小学语文教案

时间:2022-08-23 10:45:49 语文教案 我要投稿

【实用】小学语文教案范文锦集10篇

  作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的小学语文教案10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【实用】小学语文教案范文锦集10篇

小学语文教案 篇1

  教学目标

  1.自主学习本课生字新词,随文理解旋涡脖颈棱角荣誉稀罕等词语。

  2.学习课文借物喻人的写法,体会句子所包含的意思,积累优美的词句。

  3.读懂课文内容,明白文中的道理,学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。

  4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点

  理解这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝这句话的含义,学习作者借物喻人的写法。

  教学难点

  理解这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝这句话的含义。

  教学准备

  搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、欣赏贝壳,揭示课题

  1.出示贝壳和珍珠。

  2.你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗?你们想知道很久很久以前发生的一只贝的故事吗?我们一起来学习《一只贝》。(板书课题。)

  二、自读课文,整体感知

  1.出示自读提示。

  ①画出生字、新词,多读两遍,遇到长句子、难读的词多读两遍。

  ②能正确、流利地朗读,试着读出韵味,读出感情。

  ③不理解的地方,运用学过的符号画出来。尝试边读边批注,记录自己的阅读感受。

  ④文中的这只贝给你留下了什么印象?

  2.自由读文。

  3.小组交流,用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

  4.小组交流,记忆字形。师重点指导:腻

  5.全班交流,评价朗读。

  第二课时

  一、细读品味,升华感情

  (一)学习课文第1、2段。

  1.初读了课文,说说这是一只怎样的贝?

  2.请同学们再默读课文,把你感受最深的句子画出来,再体会体会。

  3.交流自己感受最深的句子。师相机出示课文第1段。

  4.再读出示的第1段文字,边读边想象:在你的眼前出现了怎样的一幅画面?带着自己的理解,再读课文第1段。(播放海边音乐。)师相机指导理解:旋涡、啮掉。

  5.它们即使生命结束,壳上仍留有人们喜爱的色彩,难怪会得到孩子们的喜爱、人们的称赞!该用什么样的语气朗读第2段?(生自由练习。)

  6.抽生读。

  (二)学习课文第3~10段。

  出示:但是,这只贝没有被孩子们捡起,它不漂亮,它在海里的时候,就是一只丑陋的贝。它默默地,它说不出来。

  1.生自读句子。

  2.这只贝还有绚丽的色彩吗?还有精美的图案吗?读后你心里有什么感受?

  3.生交流感受。

  4.再读第3段,说说这段文字中的哪个词一下子就打动了你?再读读,体会一下。

  5.生交流,师相机指导理解:默默、荣誉

  6.相机抓住折磨这个词语理解贝的默默付出、不求回报的奉献精神。

  7.生理解折磨的意思。

  8.再读课文,透过折磨这个词你还能读出什么感受?想想石子在贝的身体里是种什么样的感受?

  9.生读课文,谈感受。

  10.你们都在认真地读,读出了自己的感受,透过这段文字,你的眼前仿佛看到了什么?

  11.让我们一起来把这只贝所受的折磨用表情、声音表现出来。老师引读:那是颗十分硬的石子(生跟读中间部分)教师:一年,两年,它的壳上读,但他。

  12.再读课文,再体会体会,在可怜的背后你又读出了什么?

  13.思考:这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。结合课文内容说说你是怎么理解这句话的。

  二、学习写作方法,拓展迁移

  1.作者写贝,赞颂的仅仅就是一只贝吗?

  小结:文章借物喻人。

  2.说说这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝的含义。

  3.把你想对这只贝说的话写下来。

  三、总结并提出希望

  1.生展示搜集的同类人的故事。

  2.希望你们也做一个像这只贝一样的人:默默付出,不求回报,勇于奉献。

  板书设计

  一只贝

  可怜

  丑陋

  可敬

  学生赞美贝的语言(学生写上去)

小学语文教案 篇2

  学习目标:

  1、能有感情地朗读课文,积累语言,根据画面配音。

  2、创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐。

  3、善于发现别人的优点。

  学习重点:

  有感情地朗读课文,积累语言。

  学习难点:

  体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

  设计理念:

  1、以“称赞”为基点,自主感悟“称赞”的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”,体验快乐。

  2、朗读感悟,积累语言,在朗读中感受,内化语言,升华情感。

  3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点,让“称赞花”绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己(他人)的人生。

  预设过程

  一、创设情景,激情导入。

  1、随机表扬:

  (你坐得真好!老师称赞你!)

  (你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

  (你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

  听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

  2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。

  3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)

  二、初读课文,整体感知。

  1、自由读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?

  出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)

  学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)

  看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片,“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

  2、大家知道小刺猬最会干什么?

  (出示苹果形词语卡片)这些都是小刺猬采的苹果,我们来认认吧!(多种形式认读卡片)

  三、朗读感悟,体会“称赞”。

  1、看黑板上的图,小刺猬和小獾在说什么?(自由说)

  2、出示:小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

  (1)自由读,想一想,在这句话中,我是指谁?你是指谁?

  (2)把“你”换成小刺猬,把我换成“小獾”,读一读。哪个词的意思你不太懂?

  (3)我们以前学过的哪个词的意思和“泄气”的意思差不多?(灰心)

  (4)小獾在什么时候感到泄气了?读读课文找一找。

  (5)在小獾泄气的时候,小刺猬是怎么称赞他的?指导朗读,读好“真、一个比一个”

  (6)比较:小喜鹊说:“真难看!真难看!”小熊说:“天哪!你的小板凳做的太好了!真了不起!”小刺猬说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”谁的表扬最真诚?小獾听了小喜鹊的话会想什么?听了小熊的话会怎么想?

  听了小刺猬的话他是怎么做的?

  (7)真诚的称赞有那么神奇的力量,小獾心里是多么感激小刺猬啊!谁来做小獾表演一下?(指名、自由、指名表演)

  四、相互欣赏,相互称赞

  称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围的人更多的称赞。你能称赞一下我们身边的同学吗?出示称赞花,指名称赞。

小学语文教案 篇3

  第一课时

  导入新课

  1、演示图片:出示相关内容的风光图片:看图说说这是什么季节?你看到了什么?教师板书:秋天的图画。

  (展示图片,将学生带入美丽的秋天,激发学生更多了解秋天的欲望,进而主动参与到学习中来。)

  2、 启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!(板书课题)

  师生对话

  自读

  1、自由读课文。标出课文共有几句话?

  2、指名分句朗读,读后评议。

  2、 小组合作读,要求读正确。

  (引导学生有目的地读书,学习与人合作地读,提高读书的实效性。)

  识字

  1、出示生字卡片,自由认读。

  2、借助生字卡片,同桌互相检查读。

  3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

  4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。(用自编的儿歌记字形的是:梨树是木,灯笼有竹;波浪是水,高粱为米;燃烧要火,勤劳靠力。)

  5、 多方式检查读。

  (在识字过程中鼓励学生自主识字,合作识字,激发识字的兴趣,学习好的识字方法,进而全面提高识字的能力。)

  朗读

  1、 小组内读,说说自己的感受。

  2、 寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。

  3、 比赛读,看谁读得正确、流利。

  (多种方式地朗读,激发学生读书的热情,在轻松的氛围中,相互促进。)

  写字

  1、 出示要写的字:丽、灯、波、浪。学生认读。

  2、 观察生字特点,交流写时注意的地方。

  3、 教师示范,学生评价。

  4、 学生练习,同桌互相评价。

  (要引导学生敢于发表自己的看法,教师及时给予鼓励和肯定。)

  第二课时

  对话

  复习

  1、开火车读生字。

  2、选择喜欢的生字组词并造句。

  精读

  1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

  2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

  3、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说喜欢的原因。

  4、挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好。

  (教师的范读为学生提供例子,不能让学生机械的模仿,应给学生充分读书的时间,逐步获得富有个性的朗读感悟。)

  诵读

  1、出示秋天的图片,启发学生谈感受。

  2、师引读课文:秋天来啦,秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……

  3、同桌互相提示背诵。

  4、背诵展示。比一比谁背得有感情。

  练习

  1、 出示课后“我会读”,多种方式引导学生练习读。

  2、说说句子描写的画面。

  (引导学生读后说感受,使学生加深对课文的理解)

  拓展

  秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

  (学生用实践来体会秋天的美丽,培养学生的综合素养。)

  写字

  1、 出示要写的字:作、字、劳、苹。学生认读。

  2、 教师范写,学生观察。波、浪都有三点水,都是左窄右宽的字;灯、作:左右结构,左窄右宽。“灯”字的火字旁“捺”变为“点”;“作”字右边注意上面的一横长,下面的两横梢短;“劳”要与“旁”字区分字形。可这样记:用“力”背起一捆“草”,不在“旁”边看热闹。

  3、 学生练习,同桌评价。

  (加强学生之间写字互评,取长补短,相互学习,相互提高。)

小学语文教案 篇4

  一、教材:

  《东施效颦》是北师大版,六年级语文,十一册第二单元“美与丑”的一篇课文,这篇课文借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑的故事,说明了人对自己要正确认识,不要做不切合实际的模仿,否则只能弄巧成拙,适得其反。文章短小精炼,语言生动活泼,寓意深远绵长。

  二、学情:

  六年级学生已具备一定的自学能力,能根据译文和对重点词语理解读懂课文,所以在教学中,我尊重和珍惜学生阅读中的自我体验,引导学生自己读进去,产生真实的体验,进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性,重在学生通过读故事体味作品的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同学交流合作,既敢于提出自己的看法,又互通有无,取长补短,完善自己。

  三、说学生

  经过几年的语文学习和实践,六年级的学生已经掌握了一些学习语文的方法,具备了一定的独立学习语文的能力,这两则寓言虽然是文言文,但是有译文可供借助,学生学起来就容易多了。因此,和现代文的教学一样,仍坚持以自读为主,重在感悟、积累的策略。教学中,尽量让学生自主、合作和探究学习,让他们自己质疑、释疑,教师适当点拨、扶助,必要时精当讲解,但是不讲语法。 2、信息素养: 学生通过查阅工具书和借助译文,能理解课文的内容及寓意。

  四、教学目标:

  结合古文特点和学生的实际情况,我制定出如下的教学目标:

  1、熟读课文,读准字音,感知寓言大意。

  2、精读寓言感悟寓意。

  3、以学生感兴趣的参与活动,加深对文章的理解。

  4、体会文章的主题,联系自身实际谈感悟与收获。

  五、教学重点:

  有感情的朗读寓言故事,理解寓言故事所说明的道理,并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。

  六、教法学法

  《语文新课程标准》对高年级学生提出的阅读要求是:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”因此,我必须为学生创设优良的阅读情境,激发学生主动积极地思维。课堂上学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。之后再合作译文,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐读趣学,学有所得。最后合作汇报,形成了自己的认识。在整个教学过程中我遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一,既激发学生对文言文的学习产生兴趣,能自主精读翻译文言文,又培养学生归纳总结规律,探索疑难问题的能力。

  七、教学过程

  (一)导入:

  1、播放《东施效颦》的动画片。

  2、谁能说说你从画面中看到了什么?你想知道些什么呢?

  3、板书课题,齐读课题 。

  谁能把你搜集到的有关庄子的资料给大家介绍一下?

  多媒体课件的运用,教师富有激情的话语,激起学生的学习情趣,调动了学生的情感参与。培养学生的观察能力和口语表达能力、多渠道收集信息的能力

  (二)初读课文

  1、学生自由读课文,画出不懂得字、词查字典或问同学解决。

  2、出示课件,检查学生自学效果。

  颦 pin 皱眉 挈qie 带领 妻子:指妻子和儿女。 走:跑 亦:也

  3、教师范读课文

  4、学生两人合作学习,一个读原文,一个读译文。

  (设计意图:通过出示课件,检查学生自学字词情况。老师范读,交给学生读课文方法)

  (三)研读探究,理解文意

  1、西施和东施的对比,也是美与丑的对比,文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑?请学生速读课文,边读边画。

  2、西施美:

  西施病心而颦其里,其里之丑见而美之,归亦捧心而颦其里。

  (1)读了句子后,体会到什么?(东施盲目效仿,不知西施美在哪?)结合你查到的西施的资料来说一说。

  (2)西施可真美,用个词来夸夸她!(美若天仙、绝代佳人、国色天香、闭月羞花、沉鱼落雁)

  (3)西施捂着胸口,皱着眉仍让人赏心悦目,就连东施也来学习她,东施是怎样效仿的,你能想象一下吗?可以做动作,可以用语言来描述一下。

  3、东施丑:

  其里之富人见之,坚闭门而不出;贫人见之,挈妻子而去之走。

  (1)过渡:看来东施效颦的确不怎么美,作者没有细致地描写东施的丑,而是重点描写了人们的反应。从哪里可以看出来?

  (2)读读这句话,你体会到了什么?(无病呻吟,矫揉造作,刻意模仿,生搬硬套、无中生有)

  (3)能用一个词来形容一下东施的样子吗?(其丑无比、丑陋无比 、丑人多作怪) (设计意图:通过学生读重点句子,检查学生对课文理解情况。用词概况西施的美和东施的丑,考察学生词语积累)

  小结:是啊!作者大胆舍弃对于东施五官的具体描写,而是通过东施刻意模仿西施皱眉捧心的丑态所引起人们的反应来进行侧面烘托,这种写作方法就是侧面描写。

  (4)再读句子,试着读出东施的丑。

  (四)总结全文,拓展阅读

  过渡:看来同学们对美已经有了新的认识,那么请大家讨论以下几个问题:

  1、 同是皱眉捧心,为何一美一丑呢?

  2、什么是真正的美?

  3、你是怎么看待东施的?

  4、你从中受到什么启发?

  (设计意图:通过组织学生讨论,突破课文重点和难点。学生也明白了课文所要告诉的道理) 小结;西施是四大美女之一,她是自然之美,而东施是刻意造作,模仿别人。可见本身的美,是自然流露才是真正的'美。告诉人们不切实际地照搬,结果只会适得其反。 四、试着用讲故事的方法,复述课文五、看课文幻灯片,看完演一演

  (设计意图:通过学生复述课文,检查学生对课文掌握情况,通过演一演,亲身参与,加深学生对寓意的理解 六 拓展训练

  东施是模仿西施为何招来众人的笑话,以后她该怎么办?请你举出生活中这样的事例? (设计意图:拓展训练设计,培养学生想象力和让学生关注生活)

  教案是教师的教学设计和设想,希望这篇小学六年级上册语文《东施效颦》教案可以有助于您备课!

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、了解课文内容,能提出自己不懂的问题。

  2、理解难点句子,知道“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光。”的道理。

  教学重难点:

  理解课文内容,明白“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光。”的道理。

  教学准备:

  生字卡片、课件

  教学过程:

  一、设疑自探

  1、导入新课

  同学们,人的一生中,有许多事物值得感激:父母把我养育大,我感激;老师教我知识,我感激;同学给我友谊,我感激;学习让我的生活充实,我感激;儿子给我开门,拿鞋,我感激 生活中,有你感激的人和感激的事吗?(指名交流) 同学们说得可真好,看得出大家都有一颗懂得感恩的心。有一个小女孩,每天都要在心里默默地感激三个人或三件事,连花儿开了,她都感激。 (板书课题,生齐读)

  2、用自己喜欢的方式读课文,要求读正确流利,把不懂的词句勾画出来。想想课文讲了什么?

  3、读了课文,你有哪些不理解的问题? 预设;

  ①爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事?

  ②为什么花开了就感激? 同学们提的问题真有价值,老师把这些问题也进行了梳理,下面请看自探提示。

  自读课文,边读边思考下面的问题;

  ①爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事?

  ②为什么花开了就感激?

  ③你如何理解“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光。”这句话的意思?

  4、学生自主探究,教师巡视指导。

  二、解疑合探

  同桌交流 互相交流自己的读书体会,要认真倾听,纠正和补充。

  班级汇报

  感悟爸爸特殊安排的目的。

  师:爸爸为什么要安排蓝蓝感激三个人或三件事? 生汇报 出示:爸爸让她从小学会看到人生的美好,并真心地感激。

  1、爸爸给蓝蓝安排这个任务的目的是----(齐读)

  2、那这天晚上,蓝蓝感激了哪三个人或三件事呢?

  3、蓝蓝是不是像爸爸说的那样真心地感激呢?

  请仔细默读3、4自然段,勾画相关的词语。 学生交流,你勾画了哪些词?为什么这些词语能说明蓝蓝是在真心地感激? 齐读,把蓝蓝的真心感激读出来。

  讨论感谢花开的原因。

  1、为什么花开了蓝蓝就感激?哪一段讲的?学生朗读

  2、你们感受到蓝蓝的快乐了吗?回忆一下,你见过花开吗?有什么感受? 出示花儿图片,谈感受。

  (是呀,花儿赏心悦目,芳香醉人,所以蓝蓝才觉得阳台上的茉莉花开了,给她带来了快乐。谁来朗读这一段,分享蓝蓝的快乐?

  (指名读、评价、齐读)

  3、原来,让我们快乐的事就值得去感激,蓝蓝以前懂得这个道理吗?她现在知道了,还有哪些是值得去感激的?

  (奶奶:这是蓝蓝的亲人;钢琴老师:这是给蓝蓝知识,帮助她成长的人。)

  ①同桌交流。

  ②指名回答,注意学生的评价补充。

  小结:获得亲人的疼爱,获得别人的帮助是人生中美好的事,只要令我们快乐,令我们有收获的事物,都值得我们去感激,所以爸爸就是要蓝蓝(出示朗读)“从小学会看到人生的美好,并真心地感激。”

  4、爸爸目的达到了,因为“9岁的蓝蓝已开始会感激花开,到了”引读第6自然段。

  到了冬天,蓝蓝还会感激什么呢?(指名)

  体会句子深刻的道理。

  出示“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光。”请你用心读读这句话,联系上下文说说你从中体会到什么?

  1、四人小组讨论。

  2、指名回答,学生评价补充。

  是呀,因为感激,所以幸福;因为感激,所以快乐,因为幸福快乐,心灵就会充满阳光,就会形成乐观向上的积极的人生态度。请同学们带着自己的体会读读这句话。(指名,齐读)

  课外延伸

  开始上课的时候,有的孩子感谢了亲人,感谢了帮助过自己的人,学了课文我们知道让我们快乐、令我们有收获、有启示的一切美好都值得我们去感激。那么,你现在最想感激什么呢?

  三、质疑再探

  1、通过本节课的学习,你有什么发现?那你还有什么疑问?请提出来。预设:你快乐别人不快乐的事也感激吗?

  2、引导学生自主解疑。

  四、运用拓展

  1、同学们这节课的的收获可真不少,那么你想设计什么作业来巩固本节课的学习?

  (1)学生出题测试自己或同学。

  (2)教师选出有价值的测试题在班级交流。

  (写一段自己所感激人或事,并写明感激的原因)

  2、小结:感激可以让我们幸福快乐,感激能让我们看到人生的美好;感激能让我们心灵充满阳光,请你学会感激吧!

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1.赏析重点诗句,体味诗歌的语言美。

  2.理解诗歌主旨,体会诗人的情感。

  3.感知诗歌的表达形式,仿写诗歌。

  教学重点:

  1.品味诗歌的语言特点,赏析诗句。

  2.尝试仿写,提升语言运用能力。

  教学过程:

  一、温故知新,导入新课。

  引导学生回顾上节课的内容,导入新课。

  导语:同学们,上节课中我们通过对诗句中重点字词的品析,欣赏了两幅美妙的自然图画。现在,就让我们再次走进课文,去细细地领略一番。二、研读课文,重点探究

  二、研读课文,重点探究。

  1.指名学生分节朗读《秋晚的江上》,圈画不懂的地方。

  2.教师出示自主探究题目,学生分组讨论交流。

  A.想一想:诗歌第1节描绘了一幅怎样的画面?

  预设:引导学生认真朗读第1节,把握其中出现的景物以及它们的行动,在此基础上用自己的语言描绘画面。描绘画面时要善于发挥想象,描述要生动。

  B.理一理:诗中描绘了哪些景物?

  预设:指名学生回答问题,其他学生可以补充。诗中描绘的景物有归鸟、斜阳、江、芦苇,它们共同构成了一幅美丽的黄昏秋江图。

  C.辨一辨:“双翅一翻,/把斜阳掉在江上”这一句诗中鸟儿和斜阳的位置关系如何?具体分析一下。

  预设:首先引导学生明白句子中的主动者和被动者,即“掉”的双方,然后具体分析二者之间的关系,体会其中塑造的鸟的形象。

  明确:诗人原本只注意江上的飞鸟和照在飞鸟身上的夕阳,但随着飞鸟双翅的一翻,才注意到夕阳在江面上的倒影。这夕阳的倒影好像是从鸟翅上掉下来的一样。飞鸟本来已经倦了,但背上还驮着斜阳,并不觉得是沉重的负担。在诗人看来,正是飞鸟驮了斜阳去点染江面。情景十分动人。这两句是第一节情景的继续与开展。不说落日沉入江底,而说落日被鸟翅翻掉在江里,这是极富表现力的。它是极其夸张而又符合逻辑的动态描写,与其说是鸟驮斜阳的自然延伸,不妨看作是诗人想象力的深化,它使夕阳沉入江心这一瞬间的景象更出神入化了。同时,鸟翻双翅,抖落斜阳,在情绪上也是一种发展,它表明鸟不堪沉重的负担,希望过上自由的生活。

  D.品一品:“头白的芦苇,/也妆成一瞬的红颜”这一句诗运用了什么修辞手法?两种颜色的对比有什么表达效果?

  预设:引导学生体会拟人修辞手法的妙用。“头白的芦苇”呈现“红颜”是夕阳的余晖映照的结果。夕阳的余晖点染了江面,也点染了芦苇。一瞬间,白了头的芦苇也变成红颜了。白红两种对比鲜明的颜色相衬,更突出江面上的风景之美。

  E.写一写:这首诗歌生动优美,节奏和谐,你们能仿照再写一首吗?

  预设:引导学生明白这首诗歌的写作特点,即选取自然事物组织画面,表达感情。这是仿写时可以借鉴的思路。

  示例:夕阳中的幽径,/飘飞的秋叶,/即使是无力了,/还迎着寒风舞蹈。/双手一张,/把夕晖铺满小路;/金黄的大地,/也收获万物的永恒了。?

  F.诵一诵:多读几遍诗歌,熟读成诵,体会诗歌中蕴含的感情。

  3.指名学生分节朗读《花牛歌》,圈画不懂的地方。

  4.教师出示自主探究题目,学生分组交流讨论。

  A.议一议:这首诗歌在表达上有什么特点?

  预设:引导学生通过欣赏诗歌,理解其在表达上的独特之处。这首诗共四节,每一节均以文字相近的诗句开头,“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”,使诗歌显得结构匀称整齐,具有回环往复的韵律美。

  B.品一品:从这首诗中,我们可以体会到诗人怎样的思想感情?

  预设:体会诗人的情感要在理解诗歌内容的基础上进行。教师要引导学生明白诗歌主要讲述的是花牛在草地里行动的景象,诗人寓情于景,表达出自己对生活的热爱和对自由的追求。

  C.写一写:这首诗写得非常优美,你们能仿写一段吗?

  预设:引导学生明白仿写的要领。仿写时,应先观察原文的内容和格式,再围绕主题,以相同或相似的格式写出新的描写点。这首诗先写了花牛在草地做什么,随后写了在做的同时,花牛本身或自然环境的状态。可使学生想一想,花牛还会做些什么,结果又怎样呢?

  示例:花牛在草地里坐,/压扁了一株红玫瑰。/花牛在草地里眠,/晚霞霸占了半边天。/花牛在草地里走,/耳朵扇得扑棱棱。/花牛在草地里做梦,/月亮到西山的青峰游玩。

  D.诵一诵:指导学生多读几遍,熟读成诵。同桌相互背一背,教师进行点评。

  三、拓展延伸,提升素养

  过渡:同学们,如果我们做生活的有心人,善于观察自然,也能像两位作者那样写出那么动人的诗篇。欣赏林徽因的《雨后天》,看看你们能从中欣赏到怎样的美。

  1.出示课外阅读篇目,指名朗读。

  雨后天

  林徽因

  我爱这雨后天,

  这平原的青草一片!

  我的心没底止的跟着风吹,

  风吹:

  吹远了香草,落叶,

  吹远了一缕云,象烟——

  象烟。

  2.阅读与交流。

  (1)这首诗描写的是哪里的风景?(雨后的平原)

  (2)诗中描写了雨后的哪些景物?(青草、风、落叶、云)

  (3)从诗中你体会到诗人怎样的情感?(对雨后自然美景的热爱)四、课堂回顾,交流收获

  四、课堂回顾,交了收获

  教师总结本课时教学内容,点评学生的课堂表现。

  过渡:同学们,自然中的美景无处不在。夕阳下的江面,翻飞的鸟儿,悠闲漫步的花牛,它们都以美的情致深深地吸引了我们。只要我们做生活的有心人,认真去观察、感受,就一定就发现独特的风景。

  小结:今天这节课,我们具体学习了两首小诗,从中体验了美的风景。我们还学会了朗诵诗歌,在朗诵中体会诗歌表达的情感。我们还仿写了诗歌,提高了表达能力。同学们的表现都很不错,_____________________

  五、作业设计,巩固提高

  完成本课对应训练。

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  1、在语言环境中学习生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。

  2、学习部首:父字头;理解“彼此、好奇”等词语的意思。

  3、能正确熟练地朗读课文,并背诵喜欢的小节。

  4、能正确描写“爸、晾、彼、此、怪”5个生字。

  5、了解“风”像调皮的孩子这一特点。

  6、运用动词,发挥想象,说说“风”的其他特点。

  教学重点:

  能正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的小节背一背。

  教学难点:

  在反复读文、识字的基础上,体会风的调皮捣蛋,进一步体会小作者对风的喜爱之情,并在此基础上展开想象,边想边记忆。

  教学工具:

  教学课件

  教学过程:

  一、 复习引入。

  1、比一比,再组词。

  开双轨火车:同桌一人完成一个组词。

  2、师:上节课,我们学习了课文的生字、词语,读通了课文,这节课,让我们跟随课文,一起去认识和了解调皮的风吧。

  二、研读课文,理解内容。

  1、学习课文第一节。

  自由读课文第一节,完成说话练习。

  (蜻蜓)、(蝴蝶)和(白云)看到(洗好的衣服)就走了。

  填后再读句子。

  2、学习第二节。

  (1)师:他们都走了,可风却来了,他对妈妈洗的衣服可好奇了!读读第二小节。

  (2)指导朗读,读出风的好奇。

  a、“悄悄”,“怪模样”,“喘不过气”加重语气

  b、理解“彼此”的意思:那个和这个,双方。文中指穿着爸爸的西装和裤子的风,穿着妈妈的上衣和裙子的风以及穿着弟弟的校服和鞋子的风。

  引导学生联系第二节内容想象:风是个怎样的怪模样?

  预设答案:风就是穿着西装和裤子的样子;穿着上衣和裙子的样子;穿着校服和鞋子的样子。

  3、学习第三节。

  (1)师:风不仅有好奇心,还是个调皮的孩子呢!读读第三节,你从哪里可以看出“风”的调皮? 它还会做些什么调皮的事?

  (2)自由读,圈出表现风调皮的动词。

  (3)交流讨论。

  师板书:拿 擦 扔 滚

  (4)指导朗读。

  本来毫无生气的画面,由于风的到来,一下子欢快起来了,小作者是多么的乐在其中啊!

  (5)指名读,小组赛读,表演读。

  在读中再次体会风的调皮。

  三、布置作业,适时拓展。

  1、布置作业。

  2、拓展练习。

  模仿课文的第3节,说说风还会做什么调皮的事?

小学语文教案 篇8

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  1、读懂课文,弄清“最后的辉煌”指的是什么。

  2、通过对课文内容的理解,体会描写诺贝尔的两件事之间的联系。

  3、有感情地朗读课文。

  (二)能力训练点

  l、继续培养学生的自学能力及分析概括能力。

  2、培养学生的朗读能力。

  (三)德育渗透点

  通过理解课文内容,体会诺贝尔对科学事业的执著追求,教育学生学习诺贝尔的爱国情感以及对全世界、全人类的无私的爱和奉献精神,激发学生对科学、对和平的热爱。

  (四)美育渗透点

  诺贝尔将自己的巨大财富贡献给全人类,引导学生体会其心灵之美。

  二、学法引导

  (一)教师教法

  课外,鼓励学生搜集资料阅读以了解诺贝尔本人;课外引导学生自学、讨论、交流并通过感情朗读以完成本课的教学。

  (二)学生学法

  自学、自悟、讨论、交流。

  三、重点·难点·疑点及解决办法

  (一)重点

  理解“最后的辉煌”的意思,体会诺贝尔对祖国、对世界、对全人类的无私的爱和奉献精神。

  (二)难点

  了解描写诺贝尔的两件事及其两件事之间的联系。

  (三)解决办法

  通过自学、感悟、讨论、交流,教师点拨及感情朗读突破重、难点。

  四、师生互动活动设计

  教师创设情境,学生自学、自悟,小组合作讨论、交流,教师点拨。

  五、教学步骤

  (一)创设情境,揭示课题

  同学们,课前老师让你们搜集有关诺贝尔的故事和图片,都有谁带来了?

  (教师鼓励搜集资料的同学,请他们介绍自已搜集到的资料,也可通过实物投影将搜集到的资料展示给大家看。)

  教师总结并导入 :那么诺贝尔在他临终之际又为人类做出了什么贡献?(揭示课题并板题)

  (二)初读课文、整体感知

  1、用自己喜欢的方式读课文,思考:课文主要写了一件什么事?要求读准字音,结合上下文或查字典理解生词。

  2、小组内讨论交流。

  3、全班交流。

  (1)拿不准的字音和生词提出来请其他组同学帮助或教师指导。

  (2)课文写了一件什么事,可先请一个小组汇报,其他小组补充。

  (三)再读课文,深入探究

  1、快速浏览课文,思考:

  (1)“最后的辉煌”指的是什么?

  (2)课文是通过哪两件事来描写诺贝尔的?这两件事有什么联系?

  2、小组讨论交流。

  3、全班议答。

  (l)“最后的辉煌”指的是诺贝尔在他临终之际将他的巨额财产捐助给祖国及全人类,对人类科学与文明的发展作出了巨大贡献。

  (2)课文写了诺贝尔两件事。一是写诺贝尔是伟大的发明家和举世闻名的企业家,拥有巨额的财产;二是写诺贝尔临终之际将所有财产捐助给祖国及全人类,做为医学教育事业及奖励基金。

  这两件事之间是因果关系。正因为诺贝尔创造了将近二百万英磅的财产,才为晚年的捐助创造了条件。

  (学生汇报时,教师随机点拨,引导其他小组补充。)

  4、你觉得诺贝尔是一个怎样的人?是从哪儿体会出来的?

  (l)学生默读勾画理解。

  (2)小组讨论交流。

  (3)全班交流。

  (学生采用读句子、抓词语、谈理解的方法汇报交流,彼此相互补充,教师适时点拨。)

  (4)指导朗读。朗读时重点指导学生抓句子,以体会诺贝尔对事业的执著以及对祖国、对全人类的无私的爱。

  (四)学生质疑,谈感受

  学了课文,你有什么启发?

  (学生谈感受后,教师总结。)

  附:板书设计

小学语文教案 篇9

  【学习目标】

  1、通过多种形式的交流,了解童话故事的特点。

  2、积累诗中优美语句,为创作童话提供参考。

  3、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获,提升对童话的认识。

  4、在写童话、讲童话、演童话过程中,激发创作童话的兴趣,训练想像力和语言表达能力。

  【课前准备】

  搜集有关童话故事的插图与资料。

  【教学时数】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  我的发现 日积月累

  一、播画面,猜名称

  1、猜一猜:

  投影童话故事插图,让同学看插图,说出童话故事名称,如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。

  2、赛一赛:

  你还能说出哪些童话故事的名称?看谁说得多。

  3、赞一赞:

  是啊,正是这许许多多美妙的童话故事随同着我们的生长,为我们的生活增添了色彩。今天,就让我们一起走进童话世界,去感受它的美妙与神奇吧。

  二、议一议,找特点

  1、读了那么多的童话故事,你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗?

  2、同学自由畅谈。

  3、有两位细心的同学也有他们的发现:

  引导学习“我的发现”:先快速默读,再男女生分角色读小林和小冬的对话。

  4、归纳童话故事编写的特点,教师投影:

  《童话故事编写歌》

  编写童话请记住,

  主人公呀不简单,

  要有言行和思想,

  结合生活想情节,

  (拟人、夸张)

  故事当中蕴道理

  无拘无束去创作。

  5、只要我们善于想像,大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》:

  自由读──齐读──师生合作读。

  6、结语:

  同学们,希望你们以后能以想像为船,夸张为浆,拟人为帆,驶进迷人的童话海洋吧。

  第二课时

  口语交际与习作

  一、谈话激趣

  以前我们在他人编写的童话故事里感受到了快乐,这节课,让我们来尝试自身去编写童话故事,相信我们能用我们的手我们的口,营造一个美丽的童话王国。

  二、想一想,编一编

  1、齐练《童话故事编写歌》,再次明确编写要求。

  2、自身创编一个故事:

  内容提示:

  ⑴ 可选择几种动物。

  ⑵ 可选择几件物品。

  ⑶ 也可续编小木偶的故事。

  三、讲一讲,评一评

  1、把你的故事讲给好朋友听。

  2、把你的故事讲给全班同学听:

  讲故事者要求:大胆、大方、大声;抓住故事主要内容。

  听众要求:认真听,给评价。

  3、总结经验,听取建议,再次准备。

  四、演一演,练一练

  1、自由组合小组,从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事,自导自演。

  2、在班上扮演,评出最佳剧组和最佳演员。

  五、写一写

  1、教师动员:

  同学们大胆的创编,动听的讲述,出色的扮演,让我们在童话王国里快乐的漫游。下面,让我们拿起笔,把这些有趣的童话故事写下来,我们把它组稿为《童话天地》,让更多的人一起来分享我们的快乐吧。

  2、同学动笔作文。

小学语文教案 篇10

  一、导入新课:

  师:同学们,今天我们来学习前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。

  生:齐读课题

  师:从课文题目来看,我是谁,这句话又是谁说的,为什么说我不是最弱小的,你知道谁是最弱小的吗?带着这一系列的问题,让我们走进今天的小故事。

  二、课文解读:

  1.扫清障碍,字词学习。课件出示本课的字词:(生字用红色着重)

  弱小 周末 掀起 簇拥 娇嫩 递给 蔷薇 聊天 萨沙

  托利亚 铃兰花 倾盆大雨 垂着头 随风舞动 芬芳扑鼻

  2.学生开火车读课文,一人一句。(生读,师巡视指导读书姿势)

  3.学生之间相互评价。

  4.师范读,同时让学生思考问题:用一句话概括一下这篇课文讲了一件什么事情?

  三、品读课文

  1.课件出示:自由朗读第1、2自然段,自由朗读第1、2自然段,画出描写森林和野蔷薇花美丽的句子,并划出来。反复朗读,你感受到了什么?

  2.生回答,课件出示:(1)美丽的森林图片。

  (2)野蔷薇和铃兰花图片。

  (3)指导朗读第一二自然段。

  随课文相机理解簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻的词义。

  3.突然,雷声大作,下起了倾盆大雨,美丽的野蔷薇被雨打成什么样子了?请同学们找出相关段落读一读。同时出示被大雨打得垂下了头的蔷薇花?

  4.你听到蔷薇花的呻吟了吗?这时的野蔷薇在会说什么呢?它最需要的是什么?

  5.生回答。

  6.萨沙好像听见了蔷薇花的呻吟,他是怎样做的呢?找出这句话来读一读。

  7.只有一件雨衣,却穿在了萨沙的身上,这又是为什么呢?

  (当学生谈到“雨衣递给”是互相关爱,教师可引导学生说说自己的经历,如父母怎样送雨衣到学校等,把“关爱”具体化,把感悟生活化,然后引导学生根据自己的体会来读一读有关的句子,读出感情来。)

  8.课件出示萨沙与妈妈的三次对话。(指导学生用不同的语气朗读)

  9.萨沙用实际行动表明了我不是最弱小的。生非常自豪齐读课题——我不是最弱小的。

  10.你喜欢萨沙吗?为什么?

  四、指导写字,巩固识字

  课件出示“扑、托、摸”。让学生说说他们的共同点:

  ①结构上,都是左右结构,注意“扑”左右相等,“托、摸”左小右大;

  ②偏旁上,都是提手旁的字,练习书写。

  板书设计:

  7.我不是最弱小的

  传递雨衣: 爸爸 → 妈妈 → 萨沙 → 野蔷薇

  每个人都要保护比自己弱小的

  强大

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