小学语文教案

时间：2022-07-12 20:58:31 语文教案我要投稿

【精选】小学语文教案范文集锦五篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

【精选】小学语文教案范文集锦五篇

小学语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、学会本课的6个生字，正确读写并理解5个新词语。

　　2、能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子，能把不完整的句子补充完整。

　　3、能正确朗读课文，能按.课文内容回答有关问题，（举一个熟能生巧的例子。

　　4、知道武士的百步穿杨箭术和卖油翁注油滴油不沾的注油本领都源于熟能生巧明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。

　　5、能用自然段归并法给课文分段。

　　重难点分析及突破方法重点：用自然段归并的方法给课文分段，明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。

　　教学准备：

　　实物投影课文插图

　　教学时间：

　　二课时

　　板书设计：

　　熟能生巧

　　谁有什么本领群众怎么看武士怎么看卖油翁怎么看

　　射箭武士

　　卖油老翁

　　教学要点：

　　自学生字，新词，了解课文大意，给课文分段。

　　教学过程

　　一、揭题、解题

　　说说熟能生巧的意思（熟练了就能产生巧办法、或能找出窍门。）

　　二、初读课文，理解大意，给课文分段

　　1、课文通过哪几件事来说明熟能生巧这个道理？

　　2、按人物的事情给课文分段。（指导第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的话主要作用是什么？）

　　三、交流自学情况。（同前一课时）

　　重点：字音：翁沾嗖簌

　　字形：嗖舀重点词：走街穿巷、沾、啧啧称赞、收拾、情不自禁

　　四、通读课文，小组讨论试着完成表格（表格见第一页）第二课时讨论，（填写见教参）五、完成作业

　　第二教时

　　教学要点：围绕表格，深读全文

　　教学过程

　　一、围绕表格，深读全文

　　1、射箭武士有什么本领？武士的箭术很好，从哪里看出来？（找直接描写武士箭术高超的句子）在场的人、射箭武士和卖油老翁的态度有什么不同？

　　人们：欢呼、喝彩

　　武士：

　　卖油老翁：卖油老翁认为武士的武艺好是因为什么？

　　朗读：用不同的语气读出不同人物的态度。

　　2、卖油老翁有什么本领？找出直接描写卖油老翁技术高超的句子。

　　在场的人和射箭武士看了态度怎样？（啧啧称赞、发呆）

　　卖油老翁对自己的本领态度怎样？（不沾沾自喜）卖油翁认为自己能有这个本领是因为什么？

　　（熟能生巧）熟在哪里？转身……油穿过……这一段讲什么？（卖油老翁为人们表演了………）

　　3、假如让武士和老翁互换以下，那结果怎样？

　　二、朗读全文。这个故事告诉我们什么道理（任何难的本领只要勤学苦练，就会变得很容易）

　　三、综合实践活动：请学生举一个熟能生巧的例子。

　　四、完成作业

小学语文教案篇2

　　学习目标

　　1、认识8个生字．

　　2、朗读课文，把握每短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　　3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

　　教学重难点

　　把握每短文的主要内容。

　　课前准备

　　1、生字卡片。

　　2、师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。

　　3、教师制作“大自然的启示”专题页。上课前将学生带入络课堂。

　　教学过程

　　复习引入，指点学法

　　1、联系引入，板书课题。

　　请回忆前三课文，说说主要讲什么?你从三课文中明白了什么?

　　2、说一说你准备怎样学习这课文?

　　如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。

　　熟读课文，自主学习

　　1、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

　　2、读读说说：默读课文，说说每短文的主要内容。

　　3、自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要酎耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

　　精读研讨，交流收获

　　交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

　　重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：

　　“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。

　　增增增

　　枯枝败叶土壤肥力森林、灌木、野草昆虫、鸟类、兽类

　　强多吃多

　　害虫捕食

　　吃、咬、钻

　　灌木砍了野草锄了鸟儿飞了害虫逞凶树林毁灭

　　重点之二：交流课外搜集的相关资料。町以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。

　　回读，延伸拓展

　　1、朗读全文，闭眼回顾学习过程，学习收获与学习方法。

　　2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。

小学语文教案篇3

　　教材分析

　　这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。

　　教学目标

　　1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。

　　2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

　　3、有感情地朗读课文，从中受到启发。

　　教学重点：

　　读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

　　教学难点：

　　从叙述、描写中了解人物的'特点、感悟深层意思并谈出自己见解。

　　教具准备：小黑板、地图。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，在学生预习的基础上感知课文。

　　1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？

　　2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫－－乌塔（板书课题）

　　二、检查自学情况

　　1、检查生字

　　2、检查词语的理解。

　　3、检查课文读通情况。

　　⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。

　　⑵课文讲了一件什么事？

　　4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。

　　三、深入学习课文，集会文章思想。

　　（一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。

　　1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。

　　2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？

　　3、乌塔都到过哪些地方？

　　4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。

　　（二）学生带问题，小组合作学习。

　　（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。

　　四、联系生活实际、讨论。

　　1、提出讨论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。

　　2、初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级反馈。

　　3、教师根据情况行当评价。

　　五、总结全文，有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　1.打工挣钱

　　乌塔周游欧洲

　　2.阅读书籍，了解各国

　　3.懂得自保、自救

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。

　　2、学会正确地看待自己和他人。

　　3、掌握书信的格式。

　　4、认识课文中的7个生字。

　　重、难点：

　　1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。

　　2、学习书信的格式、写法。

　　课前准备：

　　师生共同收集有关柯岩的资料，收集其他名人志士给少年儿童的书信。查字、词典并结合课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。

　　课时安排：1

　　教学过程：

　　一、导入和简介柯岩

　　1、导入：同学们，你们写过信吗？给谁写信？为什么写（写了什么内容）？

　　学生进行广泛的讨论、交流。没写过信的同学，可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗？信中都说了些什么？”

　　2、板书课题

　　师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。（板书课题。）

　　3、简介柯岩

　　柯岩，当代著名诗人，作家，已出版专著50余部，最著名的诗歌有《周总理，您在哪里》。

　　4、说说“尺有所短，寸有所长”的意思：

　　尺和寸放在一起，尺比寸长（老师或者学生出示它们各自的长度），但尺和更长的东西相比就显得短了（出示比尺长的物体）。寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了（学生或老师出示比寸短的东西）。

　　二、自读自悟

　　1、出示导读提示

　　师：同学们，这是由两封书信组成的略读课文，老师相信大家一定能读懂这篇课文，并有所收获。自读的时候，下列问题或要求也许对同学们会有所帮助：

　　⑴张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？

　　⑵柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？

　　⑶你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？

　　⑷你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。

　　2、学生进行自主阅读：

　　学生自读的时候要给足时间，同时老师要参与其中并提示一些方法。

　　三、交流讨论

　　可先以小组为单位交流，再全班进行。交流中，老师要作一些精辟的概述和引导：

　　1、交流上面提到的几个问题：交流时，要读（读有关的原文）和说（说自己的理解）结合，问题⑷是最能体现学生个性化阅读的，所以要作必要的启迪和挖掘，但又要区别对待。

　　2、这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？

　　有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。

　　3、通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？（学生讨论后，教师可作适当归纳。）

　　⑴格式：

　　①称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。

　　②正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。

　　③结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。

　　④写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。

　　⑵语言方面：

　　相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。

　　四、质疑拓展

　　1、质疑解惑：通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。

　　2、拓展延伸：

　　⑴出示冰心的《寄小读者》或《再寄小读者》，鲁迅的《给颜黎民的信》（具体的内容略）。让学生读一读内容，看一看格式。

　　⑵练笔：

　　张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。

　　3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。

　　教学重难点：理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。

　　教学过程

　　一、以画入诗，走进诗文。

　　1、显示：《兰竹石轴图》（公元1747丁卯）

　　《兰石图》（公元1749己巳）

　　《墨兰图轴》（公元1754甲戍）

　　《兰竹图轴》(公元1758戊寅）

　　《山顶妙香图轴》（公元1758戊寅）

　　2、师：同学们，你们知道这些图都是谁画的？（郑燮）看到这些图有何感受？

　　生：略

　　3、简介诗人，揭示课题。

　　郑燮，字克柔，号板桥，是清代历史上杰出名人，“扬州八怪”的主要代表，以“三绝诗书画”闻名于世的书画家、文学家。他的画以竹、石、兰蕙为最工，天趣横溢，神理俱足。今天，我们来学习一首题于《山顶妙春图轴》上的古诗《题画兰》（板书课题）

　　二、习文读诗，明了诗意。

　　1、自由读诗，文通字顺。

　　2、指名朗读，集体正音。

　　3、二读古诗，读出诗的节奏与音韵。

　　4、三读古诗，借助插图，了解诗中大意。

　　5、全班交流，教师相机指导。（本诗语言明白流畅，通俗易懂，疏通诗意应着力在自由大胆表达上。）

　　兰花本是山中之草，它生长在山顶、岩缝、高崖之颠，香气飘散四溢、沁人心脾，被誉为“天下第一香”。尤以突出岩石、深深的岩缝中的美好花香更为馥郁芬芳，浓香扑鼻。并不是脚下没有浮云翻滚的喧闹，只是兰花不愿去理睬它们，不知道它们什么时候来到，更不会在它们离去时进行挽留。

　　6、再读古诗，把握本诗整体意象，基本情调。

　　预设：a、兰花生长环境恶劣……

　　B、兰花香气无与伦比…..

　　C、兰花品性高洁，非凡脱俗……

　　D、兰花深受诗人钟爱……

　　三、精读品诗，感悟诗情。

　　（一）看兰

　　1、作为“三绝诗书画”的板桥画风活泼奔放，挺拔沉雄，冲破了绘画发展的一切清规戒律，开启了一代绘画新风。来，擦亮咱们的双眸，仔细看一看他所画之兰，你看到了什么？

　　2.反馈引导学生畅所欲言。

　　预设：

　　生：我看到了兰花生长在千山叠峰之顶，岩石缝中，环境十分恶劣。可是它却显得那么茂盛，有生机。

　　师:好一幅具有生命力的兰花，请读——（课件）身在千山顶上头。

　　生：我看到了兰花的叶子十分倾斜零乱，但是杂乱之中透着一种零乱美感。

　　生：我看到了兰花的不拘一格，其它的花儿是长在平地、泥土或是花盆之中，可是它却生长在山顶之上，仿佛可以看见世间万物…..

　　师：好一个兰花知音、怜花之人，请读——身在千山顶上头

　　（二）听景

　　1、师：高寒之巅，饱览千山美景，兰花呀兰花，你看见了什么？听见了什么？

　　2、学生自读、想象。

　　3、反馈，师疏导学情

　　生：我看见了漫山的碧树、如茵的小草……

　　生：我看见了清澈的瀑布，雄伟的大山……

　　生：我看见了展翅翱翔的山鹰，活泼乱跳的小兔……

　　生：我看见了皓月当空，月光如水，水波荡漾……

　　生：我听见了潺潺流动的山泉唱着欢乐的歌儿……

　　生：我听见了山风的呼啸，大地的震撼……

　　生：我听见了牧童的笛声，知了的蝉鸣……

　　生：我听见了岩石的回声，鸟儿的呢喃，花儿的呼吸……

　　师：兰花呀兰花！沐浴着大自然的清辉，享受着山中独有的清闲，你可真是幽雅脱俗，怡然自得呀！（齐读——身在千山顶上头）

　　（三）闻香

　　1、师：古人云“兰生于幽谷，不以无人而不芳”，人们常用“国香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等词句形容它，而在板桥的笔下，又是如何呢？

　　生：——突岩深缝妙香稠（课件出示）

　　2、师：香吗？闻一闻！（香）哪里看出来？

　　3、理解“妙香稠”

　　（花香本是四溢，四溢的花香在突岩深缝处聚集。竟香浓到让人感到粘稠，这种兰香真是非一个“妙”不能言尽。）

　　4、能否将“妙香稠”中的“稠”字换成“浓”“重”“绝”“溢”等？（比较感悟古诗用字精妙）

　　5、小结：兰花身处贫寒之地，不因山岩的贫

　　瘠而凋谢，却孕育大地的精华，吐纳着人间绝有的妙香，好一朵妙“花”呀！。（配乐读一、二句诗——身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。）

　　（四）悟性

　　1、师读：“非无脚下浮云闹，来不相知去不留”（课件显示）同学们，你们可曾想过兰花脚下会有什么喧“闹”吗？

　　2、生讨论交流：

　　——有游人上山郊游，踏青赏景…

　　——有车马快递飞驰而过…

　　——有采药者前来惊扰…

　　——有诗人学者高声喧哗，谈诗论道…

　　——有姑娘小姐寻香采花…

　　3、换位思考：师：假如是你听到这些喧闹，你会如何？而兰花呢？（来不相知去不留）为什么？

　　4、感悟兰花品性（不与浮云游尘为伍，两耳不闻，两眼不看尘世喧闹，追求自我，吐纳芬芳，超凡脱俗，淡泊自足）（配乐个性朗读3、4句）

　　过渡：兰花至真至纯的秉性令人激赏，至香至美的风采令人留念，然而令人不明的是为何大画家板桥（出示课件）——“板桥专画兰竹，五十余年，不画他物。”（板桥“题画竹”中自述）

　　四、多元赏诗，升华诗境

　　1、赏兰竹之姿（课件伴乐再看一次前面各图轴）

　　2、听板桥之史

　　郑燮，30岁前以读书教书为主，康熙秀才，后卖画扬州，以活泼奔放，挺拔沉雄的笔墨，振聋发聩地反击了纯以临摹为能事的毫无生气的如意馆画派的靡靡颓风，革新画的意境，大胆创造。他文笔敏捷，心思高旷，诗文书画，几乎是信手拈来，嬉笑怒骂皆成文章。为“扬州八怪”之首，39岁中雍正举人，44岁乾隆进士，曾任山东范县，潍县县令。做官期间，不肯逢迎上司，颇能关心人民疾苦，饥荒年岁，曾因擅自开仓赈济，拨款救灾，济人无数，但却因此获罪罢官，为官十二载，看透官场黑暗，秉直清廉，体恤百姓，爱民如子，“恨不能填满普天饥债”。罢官临行前，百姓都来送行，板桥雇了三头毛驴，一头自己骑，一头让人骑着前边领路，一头驮行李，做县令长达十二年之久，却清廉如此，送行的人见了都很感动，依依不舍，郑板桥向潍县的百姓赠画留念，画上题诗一首：

　　乌纱掷去不为官，

　　囊囊萧萧两袖寒。

　　写取一枝清瘦竹，

　　秋风江上作渔杆。

　　从此，郑板桥回乡以画竹卖画为生，度过了他贫寒而很有节气的一生。

　　3、赏析《题画兰》的表达方法。

　　师：身处高寒之地的兰花与板桥有何共通之处？

　　兰花郑板桥

　　身处劣境坚持操守

　　卓尔独立VS淡泊自足

　　淡泊脱俗追求个性自由

　　四时不谢倔强不驯