这些景物的?(颜色)

  7、小练习:在括号里填上恰当的表示颜色的词语。

  ()的大海()的'天空()的云朵

  ()的帆船()的军舰()的朝阳

  ()的鱼()的虾和蟹()的海螺

  8、能不能把这些短语带到文中去读,读出海滨色彩斑斓的美。

  9、学习小城这部分:课文写了小城哪几个地方?(庭院花园街道)

  学生汇报感受深的句子,教师相机帮助加深理解,指导朗读。

  10、出示图片,认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树,想象小城被红云笼罩的景象。体会“热闹”(花朵争相开放,你不让我,我不让你)

  有感情地朗读这一段,板书:庭院树木

  11、想象填充句子:

  每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人,都有些什么人?他们在干什么呢?(启发学生联系自己的生活实际来谈)

  文字投影:

  每逢休息的时候,石凳上总是坐满了人,有的(),有的(),还有的()……

  教师小结:这座小城充满了浓浓的祥和的气氛,人们生活在这里真是感到舒适和幸福。(出示图片,感受小城人情的美)

  12、朗读(4——6)自然段,感受小城景美人更美

小学语文教案 篇4

  教学要求:

  1、学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解字的意思。

  2、认识新笔画“竖折”,能按笔顺规则书写本课生字。

  3、继续认识田字格,能依照田格里的范字写字。

  4、会读指定的词语。

  教学重点:

  学会本课生字,能读准字音,记住字形,了解字义,正确书写。

  教学重点:

  “山、石”的书写。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  前几节课我们认识了很多生字朋友,我们是怎么记住他们,和他们成为好朋友的?愿意叫出他们的名字吗?(出示生字卡片复习前两课学习的生字)生字朋友认识的越多我们的本领就越大,你们愿意认识更多的生字朋友吗?好,这节课我就在给大家介绍5位新朋友。

  二、整体感知。

  打开识字第三课,看看这课一共有几幅图,我们要认识几位生字朋友?借助拼音叫一叫这些生字朋友的名字?

  三、学习生字。

  (一)识记。

  1、学习:山。

  (1)出示图片:看图,你看到了什么?用图画引出“山”的象形字,进一步认识生字“山”,借助拼音读准字音。(电脑出示象形字“山”,古时候的人就是用这样的符号记录的,我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画拉直,逐渐规范就成了今天这样的字了。)

  (2)出示小朋友爬山图,引导学生看图说话。

  (3)我们应该怎样记住“山”字呢?“山”共有几笔?课件演示按笔画记字形,同时认识新笔画“竖折”。(学生伸出小手和课件一起写,边写边说笔画。)

  2、学习:石。

  (1)看图认识“石”字,借助拼音读准字音。

  (2)用“石”字组词或说一句话。

  (3)按笔画记字形。

  3、学习:土。

  (1)看图认识“土”字,借助拼音读准字音。

  (2)用“土”字组词或说一句话。

  (3)按笔画记字形。

  4、学习:田。

  (1)看图认识“田”字,借助拼音读准字音。

  (2)用“田”字组词或说一句话。

  (3)按笔画记字形。

  5、学习:人。

  (1)看图认识“人”字,借助拼音读准字音。

  (2)用“人”字组词或说一句话。

  (3)按笔画记字形。

  课中休息:找朋友

  (二)指导书写。

  1、让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。

  2、观察后,说说每个字的笔顺和笔画的位置。

  山:第一笔是“竖”,写在竖中线上,写到下半格的中间靠上一点收笔。

  第二笔“竖折”,起笔在左半格中间横中线下边一点,注意竖短折长。

  第三笔“竖”,起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点,要写对称。

  石:第一笔是“横”,起笔在上半格中间竖中线左边一点写,横不要太长。

  第二笔“撇”,起笔在横中间偏左一点写,注意不要出头。

  第三笔“竖”,写在竖中线上。

  第四笔“横折”的“横”靠近横中线,注意“口”不要写得太宽。

  田:“田”字要写在田字格的中间,注意里边的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。

  土:上边是十,“横”要写短,写在横中线上,“竖”写在竖中线上,第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。

  3、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍,及时巩固笔顺。

  4、学生在书上把每个字独立试写一个。

  5、学生提出难写的字,如:“石”字,教师范写,具体指导。

  6、学生照书上范字把每个生字再写一遍,写后评一评。

  四、练习。

  课件演示:数笔画。

  五、小结。

  六、作业。

  写生字。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,感悟、品评课文语言。

  2、领会课文写法,认识夸张的手法,感受课文借助动作、神情、语言来刻画孙悟空形象的方法,学习选择材料。

  3、感受孙悟空神通广大以及敢于斗争、足智多谋等性格特点,培养学生阅读我国古典名著的兴趣。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,感悟、品评课文语言。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、三借芭蕉扇这个故事中写到了哪几个人物?最主要的人物是谁?

  2、过渡:今天,我说是来和大家一起上课的,实际上,我是想请各位同学帮我一个忙的。还要感谢你们的老师给了我一个请各位同学帮忙的机会。事情是这样的,我们知道,课文是根据原著改写的,我觉得有些地方写得不是特别好,课前我对课文的6处句段进行了修改,重写了一篇课文,我对自己改写的课文很满意,我甚至还想请这本书的主编把课文换成我改写的课文。同学们想不想看看我写的课文?

  二、品读课文

  在把我改写的课文寄给教材主编之前,我想先征求一下各位同学的意见。因为课文是给大家读的,所以各位同学的意见非常重要。接下来,就请同学们帮我比较一下,究竟是课文好,还是我改写的课文好。

  1、自主品读,要求

  先读读改写的课文,再读读课文,找出改写的课文和课文6处不同的地方,在改写的课文中画出来,想想:是老师改写的课文写得好,还是课文写得好?大家可以自由发表见解,只要能说出理由就行。你想到的可能就是的答案。

  2、互动品读

  引导学生抓住课文中的关键句段品读。

  品读目标:

  (1)感受课文“夸张”的手法。

  (2)感受课文是如何通过动作、语言、神情等具体表现主要人物孙悟空的性格特点的。

  (3)感受、理解、欣赏、评价

  设想重点品读句段:第一自然段描写火焰山的句子,孙悟空借扇被扇出五万多里的句子,钻到铁扇公主肚里借到假扇的句子,越扇火越大的句子,变成牛魔王骗到真扇的句子,大战牛魔王的句子

  随机品读要点预设:

  (1)这山有八百里火焰,四周寸草不生。若要翻过此山,就是铜脑袋、铁身躯,也要化成汁水。

  点拨要点:我写得不是简洁明了吗?这句话好在什么地方?点出夸张的手法,想象:假如你就站在火焰山的旁边,你会有什么样的感受?

  (2)铁扇公主不但不借,反而取出扇子一扇,把悟空扇出五万多里。

  点拨要点:“无影无踪”是一个成语,有什么不好的?

  夸张,让我们有什么样的感受?我们比一比,我读我改写的句子,你们读课文,如果你们读得效果确实比我改写的句子好,我就接受你们的评价。

  (3)悟空在里面脚蹬头撞,铁扇公主痛得满地打滚,大喊饶命,忙将芭蕉扇给了孙悟空。

  点拨要点:你认为这句话中哪几个词用的?好在哪里?听同学们这么一说,我仿佛看到了很多,也听到了很多,你仿佛看到了什么,听到了什么?从大家的交流和朗读中我感受到了孙悟空的性格特点?谁能猜到我感受到的孙悟空是怎样的人?

  (4)他尽力一扇,谁知火焰竟然烘烘腾起;再一扇,火更大了;又一扇,那火足有千丈之高。

  点拨要点:火苗比人高,不也能说明火很大吗?一扇比一扇大,怎样读?这样的情况有没有想到?哪个词?没有想到一扇比一扇大,怎样读?

  (5)说到孙悟空借扇一事,假牛魔王故意捶胸道:“可惜,可惜,怎么就把那宝贝给了猢狲?”铁扇公主笑道:“大王息怒,给他的是假扇。”假牛魔王道: “真扇子你藏在哪儿了?仔细看管好,那猢狲变化多端,小心他再骗了去。”铁扇公主说:“大王放心。”说着将真扇从口中吐出,只有一片杏叶儿大小。悟空大喜过望,连忙抓在手中,问道:“这般小小之物,为何能扇灭八百里火焰?”铁扇公主道:“大王,你离家两年,怎么连自家的宝贝也忘了?只要念一声口诀,这扇就能长到一丈二尺长短。”悟空记在心上,将扇儿噙在口里,把脸一抹,现了本像,径自出了芭蕉洞。铁扇公主气得一下子跌倒在地。

  点拨要点:你觉得这段话好在哪里?

  孙悟空装牛魔王装得像不像?从哪儿体会出来的?学做捶胸动作,练读孙悟空的第一句话;想象说孙悟空第二句话的动作、神情;体会第三句话中悟空的细中还有粗。分角色读孙悟空和铁扇公主的对话。朗读体会最后悟空和铁扇公主动作行为中的得意和气绝的心情。(读到最后的句子“悟空记在心上……径自出了芭蕉洞”我好像看到了孙悟空脸上的一种表情,也感受到了他的心情,是什么表情和心情?)我觉得这段话也能让我们感受到孙悟空的一些性格特点,你们能感受出来吗?

  (6)孙悟空大怒,叫来猪八戒,又请来众神,把一座翠云山围得水泄不通。孙悟空和牛魔王展开了一场恶战,直杀得岭动山摇,天昏地暗。牛魔王抵挡不过,大败而逃。铁扇公主连忙把真芭蕉扇献了出来。

  点拨要点:你觉得这段话好在哪里?战斗如何?用什么词来形容?文中哪几个词能体现出来?夸张,练读“水泄不通、岭动山摇、天昏地暗”表现“恶战”

  孙悟空带着怎样的心情与牛魔王恶战的?怒读。孙悟空给你留下了怎样的印象?

  3、拓展品读

  承认课文比改写的课文好,并质疑:难道课文就达到最的程度了吗?提出要求:快速浏览课文,想想课文还有哪些地方还可以展开想象,写得更具体些、生动些?

  交流点拨要点:

  引导学生学会选材:与主要人物有关的内容,能表现他性格特点或精神品质的内容可以再展开想象,具体描写,其他则不必再详写了。

  粗心:不知道变小的法子,扇子又被牛魔王骗去

  守信用:把扇子还给铁扇公主

  点拨:课文主要表现孙悟空神通广大、足智多谋、敢于斗争、疾恶如仇的性格特点,所以对孙悟空的粗心、守信用等没有展开具体去写,说明课文在选材上处理的还是很好的。

  三、布置作业

  在大家的真诚帮助下,我知道我改写的课文没有原来的课文好,但是我一点儿不难过,反而十分开心,因为我发现(认识)了有这么多的语文能力很高的学生。所以,我也十分相信,各位同学一定能改写出比我好的文章来。

  课后,请同学们以孙悟空为主要人物,重新改编《三借芭蕉扇》的故事,或者读读原著,改编一个其他的故事,再请老师给一节课的时间,交流自己创编的故事,比一比,看谁改编的故事最精彩。有时间就写下来,没时间能说出来就可以了。

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