三年级语文教案(集锦15篇)
作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的三年级语文教案，希望对大家有所帮助。
三年级语文教案1
《珍珠泉》
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.积累课文优美语言。
二、教学重点
了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情。
三、教学难点体会作者表达的感情。
四、教具准备
有关泉水的资料
五、预习提纲
1.阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料
2.朗读课文，思考;为什么叫“珍珠泉”
(一)、交流资料，导入新课
1.全班交流关于泉水的资料
2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢?
(二)、自读讨论，朗读体会。
1.生自读课文，思考提出的问题，
2.讨论交流，朗读体会：
(1)说说为什么叫珍珠泉?
(出示句子：
①“开始，水泡……消失了!”。
②“水泡闪亮……珍珠啊!”
③“这就是美丽的……珍珠泉!”)
(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法
(3)小组交流讨论，全班交流
体会珍珠泉水绿、探、清的特点
(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段
第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”
第3段要读出泡泡的趣和美。
(三)、练习朗读，体会感情
假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?
练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
(四)、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉的位置，接着重点描述了珍珠泉周围的景物，以及潭底冒出的泡泡。
(五)、布置作业：
1.在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。
2.看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，写下来。
三年级语文教案2
教学目标：
1、熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、界必、须”等10个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、、结局、开头”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。
4、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。
教学重点：
认识并掌握生字新词，并有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学难点：
了解世界万物的变化秩序。
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1、熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、界必、须”等10个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、、结局、开头”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、引入课题。
1、师：孩子们，你们还记得自己小的时候的样子吗?你最喜欢做什么?你在小的时候学会了哪些本领呢?
2、学生同桌交流讨论。
3、全班交流讨论。
4、质疑：原来你们小的时候做了那么多有趣的事情啊。那孩子们猜猜世界小的时候是什么样的呢?都有谁?他们又学习了哪些本领呢?
5、鼓励学生大胆想像、猜测。
6、揭示课题：当世界年纪还小的时候。
引导读课题，认识生字：纪，纟+己=纪。
二、初读课文，了解学生预习情况。
1、学生自读课文，要求：
(1)自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
(2)不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
(3)实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
(4)有不理解的词语请圈出来。
2、学生按要求自读课文，老师巡视指导。
3、学生汇报：
(1)请小班按顺序开火车读课文，其他同学纠正他们读得不正确的地方。
(2)出示要求认的生字，开火车读一读。
(3)学生说说这些生字可以用什么方法识记。
(4)学生汇报识字方法：
A采用加一加的方法识字(形声字)：
每+攵=敏
工+力=功
辟+言=譬
米+造=糙
q+间=简
目+争=睁
口+我=哦
B利用词语一起识字：秩序必须
(5)学生开火车读一读生字。
(6)如果把拼音宝宝去掉，你还认识它们吗?试试吧。
(7)同桌检查识字情况：你指我认，我指你认。
(8)把生字送入词语中进行识字。
三、再读课文，了解课文主要内容。
1、解决了生字问题，让我们再一次来读课文吧!并想想：课文主要讲了一件什么事?
2、学生齐读课文。
3、学生交流课文主要内容。
4、师小结。课文主要讲了当世界年纪小的时候，太阳、月亮、水的学习和生活，以及生活很简单，世界也有它的秩序。
四、指导书写。
1、学生自由观察要求写的10个生字，看看哪些生字在书写时应该注意。
2、学生互相提醒。
3、老师根据学生提醒的归纳。
(1)“必”字三点的位置应该注意。
(2)左右结构的“功”、“须”和“睛”要注意左窄右宽。
(3)上下结构的“简”、“界”和“弄”要注意是上窄下宽，特别是“界”字下面是一撇和一竖。
(4)强调“世”字的笔顺。
(5)在书写“复”字是要注意中间是一个日字，是一横。
(6)把“睛”和“晴”字联系记忆。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。
4、学生自由描红，老师巡视指导。
5、学生书写生字。
五、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、书写生字。
3、书写词语。
第二课时
教学目标：
1、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。
2、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。
教学过程：
一、复习引入。
1、听写词语。
世界、年纪、必须、学习、
但是、声音、月亮、主意、
一直、只好、反复、变化、
简单、万物、生长、泥土、
眼睛、相当、、结局、开头
2、揭示课题：
今天，我们继续学习《当世界年纪还小的时候》。
二、学习1——4自然段，了解太阳、月亮、水的学习。
1、学生分小组学习课文1——4自然段，要求：
(1)开火车阅读课文1——4自然段。
(2)都讲了谁在世界年纪小的时候的学习和生活?
(3)勾画出重点的词语句子，看看它们是怎样学习生活的?
(4)有不理解的词语或句子用自己喜欢的方式标记出来。
2、学生分小组学习讨论。
3、分小组汇报交流。
(1)分小组开火车阅读课文。
(2)汇报：这里主要介绍了太阳、月亮、水在世界年纪还小的时候的学习和生活。
(3)太阳：学上山下山。这就是太阳的特点，也就是我们生活中的什么现象?(早上太阳从东方升起，傍晚太阳从西方落下)
(4)试着理解：它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
A太阳没有其它特点，所以说它试过做别的事但都没有成功。
B“譬如”的近义词是什么?
C“它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。”“粗糙”的反义词是什么?你是怎么理解这句话的?
D试着说说太阳可能还学过哪些本领?都是因为什么没有学会的?
(5)月亮：学会了晚上发光，也学会了不断变化。这符合现在月亮的特点吗?月亮为什么觉得白天发光这个主意不好呢?
(6)你会说“反反复复”这样的词语吗?试试吧。
(7)水：学会了流动，往低处流。这里的省略号有什么作用呢?
三、学习课文5——9自然段。
1、学生齐读课文5——9自然段。
2、说说你从这几个自然段里读懂了什么?
3、学生汇报：
(1)那时候的生活很简单。
(2)万物都很有秩序。
4、说说从哪些地方看出这个世界还相当有秩序的?
(只要学生言之有理，就应该鼓励)
5、“雨从云里落下，滴进泥土里;人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……”你会接着写吗?试一试。
6、你是怎么理解“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。”
四、拓展延伸。
1、这篇课文充满了奇妙的想象，你最喜欢其中的哪一部分?说一说，并读一读。
2、你会接着讲故事吗?
试着从下面的两个开头中选择一个继续讲故事吧!
(1)这世界还相当有秩序……
(2)很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
3、学生分小组交流。
4、全班交流。
五、总结。
1、师：孩子们，学了这个有趣的故事，你有哪些收获?和大家交流一下吧。
2、老师总结。
六、布置作业。
三年级语文教案3
第一课时
揭示课题
①出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”?什么是“盾”吗?
②质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢?
引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢?又是怎么结合的呢?结果怎样?
初读课文，感知主要内容
①学生听课文的录音磁带。
边听边画出本课的生字和新词。
②学生把刚才画出的生字新词读几遍。
③小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
④指名读课文，读后评议。
⑤学生默读课文，说说本课讲了一件什么事?
自主阅读，解决读题时提出的问题
①教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢?又是怎么结合的呢?结果怎样?
②学生根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。
记字写字
①出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。
②重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。
③学生写字，教师及时评议。
拓展阅读
搜集发明家的故事。
第二课时
讨论交流，感悟课文
①学生在小组内交流对三个问题的认识。
②组织学生全班交流。
对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。
a.矛和盾为什么要结合呢?
发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。
b.又是怎么结合的呢?
把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”(枪、炮)，再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。
c.结果怎样?
发明家发明了坦克;坦克在战场上大显神威。
③请学生有感情地朗读课文的第一至五自然段。
畅谈感受，总结全文
①这个故事告诉了我们一个什么道理?
教师引导学习课文的最后一个自然段。
②齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。
③你还能用别的例子来说明这句话的意思吗?
④再读这段话。
交流故事，拓展延伸
①学生交流课前搜集到的发明家的故事。
②学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。
抄写词语
①同座互相读词语。
②抄写词语表中的词语。
作业
①摘抄课文里的好词好句。
②自己设计一项作业。
三年级语文教案4
教学要求：
（1）区别同音字、正确书写，积累词语、区别多音字在不同的语言环境中的读音，能够用多
音字组词。
（2会用指定的关联词语造句。
（3）阅读短文
（4）收集资料了解谚语。
（5）懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。
重难点：
1会用指定的关联词语造句。
2懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。
课时划分：三课时
第一课时
教学目标：完成语文天地的“月积月累”部分。
教具准备：词语卡片
教学过程：
一、同音字组词
1出示几组同音字，让学生认读。
2学生用这些字组词练习。
3集体评讲。
二、抄一抄
1出示几组词语，学生自由读一读。
2大家读一读。
3学生抄写词语。
4摘抄课文中的自己喜欢的词语造句。
三、用关联词语造句
1学生读句子
2找出加点的词语
3引导学生再读句子，体会他们之间的关系。（递进、条件）
4学生练习造句。
四、总结
五、课外作业。1写词语。2用“只有……才”,不但……而且”
第二课时
教学目标：阅读短文,体会魏格纳善于观察、发现坚持不懈进行科学探索的精神。
教学过程：
一、出示地图，导入阅读。
1出示地图，让学生观察。
2你们发现了什么？
二、学生读文，整体感知
1通过读文，不懂的字查字典解决。
2指名分段读课文。
3指名说说魏格纳从地图上发现了什么？
三、小组合作探究，理解课文内容
1老师提要求：
（1）魏格纳是怎样发现：“大陆漂移说”的？
（2）文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“大陆漂移说”是正确的。
2集体交流老师点拨。
四、总结
1从人类提供出并证实“大陆漂移说”的过程中，你受到哪些启发。
2学生自由反馈老师引导。（善于观察，大胆设想，努力探索、实践）
五、总结：是啊，大自然有许多的奥秘等待着大家去探索证明，希望你们能够养成善于观察，认真思考、勤于探索实践的科学的态度。
六、课外作业：熟读课文。
第三课时
教学目标：
1、收集资料，了解并收集气象的谚语，并试着自己写。
2、懂得澳门、按照方法到图书室里查找资料，并能够对自己阅读的课外书籍进行分类写目录。
教学过程：
学习谚语：
1、学生自由读文中的谚语。
2、引导学生说说这些谚语都与什么有关系？它们能够告诉我们什么？
3、小结、简单介绍谚语。
4、学生再读文中的谚语。
5、指名反馈收集的谚语。（板书）
6、学生读一读这些谚语
笔下生花：
1、引导学生观察今天的天气，说说可以用刚才学过的哪一条谚语来形容今天的天气。
2、引导学生积累谚语，懂得用谚语形容发生在我们身边的天气变化。
3、自己试写谚语。
4、集体评议
金钥匙：
1、启发谈话
2、指名读课文中小姑娘说的话。
3、指名反馈、查目录。
4、教给学生方法。
自检，学会编目录：
1、学生自由地说说自己课外都读了什么书籍。
2、小结
3、反馈自检情况。
课时总结
作业：阅读中国的四大名著
三年级语文教案5
【内容简析】
本次百花园安排了4项内容，其中包括“语海畅游”（练习读轻声、辨析同音字、仿写有总起句的一段话）、“积少成多”（读背古诗）、“阅读平台”（读短文）和“语文大课堂”。教材的编写寓知识于发现之中，有利于学生感悟并掌握学语文、用语文的方法，有利于提高学生的语文综合素养。
【设计理念】
创建学生自主学习的平台，激发学生主动探索规律、方法的兴趣，鼓励学生走进生活学语文、用语文。
【教学目标】
1．辅导学生正确读出轻声、《辨字歌》及其他阅读材料，初步掌握读轻声、辨析同音字的方法，感受我们语言的丰富及美妙。
2．指导学生读背古诗，培养学生积累的习惯及能力。
3．引导学生阅读短文《九龙壁》，在学生欣赏精美的艺术品的同时，感受文章具体、生动的写作方法。
4．引导学生走进市场学习观察及购物，激发学生在生活中学语文、用语文的热情。
【教具准备】
识字卡片等。
【重点难点】
走进市场，在生活中学语文用语文。
【教学时间】
3课时。
【教学设计】
第一课时
一、练习读轻声
1．读中体会,带点字的读音在普通话中有无变化。
小结：有些字不读原来的声调，而变得很轻、很短。
2．找规律：在什么情况下读轻声？
小结：①名词、动词重叠，第二个字读轻声。如：妹妹、看看……
②做后缀的字读轻声。如：影子、走了、看着、吃过……
③有些双音词的第二个字也读轻声。如：眼睛、玻璃……
3．试一试，怎样读好轻声。
①在阳平和阴平字的后面的轻声，调子比较低，像很短的去声。如：玩玩、屋里。
②在上声字后面的轻声，调子较高，像轻轻的阳平。如：椅子、耳朵。
③在去声字后面的轻声调子最低。如：坐坐、骆驼。
4．同桌交流各自找到的读轻声的词语，读一读。
二、汉字真有趣
1．读《辨字歌》，注意带点的字（一组同音字）。
2．比较带点字的异同。
①读音相同或相近。
②字形中有基本字“方”。
③意思不同。（引导学生说说这五个字的意思。）
3．交流。
①你能区别这几个字吗？这种记字的好方法你掌握了吗？
②你还有什么记字的好方法？
③找一组同音字，编个小韵文。
三、读一读，再仿写一段话
1．把这段话多读几遍，边读边想象这段话所描绘的情景，体会这样写的好处。
2．想一想：第一句
教案《语文S版三年级语文上册《语文百花园八》教案》，来自网！
话与第二句话有什么联系？（第一句话概括地写草丛里开满各种各样的野花。第二句具体地写野花的形状、颜色。）
3．仿写一段话。
提示：以“农贸市场的蔬菜真新鲜”为总起句，具体地写。可以写蔬菜的颜色鲜艳有光泽；或形状挺直、水灵灵的；或写蔬菜散发着清香、带着露珠……也可以具体地写各种各样的蔬菜。
第二课时
一、读读背背
1．教师范读古诗并简介作者。
2．学生自读《元宵》，不理解的字词，如“娱”等，可查字典。3．边读边想象古诗所描绘的人们月下观灯的情景，感受观灯的情趣。
4．指导背诵：
①找一找这首诗主要写了哪几种事物（灯、月、人、春），说说它们之间有什么联系，表现了什么意境。
②填空。
有（）无（）不娱（），
有（）无（）不算（）。
（）到（）间（）似玉，
（）烧（）下（）如银。
5．背诵本诗。
二、阅读《九龙壁》
1．正确流利地朗读短文。
2．同桌交流，理解短文。
①九龙壁在哪里？大小、形状、材料各是怎样的？巨龙有什么特点？
②为什么说九龙壁是闻名中外的艺术珍品？
3．感悟写作方法。
①第2自然段共有几句话？前两句与后文有什么联系？
②作者是怎样介绍九条巨龙的？哪几条介绍得具体？
③作者为什么有详有略地介绍？
三、布置语文综合实践活动的前期准备工作
1．鼓励学生走进市场，学习观察、购物、与人交流。
2．引导学生看书中的要求。
①观察的内容：市场节日的布置、陈列的商品、服务的方式、购物的情景。
②想一想：你打算为谁买？买什么？
③怎样找柜台？怎样挑选？怎样付款？
第三课时
一、检查学生参与语文综合实践活动的情况
二、小组交流
1．把自己在商店里看到的、听到的和感受到的讲出来。
①什么时间、与谁一起、到哪里去购物？
②概括地说说市场什么样，商品怎样摆放，人们怎样购物，服务态度及方式如何。
③你怎样找到柜台？怎样挑选？怎样与售货员交流？
④你有什么感受？
2．提出自己发现的问题或者疑虑，讨论解决。
3．小组评议并推荐同学到全班交流。
三、全班交流，相互启发，共同提高
四、选择自己印象最深的一个情景写一段话或一篇短文
五、同桌交流并欣赏习作
三年级语文教案6
教学目标：
知识与能力：正确、流利、有感情地朗读这首诗。
过程与方法：一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。情感态度与价值观：仿照诗歌内容，补写几句诗文。感悟秋天的美好。教学重点：边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。
教学难点：
创作诗歌
教学时间：
一课时
课前准备：
1、各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。
2、配套的课文朗读磁带。
3、旋律优美的轻音乐磁带。
教学过程：
一、游戏导入，展开想象
1、游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
2、展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗?(揭题读题)
二、初读课文，整体感知
1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。
三、品读想象，体会交流
1、品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。
2、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
四、品读体会，升华情感
1、指名诵读最后一节。
2、交流：从这一节感受到了什么?
3、带着这种情感齐读最后一节。
五、续写，述诗文。
1、联系生活说一说，你还听到什么声音?
(老师作一些提示，如蛇的声音“咝咝”;蛙的声音“呱呱”;燕子的声音“喳喳”等等。)
2、写写，秋的声音
师：是啊，秋的声音令人遐想，秋的声音令人陶醉??让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。
六、小结：
是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!
七、布置作业
1、给自己写的诗配上画。
2、收集有关秋的诗歌
板书设计：
听听，秋的声音
听听，秋的声音_______
看看，秋的色彩________
闻闻，秋的味道________
三年级语文教案7
教材分析
课文中讲述的故事经常发生在学生们中间。“我”不小心，用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口;最后，在老师、同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告诉大家讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。
教学目标
1、认识14个生字及认识多音字“挨”;会写11个生字。
2、理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点
1、使学生懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动。
教学难点
教育学生从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
教学准备
有关文明礼貌方面的录像、实物投影、生字卡片等。
教学过程
课前交流：你都收集到了哪些文明用语?这些用语分别在什么情况下使用?
一、激发兴趣，导入新课。
1、教师播放一段有关文明礼貌的录像，让学生看后说说自己的感受。
2、同学们朝夕相处，你们之间一定发生过录像中的事吧!陈刚和陆叶之间就发生过一件不愉快的事，他们是怎么处理的呢?
3、导入新课，板书课题。
二、自读课文，自学生字。
1、学生自由朗读课文，标出不认识的'字和难读的句子。
2、小组内交流识字、读书好方法，互帮互学。
3、集体检查生字自学情况。
4、再读课文，思考：课文讲了一件什么事?把自己读懂的内容与同桌交流。
三、研读课文，明白事理。
1、学生自由读文，想想你读懂了什么?组内交流。
2、再读课文，把读不懂的地方做上标记。
3、组内汇总不明白的地方，集体讨论解决。
4、班内交流各小组没有解决的问题。
教师可有意帮助学生解决以下几个问题：
⑴陈刚开始是什么样的?后来怎样?
⑵讨论：由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的?(投影出示两个句子：①“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师说。②“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。引导学生体会这两个句子的不同。)
⑶认真读读第四自然段，画出描写心理感受和心理活动的句子，多读几遍，体会当时“我”的心情。
⑷联系上下文想想“我”为什么会有这样的感受及心理活动?
5、指导学生有感情地朗读课文，体会出“我”的紧张、害怕的心情来。
6、全班集体讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”?
7、教师小结：讲文明、懂礼貌是我们每一个学生应该具备的品德。
四、拓展延伸，加深理解。
1、学习了课文，你明白了什么?
2、文中类似的事情，几乎每天在同学们之间发生，假如你遇到这样的情况，你会怎样做?
五、总结全文，布置作业。
以前，在你身上一定也发生过类似的事情吧!如果有，请你用“对不起了，朋友……”，勇敢地向你的朋友说声“对不起”吧!
三年级语文教案8
《卖木雕的少年》
教学目标：
1、积累词语。
2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动。
3、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重难点：
1、学习通过人物的言行体会人物的内心活动。
2、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学工具：
多媒体
第二课时
课前准备：学生搜集中非友谊的资料。
一、图片导入
1、出示瀑布、少年、木雕的图片，让学生用所学的词语来形容。
2、今天，就让我们继续走进非洲，认识这位卖木雕的少年。
二、初读课文，整体感知
1、齐读课文
2、文中有一个很重要的词语，它出现了两次，同学们能不能找出来？
3、学生汇报，找出“遗憾”。
4、出示第9自然段，学生齐读，理解“遗憾”。
三、再读课文，品读“遗憾”
过渡：文中，谁在遗憾，为什么呢？请同学们自读课文，用横线画出相应的句子，读一读。
1、自读课文，品读“遗憾”。
2、谁在遗憾？
生1：少年在遗憾
生2：夫人(“我”)在遗憾。
(一)“我的遗憾”
1、文中直接说到“我为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾”，这句话怎么理解？默读第3-8自然段，划出相关的句子。
2、学生汇报：
生1：因为夫人很喜欢这件木雕，所以为不能买而感到遗憾。
(1)你从哪里看出夫人喜欢这件木雕？
忽然，我的目光停留在几个坐凳上，说是坐凳，其实是一个卷鼻大象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。
我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。(理解爱不释手，点名学生演示这句话)
生2：因为木雕是非洲最常见的工艺品，朋友让我买一两件木雕，所以我为不能将木雕带回国而感到遗憾。
(2)夫人为什么不买下这件木雕呢？
正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？(理解心理描写，反问句，ABB结构词语，指导朗读)
(3)男女赛读第6自然段，感受夫人的心情。
(二)少年的遗憾
1、少年又为什么遗憾呢？你读懂了吗？谁来说一说？
学生汇报：
(1)少年因为卖不出去木雕感到遗憾。
生1：我读懂了少年的遗憾，少年是因为卖不出去木雕而感到遗憾。
①你从哪里读出来？——“买一个吧！”;“那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”
②少年在说这些话的时候，他在想些什么呢？点名学生回答，揣摩卖木雕的少年的心理。
③指导朗读，读出少年诚恳的语气。
④分组朗读。一二大组扮演夫人，三四大组扮演少年。
(2)少年因为知道我是中国人，带不回木雕而感到遗憾。
生2：我读懂了少年的遗憾，少年是因为知道我是中国人后，买不了这件工艺品而感到遗憾。
①从哪里读出来？——“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。
②少年为什么要这样问？
学生汇报：
因为中国人是他们的朋友，他希望这个买木雕的客人是他们的朋友。
③“我”是中国人，少年是非洲人，我们相隔千山万水，从没见过面，怎么可能是朋友？看完这组图片，你们就会明白了。
④播放音乐，出示图片，介绍中非两国人民的友谊。
⑤“你是中国人吧？”少年这样问的时候，他心里在想什么呢？
⑥出示ppt，教师解说：
也许少年想到了他村子里唯一一所学校，因为那所学校是中国出资兴建的;
也许少年想到了这条坦赞铁路，因为有了这条铁路，少年才能来到市场卖木雕;
也许少年想到了___________，因为___________________
⑦同桌之间互相交流，然后点名回答。
⑧是啊，正是因为想到了这一切，少年此时多么想要弥补我的遗憾啊，请同学们默读第10—15自然段，看看少年为了弥补我的遗憾，他做了什么？
⑨小组讨论：为了弥补我的遗憾，少年做了什么？做这些事情的时候，他又是怎样想的？
讨论完，小组长汇报讨论结果。
生1：少年为了弥补我的遗憾，他专门在暮色中等待我。
师：暮色中，少年坐在岩石上，正等待我，此时他在想·····(生回答)。
生2：为了弥补我的遗憾，少年送给我一个一模一样的木雕小象。
师：少年在送木雕小象给我的时候，他说了什么？他是怎么想的呢？
四、拓展延伸，感受“友谊”
(1)齐读第13-15自然段，理解“中国人是我们的朋友”“我们是朋友”两句话的含义。
(2)小练笔。
①默读课文，画出描写少年言行的句子，读一读。
②同桌分角色朗读少年和“我”的对话，指名学生分角色朗读。
③通过这些朗读，你看到了一个怎样的少年形象？说一说，写一写。
五、作业
1、积累四字词。
2、夫人回国之后，想到这位卖木雕的少年，想写一封信来赞美这位少年，请你以夫人的身份，写一封信给少年。
三年级语文教案9
【内容简析】
本次百花园主要安排了六项训练内容，包括认识同音字、改写被字句、读读背背、阅读、语文大课堂（综合性学习）、练习观察与习作等，通过这些训练，培养学生的学习兴趣，引导学生学习积累语言，提高说话和习作等能力。
【设计理念】
语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知识，拓展学生的知识面。在教学中，以学生为主体，寓学于乐，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探索的学习方式。
【教学目标】
1.认识部分多音字，培养辨识同音字的能力。
2.通过语句训练，学习多种句式表达一个意思。
3.通过读读背背，让学生获得初步的情感体验，感受古诗语言的优美，积累语言。
4.通过阅读训练，了解我国葡萄沟的景色优美，物产丰富，使学生初步获得情感体验，培养爱国之情。
5.通过综合性学习，培养学生观察能力、想象能力和运用语言的能力。
【重点难点】
说话、写话训练。
【教具准备】
多媒体课件；自制小红花。
【教学时间】
四课时。
【教学流程】
第一课时
内容：“语海畅游”“积少成多”。
一、激趣导入
同学们，今天我们又要去一个百花园中玩一玩，你们想去吗？（出示课件“语文百花园”。）百花园中的知识可丰富了，我们分成四小组游百花园，分别是“蜜蜂”组、“蝴蝶”组、“小鸟”组和“蜻蜓”组。今天看看哪一组的收获大。（出示一些红纸花。）比比哪一组得到的红花多。
二、第一站“汉字真有趣”
1.小组合作学习同音字。
①读词语，说说每组词语中哪些字读音相同。
②小组内说说自己是怎样区分这些字的。
③说说这些字读音相同，意思有什么不同。
④你还能给这些同音字组词吗？
2.改写句子。
①读例句，说说例子中第一句和第二句的异同。
②尝试把“大风刮断了树枝”改为被字句。
③检查学生完成情况。
④用开火车的形式，分别为每小组出示五个不同的句子，让每组学生改被字句，给优秀的小组贴上红花。
⑤小组讨论：改写被字句要注意什么？
3.师小结。
三、第二站“积少成多”
1.自由读古诗。
2.师范读，学生边听边想诗句的意思。
3.自由读读背背，边读边背边感悟。
4.讨论：读了这些诗句，你想到了什么？
5.同桌互相背诵，能背的举起手来，哪组举手的多奖给红花一朵。
四、总结收获
五、作业
1.课外积累认识多音字。
2.把本次学的古诗积累下来。
第二课时
内容：“阅读平台”“语文大课堂”（部分）。
一、导入情境
1.同学们，我们的祖国物产丰富，景色迷人，请大家到新疆吐鲁番去看看。
2.观看吐鲁番葡萄沟的录像。
二、阅读理解短文《葡萄沟》
1.自由读短文。
2.小组讨论：为什么说葡萄沟真是好地方？
3.学生质疑，师生共同解决。
4.画出你喜欢的词句，并积累下来。
三、学习“语文大课堂”
1.设置情境，出示课件。（分别是校园、田野、社区等景色。）
2.指导学生认真观察图画。
3.我们怎样才能使这些地方永远保持整洁和美丽？我们怎样当好绿色小卫士？
4.教师引导学生明确说话要求：态度要自然大方；语言要热情、有礼貌；语句通顺连贯。
5.在情境中练习口语交际。
（1）组成小组，大家商量一下在什么地方开展环保行动。
（2）小组内共同讨论如何当绿色小卫士。
（3）小组中评出优秀的绿色小卫士，给他戴上“优秀小卫士”的头饰。
6.选出每组的“优秀小卫士”在班中发言，谈谈自己参加绿色行动的经过和体会。
7.总结收获。
四、课外作业
课外做一些环保的实际工作。
第三课时
内容：“语文大课堂”习作部分。
一、复习导入
同学们，上节课我们谈了如何当绿色小卫士。回忆一下，在这次“绿色行动”中印象最深的是什么。
二、设置情境，引导说话
1.屏幕显示：校园里，美丽的小花坛里鲜花盛开，树木青翠挺拔，草坪绿油油的。有几位同学在打扫校园，有两位同学在浇花，还有一位高年级同学对一位小同学说着什么。
2.启发说话。
（1）这是什么时候？
（2）这是什么地方？
（3）这些同学叫什么名字？他们在做什么，说什么？他们脸上的表情怎样？
3.分小组交流：说说在校园里的“绿色行动”同学们做什么，说什么。
4.选代表说说校园“绿色行动”的情景。
5.师生评议，所选的代表说得怎样，如何修改补充。
6.引导学生观察社区、公园的图画，展开“绿色行动”的情境说话。
三、指导写作
1.思考：你准备按什么顺序写观察到的情景？
2.小组探讨写作顺序。
3.教师小结同学们的讨论结果：
按时间的先后顺序把观察到的印象深刻的情景写下来，我们怎样说就怎样写。
4.学生开始写，教师巡视辅导。
四、教师总结
在“绿色环保行动”中，同学们真聪明，在为我们这个美丽的大家庭做了不少好事的同时，还把看到的、听到的、说到的、想到的都写下来，大家再继续修改补充，习作一定会更精彩。
五、作业
继续写作，读自己的习作，修改习作。
第四课时
内容：讲评习作。
一、复习导入
同学们在上一节课写的习作都挺不错，下面我们一起来读一读，评一评。
二、讲评习作
1.请同学们把自己的习作读一遍。
2.用开火车的形式把自己的习作题目说出来。
3.选代表把习作投影出来，全班边读边评边改。
4.分小组互评、互改习作。
5.自己再次修改习作。
三、抄写成文
今天，真是“功夫不负有心人”，把习作写好、修改好，我们可以说都成了“小作家”，下面还要当“小书法家”，把习作抄端正。
三年级语文教案10
【内容简析】
本次百花园设置了“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”“笔下生辉”五个栏目，共安排了六道训练题。具体内容包括形近字辨析、把两个句子合并成一句话、读背古诗、朗读儿歌、当小导游（口语交际）、观察景物写作等。通过这些训练，帮助学生巩固基础知识，丰富语言积累，培养读写能力。
【设计理念】
学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的组织者。本设计力求使“语文百花园”成为学生自主学习、主动探究、团结合作、培养能力的平台，让学生在学习活动中夯实基础，积累语言，提高语文素养。
【教学目标】
1、通过形近字的比较和组词，培养辨识汉字的能力。
2、通过背诵古诗、朗读诗歌，积累语言。
3、通过当小导游介绍家乡的口语交际活动，培养热爱家乡的感情，提高语言表达和口语交际能力。
4、练习用围绕一个意思写具体的语言特色，描写自己喜欢的景物，培养观察思维和写作能力。
【重点难点】
口语交际和写作训练。
【教具准备】
1、小导游旗若干面，小导游标志若干个。
2、风景图或课件。
【教学时间】
3课时。
【教学设计】
第一课时
【教学内容】“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”
一、激趣导入
同学们，我们又迎来了快乐的一天。让我们一起走进又一个“语文百花园”，比一比谁是畅游语海的小高手，谁是读书积累的小行家，谁是能说会道的小导游，谁是笔下生辉的小作家。
二、第一部分：语海畅游
（一）练习第一题
1、读题目，明要求。【设计意图：培养学生审题的学习习惯。】
2、观察本题中的每组字，你有什么发现？
（每组都是形近字，“架和驾、慢和漫”又是同音字。）
3、题中的这每组字，你是怎样记、怎样辨识的？把你的好方法在四人小组里交流。（引导学生根据构字特点辨识字形，组成词语。）【设计意图：通过辨字的过程，让学生掌握每组字的意思及应用规律。】
4、汇报，集体订正，评价。
（二）练习第二题
1、读例句。
先读读（1）（2）两个句子，再读读横线上的句子。你有什么发现？
2、讨论：上面的两个句子为什么可以合并成一个句子？这样合并句子，有什么好处？
小结：意思连贯的两个句子可以合并成一个句子，合并后的句子更简洁清楚。【设计意图：让学生养成从例子中总结规律找到学习方法的习惯。】
3、练习合并句子。练习课内题，说说合并两个意思连贯的句子应该注意些什么。合并成一句话时，第一句后面改用“，”，第二句中的'“我们”省略了。
4、再练习课外补充题。有困难的与同学商量解决。
练习：
1、小红急忙推开门。
2、小红大声说：“请不要伤害小动物”。
三、第二部分：积少成多（读读背背）
1、自由读几遍古诗《鹿柴》，读准字音读通诗句。
认识多音字：柴：chái（火柴）zhài（鹿柴）
2、理解诗题：鹿寨————表示一个地名。
3、再读，边读边想：诗人写的是什么地方？什么景物？（这是一首写景诗描写了鹿寨傍晚时空寂优美的山林景色，反映了诗人闲适心境。）
4、把自己的理解和同学交流并互相质疑。
5、反复朗读，想象情境，试着读出感情。
6、练习背诵，小组里互背互评。每组推荐一名代表在班中背诵。【设计意图：使学生对祖国的优秀文化熟读成诵，不断加深自己的文化积淀。】
四、第三部分：阅读平台《雨中的树林》
1、自由练读，有不懂的字词可通过查字典或交流来解决。
2、带着问题，边读边悟。【设计意图：引导学生自主思考探究，帮助他们把握文章大意，发展思维能力。】
①走进雨中的树林，作者发现什么新奇的事情？（滚动的雨珠、吐丝的蜘蛛、香软的落花、击鼓跳舞的青蛙、唱歌的鸟儿、听歌的松鼠、运浆果的刺猬等诸多动植物的动态描写）
②把有关的句子找出来读一读。
③看到这新奇的景象，你有什么感受？（我们应该融入大自然，热爱大自然。）
3、练习有感情地朗读，把自己的惊奇和喜悦展示出来。
4、找出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢它，再把它抄在你的采集本上。
五、信息采集做个小调查，了解家乡有特色的景物和人情风貌，体会家乡的可爱，准备与同学交流。
三年级语文教案11
教学目标：
1、结合学生熟悉的情境，使学生初步学会有序地思考、掌握搭配的方法。
2、结合具体情境，使学生初步经历“数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想，培养学生思维能力。
3、使学生体会到生活中处处有数学，数学有用，从而激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
1、结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
2、结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。
教学难点：
结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。学生分析：学生都知道搭配的简易方法，而且很想动手操作，但要抽象出数学原理，还得进一步学习新课。
教具学具：多媒体、课件（教育软件）、实物
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、师：老师想和家长们成为好朋友，新朋友见面时，为了表示友好，一般都要握握手。2、老师随意与家长握手，有意让秩序乱起来，有意重复握。3、师：刚才老师已经与多少位家长握手了？（不知道）你们为什么也没记住呀？（太乱了）4、师：是呀，太乱了！老师也不知道握了几个了。下面老师要是再握一次手，你们说应该怎么做？（注意点什么？）5、学生说，教师板书（有顺序，不重复，不遗漏）
“看来同学们都同意要有一定的顺序。6、师：同学们，在我们的生活中处处有数学，像你们刚才所说的有顺序，不重复，不遗漏，这节课我们就用有顺序、不重复的思考方法一起来研究搭配中的学问——板书（搭配）
二、自主探究新知。
1、动手操作，感悟有序。
讲述：元旦到了，小红的妈妈为她准备了2件上装，3件下装。（课件出示）
提问：从上装和下装中各选一种穿，一共有几种不同的穿法？（生：5种、6种……）
到底有几种？你们能有序地来搭一搭吗？（学生搭配）
展示搭配：（学生边说边摆出两种不同的方法，一共搭出6种。板书2×3＝6）（）：通过学生观察、操作、汇报、交流，理解2个3和3个2两种不同搭配方法的结果是一样的，并初步感悟到搭配的有序性。]
2、选择方法，体验有序。
（1）改变条件：把裤子增加到4条。一共有几种不同的搭配方法呢？你会用自己喜欢的方法在作业纸上连一连吗？（学生用不同的方法搭配）
教师收集材料，展示结果。学生表述搭配的方法和结果。板书：248
4、测验证、发现规律。
（1）再次改变条件：上衣增加到3件，裙子4条时，请猜想一下又有几种不同的搭配穿法呢？（生：有12种）
提问：你是怎么想到的？
（生：从236，248中可以推测到求两种事物的搭配一共有几种不同的方法能用乘法算……）
（2）求证猜想。
任务：请随意选择两类事物，搭一搭、数一数有几种？再把这两类数据乘起来，比一比你发现了什么？（学生验证）
（3）反馈：
师：你一类选几，另一类选几，数出来是几？乘起来呢？发现了什么？学生汇报交流（略）
（4）师生共同小结
两类事物的搭配，求一共有几种不同的搭配方法可以用乘的方法来计算。
（祝贺猜想正确。）
[点评：教师为学生提供典型而又丰富的研究材料，通过摆一摆、连一连、猜想和验证等数学活动，并有理有据地表达数学活动的过程和结果：学生在摆中感悟，连中体验、猜想中推理，交流中总结，经历了一个数学化的过程，感受到成功的喜悦，体现了“以学论教”的教学理念。]
三、运用规律，解决问题
讲述：刚才小朋友们自己探究出一个规律：求两类事物的搭配一共有几种不同的搭配方法可以用乘法来计算，现在我们就来用一用这条规律，解决一些生活中的实际问题。？1、引出要搭配的服装。
师：同学们，你们喜欢交朋友吗？（喜欢）今天老师介绍你们认识一位新朋友。（播放课件情境图）
（课件出示）：嗨！大家好！我叫贝贝，今天天气真好！爸爸妈妈要带我去游乐园。我想把自己打扮得漂亮一些，可是我该穿什么衣服去呢？你们愿意帮帮我吗？（愿意）
师：贝贝从衣柜里挑出了几件衣服。（课件出示：五件排成一排）师：这些衣服中有几件上装，几件下装？你来。
生：有两件上装，三件下装。
师：那是什么样的上装和什么样的下装？（引导学生说出颜色）
师：一件上装配一件下装就是一种穿法，那么你想让贝贝怎样穿呀？指名回答。
2。切入课题。
师：一件上装配一件下装就是把一件上装和一件下装进行搭配。搭配中的学问可大了，今天我们就来学习“搭配中的学问”（板书：搭配中的学问）
师：从同学们的建议中可以看出每个人的审美标准是不一样的。现在我们就把两件上装和三件下装所有的搭配方法都找出来，让贝贝自己选择，好吗？（好）
二、自主探索，学习有序的搭配方法。
1、提出活动要求。
师：请同学们先听清老师的要求再动手操作好吗？同桌两人合作，拿出信封里的学具，一个人摆，另一个人数，看看能摆出多少种不同的搭配方法？
2、动手操作。
师：现在开始。
3、学生汇报，到黑板摆一摆。
（1）、请少于六种的小组展示。
师：（拍三下）同学们摆完了吗？现在我们来进行一个小比赛——把刚才的学具收到信封里，比比哪组最快？123哪个小组愿意把你们的摆法展示给大家看？请到黑板摆一摆。你们一个摆，一个数，行吗？下面的同学请仔细观察，看看他们是怎么摆的？和你们摆的一样吗？（对着摆的同学：）你们摆了几种？其他同学看清楚了吗？
（2）、请六种的小组展示。
教学反思
数学知识来源于生活，服务于生活，《搭配》教学反思。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，本节课，我向学生提供了五个非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、解密码锁问题、路线选择问题、拍照问题，对于这些问题的解决，在教学过程中我采用提问题———引导参与，探究方法———优化思维，实践应用———解决问题，层次清晰，步步深入，使学生在活动中轻松愉快地理解和掌握基本数学知识与技能，渗透数学思想和方法。主要体现在以下几个方面：
一、联系实际，创设情景，激发学习兴趣。
根据本节课的教学内容和教学目的，我设计了一个完整的情景串，以小红想打扮得漂亮些带大家去儿童乐园玩一整天的活动为线索，巧妙地设计了帮小红搭配衣服、吃早餐、开密码门、选择路线、及拍照等五个情景，以学生喜爱的生活情境融入整节课的教学，充分地调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣，教学反思《《搭配》教学反思》。
二、合作探究，让学生真正成为学习的主人。
教学中，我将认识服饰搭配、配餐、路线等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中积极地思考、大胆地操作、方法多样，且争先抢后地上台展现自己，从而充分领悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。
三、让学生体验数学的价值
衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是学生身边经常接触到的，通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，体现了数学的应用价值。
在细细地反思教学过程中的每一个细节，我觉得本节课在教学过程中主要存在的问题是：1、关注个体差异不够到位；2、教师驾驭课堂的能力有待提高。
总之，作为数学老师，处理好“数学和生活”的关系，构建师生和谐发展的课堂教学是我们的奋斗目标，我将为之不断探索。
三年级语文教案12
学习目标：
★培养学生的交流意识。
★启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。
★提高口语交际能力。
教学重难点：
启发学生善于发现别人的长处
教学过程：
【第一课时】
一、谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
二、讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
三、分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。④全班交流。
四、填写“成长卡”。
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
【第二课时】
学习目标：
★能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。
★读背《三字经》节选，大致了解意思。
★培养学生的积累能力。
教学过程：
一、我的发现
①出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。②指名读词语，纠正读音。
③互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。
二、读读背背
①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
②指名试读。
③教师根据学生读的情况进行范读和指导。
④怎样理解这几个句子的意思？
⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。
三、课外扩展
有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
【第三课时】
学习目标：
★培养学生良好的学习习惯。
★能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
★培养学生的学习能力。
教学重难点：
激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程：
一、读读记记
①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
③分类记忆这些词语。
二、趣味语文（猜字谜）
①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）
②说一说，你是怎么想出来的？
③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
⑤交流，并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。
三年级语文教案13
一、字词教学，重点突出。
对于三年级的学生，生字教学不再是教学的重点。杨老师在学生初读课文的基础上，检查学生字词的认读情况时，先让学生自读，然后让学生说说哪个词语比较难读，然后对该词语进行领读，以达到以点盖面的作用。特别是针对多音字“爪”的正音，课文中有一个词语是“前爪”（qiánzhǎo），而这个“爪”比较难读，学生很容易读错。于是，杨老师特地指出来，让学生一起来读一读，这样做不仅可以加深印象，还有助于学生一开始就存有正确的概念。另外，杨老师还告知学生，“张牙舞爪”也读“zhǎo”，从课内到课外，起到举一反三的效果。
二、教师语言具有导向性。
在语文课堂上，对教师的语言要求极高，因为教师语言的导向性直接影响学生的答题方向和准确性。杨老师的语言有了很大的进步，面对学生的回答也是从容不迫、游刃有余。比如在第一段的教学中，学生从读中知道了赵州桥已有一千三百多年了，杨老师马上说“你知道了它的历史”。当学生说它是隋朝的石匠李春设计的，杨老师就说“你知道了它的设计者和建造的时间”。特别是当学生绘声绘色地读完第一段时，杨老师便说：“听了你们的朗读，我已经迫不及待想去看看这座世界闻名的石拱桥了。你们想不想呢？”这样的回答不仅肯定了学生的朗读水平，又很自然地过渡到了下一个环节的教学，有种浑然天成的感觉。
还有在第二段的学习中，杨老师依然用她具有导向性的语言回应着学生的回答。如在感受赵州桥的雄伟时——
生：从桥长五十多米，宽有九米多，我感受到赵州前的雄伟。
师：你从数字上看出了它的雄伟。
生读：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
师：用三个数字写出了赵州桥的雄伟。
这一系列的数字的确说明了赵州桥的雄伟，而杨老师毫不累赘的话语简洁又明了地暗示了学生的善于解读课文，为杨老师这样的教学机智而喝彩。
三、借助多媒体突破难点，重视语言文字训练。
李春在设计整座桥时，为什么在大桥洞的顶上还有四个小桥洞呢？这样的设计到底好在哪呢？这是本节课要突破的难点。杨老师利用现代教学手段，出示了两张河水上涨时水如何从大桥洞和四个小桥洞流出的图片，让学生进行观察，再用自己的话说说这样设计的巧妙之处。由于直观的效果，学生很容易就理解了这样设计的原因。
生1：这样的设计很巧妙，发大水的时候水可以从四个小桥洞流出，桥就不会被冲坏了。
生2：这样设计既减轻了河水对桥的冲击力，又减轻了桥的重量，节省了石料。
生3：这样设计，水冲过来时可以从小桥洞里流出，对桥的影响就小了。
三年级语文教案14
设计理念：
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人
《花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，本教学设计由此入手，带领学生进行研究型学习，研究“不同花儿开放的不同时间”以及“为什么不同的花开放的时间不同”。花钟的学习网站使本课有了丰富的外延。
教学目标：
（知识与技能）
1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
（过程与方法）
通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
（情感、态度价值观）
1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
教学流程：
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？说说你喜欢的原因（美丽和神奇）花儿不仅艳丽多姿，供人们观赏，而且，它还有更有意思的用途呢？（出示第三自然段，请学生自读，指名读）这有趣的花的“时钟”，我们就把它叫做——花钟（出示课题）今天我们就一起走入大自然这个神奇的世界。
2、看，（出示花钟图片）这就是花钟。在我们祖国的许多城市，都有这样的“花钟”，台北市阳明公园里有一座花钟，许多游人都驻足观赏；南京、哈尔滨都有这样花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，在号称花园之国、钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，今天的课文里又是怎么介绍花钟的呢？让我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书翻到第十三课，看课文都向我们介绍了些什么。
二、自主朗读，感悟文意
1、学生自由朗读，读准字音，读通句子。
2、师：读了课文，谁来说一说，你都知道了些什么？知道什么就说什么。（概括课文的主要内容。）
3、老师已经迫不及待想知道花钟里都有哪些花了？请同学们读读第一自然段，划出有哪些花儿。
三、入境入情、自悟自得
1、自由读课文第一自然段，边读边找花。
2、交流：
A、边回答边点击出示图片：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。给大家几分钟，选择一两种花快速浏览一下，对它们能有所了解。
3、这些花分别是什么时候开放的呢？ (生回答，师出示一表格)谢谢同学们，你们的回答让我知道了很多，让我来说一说。
A、师读句：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……
师：你们觉得这段话怎样？（太单调了，烦，太枯燥乏味，一点儿也不美。）
师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？等会儿就把这些花儿真正神奇美丽的一面呈现出来。
交流过程：（随机出示图片）
生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。
师：（满脸笑容）你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）
师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。
生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。
师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。
生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。
师：（会心地笑）真是一位豪爽的花大姐。（生边做心花怒放的动作，边读这句话）
师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的学生，他们各有各的性情，各有各的姿态。真是五彩斑斓，生机勃勃。
B、和刚才老师读的这段话相比，文中这段话的优点在哪里？
生：课文中的句子，写出了花的形状、颜色，读起来很生动，好像真的看到了各种花儿……
师：同样写开花，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了！把你喜欢的句子告诉大家，让我们一起来分享你的快乐！
师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）咱们一边看图一边说，想像大自然中这神奇美丽的一幕。
说说你仿佛看到了什么？
C、师：那是不是“我们看到什么花开了，就知道几点钟了”吗？
生：（豁然开朗）：错，应该是“只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了。”
师：是啊，作者用词是非常确切的。再看看这段话中的时间描写，你还会发现什么？
师：接下去老师考考大家，就知道你们发现了没有，老师说某一种花开了，你们得说出几点钟，这就是认识花钟。
师：哟，万寿菊开了。
生：现在大致是下午三时。
师：哇，蔷薇开了。
生：现在大致是早上五点。
师：“大致”是什么意思？你们还能换个词来说吗？
师：你看，夜来香开了。
生：大概是晚上八点。
师：烟草花开了。
生：大约是傍晚六点。
师：月光花开了。
生：现在是晚上七点左右。
师：午时花开了。
生：也许到十二点了。
4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。
A、上网浏览
B、句式说话。_____点，______花________。
5、这些花太美了，用课文中的词语来说这些花真是——“争奇斗艳、芬芳迷人”。
师：刚才的学习中，同学们的收获可真不少，我们读懂了、积累了那么多描写花的词语和句子。那，这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？我想同时也激起小朋友们的好奇心，花钟里究竟有哪些秘密呢，大家想知道些什么呢？（学生提问）
四、小组合作，自主解疑
1、利用网络，自主探究
这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。
出示学习步骤：
(A)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？
(B)利用网络浏览相关资料。
(C)共同讨论，介绍学习成果。
2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。
五、出示汇报，交流反馈
1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。〈发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉
2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等 。
3、师：啊，大自然可真奇妙！当人类了解了这些规律，又会怎样了呢？请同学们齐读课文最后一段。（学生齐读课文最后一段）
师：植物学家的做法可真奇妙！你来说说妙在何处？（学生自由发言）
师：真是与众不同啊！这位植物学家不仅善于观察而且勇于创新。
六、激趣引申、课外拓展
今天，我们漫游了花钟学习网，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。生活中利用自然规律服务于人类的例子有很多，老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
三年级语文教案15
课时目标：
1、完成词语超市、连连续续、加标点、写字板这四个板块的练习。
2、积累叠词，掌握词语的恰当搭配。
3、运用标点符号，练习写好钢笔字。
重点：字、词的积累。
难点：叠词的仿写
教学过程：
一、词语超市。
1、出示“词语超市”，说说这8个词语有什么特点？
2、仿说叠词，并写一写。
3、选择一个词造句。
4、再读词语，识记。
二、连连续续。
1、出示“连连续续”，自由读左右两边的词语。
2、看看这些词语是什么词？
4、师生配合朗读。
三、加标点。
1、复习逗号、句号、感叹号有什么不同的用法。
2、读书上的句子，自己填写。
3、交流汇报，评价填写情况。
4、板书答案，齐读句子。
四、写字板。
1、出示写字板中的6个字。
2、观察字的结构，发现规律。
3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。
4、学生完成写字板，教师个别指导。
五、课堂小结。
这节课学习了叠词，完成了连线题、给句子加标点，并做好了写字板，同学们的收获不少。
六、作业设计。
学生观察、汇报
分组仿写，看哪一组仿写的最多。
3、连线，和同学交流。
回忆标点符号的用法，汇报交流
观察字的结构和规律，学生完成写字板。
1、在第三单元的课文中找出叠词，抄写在摘抄本上。
2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来。
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