语文教案

时间：2022-08-24 15:20:46 语文教案我要投稿

【必备】语文教案模板锦集7篇

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【必备】语文教案模板锦集7篇

语文教案篇1

　　(一)谈话交流，导入新课

　　1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家互相说说，菜市场里有些什么蔬菜呀?

　　2、这些蔬菜长在哪里呢?(出示课题：菜园里)

　　(二)走进菜园，学习字词

　　1、观看录像。

　　想去菜园看看吗?(播放当地的菜园录像)菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来吧!

　　2、自主识字。

　　这些蔬菜都有一张名片，上面写着它们的名字，(出示课文中带有拼音的词语)请小朋友用自己喜欢的方法，认一认名片上的字。(引导学生交流识字途径，如，“这个字你还在哪里见到过?”积极倡导生活中识字。)

　　3、指导书写。

　　指导书写“卜、又、心、风”。

　　4、合作朗读。

　　这些生字，放到儿歌中会读吗?(鼓励学生在与伙伴的合作中读通儿歌、通过多种形式读熟儿歌。)

　　(三)创设情境，巩固字词

　　为学校营养午餐排菜单

　　1、我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢!瞧!(出示菜单：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨……没学过的生字注上拼音)请小朋友先读读这些菜名，然后选择几道你爱吃的菜，在菜名前写上序号，填在下周营养午餐的菜单上(学生人手一份菜单和空白的午餐表)。

　　2、反馈：把学生排出的午餐菜单交给学校食堂，建议食堂采纳。

　　(四)拓展识字

　　把学生自己认识的蔬菜、瓜果的名称，制成图文结合的卡片，在课上交流。课后展示出来，体现识字资源的共享。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、结合儿童已有的生活经验和母语基础，认识三个生字。学写三个生字。

　　2、朗读课文，感受幽默的乐趣。

　　3、通过读幽默故事，发展思维能力和想象能力，体会幽默蕴涵的道理。

　　培养学生善于观察，做事求实的品质。

　　教学重点：朗读课文，认识三个生字。体会幽默蕴涵道理。

　　教具准备：生字卡片、教学课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、同学们你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带来了一个叫丁丁的小朋友的四幅图，你们看看，他画得怎么样？

　　2、丁丁是个怎样的小画家，今天我们就来学习新课《粗心的小画家》，请同学们齐读课题。

　　二、初读课文：

　　1、老师领读课文，学生标出生字：同学们一定等急了，快让我们看看课文吧!打开书，听老师读课文，注意听清字音。

　　2、同学们想不想自己试一试？边读边把要求会认的三个字标好拼音，一定要读准音，把句子读通顺。

　　3、谁愿意给大家读一读，其他同学认真听，有没有不准确的地方，如果有你就帮帮他。

　　三、识字：

　　1、老师把一些字宝宝也请出来了，你们认识它们吗？

　　2、分小组合作学习，看哪组识字方法多，记字方法好。

　　3、汇报。

　　他（选字填空）

　　哈（口家族的字）

　　匹（量词填空）

　　4、这些生词你们认识吗？

　　四、学习课文

　　1、齐读课文：回到课文，看看今天学的生字，在文中你是否认得。边读边思考这首诗有几句话？

　　2、指名逐句读课文，边读边指导。

　　3、为什么丁丁是个粗心的小画家？

　　4、在平时的生活中你粗心过吗？

　　5、小结：看来粗心可真是个坏毛病，真是害人不浅。我们要认真细致做事，这样才不致闹笑话，让大家喜欢你。

　　6、听音乐（粗心的小画家）轻松一下，让我们做一个细心的孩子，从修改丁丁的画开始吧！

　　五、写字

　　1、书空

　　2、观察在虚宫格中的位置

　　3、师范写

　　4、生练写

　　六、总结

　　（略）

语文教案篇3

　　学习目标：

　　1、掌握课文重点文言实词、虚词、句式。

　　2、理解作者在被贬永州后寄情山水聊以忘忧的情怀。

　　3、学习本文在对比映衬中突出景物特点的手法。

　　学习重点：

　　目标1、3。

　　学习难点：

　　理解作者被贬永州后寄情山水聊以忘忧的旷达情怀并在此基础上体会大自然给予个体生命的深刻感悟。

　　学习时数：2课时

　　第一课时

　　一、导入

　　板书：始得西山宴游记

　　二、检查预习

　　指定学生朗读课文，教师正音，纠正断句。

　　三、教师范读

　　四、学生两两组合互读。

　　五、明确本节课目标：疏通文意。

　　六、解题

　　师问：本文的标题如何断句？又如何解释呢？

　　学生小组讨论。

　　明确：始得/西山/宴游/记

　　始得：开始发现宴：《说文解字》“宴”，安也。宴游，即安闲的游览。记：文体名。

　　七、知识积累，文意疏通。

　　实词：

　　僇人、恒惴栗、施施而行、慢慢而游、无远不到、披草而坐、意有所极、觉而起、怪特。

　　始指异之、缘染溪、斫榛莽、箕踞而遨、若垤若穴、莫得遁隐、萦青缭白、外与天际、、莫得其涯、引觞满酌、心凝形释、然后知吾向之未始游、故为之文以志

　　教师补充：穷：

　　趣：

　　虚词：而、之

　　句式：以为凡是州山水有异态者（定后）

　　故为之文以志（之）（省略）

　　是岁，元和四年也。（判断）

　　学习方法：教师让学生圈画出词句，然后小组讨论，代表发言，教师小结。

　　八、质疑答疑

　　九、齐读课文

　　十、作业：熟读课文，体会情感。

　　第二课时

　　一、明确本节课目标：理解情感，学习手法。

　　二、讨论探究：

　　1、本文的标题是“始得西山宴游记”，那么，有“始得”就有“未得”，有“宴（安）”就有“不安”，你能在文中找出相关语句加以说明吗？

　　学习方法：学生小组讨论，代表发言。

　　明确：未得（以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特）

　　始得（始指异之、然后知是山之特立，不与培塿为类、然后知吾向之未始

语文教案篇4

　　教材分析

　　《盘古开天地》是苏教版小学语文第七册的讲读课文。《盘古开天地》从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。

　　学情分析

　　四年级语文教学要注意字词教学，要注意学生的朗读能力的培养，激发想象力。依据本单元的教学目标，要让学生感受“灿烂的中华文化”。四年级学生的年龄偏小、想象力丰富、喜欢读故事，但这是学生第一次接触文字形式的神话故事，神话故事的生动形象和丰富的想象力将给他们学习带来不小的困难，因为神话与现实毕竟差异太大。本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生真真正正学语文，通过学会达到会学。在本课学习中，学生将在老师的主导下以“朗读感悟、角色体验、自主发现、小组合作学习”等多种方法来完成自己的学习任务。

　　教学目标

　　从课程目标的三个维度“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”确定本课目标如下：

　　1、认识10个生字，会写14个生字。能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。

　　2、有感情的朗读课文，积累课文中优美的词句，能用自己的话复述课文。

　　3、读懂课文，体会盘古的献身精神。

　　4、初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　教学重点和难点

　　重点：引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。复述课文。

　　难点：初步感知神话的特点。

语文教案篇5

　　《翠鸟》是六年制小学课本第五册第六课，课文内容如下：

　　翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

　　翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

　　小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

　　我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我们只好打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

　　1、分解课目内容，将课文内容划分成三个知识点。

　　课目内容分解表表1

　　课目

　　名称知识点学习水平知识理解简单应用综合应用翠鸟1“鲜艳、小巧玲珑、注视、锐利、疾飞”等词语√

　　√

　　学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法√

　　√

　　翠鸟的外形和活动特点√

　　定下各个知识的学习水平等级，如表1所示。

　　学习水平描述表表2

　　知识点学习水平描述语句行为动词1知识理解联系上下文理解：鲜艳、疾飞、小巧玲珑、注视理解2知识理解指出作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法理解指出3理解概括课文内容，说出翠鸟的外形和活动特点概括说出

　　2、具体描写各个知识的学习水平等级，如表2所示。

　　选用媒体情况表表3

　　知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间（分）资料来源媒体在教学中的作用媒体使用方式1知识理解文字投影重点理解的词语自备在情境及语言文字中理解词语观察讲解VCD翠鸟的表态及飞的动态2知识理解文字投影描写翠鸟外形的句子，热键显示表特点的词。自制加深理解读、划

　　议、说电脑动画按描写顺序写出翠鸟外形各部分自制激发兴趣

　　加深印象

　　帮助理解看、说3理解图画投影音乐翠鸟外形图自备展现外形

　　突出特点看、说VCD翠鸟飞行、等鱼、捕鱼动态自备显现动态

　　在情境中

　　理解特点看、想

　　说、文字投影表现翠鸟活动特点的文字，热键显示重点词自制加深印象

　　帮助理解读、划

　　议

　　3、媒体的选择及使用。根据本课的教学内容和教学目标，设计选择多媒体辅导教学（CAI），主要运用了图画投影、文字投影、VCD、动画设计及翠鸟标本等媒体。各种媒体共同协调，相互补充，从而更充分地调动起学生学习的积极性，高效率完成教学任务。如表3所示。

　　4、课堂教学过程结构的设计。本课的课堂教学过程结构流程图如表4所示，在设计时，主要注意了以下几个问题：

　　(1)课时安排。为完成本课教学设计了两课时。第一课时，导入新课，初读课文，整体感知，质疑导学，学习1—3节；第二课时，学习第四节，总结课文，简单运用，巩固字词。之所以把教学的重点段放在第一课时，主要是考虑到学生在第一课时的学习兴趣正浓，“兴趣是最好的老师”凭借学生的浓厚兴趣，教学的重点就可以更好地突破。

　　(2)恰当安排媒体出现的时机，创设出生动情境，激发学生兴趣。让学生观察练说翠鸟外形，并将叙说顺序同作者描写顺序比较，同时利用按作者描写顺序出现的翠鸟身体各部分动画图，加深理解按顺序观察翠鸟的方法。另外，还借助动画及图像，结合上下文理解了文章的重点词，借助重点词体会作者抓翠鸟的特点来描写翠鸟的方法，从而使重点及难点得到突破。

　　5、设计形成性练习，针对知识点2、3设计两道填空题，以检验学生的学习效果。如图5所示。

　　形成性练习题表5

　　知识点学习水平题目内容2知识理解填空题：

　　课文第一自然段2——5句，先总写翠鸟羽毛的颜色非常（），再按（）、（）、（）的顺序具体描写了翠鸟羽毛的颜色。3理解真空题：读句子，想想括号里词语的意思。

　　翠鸟（）苇秆，（）飞过去，（）小鱼，（）水面往远处飞走了。

　　表4 开始

　　展示翠鸟标本、导言入课

　　投影学习目标投影学习方法

　　学生质疑

　　据疑板书导学

　　学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱

　　学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落

　　投影翠鸟外形图 VCD翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面

　　学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句

　　投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解

　　读课文，勾句子，理解重点词 VCD翠鸟捉鱼时动作

　　动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词

　　对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成生习题2

　　完成形成性练习题1 查标，对照学习目标，总结课文

语文教案篇6

　　一、题揭导入

　　1.读好课题，语文教案－鸬鹚。

　　①课件呈现课题。

　　②教师：今天，咱们一起来学习一篇写得非常优美、非常生动的.课文，谁来读读课题？

　　③指多名学生朗读课题，再齐读课题。注意！“鹚”是第二声，不翘舌。

　　[点评：读准、读好课题，看起来微不足道，其实不然。有心人稍加注意，便可从中挖掘出丰富的训练内涵。借此可以训练学生正腔圆地读，借此可以训练学生响亮自信地读，借此可以训练学生大方利落地读。这同样是一种语文基本功的训练，疏忽不得。]

　　2.简介鸬鹚。

　　①教师：鸬鹚是一种不鸟。它们爱吃鱼，也爱捕鱼，而且捕鱼的本领特别高。大家看！这就是鸬鹚。

　　②课件呈现多幅鸬鹚的照片。

　　③教师：鸬鹚捕到鱼后，就会把鱼吞进自己的喉囊。要是让它继续吞，那鱼就吞到肚子里去了。所以，鸬鹚捕鱼前，渔人得用绳子扎住它的喉囊。捕完鱼后，再把绳子解开。大家看，这就是鸬鹚的喉囊。

　　④课件呈现出鸬鹚喉囊的位置。

　　⑤教师范写“喉囊”两字，边写边说明书写要领。

　　⑥学生在书的插图旁找一个合适的地方练写“喉囊”。

　　[点评：“喉囊”两字非常难写。字形难记、笔顺难辨、结构难排。突破三难，唯有训练。教师书写示范练，趁热打铁因势练，人人动笔扎练。对小学生而言，把字写正确、写工整是一项重要的语言语基本功。俗语有言：人能写字，字能写人。在倡导素质教育的今天，此项基本功不但不能削弱，而且更应加强。]

　　3.引入新课。

　　教师：课文对鸬鹚的描写会带给我们一种怎样的感觉呢？请大家闭上眼睛，由老师美美地读给大家听。

　　二、通读课文

　　1.教师范读。

　　①教师配乐范读全文，学生闭目欣赏。

　　②读后促醒学生的语感：小湖的景色优美吧？渔人指挥鸬鹚捕鱼的场面生动吧？

　　2.学生练读。

　　①教师：带着这些美好的感觉，像老师这样，自由轻声地读课文。读的时候，注意把字词读准，把句子读通。

　　②学生自读，教师巡视。读后检查学生的朗读。教师指名朗读课文。共抽5位学生，分别朗读→、↑、→↓、°、±”自然段。教师注意正音。例如：

　　▲这个地方没读好。不要紧，你可以请一位同学帮你读。

　　▲这个词语没念准，请再念一遍。

　　▲这个句子没念通，听老师读。

　　▲这个新词念得非常准，咱们听他再念一遍。

　　▲这个句子比较长，你能读得这样通顺，可见你平时对朗读是化了功夫的。咱们请他再念一遍。

　　▲整段话没念错一个字，真不简单。

　　▲这样长的一段话，能够念得这样通顺，这样连贯，可见你读书的基本功是非常扎实的。

　　[点评：把课文读准读通，对大多数学生来说并非易事。朱熹有言：“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”朱熹对读书的这个要求提得真可谓：“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”，我们只要照做就是。问题在于，这样让学生读书，有人不屑一顾，有人不以为然，有人不了了之，也有人不知所措。学生的读书水平普遍不同，这不能不说是一个非常重要的原因，小学四年级语文教案《语文教案－鸬鹚》。把功夫扎扎实实地化在读原文上，这是学好语文的金玉良言。]

　　3.再读感悟。

　　①教师：刚才几位同学的朗读，对你们有些什么启发和帮助？（指名回答）

　　②教师：懂得了这些道理，咱们再读读课文，边读边体会，你觉得课文的哪些地方带给你特别优美、特别生动的感觉。

　　③学生自由读全文。

　　④读后组织学生交流各自的感受。

　　4.选段朗读。

　　①教师：读了课文以后，同学们对课文的优美和生动有了更加深刻的感受。但是，同学们的感受又都是与众不同的。大家可以把自己感觉最优美、最生动的那段课文挑出来，美美地读给你的同桌听。听的同学要专心、要投入，边听边想，你最欣赏同桌在哪些地方的朗读。

　　②同桌互读。

　　③教师：哪些同学想情不自禁、真心诚意地夸夸自己的同桌？（抽几对同桌，一人读，一人夸）

　　读后教师小结：能受到别人的夸奖，当然是一件快乐的事儿。但是，你们往往不太清楚，真诚地夸奖别人，其实更能让自己快乐。只要你留心体会，语文课上这样的快乐是很多的。

　　[点评：阅读课上，一定要留出足够的时间让学生充分地读。整体感知主要靠读，有所感悟主要靠读，培养语感主要靠读，情感熏陶主要靠读，积累语言更是靠读。正如清人唐彪所言：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”学生只有在读书中才能学会读书，这是一个再简单不过的道理，但真理往往就这么简单。]

　　三、揣摩思路

　　1.教师朗读自己最喜欢的一段课文（最后一段）

　　2.鼓励学生多元解读：请大家再读读这段课文，看看你能从这短短的17个字当中读出多少东西来。学生解读的结果可作如下推想：

　　（1）从“恢复”这个词上可以看出，湖面原来是平静的，后来不平静了，现在又变得平静了。

　　（2）从“渐渐”这个词上可以看出，鸬鹚捕鱼的时间是比较长的。

　　（3）联系课文前面的内容，不难发现，湖面的平静与否跟鸬鹚捕鱼是有关系的。

　　3.根据学生的回答，教师随机板书如下：

　　捕鱼前捕鱼时捕鱼后

　　平静不平静恢复平静

　　4.齐读最后一段。（“又”字要念重音。因为只有这样读，才能让人感觉到，湖面开始是平静的，后来不平静了，现在又变得平静了。）

　　[点评：文章拿到手，泛泛地读几遍，算不算整体感知？当然不算。在熟读的基础上引导学生揣摩文章思路也许是避免空泛感知的一条重要对策。关于揣摩思路，叶老有过这样一段精辟地论述：“把一番话一篇文章比作思想走过的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步地往前走，最后达到这条路的终点。都要踏踏实实摸清楚。”当然，对于四年级的学生来说，揣摩行文思路并非易事。好在此文最后一段已经含蓄地透露了文章思路的痕迹，学生只要专心诵读、用心理会，教师再稍加点拨，思路还是不难理清的。]

　　四、课堂作业

　　认真抄写下列词语。抄几遍由自己决定，难写的可以多抄几遍，（学生抄写时，可以播放背景音乐。）

　　夕阳柔光悠然喉囊

　　一望无垠波光粼粼炊烟袅袅

语文教案篇7

　　【教材分析】

　　《回顾·拓展二》配合本组课文的学习内容，结合课内外学习资源，在回顾与拓展中积累语言，学会表达方法，感悟锤炼语言之重要性。要用联系的方法来教学“交流平台”，让学生在联系已学课文，联系自己的习作，联系读过的诗文来体会抒发感情的表达方法。“日积月累”安排的内容是积累表达乡思的诗句。目的是使学生积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。“趣味语文”讲的是唐代诗人贾岛作诗琢字炼句的故事，使学生通过读故事，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，领悟到汉字的意趣和蕴味。为了让学生读懂故事，可以把贾岛的《题李凝幽居》整首诗介绍给学生，让学生在意境中理解为什么用“敲”字好。以帮助学生树立根据具体内容进行反复推敲，字斟句酌的意识，并养成在今后的习作中学会推敲词句的好习惯。

　　【设计理念】

　　围绕“月是故乡明”这一主题，架起时空的桥，让学生浸润在古今思乡诗文中，读读相关的段落或句子，读读“趣味语文”，谈谈表达方法，体验浓浓的乡情。让学生与文字对话，与同伴对话，在交流中沟通，在倾听中欣赏，在展示中学习，把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。

　　【教学目标】

　　１、回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

　　２、拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

　　３、自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。体会锤炼文字的重要性。

　　【教学重点】

　　引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

　　【教学难点】

　　训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。

　　【教学准备】

　　对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。

　　收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。

　　【课时安排】