语文教案

时间:2022-05-28 10:27:48 语文教案 我要投稿

【实用】语文教案范文汇编6篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的语文教案6篇,希望对大家有所帮助。

【实用】语文教案范文汇编6篇

语文教案 篇1

  教学目的:

  1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中,拓展学生识字的空间,让学生感受到学语文真有用。

  2、积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。

  3、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

  4、将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来,引导学生体验中国传统文化的魅力。

  教学重点:

  1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中,拓展学生识字的空间,让学生感受到学语文真有用。

  2、积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。

  3、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

  教学难点:

  1、积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。

  2、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

  教学时间:

  三课时

  第一课时

  教学目的:

  1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中,拓展学生识字的空间,让学生感受到学语文真有用。

  2、积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。

  教学重、难点:

  积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。

  教学过程:

  一、读一读

  1、学生自由读韵文,读准字音。

  2、请学生再仔细地读一读,看看有什么发现?在学生充分发表意见的基础上,师生共同总结出姓氏介绍的有趣方法。

  3、引导学生看学习伙伴的泡泡语,激发学生进行创造活动的兴趣。请大家尝试用这样的方法介绍一下自己的姓和自己知道的姓,把儿歌接着编下去。

  二、游戏“照样子,说词语”

  1、创设开火车的情境,自由读小火车中的词语,读准字音。

  2、说一说你在读的过程中发现了什么?

  3、试一试,以小组为单位玩开火车的游戏,并在全班进行开火车的小组竞赛。

  4、齐读词语,选择自己喜欢的词语抄写在书上,不会写的字可以用拼音,也可以用画图画。

  5、鼓励学生下课继续玩这个游戏。

  三、读一读

  1、让学生充分朗读两个句子,读出“……也……”的语感来。

  2、引导学生联系生活实际,试着说一句话。说话时要注意拓展学生思维,鼓励学生说不一样的话。

  第二课时

  教学目的:

  1、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大

  自然中的万事万物。

  2、引导学生通过观察、比较,发现事物间的不同特征。

  教学重、难点:

  1、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

  2、引导学生通过观察、比较,发现事物间的不同特征。

  教学过程:

  一、读风的科普小短文,交流读书感受

  1、生结合插图读一读故事,大致了解故事的主要内容,试着讲一讲故事,引导积累语言。

  2、指导学生联系自己的课外知识和生活经验谈谈风的作用和危害。

  3、让学生谈谈读了这篇小短文以后的感受,引导他们树立保护自然,和大自然平等相处的观念。

  二、探究与发现

  1、根据图进行观察,发现动物的不同特征。

  a)引导学生按照图下的提示,先说说每个动物的

  最主要的特征,再说说其他特征。

  b)引导学生在不同动物之间进行比较,发现不同

  动物的不同特征。

  2、写一写

  a)在写含有撇画的三个字时,引导学生发现:

  a“升”字的起笔是“平撇”,书写时宜短、平,让出一定的空间,留给下面的笔画,使字的比例更协调、更匀称。

  b“后”字的起笔是“平撇”,短而平;第二笔是“竖撇”,形似月牙状,上半部直中带曲势,下半部弯度大。

  c“步”字的最后一笔是“直撇”,写这一撇时,撇长且斜,整个撇面向左上微弯,撇尖富有仰意。

  b)在写含有捺画的三个字时,引导学生发现:

  a“入”字中的捺画,笔画约呈45度,一曲三折。顺着撇画的收笔笔势落笔,稍横行转向右下行笔,边行笔边按笔,由轻而重,至捺脚,重按稍驻,向右方徐徐出锋。

  b“这”字中的末笔是平捺。平捺同样呈一波三折之态,笔画舒展流动,笔势要平,托起全字。

  c)学生书写生字,教师纠正学生不正确的写字姿势,写完之后,互相评一评。

  第三课时

  教学目的:

  将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来,引导学生体验中国传统文化的魅力。

  教学重、难点:

  将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来,引导学生体验中国传统文化的魅力。

  教学过程:

  一、欣赏作品,激趣导入

  i.引导学生欣赏一、两幅卷轴书画作品。

  ii.教师激趣:今天,让我们也来当小小书法家,把你们最想写的诗句抄写在卷轴上,成为自己的作品。

  二、学生书写作品

  学生在写字的过程中,为学生配上舒缓、优美的音乐,将音乐之美、文字之美、文化之美相融合,让学生身心愉快地写字。

  三、欣赏作品

  学生书写完后,组织学生相互欣赏,可以让他们主动将自己的作品拿到讲台上展示,在欣赏的过程中教师进行相机评价,让孩子们感受到成功的喜悦和分享的快乐。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、认识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字。

  2、正确、流利、有感情朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。

  3、学习机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会的机智勇敢,从而更加珍惜今天的幸福生活。

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  一、切入举偶

  1、谈话:说说你今年多大了?有一首歌是唱一个12岁的小英雄的,他只比你们大四五岁,想听这首歌吗?听后说说你知道了什么。(听过这首歌的学生一定会说出歌名,有的同学还能简单地讲出的故事。)

  今天我们就来学习的故事。(板书课题)

  2、展示:将你收集到的小英雄图片展示给大家,用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄的故事吗?今天我们就来学习他的故事。(板书课题)

  二、对话平台

  (一)听读(整体感知课文内容)

  出示文中插图,教师范读课文。听后说说你知道了什么?

  自读(尝试读文,扫清字词障碍,熟悉课文内容。)

  边读边画出全文共有几个自然段,用你自己喜欢的符号作上标记。

  (二)识字(检查自学情况,利用插图巩固生字。)

  1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

  2、拿出自制的生字卡片在组内汇报:你在哪里见过这些字,你是怎样记住这些字的?

  3、用插图引出生字、认识生字。

  出示图一:在干什么?(认识生字“助”、“哨”)

  出示图二:敌人在干什么?(认识生字“敌”、“荡”)

  出示图三:怎么做的?(认识生字“顺”)

  补充图四:结果怎样?(认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”)

  4、采蘑菇游戏:小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏着生字和生词,小白兔学习不认真,不认识这些字,你能帮小白兔把蘑菇采回家吗?

  (三)朗读(合作练读,共同进步。)

  1、分自然段指名朗读,检查字音是否准确。

  2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。指出不理解的地方。

  3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子,读一读。

  (四)练习

  照样子说一说:

  (1)把敌人带进了埋伏圈。敌人被带进了埋伏圈。

  (2)敌人把杀害了。被_____。

  (3)敌人被八路军消灭了。八路军把_____。

  (五)写字(交流写字方法,注意写字姿势的指导)

  1、出示要写的字“王、边、进”,指导认读。

  2、观察每个字在田字格中的位置,说说这三个字怎样写好看。

  3、重点指导走之旁的写法(教师示范,学生书空)

  4、指导学生描红,提示学生注意笔顺。

  5、展示学生作品,写得好的奖励一颗小星星

  第二课时

  一、对话平台

  (一)导入

  上节课的生字宝宝又到我们班做客了,你还认识他们吗?

  1、开火车读生字新词。

  2、小小擂台赛:男女生各找一名学生比赛认读生字,其它同学做评委,看谁能当上小擂主。

  (二)读文

  1、指名读第一段。(用一边……一边……练习说话)

  2、自由练读第二段。想象:敌人会怎么“叫”他带路?

  3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”,表演:是怎样“顺从”的?为什么要“装”?

  4、同桌互读四、五段,体会这两段应该用怎样的速度读。

  (三)感悟

  假如你是,你能想象出当时的语言行动和内心活动吗?

  (四)讨论

  为什么说是英雄呢?

  (五)选读(自主选读,加深品味。)

  1、找出文中使你感动的地方读一读。(组内练读)

  2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音,指导学生有感情地朗读。

  (六)扩展

  1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。

  2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

  二、写字

  学习“从、这、道”三个字,教师指导,学生练写,随时发现问题随时指导。

  总结:学习了这篇课文你有哪些想法?(可从两方面引导学生:一是向学习,学习他的什么品质;二是你有哪些感想。)

语文教案 篇3

  一、复习生字词

  芦苇白鹅珍珠一只姐姐水波吹气鲜红

  指名读词。

  师问:大自然的事物中哪些可以用上“一只”来形容?

  生:一只羊儿

  生:一只鸟儿

  生:一只鲜红的气球

  生:一只弯弯的小船

  生:一只牛儿

  师:有哪些东西是鲜红的呢?

  生:鲜红的国旗

  生:鲜红的红领巾

  生:鲜红的花儿

  生:鲜红的气球

  生:鲜红的血液

  【低年级语文课的第二课时开始后,复习上一节课学过的词语,是老师们使用的常规武器。然而,词语的复习方法确实很多的。张华老师的词语复习颇具特色,主要体现在:一是词语的选择上。哪些词要重点强调,哪些词只一带而过,课前总是要斟酌一番的;二是学生读词语,老师的倾听,及时点评,诸如:你读得真好听;听着你读“珍珠”这个词,我们的眼前仿佛出现了一颗善良的珍珠;三是适度拓展,与学生的生活实际紧密结合,伺机增加学生的词语积累……,凡此种种,恕不赘述。】

  二、学习课文

  1、学习课文第一自然段。

  (1)师:小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?

  师:春天到了,细心的你发现了什么呢?

  生:春天到了,可爱的小燕子从南方飞回来了。

  生:春天到了,蓝蓝的天上飘着几朵白云。

  生:春天到了,雪白的梨花开了。

  生:春天到了,粉红的桃花开了。

  生:春天到了,柳树绿了,小草也绿了。

  生:春天到了,春笋从泥土里钻出来了。

  师:小朋友们的眼睛是明亮的,是啊,春天多美呀,让我们一起去郊外找春天吧,想去吗?

  播放歌曲《春天在哪里》。

  【不少语文老师上语文课时,为了烘托气氛,把音乐带进课堂。至于何时播放音乐,也是有考究的。一般地说,有人喜欢先播放音乐在引领学生想象,也有人认为先交流再播放音乐,让学生回味。不管怎样,恰当的选择播放一段轻快活泼的乐曲,很容易把学生带到大自然那精彩的世界里,学生边欣赏乐曲边展开想象,很快就会“入境”。】

  (2)师:伴随着歌声,我们来到了郊外,小朋友们快快看,你看到了什么呢?

  多媒体出示:平静的小池塘

  师:你看到的小池塘是怎样的呢?

  生:我看到的小池塘是圆圆的。

  生:我看到的小池塘是静静的.。

  生:我看到的小池塘是清澈见底的。

  (3)师:平静的小池塘似乎还在睡觉呢,谁会来喊醒它呢?怎么喊呢?

  生:一声春雷“轰隆隆”喊醒了小池塘。

  生:“哗啦啦”的春雨喊醒了小池塘。

  生:春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了。

  【好一个“谁来喊醒它呢”这富有童趣的儿童化的语言,恰似“轰隆隆”的春雷、“哗啦啦”的春雨、柔美的春风姐姐,不仅喊醒了平静的小池塘,更喊醒了可爱的孩子们。】

  师:谁来读读书上第一句是怎么写的呢?

  师:你为什么读得这么轻呢?这是一位怎样的春风姐姐呢?

  生:这是温柔的春风姐姐。

  生:这是有爱心的春风姐姐,就像我的妈妈一样,轻轻地喊醒我。

  师:说得好!温柔的妈妈,温柔的春风姐姐,谁还能读出这样的感觉?

  再指名读

  师:我仿佛看到了一位温柔的春风姐姐。

  (4)师:春风姐姐这么轻轻一吹,小池塘发生了哪些变化呢?下面请大家读读第一自然段中下面的两句话。

  生自由读接下来的两句话。

  (5)交流、学习。

  学生回答,出示多媒体动画。

  师:课前布置小朋友们观察水波了,能说说你看到的水波是什么样子吗?

  生:水波是圆圆的。

  生:水波是从里向外扩散的。

  生:水波是一圈圈的。

  生:那圈圈是越来越大的。

  生:那圈圈是越来越多的、越来越密的。

  【借助多媒体动画演示“水波”,学生能够更直接更直观的感受其形成、变化的过程。因为有了这样的直感,表述也就显得真切、自然、丰满。当然,生活在水边的孩子如果学习“水波”一词,恐怕无需这样去做了。】

  师:为什么水波会“一闪一闪的”呢?

  生:因为春风姐姐在吹。

  生:因为有阳光的照耀。

  师:看看,为什么说小池塘像大眼睛呢?

  生:因为小池塘圆圆的,大眼睛也是圆圆的。

  生:因为小池塘是明亮的,大眼睛也是明亮的。

  师:让我们观察同桌的眼睛,有什么共同点呢?

  生:她的眼睛上长着长长的睫毛。

  师:那么,小池塘的眼睫毛长在哪里呢?

  生:芦苇就是小池塘的睫毛。

  师:是呀,春风姐姐一吹,池塘边的芦苇长起来了,就像给小池塘镶上了长长的睫毛,真美呀!你能读出这美吗?

  师评:我看到了一只亮闪闪的大眼睛!

  这是一只水汪汪的大眼睛!睫毛可真长啊!

  【对于课文中出现的比喻句,如何让一年级小朋友理解,张华老师没有就比喻讲比喻,而是从一年级学生的实际出发,引导学生想象,在想象中意会。】

  2、学习第二自然段。

  (1)师:小朋友的眼睛也非常明亮,让我看看,呀!我在你的眼睛里看见我了。小池塘这只水汪汪的大眼睛,会看到些什么呢?

  (2)师:下面自由读读第二自然段,找找小池塘这只明亮的大眼睛里看到什么了。

  (3)交流。

  师:你从文中知道小池塘看到了什么。

  ①学生回答,师板书。并逐句出示动画。

  ②理解“倒映”。

  师:昨天你在家照脸盆里的水了吗?

  生:照了,我看见那里面有我自己。

  生:我也看见了一个笑嘻嘻的我。

  师:小池塘水很清,很静,就像一面镜子,很多东西都能映出来,上面有一个,水中就有一个倒过来的,这就是“倒映”。

  【对于词语的解释,可能会列出许多方法,当然,不同的年级有不同的要求,张华老师课前布置学生进行相关操作,让学生在实际动手中理解,这不失为一个好办法,同时也增加了课堂的情趣。】

  师:这些事物中,你喜欢谁呢?指导朗读。

  ③师:这四种事物能同时出现在小池塘的大眼睛里吗?

  生:不能,白云和太阳是白天出现的,月亮和星星是晚上出现的。

  男生读白天出现的事物,女生读晚上出现的事物。

  ④师:大眼睛里就只倒映出这四样东西吗?

  句式练习:桃花倒映在池塘里,像()。

  柳树倒映在池塘里,像()。

  蜻蜓倒映在池塘里,像()。

  倒映在池塘里,像()。

  【源与课文,高于课文,适度拓展,应该是我们语文教学要坚持的。小学语文教材中这一类的例子俯拾即是,作为语文教师,应随着年级的不同,教材的不同,结合课标要求,深入挖掘教材中这类“因子”着力训练,以提高学生的语文素养。】

  3、指导朗读第三自然段。

  师:是呀,明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界。

  师:“五彩”是只有五种颜色吗?

  生:不是只有五种颜色,是说颜色很多,很漂亮。

  师:哪些成语的意思与五彩的意思一样呢?

  生:五颜六色、五彩缤纷。

  三、背诵积累,升华感情

  1、看插图。

  师:图中小鱼在池塘里游动,嘴巴也在快乐地一张一合着,它在说些什么呢?

  师:池塘边有两个小朋友在拍手、欢呼,他们又在说些什么呢?

  2、指导背诵课文。

  师:小池塘是美的,大自然是美的,它们的美要靠我们明亮的眼睛去发现。

  下面就让我们把这么美的景、这么美的文字牢牢地记在脑海里吧。

  师:先读读课文,然后尝试背诵,可以自由轻声背,也可以与同桌一起背。

  3、指名上台配乐背诵。

  四、指导写字

  播放《写字操》,师生共同活动关节,为写字做好准备。

  【自实施小班教育以来,我们要求语文课的写字指导前,师生共同做一遍写字操,一是让学习了一节课的小朋友活动一下,达到放松的目的;二是活跃一下课堂气氛;三是提供一个师生再次沟通的平台,进一步拉近师生之间的距离。当然,也是尽力体现对学生的人文关怀。】

  出示生字:姐

  1、认读。

  2、观察结构以及书写时的注意点。

  3、师范写。

  4、生描红。

语文教案 篇4

  设计理念:

  课文按照空间转换的顺序,表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使学生体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。根据学段目标、学生认知、课型和内容特点,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的有效综合。以知识和能力为主线、设计富有情趣的读、说、写活动,引导学生自主、合作、探究学习,促进学生语文素养的全面提高。电脑住宅精品教案教学设计

  教学目标:

  1. 认识6个生字

  2. 默读课文,能想象出课文描写的场景和事物

  3. 和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流,感受现代科学给人们生活带来的舒适和便捷。

  4. 体会作者按一定顺序说明事物的方法。

  教学重、难点:

  边读边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便;

  引导学生阅读说明性文字,体会按一定顺序说明事物的方法

  教学准备:多媒体课件;收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料;

  教学时数:1课时

  教学设计与反思:

  一、导入:

  孩子们,你们知道我们人类从产生到现在,都住过什么样的房子吗?(山洞、茅草房、木房、砖瓦房,直到我们现在用钢筋水泥建造的高楼大厦),在现代社会,我们居住的房子不仅在材料上发生了巨大变化,/在性能、功用方面也出现了新的突破。今天,我们要去参观一栋电脑住宅。(板书课题)??能否后写。马上写。

  二、质疑初读

  1.看了这个题目,你有什么想问的吗?3个左右(电脑住宅的样子,布置、功能、怎样工作)

  2.看来大家对电脑住宅都很好奇,首先我们来读读文前的阅读提示。(学生读)同学们,谁来说说你读懂了什么?(一个学生说要求)好,那就让我们默读课文,边读边想,注意读准字音,读通句子。 还是先放声读。

  3.我发现****已经开始读第二遍了,真是爱读书的好孩子。我们来认认本课的词语(节能、风向标、即便、悦耳、分门别类、集装箱、储存、烹饪、防盗、综合)??可以指读1人,或分两部分,齐读。

  二、深入研读

  1.孩子们,刚才你们都去电脑住宅参观了,现在你知道我们居住的普通住宅与电脑住宅有什么不同吗?谁能用课文中的一句话概括(课件:一切都由电脑控制)的确啊,一百多台电脑控制的住宅,肯定有它的神奇之处。我们来找找课文中的这一切包含了哪些地方?默读课文,画一画。改为:课文中的这一切包含了哪些地方?我们来默读课文,找找。画一画。

  生:大门 门口 会客室 厨房 卧室 浴室(板书 )

  师:你为什么按照这样的顺序来排列呢?(作者是按照这样的顺序来写的,也可以说是空间变换的顺序)那全篇课文的结构是怎样安排的呢?(总分总),你们真是善于观察和动脑的好孩子。 (这里改得非常好!)

  3.孩子们,这么多地方你对哪里最感兴趣(印象深刻)?提出要求,去读那一段。

  预设1:大门外的风向标

  这风向标是什么东西啊?(指风向的仪器)有什么功能?它是如何工作的?(同电脑相连,为主人提供既节能又舒适的家居环境)老师听到了,你这个关联词语用得好。既又(课件)/article/你还能用这个关联词语说一句话吗?谁再来试试?(一个同学说)

  孩子们,要是你有这样的装置,你有什么感受?(方便 舒适)

  预设2:门口

  门口有什么特别的地方让你感兴趣?

  生:输入密码

  哦,要想进入住宅,需要输入密码,那我们的住宅也有密码门啊?

  生:如果电脑确认你才会打开

  师:要登记或者是主人同意才能进入住宅。这么神奇啊!

  那我们来读读这种神奇吧!生齐读。那我们来试着填一填。

  课件:( )你想进入电脑住宅,( )必须是经过登记的,或主人同意入内的客人。

  这样的设施有什么作用?

  生: 控制进入 安全。

语文教案 篇5

  教学目标

  1、感受家乡的变化,培养热爱家乡的思想感情。

  2、继续学会围绕总起句写一段话。

  3、培养学生仔细观察周围事物的习惯。

  教学重点:

  用总起分述方法介绍一个商店。

  教学难点:

  写观察所得有困难。

  教学时间:

  2课时

  第1课时

  教学目标

  1、了解习作要求,感受家乡变化。

  2、学会说一段总起分述的话。

  教学过程

  1、启发谈话,揭示课题。

  2、看图讨论,学习观察。

  (1)图上是一家水果店,这个殿你看了有什么印象?

  (2)如果要写这一家水果店,你准备写哪一方面?

  给1分钟准备,同桌可讨论交换意见。

  (3)围绕总起句里的重点词怎样说具体呢?

  (4)指名说一说,集体评议。

  3、交流集体参观的一家小店,讨论印象。

  1、指导习作。

  读课后“要求做到”部分。

  学生可以写集体观察的小店,也可写书上插图中的小店。对学习好的学生可另外选材。

  第2课时

  教学目标

  1、进一步懂得分述部分要围绕总起句展开。

  2、尝试自我修改作业中不符合要求的地方。

  教学过程

  1、指定学生交流。

  2、集体修改作文。

  例(1):这家水果店真漂亮!商店虽不大,各色各样的水果可真多啊!柜台的上方吊着一串葡萄和香蕉,还有许多荔枝、桂圆也绑成一串挂在上面,还有几只苹果和菠萝吊在哪儿吸引着顾客,柜台上面有一堆西瓜,许多苹果、香蕉、桔子和梨,把小小柜台堆得满满的。

  评改:中心句不明确,应去掉“真漂亮”。

  例(2):新开的这家水果店非常卫生。你看营业员戴着白帽穿着白大褂准备迎接顾客,柜台用彩色瓷砖砌好,上面一点灰尘也没有。各种水果擦洗得干干净净,摆放得整整齐齐。红色苹果、黄色的香蕉让人一见就想去购买。

  评改:最末一句与总起句脱离,建议删去。

  3、自我修改作文。

  4、眷抄作文。

语文教案 篇6

  教材简析

  《月牙儿》是第1单元“快乐读书屋”的一课文。以“月牙儿像什么”这句富有情趣的话3次设问,记述了妈妈、爸爸、“我”对月牙儿形象的感悟,语言琅琅上口,具有很强的节奏感。

  设计理念

  根据学生身心发展和“快乐读书屋”课文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取;构建有生命力的课堂教学环境,使每个孩子的个性得以张扬,释放每个个性世界的潜能。

  教学目标

  1庇懈星榈乩识量挝模展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  2比鲜8个生字。

  教学重点

  熟读成诵。

  教学准备

  字卡、根据生字编写的语段《兔爸爸割草》和儿童诗《云》的投影片。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、自读感知

  1弊远量挝摹

  用自己喜欢的方式自由读课文,把课文读正确、读流利,感知全内容。

  2被锇榛ザ。

  与同桌或前后桌学习伙伴分节轮流读文,比一比谁读得正确、流利。

  3比读评议。

  个人与个人、小组与小组或男生与女生之间进行赛读,在读中赛,在赛中读,激活学生的朗读欲望。读后,进行自评和他评,如哪儿读得最好,哪儿读得超过了别人,哪儿读得有不足。

  4奔体交流。

  了解学生自主读书的情况,引导学生质疑问题,如读了课文有什么感受?有什么发现?有没有不懂的地方?

  二、自我展示

  给学生搭建一个自我展示的平台,让他们发挥各自所长,多角度地拓展延伸课文内容,以此培养学生的参与意识,激发情感投入,提高学生语文素养,让学生更加深刻地体会语言的美、内容的美、大自然的美。

  ●我会背:争做小演员。把《月牙儿》这首诗背诵下来,并加上适当的动作进行表演。

  ●我会读:争做小播音员。有感情地朗读课外儿童诗歌《天》。

  ●我会写:争做小作家。题目《月儿圆圆》《太阳》《星星》《云彩》。要求自选一题,模仿《月牙儿》的写法,展开丰富的想象,把你对它们的喜爱表现出来。可以下课找一两个好朋友合作完成;喜欢画画的还可以画一画。

  活动过程。选择展示项目——自由展示——师生共同评出优胜者。

  三、检查识字

  1背鍪咀挚开火车认读或看生字表认读。

  2倍梁有本课生字的语段,在具体的语言环境中巩固识字成果。(微风中,兔爸爸翘起短尾巴,挥动着镰刀在割草,嘴里还不停地哼着歌谣,眨眼间割了一篮子。)

  四、推荐作业

  课外选读一首写太阳、月亮、星星的儿童诗。

  附儿童诗《天》:

  天

  天,究竟是什么东西?

  我常常望着它望入了迷!

  有时候是空空的,空得像一张洁白的纸。

  有时候是满满的,满天都是羊群和马匹。

  有时是蓝蓝的,

  蓝得像海一样无边无际。

  有时候像过节日,

  漫天都飘动着彩旗!

  时而打雷——〖好像在发脾气。

  时而下雨——

  好像又在哭泣。

  爷爷总叫它“老天”,

  不知天有多大年纪?

  天上可跟地上一样?

  要不,为什么星星那么稠密。

  唉!我多么想上去考察考察,

  天上和地上谁最美丽?

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