小学语文教案

时间:2022-05-19 20:06:12 语文教案 我要投稿

【推荐】小学语文教案范文汇总7篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的小学语文教案7篇,希望能够帮助到大家。

【推荐】小学语文教案范文汇总7篇

小学语文教案 篇1

  教学内容

  教科书第67页例2,第68页课堂活动第2题及练习十五3~5题。

  教学目标

  1.联系生活情境进一步了解扇形统计图的特点,会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。

  2.体会数据对决策的作用,体会统计在现实生活中的应用价值。

  教学重点

  进一步了解扇形统计图的特点,会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。

  教学难点

  会根据扇形统计图前后的变化进行对比分析。

  教 法

  联系实际法 比较法

  学 法:

  自学法小组合作交流法

  教 具:

  多媒体课件。

  教学过程

  一、复习引入

  扇形统计图有什么特点和作用?它和我们学过的条形统计图、折线统计图有哪些不同点?

  条形统计图记录数量的多少。折线统计图记录数量增减变化的趋势和幅度。扇形统计图表示每个部分占整体的百分之几。

  今天我们将在以前学习知识的基础上来进一步研究扇形统计图。

  板书课题:扇形统计图

  二、自主探索,学习新知

  1.独立自学例2思考题中的4个问题

  (1)说一说靠山村近几年土地的变化情况。

  (2)20xx年底,这个村的耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米?

  (3)没有改造的荒山还有多少平方千米?

  (4)你还能提出哪些数学问题?(至少提出一个问题并解答)

  2、小组交流独立思考的内容

  3、全班交流小组解决不了的问题

  三、自学检测

  1、第68页课堂活动第2题

  2、第69页第3题(先独立计算,板演,再说一说,你对这种变化有什么看法。)

  四、课堂检测

  1、看图回答下面的问题

  二年级作息时间安排 五年级作息时间安排

  (1)二年级与五年级学生作息时间分配有哪些不同?

  (2)你能根据统计图计算出两个年级学生每天上课、自习、校内外活动、三餐洗簌和睡眠的时间吗?

  2、某市20xx年城区用地情况统计图

  已知工业用地面积比绿地面积少42平方千米,这个城区的居住用地面积是多少?你还能获得哪些信息?

  五、课堂总结

  今天我们学习了什么?你有什么收获?

  六、课堂作业

  完成练习十五第4,5题

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,会复述这个故事。

  2、理解课文内容,学习朱总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

  教学过程:

  一、复习。

  1、复习生字词。

  2、读课文第一自然段。

  二、精读课文。

  引入:朱总司令为什么急坏了?读课文的2~5自然段,用“~~~~”画出来。

  (一)学习第二段(2~5自然段)。

  1、边读边交流:

  (1)一急:“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”

  a、你读懂了什么?说明了什么?(板书:在山里受不了)

  b、以上的句子换为一般的句子,效果一样吗?为什么?

  出示:这么多天了,藏胞还在山里,会受不了的。

  C、指导有感情朗读。

  (2)二急:“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

  a、这话是什么时候说的?(板书:节气不饶人)

  b、“节气不饶人”说明了什么?

  C、从这句话里,你又可以看出什么呢?从哪个词看出来?(板书:抢种)

  d、有感情朗读。

  (二)学习第三段(6~7自然段)。

  导入:朱总司令急在心上,他又是怎么做的呢?

  1、自读6~7自然段。

  2、指名学生说。

  3、理解“尽心尽力”和“热火朝天”,用“尽心尽力”并造句。

  4、理解“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

  5、指导朗读。

  (三)学习第四段(8~9自然段)。

  1、齐读。

  2、思考:(1)藏胞为什么全都流出了感激的泪水?

  (2)“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”这是谁什么时候说的?为什么这样说?

  三、全文

  1、有感情朗读全文。

  2、复述故事。

  四、布置作业:1、听写课后词语。2、用“尽心尽力”造句。

  板书设计:

  在山里受不了

  司令急坏了

  节气不饶人枪种

  菩萨兵

  尽心尽力

  红军战士种地打扫

  热火朝天

小学语文教案 篇3

  教学要求:

  1.围绕中心选择材料,表达自己对他人的赞扬。

  2.注意写好与中心相关的制,注意把人物的语言和行动写具体。

  教学过程:

  一、揭示题目,知道审题

  1.出示题目

  2.审题

  “**”指人物,可以是姓名,也可以是称谓。“真好”指的是本文的中心所规定的范围,也就是反映人物的好思想、好品质,表达作者对这个人的赞扬之情。

  3.从你熟悉、了解的人中选择一个,把题目补充完整。

  二、指导练习,明确要求

  1.阅读《他真好》第一稿

  (1)思考小作者在短文中邪道了哪些内容?结合板书

  (2)读一读文章结尾部分,体会小作者写这篇短文的主要目的是什么?结合板书

  (3)出示“习作要求”一思考:根据这一要求,这篇短文是否做到了?

  板:材料——中心

  (4)讨论如何修改这篇短文。

  2.阅读《他真好》第二稿

  (1)读短文,与第一稿作比较,有什么不一样?

  删去了与中心无关的材料,补充了与中心相关的事,抓住了表现人物的语言和行动,把它写具体了。

  (2)出示“习作要求”二

  (3)讨论:与第一稿相比,第二稿中第二件事一中心相关,写得好在哪里?划出表现王松林急人所急,乐于助人的句子,看一看这些句子是不是抓住人物的语言和行动写的。

  三、会回忆生活,指导选材

  在生活中,我们熟悉和了解的人们,有许多令人钦佩和赞扬的事,选几件具体地介绍给大家。

  四、学生习作,教师巡视

  板书:

  材料——中心

  下课后,操场上热闹的情景( * )

  “我”找同学借字典,但没有借到。( * )

  “我”向王松林借字典,他帮“我”借到了,(# )赞扬王松林急人所急的优秀品质。

小学语文教案 篇4

  教学要求:

  能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

  知识目标:学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。

  情感目标:了解小熊是怎样找到朋友的,知道这儿好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。

  教学重难点:

  1学会本课生字

  2理解课文内容

  教学准备:

  多媒体课件

  教时安排:

  2课时

  第一课时

  教学要求:

  能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。

  教学过程

  一、揭题导入

  1、板书课题

  2、就课题提问:这儿指哪儿?它好在哪儿?

  3、让我们来读课文了解吧。

  二、初读课文

  1、教师范读

  2、自由读课文,标上自然段号

  3、出示词语,检查自读情况

  一座荒岛孤零零梦见

  天空云儿飘来飘去连忙

  种呀种许多漫山遍野绿叶成阴

  高兴极了不停地说

  4、分自然段朗读课文。相机正音

  5、齐读全文

  三、书写指导

  座空年象极

  第二课时

  教学要求:

  了解小熊是怎样找到朋友的,知道这儿好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。学会本课部分生字。

  教学过程

  一、复习导入

  1今天,我们要继续学习第十五课--《这儿真好》(齐读课题)

  2读了这篇课文,我们知道故事中的主人公是一只小熊。

  3今天小熊呀,来到了小朋友们身边,听,它正向大家打招呼呢!(小熊:大家好,我是小熊,看到屏幕上的这些词语了吗?你们能教会我这些词语怎么读吗?)哦,小熊要向大家请教这些词语怎么读,你们能帮帮他吗?

  [显示]

  一座荒岛孤零零梦见

  天空云儿飘来飘去连忙

  种呀种许多漫山遍野绿叶成阴

  高兴极了不停地说

  (1)给你一点时间,把这些词语先读给自己听一听。

  (2)各个声音响亮都很自信,看来,要把这些词语读准确难不倒大家。可要明白了词语的意思,并把它们念好,可就有点难了,谁愿意来试一试的?你觉得我能把哪个词语读得特别好,就把小手举得高高的,给我打个招呼,好吗。(指名读:你想读哪个词?)

  (3)刚才这些小朋友给小熊当老师,表现得都不错,这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗?

  二、学习第一自然段

  过度:小熊该走了,我们一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪儿呀?

  (生:小熊住在一座荒岛上。)[显示S1]

  1这是第一自然段告诉我们的,小朋友你们就把自己当成是这只小熊,投入地读一读这一段话,体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。

  2刚才你们是自己读给自己听,现在谁愿意来读给大家听。(一人读)

  师:我仔细听了,这个词他读得真好(点出:荒岛),让我知道这个岛上什么都没有,真是荒凉极了。你听得仔细吗,他还有哪儿也读得很棒?

  3引导学生讨论

  生:孤零零这个词他读得也很棒,让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单,很寂寞。(点出:孤零零)

  生:他把梦见读出来了,让我知道小熊连做梦都想找到朋友。(点出:梦见)

  生:可能提到每天许多

  4xxx听到了吗,同学都夸你读得好呢,我的心里也痒痒的,真想和他比一比,听我来读一读好吗?(师范读)我在读的时候,就把自己当成了这只小熊,细细地体会他心里的感受,体会得深了,就能读得很投入。还有谁也能像我们一样,把自己就当成是这只小熊去读这段话,把你生活在荒岛上的感受告诉大家?(指名读,师点评:我很同情你这只寂寞的小熊,听出来了你是多么希望身边能有朋友啊!)(齐读)

  三、学习第二、三自然段

  1就在这时,小熊看到天空飘来一朵云,连忙问云呀云,我怎样才能找到朋友呢?[显示S2]

  (2)让我们一起来帮着小熊问一问。(生齐读)

  2云儿不说话,飘来飘去变成了--一棵树。[显示S3第一句]云儿的主意有点怪,他的意思你猜出来了吗?(生:他是要让小熊在岛上种树,岛上有了树,那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。)(多请几人)

  3小熊和大家一样聪明,他也明白了[显示S3第二、三句]师引读:他在岛上种呀种,(想一想这个词应该怎么读?生:读得慢一点,让大家感觉到小熊种树种得很辛苦,那就请你来读一读。一起来)种了许多小树苗。(他种得可真多。)

  4一年,两年,小树苗--长大了,小岛变了样。[显示图片]小朋友快瞧,在小岛上你们看到什么了?(生看图自由交流)小岛上真是[显示两个词语]漫山遍野,绿叶成阴(指名读,齐读)(要让大家感觉到山上山下到处都是树)(树叶长得可茂盛啦,就像撑开了一把把绿色的大伞)

  四、学习四、五、六自然段

  1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。

  2(1)看一只小鸟飞来了,他说--(小鸟可喜欢这儿啦,谁再来夸一夸。)

  师:许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停,他们在说什么呢?(小鸟说话的时候它多高兴,多喜欢这儿呀!)小鸟还说?

  生:自由发挥

  (2)瞧,又有谁来了?生:小鹿,小象,小猴划着船来了。(提醒次序,完整)

  师:小鹿蹦上小岛也夸这儿真好,小岛好在哪儿呀,你也来做小鹿说一说。?小鹿还会说什么?

  师:小象一来到岛上,他也乐坏了,一个劲地说,你听到他说什么了?

  师:小猴跳上小岛高兴地说,他会说什么呀?

  生;自由发挥(就把自己当成小动物直接说)(注意提醒表情、语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想)

  3小岛的环境变美了,引来了这么多的小动物要住在这儿,好热闹呀。哎,我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象表演一下吧?

  可是上来表演就看不到屏幕上的台词了,所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情,加上动作。自编自演试一试。

  (1)生戴头饰表演,师旁白

  (2)引导点评小熊很兴奋,很热情。

  (3)再请第二组上台表演,生齐旁白。(说旁白的重要性)

  五小结

  1荒岛变成了一个漫山遍野,绿叶成阴,动物成群的地方,我想无论谁去那儿都会夸这儿真好。(指名读课题)加感叹号,谁真心喜欢这个美丽如画的地方的,再来夸一夸?(指名读,齐读)

  2小朋友拿起书,让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。

  六书写指导

  小岛的环境变美了,小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧,今天我们就学写玩呀。

小学语文教案 篇5

  教学目标

  1、在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。

  2、发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。

  3、积累关于生命的名言警句。

  4、理解成语故事,体会其中蕴含的道理。

  德育目标:继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

  课前准备

  1、整理本组课文收集的相关资料。

  2、搜集关于生命的名言警句。

  教学时数:4课时

  教学过程:

  第一课时口语交际

  一、谈话导入

  生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,这节课就让我们共同交流一下吧。

  二、自主准备

  1、默读提示,了解本次口语交际的内容。

  2、投影出示:

  内容:说说自己了解到的生命现象;

  讲讲自己知道的热爱生命的故事;

  谈谈自己获得的感受、得到的启发。

  3、回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。

  4、选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。

  5、自己轻声练习讲述。

  三、畅所欲言

  1、自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

  2、每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

  四、总结评价

  1、自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,与同学的交流、合作是否积极等。

  2、学生评价:你认为这节课谁的表现?为什么?

  3、教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。

  第二、三课时

  习作

  一、谈话导入,激发兴趣

  在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。

  二、阅读提示,明确要求

  1、学生默读提示,画出习作要求。

  2、投影出示习作要求:

  内容具体;

  写出真实感受;

  题目自定。

  三、试写初稿,反复修改

  1、学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

  2、好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。

  3、小组内互读互改,提出修改建议。

  4、按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

  四、朗读佳作,共同赏评

  1、每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

  2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

  五、誊写作文,制作墙报

  1、再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。

  2、整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。

  第四课时

  我的发现日积月累成语故事

  一、复习导入

  1、读词语卡中的词语。

  2、听写其中的词语。

  二、我的发现

  1、同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

  2、学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓法。

  3、快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。

  三、日积月累

  1、出示日积月累中的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。

  2、教师补充出示一些名言,请学生读一读、说一说、背一背。

  a、人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应——丁玲

  b、人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的——列夫·托尔斯泰

  c、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的——车尔尼雪夫斯基

  d、一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么——爱因斯坦

  e、人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义——爱因斯坦

  3、请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评。

  4、鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

  四、成语故事

  1、自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。

  2、小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。

  3、全班交流,说一说这个成语故事蕴含的'道理,结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

  4、练习讲述这个故事。

  第六组

  教学内容本组教材以“乡村生活”为主题,精读课文有《乡下人家》《古诗词三首》,略读课文有《牧场之家》《麦哨》。课后还安排了本册教材的第二次综合性学习。还有一个词语盘点、一个学习园地。

  教学目标

  1、重视积累优美语言,想象课文中描写的田园生活画面。

  2、引导学生体会关键词句表情达意的作用。

  教学重点引导学生一边默读课文,一边提出自己不懂的问题,通过讨论,交流对问题的看法和自己学习课文所懂得的道理。

  教学难点进一步提高学生把握文章主要内容的能力,继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。

  教学措施本单元教学按搜集资料、初步感知——课文具体解读——读练综合运用的思路来组织教学。

  教学时数。10—14课时,

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解“讨厌”“乱砍滥伐”“泛滥成灾”“贫瘠”等词语的意思。

  3、认识森林的重要作用,培养环保意识。

  教学重点:

  认识森林的重要作用。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、导入新课

  板书:云雀的心愿。同学们,今天,我们要学习的课文是——齐读课题。

  质疑:初次读到这个题目的时候,你有什么疑问?

  二、 检查预习

  1、出示词语,指名读,齐读。

  用上这些词语说一说那个夏天发生的故事。

  2、通过读书,你们知道云雀的心愿是什么呢?

  课件出示:最后两段话

  板书:沙漠变绿洲

  再读这段话,为什么会产生这样的心愿呢?板书:森林重要

  三、精读感悟

  过渡:森林究竟有多重要呢?这节课,让我们再次走进课文,跟着小云雀和他的妈妈一起去看看吧!

  (一)沙漠

  1、指名读2—4自然段,相机评价。

  2、方法指导:读文章要边读边想象,把文字读成画面,读人物的语言,要揣摩人物说话的情感。学生练习。

  3、展示

  4、小结:想象着读,体会着读,就能把课文读好。

  (二)大河

  1、请大家一边读,一边想象画面,并体会人物的情感,自己联系5——10自然段。

  2、展示

  3、采访:小云雀,你为什么挨近了妈妈?

  云雀妈妈,你为什么叹一口气?

  4、森林的蓄水作用云雀妈妈是怎么介绍的?了解总分总的介绍方法。

  (三)森林

  1、我们到小云雀的家,你又知道了森林有什么作用?默读11——13自然段。

  2、交流。板书:调节温度

  3、再来看云雀妈妈的介绍,比较10、13自然段,这两段话有什么共同点?

  (四)总结拓展

  乱砍滥伐,森林变沙漠,黄沙漫天飞舞,洪水泛滥成灾;有了森林,冬暖夏凉。森林的作用何止这些?谁还知道森林有什么作用?

  老师也搜集了相关资料,谁来读一读?此时此刻,你最想说什么?

  补充资料再读最后两个自然段。

  四、迁移训练

  1、冬去春来,小云雀邀请小伙伴到沙漠上去种树,假如你就是文中的小云雀,请你根据课文内容邀请你的小伙伴,可以选用下列词句,也可以选用课文中的话语。

  2、师生共同邀请。

  总结:听了小云雀的话,今后该怎么做,让我们用行动来回答。

  五、指导写字

  你觉得最难写的是哪个?要想写正确,需要注意什么?要想些漂亮,需要注意什么?

  范写——描红——临写——反馈评价。找同类字,再写。

  小结。

小学语文教案 篇7

  【教学目标】

  1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

  2、正确、流利地朗读短文。

  3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

  【教学重点】

  认字、写字以及对学生渗透德育教育。

  【课前准备】

  1、计算机辅助教学设计(队)

  2、绘制一幅女孩头像;

  3、要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、游戏激趣,引入新课

  1、猜谜语,找朋友:

  ⑴ 课件出示谜语。

  ⑵ 学生猜谜底,老师相机出示谜底。

  ⑶ 连一连,找朋友:

  老大天天演戏 报纸

  老二每日作文 电灯

  老三千里传声 电视

  老四送来光明 电话

  ⑷ 这些谜底你认识吗?你是怎样认识的?

  (学生结合生活中的实践谈识字。)

  2、揭题:

  刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

  大家看(投影出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

  引导学生观察画面,提问:这是什么地方?

  板书课题:在家里

  齐读课题。

  良好的开始是一节课成功的一半。因此,在开课之初,抓住小朋友喜欢做游戏的特点引入新课,激起兴趣,然后让学生认读不带拼音的谜底,并说说是怎样认识的,注重了课内外的沟通,激起了生活中识字的兴趣。

  二、看图读文,学习字词

  1、仔细看图,说说“敏敏”(插图中小女孩的名字)

  家里有哪些事物?

  教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

  ⑴ 指名试读,会读哪个就读哪个。

  ⑵ 说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?

  (让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学等。)

  ⑶ 借助拼音认读书上的八个词语。

  (先自学,然后在小组内汇报自学情况。)

  ⑷ 认读不注音的词语:

  指名读。

  齐读。

  ⑸ 认读词语中的生字(生字用红色标出,可将这几个生字打乱顺序):

  ① 同桌互该互查:听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗?

  ② 指名读,喜欢读哪个就读哪个。

  ③ 开火车读。

  2、再看图,说说图上有谁?在干什么?

  师:作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。

  ⑴ 自由读短文,标划生字词语。

  ⑵ 小组合作学习,认该生字。

  ⑶ 检查自学情况:

  ① 请小老师带读,提示难读的字音,如“了”的轻声,“上”是翘舌音,“送”是平舌音。

  ② 开火车读生字卡。

  3、巧识字形,妙趣横生:

  (课件出示本课要求从读的生字)

  师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?

  ⑴ 四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)

  ⑵ 找一个学习伙伴,把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

  ⑶ 汇报交流识记方法:

  师:谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。)

  教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如:熟字变一变、合一合的方法识记。

  范例:“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变成“扌”就是“报纸”的“报”。

  想一想:“台”可以怎样记?

  ⑷ 认识8个偏旁,引导理解部分偏旁的含义:

  例“沙发”的“沙”,让学生认识“氵”旁;与水有关,在“河、洗”中见过,河边有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

  再如:“笑”字的“竹”字头,可借用李阳冰的“竹得风其体夭屈,如人之笑”的含义,给学生讲笑话,允许学生尽情开怀大笑,想怎么笑就怎么笑,来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉,理解“竹”字头含义,也加深了记忆。

  4、巩固生字:

  ⑴ “抓特务”游戏:在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜索。

  ⑵ 找朋友(拼合体字:晚、笑、果、灯等)

  三、生活识字展示、交流

  1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

  2、教师小结:希望同学们能在生活中认识更多的字。

  在认读环节中,之所以要让学生互听互查,是因为儿童不易发觉自己的错误,却特别善于发现别人的错误,同时也激发了学习兴趣。巧识字形,初步感知汉字字形的规律,激发自主学习的兴趣。在汇报识字时,让学生做“小老师”邀请小朋友读,并给予评价,甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位“小老师”提问题,为学生的口语交际创设了情境。

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