小学三年级语文教案《群鸟学艺》

时间:2022-06-09 16:29:29 语文教案 我要投稿

小学三年级语文教案《群鸟学艺》

  作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编精心整理的小学三年级语文教案《群鸟学艺》,欢迎阅读与收藏。

小学三年级语文教案《群鸟学艺》

小学三年级语文教案《群鸟学艺》1

  教学要求

  1。懂得只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。

  2。借助汉语拼音读准字音,边读边思考理解词句;联系上下文,回答课后的思考题;

  朗读课文;

  练习用“先……再……然后……”说话。

  教学重点:

  了解这篇童话所要说明的道理。

  教学难点:

  联系上下文,理解课后思考题。

  教学时间

  2课时。

  教学准备课文录音带、头饰。

  教学过程

  第一课时

  一、指导预习

  (一)你一定喜欢童话吧,说出你学习过的一篇童话的题目。

  (二)《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文,想想

  “群鸟”是指哪些鸟?它们是怎样学艺的?你知道这些鸟的窝是什么样吗?

  (三)在读的时候,遇到不懂的词语查查字典。

  二、指名认读词语卡片

  fegrave;ng huaacute;ng xuǎn chagrave; lěi

  凤凰 选 好树 杈垒 起

  wěn yaacute;n tuograve; shugrave;

  安 稳房 檐唾 沫舒 服

  cāo jigrave;n qiě

  粗 糙不 仅 而且

  三、听课文录音,思考预习题2

  四、读懂课文内容

  (一)提问:“群鸟”指的是哪些鸟?向谁学艺?学什么?

  1。“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

  2。群鸟向凤凰学艺。

  3。群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

  (二)联系上下文想一想,回答括号里的问题。

  许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙。(哪些鸟仍旧不会搭,哪些鸟搭的窝很粗糙?为什么?)

  1。猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了。(读有关课文。)

  2。老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。

  老鹰听刚说要在树上搭窝,就想,原来就是找个树杈,就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。(读有关课文。)

  乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了,就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

  麻雀虽然把窝搭在房檐下,却不舒服,因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下,不怕风,不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。(读有关课文。)

  (三)只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)

  小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。

  小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝,听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝。(读有关课文。)

  (四)谁能给这些鸟的学习态度,按从差到好排排队,并说出排队的理由。

  猫头鹰最不虚心,刚听了个开头,就认为没有什么好学的,就飞走了。他没学到本领,不会搭窝。

  老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了,以为自己会了,他们搭的窝都很粗糙。

  小燕子学习态度认真,搭的窝最漂亮、结实又暖和。

  五、按课文内容填表

  六、教师先指导填一行,再让学生独立做,然后订正

  七、小结·提问:这篇童话讲的是一个什么故事

  这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领,结果有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙,唯独小燕子搭的最好。

  八、作业:练习朗读课文

  板书(同上表)

  第二课时

  一、指名朗读课文

  二、提问:小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序,按顺序说说各是什么

  先在书上找出有关的句子,再回答问题,并用带点的词说话。

  “你要先叼泥,用唾沫把泥拌匀了,再一层一层地垒起来,然后叼些毛和草铺在窝里。”

  1。叼、拌;2。垒;3。铺。

  用“先……再……然后……”造句。

  三、学习了这篇童话,你懂得了什么道理

  (一)不虚心就学不到本领。

  (二)不认真学习,就学不好本领。

  (三)要耐心地学完,才能学到本领。

  (四)只有虚心、认真、耐心地学习,才能把本领学到手。

  四、指导朗读

  朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。

  (一)凤凰:自始至终都在认真地教,它的话要读得亲切而耐心。

  教师示范:“学本领要有耐心;没有耐心,什么也学不成。”

  学生每人自己练习,只读凤凰说的话,然后指名朗读。

  (二)提问:读猫头鹰的话,应是什么语气?

  猫头鹰不虚心,认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。(读猫头鹰的话。)

  (三)提问:读老鹰、乌鸦、麻雀的话,应是什么语气?

  1。老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了,也表现很不虚心,应读出洋洋得意的语气。

  2。课文中三、四、五小段写凤凰的话时,为什么后面都用了省略号?

  这里表示凤凰的话还未说完,这些鸟就不耐心地打断凤凰的话,朗读时这些鸟的话,要和凤凰的话紧紧接上。

  练习这三段朗读时,只读对话,不必读提示语。对话的连接要紧凑。

  3。分角色朗读练习。

  (1)一人读凤凰的话,三个小组分别读一种鸟的话,注意语气和对话的衔接。

  (2)指名4人练习朗读。

  (四)学生戴头饰,分角色朗读课文(有条件的可排练成课本剧)。

小学三年级语文教案《群鸟学艺》2

  教学目标:

  1、能借助拼音读懂课文。

  2、有感情地朗读课文,分角色演一演课文内容。

  3、能联系生活实际理解课文,明白只有认真、虚心、耐心学习,才能学好本领的道理。

  教学重难点:

  1、了解这篇童话所要说明的道理。

  2、联系上下文,理解课后思考题。

  教学过程:

  一、设置问题,导入新课

  1、同学们我们在日常生活中见过了许多鸟,可是你们有没有观察到不同种类的鸟,它们搭的地方和窝的样子是不一样的,你们知道这是为什么吗?下面,我们来学《群鸟学艺》这篇课文,了解鸟儿们是怎样学本领。

  2、质疑课题

  (1)、什么是群鸟?

  (2)、“艺”的意思是什么?

  (3)、群鸟学的是什么本领?

  二、初读课文,整体感知:

  1、全班齐读课文。

  2、说说课文讲的是一件什么事呢?

  三、读画结合,理解课文内容:

  1、按课文阅读提示自学课文

  (1)找出不理解的句子、词语做上记号提出来。

  (2)、你从哪句话中学到了什么?或懂得了什么时候请提出来。

  2、检查自学情况、指导朗读:

  (1)、有哪些鸟向凤凰学搭窝?

  (2)、它们各是怎么学的.?怎么做的?

  3、过渡句:我们来看看小燕子怎样向凤凰学搭窝?

  4、请一位同学朗读6--7自然段。

  讨论:

  (1)、在这两个自然段中有不懂的地方提出来。

  (2)、他同学边听边画出凤凰教小燕子搭窝的过程,分成几个步骤,用“” 标出。

  (3)、能用上?"先……再……然后这个并联词说一句话。

  5、认为要学好搭窝最重要的是什么?

  学习这篇课文,你懂得了什么?

  答:无论学什么,只要虚心好学,认认真真,有耐心就能学到本领?

  四、读演结合,感悟中心:

  1、分角色朗读课文。

  2、推荐代表朗读,分角色带动作表演课文内容。

  3、你们认为谁表演最精彩,为什么?

  五、总结、扩展延伸;

  1、指导看图编故事:

  (1)、分小组讨论

  (2)、本组组长讲故事

  六、联系实际

  学了这篇课文,我们在生活中应该怎么做?

  板书设计:

  群鸟学艺

  想 做

  猫头鹰 有什么 飞走了 仍旧不会

  老鹰 挺简单 飞走了

  乌鸦 我也会 得意 粗糙

  麻雀 和我想的一样转身

  小燕子 认认真真 漂亮 结实 暖和

  教学反思

  《群鸟学艺》是人教版小学语文第五册教材中的一篇文章,以上教学设计是本学期我在某实习生上课时所做的课堂摘录。对于一个新老师来说,这堂课是她精心设计过的,其中体现了一些新的教学理念和教学思想,应该说是个不错的设计,有许多值得肯定的地方。比如,开篇的质疑问难,创设了一个平等和谐的学习氛围,学生自己提出问题,让学生真正成为学习的主人。第三个对比环节的设计也较巧妙,突出了小燕子的“刻苦”,有一定深度,语言训练也比较到位,最后自然地引出了学了这个故事后的感受。最后的分角色表演给孩子的语言表达提供了一个平台,提供了一个展现自己、锻炼自己的机会,实现了读者和文本的对话。

  这堂课的设计充满了童话的色彩,这能激发学生学习的兴趣,可是,教师在努力创设童话般的课堂情境时,却被其中的一个教学环节给破坏了。我们把第五个环节放大了来看一看:也许这个教师想尊重科学,在教育孩子们要做个勤劳、刻苦学习的人时还应多了解“真实”的科学,跳出文本,理性地看待鸟栖息的问题。在我看来,这好像为孩子们精心编织的童话梦一下子被莫名其妙地惊醒了,如果我是听课的孩子,也许我会想,刚才还夸小燕子刻苦学习呢,现在老师说那些鸟本来就不需要搭窝,难道不可以懒惰吗?这简直就是自相矛盾嘛!这样的引导也和先前创设的课堂情境不相符。这位教师为了不误导学生,让学生说说在实际的生活环境中其他没学会搭窝的鸟住在哪里,看似在拓展延伸,相机渗透科学知识,而事实上则起了反作用。我们是要尊重科学,要鼓励学生多看课外书,不要囿于文本知识,这样的出发点原本是很好的,可是在实际操作上欠缺考虑,出现了导的方法问题。我想,在说明科学真理的同时,能不能不破坏这个童话的情趣呢?让它自然地出现并为学生所接受,而且又能和文章说明的道理保持一致?下课后,一位一同听课的老教师说的话简直一针见血:为什么要破坏这么好的童话情境呢?教师可来个顺水推舟嘛!因为小燕子刻苦学习,搭的窝又暖和又结实。而猫头鹰、麻雀、乌鸦他们因为懒惰,没有学会搭窝,至今还没有窝呢!你知道他们现在住在哪里吗?你见到他们会对他们说什么?这不就很自然地把其它鸟的栖息地给说出来了吗。难道这不比一本正经地告诉孩子:其实这些鸟是用不着搭窝的,你知道他们住哪里吗?要好得多、有趣得多,更能被学生所接受吗?你看,话一转,稍做改变,照样能说明科学知识,照样能告诉孩子多看书能掌握更多知识的道理。听了老教师的点评,我暗暗叫绝!

  新课改对我们的课堂教学提出了更新更高的要求,但无论如何,应把学生的学放在第一位,如何正确处理好知识与能力,方法与过程,态度、情感与价值观三个维度的关系,仍是需要我们不断探索的课题。

小学三年级语文教案《群鸟学艺》3

  《群鸟学艺》课文原文

  许多鸟听说凤凰会搭窝,都到它那儿去学本领。

  凤凰说:“学本领要有耐心,没有耐心,什么也学不成。”话刚开个头,猫头鹰想:“凤凰只是长得漂亮,不见得有什么真本领。有什么好学的!”猫头鹰飞走了。

  凤凰接着说:“要搭窝,先要选好根基,比如大树干上的三个杈……”老鹰一听,想:“啊!原来就是找个树权,挺简单的,我会了。”老鹰拍拍翅膀,也飞走了。

  凤凰接下去说:“把叼来的树枝,一层一层地垒起来……”刚说到这里,乌鸦想:“原来就是垒树枝啊,我也学会了。”乌鸦得意地飞走了。

  凤凰又往下说:“这种窝不算好。要想住得安稳一些,应该把窝搭在房檐底下,不怕风吹,不怕雨淋……”麻雀听了,高兴地想:和我想的一样!麻雀转身飞走了。

  只有小燕子还在那里认认真真地听。凤凰对小燕子说:“搭这样的窝要不怕苦,不怕累。你要先叼泥,用唾沫把泥拌匀了,再一层一层地垒起来,然后叼些毛和草铺在窝里。这样的窝住着才舒服呢。”小燕子听完,唱起动听的歌,向凤凰表示感谢。

  许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实、又暖和。

  《群鸟学艺》语文教案

  教学目标:

  1、认识本课的3个生字,能借助拼音读懂课文。

  2、学习联系上下文理解词句,了解课文内容的方法。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演一演课文内容。

  4、能联系生活实际理解课文,明白只有认真、虚心、耐心学习,才能学好本领的道理。

  教学重点、难点及解决方法:

  1、通过读的训练,使学生了解童话所要说明的道理。

  2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

  学生活动设计:

  学生在教师指导下自学、讨论、交流。

  教学流程:

  一、激趣导入,揭示课题。

  1、小朋友们,你喜欢读童话故事吗?你读过那些童话故事?讲给同学们听听。

  2、今天,我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。

  3、读了课题,你想知道什么?

  ①群鸟指哪些鸟?

  ②它们学的是什么本领?

  ③学的结果如何?

  4、大家提的这些问题由谁来解决?怎么解决?(引导学生明确学习方法)

  二、学生自学。

  师:现在请同学们带着提出的疑问自学课文,读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记,遇到不明白的地方也做一个标记。

  三、讨论交流。

  1、师:通过读课文,你读懂了什么?

  生A:猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了

  生B:老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。

  生读:老鹰听刚说要在树上搭窝,就想,原来就是找个树杈,就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。[读有关课文。67页]

  生读:乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了,就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。[读有关课文。68页]

  生读:麻雀虽然把窝搭在房檐下,却不舒服,因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下,不怕风,不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。

  生C:只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)

  生答:小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。

  小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝,听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝。

  2、学生提问题:同样是向凤凰学搭窝,为什么有的鸟没学会,有的搭的窝很粗糙,只有小燕子搭的窝不仅漂亮,而且又结实、又暖和呢?

  3、细读课文,思考并分组讨论上面的问题。

  4、全班交流,初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习,所以学会了搭窝,而其它鸟很没耐心,也不虚心,所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

  四、分角色朗读课文。

  下面请选择自己读得最拿手的段落,在小组内分角色朗读课文,小组推荐同学代表本组参加班上的比赛,体会不同的鸟不同的说话语气,从而进一步理解它们不同的学习态度。[分组练习朗读课文。分角色朗读练习。学生戴头饰,分角色朗读课文。]

  五、创新说话、深入理解。

  读了这篇童话故事,你想不想对这些鸟说些什么?选择自己的说话对象,想一想说些什么?

  1、我想对猫头鹰说:你做事不虚心,就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。

  2、我想对乌鸦说:你不认真学习,就学不好本领。

  3、我想对对老鹰说:做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,才能把事情做好。

  4、我想对麻雀说:学什么都要耐心地学,才能学到本领。

  5、我想对小燕子说:小燕子你真棒!今后我要向你学习,做事情认真、虚心、有耐心,这样才能学到真正的本领。

  六、拓展延伸。

  故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手”的道理呢?它们今后的情况会怎样?同学们可以把这个故事续编下去,并讲给你的父母听听。

  《群鸟学艺》教学反思

  《群鸟学艺》在以前的教材中是精读课文,现在改为了略读课文。在教学中,我根据新课标精神的要求,课文的类型,年级的特点,精心设计课堂教学,自感教学中颇具特色。具体做法如下:

  一、抓重点,教方法,培养自学能力

  略读课文要求主要靠学生自己阅读课文,获取相关知识,颇似英语的泛读课。因此,我没有逐字逐句、一问一答地进行讲解,而是运用知识迁移的规律,在学习初步感知课文的基础上,引导学生读懂课文的。讲读第一小节时,是让学生自己看图读懂的。接下去,我没有讲第二小节,而是提出问题,(它们学会没有?学的结果怎样?)让学生到书里找答案。这时,学生兴趣盎然,纷纷读书,很快便找到课文的最后一段,我引导学生通过理解重点词语,读懂这段话。而后学习课文2至6小节(重点学)。在学习第二小节时是教方法读懂的(分层次、抓重点、找联系),其余几小节是让学生读、议自学。这样既突出了重点,教给了方法,又培养了学生的自学能力,始终让学生处于紧张愉快的学习气氛之中。

  二、抓住重点词语,进行扎实的语文基本功训练

  指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字是语文教学的目的之一。因此,我紧紧抓住与课文中心联系密切的词语,娴熟地运用各种方法,让学生理解词句。如课文第一句话是让学生仔细观察插图理解的。讲“耐心”一词是让查字典、结合课文理解的。讲“粗糙”一词是让学生结合自己的生活理解的。讲解复句“不仅……而且”是在老师的引导下让学生理解的。这样理解词句,学生不仅获得了知识,加深了对课文的理解,而且对文章所反映的客观事物的认识也在逐步加深。

  三、重视年级特点,突出段的训练

  阅读教学中段的教学与训练是中年级的教学重点。由于指导思想明确,根据教材的特点,我采用跳跃式教学法,颇受学生欢迎。学完第一段后,自然过渡到最后一段。最后集中力量学习重点段。这样很自然地学生便知道全文可分为三大部分(即三大段)。在学习重点段的时候,让学生用不同符号标出凤凰教的语句和各种鸟学的语句,这样把每个自然段又分为两层,并用“‖”标出,不仅便于理解,而且渗透了阅读方法的指导。

  四、“抓联系”深入理解,渗透思想教育

  在这一节课教学中,我把知识的传授、能力的培养和思想教育统一在语文教学的过程之中。如抓重点词语的理解,使学生认识到猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀由于学习态度不端正,没有学到本领。而燕子不仅态度端正,还不怕苦,不怕累,所以学到了真正的本领。同时,老师又让学生把各段联系起来,进行对比理解,更突出了燕子的学习态度。到此,我并未停止,又进一步引导学生,说一说学完全文后自己受到什么启发。此时水到渠成,学生很自然地谈:要以小燕子为榜样,不论干什么事都要耐心,要不怕苦,不怕累,持之以恒,坚持到底,这样才能把事情办好。

小学三年级语文教案《群鸟学艺》4

  教学要求

  1.懂得只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。

  2.借助汉语拼音读准字音,边读边思考理解词句;联系上下文,回答课后的思考题;

  朗读课文;练习用“先……再……然后……”说话。

  教学重点

  了解这篇童话所要说明的道理。

  教学难点

  联系上下文,理解课后思考题。

  教学时间:2课时。

  教学准备:课文录音带、头饰。

  教学过程

  第一课时

  一、指导预习

  (一)你一定喜欢童话吧,说出你学习过的一篇童话的题目。

  (二)《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文,想想

  “群鸟”是指哪些鸟?它们是怎样学艺的?你知道这些鸟的窝是什么样吗?

  (三)在读的时候,遇到不懂的词语查查字典。

  二、指名认读词语卡片

  fèng huáng xuǎn chà lěi

  凤 凰 选 好 树 杈 垒 起

  wěn yán tuò shù

  安 稳 房 檐 唾 沫 舒 服

  cāo jìn qiě

  粗 糙 不 仅 而 且

小学三年级语文教案《群鸟学艺》5

  教学要求

  1.懂得只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。

  2.借助汉语拼音读准字音,边读边思考理解词句;联系上下文,回答课后的思考题;

  朗读课文;练习用“先……再……然后……”说话。

  教学重点:了解这篇童话所要说明的道理。

  教学难点:联系上下文,理解课后思考题。

  教学时间2课时。

  教学准备课文录音带、头饰。

  教学过程

  第一课时

  一、指导预习

  (一)你一定喜欢童话吧,说出你学习过的一篇童话的题目。

  (二)《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文,想想

  “群鸟”是指哪些鸟?它们是怎样学艺的?你知道这些鸟的窝是什么样吗?

  (三)在读的时候,遇到不懂的词语查。

  二、指名认读词语卡片

  fèng huáng xuǎn chà lěi

  凤凰 选 好树 杈垒 起

  wěn yán tu shù

  安 稳房 檐唾 沫舒 服

  cāo jìn qiě

  粗 糙不 仅 而且

  三、听课文录音,思考预习题2

  四、读懂课文内容

  (一)提问:“群鸟”指的是哪些鸟?向谁学艺?学什么?

  1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

  2.群鸟向凤凰学艺。

  3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

  (二)联系上下文想一想,回答括号里的问题。

  许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙。(哪些鸟仍旧不会搭,哪些鸟搭的窝很粗糙?为什么?)

  1.猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了。(读有关课文。)

  2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。

  老鹰听刚说要在树上搭窝,就想,原来就是找个树杈,就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。(读有关课文。)

  乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了,就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

  麻雀虽然把窝搭在房檐下,却不舒服,因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下,不怕风,不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。(读有关课文。)

  (三)只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)

  小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。

  小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝,听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝。(读有关课文。)

  (四)谁能给这些鸟的学习态度,按从差到好排排队,并说出排队的理由。

  猫头鹰最不虚心,刚听了个开头,就认为没有什么好学的,就飞走了。他没学到本领,不会搭窝。

  老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了,以为自己会了,他们搭的窝都很粗糙。

  小燕子学习态度认真,搭的窝最漂亮、结实又暖和。

  五、按课文内容填表

  六、教师先指导填一行,再让学生独立做,然后订正

  七、小结.

  提问:这篇童话讲的是一个什么故事

  这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领,结果有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙,唯独小燕子搭的最好。

  八、作业:

  练习朗读课文

  板书(同上表)

  第二课时

  一、指名朗读课文

  二、提问:小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序,按顺序说说各是什么

  先在书上找出有关的句子,再回答问题,并用带点的词说话。

  “你要先叼泥,用唾沫把泥拌匀了,再一层一层地垒起来,然后叼些毛和草铺在窝里。”

  1.叼、拌;2.垒;3.铺。

  用“先……再……然后……”造句。

  三、学习了这篇童话,你懂得了什么道理

  (一)不虚心就学不到本领。

  (二)不认真学习,就学不好本领。

  (三)要耐心地学完,才能学到本领。

  (四)只有虚心、认真、耐心地学习,才能把本领学到手。

  四、指导朗读

  朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。

  (一)凤凰:自始至终都在认真地教,它的话要读得亲切而耐心。

  教师示范:“学本领要有耐心;没有耐心,什么也学不成。”

  学生每人自己练习,只读凤凰说的话,然后指名朗读。

  (二)提问:读猫头鹰的话,应是什么语气?

  猫头鹰不虚心,认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。(读猫头鹰的话。)

  (三)提问:读老鹰、乌鸦、麻雀的话,应是什么语气?

  1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了,也表现很不虚心,应读出洋洋得意的语气。

  2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时,为什么后面都用了省略号?

  这里表示凤凰的话还未说完,这些鸟就不耐心地打断凤凰的话,朗读时这些鸟的话,要和凤凰的话紧紧接上。

  练习这三段朗读时,只读对话,不必读提示语。对话的连接要紧凑。

  3.分角色朗读练习。

  (1)一人读凤凰的话,三个小组分别读一种鸟的话,注意语气和对话的衔接。

  (2)指名4人练习朗读。

  (四)学生戴头饰,分角色朗读课文(有条件的可排练成课本剧)。

小学三年级语文教案《群鸟学艺》6

  教学目标:

  1、继续巩固汉语拼音,借助汉语拼音读准字音。

  2、学习联系上下文理解词句,了解课文内容的方法。

  3、培养学生联系上下文,了解课文的能力。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文。

  5、使学生认识到只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。

  教学重点、难点及解决方法:

  通过读的训练,使学生了解童话所要说明的道理。

  采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

  课时安排:

  一课时

  学生活动设计:学生在教师指导下自学、讨论、交流。

  教具准备:课文动画片

  教学步骤设计:

  (一)激趣导入,揭示课题。

  1、小朋友们,你喜欢读童话故事吗?你读过那些童话故事?讲给同学们听听。

  2、今天,我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。(板书课题)

  3、读了课题,你知道了什么?还想知道什么?(引发学生思维,提出问题。)

  4、大家提的这些问题由谁来解决?怎么解决?(引导学生明确学习方法)

  (二)学生自学。

  学生带着提出的疑问自学课文,教师提示学生:读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记,遇到不明白的地方也做一个标记。

  (三)讨论交流。

  1、通过读课文,你读懂了什么?(充分发挥学生的主体作用,放手让学生谈自己读书的体会,尊重学生个性的理解。)

  学生能够比较容易的读懂课文大意,但是对群鸟学艺不同的结果可能产生疑问:同样是向凤凰学搭窝,为什么有的鸟没学会,有的搭的窝很粗糙,只有小燕子搭的窝不仅漂亮,而且又结实、又暖和呢?

  细读课文,思考并分组讨论上面的问题。

  2、全班交流,初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习,所以学会了搭窝,而其它鸟很没耐心,也不虚心,所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

  (四)分角色朗读课文。

  选择自己读得最拿手的段落,在小组内分角色朗读课文,小组推荐同学代表本组参加班上的比赛,结合动画,增强形象效果,体会不同的鸟不同的说话语气,从而进一步理解它们不同的学习态度。

  (五)创新说话,深入理解。

  读了这篇童话故事,你想不想对这些鸟说些什么?选择自己的说话对象,想一想说些什么?怎样说?要说得有根有据,合情合理。自愿结成研究小组,讨论说话内容与方式。(通过这项练习,给学生创设说话的情境,同时更深入地理解了故事说明的道理。

  (六)拓展延伸。

  故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手”的道理呢?它们今后的情况会怎样?同学们可以把这个故事续编下去,并讲给小弟弟、小妹妹听。

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