二年级上册语文园地七教案

时间：2024-12-06 09:09:28 毅霖语文教案我要投稿

二年级上册语文园地七教案（通用15篇）

　　作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的二年级上册语文园地七教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级上册语文园地七教案（通用15篇）

　　二年级上册语文园地七教案 1

　　教学目标：

　　1、认识本课出现的16个生字，会写田字格中的十个生字。

　　2、能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达来。

　　3、通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。

　　教学重点：

　　体会作者的心情，有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学准备：

　　生字卡、词卡

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，趣味识字，学习课文第1自然段。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入课题。

　　1、我小时候一直相当一名老师，平时就模仿老师的样子，没人的时候就悄悄的跑到讲台上学着老师的口气说话，我想那就是一个小孩子的梦想吧!同学们，你们有自己的梦想吗?

　　2、今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想，想知道他的梦想是什么吗?板书：小作家

　　3、齐读课题，想知道什么?

　　二、读文识字。

　　1、自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。

　　2、指名读带有生字的词获句子，及时正音。重点指导：印、奶、拧的发音。

　　3、自学生字：

　　(1)自己练读;

　　(2)同座互读，并交流自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。

　　4、检查学习情况。

　　(1)带拼音读生字。

　　(2)去拼音读生字词，交流记字方法。

　　(3)游戏：你指我猜大家读。

　　(4)指名分节读文，重点注意字音的朗读。

　　三、学习课文第一段。

　　1、自读课文，从哪看出来我想当一名小作家?

　　(晚上爬起来写童话、做的.梦。)

　　2、学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么?

　　3、指导朗读第二句话，重点抓住：悄悄地、轻轻地

　　从这句话中你知道了什么?

　　4、师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢!

　　5、你喜欢这句话吗?为什么?

　　6、有感情的朗读这一段。

　　7、我将写好的童话怎样处理的呢?下节课再接着学。

　　四、指导书写。

　　1、自学生字，观察今天要写的两个字，自己书空着写一写。

　　2、学生提出较为难写的字，老师范写。

　　二年级上册语文园地七教案 2

　　教学目标

　　1、认识“滩、椰”等9个生字，结合生活经历，借助想象，感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。(重点)

　　2、学习用部首查字法查找独体字；积累描写天气的8个四字词语，结合生活体会词语的意思，并尝试运用一两个词语；从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。(重点)

　　3、认真观察图片，了解图意，展开丰富的想象，用几句话把故事写完整。(重点)

　　4、展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混字。

　　5、背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。

　　6、阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。

　　课前准备

　　教师准备：教学课件。

　　学生准备：字典和自己平时积累的容易写错的字的汇总本。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　(课件展示魔法城堡图片，播放轻松愉快的音乐。)同学们，语文王国是一个丰富多彩、趣味多多的世界。那里有一座语文魔法城堡，里边有很多神秘、有趣的内容。让我们快快走进这座魔法城堡，去探究语文的奥秘吧！

　　二、多种方法，趣味识字

　　1、过渡：(课件出示魔法城堡墙上的四幅画：海滩、沙漠、高原、悬崖)同学们，魔法城堡墙上的这四幅画中有一些词语宝贝，让我们一起看一看吧！

　　2、学生自由读“识字加油站”中的词语，不认识的字借助拼音拼一拼。

　　3、请小老师领大家读。

　　4、同桌合作识记生字。

　　5、引导学生说出自己喜欢哪幅画，依据学生意见，相机出示有关那里风光的视频。

　　(1)播放有关海滩风光的.视频。

　　①引导学生说一说自己的感受。

　　②出示椰树、贝壳的图片及词卡，识记生字“滩、椰、壳”。

　　(2)播放沙漠风光的视频，请学生观看。

　　①出示胡杨树图片，认识胡杨树。

　　②出示骆驼图片，识记生字“漠、骆、驼”。

　　③引导学生说一说自己还在哪里见过骆驼。

　　(3)播放有关高原风光的视频。

　　①出示雪莲、骏马的图片，引导学生认识这两种事物。

　　②用换一换的方法识记生字“骏”：俊—骏。

　　(4)展示悬崖、青松、雄鹰的图片。

　　①出示词语“悬崖”，指名读。

　　②识记生字。给“悬”“崖”组词。

　　6、趣味练习，巩固生字。

　　(1)词语图片对对碰。读词语，把词语贴在相应的图片下。

　　(2)抽读带有生字的词语卡片，开火车轮读。

　　(3)出示生字卡片，学生抢答。

　　三、情感体验，字词句运用

　　过渡：(课件出示词典小精灵)同学们，我们现在来到魔法城堡的第二层里，这里住着词典小精灵，它可是我们学习的好帮手。现在，词典小精灵想要考一考我们，过了这一关，我们才能继续向上探索哟！你们有信心接受挑战吗？(出示题目)

　　●用部首查字法查出下面的字，再填一填。

　　1、指名说一说如何运用部首查字法查字。

　　2、课件播放查字典查“亏、申、丹”的动画过程，教师引导学生明确方法：先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数一数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。

　　3、出示查字典儿歌，学生一起读一读。

　　小小字典用处大，我有困难请教它。

　　先数部首有几画，部首目录找到它。

　　看清页码去检字，去掉部首查几画。

　　对照页码找到字，会读懂义乐开花。

　　4、指导学生查独体字。

　　(1)课件出示“亏、申、丹”这三个字。

　　(2)教师指出：“亏、申、丹”这三个字的部首分别为“一、丨、丿”。

　　5、开展查字竞赛，看看谁能在最短的时间里完成表格。

　　6、同桌互相检查。

　　7、为完成得又快又好的同学颁发“查字典小能手”奖章。

　　●你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。

　　1、课件出示下面的词语：

　　云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭liáo绕寒风刺骨ɡǔ鹅é毛大雪电闪雷鸣mínɡ

　　2、指导学生用不同的方式读这些词语。

　　3、引导学生一边读一边想象当时的情景。(学生说一个词语，教师相机点击词语，学生说完自己想象的情景后，教师出示相应的图片。)

　　4、小组合作，给词语分分类，从中选择一两个，跟同学说一说当时的情景。

　　●读读下面的句子，说说有趣在哪里。

　　1、课件出示句子。

　　◇“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。

　　◇调皮的风拿了我的手绢juàn，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

　　2、学生先自由读句子，再采用多种方式读句子。

　　3、引导学生说说句子好在哪里。

　　4、同桌互说以后，再在小组内说说，明确：这些句子是拟人句，把雾、风当成会说话、会思考的人来写，生动、形象，读起来很有趣。

　　四、观察想象，训练写话

　　1、(课件出示写话图片)引导学生仔细看图，说一说：小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？

　　2、引导学生想象，用恰当的词语形容小老鼠看到猫时的心情(大吃一惊、吓了一跳)，体会小老鼠紧张、害怕的心情。

　　3、屏幕上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事呢？观察图片中猫的面部表情，想象它准备做什么。

　　4、补充出示故事开头：“一天，小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫。”请同学们把这段话说完整。

　　5、小组里交流，说一说自己想到的故事。

　　6、评选“故事大王”。小组推荐一名同学，在全班说一说自己想到的故事，看看谁讲的故事最生动、有趣。

　　7、组织写话。把想到的故事写下来，注意恰当地使用标点符号，不会写的字可以用拼音代替。

　　五、课堂小结，课外延伸

　　1、总结：语文是一个奇妙的世界，那里的知识无穷无尽。在魔法城堡里，我们学会了几个生字，在字词句运用中我们还能读词语想象画面，积累了生动、有趣的句子，在写话中进行了写故事的练习。我们的收获是多么丰富啊！我相信这是一次快乐的神奇之旅。

　　2、拓展：把自己写的小故事读给爸爸妈妈听，并尝试着修改。

　　第二课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　(课件出示孙悟空图片)孙悟空有一双火眼金睛，真是令人羡慕。现在，我们走进生字王国，召集一些长得比较像的生字，看看能不能区分开它们，看看我们是否也具有火眼金睛。

　　二、火眼金睛，巧辨生字

　　1、第一关：错别字大会诊。(将“展示台”第一组词语中的加点字换成错别字，用课件展示出来。)

　　(1)同桌合作找一找错别字。

　　(2)大屏幕出示改正后的词语：棉被泼水带领展现散步南瓜

　　(3)指名读，齐读。

　　2、第二关：找不同。(课件出示第二组词语。)

　　(1)独立读第二组词语：纸巾低头战士土地今天口令

　　(2)仔细观察加点字，对比加点字不同的地方。

　　(3)全班汇报，指名说这些字的不同之处。

　　(4)齐读词语。

　　3、第三关：同音字大较量。

　　(1)读第三组词语：带领穿戴以后已经再见正在

　　(2)发现加点字的特点：字音相同。

　　(3)学生质疑，说一说自己区分不开的字。

　　(4)师生共同想办法区分同音字。

　　4、第四关：形近字大比较。

　　(1)出示第四组词语：果园圆心汽水气体心情晴天

　　(2)指名读。

　　(3)引导学生用多种方法区分形近字。(区分形旁，歌诀区分识记。)

　　(4)齐读，加深印象。

　　三、多种诵读，日积月累

　　1、出示《数九歌》，教师简单介绍“数九”的含义。

　　2、学生自由读。

　　3、多种形式诵读：指名读、男女生合作读、拍手读、齐读。

　　4、引导学生观察课文插图，找一找与儿歌对应的内容。

　　5、教师简单讲解儿歌内容。

　　6、练习背诵。

　　四、自主探究，热爱阅读

　　1、过渡：古诗是中国文化的瑰宝，绕口令也是一种妙趣横生的语言表达形式。

　　2、课件播放《分不清是鸭还是霞》，让学生一边听一边想：《分不清是鸭还是霞》里都有哪些事物？它们之间发生了什么事？

　　3、自由读《分不清是鸭还是霞》，遇到不会的字可以圈出来，问问老师，再多读几次。

　　4、指名朗读，纠正字音，重点读准“麻花鸭”和“五彩霞”。

　　5、思考交流：“麻花鸭”怎么会游进“五彩霞”，“五彩霞”又怎么会网住“麻花鸭”呢？

　　6、带着喜爱之情有感情地朗读绕口令。

　　7、赛读绕口令：一要读准字音，二要读通句子，三要读出喜爱之情，四要读出绕口令的节奏。

　　五、拓展练习，互动积累

　　1、背诵《数九歌》。

　　2、回家教家人朗读绕口令。

　　二年级上册语文园地七教案 3

　　教学准备

　　课题及栏巳等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。

　　教学过程及设计意图

　　一、提示课题

　　1、创设情境，激趣导入。

　　(1)猜谜语:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。

　　(2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜)，蜜甜不甜?(做尝甜味的表情)

　　(3)蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴?甜不甜?

　　(3)让我们就像小蜜蜂一样。来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽悄地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

　　2、在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花囤片(绿苹丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题)，师生共诵白编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们足快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。[设计章图；由小蜜蜂采蜜娄比语文园地学习，既充满儿童情趣。又全现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。]

　　二、教学“我的发现”

　　1、演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现”我的发现”之花。D号：“我的发现，只要细心！”[设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。]

　　2、出小字的组合体“冀”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示；拆台宁的部件不拆散笔画。

　　3、小组合作，观察并动手拆合“竟”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆台过程，板书这些字。[设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作棵究更积极。]激励：奖“园地之花”。

　　5、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字十，选自己最有兴趣的一十，也可以自己想出铲u够拆分的字，小组内互相考一考。[设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。]

　　6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜，(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了![设计意图：“四地之花”的激励。甜的表情动作、符合“园地”中”小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。]

　　三、教学“日积月累”

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“口积月累，越积越多!”

　　1、“我会接”一词语接龙

　　(1)以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀……”，带动学生跟读接龙，迅速板朽，相机指导方法和规则，[设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学习效率。]

　　(2)任选—个非课本上的词。

　　为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快，比长。[设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。]

　　(3)展示：小组各自带读本组接龙词语。师生共同评价。口号：“日积月累，越秋越多广“甜不甜?”

　　2、“读读说说”——“把”字句、“被”字句转换练习。

　　(1)指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读，[设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的`联系，体令句子中两个事物的主动和被动关系。]

　　(2)指名练习(师动作演示、引导)：“他把小鱼放进大海里”，改成“被。”齐读。体会。

　　(3)拓展训练。①以课堂环境、寅物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。[设计意图；以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“耙”宇句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”亭句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学习效率。]激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜![设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的注意状态和奉与的主动性。积极性。]

　　3、“凄读背背”——《小花鹿》

　　(1)出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后旧，带仁小花鹿头饰。语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物(慢慢露出鹿角，轻轻摇摆)。你们看它是谁?它可爱吗?[设计意图：由丈中的图画转为头饰表演。由静态到动态，拉近了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲近，表达情感。]

　　(2)指名说出小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　(3)自由读叫、花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　(4)指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗?[设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现。因此，朗读应该带有个，性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]

　　(5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演读、花鹿》(熟读成诵)。

　　(6)情感渗透：喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。[设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情墨之流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。]

　　四、总结、课堂延伸

　　演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜(后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛)：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜——啊，真甜！”[设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累。创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]

　　二年级上册语文园地七教案 4

　　教学目标：

　　1、充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。

　　2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，以利于知识积累。

　　3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。

　　重点难点：

　　个性化朗读《小花鹿》

　　教学准备：

　　课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提示课题

　　创设情境，激趣导入。

　　二、教学“我的`发现”

　　1、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　2、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

　　4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　5、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴？

　　第二课时

　　教学“日积月累”

　　1、“我会接”──词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”

　　2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

　　（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练。

　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　3、“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

　　二年级上册语文园地七教案 5

　　教学目标：

　　1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。

　　2、巩固部首查字法，了解关于天气的词语，感受天气的变幻莫测。

　　3、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

　　4、识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的习惯。

　　5、背诵《数九歌》，了解数九节气。阅读《分不清是鸭还是霞》，培养爱阅读的好习惯。

　　教学重点：

　　1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。

　　2、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

　　3、识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的习惯。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　歌曲欣赏：大中国

　　你知道咱们祖国有哪些美丽的景色吗？

　　导入新课：今天老师就和同学们一起领略一下祖国不同地方的风景。

　　二、识字加油站

　　1、出示风景图片，欣赏风景认识字。

　　依次出示：

　　海滩椰树贝壳

　　沙漠胡杨骆驼

　　高原雪莲骏马

　　悬崖青松雄鹰

　　领读、自读、小老师领读、齐读。

　　2、我会认。

　　出示8个生字，要求学生认读。

　　给生字口头组词。

　　3、内容归类。

　　预设：

　　不同地形及特色

　　海边：海滩椰树贝壳

　　沙漠：沙漠胡杨骆驼

　　高原：高原雪莲骏马

　　悬崖：悬崖青松雄鹰

　　三、字词句运用

　　1、我来查字典。

　　预设：

　　还记得部首查字法吗？

　　2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。

　　要查的字部首部首页码除去部首有几画字的页码读音组词

　　亏

　　申

　　丹

　　3、出示不同天气图片，观察天气变幻，积累词语。

　　依次出示：

　　云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

　　云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

　　4、你见过这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的.情景。

　　云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

　　云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

　　5、学习拟人句。

　　（1）读读下面的句子，说说有趣在哪里。

　　①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

　　预设：

　　把“雾”当作人来写，写出了雾的淘气和顽皮。

　　②调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

　　预设：

　　把“风”当作人来写，让我们体会到风的顽皮和可爱。

　　（2）介绍拟人。

　　预设：

　　拟人是一种修辞方法，把事物像人一样来写，生动、形象、具体。

　　四、展示台

　　1、出示第一组词语：

　　棉被泼水

　　带领展现

　　散步南瓜

　　预设：

　　“被”的部首是“衤”，不要写成“礻”；“泼”的右边是“发”；“领”左边是“令”，不要写成“今”；“展”的下面不要多写一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要写成“爪”。

　　2、出示第二组词语：

　　纸巾低头

　　战士土地

　　今天口令

　　预设：

　　“纸”的右边没有点；“低”的右边下面有点；“士”的第二横短；“土”的第二横长；“今”的下面没有点；“令”的下面有点。

　　3、出示第三组词语：

　　带领穿戴

　　以后已经

　　再见正在

　　预设：

　　“带”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分别是三组同音字，我们可以用组词、写句子的方法来记住它们。

　　4、出示第四组词语：

　　果园圆心

　　汽水气体

　　心情晴天

　　预设：

　　“园”、“圆”、“汽”、“气”“情”、“晴”这三组不仅读音相同，字形也差不多，但是它们的意思不同。

　　五、日积月累

　　1、出示《数九歌》。

　　数九歌

　　一九二九不出手，

　　三九四九冰上走，

　　五九六九，沿河看柳，

　　七九河开，八九雁来，

　　九九加一九，耕牛遍地走。

　　领读、自读、小老师领读、齐读。

　　2、数九简介。

　　预设：

　　从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九”，俗称“交九”，以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了。

　　六、我爱阅读

　　1、出示《分不清是鸭还是霞》

　　领读、自读、小老师领读、齐读。

　　2、合作交流。

　　（1）绕口令的主要内容是什么？

　　（2）用自己的语言描述绕口令中的情景。

　　二年级上册语文园地七教案 6

　　【教学准备】

　　课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

　　【教学过程及设计意图】

　　一、提示课题

　　1、创设情境，激趣导入。

　　（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。

　　（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）

　　（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？

　　（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

　　2、在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

　　［设计意图：由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。］

　　二、教学“我的发现”

　　1、演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”

　　［设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。」

　　2、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　3、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

　　［设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。］

　　激励：奖“园地之花”。

　　5、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　［设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。］

　　6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

　　［设计意图：“园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。］

　　三、教学“日积月累”分页标题

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

　　1、“我会接”──词语接龙

　　［设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学习效率。〕

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　［设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。]

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”

　　2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

　　［设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。］

　　（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练。

　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　［设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学习效率。］

　　激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

　　[设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。］

　　3、“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　［设计意图：由文中的图画转为头饰表演，由静态到动态，拉近了小鹿与学生的.距离，学生更乐于与小花鹿亲近，表达情感。〕

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　［设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

　　［设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情感交流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。」

　　四、总结、课堂延伸

　　演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜（后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛）：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜──啊，真甜！”

　　[设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]

　　二年级上册语文园地七教案 7

　　一、教材分析：

　　这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

　　二、学情分析：

　　经过一年级的学习，大部分学生掌握了一定量的的量词，但对于本课中的量词，学生是初次接触，因此教学中应重点引导学生掌握课文中的量词，并学会正确的使用这些量词。

　　三、教学目标：

　　1、认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。

　　2、正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

　　3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　四、教学重难点：

　　教学重点：识字、写字和学习数量词的运用;

　　教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

　　五、教学准备：

　　多媒体课件

　　六、教学时数：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“铜、队”等12个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗?请你给我招招手，(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好?(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方?

　　板：(海边、乡村、公园)

　　三、随情境学文、识字

　　1、学习第四小节：

　　⑴先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说，引导说出事物与数量词的搭配(出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)

　　⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊!

　　(出示：“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读，指名读，齐读)

　　2、情境延伸，学习第一小节：

　　师：出发喽!我们先去海边，好不好?(出示：海边景色)

　　⑴预设学路1：

　　①师：(出示海边景色)，你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配)

　　②小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的(引导识记生字方法)，记好了就去下一个地方参观。(出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆)

　　③师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。)

　　你想读吗?(自由读，指名读，男女生赛读)

　　⑵预设学路2：

　　①师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红?

　　师：(出示：乡村景色)，你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

　　这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有关)

　　自主学习生字。交流识字方法。

　　师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。

　　⑶预设学路3：

　　①师：我们已经到了最后一站。(出示：公园景色)，你看到了什么?

　　(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

　　你会读这两个词语吗?(出示：石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

　　②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的.飞鸟。

　　(出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。)

　　同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗(开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字)

　　四、诵读全文

　　1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。(用你自己喜欢的方式读一读。)

　　2、谁愿意读给大家听?(指生读，评价)

　　3、多种形式读(对读，拍手读，男女生读)

　　师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。(齐读)

　　五、课堂小结

　　同学们，今天玩得开心吗?我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊

　　六、板书设计

　　《场景歌》

　　海边乡村公园活动

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字。

　　2、正确、流利地背诵课文。

　　3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学过程：

　　一：复习回顾，引入新课

　　1、出示词，认读词语

　　2、出示课文，学生正确流利地朗读。

　　二、创境学文，培养语感

　　1、出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船;垂柳，稻田，鱼塘，果园;翠竹，小溪，石桥，飞鸟。

　　2、感受美景，导入数量词。

　　(1)感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗?我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥;啊，一片美丽的沙滩……

　　(2)导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书：数量词)。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗?

　　3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢?

　　4、我还能说(看谁说的多)

　　师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。

　　三：指导书写，练习背诵。

　　师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗?

　　1、(课件出示“园、旗、领、群”等字。)

　　⑴学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

　　⑵观察老师范写，注意笔顺。

　　⑶学生照样子书写。

　　⑷写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

　　2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

　　3、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。

　　4、(课件出示全文)，学生带着喜爱之情试着背诵课文。

　　四、拓展延伸布置作业

　　1、游戏“找朋友”

　　2、谈话激趣。

　　师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧……(出示课件)

　　一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。

　　3、大家想生活中的例子，也学着说说。(视时间灵活处理要作为课内延伸或作业)

　　4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。(课件出示)。

　　5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。(小练习)

　　老师总结

　　今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。

　　二年级上册语文园地七教案 8

　　教学目标

　　1、学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，掌握多音字“着”、“结”、“几”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中

　　教学难点：

　　了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的`理想并为实现理想而付出行动。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，认识生字生词，了解课文内容，学习概括文章的大体内容。

　　教学过程

　　一、揭示课题，质疑问难。

　　说一说，由课题，你猜测文章是写什么内容的？

　　理解“作家”

　　二、初读课文，了解文章内容。

　　1、自主识字，认读生字。

　　方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。

　　2、同座互读互查。

　　3、集体正音。

　　4、认读词语：书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心（注意“兴、几、着”等多音字的读音）。

　　5、分段读课文，评读正音。

　　6、指名读全文，说说文章的大体内容。

　　7、指导概括文章的主要内容。

　　举例：第一自然段，说说谁什么时候做什么？

　　后面的内容学生说，看谁的语言精练。

　　提示：“我”希望自己的作品早日发表，连做梦都梦到自己的作品发表了，我把这个梦告诉了小朋友，可大家都不相信。这段话讲得是哪几个自然段的内容。

　　8、用一段完整的话概括文章的主要内容。

　　9、说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题？

　　三、学习生字，练习书写。

　　1、出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全班读。

　　2、同桌交流：如何记住这些字？写的时候要注意什么？

　　3、师生交流，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，写平稳。

　　4、学生描红，教师个别辅导。

　　5、学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。

　　第二课时

　　学习内容：

　　朗读和理解课文，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，背诵自己喜欢的自然段。

　　教学过程：

　　一、换位体验，领悟情感。

　　（一）学习第一自然段。

　　1、朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会怎样读这段？

　　2、说说这段中哪些地方写的？问什么？

　　3、勾画出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。

　　4、看课件练习背诵。

　　我（）爬起来，（）衣服，（）鞋子，（）走到书桌前，（）台灯，（）我构思的童话。

　　（二）学习第二——四自然段。

　　1、读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好。

　　如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎样的？（学生自由发言）

　　2、自由读课文第3、4自然段，体验情感

　　3、说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情？

　　提示：极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。

　　4、把小朋友梦中的情景勾画出来，积累背诵。

　　过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢？

　　（三）品读体味，激起共鸣。

　　1、读课文最后两节，说说你从这里知道了什么？

　　（小作者的梦实现了，从小朋友叫他“小作家”可以体会出来。）

　　2、应该怎样读这两段？（读出高兴、活泼、顽皮）

　　3、指名读书。

　　二、整体回顾，完成练习。

　　1、看拼音写词语。

　　（出示拼音）书桌台灯闪耀印书依旧连忙几乎告诉但是

　　2、在括号里填上适当的词。

　　悄悄地（）轻轻地（）兴奋地（）耐心地（）

　　闪耀的（）跳舞的（）构思（）格外（）

　　3、学会完整地回答问题。

　　“我”做了一个什么梦？为什么“我”会为自己的梦骄傲？

　　二年级上册语文园地七教案 9

　　教学要求：

　　1、认识14个生字，会书写7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、明白文中蕴含的科学知识；水蒸气遇冷会凝结成冰。

　　教学重点：

　　掌握本课的生字。

　　教学难点：

　　明白文中蕴含的科学知识，激发学生留心观察生活，在生活中发现并学习科学知识。

　　教学准备：

　　生字卡有关冬天的图片

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学习生字。

　　教学要求：

　　掌握生字新词。

　　教学重难点：

　　规范书写生字。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、冬爷爷的本领可大了，它不仅能让大地一片雪白，它还能在方方家里的玻璃上画画呢！大家信吗？

　　2、板书课题—冬爷爷的图画（齐读）。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、自由朗读课文，画出生字，用序号标出自然段。

　　2、同桌互读，相互正音。

　　3、指名读生字，全班以各种形式认读。

　　4、指名分段朗读课文，相机指导。

　　三、书写生字。

　　1、出示要写的7个生字，学生拼读。

　　2、给生字组词。

　　3、分析识记字形。

　　4、教师范写，学生练写。

　　5、讲评学生的书写。

　　四、作业。

　　1、朗读课文，书写生字。

　　2、找出几幅你喜欢的图画。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习课文。

　　教学要求：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　明白文中蕴含的科学知识；水蒸气遇冷会凝结成冰

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、做送信游戏，认读要求会认的字。

　　2、听写生字词。

　　二、学习课文。

　　（一）学习课文第一自然段。

　　1、指名朗读第一段，交流读懂了什么？

　　2、说一说屋内和屋外有什么不同？（温差大）。

　　3、指导朗读，重点读好“暖融融”，“呼呼呼地吼着”。

　　（二）分角色朗读2—4自然段。

　　1、出示课文插图，图上画了谁和谁？他们会说些什么？

　　2、同桌分角色朗读。

　　3、指名朗读，教师相机指导。

　　（三）学习第五自然段。

　　1、自由朗读，思考：哪些词语看出方方想快点看到冬爷爷的.画。

　　2、冬爷爷在方方玻璃上画了什么？

　　3、学习“兰花后面的省略号，表示还有很多很多。

　　4、冬爷爷的画是怎么画出来的？

　　5、指导朗读。

　　三、总结。

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、读了课文，有什么收获？

　　3、科学其实就藏在我们身边，只要小朋友们认真观察，认真思考，就一定能收获许多知识的。

　　四、作业。

　　1、朗读课文。

　　2、预习新课文。

　　二年级上册语文园地七教案 10

　　语文园地七

　　教学目标：

　　1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

　　2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

　　3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

　　4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

　　5、联系生活实际，观察图画。

　　6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。

　　7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

　　8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

　　9、自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　10、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　今天我们学习《语文园地七》的内容。（板书：语文园地七）

　　二、学用结合

　　板块一：识字加油站

　　海滩椰树贝壳沙漠胡杨骆驼

　　高原雪莲骏马悬崖青松雄鹰

　　1、读一读，借助拼音，读读这些词语，认识一下我国不同地方的植物和动物。

　　2、注意以下字的读音。

　　椰壳漠骆驼骏悬崖

　　3、想一想：以上词语向我们展示了我国的哪些地方？（板书：地方）

　　海滩沙漠高原悬崖

　　板块二：字词句运用

　　1、用部首查字法查下面的字。（板书：部首查字法）

　　（1）回顾部首查字法的步骤。

　　a.找出所查字的部首，数清部首笔画。

　　b.在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首，看清部首旁边标明的页码。

　　c.按这个页码找到“检字表”中相应的那一项，并从这一页中找出要查的部首。

　　d.数清所查字的笔画（除去部首的笔画数），按这一部首中笔画排列顺序找到所要查的字。

　　（2）这几个字都是独体字，独体字的查法：独体字是部首的查整体；独体字不是部首的.查起笔，就是第一笔的意思。

　　2、你见过下面词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说说当时的情景。

　　云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

　　云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

　　（1）读一读：借助拼音，自己自由读一读。

　　（2）想一想：每组词语中描写的天气情况是怎样的。（板书：天气）

　　（3）说一说：先小组内讨论，再选小组代表上台说一说词语意思。

　　（4）选小组代表上台选一个或两个词语造句。

　　3、你觉得下面的句子有趣吗？有趣在哪里？

　　“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

　　调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上了；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

　　（1）读一读：读一读这两个句子，注意句子中表达的意思。

　　（2）说一说：你发现了这两个句子有趣在哪里？

　　三、写话：

　　1、看图写话，出示课文插图。

　　看看下面的这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？

　　（1）看一看：仔细观察图画，弄清图画内容。

　　（2）想一想：想象故事接下来会发生什么？

　　（3）说一说：小组内交流后，选代表说一说整个故事。

　　2、写一写。

　　（1）想一想：怎么写，写些什么？

　　（2）再在方格纸上写下来，注意：标点符号单占一格。

　　四、课堂小结：

　　我们这节课认识了很多词语和生字，学会了用部首查字法查独体字，还会看图写话，编故事，同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力。

　　第二课时

　　一、导入揭题

　　今天我们继续学习《语文园地七》的有关内容。（板书：《语文园地七》）

　　二、读一读，记一记

　　板块四：展示台

　　（1）读一读：自由读一读。

　　（2）想一想：每组带点的字中，你发现了什么？

　　（3）说一说：先小组内讨论，说一说自己的发现。

　　第一组加点的字都是易错的字，非常容易写错一笔。

　　第二组加点的字是都是形近字，非常相似，也容易混淆。

　　第三组和第四组加点的字都是同音字，音同字不同。（板书：易错字形近字同音字）

　　板块五：日积月累

　　（一）诵读《数九歌》。（板书：数九歌）

　　1、拼拼读读。

　　（1）自己借助拼音把句子读通顺。重点指导读准前鼻音“雁、遍”，后鼻韵母“耕”。

　　（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

　　2、读读想想。

　　（1）再读词语，想一想：这些句子都是想告诉我们什么？

　　（2）你能说出这些句子的意思吗？

　　引导学生从字面理解句子的意思，只要能说出大致意思即可。

　　3、读出韵味。

　　这首诗可以按照这个节奏读：一九/二九/不出手，三九/四九/冰上走，五九/六九，沿河/看柳，七九/河开，八九/雁来，九九/加一九，耕牛/遍地走。

　　4、熟读成诵：在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

　　三、我爱阅读

　　板块六：我爱阅读

　　1、读通绕口令《分不清是鸭还是霞》。

　　注意注音的字，读准确、读通顺。

　　2、思考问题：这篇绕口令写了什么？读了，你有什么感受？

　　四、课堂小结

　　时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了很多易错字、形近字、同音字，积累了谚语《数九歌》，学会了绕口令。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、绕口令等。

　　二年级上册语文园地七教案 11

　　教学目标：

　　1、了解有益的动物，懂得保护有益的动物就是保护人类生存的环境。

　　2、说出自己在生活中和课外阅读中了解到关于有益的动物的知识。

　　3、积极参加讨论，发表自己对“怎样保护有益的小动物”的意见，提高口语交际效果。

　　教学重点难点：

　　重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益，培养学生说话的条理性。

　　难点：激发学生说话的兴趣，培养学生的口头表达能力。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　1、听儿歌，记儿歌：

　　跚蹦跳，来乘凉，它把荷叶当张床，躺在上面数星星，“呱呱呱”到天亮。

　　【要求学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。】

　　师：我们刚才说的是一种动物，名字叫——？（提醒学生说完整的话）

　　2、动物是大自然的重要组成部分，也是我们人类的好朋友。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。课件依次出示句式：

　　Ａ、我特别喜欢___________________________。

　　Ｂ、我喜欢_____________、____________和___________________。

　　Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜欢。

　　Ｄ、我喜欢——，我喜欢——，我也喜欢——。

　　3、再出示后三个句式在四人小组内相互说。（给每个学生机会说）

　　【采用多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。】

　　4、看来大家都很喜欢动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友，做一个保护有动物的小卫士。[出示课题：保护有益的小动物]

　　二、互动交流，练习说话：

　　（一）认识有益的小动物

　　师：世界上动物的种类很多很多，有些是对人类有益的，有些却是对人类有害的，你知道哪些是有益的小动物吗？都有些什么益处呢？

　　（二）句式训练，练习说话。

　　1、刚才同学们介绍了那么多有益的小动物，你能这样试着说一说吗？

　　[课件出示：我知道____是有益的小动物，因为____。]

　　2、学生练习说话

　　[意图：通过这样的句式训练，规范学生的语言。]

　　（三）情境表演，练习表达。

　　1、刚才大家都说得真好，不仅说出了自己知道的有益的小动物，还把小动物对人类有益的原因说得清楚明白。

　　2、今天严老师把很多有益的小动物请到了咱们的课堂上来了，看！猫头鹰第一个作自我介绍呢！谁愿意来当一当猫头鹰，大声地把自己介绍给大家！[课件：嗨！大家好！我是一只猫头鹰，我的样子像一只猫。我是一种夜行性鸟类，我一个夏天平均能捕捉1000只田鼠，我能和大家做朋友吗？]（能）

　　3、为什么大家都想和猫头鹰做朋友呀？

　　4、是呀！猫头鹰这么有益，所以大家都愿意和它做朋友。看到同学们这么热情呀，他们也赶来了呢！他们是：小青蛙，小蜜蜂，啄木鸟！

　　5、谁能像猫头鹰介绍自己一样，帮他们做一做自我介绍？还记得猫头鹰是怎样介

　　绍自己的吗？

　　（小结说话顺序：礼貌地打招呼——外形特征――生活习惯――本领（对人类有什么用处）――和大家交朋友）。——————板书

　　6、请每个四人小组各选一种小动物，开始用这样的介绍顺序在组内自我介绍吧！

　　7、情境表演，练习表达。

　　【A“嗡嗡嗡”，我是小蜜蜂,我长着大大的眼睛，细细的腰，透明的翅膀，是最勤劳的小动物。我们能采蜜,让人们吃上甜甜的蜂蜜。大家愿意和我交朋友吗？

　　B、我是小青蛙，披着绿衣裳，鼓着一对大眼睛,生活在稻田里，我每天能吃70多只害虫,是农民伯伯的好帮手。想和我做朋友吗？

　　C、我是啄木鸟，长着又尖又长的嘴，可以从树干中掏出蛀虫来,我每天能吃上千条害虫呢！谁想和我交朋友？】

　　8、教师小结：这些小动物们真是太了不起了，真是人类的好朋友，我们都愿意和它们做朋友。

　　[意图：根据低年级学生活泼好动的特点，通过创设小动物做自我介绍和大家交朋友的情境，设计“模仿表演”这一环节，以演促说，营造活跃的课堂气氛，让学生始终兴趣盎然，调动学生多种感官，使他们学会倾听，并且有机会动脑想、动身演、动口说，锻炼了口语表达能力。]

　　9、出示小动物劳作的图片，教师指导学生将画面说具体。

　　（1）课件出示：“青蛙捉害虫图”动感图，引导学生把话说完整，说具体。

　　师：现在夏天到了，我们勤劳的小青蛙可呆不住了，马上出来开始了忙碌的`工作，瞧！它在干什么呢？Ａ、青蛙在干什么？

　　Ｂ、青蛙在什么地方干什么？

　　Ｃ、青蛙在什么地方怎样的干什么？

　　D、青蛙捉害虫对人们和庄稼各有什么好处呢？

　　（2）用刚才学到的说话方法把“蜜蜂采蜜”说具体。说给同桌听。再指名说。

　　【创设情境，教给学生把一个意思说清楚的方法。】

　　三、出谋划策，保护动物：

　　【过度】这些可爱的小动物们和我们人类朝夕相处，成了我们的好朋友，在我们美丽的大家园里生长、繁衍。正当我们和小动物们和谐相处的时候，一个不和谐的现象却发生了。青蛙越来越频繁的成为了人们桌上的美味佳肴，流浪的小猫也受到了虐待，还有许多其他有益的小动物的数量也正在日益的减少呢！请看这一则资料：（课件）

　　1、看了刚才的图片和资料，你现在最想说什么？（引发共鸣）

　　2、是啊，我们人类正在失去一些好朋友，同学们，赶快来救救我们的朋友吧！

　　3、我们该怎样保护有益的小动物呢？谁有“金点子”？

　　4、动手写作。

　　四、老师总结，发出倡仪：

　　同学们，让我们行动起来，把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在生活。

　　【评析：老师的总结使主题得到了升华，一节口语课也是一节教育课，通过这节课的学习，在孩子幼小的心灵中一定会留下非常深的印象，老师在这节课中起到了主导的作用，学生的主体地位充分得以体现。这不正是我们所追求的吗？】

　　板书设计：

　　保护有益的小动物

　　认真倾听声音响亮

　　自然大方

　　文明有礼

　　礼貌地打招呼——外形特征――生活习惯――本领（对人类有什么用处）――和大家交朋友

　　资料补充：

　　青蛙，因为它吃害虫；蛇，因为它吃田鼠；还有壁虎，因为它吃蚊子；狗！因为狗狗的智商跟人最接近，很多狗狗可以从你的眼神判断出你的心情～有很多人认为狗对孕妇健康不好，那是错的～是一些没有知识的人误导的，有一篇报道说过，每天亲一下你的狗狗，你会得到免费洗脸的待遇，每天吸取一下狗狗的味道，可以令你想象到它可爱的一面，让你心情舒畅；猫！猫其实是个很有理性的东西，也很有个性，只要你跟它相处，就会知道它的好处。猫头鹰，消灭田鼠、保护庄稼、确保丰收）。小蜜蜂,是最勤劳的小动物。我们采蜜又授粉,使不少农作物增加产量；啄木鸟是森林的医生。我们可以从树干中掏出蛀虫来,每天吃成千条害虫；蚯蚓是有益动物，它生活在土壤里，在土里钻来钻去，钻了许多洞，把土壤弄松了，这样空气和水可以渗入土中；杜鹃一天可以吃掉100多条松毛虫，被誉为“森林卫士”；我在电视节目动物世界上知道蝙蝠一夜可食100到1000只害虫，3000只蚊子，它是唯一会飞的哺乳动物，它高超的回声定位本领，更是令人自愧不如。

　　二年级上册语文园地七教案 12

　　教学目标：

　　1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。

　　2、联系生活实际识记生字，并积累成语。

　　3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。

　　4、绘画、写话、培养初步的习作能力。

　　5、完成填字游戏，进行谜语展示。

　　重点难点：

　　1、学习一字多义的用法，积累新词。

　　2、进行口语交际。

　　3、绘画、写话。

　　教学时间：

　　四课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习一字多义的用法。

　　2、认读新词。

　　教学用具：

　　投影片

　　教学过程

　　一、我的发现

　　1、投影出示三个句子

　　①丹丹回头一看，原来是小艺。

　　②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。

　　③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

　　2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中回字的意思。

　　3、小组交流自己的发现。

　　4、集体，了解回的几种解释。

　　①还，走向原来的地方。

　　②掉转。

　　③旋转、环绕。

　　④答复、答报。

　　⑤量词、指事件的次数。

　　⑥回族，我国少数民族名。

　　5、再读句子，选择回在句子中的准确意思。

　　句①：回是掉转的`意思。

　　句②：回是回族的意思。

　　句③：是量词，指事情的件数。

　　6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。

　　7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。

　　二、读读认认

　　1、学生借助拼音读生词。

　　2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。

　　3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。

　　4、出示相应的图片认读。

　　5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。

　　三、课堂练习

　　1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：

　　①花

　　妹妹穿着一件花衣服。

　　公园里的花开得非常鲜艳。

　　我花了五元买了一支钢笔。

　　②火

　　早晨，火红的太阳从东方升起。

　　看到我的成绩，爸爸发火了。

　　我军向敌人猛烈开火。

　　2、字、音连线：

　　zàoguōsháochǎnhútāng

　　汤壶灶锅勺铲

　　第二课时

　　教学目标

　　积累成语，了解成语的意思。

　　教学用具：

　　词语卡片

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。

　　2、学生展示自己制作的词卡认读

　　二、读读背背

　　1、学生自由读读读背背中的成语，并想想这些成语意思。

　　2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

　　3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。

　　4、按自己喜欢的方式背成语。

　　三、巩固练习：填空

　　（）（）协力（）（）成城（）（）不林

　　人外（）（）博采（）（）（）（）益善

　　（）学（）问读书（）（）（）（）自见

　　第三课时

　　教学目标

　　看图进行口语交际

　　教学用具

　　教学挂图

　　教学过程

　　一、出示教学挂图

　　1、看图，说说每幅图画的什么内容。

　　2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。

　　二、续编故事

　　1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？

　　（鼓励学生各抒己见）

　　2、选择合理的想法，小组合作续编故事。

　　⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？

　　⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？

　　三、全班展示

　　1、小组评选好的同学到台前讲故事。

　　2、评选故事大王。

　　四、讨论交流

　　通过这个故事，你懂得了什么？

　　第四课时

　　教学目标

　　1、完成展示台中的填字游戏，谜语展示。

　　2、画画、写话。

　　教学用具

　　投影片

　　教学过程

　　一、展示台

　　1、完成填字游戏。

　　⑴投影出示填字游戏。

　　⑵同桌合作，把词语补充完整。

　　⑶指名读成语，看是否正确。

　　⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）

　　2、猜谜语

　　⑴学生出示自己准备的谜语。

　　⑵小组互猜谜语。

　　⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。

　　二、画画、写话

　　1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。

　　2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。

　　3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。

　　4、小组相互展示交流。

　　二年级上册语文园地七教案 13

　　教学目标：

　　认识汉字的分分合合的奇妙结果。进行词语接龙游戏，巩固词汇。进行改变句式练习。朗读课文。进行口语交际。才艺展示。培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育。

　　教学重点：

　　通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。不改变句意，用“被”字改变句子结构。有感情地朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力。

　　教学难点：

　　教学准备：

　　教学过程：

　　第一课时我的发现

　　这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。

　　1、出示教材提供的'字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。

　　2、小组合作，观察记录。

　　3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。

　　4、拓展练习

　　（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？

　　（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。

　　第二课时日积月累

　　这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。

　　“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。

　　1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。

　　2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、鲜花、明亮等

　　3、学生自由选择词语做接龙练习

　　“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。

　　1、风把乌云吹走了。（）被（）。

　　2、父亲把受伤的小鸟治好了。（）被（）。

　　“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。

　　第三课时口语交际

　　本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。

　　交际准备：

　　1、收集小动物的图片、挂图或。

　　2、把班上的同学分成若干组。

　　组织过程：

　　1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？

　　2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。

　　3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）

　　4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。）

　　5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。

　　6、展示实践成果，师生共同评议。

　　展示台：

　　本组“展示台”，主要是针对本组的专题——保护环境设计的。主要目的是培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学生的表现能力。

　　二年级上册语文园地七教案 14

　　一、学习目标

　　1、发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。

　　2、认识9个生字巩固识字，积累词语。

　　3、能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。

　　4、能把自己所画的图画用文字表达出来。

　　5、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

　　二、教学重难点

　　1、汉字一字多义，在语言环境中理解字意。

　　2、看清图意，根据图意、联系生活实际想办法，与同学进行交流、讨论。

　　三、课前准备

　　1、多媒体课件。

　　2、识字卡片、词语卡片。

　　3、竞赛评比用的小红旗。

　　4、让学生准备展示内容。

　　四、教学时间

　　3课时

　　五、教学过程

　　我的发现

　　要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。

　　1、激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢?出示回字，用回字来组词。

　　2、引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢?请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。

　　3、结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。

　　(采用换词法理解第1、3句中的回字)

　　4、扩展积累：引导学生用打字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。

　　日积月累

　　1、读读认认

　　a、激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。

　　(课件播放：结合实物出现词语)

　　b、小组内练读词语。

　　c、比一比。

　　小组开火车读词比赛，比哪组的.火车开得好。

　　同学来挑战，看谁最棒。

　　d、认读生字

　　刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。

　　课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。

　　小组内互相读一读生字。

　　老师用生字卡抽查。

　　听字音举卡片。

　　小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形?

　　2、读读背背

　　a、引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。

　　b、小组内练读成语。

　　c、比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。

　　(老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶)

　　d、学生自由说成语的意思。

　　e、扩展积累：你还能说出哪些成语?

　　口语交际

　　1、看图了解图意。

　　a、出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。

　　b、自己看图、理解图意。

　　c、在小组且内练说。

　　2、续编故事。

　　a、小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。

　　b、列出学生想的办法。

　　c、评一评谁的办法好。

　　d、把续编的故事讲给同桌听。

　　e、推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出故事大王。

　　3、扩展延伸。

　　a、自主画了一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。

　　b、与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习。

　　展示台

　　1、小组内展示课外学习语文的成果。

　　2、每小组推荐一个代表在全班交流展示。

　　3、办一个班级小报展览。

　　二年级上册语文园地七教案 15

　　教学目标:

　　1、通过自己最熟悉的打扫卫生让学生认识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等汉字。

　　2、通过识字加油站的学习，让学生学会联系生活实际识字的好方法。

　　3、积累关于笑的词语，并与同学演一演，在练习中学会运用这些词语。

　　4、通过观察字形猜测字的读音及意思，认识各种形声字，了解中华文化的博大精深。

　　5、从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣，从而学习介绍小动物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事。

　　6、通过书写提示让学生发现同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了变化，了解它们变化的规律。

　　7、积累经典，学会向别人学习优点，改正自己的缺点，见到别人给自己指出缺点，要学会欣然接受。

　　8、自由阅读《月亮姑娘做衣裳》，了解童话故事的趣味性，激起学生阅读的欲望，激发学生对读书的思考和热爱。

　　教学课时：

　　4课时

　　第一课时

　　教学内容：识字加油站、字词句运用

　　教学目标：

　　1、通过自己最熟悉的打扫卫生让学生认识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等汉字。

　　2、通过识字加油站的学习，让学生学会联系生活实际识字的好方法。

　　3、积累关于笑的词语，并与同学演一演，在练习中学会运用这些词语。

　　4、通过观察字形猜测字的读音及意思，认识各种形声字，了解中华文化的博大精深。

　　教学过程：

　　一、激趣引入。

　　1、师：昨天，孩子们打扫的教室特别干净，在这里老师要表扬昨天打扫卫生的全体同学。你们谁能来说说你们都用了哪些工具？是怎样分工打扫的？

　　2、学生汇报。

　　3、多媒体出示孩子们平时打扫卫生的照片，看看孩子们干得多认真啊。我们一起来认识他们用的工具和打扫的细节吧。

　　二、识字加油站。

　　1、分别用多媒体出示清洁工具：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

　　2、边出示边认识词语。

　　3、分类认识生字：

　　（1）表示动作的词，与手有关的：扫、抹、拖

　　（2）用竹子编织的簸箕，都是竹字头。

　　（3）最早以前的水桶都是用木头做的，所以木字旁的桶。

　　4、多媒体观看打扫卫生的各种分工：拎水、擦玻璃、收垃圾、摆桌椅。

　　5、边观看边识字。

　　6、找出这四个词语里面的动词：拎、擦、收、摆。

　　7、说说像这样的动词你还知道哪些？

　　8、组词认识生字：玻璃、垃圾

　　9、想一想：在打扫卫生的过程中你还做了哪些事？

　　三、字词句运用。

　　1、出示词语：

　　微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵

　　眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑

　　2、说说这些词语的意思。

　　3、分小组，选择其中的两三个词语演一演。

　　4、你还知道哪些关于笑的词语。

　　如：欢笑嬉笑冷笑嘲笑苦笑

　　哭笑不得哄堂大笑破涕为笑谈笑自如

　　5、请同学们选择其中的一两个词语说一句话。

　　6、出示有带点词语的句子。

　　（1）这床被子摸上去很柔软。

　　（2）我们翻修了老房子，使它焕然一新。

　　（3）舒伯伯早上起床后，照例测了一下血压。

　　7、请同学们猜一猜加点字的读音和意思。

　　8、学生动手查字典，看看大家猜得是否正确。

　　9、思考：我们是怎样猜对了这些字的读音和意思的呢？

　　10、师小结形声字的特点：形声字是由两个文或字复合成体，其中的一个文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。

　　11、拓展延伸。

　　师：你还认识哪些形声字？举例说一说。

　　四、老师总结。

　　五、布置作业。

　　第二课时

　　教学内容：

　　写话。

　　教学目标：

　　从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣，从而学习介绍小动物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事。

　　教学过程：

　　一、激趣引入。

　　1、观察各种小动物的图片，认识各种小动物。

　　2、师：孩子们喜欢这些小动物吗？为什么？

　　3、师：是啊，小动物们各有各的特色，各有各的可爱之处，让人非常喜欢。今天，我们就来介绍这些可爱的小动物。

　　揭示课题：写话。

　　二、看一看，说一说。

　　1、分小组。将介绍同一种动物的同学分为一组，这样便于交流，也便于学生吸取别人的意见。

　　2、小组交流要求：

　　（1）如果可以养一只小动物，你准备养什么？

　　（2）你为什么要选择这样一种小动物来养？说说你喜欢的原因。

　　（3）介绍小动物的外形，如：耳朵、鼻子、嘴巴、脑袋、身子、毛色等。

　　（4）介绍小动物的生活习性方面介绍，如：吃食、喝水、睡觉、活动、寿命等等。

　　（5）介绍发生在它身上的生活趣事，如：猫捉老鼠时的可爱，兔子吃食时的呆萌等等。

　　3、学生分组交流。老师巡视指导。

　　4、各小组汇报。

　　（1）请小组内的全体同学上讲台将讨论的.结果进行汇报。

　　（2）其他小组的同学作补充。

　　（3）老师引导。

　　5、老师小结。同学们真是观察入微的好孩子，居然能将小动物的外貌特点观察得这么仔细，能对它们的生活习性如此了解，真是太了不起了！

　　三、写一写，比一比。

　　1、师：孩子们说得这么好，那我们就将我们介绍的这些按一定的顺序写下来吧。

　　2、写的时候应该注意什么呢？同学们自由发表自己的意见。

　　3、老师根据学生的意见整理；

　　（1）写话要有一定的顺序。

　　（2）要把话写通顺，写好最好读一读。

　　（3）尽量少写错别字。

　　（4）要注意标点符号的使用。

　　（5）要注意分段。

　　（6）要注意写话的开头和结尾。

　　4、讨论开头和结尾。

　　开头：

　　（1）如果让我养一只小动物，我准备养一只小猫。它是捉老鼠的能手。

　　（2）如果让我养一只小动物，我准备养一只小白兔。它那三瓣嘴是我最喜欢它的原因。……

　　结尾：

　　（1）我就养这样一只小猫，让它天天给我们抓老鼠。这样，这个世界就没有可恶的老鼠了。

　　（2）我就养这样一只小白兔，我天天看着它吃，看着它睡，和它做好朋友。……

　　5、学生动笔写一写。老师巡视指导，特别注意提醒孩子们少写错别字。

　　6、同桌互相将自己写的话读一读，让同桌提提意见，并改一改。

　　7、老师请一些写得好的同学在全班交流。

　　8、评一评：看谁写得最好。

　　四、老师总结。

　　写动物其实很简单，只要你了解了动物的生活习性及特点，你就能把它写生动，写完整。

　　第三课时

　　教学内容：

　　展示台、日积月累

　　教学目标：

　　1、通过书写提示让学生发现同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了变化，了解它们变化的规律。

　　2、积累经典，学会向别人学习优点，改正自己的缺点，见到别人给自己指出缺点，要学会欣然接受。

　　教学过程：

　　一、展示台。

　　1、开门见山引入。同学们，下面我们来书写一些汉字，看谁写得又对又漂亮。

　　2、观察要求写的生字。劝、蛙、根、积、转、炒

　　3、请学生说说这些生字的偏旁是什么。

　　4、观察对比：每个偏旁和它单独作为汉字出现时都有哪些不同。

　　5、同学们分小组交流这些偏旁与它们作为汉字时的不同点。

　　6、全班同学交流汇报。

　　7、掌握了这些不同点，让学生进行描红。

　　8、学生说说在描红时又想到了哪些需要提醒同学们的地方，说一说。

　　9、学生书写，老师巡视指导。

　　10展示台：每个小组选择写得最好的同学到讲台上展示自己的作品。

　　11、你还知识哪些字作为偏旁以后笔画的大小和形态都发生了变化？

　　二、日积月累。

　　1、出示经典语句。

　　（1）见善则迁，有过则改。——《周易》

　　（2）人谁无过，过而能改，善莫大焉。——《左传》

　　（3）闻过则喜，闻善则拜。——《孟子》

　　2、学生借助拼音的帮助读一读。要求：把句子读通顺，尽量做到不添字、不漏字。

　　3、分小组交流猜测这些句子的意思。

　　4、学生汇报。

　　5、师讲解。

　　（1）见善则迁，有过则改。出自于《周易·益·象》，意思是见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正。

　　（2）人谁无过，过而能改，善莫大焉。出自《左传·宣公二年》，大意是谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了。

　　（3）闻过则喜，闻善则拜。出自《孟子·公孙丑上》，大意是听到别人指出自己的过错就高兴，听到别人有教益的话就拜谢。

　　6、读了这几句话，你有什么收获？（引导学生畅所欲言，只要意思接近都予以肯定。）

　　7、老师小结。主要是让我们明白：我们要多学习别人的优点，改正自己的缺点。如果有人给我们指出缺点，我们不但不能生气，还应该感到高兴。

　　8、指导学生根据句子的意思背诵。

　　三、老师小结。

　　第四课时

　　教学内容：

　　我爱阅读教学目标：学生自由阅读《月亮姑娘做衣裳》，了解童话故事的趣味性，激起学生阅读的欲望，激发学生对读书的思考和热爱。

　　教学过程：

　　一、揭题导入，确定目标

　　同学们，在上课前我们一起来猜一则谜语，好吗？有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。谜底是什么？（月亮）今天，我们就一起来学习《月亮姑娘做衣裳》。齐读课题月亮为什么叫做姑娘呢？因为她和许多小姑娘一样也喜欢穿漂亮的衣裳！让我们把课题读得更美一点吧！你们猜猜月亮姑娘最终穿上了合身的衣裳吗？

　　二、自由读文，朗读体验

　　1、师：同学们快快打开课本，翻到99页，认真地读读课文。

　　2、交流收获。月亮姑娘最终穿上了合身的衣裳吗？谁来说说？那裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳呢？

　　三、深入读文，引导探究

　　1、品读眉毛月图。现在我们一起来具体地学习课文，哪位同学愿意把第一自然段大声地朗读出来？

　　（1）我们知道月亮是什么时候出来的呢？（夜晚）

　　（课件出示细细的、弯弯的月亮）你们瞧，月亮姑娘出来了，她是什么样的？谁说说？（细细的，弯弯的）

　　（2）你能用课文中的句子来描述吗？夜晚，月亮姑娘出来了，细细的、弯弯的，好像小姑娘的眉毛。描述：月亮姑娘像小姑娘的眉毛。板书：眉毛（3）认识比喻句齐读句子：点出“好像”，什么好像什么？它们在哪些方面很像呢？（形状上：细细的，弯弯的）

　　在这句话中：把月亮比作小姑娘的眉毛，我们把这样的句子叫做比喻句。运用这种手法，就把月亮的形状描写得又形象又具体了。

　　（4）指导朗读你们觉得月亮姑娘美吗？谁能把月亮姑娘的美读出来？

　　（5）师：这时，晚风凉凉的，月亮姑娘感到有点冷，她会怎么做？后来她想到了什么？这真是个好办法！那同学们，裁缝师傅第一次给月亮姑娘做衣裳是哪个自然段？

　　2、品读镰刀月图