有关小学语文教案模板集锦9篇
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的小学语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
生：“黄鹂”是什么意思？
生：黄鹂就是一种鸟呀！
师：（展示黄鹂图片）现在我们来观赏黄鹂鸟吧！
生：（好奇而饶有兴趣地探身盯着看）
师：谁来介绍一下黄鹂鸟的样子？
生：（争先恐后的举手）
生：羽毛金黄的！
生：它真漂亮！
生：好可爱呀！
师：想听听它的歌声吗？
生：（一齐激动地喊）想！
师：（播放黄鹂叫声）听，它的叫声——
生：（齐）很好听！
师：诗歌里的“黄鹂”指的是谁呢？请你看课文中的图说一说。
生：小女孩！
师：小女孩怎么成“黄鹂鸟”了呢？
生：她在妈妈怀里唱歌。
生：她小时候学说话就像黄鹂唱歌一样。
生：“野菊”是什么呀？
生：就是野菊花。
师：秋天到了，小河边的野菊花开放了！请采到野菊花的小朋友把花拿出来让大家观赏观赏。
生（从抽屉里拿出、兴奋地举起野菊花，众生惊喜的拥过来看）
师：谁来说说它的样子？
生：金黄的花瓣，绿绿的叶子。
生：真好看！
师：请闻一闻吧！
生：（深呼吸）好香啊！
生：清香！
生：小女孩怎么是野菊花了呢？
师：这个问题提的好！请小朋友仔细看看小姑娘身上的打扮，想想这个问题。
生：（沉思，忽有所悟）她穿着粉红的衣裳，蓝蓝的裤子，头上还戴着黄蝴蝶结，就像漂亮的野菊花。
生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！
生：我还不懂“曾”是什么意思。
师：请小朋友把第一小节多读几遍，想想“曾”是什么意思。
生：（各自朗读，思索）“曾”就是以前。
生：就是说这个女孩小的时候像快乐的小黄鹂，美丽的野菊花。
师：我们小朋友在小的时候是不是也在妈妈怀里咿咿呀呀地学说话，幸福地趴在爸爸宽厚结实的背上呀？
生：（失声、开心地笑）
师：小时侯，我们都被爸爸、妈妈宠着、爱着，多幸福呀！让我们美美地读第一小节吧！
生：（个个有声有色地朗读）
小学语文教案 篇2
教学目标
认识14 个生字，会写6 个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习课文内容，使学生了解在抗日战争时期，儿童团员帮助游击队，机智勇敢地与敌人斗争，激发学生的敬佩之情。
教学重点
学会本课生字新词。
学习课文内容，了解虎子是怎样机智勇敢地完成任务的。
创设情境，训练学生的口头表达能力。
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
学习课文内容，了解虎子是怎样机智勇敢地完成任务的。
教学准备
识字卡片
教学时数
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入，引出课题
“同学们，你们听说过‘儿童团’吗，了解他们的故事吗?
学习一篇课文，讲的就是发生在儿童团员中的一个故事。”
二、初读课文，学习生字新词
1.自读课文，标画生字词
(1)学生自读课文，标画出生字词。
(2)学生之间互读生字词，检查生字读音。
2.反馈生字词读音
3.分自然段指名读全文，读准字音画出不理解的词语
导语：把这些字放回课文中，你会读吗?
a分自然段指名读文，其他同学边听边在不懂的词语旁
b交流解释不懂的词语。(情报抗日游击队哨兵)
以上词语教师可以结合时代背景简单介绍。
三、读题质疑
1.指名读课题，读后你知道了什么?还想知道一些什么?
(如：他是怎么送情报的?结果怎样?)
2.教师过渡：“通过学习课文内容，我们就可以解决这些疑问。”
四、学习课文内容，读中感悟
1.学习课文第一段
a指名读课文第一自然段，引导学生质疑：“虎子为什么要把情报缝在衣服里?”
b想象，如果被敌人发现会怎样?(理解虎子是冒着生命危险送情报的)
c创设情景：如果你是游击队员，虎子马上就要出发了，你会对他说些什么?
过渡：最后虎子完成任务了吗?课文什么地方告诉我们的?学习课文最后一句话。)指名读“就这样，虎子巧妙地过了桥，出色地完成了任务”。
d指导朗读，突出“巧妙、出色”。
e引导学生质疑：虎子是怎么巧妙地过了桥，出色地完成了任务?
f过渡：哪个自然段告诉我们的?
2.学习第2、3 自然段
a自己读一读$、 自然段，想一想，在送情报的过程中发生了什么情况?他是怎么想的?怎么做的?
b小组交流。
c学生汇报，教师简单板画过桥情境。
d教师质疑：发现了敌人，过不了桥，虎子这时回去行不行?为什么?(引导学生体会虎子为了送情报，为了完成任务不怕牺牲，机智勇敢地同敌人做斗争。)
e他观察到了什么?指名读。
过渡：有办法了，虎子终于想出了办法，巧妙地过了桥。
3.学习课文第四自然段
虎子想出了什么好办法?怎么巧妙地过了桥?
a读一读课文，想一想，和小伙伴说一说，演一演。
b汇报：边读边演，虎子是怎样过桥的。
c填空练习。
虎子()冲到桥上，屋里的哨兵快出来了，虎子()，()慢悠悠地向小王庄方向走去。
d读一读括号中的词语，体会虎子的机智勇敢。
e再找学生演一演，虎子是怎样巧妙地过桥的。
五、总结
学习了课文，你想对虎子说什么呀?
教师总结
在抗日战争中有许多许多这样的儿童团员，他们为了打击敌人，不怕牺牲自己年幼的生命。
板书设计
虎子送情报
遇到敌人不慌张
仔细观察想办法
巧妙过桥送情报
机智勇敢胜敌人
第二课时
教学过程
一、学生讲一讲虎子送情报的故事
二、复习生字词的读音
虎 队 服 敌 短 巧
三、学习生字词
1.自己学习生字，记忆字形。 质疑：哪个字最难记?共同想办法记忆。
2.重点指导
服：第五画是横折钩，不是竖。
短：第四画是点，不是捺。
3.学习生字“虎、队、敌、巧”，运用学过的记字方法记字。
4.指导书写。
5.练习写一写这些字。
6.先抄后写，同组的同学互相评价。
小学语文教案 篇3
同学们一定读过这句诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”它高度赞颂了春蚕和蜡烛无私奉献的可贵品质。在黑暗的夜晚，蜡烛为人类带来了光明，蜡烛燃烧时，蜡变少了。仔细观察就会发现，燃烧时，蜡烛芯底下的蜡被熔化了，蜡，到底是怎样燃烧的呢？
点燃蜡烛时，先点燃的是蜡烛的烛芯，当火焰的热量温度大约60℃时，固体的蜡就会熔化成液体。在蜡烛火焰的底下，储存着液态的蜡。液态的蜡，会沿着蜡烛芯绒爬上来，再被火加热变成气体。最靠近蜡烛芯的是刚变成气体的蜡。如果吹熄烛火，可以看到烛芯上面有一缕“白烟”上升。这就是没有燃烧的气态的蜡，如果立即去点燃这缕“白烟”，火焰会迅速窜回烛芯，蜡烛又重新燃烧起来。
蜡白液体状态变成气体状态，是烛芯的作用。在装有煤油的瓶子里，放进一根纱线（蜡烛芯），在纱线的上端点上火，同样可以持续燃烧。跑到纱线上去的煤油，被火焰加热成气体而燃烧了起来。就这样，纱线起着输送液体，把液体变成气体，使燃烧继续下去的作用。只要能使液体的蜡爬上来，即使芯不是纱线做的，蜡烛也能燃烧。几根金属丝掺合起来，在金属芯的上端点火，预先涂在金属丝上的蜡就会燃烧起来。燃烧产生的热，同样能使下面的蜡熔化变成液体爬上来，所以蜡烛也能继续燃烧。与纱线相比，金属丝传热快，所以随着蜡烛的燃烧，芯周围的蜡很快熔化，形成一个很深的凹坑。
蜡和煤油等液体为什么能爬到芯上来呢？可以做一个实验，把玻璃管立在水中，水就能在管子里升上来，管子越细，水上升的位置就越高，这就是毛细现象。变成液体的蜡，和水一样，通过蜡烛芯线中的缝隙爬上来。
同学们，了解了蜡烛燃烧的原理，你一定觉得十分有趣！其实，生活中许多看似简单的事物中，往往包含着一定的科学原理，只要我们用心去发现，用脑去思考，用手去实践，定会感受到无穷的乐趣！
小学语文教案 篇4
教材分析：
这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识，说明人类和太阳有着非常密切的关系。课文分为两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两大部分，在内容上有着非常密切的联系。课文在介绍太阳有关知识时，运用数字说明、举例说明、比较说明、比喻说明等方法，把有关知识说得很具体、很通俗、很明了，具有较强的说服力，给人留下深刻的印象。
教学对象分析：
本次上课的学生不是本班的学生，而是四（3）班的学生。太阳对于四年级的学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是学生差不多每天都能看到它，陌生的是对于太阳的日出东方，从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对于有关太阳的一些比较简单的谜语、文章都接触得比较多。但对于说明文的写作方法就不太了解。
设计思路：
将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。
教学目标：
1、会读13个生字，正确比较流利地朗读课文。
2、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
3、初步了解课文的结构，大概意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点。
教学重点：了解太阳的几个特点，体会作者说明事物的方法。
教学难点：了解太阳的有关知识。
教学准备：幻灯片
教学过程：
一、引入
1、谜语引入（齐读谜面）
2、指名猜（师板书：太阳）齐读课题
3、（幻灯出示图片）师：太阳每天从东方升起，从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面，从古到今人们对太阳都有不同的描述，你还知道哪些？（指名学生说）学生说不出时师简介。
4、师：看来同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么想知道的？（指名学生质疑题目）
5、师小结：同学们真会提问，那刚才的问题有些^答~`案已经在这篇文章里，有些还得让同学们课后从课外书中寻找^答~`案，有些问题可能到现在还没有^答~`案，正等着你去解开其中的奥秘呢？
过渡：那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧！
二、初读课文
1、学生自由读课文，读准字音，找出不理解的词或句子打上小问号。
2、检查字音
座位读————指名读————全班读————开火车读————指名读（去掉拼音的生词）————全班读
3、指名说出不理解的词或句子（提示在理解课文的过程中理解，当真正理解后再擦去问号）
过渡：看来同学们都能把课文读通了，下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。（师幻灯出示方法）边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点？
4、座位讨论写了太阳哪几方面的特点？
5、指名汇报
师板书：
太阳与动植物的关系
与天气的关系
与人类的关系
6、根据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分？主要讲什么？
（指名回答）板书：特点、与人类关系密切
7、通过读第四段开头一句和最后一段，理清课文整个的脉络。第二大部分采用的是“总————分————总”的写作方法。
过渡：那下面我们就学习课文第一部分
三、理解课文
1、请四人小组学习1—3自然段，想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的特点？这样写有什么好处？
2、小组汇报：师板书：列数字、举例、比较、比喻、引用
3、读句子，再次体会这些方法的具体、通俗、明了、有较强的说服力，给人留下深刻的印象。
过渡：既然这些方法有这样的作用，那我们也学着把它运用到我们的写作上吧！
四、拓展练习
1、（出示月亮图）这是什么？那月亮的特点是什么？（远、小）
2、（出示月亮的有关资料）请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用刚才的方法把它写具体，通俗好吗？
3、生小练笔
4、师点评
五、总结
看到同学们这节课能学以致用，老师非常欣赏你们，希望我们以后能再有机会坐在一起探讨大自然的奥秘！
太阳与动植物的关系
与天气的关系与人类的关系密切
与人类的关系
小学语文教案 篇5
教学要求：
１、初步学会观察一次游戏的过程。
２、能连贯地，有顺序地说说这次游戏的过程。
３、学习用“先……接着……最后……”、“有的……有的……还有的……”的句式说话。
教学时间：一课时
教学过程：
一、看图说话：
１、猜谜语：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路摇摇又摆摆，爱吃竹笋和竹叶。（板书：熊猫）
２、出示熊猫图：看，这就是熊猫。
（１）你看，这是一只怎样的熊猫？（板书：可爱 可惜没嘴巴）
（２）具体说说熊猫可爱的样子。
二、揭示课题：
１、没有嘴巴多可惜呀，小朋友，你们说怎么办呢？
对，这节说话训练课，我们就一起来做一个简单而有趣的游戏：给熊猫贴嘴巴。（板书）
２、明确要求：在游戏中，我们还要比一比，谁观察最仔细，说话最有条理，声音响亮。
三、说清游戏准备过程：
１、谁愿意来给熊猫贴嘴巴？
２、老师要给贴的同学加点难度，仔细看老师是怎样做的，谁来说一说。（板书：拿 蒙、拿、递、领）
３、出示句式：用上“先……接着……最后……”来有条理地说说老师的动作。
４、现在，我们已经做好了游戏的准备工作，请他来给熊猫贴嘴巴。
四、说清游戏经过：
１、小黑板出示观察思考题。要求仔细观察贴的过程，边看边想。
（小黑板）观察思考：
（１）他是怎样给熊猫贴嘴巴的？
（２）在贴的过程中，同学们的表情有什么变化？
（３）结果怎样？
２、游戏。
３、讨论说话：
（１）请说说蒙上眼睛的感觉。
（２）说说他是怎样贴的？（板书：走、摸、移、贴）
（３）经过：用小黑板出示观察思考题，指导学生观察，帮助学生有条理地说话。在观察同学们的表情时，用句式“有的……有的……还有的……”帮助说话。
（４）结果：更可爱。特别是在小结时，整理了整个的说话条理“起因、经过、结果”，为高年级有顺序地写作打下了基础。
２、为了使学生表达时做到连贯，精心设计了各环节的过渡语，如：“没有嘴巴多可惜呀”等。
３、贴嘴巴是一个有趣的游戏，在这个简单的游戏中，教师特地设计了“从贴不正到贴正”这么个过程，自然地引出“做任何事都要动脑筋”这个道理。同时，使一部分优秀学生在说话时，也能把这个道理说进去，为高年级作文有中心打基础。[20xx-1-2]
小学语文教案 篇6
教学目标：
1、认识本课的11个生字和1个新部首，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感。感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。
4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。
教学重点：有感情地朗读课文感悟寓意。知道不劳动就没有回报。
教学难点：结合课文内容，有感情地朗读句子，体会人物的内心感情。
教学准备：字卡、图画和歌曲
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
今天，我们学习一篇新课文，题目是《蜻蜓和蚂蚁》，齐读课题。看到课题，你知道了什么?你还想知道什么?
二、熟读课文。
1、老师范读课文。请同学们注意文中出现的生字，听准字音。
2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。
3、自己读一读课文，多读两遍画出的.一类字。
4、自由练习读课文。
5、男女分自然段读课文。
三、识记一类生字。
1、荒：(1)荒芜 地荒了。(2)荒凉。荒村、荒岛、 荒废、荒唐、荒野
2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴
3、烂：(1)松软。烂泥、肉烂了(2)腐烂(3)破碎(4)头绪乱烂糊、烂漫、烂醉如泥
4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌唱、歌星、歌舞
5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛劳、任劳任怨
6、脸：(1)头的前部(2)某些物体的前部(3)情面(4)表情扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸
7、软：左右结构(1)与硬相对。(2)柔和(3)软弱(4)容易被感动扩词：软骨、柔软、软风、心软、软和、软绵绵
8、难：多音字，扩词：(1)难过、困难(2)遇难
四、认读二类生字。
逛：逛街、逛市场、逛游
瞬：翘舌音，瞬间、一瞬
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐
愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁
咕：咕咕叫、咕咚
留：留恋、留下、留级
昏：昏睡、昏迷、昏君
绵：软绵绵、绵绵无力
五、复习巩固生字。
六、作业：有感情地朗读课文。
第二课时
一、字卡导入
1、今天，老师给大家带来两个朋友，认识他们吗?(出示图片：蜻蜓、蚂蚁)板书课题，齐读课题。
2、(出示字卡)上节课我们学习了本课的生字，现在老师考一考大家。请同学们开火车读词语。看谁读得最准确。
二、以读促情，读中感悟
(一)读第一自然段
1、看来大家复习的很好。出示第一幅图，请同学们仔细观察，什么季节?(夏天)，你能用一个词语来形容一下蜻蜓吗?(悠闲、开心等)课文的第一自然段叙述的就是这幅图，打开书，谁来读一读。
2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛来逛去、唱着、玩着)。你能说出几个类似“逛来逛去”的词语。(飞来飞去、跑来跑去……)
3、转瞬之间，冬天到了，转瞬快还是慢，(快)怎么读?语速快一些，再读一遍。
(二)学习第二自然段
过渡：转瞬之间，冬天来到了，冬天是怎样的一番景象呢?让我们一起走进第二自然段。
1、自己读这一段，找一找这段共有几句话?
2、冬天是什么样子的?(荒凉、寒冷)什么是荒凉?人烟少，比较冷清。(出示第二幅图)人烟少，天上下着雪花，风呼呼地吹。
3、此时蜻蜓的心情怎样?(悲伤、难过、痛苦)表情如何?愁眉苦脸
4、你在什么时候愁眉苦脸?(举例说明)那蜻蜓为什么愁眉苦脸呢?(阳光——唱歌会有什么乐趣!)再读第四句话。
5、此时它还有一个动作，嘀嘀咕咕。表现一下，再读最后一句，它是跟别人说话吗?低声地自言自语，它嘀咕些什么?(自己想象说)
6、再读这句话，把这句放到这段中再读这段话。
过渡：正当它愁眉苦脸的时候，它遇见谁了?(蚂蚁)
(三)自己默读3---7自然段。回答两个问题：(1)、蜻蜓是怎样来到蚂蚁面前的?(2)、他们之间发生了什么事情?
1、他是怎样来到蚂蚁面前的?(爬)平时大家看见蜻蜓都是飞的?那么文中用“爬”字，说明了什么?(蜻蜓处境很困难，非常可怜。)读的时候应该是什么语气?(哀求、恳求。)再读一遍。
2、蚂蚁是怎样回答的?“朋友-----------道理吗?”
(1)、小蚂蚁给小蜻蜓讲了一个什么道理?夏天劳动，冬天才能安乐。当小蜻蜓逛来逛去时，小蚂蚁干什么?(劳动)，冬天小蜻蜓愁眉苦脸的时候，小蚂蚁呢(安乐)。
(2)、你能用“因为……所以”的句型连起来说一说吗?
因为蜻蜓夏天逛来逛去，所以冬天愁眉苦脸。
因为蚂蚁夏天劳动，所以冬天安乐。
小蚂蚁在夏天都干什么?(劳动。贮存粮食，准备东西)这就是付出劳动。
冬天才能怎样?(享受快乐，幸福生活)这就是他所得到的回报。
比较蜻蜓和蚂蚁，告诉我们一个什么道理?没有付出，就没有回报。
(3)、作为我们学生，在学习上、生活中我们应该怎样做?
(四)、蜻蜓知道这个道理吗?知道。从哪里可以体现出来?
1、“哪有时间劳动呀?”读出后悔之意。
2、最后一段“明年辛勤的劳动。”准备冬天的东西。
(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后会怎么做?
三、总结
同学们，这是一则寓言故事，每则寓言都会通过一个小故事说明一个道理。这个小故事告诉我们没有付出，就没有回报，我们要从小热爱劳动，用劳动创造我们幸福的生活。
四、作业
板书设计：
蜻蜓和蚂蚁
夏天 逛来逛去 劳动
没有付出，就没有回报 反问句
冬天 愁眉苦脸 安乐
小学语文教案 篇7
一、教学内容：
苏教版第三册上册第18课《小稻秧脱险记》
二、教材分析
《小稻秧脱险记》是一篇有趣的科普性童话故事，寓农业常识于生动的故事中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分(1-2)写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分(3-5)写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。
全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
三、教学设计理念：
本文教学的设计以课文中生动形象的语言为突破口，创设生动形象情景让学生在读读、演演、说说的过程中掌握一种学习方法，领悟文章语言的生动性，在教学过程中引发学生的情感共鸣，并以此为切入点引领学生进行片段练习。整个教学过程中将高度重视学生掌握知识、形成能力的过程，充分诱发学生的参与热情，让学生在掌握知识和形成能力的过程中领会科学的学习方法，获得积极情感体验从而促进学生语文整体素养的提高。
四、教学目标：
1、知识与技能
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，并能把课文内容演出来。
(2)理解课文重点词，会用“纷纷”造句。
(3)理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护庄稼。
2、过程与方法
通过分角色朗读课文，表演课本剧，理解课文内容。
3、情感态度与价值观
培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
五、教学重、难点：
通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，从而理解课文内容。
六、教学方法：读议讲练法
七、教具准备：教学挂图、生字卡片
八、教学时数：两课时
九、教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入课题
（二）揭示题意，寻找线索
（三）攻克字词，理解文意
（四）朗读课文，整体感知
（五）总结课堂，留下悬念
第二课时
（一）游戏导入，温习旧知
组织游戏，带学生复习旧知
师：同学们，我们来玩个连连看的游戏，看谁的反应最快。
出示画着小稻秧的卡片，贴在黑板上。右边写几个选项，朋友、敌人、杂草、除草剂，让学生连线。通过解答，学生知道了(杂草)对稻秧生长有害，(除草剂)对稻秧生长有益。
（二）走进课文，朗读体会
师：上节课我们说过，小稻秧先是遇险，然后脱险。那么它们究竟遇到了什么危险呢?
1、 师：发生了什么事啊?指生读课文第一句话。“激烈”是什么样子的呢?我们先来看下文。既然吵架，肯定是有矛盾，同学们快速找一找文中描写杂草的词语，用横线画下来。
生自由读第1—2自然段。
师：找到了吗?有哪些?指生回答。
生：“气势汹汹”、“蛮横无理”、“不由分说”、“一拥而上”、“团团围住”
师：面对这样一群杂草，小稻秧要遭殃了。谁能为我们再现当时的对话?指生读1、2自然段。生评价，师指导，再读。女生读小稻秧，男生读杂草，老师读旁白。
师：光听对话，同学们还是感受不到当时的场面，现在老师请几位同学上台表演，为我们演绎这场争吵。请五位男生演杂草，一位女生演小稻秧，其余学生读旁白，指导学生加以必要的动作和神态表演。
师：这就是“激烈”的争吵。
2. 面对这样一群蛮不讲理的杂草，小稻秧受尽了委屈，它气得(生：脸色蜡黄)，当场就(生：病倒了)。如果你们是小稻秧，你们此刻会想些什么?
生：祈祷谁来救救我们。
师：有人来救小稻秧吗?遇险的小稻秧命运到底如何?默读3—4自然段。
指生回答。通过文中插图，帮助学生了解喷雾器的样子和作用。
师：同样的，我们来演绎当时的情景。第一组读旁白，第二、三组读喷雾器大夫，第四组读杂草。在朗读的同时，要注意一定的动作和神态。指导“喘不过起来了“、“纷纷倒了下去”的正确读法。
重点指导“完了，我们都喘不过起来了”的朗读，假设刚跑步结束，气喘吁吁，有气无力，你会怎么说话?分别指生练习朗读。
3、 师：老师注意到，刚才朗读杂草的男生在读到“纷纷倒了下去”时一个接一个地趴在了桌上。对!这就是“纷纷”!那么，对小稻秧生长有害的杂草倒了下去，小稻秧就成功的脱险了。它之后会有什么样的表现呢?指生齐读最后一段。
师：嗯!小稻秧吸足了营养后向上挺了挺身子，同学们吃了早餐，摄取了营养，是不是也该挺一挺身子啊?生一起做挺身的动作。
（三）概括文意，总结课堂
师：谁能告诉老师文章说了一个什么样的故事啊?指生用简洁的话概括。
同学们，通过这一节课的学习，我们知道了一个新的农业上的科学知识。那就是杂草对稻秧的生长有害，而喷雾器喷出的除草剂能够消灭杂草，对稻秧的生长有益。其实，生活中处处有知识，只要同学们留心观察，热爱学习，我们就能学到更多的科学知识。
（四）布置作业，巩固新知
1、练习用“纷纷”、“激烈”造句
2、续写课文，在小稻秧以后的生长中又发生了哪些事情?发挥想象力，写一段话。
（五）板书设计
《小稻秧脱险记》
↗杂草→ 遇险
小稻秧 ↓
↘除草剂→脱险
（六）教学反思：
1、教学时教师的教和学生的学的统一体，评价一节课的标准是学生主体性的发挥。课堂上，教师融入学生，成为朗读角色的一员，师生合作，再现场景，气氛活跃。
2、这是一篇充满童趣的科学短文，学生朗读的兴致很高。通过自由读、默读、指生读，男女生分角色读、小组分角色读、师生分角色读和个别学生分角色读等各种朗读方式，充分调动学生的积极性。在演绎课文的过程中，学生轻而易举地理解重点词语，能够更好地理解文章内容，教学效果好。
3、具有科普性的童话故事，课文中的“小稻秧”、“杂草”、“喷雾器大夫”这三个角色适合表演，指导感兴趣的学生写成课本剧，上台表演，锻炼学生口头表达和展现自我的能力。也是一种活泼的课堂教学形式，能够激发学生的兴趣，发挥学生的创造力和想象力。
小学语文教案 篇8
教学重点：
1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点：
区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程：
一、复习
1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、同学自身借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
3、同学根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，假如同学读对了一定给予褒扬，假如读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉同学：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
5、教示范读，同学练习读，教师和时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让同学区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好方法记住它们的形呀？同学说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母
1、让同学自身观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导同学观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开
3、教师范写“zh ch sh”，同学观察。
4、同学练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正同学的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予褒扬。
5、教师指导书写“r”前，先请同学观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？
6、教师范写“r”。要提醒同学注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7、同学练习书写，让同学边写边发音记忆字形。教师个别辅导。
8、在实物投影上展示同学作业书写好的、进步的，进行褒扬鼓励，激发同学书写的积极性。
四、小结
这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不只掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得褒扬的是你们能运用以前学习字母的方法自身学习字母的音形，非常好！
小学语文教案 篇9
[教学要求]：
1．读懂习作要求，结合“读书卡片”，系统、全面说明扬子鳄。
2．借鉴本单元几课文的写法，仔细观察反复阅读，写好扬子鳄。
3．展开想象，多向构思，加入自己的感情。
[教学重点]：
按一定顺序组织材料，将动物的外形和动作特点写具体。
[教学难点]：
多向构思，融入感情。
[教学具准备及辅助活动]
帮助学生搜集有关扬子鳄的资料
[主要板书计划]：
扬子鳄
1、有序介绍
2、独特构思
3、融入情感
[教学过程]：
一、了解习作内容
今天，我们一下国家一级保护动物——扬子鳄。
1．扬子鳄是怎样一种动物呢？
2．为什么把它列为国家一级保护动物呢？
请大家阅读书上的图文介绍。
二、独立构思框架
现在让大家以“扬子鳄”为题写，你准备怎样写，请大家用五分钟时间构思一下。引导学生重点思考：大致写几部分，先写什么，后写什么。
三、指导多向构思
1．听了大家的构思，觉得较完整、系统，但不少人没有突破书上的框框，谁能加上自己独特的构思呢？
2．指导学生说说：
（1）假如没有扬子鳄
（2）扬子鳄作为礼物……
（3）我将来要……
四、融入感情
刚才发现不少同学的习作注意了引导有关资料，写清楚扬子鳄的特点，但没有把自己对扬子鳄的喜爱之情流露出来。现在请大家互相讨论交流，把有关语句修改、润色，融入自己的感情。我现信大家会写好的。
五、学生文稿
教师巡视，个别辅导。
六、誊文
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