小学语文教案

时间:2022-06-29 12:11:00 语文教案 我要投稿

【推荐】小学语文教案五篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的小学语文教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【推荐】小学语文教案五篇

小学语文教案 篇1

  一、教学要求

  1毖岜究11个生字,认识6个生字。

  2蹦苷确读写要求学会的词语。

  3闭确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。

  4绷私饪挝哪谌荩感受北京的美,激发学生对首都的热爱。

  二、教材说明

  这篇课文介绍了我国首都北京的美景。有庄严美丽的天安门,有宽阔肃穆的天安门广场,有高大的人民英雄纪念碑,有又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥,还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。北京是一座令人向往的城市。

  课文配了三幅图,一幅是雄伟、庄严的天安门;一幅是现代化建筑立交桥;一幅是美丽的北海公园。

  本课的教学重点是学习生字新词,朗读课文,背诵课文三、四自然段。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  生字卡片、词语卡片,描绘首都北京优美风景、名胜古迹的图片或投影片。

  (二)识字、写字教学

  1笔蹲纸萄А

  本课要求学会的生字中,“央、雄”是后鼻音,“瓦”读第三声。要求认识的字中“矗、似、厦”是翘舌音,“拼、案”是前鼻音。注意指导以下生字的字形。

  央:最后一笔是“捺”。

  瓦:笔顺是瓦,一共四画。

  雄:左边的笔顺是。

  碑:右边的笔顺是卑。

  “阔、交、油、阴、优”,可启发学生用学过的偏旁和部件记忆字形。

  瓦:要写在田字格的中间。

  阔:“门”要写宽大一点。

  雄:左右一样宽,笔画较多,要写紧凑。右边的“”是四横,不要写成三横。

  碑:左窄右宽,右边的“卑”不要写错。

  迹:先写“亦”,后写走之。第四笔是“竖钩”,不是“竖”。

  (三)词句教学

  “天安门在北京城的中央,红墙、黄瓦,又庄严,又美丽。”

  这句话讲了天安门在北京的位置和它美丽的特点。可以结合课文的插图或投影片,让学生了解这里的“中央”是指天安门在北京城的中心地段。“庄严”是指天安门给人的观感是庄重而严肃的。

  “北京有许多又宽又长的柏油马路。”

  抓住“许多”、“又宽又长”来理解,就知道北京的马路不但多,而且宽阔平坦。反映了北京的交通四通八达。

  “立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。”

  理解这句话,可以结合看插图或投影片,边读边想象北京的绿色风貌。

  “立交桥”是立体交叉桥的简称,一般建在繁华拥挤的交叉路口。这种不用民警或交通灯指挥的上下几层立体交叉桥,可以避免交通堵塞。“草坪”指立交桥四周平坦的草地。“花坛”指立交桥四周种植花卉的台子,这些花卉是拼成图案的,非常美丽。

  “北京有许多名胜古迹和风景优美的公园,还有许多新建的高楼大厦。”

  “名胜”指有古迹或优美风景的`著名地方。“高楼大厦”即指高大的楼房。这句话告诉我们北京不但是风景优美的古都,而且是现代化的大都市。

  (四)朗读、背诵指导

  课文中有些句子比较长,要注意指导。如:

  “广场中间/矗立着/人民英雄纪念碑。”

  “北京/有许多又宽又长的/柏油马路。”

  “立交桥的四周/有绿毯似的草坪/和拼成图案的/花坛。”

  背诵三、四段时,以下方法可供参考。

  (1)看图背诵法。

  如背诵第三段,可以借助课文中的第二幅图,根据图上景物的提示进行背诵。

  (2)问题提示法。

  如背诵课文第三段,教师提问:北京有许多什么?道路两旁有什么?北京新建了许多什么?立交桥四周有什么?各种车辆怎样?用问题来帮助学生背诵。

  还可以鼓励学生用自己想的好办法进行背诵。

  (五)练习提示

  课后练习第三题是读词语,并用这些词语练习说话。学生可以用一个词语说一句话,也可以用几个词语说一段话。

  第四题是抄写句子,要先读句子,然后抄写。

  (六)扩展活动

  1比醚生收集关于北京的诗歌或歌曲,开展“我爱北京”的诗歌朗诵会或演唱会。

  2笔ι共同收集关于北京的图片或照片,举办一次图片展览。

  (七)课时安排

  教学本课可用2课时。

  四、教学设计举例

  (一)复习旧知识,引入新课。

  出示识字学词学句(一)第一课中的几幅图,提问:这些建筑物叫什么?它们在哪里?接着,教师用导语将学生再次带入首都北京,领略这个美丽的大都市。

  (二)创设情境,以游览北京的形式学习课文。可以按课文叙述的景点为旅游路线,先由老师带领学生“旅游”,按课文内容进行解说,在“游览”中学生可以提问题。“游览”完毕,把学生分成小组,或学生自由组合再进行“游览”,小组内的同学轮流担任导游。这样,可以调动学生的学习兴趣,使他们在浓厚的兴趣中学习课文内容。

  (三)情景交融,指导朗读。

  这篇课文语言优美,要让学生有感情地朗读课文。通过朗读体会首都北京的美丽,激发学生热爱北京的情感。课文中有的句子比较长,要注意指导句间的自然停顿。

  (四)在熟读课文的基础上练习背诵课文三、四段。

  (五)进行识字、写字教学。

  (六)完成课后练习。

  (七)布置扩展活动。

  《北京》综合资料

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1.学会本课9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,学习明明遵守纪律、不迟到的好品行。

  教学重点难点

  重点是抓住人物语言、动作和心理活动的词句,有感情地朗读课文,理解课文内容,知道明明是个遵守纪律的好学生。

  难点是有些字音不容易读准。

  课前准备

  1.投影片、蛐蛐标本。

  2.生字词卡片。

  3.朗读课文的录音带。

  教学时间 2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  今天我们学习20课明明上学(板书课题)齐读课题。

  同学们,你们在上学时,有没有因为贪玩而迟到过?今天我们看看明明在上学路上发生了一件什么事,他是怎么做的。

  二、初读课文

  1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。读过以后,在课文中画出生字。(包括要求认识的字)

  2.标出自然段的序号。

  三、检查初读情况

  1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字。用齐读、开火车读的方式,检查生字的读音,提醒学生注意“迟”、“室”的母是翘舌音,“刚”的韵母是后鼻音。课文中的“着”是多音字,在“走着”中读zhe,在“找不着”中读zháo。

  2.指名按自然段朗读课文,注意纠正错误的读音。

  四、理解课文,指导朗读

  1.指名朗读第一自然段,说说这段主要讲了什么。(早上,明明在上学路上发现了一只蛐蛐。)

  出示蛐蛐标本,简要介绍蛐蛐特点,请玩过蛐蛐的学生讲讲怎么玩蛐蛐。

  出示句子:“明明一听,就知道草丛里有一只好蛐蛐。”

  指名读句子,读了句子后,你知道什么?(可以看出,明明喜欢蛐蛐,玩蚰蚰也很有经验。所以他能从蛐蛐叫声中知道是一只好蛐蛐。)

  明明发现了一只好蛐蛐,这时他心里会怎么想?这一句应该怎么读?(要用高兴的语气来读,“好”字要读得稍重些)

  齐读、指名读第一自然段。

  2.小声自由第二自然段,找出课文中表示明明捉蚰动作的词,用笔画下来。

  3.指名朗读第二自然段,说出动词,教师板书:走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的动作。

  课文中哪个词语讲明明仔细找蛐蛐?(扒来扒去)。

  这一段讲明明捉蛐蛐从开始到后为心情是不同的,应该怎样来读这一段?(第一句要读出他兴奋的心情,第二句要读出他紧张的心情,第三句要读出他惋惜的心情。)齐读、个别读。

  4.读读课文第三、四自然段,想一想,小文是怎样帮助明明的?明明又是怎样做的?

  指导朗读小文说的话。(“迟到”要读重音,读出急切、提醒的语气)小结:小文提醒明明赶快上学,他们一同向学校跑去。

  5.读最后一段,出示思考题:明明有没有迟到?明明为什么看了看小文笑了?(明明看着小文笑了,有两层意思,一是感谢小文的提醒和帮助,二是庆幸自己没有迟到。)

  6.小结:明明按时到校上课,没有迟到,他高兴地看了看小文笑了。

  7.指导朗读。第一句要读出紧张的气氛。第二句读得稍慢,体现出明明轻松愉快的心情。

  8.朗读全文。要求读得正确、流利、有感情。(自由读、齐读、指名读)

  第二课时

  一、检查复习

  出示生字词卡片,齐读、个别读。

  二、先放课文朗读的录音,再用各种形式朗读课文。

  三、识记字形,指导书写

  1.“扒”、“拍”、“课”这3个生字,你们能不能自己分析字形?(利用已学过的偏旁和独体字分析字形)

  教:右面是“攵”不是“文”。

  室:上面是宝盖儿,下面跟“到”的左半边基本相同,只是最后一笔把提改成横。

  2.指导写字。

  扒、拍、课:左窄右宽。

  刚:左宽右窄。

  教:左面的上竖和下钩要在同一直线上,右这的捺要和撇对称。

小学语文教案 篇3

  一、复习课文:

  1、张衡是(汉)朝人,他是我国古代著名的(天文学)家,也是杰出的(文学)家。

  2、读《爱迪生救妈妈》,想:

  (1)爱迪生为什么能在关键的时候想出办法来救自己的妈妈?

  因为爱迪生从小就爱动脑、动手,在实践活动中发现了很多科学知识,所以他才能在关键的时候想出办法救自己的妈妈。

  (2)爱迪生想出了什么样的办法来救妈妈?

  爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了,这样,医生就能给他妈妈做手术了。

  3、我们人类有(三四百万)年的历史,恐龙却在地球上生活了大约(两亿)年。

  二、背诵:

  1、背诵136页“我会填”。

  (1)满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

  (2)那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。

  (3)北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

  2、背诵149页“我会读”和“读读背背”。

  3、我国古代有许多科学成就。其中,(造纸术、印刷术、火药、指南针)被称为四大发明。我国现代有很多著名科学家。(钱学森)和(邓稼先)同其他科学家一起攻关,终于研制出了(原子弹)和(氢弹)。

  三、听写:

  勺子 玉石 组成 发炎 珍珠 离开 香油 严寒 眼珠 数学 钻石 睡觉 严重 寒冷 鸡肉

  距离 石油 钻研 检查 染色 传达 团结 斥责 负责 炎热 夸奖 研究 油条 睡眠 分类

  羊肉 离别 耐心 查看 调查 谜语 传染 夸张 珍贵 珠宝 种类 严格 奖状 小组 灭亡

  寒冬 责备 团圆 人类 历史 地球 气温 时间 道理 生活 植物 灭绝 儿童团员 北斗星

  环顾四周 恍然大悟

  四、比较组词:

  勺(勺子) 玉(玉石) 组(组成) 珠(珍珠) 钻(钻研) 睡(睡觉) 璃(玻璃)

  勾(勾画) 主(主要) 祖(祖国) 株(株连) 粘(粘贴) 垂(垂头) 离(离开)

  拒(拒绝) 油(石油) 斥(训斥) 炎(发炎) 桨(船桨) 肉(肥肉) 迷(迷路)

  距(距离) 由(由于) 诉(告诉) 谈(谈话) 奖(奖状) 内(内部) 谜(谜语)

  传(传播) 严(严寒) 撒(撒野) 仰(仰头) 汉(汉族) 捡(捡拾) 性(性别)

  转(转动) 炎(炎热) 散(散文) 迎(迎接) 汗(汗水) 检(检查) 姓(姓名)

  五、近义词:

  清楚—(清晰) 果然—(果真) 著名—(有名) 钻研—(研究) 急忙—(连忙)

  六、量词:

  一(个)孩子 一(颗)星星 一(把)勺子 一(面)镜子

  七、拓展:爱迪生一生共发明(两千多)项发明,包括(电灯、电话、电报、电影)等。

小学语文教案 篇4

  一、 谈话导入

  同学们你们喜欢做游戏吗?我们一起来做一个体验生活的小游戏好吗?老师这里有些枣谁想尝一尝?(我)老师有个好办法,给我们每个同学发一个,大家都尝一尝。现在拿起我们手中的大枣我们一起吃,先(咬一口),然后在嘴里(嚼一嚼),接着把枣核(吐出来),最后把果肉(咽下去)。教师随机出示动词。味道如何?(甜、酸)

  (1)谁来读一读

  生:咬 嚼 咽 吐

  (2)再细瞧瞧,这些字和什么有关系?

  生:这些字和嘴有关系。

  师:我们把这些表示动作的词叫做动词。

  (3)如果我们手中的这个枣不咬也不嚼,你还有什么方法把它吃下去?

  生:吞下去。出示吞

  师:吞下去会有什么滋味?

  生:什么滋味都没有。

  师:谁有好办法记住这个字?

  生:一口气把天都给吞啦。

  师:一个大大的枣不咬也不嚼,吃不出什么滋味,这就是《囫囵吞枣》。伸出食指和老师一起写一写。

  二、讲授新课

  1、(1)自由朗读课文

  温馨提示:请同学们借助拼音大声的、自由的把课文读正确、读流利,并把你不认识的词语画下来。

  师:有没有不认识的字词?老师筛选了一些字词,我们和他们见见面吧!

  (出示)梨、 枣儿 、枣核

  牙齿、、脾胃、肚子

  囫囵吞枣、若有所悟、两全其美、前仰后合

  过渡:词语是组成文章的最基本的单位,只有读懂了词语才能更深刻的理解文中的内容,让我们默读课文,找一找有关这些词语的句子,并画下来。

  (2)默读课文画出有关这些词语的句子。

  (3)指名朗读。

  过渡:老师从你们读得句子中选出了一部分主人说的话和年轻人说的话,让我们一起来读一读吧!(出示)

  2、(1)男生朗读主人说的话。

  (2)女生朗读年轻人说的话。

  我们先来看看主人说的话。出示

  (3)同桌互相读一读,竖起你的小耳朵仔细听听他读的和你读的有什么不一样?

  (4)主人说的话是什么意思?

  生:同桌商量讨论后指名说。

  (5)你是从哪个词语中理解出主人的意思?

  生:适量。

  教师小结:主人的意思是适量吃,而不是不吃,劝告朋友吃梨和枣对身体的利与弊。

  过渡:年轻人听完主人的话,愣住了,于是他想出了一个办法,这个办法怎么样呢?我们一起来看看吧。出示

  (6)议一议:年轻人想的办法,会有什么样的后果?

  师:指名说。

  生: 吃梨只嚼不咽,吃枣儿只咽不嚼.

  (7)教师范读:这岂不是两全其美吗?句子转换

  (8)两全其美:指做一件事顾全到双方,使两方面都得到好处。

  (9)造句 :我既想游泳,又想看书,有没有两全其美的办法?

  教师小结:吃梨只嚼不咽,就会造成很大浪费,也没有礼貌;吃枣儿只咽不嚼,囫囵吞枣,既尝不出滋味,肚子也受不了,对脾胃也不会有好处,还可能卡住,后果很严重。

  3、如果你在场,你想对年轻人说些什么?

  我们读书或做事要认真开动脑筋,勤思考,对所学的知识不理解,不能不加分析马马虎虎地接受。

  教师小结:年轻人的办法不仅谈不上两全其美,而且是荒谬、可笑的,不可取。我们读书或做事要认真开动脑筋,勤思考,对所学的知识不理解,不能不加分析马马虎虎地接受。

  三、拓展延伸

  在我们的学习生活中,有些同学就有过类似“囫囵吞枣”的事情?下面让我们一起来想一想,谈一谈。出示

  四、复述“囫囵吞枣”成语故事。(填空)

  一个年轻人到别人家去做客,热情好客的主人请他吃( )和( ),并告诉年轻人适量吃些梨对( ),吃枣儿对( )。于是年轻人决定吃梨时( ),吃枣时( )。他自以为这个办法( ),可在场的人却笑得( )。这个故事告诉我们( )。

  五、教师总结:

  今天我们学习了《囫囵吞枣》这则成语故事,让我们明白了一定的道理。中国有着灿烂的文化和许许多多这样的故事像我们知道的守株待兔,亡羊补牢等等。我们邯郸被称为“成语之乡”,在成语中就有一千多条出自邯郸,你们知道有些成语出自邯郸?老师为我们推荐几则成语故事,课下我们看书读一读和同学一起交流,一起分享。

  六、作业:读成语故事

  七、板书设计:

  梨 只嚼不咽

  16囫囵吞枣

  枣 只咽不嚼

小学语文教案 篇5

  学习目标

  1.了解、掌握作者的有关文学常识,掌握重点生字词。

  2.领略作者笔下所描绘的自然之美,体会体会作者所表达的情感。

  3.加强朗读指导,通过有感情的朗读来感知课文。

  4.培养学生欣赏自然美的情趣,激发学生热爱大自然、热按生活、追求美好事物的情感。

  重点

  难点重点:把握诗歌的内涵。体会作者所运用的拟人写作手法。

  难点:领略作者笔下所描绘的自然之美,体会体会作者所表达的情感。

  教法

  选择 朗读指导法、讨论法 课型 新授

  课前准备 搜集并阅读有关描写瀑布的诗文 是否采用多 媒 体 是

  教 学

  课 堂 教 学 过 程 设 计

  教学内容 教师活动 学生活动

  一、揭示学习目标

  1.以旧引新,激发兴趣。同学们谁来给大家读读或背背你搜集的描写瀑布的诗文,有没有李白写的,你们对李白还有哪些了解呢? 《静夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》

  2.揭示学习目标。

  二、指导学生先学

  出示古诗的一般学习步骤:

  ①理解课题,认识作者;②解释词语,说说诗意;

  ③联系实际,发挥想象;④感情朗读,体会诗境。

  三、学生先学,教师巡视

  学习《望庐山瀑布》完成下列任务:

  1.知作者:看课下注释及练习册走近作者,了解作者。

  李白生卒年月(701-761 )字,太白;号,青莲居士。号称诗仙,现存诗900多首。风格飘逸、豪放;想象丰富、气魄雄伟。

  2.读诗歌(要求:读准字音;读准节奏;读出感情。)

  (1)师范读全诗。学生画出节奏。

  日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。

  飞流/直下/三千尺,疑是银河/落九天。

  (2)全班自由读、齐读这首诗。

  讨论;读题目,谁能用这个“望”字组词?你觉得在这

  指名学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文。

  结合练习册学法导航及诗歌五步教学法指导学生学习《望庐山瀑布水》。

  指导学生看课下注释及练习册走近作者,按名、时、地、著、称的要求了解作者。播放课件进行对照。

  范读诗歌,并将请朗读要领

  巡视并进行个别指导或点拨。

  指导学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文,其余学生倾听。

  默读练习册学法导航,明确学法要领。

  倾听,并标注字音,画出朗读节奏。自由读。

  朗读后,邻桌之间展开讨论。聆听,领回学法要领。

  教学内容 教师活动 学生活动

  儿应该用哪个词更准确些?解释题目的意思。你看到了什么? 我们来看看李白是怎样夸的?

  3.释诗意:读第一句诗。读注释②和③。除了这两个词,诗中哪些字你不理解?说整句诗的意思。

  4.总结学法:读诗句、看注释、说意思。

  5.根据以上学法自学二、三、四句诗。

  四、检查学生先学效果

  悟诗情、小组讨论。

  1.诗中哪几句是作者望到的景色?作者运用了哪些写法?

  日照香炉生紫烟,—动 遥看瀑布挂前川。—静

  飞流直下三千尺,—动

  2.哪些是作者想象到的?抒发了作者怎样的思想感情?(疑是银河落九天。—雄奇 壮丽)

  五、学生讨论、更正,教师点拨

  激感情:你觉得诗中哪些字用得妙?为什么?

  (生、挂、飞、落……)

  1.轻声背诵诗,想象自己仿佛看到和听到了什么?

  2.谁能用“啊,――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的 印象。此时此刻,你最想对李白说什么?

  4.背诵、注意重音及诗歌节奏,再读古诗,把你们的感受读出来。

  5.总结学法:学习诗歌的一般方法:(1)知作者。(2)读诗句。(3)释诗意。(4)激感情。(5)背诵默写。

  六、当堂训练

  1.给下列加线的字注音。

  紫烟( ) 前川( )

  2.解释句中加点词语。

  ⑴遥看瀑布挂前川 川:⑵疑是银河落九天 九天:

  3.文学常识填空。

  《望庐山瀑布》题目又作《_________》一文的作者是_____,字太白,号_______,____朝伟大诗人。

  4.背诵并默写《望庐山瀑布》。 巡回指导,着重关注后进生的学习情况。

  巡视并参与个别小组的讨论,鼓励学生大胆说出自己的见解,努力做到有理有据。

  引导学生找,说。、轻声低吟。

  引导学生抓重点词,理解本文拟人首发的运用。

  引导学生从描写对象,修辞手法,诗歌意境,情感表达等方面考虑

  和学生共同回顾学习本诗的过程,引导学生总结学习方法。

  课件出示上述练习题,重点检查学困生的学习情况。 互相说,力求抓住重点,做到语言简练,表达准确。

  找,做标记,想,说。

  找,说,背诗,闭上眼睛想,听,说。

  想,默练,叫道名的学生说。反复朗读成诵

  回顾总结并记好笔记。

  读,找,勾画,圈点表明特征性的词。组员之间相互说。

  按照老师的指点在小组中展开讨论。

  看大屏幕,思考,叫道名的学生回答问题,其余纠正补充。

  作业设置

  1.布置作业:背诵并默写《望庐山瀑布》。

  2.完成练习册1---4。

  3.搜集有关瀑布的古诗文。

  教学反思

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