小学语文教案

时间:2022-08-04 11:44:54 语文教案 我要投稿

精选小学语文教案汇总六篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的小学语文教案6篇,希望对大家有所帮助。

精选小学语文教案汇总六篇

小学语文教案 篇1

  一、导入

  1、你认为学习一篇课文,首先要做什么?(读书,把书读好)

  2、学生自由认认真真地读课文。

  二、了解居里夫人和老妇人

  1、解题:题目中的“这”指___,“我”指___。

  2、谁来介绍一下居里夫人。

  (世界著名的女科学家,波兰人,在德国工作,发现了镭元素,制造用的,两次获诺贝尔奖等)

  3、谁来介绍一下老妇人。

  (白发苍苍,坐在轮椅上)

  三、学习第2、3自然段

  1、文中还有什么东西很重要?(板书:鲜花)

  有多少鲜花?板书:一大束。

  比较:一大束与一束、一朵

  2、形成板书:把一大束鲜花献给。

  3、练习:

  人们把一大束鲜花献给居里夫人,是因为_______。

  读第2自然段,哪些地方看出人们对居里夫人的尊敬?

  讨论、朗读指导与练习。

  4、练习:

  居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人,是因为______。

  读第3自然段,哪些地方看出居里夫人对老妇人的尊敬?

  讨论、朗读。

  5、有感情朗读第2、3自然段。

  三、学习第4自然段

  1、这一自然段有几句话?

  2、学习第1句“这位老妇人是谁?”

  (1)这是什么句?

  (2)应该怎么读?朗读练习。

  (3)谁在问?

  (4)人们为什么这样问?

  板书:人们想:________________。

  3、居里夫人怎么说?深情什么意思?

  有感情地朗读居里夫人的话。

  4、学习第3句

  (1)重点词是哪一个?“肃然起敬”是什么意思? 哪些地方说明“肃然起敬”?

  (2)谁对谁肃然起敬?(人们对老妇人和居里夫人)

  (3)练习:

  全场的人对老妇人肃然起敬,是因为__________。

  全场的人对居里夫人肃然起敬,是因为_________。

  5、有感情朗读第4自然段。

  四、深化中心

  1、你觉得居里夫人是怎样的人,她哪一点最值得我们学习?(成名后仍不忘小学老师)

  2、你能这样做吗?

  3、练习:

  (1)今天,你是我小学的老师。

  (2)明天,你__是我的老师。

  (3)10年后,你__是我的老师。

  (4)不管何时何地,你__是我的老师。

  五、课堂作业

  完成作业本第4、5、6、7题。

  板书:

  这是我小学的老师

  老妇人 尊敬 居里夫人

  鲜花

  人们

  人们把一大束鲜花献给居里夫人,

  是因为_____________________________。

  居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人,

  是因为_____________________________。

  全场的人对老妇人肃然起敬,

  是因为_____________________________。

  全场的人对居里夫人肃然起敬,

  是因为_____________________________。

  今天,你是我的老师。

  明天,你_______是我的老师。

  10年后,你_______是我的老师。

  不管何时何地,你_______是我的老师。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、在阅读课文的过程中,体会文章的语言美,并学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法,。

  2、能根据作者的写作顺序了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景,理解其看繁星的感受,学习概括课文的主要内容。

  3、感受作者热爱大自然和追求幸福生活的情感.。

  教学重难点:

  理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受

  教学准备:布置学生课前预习

  1、把课文读正确,了解读课文时还不太理解的词语。

  2、思考作者看了几次星,分别是在什么时候?什么地点?看到的星星是什么样子的?当时有什么样的感受?

  3、了解巴金先生的生平,他是什么时候什么情况下写的这篇文章?

  教学时数:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题,导入新课。

  1.我们今天学习哪篇课文?

  2.谁能把课题写出来?(指名写,写时强调该字笔画较多,要写紧凑)写得怎样?(简单评价)

  3、理解课题:“繁”是什么意思?(多)繁星呢?(许多的星星、数不清的星)

  4、简介背景:课文是谁写的?1927年的中国还很落后,一群有理想的热血青年,为了改变祖国的命运,相约去海外求学,其中就有巴金先生,在乘船去法国巴黎的旅途中,他写下了许多游记,《繁星》就是其中一篇。

  二、初读课文,理清脉络。

  1、导读:文中写了巴金先生几次看星,分别是什么时间,什么地点?在预习中你是不是把这些内容都找出来了?请同学们来交流你们的预习成果。

  2、指名学生说。

  3、按照时间的推移地点的转换,这篇课文可以分成三个部分。还有别的分法吗?(提示:这是一篇游记,游记就是写在旅游的途中,今天我到哪儿了,看到什么玩了些什么?但这篇游记有些不太一样,谁看出来了?前两次并不是在他这次旅游途过过程中的事,而是--回忆。所以这篇文章还可以分成--两个部分,一部分写回忆,一部分写现在)

  三、学习课文,了解作者看星的感受。

  1、直奔重点段,了解作者的感受:这三段中,大家觉得哪一段写得最好?好,让我们一起来看看,如今在海上,是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆?请同学们自由读课文的第三段,一边读一边划,用横线划出巴金看到的星是什么样子的,用括号圈出他看到这样的星心中的感受是什么?并把你觉得重要的词语标上小黑点,想想它们的意思。

  2、学生按提示自学第三自然段。

  3、集体交流反馈:

  深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

  (1)这段话由几句话组成,我们一起来看第一句中的星是怎样的?指名读每一句,概括一下,第一句中的星是怎样的星?(理解“半明半昧”板书昧,问:昧是什么意思?半明半昧呢?这半明半昧的星是怎样装点在天空中的?理解“悬”)

  (2)再来看第二句,指名读,概括一下,这句中的星又是怎样的?(理解“摇摇欲坠”板书,问:坠是什么意思?欲是什么意思?整个词的意思就是--摇摇晃晃地快要掉下来)

  (3)第三句,指名读,概括讲这时的星星是什么样子的?(像是萤火虫在我周围飞舞,出示:飞舞)

  (4)指板书,联系“悬-摇摇欲坠-飞舞”你们看,星星在作者眼里发生了……变化,变得越来越……近,提问:星星为什么会跑到他的身边来飞舞?作者觉得星星像是萤火虫一样在身边飞舞,觉得和星星在一起,是星星从天上飞下来了,来到他身边,还是作者飞上天去了,来到群星中间?他已经把自己融入到星空里了,已经陶醉于星空之中了,他的身体上去了吗?不,是他的思想,他的情感上去了,他随着他的情感,随着他的想象来到了群星之间,陶醉其中,来,把这种情感读出来:读哪一句就要想象哪一句的内容,脑子中要出现与作者描写相同的情景。指两名学生读,齐读。

  4、体会作者的感受:他被看到的景象陶醉了,被大自然的美感受了,心里产生了什么样的感受?

  (1)指名回答。(出示相关段落)

  (2)提问:这段话写出了作者的几点感受?指名回答。

  A.海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。(体会柔和、静寂、梦幻的不同感觉,指导朗读)他是从哪几个方面来写了他总的感受的?(触觉、听觉、幻觉)他把这几种感觉排列在一块儿写,突出表达了他此时内心总的感受,这样排在一起的写法,能给人带来丰富的内心体验,我们也来像这样写一写)仿写句子。(1我校的学生是……的,……的,……的。2上海这座城市是……的,……的,……的。)

  B.这是作者此时总的感受,而更具体更细腻的是他后面说的两点感受,一个是……我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在对我小声说话。他把这些星星都当作他的什么人了?(朋友)好友之间会谈些什么话?(星星知我心)还有一个感受……这时,我忘记了一切,在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。睡在母亲的怀里会觉得(幸福温暖)这两种感觉该怎么读?

  5.与前两次比较看到的星星有何不同。

  (1)这是作者如今在海上的舱面上所看到的星以及他看到星时内心的感受,那么他之前在家乡和在南京看到的星是什么样子,内心又是什么样的感受呢?请同学们读课文第一和第二自然段,用横线划出作者看到的星星的样子,用括号圈出看到这样的星时内心的感受,把关键的词语标上小黑点。

  (2)交流反馈:以前在家乡看到的星星是什么样子?(密密麻麻)三年前在南京呢?(星群密布)它们有区别吗?(密密麻麻是满天的星星,看起来没有秩序,星群密布虽然还是满天的星星,没有改变,但是在作者的眼里已经把它们看成一群一群,一组一组的呢?为什么他会组合这些星星了?看书回答。

  (3)他认识了许多星星,再看看星星就不是密密麻麻的一片了,看,这几颗星组成了(师画北斗七星)……现在,他能把星星组合起来了,这时候就是他说的……星群密布。

  (4)那么,前两次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空时,他分别有什么样的感受?指名学生回答。(一是仿佛回到母亲的怀里,一是仿佛在和朋友谈话。)相机出示三次的感受,这三次感受有没有什么内在的.联系?它们是一样的吗?(提示:人在不同的时间,不同的地点,看到同一景物时,他的感受会是一样的吗?)

  (5)学生自主感悟后,与周围的学生交流交流。

  (6)集体交流反馈。

  四、根据课文线索归纳主要内容

  师:今天我们所学的这篇课文,是随着时间的推移地点的转换一一展开的,这三次在不同时间不同地点所看到的星,以及由此产生的感受,就是这篇文章的线索,请你根据这线索,归纳出课文的主要内容。(指两名学生归纳)

  五、布置作业,课外延伸。

  请你也在晴朗的夜晚静静地去观察星空,让星星和你作伴,让自己的想象插上翅膀。把自己的观察所得,把自己的奇妙想象写下来。

  板书设计:

  32、(爱)繁星

  从前家乡庭院密密麻麻母亲

  三年前南京菜园星群密布朋友

  如今海上舱面半明半昧朋友“母亲”

小学语文教案 篇3

  教学目标

  1.通过介绍风景,让学生了解家乡和祖国的壮丽山河,增强热爱家乡、热爱祖国的美好感情。

  2.培养学生观察事物的能力,提高学生口头表达的能力。

  3.培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。

  重难点

  1.培养学生观察事物的能力,提高学生口头表达的能力。

  2.培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。

  乐学善思办法

  创设贴近学生生活的教学情境,设计符合学生年龄特点的“旅游快车”环节,激发学生的主动参与意识和强烈的表现欲。通过引导学生看、说、听、评,让学生以积极的心态完成学习任务,促进思维的发展,培养他们观察、表达、倾听、、合作的能力。

  教学流程

  一、情境导入,明确目标

  1.龙龙和文文今天带来了一段自制的录像片,你们想看吗? (出示课件1)

  2.观赏了美丽的景色,听了龙龙和文文的介绍,你有什么感受?(指名说)

  二、双向互动,达成目标

  1.龙龙和文文在旅行中获得了无限的乐趣,你们喜欢旅行吗?你们都知道哪些旅游景点?介绍一下好吗?(指名说一说)

  2.同学们说的这些景色真美啊!其实我们看到过的许多风景已经深深地印在我们的记忆里,而且被我们深深地喜爱着。这样的风景就是我们“心中的风景”。那么,该怎样介绍我们“心中的风景”才能让别人和你一样感受到美呢?今天,我们就以“心中的风景”为话题进行一次口语交际训练。请同学们打开书,先来读一读书上的要求。(学生读,教师板书课题)

  3.师指名说一说读明白什么了,然后出示课件2,再指名读一读。

  4.同学们,你们想不想去旅游啊?现在就让我们坐上“旅游快车”

  共同去旅行吧!(出示课件3)本次旅行我们共有四条路线选择。(出示课件4)旅行前,各队先选出一名领队,一是为了组织大家观光旅行,二是便于和我联系。(学生选,并颁发标志牌)

  5.本次旅行,我们同学都是导游,请你们按照本次口语交际的要求,把你准备的照片或图片介绍给和你一起旅行的小伙伴,并表达己的真情实感。当一位小导游介绍风景的时候,其他同学就扮演游客,仔细地看、认真地听,假如有不懂的地方可向小导游提问。

  6.好!列车出发,祝你们旅途愉快!(小组交流:介绍图片或照片,师巡视指导)

  7.(课件5)列车已经到站。你们旅途愉快吗?谁愿意让别人也来分享你的快乐,请拿着你的图片或照片到前面介绍一下。我们大家认真听一听,看他说得好不好?(轮流汇报,每汇报完一个师生根据要求评议一个)

  8.大家的热情太高了!我们进行一场比赛好不好?请各旅行团队再进行一次游览,选出你们队最好的导游,代表你们队和其他三个队比一比,然后我们评出最佳导游奖。(小组合作介绍图片或照片,推选代表)

  9.各组代表演讲,介绍自己小组推荐的风景,师生共同评议,选出最佳导游若干名,并颁发证书。

  三、情感延伸,拓展想象

  1.此次旅游就要结束了,大家有什么感受?(指名说一说)

  2.谁来想象一下我们家乡和祖国未来的景色是什么样的呢?(指名说一说)

  同学们的想象可真丰富啊,真了不起!你们长大以后一定会成为最棒的导游、最优秀的演说家和最出色的建设者!

小学语文教案 篇4

  教材说明

  〔解题〕

  这是一篇感人至深的故事,作者为川端康成。故事发生在从神户港开往北海道的轮船上。一位贵夫人要领养一对穷夫妻的孩子,并答应给一笔可观的酬谢。初始,为生活所迫的穷人把大儿子交给贵夫人领养。后来又三次反悔。最后一个孩子也没放手。贵夫人也被感动了,把那笔酬金送给他们作为做生意的本钱。故事诠释了“可怜天下父母心”这句名言,深情地赞颂了无比珍贵的亲情与关爱他人的品格。

  〔结构分析〕

  故事共19个自然段,依发生、发展与结局可分三部分。

  第一部分(第1~7自然段),讲贵夫人要领养穷人的孩子。先交代故事的主人公———贵夫人与穷人。贵夫人很富有,但却无子嗣;穷人很穷困,却有4个儿女。贵夫人产生领养穷人的一个孩子的念头,穷人答应了。这是故事的发生。

  第二部分(第8~18自然段),讲穷人一开始答应了贵夫人领养孩子的要求,后来却反悔的过程。穷人先把大儿子送给贵夫人,继而用二儿子换回大儿子,接着用小女儿换回二儿子,最后把小女儿领回,决定一个孩子也不放手了,退还酬金。这部分生动地描述了穷人在获得金钱与保持亲情之间的矛盾心理。这是故事的发展。

  第三部分(第19自然段),写了穷人夫妇最后的决定,一个孩子也不送人。贵夫人也深受感动,把酬金送给穷人当做做生意的本钱。这是故事的结局。

  〔语意理解〕

  “轮船从神户开往北海道。”

  “神户”,日本第二大港(次于横滨)和最大的工业中心之一。“北海道”,日本的一级行政区和第二大岛。从神户到北海道直线距离约长1000千米以上,从海路乘船更远,需几天时间。因时间很长,本故事反复曲折的情节才能展开。

  “当船驶出濑户内海时,聚集在甲板上的人群中,有位衣着华丽、年近40岁、气质高雅的贵夫人格外引人注目。有一个老女佣和一个侍女陪伴在她身边。”

  “濑户内海”,日本本州、四国、九州三岛间的内海。与太平洋和对马海峡相通。它是日本近海航运的要冲。神户是濑户内海北岸的港市。从神户到北海道须先驶出濑户内海。“甲板”,轮船上分隔上下各层的板,本文指船最上面的一层板。乘客可以在上面观望、散步或作其他活动。“华丽”,美丽而有光彩。“衣着华丽”,本文指贵夫人的穿戴漂亮、贵重。“气质”,指一个人相对稳定的个性特征,如活泼、直爽、沉静、浮躁等。“高雅”,高尚,不粗俗。“注目”,把视线集中在一点上。“女佣”,女仆人。“侍女”,有钱人家雇用来使唤的年轻妇女。“女佣”和“侍女”都是有钱人雇用的做服务性工作的人。这两句描绘出一个十分富有、颇有教养的贵夫人,这为下文迫切要领养子提供了条件。“年近40岁”仍无子嗣,才知道自己不可能生儿育女,只能领养;十分富有,才领养得起;“气质高雅”,才知书达理,才可能有后来的对穷人关爱的行为。

  “父亲抽泣地说:‘对不起。昨晚我们一夜没合眼,女儿太小了,真舍不得她。把不懂事的孩子送给别人,我们做父母的心太狠了。我们愿意把钱还给您,请您把孩子还给我们。与其把孩子送给别人,还不如全家一起挨饿……’”

  在送养孩子这件事上,穷夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由,这段话是第三次反悔时父亲陈述的理由与解决办法。第1句是表示歉意,反映父亲很有礼貌。第2句解释领回小女儿的理由:孩子太小,舍不得。第3句进一步说明,把不懂事的孩子送给别人,表现出做父母的心太狠了,这是用批评自己的方式表达不忍割舍亲骨肉的情感。第4句提出解决办法:退还酬金,领回孩子,即解除领养与送养的口头合同。第5句表白不送养孩子的决心,宁肯一起饿死,也不送养孩子。经过三次反复,这对夫妻终于明白了,送养孩子,表面看似乎减轻了经济负担,得到了金钱,但却背上了“情债”,父母的良心将一辈子受到谴责。得到一笔大酬金,可以生活一段时日,但这是以父母永远心痛为代价的。“一夜没合眼”,足见他们对这件事经过了反复思考,权衡利弊,认识到送走孩子,得到酬金,这简直是一笔可耻的交易。所以最后选择了全家生死永远在一起,这样虽苦犹乐,生活重压远不如精神重压可怕……这段话揭示了故事主题的一个方面:赞美了父母对子女的爱。

  “都是我不好。我虽然没有孩子,可理解做父母的心。我真羡慕你们。孩子应该还给你们,可这钱要请你们收下,这是对你们父母心的酬谢,当做你们在北海道做生意的本钱吧!”

  这段贵夫人对穷夫妻说的话,宣布了对领养孩子与送养孩子事件的最终解决办法。贵夫人自我检讨,不该引发这件令人伤心的事。接着阐明对父母怜爱子女的理解。再接着赞扬父母那博大、深沉的亲子之情。最后提出具体解决办法:退回孩子,酬金照旧留下。贵夫人的解决办法,表达了她对穷人的关爱。当然这也是在穷父母的浓重亲情的感召下产生的结果。实质上是借贵夫人之口说出了世上稍有同情心的人对这件事的态度,也表明了作者对这件事的处理态态度———出现了一个皆大欢喜的结局。

小学语文教案 篇5

  【课前透视】

  《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

  本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  【教学目标】

  1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  【教学重点】

  识字、写字、有感情朗读课文。

  【信息资料】

  生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  切入举偶

  1、谈话激趣:

  同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(相机板题)

  2、观察揭题:

  教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板题)

  对话平台

  一、初读

  1、自由读课文,边读边想:

  课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。

  2、同桌合作识字:

  互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。

  3、游戏巩固识字:

  可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字,或者引导学生说出平时的一些识字游戏,由学生组织进行识字练习。

  4、分段指读课文,师生评议,正音。

  以读文为基础,以识字为重点,以多种形式的游戏活动为手段,突出低年级的教学重点。

  二、朗读

  1、组内读文,互相评议,思考:

  课文写了一件什么事?

  2、组织学生交流读书感受:

  引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

  起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

  经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)

  结果:得了一等奖。 (好事)

  引导学生从整体上把握课文的内容,引导他们自读自悟,培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。

  三、写字

  1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”:

  引导学生观察字在格中的位置,小组交流。

  2、重点范写:

  “糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

  3、学生练写,引导学生评议。

小学语文教案 篇6

  【课型】

  新授课。

  【教学内容】

  识字7。

  【教学目标】

  1、认识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个字。 认识1个偏旁“虎字头”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解几组意思相反或相对的词语。

  3、有主动积累对子的愿望。

  【教学重点】

  要求认读的生字及会写的字,朗读课文。

  【教学难点】

  理解对子的意思。

  【用具准备】

  课件、生字卡片、课前请同学们搜集各种对子。

  【教学设想】

  对仗工整的对联是我国特有的一种文学艺术样式,可以锻炼学生遣词造句的能力。教学时,采用自主、合作、探究的学习方式,让学生在自主、合作讨论中寻找识字的好办法。通过游戏活动“走迷宫”来巩固识字,调动了学生识字的积极性和主动性。充分利用学生喜读、爱记的特点,运用师生对对子,同桌对对子,男女生对对子,等学生喜欢的方式,让学生在读中感受对对子的语言特点,体会其中的思想感情。最后让学生欣赏和搜集更多的对子,能促使学生主动认识更多的新字。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入

  过年的时候,你见过春联吗?你知道春联有什么特点吗?咱们书上114页也有几幅有关人的思想品质的对子,请同学们欣赏。

  二、初读课文,了解课文内容

  1、借助拼音自由练习读,要求:

  字音要读正确。

  2、交流朗读情况:

  先读给同桌听一听,注意纠正错误。

  指名读给大家听,对读不准的地方教师要给与纠正,并鼓励学生加强朗读。

  3、齐读课文。

  三、认识生字

  下面咱们要展开小组学习竞赛,看谁学得快,认的准,记得牢。

  1、小组合作识字:

  小组内互相帮助,想办法记住、认识这些字。

  2、小组汇报识字情况:

  出示课件:

  (本课要求识记的生字)

  指名小组读,谁说怎么认识并记住这些生字的,其他小组有什么好办法可以补充。

  在认字的过程中教师注意纠正学生中出现的读音错误。

  3、多读巩固:

  自读、同桌读、齐读、当小老师教读、开火车认读、指名读等。

  4、巩固识字游戏“走迷宫”:

  (课件呈现)

  迷宫里有许多汉字,如果你能准确读出每个汉字,就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏?选出部分学生参加这个游戏。

  (教师点击鼠标一次,迷宫中就出现一个汉字,学生认读生字,直至走出迷宫。)

  四、朗读课文,感悟课文内容

  1、在这篇课文里,你最喜欢那些词语?清用铅笔画出来,再读一读这些词语。

  2、说说为什么喜欢这些词语。

  3、你会读下面的句子吗?请试着读一读:

  出示“我会读”的句子:

  (出示课件:你会读下面的句子吗?试着读一读。)

  出示句子:

  取人之长,补己之短。虚心使人进步,骄傲使人落后。

  指名读。练习背诵。

  五、读课文,练习背诵

  1、师生合作对对子背课文,同桌对对子背课文,学生自己独立对对子背课文。

  2、指名朗读课文:

  分组朗读。全班齐读课文。

  练习背诵课文。

  六、实践活动

  1、欣赏教师补充的对联。

  2、请你把搜集的对子读给大家听一听。

  3、找一找你的身边谁是这样的好孩子:

  勤劳;待人热情;诚实;虚心好学。

  说出他们的名字。如果能具体说说他们做的事情就更好。

  〖板书设计

  识字7

  (我会认)

  虚 骄 傲 诚 实 赢 赞 招 嫌

  〖教学后记

  教学时充分利用了学生的兴趣,引导学生通过各种形式多读,用自己的办法记生字,起到了较好的效果。但本课内容有点难理解,学生在学起来时有点困难。

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精选小学语文教案汇总六篇

小学语文教案 篇1

  一、导入

  1、你认为学习一篇课文,首先要做什么?(读书,把书读好)

  2、学生自由认认真真地读课文。

  二、了解居里夫人和老妇人

  1、解题:题目中的“这”指___,“我”指___。

  2、谁来介绍一下居里夫人。

  (世界著名的女科学家,波兰人,在德国工作,发现了镭元素,制造用的,两次获诺贝尔奖等)

  3、谁来介绍一下老妇人。

  (白发苍苍,坐在轮椅上)

  三、学习第2、3自然段

  1、文中还有什么东西很重要?(板书:鲜花)

  有多少鲜花?板书:一大束。

  比较:一大束与一束、一朵

  2、形成板书:把一大束鲜花献给。

  3、练习:

  人们把一大束鲜花献给居里夫人,是因为_______。

  读第2自然段,哪些地方看出人们对居里夫人的尊敬?

  讨论、朗读指导与练习。

  4、练习:

  居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人,是因为______。

  读第3自然段,哪些地方看出居里夫人对老妇人的尊敬?

  讨论、朗读。

  5、有感情朗读第2、3自然段。

  三、学习第4自然段

  1、这一自然段有几句话?

  2、学习第1句“这位老妇人是谁?”

  (1)这是什么句?

  (2)应该怎么读?朗读练习。

  (3)谁在问?

  (4)人们为什么这样问?

  板书:人们想:________________。

  3、居里夫人怎么说?深情什么意思?

  有感情地朗读居里夫人的话。

  4、学习第3句

  (1)重点词是哪一个?“肃然起敬”是什么意思? 哪些地方说明“肃然起敬”?

  (2)谁对谁肃然起敬?(人们对老妇人和居里夫人)

  (3)练习:

  全场的人对老妇人肃然起敬,是因为__________。

  全场的人对居里夫人肃然起敬,是因为_________。

  5、有感情朗读第4自然段。

  四、深化中心

  1、你觉得居里夫人是怎样的人,她哪一点最值得我们学习?(成名后仍不忘小学老师)

  2、你能这样做吗?

  3、练习:

  (1)今天,你是我小学的老师。

  (2)明天,你__是我的老师。

  (3)10年后,你__是我的老师。

  (4)不管何时何地,你__是我的老师。

  五、课堂作业

  完成作业本第4、5、6、7题。

  板书:

  这是我小学的老师

  老妇人 尊敬 居里夫人

  鲜花

  人们

  人们把一大束鲜花献给居里夫人,

  是因为_____________________________。

  居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人,

  是因为_____________________________。

  全场的人对老妇人肃然起敬,

  是因为_____________________________。

  全场的人对居里夫人肃然起敬,

  是因为_____________________________。

  今天,你是我的老师。

  明天,你_______是我的老师。

  10年后,你_______是我的老师。

  不管何时何地,你_______是我的老师。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、在阅读课文的过程中,体会文章的语言美,并学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法,。

  2、能根据作者的写作顺序了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景,理解其看繁星的感受,学习概括课文的主要内容。

  3、感受作者热爱大自然和追求幸福生活的情感.。

  教学重难点:

  理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受

  教学准备:布置学生课前预习

  1、把课文读正确,了解读课文时还不太理解的词语。

  2、思考作者看了几次星,分别是在什么时候?什么地点?看到的星星是什么样子的?当时有什么样的感受?

  3、了解巴金先生的生平,他是什么时候什么情况下写的这篇文章?

  教学时数:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题,导入新课。

  1.我们今天学习哪篇课文?

  2.谁能把课题写出来?(指名写,写时强调该字笔画较多,要写紧凑)写得怎样?(简单评价)

  3、理解课题:“繁”是什么意思?(多)繁星呢?(许多的星星、数不清的星)

  4、简介背景:课文是谁写的?1927年的中国还很落后,一群有理想的热血青年,为了改变祖国的命运,相约去海外求学,其中就有巴金先生,在乘船去法国巴黎的旅途中,他写下了许多游记,《繁星》就是其中一篇。

  二、初读课文,理清脉络。

  1、导读:文中写了巴金先生几次看星,分别是什么时间,什么地点?在预习中你是不是把这些内容都找出来了?请同学们来交流你们的预习成果。

  2、指名学生说。

  3、按照时间的推移地点的转换,这篇课文可以分成三个部分。还有别的分法吗?(提示:这是一篇游记,游记就是写在旅游的途中,今天我到哪儿了,看到什么玩了些什么?但这篇游记有些不太一样,谁看出来了?前两次并不是在他这次旅游途过过程中的事,而是--回忆。所以这篇文章还可以分成--两个部分,一部分写回忆,一部分写现在)

  三、学习课文,了解作者看星的感受。

  1、直奔重点段,了解作者的感受:这三段中,大家觉得哪一段写得最好?好,让我们一起来看看,如今在海上,是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆?请同学们自由读课文的第三段,一边读一边划,用横线划出巴金看到的星是什么样子的,用括号圈出他看到这样的星心中的感受是什么?并把你觉得重要的词语标上小黑点,想想它们的意思。

  2、学生按提示自学第三自然段。

  3、集体交流反馈:

  深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

  (1)这段话由几句话组成,我们一起来看第一句中的星是怎样的?指名读每一句,概括一下,第一句中的星是怎样的星?(理解“半明半昧”板书昧,问:昧是什么意思?半明半昧呢?这半明半昧的星是怎样装点在天空中的?理解“悬”)

  (2)再来看第二句,指名读,概括一下,这句中的星又是怎样的?(理解“摇摇欲坠”板书,问:坠是什么意思?欲是什么意思?整个词的意思就是--摇摇晃晃地快要掉下来)

  (3)第三句,指名读,概括讲这时的星星是什么样子的?(像是萤火虫在我周围飞舞,出示:飞舞)

  (4)指板书,联系“悬-摇摇欲坠-飞舞”你们看,星星在作者眼里发生了……变化,变得越来越……近,提问:星星为什么会跑到他的身边来飞舞?作者觉得星星像是萤火虫一样在身边飞舞,觉得和星星在一起,是星星从天上飞下来了,来到他身边,还是作者飞上天去了,来到群星中间?他已经把自己融入到星空里了,已经陶醉于星空之中了,他的身体上去了吗?不,是他的思想,他的情感上去了,他随着他的情感,随着他的想象来到了群星之间,陶醉其中,来,把这种情感读出来:读哪一句就要想象哪一句的内容,脑子中要出现与作者描写相同的情景。指两名学生读,齐读。

  4、体会作者的感受:他被看到的景象陶醉了,被大自然的美感受了,心里产生了什么样的感受?

  (1)指名回答。(出示相关段落)

  (2)提问:这段话写出了作者的几点感受?指名回答。

  A.海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。(体会柔和、静寂、梦幻的不同感觉,指导朗读)他是从哪几个方面来写了他总的感受的?(触觉、听觉、幻觉)他把这几种感觉排列在一块儿写,突出表达了他此时内心总的感受,这样排在一起的写法,能给人带来丰富的内心体验,我们也来像这样写一写)仿写句子。(1我校的学生是……的,……的,……的。2上海这座城市是……的,……的,……的。)

  B.这是作者此时总的感受,而更具体更细腻的是他后面说的两点感受,一个是……我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在对我小声说话。他把这些星星都当作他的什么人了?(朋友)好友之间会谈些什么话?(星星知我心)还有一个感受……这时,我忘记了一切,在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。睡在母亲的怀里会觉得(幸福温暖)这两种感觉该怎么读?

  5.与前两次比较看到的星星有何不同。

  (1)这是作者如今在海上的舱面上所看到的星以及他看到星时内心的感受,那么他之前在家乡和在南京看到的星是什么样子,内心又是什么样的感受呢?请同学们读课文第一和第二自然段,用横线划出作者看到的星星的样子,用括号圈出看到这样的星时内心的感受,把关键的词语标上小黑点。

  (2)交流反馈:以前在家乡看到的星星是什么样子?(密密麻麻)三年前在南京呢?(星群密布)它们有区别吗?(密密麻麻是满天的星星,看起来没有秩序,星群密布虽然还是满天的星星,没有改变,但是在作者的眼里已经把它们看成一群一群,一组一组的呢?为什么他会组合这些星星了?看书回答。

  (3)他认识了许多星星,再看看星星就不是密密麻麻的一片了,看,这几颗星组成了(师画北斗七星)……现在,他能把星星组合起来了,这时候就是他说的……星群密布。

  (4)那么,前两次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空时,他分别有什么样的感受?指名学生回答。(一是仿佛回到母亲的怀里,一是仿佛在和朋友谈话。)相机出示三次的感受,这三次感受有没有什么内在的.联系?它们是一样的吗?(提示:人在不同的时间,不同的地点,看到同一景物时,他的感受会是一样的吗?)

  (5)学生自主感悟后,与周围的学生交流交流。

  (6)集体交流反馈。

  四、根据课文线索归纳主要内容

  师:今天我们所学的这篇课文,是随着时间的推移地点的转换一一展开的,这三次在不同时间不同地点所看到的星,以及由此产生的感受,就是这篇文章的线索,请你根据这线索,归纳出课文的主要内容。(指两名学生归纳)

  五、布置作业,课外延伸。

  请你也在晴朗的夜晚静静地去观察星空,让星星和你作伴,让自己的想象插上翅膀。把自己的观察所得,把自己的奇妙想象写下来。

  板书设计:

  32、(爱)繁星

  从前家乡庭院密密麻麻母亲

  三年前南京菜园星群密布朋友

  如今海上舱面半明半昧朋友“母亲”

小学语文教案 篇3

  教学目标

  1.通过介绍风景,让学生了解家乡和祖国的壮丽山河,增强热爱家乡、热爱祖国的美好感情。

  2.培养学生观察事物的能力,提高学生口头表达的能力。

  3.培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。

  重难点

  1.培养学生观察事物的能力,提高学生口头表达的能力。

  2.培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。

  乐学善思办法

  创设贴近学生生活的教学情境,设计符合学生年龄特点的“旅游快车”环节,激发学生的主动参与意识和强烈的表现欲。通过引导学生看、说、听、评,让学生以积极的心态完成学习任务,促进思维的发展,培养他们观察、表达、倾听、、合作的能力。

  教学流程

  一、情境导入,明确目标

  1.龙龙和文文今天带来了一段自制的录像片,你们想看吗? (出示课件1)

  2.观赏了美丽的景色,听了龙龙和文文的介绍,你有什么感受?(指名说)

  二、双向互动,达成目标

  1.龙龙和文文在旅行中获得了无限的乐趣,你们喜欢旅行吗?你们都知道哪些旅游景点?介绍一下好吗?(指名说一说)

  2.同学们说的这些景色真美啊!其实我们看到过的许多风景已经深深地印在我们的记忆里,而且被我们深深地喜爱着。这样的风景就是我们“心中的风景”。那么,该怎样介绍我们“心中的风景”才能让别人和你一样感受到美呢?今天,我们就以“心中的风景”为话题进行一次口语交际训练。请同学们打开书,先来读一读书上的要求。(学生读,教师板书课题)

  3.师指名说一说读明白什么了,然后出示课件2,再指名读一读。

  4.同学们,你们想不想去旅游啊?现在就让我们坐上“旅游快车”

  共同去旅行吧!(出示课件3)本次旅行我们共有四条路线选择。(出示课件4)旅行前,各队先选出一名领队,一是为了组织大家观光旅行,二是便于和我联系。(学生选,并颁发标志牌)

  5.本次旅行,我们同学都是导游,请你们按照本次口语交际的要求,把你准备的照片或图片介绍给和你一起旅行的小伙伴,并表达己的真情实感。当一位小导游介绍风景的时候,其他同学就扮演游客,仔细地看、认真地听,假如有不懂的地方可向小导游提问。

  6.好!列车出发,祝你们旅途愉快!(小组交流:介绍图片或照片,师巡视指导)

  7.(课件5)列车已经到站。你们旅途愉快吗?谁愿意让别人也来分享你的快乐,请拿着你的图片或照片到前面介绍一下。我们大家认真听一听,看他说得好不好?(轮流汇报,每汇报完一个师生根据要求评议一个)

  8.大家的热情太高了!我们进行一场比赛好不好?请各旅行团队再进行一次游览,选出你们队最好的导游,代表你们队和其他三个队比一比,然后我们评出最佳导游奖。(小组合作介绍图片或照片,推选代表)

  9.各组代表演讲,介绍自己小组推荐的风景,师生共同评议,选出最佳导游若干名,并颁发证书。

  三、情感延伸,拓展想象

  1.此次旅游就要结束了,大家有什么感受?(指名说一说)

  2.谁来想象一下我们家乡和祖国未来的景色是什么样的呢?(指名说一说)

  同学们的想象可真丰富啊,真了不起!你们长大以后一定会成为最棒的导游、最优秀的演说家和最出色的建设者!

小学语文教案 篇4

  教材说明

  〔解题〕

  这是一篇感人至深的故事,作者为川端康成。故事发生在从神户港开往北海道的轮船上。一位贵夫人要领养一对穷夫妻的孩子,并答应给一笔可观的酬谢。初始,为生活所迫的穷人把大儿子交给贵夫人领养。后来又三次反悔。最后一个孩子也没放手。贵夫人也被感动了,把那笔酬金送给他们作为做生意的本钱。故事诠释了“可怜天下父母心”这句名言,深情地赞颂了无比珍贵的亲情与关爱他人的品格。

  〔结构分析〕

  故事共19个自然段,依发生、发展与结局可分三部分。

  第一部分(第1~7自然段),讲贵夫人要领养穷人的孩子。先交代故事的主人公———贵夫人与穷人。贵夫人很富有,但却无子嗣;穷人很穷困,却有4个儿女。贵夫人产生领养穷人的一个孩子的念头,穷人答应了。这是故事的发生。

  第二部分(第8~18自然段),讲穷人一开始答应了贵夫人领养孩子的要求,后来却反悔的过程。穷人先把大儿子送给贵夫人,继而用二儿子换回大儿子,接着用小女儿换回二儿子,最后把小女儿领回,决定一个孩子也不放手了,退还酬金。这部分生动地描述了穷人在获得金钱与保持亲情之间的矛盾心理。这是故事的发展。

  第三部分(第19自然段),写了穷人夫妇最后的决定,一个孩子也不送人。贵夫人也深受感动,把酬金送给穷人当做做生意的本钱。这是故事的结局。

  〔语意理解〕

  “轮船从神户开往北海道。”

  “神户”,日本第二大港(次于横滨)和最大的工业中心之一。“北海道”,日本的一级行政区和第二大岛。从神户到北海道直线距离约长1000千米以上,从海路乘船更远,需几天时间。因时间很长,本故事反复曲折的情节才能展开。

  “当船驶出濑户内海时,聚集在甲板上的人群中,有位衣着华丽、年近40岁、气质高雅的贵夫人格外引人注目。有一个老女佣和一个侍女陪伴在她身边。”

  “濑户内海”,日本本州、四国、九州三岛间的内海。与太平洋和对马海峡相通。它是日本近海航运的要冲。神户是濑户内海北岸的港市。从神户到北海道须先驶出濑户内海。“甲板”,轮船上分隔上下各层的板,本文指船最上面的一层板。乘客可以在上面观望、散步或作其他活动。“华丽”,美丽而有光彩。“衣着华丽”,本文指贵夫人的穿戴漂亮、贵重。“气质”,指一个人相对稳定的个性特征,如活泼、直爽、沉静、浮躁等。“高雅”,高尚,不粗俗。“注目”,把视线集中在一点上。“女佣”,女仆人。“侍女”,有钱人家雇用来使唤的年轻妇女。“女佣”和“侍女”都是有钱人雇用的做服务性工作的人。这两句描绘出一个十分富有、颇有教养的贵夫人,这为下文迫切要领养子提供了条件。“年近40岁”仍无子嗣,才知道自己不可能生儿育女,只能领养;十分富有,才领养得起;“气质高雅”,才知书达理,才可能有后来的对穷人关爱的行为。

  “父亲抽泣地说:‘对不起。昨晚我们一夜没合眼,女儿太小了,真舍不得她。把不懂事的孩子送给别人,我们做父母的心太狠了。我们愿意把钱还给您,请您把孩子还给我们。与其把孩子送给别人,还不如全家一起挨饿……’”

  在送养孩子这件事上,穷夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由,这段话是第三次反悔时父亲陈述的理由与解决办法。第1句是表示歉意,反映父亲很有礼貌。第2句解释领回小女儿的理由:孩子太小,舍不得。第3句进一步说明,把不懂事的孩子送给别人,表现出做父母的心太狠了,这是用批评自己的方式表达不忍割舍亲骨肉的情感。第4句提出解决办法:退还酬金,领回孩子,即解除领养与送养的口头合同。第5句表白不送养孩子的决心,宁肯一起饿死,也不送养孩子。经过三次反复,这对夫妻终于明白了,送养孩子,表面看似乎减轻了经济负担,得到了金钱,但却背上了“情债”,父母的良心将一辈子受到谴责。得到一笔大酬金,可以生活一段时日,但这是以父母永远心痛为代价的。“一夜没合眼”,足见他们对这件事经过了反复思考,权衡利弊,认识到送走孩子,得到酬金,这简直是一笔可耻的交易。所以最后选择了全家生死永远在一起,这样虽苦犹乐,生活重压远不如精神重压可怕……这段话揭示了故事主题的一个方面:赞美了父母对子女的爱。

  “都是我不好。我虽然没有孩子,可理解做父母的心。我真羡慕你们。孩子应该还给你们,可这钱要请你们收下,这是对你们父母心的酬谢,当做你们在北海道做生意的本钱吧!”

  这段贵夫人对穷夫妻说的话,宣布了对领养孩子与送养孩子事件的最终解决办法。贵夫人自我检讨,不该引发这件令人伤心的事。接着阐明对父母怜爱子女的理解。再接着赞扬父母那博大、深沉的亲子之情。最后提出具体解决办法:退回孩子,酬金照旧留下。贵夫人的解决办法,表达了她对穷人的关爱。当然这也是在穷父母的浓重亲情的感召下产生的结果。实质上是借贵夫人之口说出了世上稍有同情心的人对这件事的态度,也表明了作者对这件事的处理态态度———出现了一个皆大欢喜的结局。

小学语文教案 篇5

  【课前透视】

  《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

  本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  【教学目标】

  1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  【教学重点】

  识字、写字、有感情朗读课文。

  【信息资料】

  生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  切入举偶

  1、谈话激趣:

  同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(相机板题)

  2、观察揭题:

  教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板题)

  对话平台

  一、初读

  1、自由读课文,边读边想:

  课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。

  2、同桌合作识字:

  互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。

  3、游戏巩固识字:

  可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字,或者引导学生说出平时的一些识字游戏,由学生组织进行识字练习。

  4、分段指读课文,师生评议,正音。

  以读文为基础,以识字为重点,以多种形式的游戏活动为手段,突出低年级的教学重点。

  二、朗读

  1、组内读文,互相评议,思考:

  课文写了一件什么事?

  2、组织学生交流读书感受:

  引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

  起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

  经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)

  结果:得了一等奖。 (好事)

  引导学生从整体上把握课文的内容,引导他们自读自悟,培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。

  三、写字

  1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”:

  引导学生观察字在格中的位置,小组交流。

  2、重点范写:

  “糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

  3、学生练写,引导学生评议。

小学语文教案 篇6

  【课型】

  新授课。

  【教学内容】

  识字7。

  【教学目标】

  1、认识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个字。 认识1个偏旁“虎字头”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解几组意思相反或相对的词语。

  3、有主动积累对子的愿望。

  【教学重点】

  要求认读的生字及会写的字,朗读课文。

  【教学难点】

  理解对子的意思。

  【用具准备】

  课件、生字卡片、课前请同学们搜集各种对子。

  【教学设想】

  对仗工整的对联是我国特有的一种文学艺术样式,可以锻炼学生遣词造句的能力。教学时,采用自主、合作、探究的学习方式,让学生在自主、合作讨论中寻找识字的好办法。通过游戏活动“走迷宫”来巩固识字,调动了学生识字的积极性和主动性。充分利用学生喜读、爱记的特点,运用师生对对子,同桌对对子,男女生对对子,等学生喜欢的方式,让学生在读中感受对对子的语言特点,体会其中的思想感情。最后让学生欣赏和搜集更多的对子,能促使学生主动认识更多的新字。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入

  过年的时候,你见过春联吗?你知道春联有什么特点吗?咱们书上114页也有几幅有关人的思想品质的对子,请同学们欣赏。

  二、初读课文,了解课文内容

  1、借助拼音自由练习读,要求:

  字音要读正确。

  2、交流朗读情况:

  先读给同桌听一听,注意纠正错误。

  指名读给大家听,对读不准的地方教师要给与纠正,并鼓励学生加强朗读。

  3、齐读课文。

  三、认识生字

  下面咱们要展开小组学习竞赛,看谁学得快,认的准,记得牢。

  1、小组合作识字:

  小组内互相帮助,想办法记住、认识这些字。

  2、小组汇报识字情况:

  出示课件:

  (本课要求识记的生字)

  指名小组读,谁说怎么认识并记住这些生字的,其他小组有什么好办法可以补充。

  在认字的过程中教师注意纠正学生中出现的读音错误。

  3、多读巩固:

  自读、同桌读、齐读、当小老师教读、开火车认读、指名读等。

  4、巩固识字游戏“走迷宫”:

  (课件呈现)

  迷宫里有许多汉字,如果你能准确读出每个汉字,就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏?选出部分学生参加这个游戏。

  (教师点击鼠标一次,迷宫中就出现一个汉字,学生认读生字,直至走出迷宫。)

  四、朗读课文,感悟课文内容

  1、在这篇课文里,你最喜欢那些词语?清用铅笔画出来,再读一读这些词语。

  2、说说为什么喜欢这些词语。

  3、你会读下面的句子吗?请试着读一读:

  出示“我会读”的句子:

  (出示课件:你会读下面的句子吗?试着读一读。)

  出示句子:

  取人之长,补己之短。虚心使人进步,骄傲使人落后。

  指名读。练习背诵。

  五、读课文,练习背诵

  1、师生合作对对子背课文,同桌对对子背课文,学生自己独立对对子背课文。

  2、指名朗读课文:

  分组朗读。全班齐读课文。

  练习背诵课文。

  六、实践活动

  1、欣赏教师补充的对联。

  2、请你把搜集的对子读给大家听一听。

  3、找一找你的身边谁是这样的好孩子:

  勤劳;待人热情;诚实;虚心好学。

  说出他们的名字。如果能具体说说他们做的事情就更好。

  〖板书设计

  识字7

  (我会认)

  虚 骄 傲 诚 实 赢 赞 招 嫌

  〖教学后记

  教学时充分利用了学生的兴趣,引导学生通过各种形式多读,用自己的办法记生字,起到了较好的效果。但本课内容有点难理解,学生在学起来时有点困难。