语文《黄山奇石》教案(汇编15篇)
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的语文《黄山奇石》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文《黄山奇石》教案1
教学目标：
1、通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养学生的观察力和想象力。
3、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学过程：
一、提出学习目标
1、谈话揭题
（1）（师板书：“黄山”）同学们，你们知道黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
（2）师简介黄山：黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之清凉，素有“人间仙境”之称;其奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）
2、提出学习目标
（1）把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。
（2）掌握生字的音、形、义，并能正确书写生字。
（3）抓住重点词句，体会黄山石的奇。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）
（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
要求： 1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。
2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）
1、我会读生字词。（小组长带读、单独读、开火车读等）
2、我会认。（说说自己识记生字的好办法）
3、我会说。（用生字扩词或说句子）
4、我会写生字。
5、我会流利的朗读课文。（单独读、合作读、分自然段读等）
（二）创造性展示（以小组形式全班展示）
1、小组开火车认读生字词。
2、小组出自编的字谜让同学猜。
3、小组展示字开花。
4、小组展示用生词各说一句话。
5、小组展示书写的生字。
6、看看读读说说：看图读文，说黄山石的奇。
7、会用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇。（奇形怪状）
三、激发知识冲突
你喜欢黄山石吗？为什么？
四、作业设计
1、在括号里对上合适的词语。
（ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的画家
（ ）的风景 （ ）的岩石 （ ）的雄鸡
2、该句子，划去括号申不合适的字。
（1）。“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。
（2）。从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。
（3）。课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。
（4）。人能产生（巨、具）大的力量。
第二课时
一、提出学习目标
1、复习导入
（1）开火车读生字词。
（2）听写词语。
2、提出学习目标
（1）抓住重点词、句、段来体会黄山石的奇。
（2）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
（3）课外资料搜集展示。
二、展示学习成果
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。
（一）学文悟情展示（小组内）
1、我会读。
（1）看图读，读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。（如我喜欢猴子观海这块石头，作者把它写得非常生动有趣，我们要通过朗读把它的奇、美表现出来，让石猴动起来等。）
（2）想象读，边读边想象黄山奇石的样子。
2、我会说。
（1）看了图读了课文，我会用自己的话说说“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四块黄山奇石。
（2）学了文中的比喻句，我也会说一句比喻。
3、我会想象。
会根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。
我会想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”这几块奇石的样子，想挑一块用自己的话说一说。
（二）创造性展示（以小组形式全班展示）
1、个性化朗读。
小组表演读，像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。
2、小组展示自画图。
3、小组展示仿写的一块石头。
4、课外资料搜集展示
三、激发知识冲突
黄山石的奇体现在哪里？
四、知识拓展延伸
1、自编童话
挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。
2、图片绘画展
找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”，每个小组布置一个图片绘画展。
五、作业设计
1、给下面的句子加标点符号，再读一读。
（1）黄山风景区在我国安徽省南部（ ）
（2）黄山的怪石多有趣啊（ ）
（3）你去过黄山吗（ ）
（4）妈妈，你带我去黄山玩一趟吧（ ）
2、补充完整句子，再读一读。
（l）“猴子观海”就像____________________。
（2）“仙人指路”远远望去，真像____________________。
（3）“金鸡叫天都”就像_____________________。
（4）“仙桃石”好像_____________________。
（5）_____________________像_____________________。
2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。
语文《黄山奇石》教案2
【教学目标】
1．认识“闻、名”等 15 个生字，会写“南、部”等 9个字，会写“南部、那些”等 9 个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文第二至五自然段。
3．学习用联系上下文和生活经验，理解“峻峭”等词语的意思。
4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
【教学重点】
能用“像”说写句子，背诵课文第二至五自然段。 体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
【教学难点】
联系上下文和生活经验，理解“峻峭”等词语的意思；能用积累的词语说一处景物。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习本课生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：出示图片，猜一猜这是哪里？（黄山）
教师口述：
黄山风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。今天就让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。
板书课题，齐读课题。（板书：9黄山奇石）
【设计意图：观察图片猜猜地方，引起学生的学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】
二、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练 读生字，识记。
注意读准翘舌音“著 状”，前鼻音“闻 仙”，后鼻音“名 景 省 形”等。
“天都峰”中的“都”读“dū”。
①组块识记：提取出“中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇”等词语，复现认读，然后两用这组词连词成句。
②形近字辨析，拓展识记：如“区、巨”字形相近，可组成词串强化识记。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。
③图文结合识记：“仙”可以图片配词的方式构筑“仙桃、仙人、仙女”等画面。
（2）出示带生字的新词，让学生认读。
闻名 新闻 著名 名字 景色 景区 军区 区别 节省 省事 秀丽 俊秀 尤其 尤为 其中 神仙 仙女 著名 著作 形状 形式 状态 状况
（2）学习多音字：“都 弹”
练 ①读句子，找发现。
A.我们都是小学生。
B.小明体育很好，尤其弹跳是强项。
在这里，“都”读“dōu”，意思是“全，完全”，还有一个读音是“dū”，意思是“大都市，京城”；“弹”读“tán”，意思是“射击、拨动”，还有一个读音是“dàn”，意思是“弹弓、圆形的果实”组词如下：
都 dou（都是）（全都） 弹 tán （弹跳）（弹琴）
du（天都峰）（首都） dàn（子弹）（枪弹）
②读一读：
A.祖国的首都（du）是北京？
B.我们小时候经常玩儿弹（dàn）弓？
（3）识字游戏
放气球游戏，看谁放飞的气球多。（读对一个，就放飞一个气球。）
（4）理解词语
练 把词语和意思连起来。
尤其 上下滚动，翻腾。
陡峭 表示更进一步。
翻滚 山势等坡度大，好像直上直下。
（5）检查自读情况：
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：初读课文，自学生字新词，读通课文句子，为学习课文夯实基础。】
三、学习“会写字”
南 部 些 巨 位 每 升 闪 狗
1.学生字
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）多元识字
形声字结构规律识记“狗”。
形近字比较：部-陪 此-些 拉-位 开-升 区-巨 每-母 闪-问
组词扩展：“南方 部下 一些 巨大 个位 上升”等。
【设计意图：鼓励学生自主多元识字，交流不同的识记方法，是部编版教材的要求，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。】
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“南”，上下结构，上小下大；“些”上宽下窄，“每”上短下长。 “位 狗”左右结构，左窄右宽，“闪”半包围结构，“巨”独体字结构。 ）
（2）老师范写，重点指导“南、部、巨”学生练写。
“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一横。上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜；下班宽大，横折钩横段在横中线上，竖勾段较左竖略长；框内竖在竖中线，上端不出头，下端与左竖持平。
“部”：左右等宽，左边的“立”大“口”小，“立”下横从横中线起笔，右端过竖中线，“口”右侧紧靠竖中线，“阝”共两笔。
“巨”：第二笔是横折，最后一笔是竖折。首笔横居上居中；末笔竖折的横段超出上部。
练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
四、分类积累，练习表达
1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
（1）表示奇石名称的词语：仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都
（2）表示动作的词语：飞 落 抱 蹲 望
2.练习运用：练习用上面的动词说话。
仙桃石好像是天上（飞）下来的一个大桃子，（落）在山顶的石盘上。
一只猴子两只胳膊（抱）着腿，一动不动地（蹲）在山头，（望）着翻滚的云海。
【设计意图：让学生画出词语，让学生初步积累这些词语，鼓励学生理解这些词语并学习运用，增强学生积累和运用字词的能力。】
五、课堂小结
学习本课，我们解决了生字新词，读通了课文，从读中感受到了黄山风景区自然景观的美丽壮观，真是大自然鬼斧神工的创造！
六、当堂检测
七、课后作业
第二课时
【学习目标】
1.熟读课文，背诵课文。(重点)
2.通过对课文的朗读、感悟，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。(难点)
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、课前导入
1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看为什么把黄山的石头称为“奇石”？
2.出示本课时教学目标。
【设计意图：谈话导入，问题引导，激起学生学习的兴趣。】
二、品读释疑
1.自由读课文，想一想课文写到了哪几种奇石？
课文写到了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几种奇石。
2.学习第一自然段
（1）“中外闻名”说明了什么？第一话交代了什么？（板书：闻名中外）
（表明了黄山风景区在世界上的地位，这句话还交代了黄山风景区的地理位置。）
仿写：试着写几个和“中外闻名”意思相近的词语。
示例： 驰名中外 举世闻名 名扬四海
（2）从“秀丽神奇”一词中，你读出了什么？（板书：秀丽神奇）
“秀丽神奇”写出了黄山景色的特点，强调了怪石的“有趣”。
【设计意图：抓住关键词句，谈自己读书的感受和体会，实现和文本对话。】
3.默读2—5自然段，并用“——”画出描写奇石形态的句子，想一想石头的形状。
出示：
它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。
将你所画的句子再读一读，想一想作者这样写有什么好处？
（1）出示：“就说‘仙桃石’吧， 它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”
预设：
把“仙桃石”比喻成“大桃子”，生动、形象地描绘了“仙桃石”的形状。
“仙桃石”原本是静止的， “飞”和“落”这两个动作描写，将石头写“活”了。（板书：仙桃石）
师：认识比喻句
概念：描写事物或说明道理时，用和它有相似点的事物或道理打比方，叫做比喻。
作用：使描写生动形象。
判断：借助比喻词“像”“似”“仿佛”等来判断。
（2）它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动” 等动词，把这块形状像猴子的奇石写得活灵活现，突出了“猴子观海”的有趣。（板书：猴子观海）
练一练：请你也用连续用几个动词，写一句话，来描写你熟悉的一种小动物的动作。
示例：小猫轻悄悄地走过去，蹲下身子，眼睛紧紧盯着笼子里欢蹦乱跳的小鸟。
（3）“仙人指路” 就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
预设：
把“巨石”比喻成“一位仙人” 在指路，将奇石的特点描绘得惟妙惟肖，突出石头的有趣。
“站”“伸”“指”等动词，写出了“仙人”的动作，使得 “仙人”的形象更加生动、形象。（板书：仙人指路）
（4）每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。
预设：
这一句是作者的想象“伸着脖子” 从形状上写出了巨石上部的修长之美。“不住地啼叫”从声音的角度来写石头的特点。这句话把“金鸡叫天都”写得栩栩如生。（板书：金鸡叫天都）
【设计意图：从整体感知，再分别剖析，注意引导学生自己谈感受和体会，实现学生为主体，教师为主导的教学模式。】
4.齐读第六自然段，想一想和第2、3、4、5自然段写石头有什么不同？
（第2-5自然段详写，第6自然段略写。这样能突出表现几种奇石的特点，重点突出。）
看图联想，写奇石。
学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。（板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）
5.总结全文
通过本课的学习，你知道为什么把黄山的石头称为“奇石”了吗？
（因为黄山的石头奇形怪状，有的像水果，有的像动物，有的像神，形状多样，惟妙惟肖，神奇有趣，所以作者把黄山的石头称为“奇石”。）
【设计意图：抓住关键词句，巧妙的问题引领，一步步的深入理解，训练学生理解和思维能力。】
四、课堂拓展
推荐阅读儿歌《奇石》
听读《奇石》，感受作者丰富的想象力，体会奇石神奇有趣的特点。
五、总结课文主旨
本文写了什么？表达了什么情感？
本课生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，表现了黄山风景区自然景观的美丽壮观，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
六、学会写话方法
学一法：描写要详略得当
我们在写作时，最能直接、具体、生动地表现文章中心思想的地方要详写，和表现中心思想有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写。
举一例：我走进我的“小天地”，决定先从这里开始整理。我先把被子叠整齐，书桌上整理好，再用抹布擦得干干净净的，把地扫了，又用拖布拖得很亮，连影子都能看得到。经过一个多小时的艰苦奋斗，我的房间终于被我打扫得干干净净。接下来是客厅，我把客厅打扫得也很干净，像人间仙境一般。
练一练：你参加过动物园吗？请你把参观的过程写下来，要详略得当。
示例：昨天，我和爸爸去动物园玩。在大象馆，我看到一头小象寸步不离地跟在妈妈身边，学着妈妈用鼻子吸池子里的水，往身上淋，样子特别可爱。
我还参观了猴子、羚羊、斑马、鸵鸟、孔雀等等，都非常有趣。
七、课堂小结
文章语言优美、描写生动，通过运用拟人、比喻的手法形象生动地刻画了黄山奇石的样子，为我们展开了一幅生动的奇石风景图。
八、主题延伸
你最喜欢黄山奇石中的哪个景色，把它画下来吧。
九、当堂检测
十、课后作业
板书设计（课件26）
详写：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、闻名中外、秀丽神奇、黄山奇石
略写：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴
课后反思
成功之处：
学生初读课文第一段后，对文本只有了一个大致的了解。我抓住了“课文写到了哪几种奇石”。进行下面的教学，通过黄山奇石是黄山最突出的景观。分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。于是，进入第二，三，四，五自然段的学习，在进入阅读时，我提出了“黄山的这些奇石”都奇在哪儿呢？这个问题，可谓牵一发而动全身。是一个板块式的问题，然后，学生就带着问题去研读课文。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确的抓住文章的关键字。
为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂推向了高潮。?
不足之处：
但在教学中还存在不少的问题如下：
1.学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。
2.加强语言训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写的不够具体生动，今后要加强指导和积累。
语文《黄山奇石》教案3
一、导言引入
上节课我们学习了生字词，看了图，学习了课文第一段，知道黄山闻名中外，怪石有趣，那黄山的怪石怎么有趣呢？这节课我们继续学习。
二、学习课文２－６自然段
Ａ、１、〖投影看图，这块岩石的形状像什么？
２、点读２节、思考：这段介绍的奇石叫什么，样子怎么有趣？
〖贴学法1
３、点答、板：（仙桃石）
４、〖出示黑板比较句子
它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘
它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
（１）仙桃石是不是真的从天上飞下来的？你从哪个词看出来？（不是好像）这个词用得非常准确，这句把什么比作什么？
（２）哪这两句哪句好？请用“帧被好句，用“△”画好词〖贴学法2
（３）这块石头像桃子，收“桃石”不行吗？联系图看看石头周围的环境，说说为什么在“桃石”前加个“仙”字？（远山近雾，云雾缭绕，好像仙境一样。）板画：
５、我们看看图，你想到了什么？这块石头怎么来的？
６、人们对这块石头非常喜爱，所以叫它“仙桃石”，谁来读读，
描写怪石有趣的词句要重读，要读出喜爱、赞美的语气。
〖贴学法4
７、学法
这段向我们介绍了仙桃石的名字、样子有趣、我们学习这段用了这种方法，板：学习方法，齐读：
（1）看图读课文，知道奇石的名字、样子。（2）画好词句，用“——”画好句，用“△”画好词；３、合理想象奇石的来历或会说什么；４、感情朗读课文，读出喜爱之情。│
Ｂ、１、同学们自己根据学习方法自学，动手把该画的地方画一下，
动脑想想怎样回答，动口说说怎样回答老师的问题。
２、点答〖投影2
（１）这段介绍的奇石叫什么，样子怎样有趣？板：猴子观海
（２）你找到了哪些好的词句？出示小黑板
猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
猴子为什么一动不动，它在看什么？说明什么？
（３）你想象一下，这只猴子可能会说什么？
（４）猴子观海多美呀，请男生用赞美的语气读。
Ｃ、１、下面两个自然段又向我们介绍了什么奇石呢？用学习方法自学，要求有感情地朗读这两段，动脑、动口、动手。
〖投影3２、点答谁能按学习方法把你怎么学第４段说一说？
板：仙人指路金鸡叫天都
３、这两段都写得很美，很有趣，让我们有感情地齐读这两段。
Ｄ、课文的第２段到第５段向我们介绍了四种有趣的奇石，那第六段又向我们介绍什么内容呢？齐读，边读边想这问题。
１、点答：第六段你读懂什么？
２、“奇形怪状”是什么意思，联系课文中的句子想一想。
３、我们为祖国有这样的奇石而骄傲，自豪，再齐读第六段。
三、看录像
为了加深同学们对黄山奇石的理解，老师放一段录像，边看边想，黄山给你留下什么印象，你想说什么？
１、点答（看景字）
２、黄山的景色秀丽神奇，怪石有趣，是中外游人向往的地方，我们为祖国有这样的大好河山而骄傲自豪，让我们有感情地齐读这一课,读出对祖国山河的热爱之情。
３、黄山是我国的一部分，我们祖国处处有美景，我们桂林山水甲天下，如象山、七星岩、独秀峰等等，都有着动人的传说，你能不能学习课文中的方法，按一定的顺序，展开合理的想象，可以用上一些好词句，向大家介绍桂林的一处美景。
４、通过这课的学习，你学会了什么？
师：这节课我们通知看图学文，弄清了黄山的石“奇”在哪，还知道了黄山的风景确实神奇、有趣。老师告诉你们，像黄山这样美丽的风景区，在我国还有很多很多，希望你们以后能亲自去游览祖国的大好河山。
语文《黄山奇石》教案4
一、复习导入
上节课，我们初读了《黄山奇石》这篇课文，学习了课文的第一自然段，知道了黄山是……
[影]
旁白：同学们，这里就是黄山风景区，被称为天下第一山而闻名中外，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉，可见黄山之神奇魅力，那里风光秀丽，山峰险峻，怪石林山。今天，我们继续学习课文，一起欣赏黄山怪石的奇趣。
板题：黄山奇石
二、默读课文２—５段
１．人有名字，黄山的石头也有名字，请大家默读课文P131，２—５段，看看课文介绍几块石头？叫什么名字？
板书：仙桃石 猴子观望 仙人指路 金鸡叫天都
２．多有趣的名字（出示图），你们看这是什么石？
３．你喜欢哪块石头？请读一读（自由读—指名读）
三、讲读课文
１．边看图边读课文，说说你喜欢哪块石头？为什么喜欢？你觉得它有什么神奇的地方？（同位交换意见）
２．指导学习“猴子观海”一段。过渡：很多同学都喜欢“猴……”这块石头，现在让我们先欣赏这块神奇有趣的石头吧。
①示图，指名读。边听边思考：你认为这块石头奇在哪？课文中哪些词语用得好？哪些句子写得好？
②理解：陡峭翻滚 板书：抱蹲望
③演示：朗读背诵小结：在陡峭的山峰上有一块外形像猴子的石头，活灵活现，栩栩如生。这是多么神奇而有趣。
３．下面我们继续欣赏其它三块石头，汇报。
仙桃石：把一块大石头比作大桃子、很形象逼实，一个“飞”一个“落”就把仙桃写活了，说不定还是孙悟空偷吃仙桃时掉下来的一个桃子呢！板书：飞落
仙人指路：
①（动作演示）怎样指？
②板书词语：站伸指
③用形象的比喻描写了“仙人指路”的动作，神态非常生动、有情趣。
金鸡叫天都：
①你觉得哪些词、句写得好。
②这只雄鸡是怎样叫的？（动作演示）板书：伸着 对着 啼叫
③这几个词形象地写出雄鸡啼叫的情景，使人如临其境、如闻其声，真是奇妙极了。
４．小结：刚才我们欣赏了四块奇石，你觉得它们奇在什么地方？（形状奇怪有趣，能引起别人的想像）
过渡：在黄山像这样有趣的石头多得数不清，课文还向我们介绍了哪些呢？
５．齐读最后一段
四、拓展思路，练习说话
１．出示：天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴
你能根据这些名字展开想象，用几句话说说这些怪石的样子吗？（自选自说，指名说）
２．在黄山，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名字吗？（出示图片）
五、总结：在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会，我们去游览吧。
六、作业：
必做题：朗读课文，再从课文中选两段背下来。
选做题
１．抄写课文中的好词好句。
２．向别人介绍黄山的奇石。
３．根据黄山奇石的形状，给它起个名字，再用几句话写下来。
４．找有关黄山的图片资料。
语文《黄山奇石》教案5
【教学目标】
１、会认１４个生字，会写８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。
３、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
【教学重点】
引导学生在听和读中感悟黄山石的奇妙。
【教学难点】
通过多读感悟引导学生想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这几块奇石的样子，并挑一块用自己的话说一说。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标
１、正确认读、识记１４个生字及尤其胳膊形状等词语，正确书写８个生字。
２、在充分读的基础上，初步感知课文内容，感受黄山石的奇妙。
〖教学过程
一、激趣揭题
１、配乐欣赏黄山奇石的图片或介绍黄山奇石的录象。
２、揭题，齐读课题。
二、初读感知
１、听教师范读，学生边听边思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问。
２、在交流中，随机学习词语，例如：
仙桃石、山峰、巨石、风景区等等。
３、学生自由朗读，要求：
借助拼音读准字音。
三、自主识字
１、板示词语：
尤其、胳膊、形状、风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名
２、学生自由朗读词语，带读正音：
胳膊的膊念轻声等。
３、同桌互读正音，齐读词语。
４、自读本课生字，用好办法识记。
５、交流生字的识记方法：
⑴ 用猜字谜的方式检测：
横山上面三根草（当）。
一个人，在山边（仙）。
⑵ 朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。
６、给生字找好朋友（组词）。
四、朗读感悟
１、分小组合作朗读课文，要求：
读准字音，把课文读正确、读流利，相互正音。
２、指名分小节合作朗读全文，其余同学边听边思考：
黄山的石奇在哪里？
语文《黄山奇石》教案6
一、设计理念
21世纪是一个知识经济迅猛发展的时代。因此，新时代人们对教育的要求不再是以获取知识为重点，开始转向追求个体的自由。人们要求教育提供个体发展的广阔空间，高效率的认知新事物、获取新知识的方法，科学的思维方式，有效地改进学习方式和工作方式的途径，使他们达到能在终身学习中不断认识自我、调整自我、提高自我、拓展自我，从而适应并推动社会发展的目标。为了适应时代的发展，培养人的创新精神和实践能力也成为当今学校教育的重要任务。
小学语文作为基础教育一门重要学科，其听说读写领域中含有大量思维能力和创造力培养的因素，语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素，进行系统训练，不但有利于提高学生运用语文知识的能力，而且还有利于培养学生勇于质疑、探索的品质。那么如何在语文教学中培养综合学习能力，发展学生的智力和创造力呢？2001年颁布的全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
实行语文课程改革以来，笔者根据语文《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求，在积极开发课外资源的同时，也充分挖掘、利用书本知识及现代网络技术，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的`机会。
《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由书本知识走向综合性学习的典型课例，力求体现综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让儿童参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，并开始学会思考自己生活的意义，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
二、设计思路
1、学生是学习的主体，教学的内容也是为学生服务的，所以我在课前就让学生与我一起去搜集资料，并整理归类。这样既是一种能力的培养，也激发了孩子们参与的兴趣。由于学生没有汇编的能力，在网络教材中也想设计一些新颖的东西，所以第一次由学生们邀请计算机老师协助。
2、问题是综合性学习的核心，是凝聚、汇集、激活学生知识技能的触发点。问题的产生，依赖于学生对现实生活的感悟、把握和理解。语文学科的有些课文内容不是学生能直接面对的现实生活，这就需要我们充分利用网络技术，创设问题情境。
在本文中，学生在提问阶段便可通过阅读网络教材，在脑海中再现黄山的真实场景，通过网络技术，把课文内容与现实生活联系起来。从而创造出足以让学生提出问题的情境。
3、探究问题阶段，我通过网络教室、教学网络、网络教材等，构建出一个研究的平台，开展伙伴间的合作学习，提供一个场所，实现老师与学生、学生与学生之间的有效交流，促进学生之间相互启发、相互影响，从而解决学生提出的问题，完成对所学知识的构建。在这个环节中，着力培养学生利用网络教材提供的资料阅读课文、解决问题的能力。
4、学生在现实生活中，要想把自己的想法和作品展示、发表出来，会受到时空和途径的制约。所以我便在最后创造、运用阶段借助信息技术给学生虚拟一个展示自己的生活空间。从而真正展现了综合化学习的风采，也满足了学生的需要，提高了自我学习的自信心和积极性。
5、第二次创造性的搜集、整理、汇编作品，我放手让学生独立去做，教师只给适当的帮助，与第一次截然不同的原因旨在让学生在一个较长的实践过程中掌握利用网络搜集、整理资料；将资料进行内化积累；将自己的亲身体验与搜集的资料进行整合的能力，从而提高学生的综合素养，培养学生的创造力。
三、教学过程
（一）收集资料，齐制网络教材
1、收集阶段：课前，教师与学生共同去搜集有关黄山的各类资料，可以是图片、文字，也可以是影片、录像。
2、整理阶段：由学生将所集资料进行整理归类，如分成怪石、奇松、云海、温泉、天下第一奇山等。
3、制作阶段：让孩子们自己去邀请计算机老师帮助汇编资料，协助制成网络教材，根据学生分类，把课文内容与黄山的资料进行链接，只需在分类词上(如怪石)轻松一点，就进入集文字、图片、影片于一体的丰富的网页中。
（二）浏览教材，提出研究问题
1、初读课文，读准字音，读通句子，读懂课文内容。
2、结合网络资料对课文的题目和内容提出自己的问题。
3、肯定学生所提问题，同时也从中筛选一些有价值的供学生在课堂上研究。
如：黄山奇石奇在哪儿、为什么会称黄山是天下第一奇山、为什么黄山松与别处松不一样等。
※对于学生提出的其它问题，可引导他们在课后进一步研究。
（三）利用网源，合作深入探究
1、学生自主选好一个或几个自己感兴趣、适合自己，并有价值的问题。
2、围绕自己研究的问题去朗读课文，进行超媒体阅读，利用网络教材提供的图片、影片、文字资料，自己去解决这些问题。
（四）品味课文，交流点拨提高
1、学生对自己研究的问题已经有了初步的结果，心中也已经有了丰富的语言和情感的积淀之后，让他们互相间进行一下交流。
2、自由汇报，充分展示探究成果。
如学生在汇报黄山奇石奇在哪儿？这个问题时，完全可让学生充当讲解员的角色，先把有关的课文内容有感情地读出来，再借助大屏展示的各种资料进行随机演示解说。这样通过图、文、声对照，让大家体会到语言的生动传神，情感也得到充分渲染，问题也在一种美的享受中自然解决了。
3、教师借助网络教材进行激情渲染，学生再次品味朗读，尽情表达出自己对该问题的理解、感悟和情感。
（五）整理素材，自主创造积淀
1、让学生点击网络教材中的创造天地一栏，激起创造意向。
在点击之后，会出现这样的激励语：通过我们自制的网络教材《黄山奇石》的学习，你是否已被这丰富的内容、精美的图片、生动的影片、秀美的文字打动了呢？你是否已经按捺不住心中的冲动，产生一种强烈的创作激情了呢？我们的家乡新登也有很多景点，把自己的亲身体验与网络提供的资料结合起来，先向别人介绍一下这个景点的自然风光和人文景观(历史、典故、传说、习俗等)，也可以结合身边的特色事件，如我校的百年校庆，再把它写下来。并在网络上发表，让世界各地的朋友了解我们的家乡----新登。
2、教师启发：学习《黄山奇石》一文简直就是一种美的享受。文章景色美、语言美、情感美。我们不仅要感受美，还要学会像这位作者那样去创造美。请你根据创造天地的提示，去研究，去完成。
3、请计算机教师将学生所要研究的内容-----新登风光模拟网站和网络教材链接起来。
4、在教师的帮助下，学生搜集与整理资料，从而让慢慢学会这类方法，提高自己的综合素养。
（1）确定自己研究的主题，即研究家乡的哪一个景点，根据主题去广泛地阅读有关资料。
（2）搜集自己需要的有关资料，并做必要的记录，可以摘录原句，也可以用自己的语言加概括、整理。
（3）根据自己研究的主题，把描写家乡景点的自然景观与搜集整理的人文景观结合起来，形成一个完整的作品。
（六）架设平台，鼓励充分展示
1、学生自行设计出一个能充分展示自己成果的方式，加以准备。
2、教师为学生的交流提供机会与必要的帮助，架设出较好的一个平台，使得这种交流不再局限于面对面，而可以是跨越时空的。
如：用E-mail将自己的作品发送给朋友，将作品在网络上发表，制成电脑小报在校内外发行，也可刻成光盘提交给老师、父母欣赏。
语文《黄山奇石》教案7
教学目标：
１、理解课文内容，感受黄山石的神奇。
２、初步了解课文描写内容的详略；体会语言美、想象美。
３、正确、流利，有感情地朗读课文，体会对黄山石的赞叹。
４、能把“徽、景”等８个生字读正确，能正确书写“琴、站”等９个生字，并且注意美观。
教学重点、难点：
１、初步了解课文描写内容的详略。
２、在研读中体味美的语言，想象美的意境。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
２课时
第一课时
一、导入新课，提示“奇”
１、同学们，你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些有名的风景区吗？
我国有一个著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录，凡是到过这里的人都被它的山水奇景所倾倒，这就是被称为“天下第一奇石”的黄山。同学们想不想欣赏一下黄山的景？（播放介绍黄山风景录像片断：黄山四绝。）今天让我们来欣赏黄山四绝之一，黄山奇石（板书课题）
二、初读课文，感受“奇”
１、读读课题，课题由“黄山、奇石”两个词组成，你觉得课题中重点强调的是什么内容？（奇石）你能用朗读来表现这个重点吗？作者怎样写奇石呢？我们来学习文。
２、自读课文
①自由读文，把读得不顺利的字圈出来多读几遍。（注意指导下列字：“徽”不要读成“徽”；读准“尤其、风景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪状”等生词）
②轻声读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。
③分自然段轮流读课文，看哪些自然段是写黄山奇石的？
三、细读探究、品味“奇”
１、研读第三１自然段：
①这一自然段有几句话？每句话讲了什么？
②找出这一段中赞美黄山风景的国语，用“——”画出来。说说你的理解。
（理解“闻名中外”：闻名中外是什么意思？作为中国人请用自豪的语气读这一句话）
③理解“秀丽神奇”：秀丽指清秀美丽，神奇指非常奇妙。（指导学生读第二句）
④理解“尤其”：“尤其”可以换一个什么词？
比较句子，哪里的景色秀丽神奇，哪些怪石有趣极了，哪里景色秀丽神奇，尤其是哪些怪石有趣极了。这两个句子意思有什么不同？（第二句加上了“尤其是”句子的前后两部分语意有轻重之分，突出了怪石有趣，提示了下文）
⑤小结：这一自然段写黄山风景区景色秀丽神奇，引出了黄山石，是全文的总起。
２、品读２—６自然段
①轻声读２—５自然段，用笔画出文中所描写的黄山石的名字（教师板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）
②出示“仙桃图”
提问：园上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？你知道它的有关资料吗？怎么介绍的？指名读。
对比句子（出示课后，读一读中的第一句子）说说有什么不同？（重点指导“飞”和“落”两个字，突出石头形成的趣味性。）
再读这一段，想象奇石的样子。
③出示“猴子观海”图，说说图上的岩石象什么？
默读第三自然段，有不懂的地方提出来。
（“翻滚的云海”学生理解可能较困难，可以引导学生联系看大海的波涛来理解）
出示课后读一读中的第二组句子，对比有什么不同（通过对比，体会石猴的动作）
读一读，体会石猴的奇特可爱。
④出示“仙人指路图”，阅读第四自然段。
自由读这几句话，学着做一做仙人指路的样子，想象高山上仙人指路的神奇。
⑤学习第五自然段
指名读，提出不懂的问题，师生共同解决。
（重点理解：石头为什么会变成金光闪闪的雄鸡？）
指名读，其他学生边听边想象，并说说你的想象。
⑥齐读第６自然段
指名说说还有什么奇石？省略号里藏着什么？
（介绍几种书中没提到的奇石，可以教师说，也可以由学生装汇报查找的资料）
⑦表演读：像导游一们把这些有趣的黄山石介绍游客。
⑧读后小结；
欣赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么？（有趣、神奇）目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括？（奇形怪状）
第二课时
一、整体入手，回顾全文
１、教师范读全文。
２、你能读得比老师好吗？试一试。
３、阅读讨论：作者在文中写了几处黄山石景，哪些是详写、哪些是略写？你是怎样分辨的？详写的奇石怎样写的？
４、略写的奇石任选一项，展开想象，说一说奇石的样子。
二、识字写字：
１．指导重点：字音重点：“景”后鼻音。
字形重点：“站”左边，“立”部的写法
“巨”字的内部“尤”字不要多一笔
“琴”字下部是“今”
书写重点：“狮”字三部分的比例“等”字细腰横的写法
２、学生写字
三、积累内化
１、你最喜欢文中的哪些词句，为什么？
２、将喜欢的词填在词语小车内。
四、总结：
欣赏了黄山石的独特与神奇，老师送给大家明朝地理学家徐霞客的名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。希望同学们有机会一定去黄山看一看，也希望你们给黄山那些还没有命名的奇石起一个充满想象与神奇的名字。
板书：
黄山奇石
仙桃石飞落
猴子观海抱、蹲、望
仙人指路站、伸、指
金鸡叫天都伸、啼叫
语文《黄山奇石》教案8
1。读通课文；
2。了解黄山石的神奇，培养热爱祖国河山的思想感情；
3。抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读；
教学重点：
1。学习课文2、3自然段；
2。抓住特点，展开想象，有感情地朗读；
教学难点：抓住石的奇；
教学过程：
一、导入
师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。
二、初学课文
（一）出示课题，齐读课题。
师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？
生自由说。
（二）过度：
师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？
生自由朗读课文。
反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……
师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。
（三）分层学习（随机）
1。师：你喜欢哪个？为我们读读
生：我喜欢猴子观海。生朗读（教师出示图片）
师：能说说猴子观海吸引你的理由吗？
生：这只猴子的动作……
师：谁也喜欢这块，谁也来说说？
生：……
师：读得真到位，你能为我们表演一下吗？
请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？
这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？
请别的同学有也说说；
一起把这几句话读读。
2。师：还有别的吗？
生（仙人指路），朗读。图片出示
师：谁也喜欢这个，请你读。
讲讲你为什么喜欢这幅？
生：……
师：请喜欢这幅的同学一起朗读。
3。仙桃石
学生朗读。
你为什么喜欢这块？
生：……
师：这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？
生：……
师：你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。
谁也来试试。（指名2、3位）
请女生读
4。金鸡叫天都
师：为什么喜欢？
生……
师：能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？
谁也喜欢？
理由，朗读
师：几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。
让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗？
师范读。
三、整体感知
1。出示课文2、3自然段，齐读。
师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。
品读课文2、3自然段
四、课堂实践
同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。
学生做导游
（师引导：你觉得这位导游怎么样？）学生评价
（师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了）
再请学生表演
五、延伸巩固
1。师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！
2。出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。
3。朗读全文
大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。
4。黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。
（作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机会去找一些资料，自己再去了解。）
语文《黄山奇石》教案9
【教学目标】
1、通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。
2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3、学会本课的生字、新词。
4、有感情地朗读课文，并选背其中的两段。
【教学重点、难点】
1、教学重点：
把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。
2、教学难点：
多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。
【课前准备】
1、《黄山》录像资料片。
2、多媒体课件。
3、薄型卡片。
【教学时间】
3课时。
【教学过程】
一、听记句子
1、四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。
2、无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。
二、整体感知，揭示课题
1、过渡：
是啊!我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。
2、看录像，范背课文。
3、完成填空，相机学习部分词语。
4、齐读第1自然段。
5、指导背诵。
6、揭示课题。
7、释题：
奇石就是指──(怪石)
奇石、怪石也就是说──(出示卡片：奇形怪状的岩石。)
8、质疑：
看了课题，小朋友有什么问题提出来?
三、感知课文内容，理清层次脉络
1、自由轻读课文：
课文里边向我们介绍了哪些奇石?
2、读后交流：
⑴ 介绍了哪些奇石?
⑵ 板书：
“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……
⑶ 哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?
⑷ 小结。
四、品词析句，理解文意，学习第2、3自然段
1、学习第2自然段：
过渡：
刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢?”咱们先来看这块“仙桃石”。(指板书)
⑴ 指名读第2节：
课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂?
⑵ 质疑问难。
⑶ 理解。
(放录像：“仙桃石”)谁来指指“石盘”在哪儿?
为什么说“仙桃石”是奇石呢?
⑷ 指导朗读。
⑸ 背诵。
2、学习第3自然段：
过渡：
黄山的奇石多有趣呀!你瞧，这块奇石就像一只猴子。
(多媒体显示：“猴子观海”)
课文中是怎样介绍的?
⑴ 默读第3节：
找找这一段有几句话?
⑵ 指名分句读。
⑶ 分句理解：
① 第1句说什么?
看图理解“陡峭”。
② 第2句说什么?
谁来学学这只猴子有趣的样子，表演时要注意哪几个动作?
板书：
抱蹲望
③ 指名分解动作表演。
④ 评议：
这就是有趣的──(“猴子观海”)
⑸ 看图练说。
(多媒体显示：第2自然段填空。)
⑹ 指导朗读。
⑺ 指导背诵。
五、小结谈话
六、学习生字
1、复习巩固新词。
(多媒体显示：词语。)
2、指导书写：翻、滚。
(多媒体演示：“翻、滚”的笔顺。)
【板书】
“仙桃石”
“猴子观海” 抱 蹲 望
黄山奇石
“仙人指路”
“金鸡叫天都”
语文《黄山奇石》教案10
《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，俺们不只要让同学认知石“奇”，还要让同学感悟石“趣”。因此，俺们可以依照“知一说一悟”的主线，引导同学对课文进行体会、感悟。启迪同学的观察能力、想像能力，陶治同学的情趣，自主、多元地训练同学的语文素养。
一、探究性准备
(一)安排同学收集有关黄山的图片资料或文字资料。
(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
二、激趣性导入
借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课，引导同学观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。
三、体验性阅读
(一)知“石”
1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自身收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对同学的兴趣，教师可让同学在班上进行交流。
3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不只要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练同学的观察能力。
(二)说“石”
1．读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导同学既要说出石“形”，又要说出石“神”。
2．读课文，充沛发挥自身的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励同学大胆想像。
3．对同学课外收集的其他奇石的样子进行表述，空虚观察、表达的内容，增强同学课外学习的兴趣，训练同学掌握课内外相结合的学习方法。
(三)悟“石”
1．以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表示。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。
2．在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自身所想像的来历讲给家长听一听，然后写下来。
3．在自读、自悟及发明性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治同学的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。
(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。
(二)通过学习，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。
五、拓展性练习
本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练同学的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养同学观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是安排同学自身收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。
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一读课题，理解“奇”字
读课题后，有同学问：“课题中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么样的石头？”俺先让同学查字典，然后引导同学结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了同学，使他们发生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。
二初读课文，找出“奇石”
接着，在教师的引导下，同学饶有兴味地很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，原来，黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。同学由此对黄山奇石发生了浓厚的兴趣。
三讲读课文，欣赏“奇石”
同学真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，还是在学课文之时。那“仙桃石”之奇妙就可引导同学从三个方面来感受。第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。在此基础上，引导同学通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣，自然会收到好的效果。
“猴子观海”的奇妙不只在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的是这“猴子”所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。同学只要理解了“陡峭”的词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？同学再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一——翻滚的云海。细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时俺们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。同学明白了这一番道理，再读课文，肯定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。通过朗读课文，同学会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮俺们指明方向。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。
“金鸡叫天都”的奇妙乃是一个“变”字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡原本就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。让同学一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇妙了。
四朗读全文，加深对“奇石”的感受
讲读课文之后，俺让同学闭上眼睛，俺一边播放轻音乐，一边动情地读课文，让同学边听边想象文中所描述的情景，同学仿佛插上了翅膀飞到了黄山的上空，仿佛看到了落在山顶的仙桃、蹲在山头的猴子、指路的仙人、太阳出来时一刹那巨石变成的金鸡。此时，俺再让同学有感情地朗读课文，让同学体会作者用词之精妙，体会作者描绘的自然景色之美丽，体会作者所表达的思想感情，收到了意想不到的效果。
总之，抓住“奇”字教《黄山奇石》，让同学既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。
附板书设计：
黄山奇石
奇形怪状有趣极了
仙桃石 飞 落 天狗望月
猴子观海 抱 蹲 望 狮子抢球
仙人指路 站 伸 指 仙女弹琴
金鸡叫天都 伸 叫……
语文《黄山奇石》教案11
知识与技能：
1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。
4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。
方法与过程：
教学本课应从指导看图开始，让学生对黄山奇石有个具体的印象。再通过朗读认识奇石特点。讲解课文，要让学生通过对重点词句的理解，加深对课文内容的理解。
情感态度与价值观：
激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点难点：
充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。
通过朗读，加深对一些长句的理解。
教学时间： 三课时。 教学用具：
黄山奇石的幻灯片，黄山风景录相或图片。
教学过程： 第一课时
（一）教学目标：
1． 了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。
2． 知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。
3． 学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。
4． 读懂第1、2段课文。
5． 认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。
（二）教学重点与难点
教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。
教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。
（三）教学准备
1． 课文朗读录音；
2． 投影片。
（四）教学过程
一、谈话揭题
1．（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
2．师简介黄山：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。
二、初读课文，把握主要内容
1． 播放全文录音
2． 3． 4． 5． 自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来
说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子.这4块奇石分别在哪几个自然段? 你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？
三、学习本课生字词。
1 .挂小黑板，出示本课12个生字。
区 省 秀 尤 其 仙 翻 滚 巨 著 形 状
2.指读。省、著、状三字是翘舌音。
3.字形指导。
状：右边是“犬”。组词为“形状”，意思即样子；“壮”多指人力气大。二字要注意区别。
著：要和“着”区别。著，音zhū，组词为“著名”；“着”，音zhe，可组词“拿着”。
尤：应与龙字区别。
4． 多音字组词：
tán ()弹dàn ()
5．辨字组词：
徽（） 尤（） 陡（） 状（） 臂（） 峭（）
微（） 龙（） 徒（） 壮（） 避（） 消（）
6．字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。
7．联系上下文说说下面词语的意思：
神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
8．质疑问难。
四、讲读第1自然段
1．指名读。
2．这一段共有几句？分别写了什么？
a) 黄山风景区的地理位置。
b) 黄山风景区的景色特点。师提问: “闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思？
除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外？
3.“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头）哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。
五、研读第2自然段
1．投影出示第2自然段
2．指导学生认识并列段式：
像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。
3． 学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：
1）．这一段讲了几个内容？
2）．每个内容是怎样写的？
3）．这几个内容是怎样连接起来的？
4． 根据学法学习第2自然段
（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?
（2）这两个内容分别是怎样写的？
①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？
a) 在哪里观海?
b) 观什么“海”？
c) 怎样观海？圈出3个动词
②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？
a) 第5句把什么比作什么？
b) 圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。
（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？
a) 默读，用“~~~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）
b) 指导朗读这句话（“也”读重音）
c) 你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思??）
（4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。
（5）指导朗读并背诵第2段。
六、作业：《作业本》第2、3题。
语文《黄山奇石》教案12
教学要求：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学方法：
以读为主，读中悟情。
教学用具：
录音机、录音带、课件
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时(简案)
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗?黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么?
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时(详案)
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好?(板书：奇特、有趣)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗?
3、生画。然后问：你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲;如果你愿意读，就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在，你心里在想什么?
9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”，还有什么?(生答)好，同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美!其实，祖国大地上还有许多这么的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快!
好!这节课就学到这儿，下课!
第三课时(简案)
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话
教学反思
《黄山奇石》是一篇写景的课文，主要写了黄山奇石的奇妙。通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用图片，使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。
课文第一自然段，首先是介绍了黄山风景区的地理位置和风景特点。我尝试通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区。吸引同学的兴趣，并要求理解“闻名，秀丽，神气，尤其”这四个词，可惜这个环节中，学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语。可能学生的感受还不够深刻。如果能用幻灯片的放映形式呈现黄山风景区的美丽景色会好很多。
学生初读课文第一段后，对文本只有了一个大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，有趣极了”。进行下面的教学，通过黄山奇石是黄山最突出的景观。分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。于是，进入第二，三，四，五自然段的学习，在进入第二阅读时，我提出了“黄山的这些奇石”都奇在哪儿呢?这个问题，可谓牵一发而动全身。是一个板块式的问题，然后，学生就带着问题去研读课文。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确的抓住文章的关键字。
为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂推向了高潮。
但在教学中还存在不少的问题如下：
1、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。
2、加强语言训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写的不够具体生动，今后要加强指导和积累。
语文《黄山奇石》教案13
教学目标
1、会认14个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点
1、识字、写字和朗读课文
2、充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。
教学难点
运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。
教具准备
有条件的可用黄山相关图片或视频资料
导 学 过 程
二 次 备 课
第一课时
一、谈话揭题
1。（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
2。师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。
二、初读课文，把握主要内容
1。学生初读课文，画出生字，多读几遍，记一记。想一想课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子。
2。小组讨论，学习生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
3。汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，半包围结构，先里面再封口。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：要和“着”区别字形。
状：要和“壮”区分形、义。
4。理解词义。观察图画、查字典理解词义。哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
5。说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子？
三、学习第一自然段
1。点名读。评议：他读得怎么样？听了他的读之后有什么感受？
2。指导朗读。
3。让学生在理解的基础上用“秀丽神奇”和“尤其”练习说话，介绍一下别的风景区的特点。
四、指导书写。
翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。
省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
五、作业。
1。熟读课文。
2。写生字词。
3。搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
一、复习导入
1。出示生字词卡片认读。
2。课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子？哪些自然段分别介绍了它们？
二、品读课文 展开想象 体会“奇”“趣”“多”
1。过渡：这些石头怎么有这么有趣的名字呢？你最感兴趣的是哪块石头？为什么？
（根据学生所说相机指导学习课文第二、三、四、五自然段）
2。 指导学习第二段
（1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）
（2）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：这块石头为什么叫“仙桃石”？
（看着图加上想像说一说）
（3）指导朗读，感受“仙桃石”神奇有趣。
（4）这个自然段有几句话？介绍了“仙桃石”的什么？（先介绍名字，再介绍样子）
3。指导学习第三段
（1）课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。）
（2）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子、位置来引导。）
①哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）
②课文用了哪些词描写了猴子的动作？（抱、蹲、望）
③出示课件，理解“翻滚的云海”
（欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。）
④课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）
（3）指导朗读
（4）这段先写什么？再写什么？与“仙桃石”的写法有什么不同？
4。学习第四、五段
请同学们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，展开想象，说一说它的神奇、有趣。
（1）“仙人指路”
这段共有——句话，先介绍了奇石的————，后介绍了奇石的————。因为这块奇石——————，所以称它为————。
指导朗读，想象情境。
（2）“金鸡叫天都”
书上没有画“金鸡叫天都”，你们能不能根据课文的描述来把这块奇石画出来呢？
师范读课文，生“随文配图”，画一画“金鸡叫天都”。
学生展示、介绍自己的画。师生评议。
5。指导背诵
同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背。
谁来背一背？（放音乐和画面）
6。学习第六段
（ 1）同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多……。（出示课件展现黄山奇石）我们也来仔细观察，展开想象起个名字，好吗？
（2）现在，老师想请你们当小导游：请你选一处，模仿着课文的写法，加上丰富的想象，向游客们介绍黄山的奇石（练习，指名说）
7。齐读全文 共同体会它的“奇”“趣”“多”
三、总结
1。学了这一课，你有什么感想？
2。师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、画一画、说一说、写一写。
四、作业：
1。抄写课文中的好词好句。
2。背诵自己喜欢的段落。
3。与同学交流有关黄山的图片资料。
语文《黄山奇石》教案14
教学目标 ：
1、掌握本课10个生字，培养学生在具体语文环境中理解词义的能力。
2、理解课文内容，读懂第3段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的，并能仿照第3段写法说一段话。
3、能背诵2、3段，听写第4段。
4、了解黄奇石的神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：读懂得并列关系的段落。（第3段）
教学难点 ：仿照第3段说一段话，并绍“天狗望月”和“仙女弹琴”这两块奇石。
教学准备：投影片、录音带
教学过程 ：
一、开门见同引入课题。
1、出示课题，齐读。
2、从课题上看，课文主要写什么？（奇石）哪里的奇石？（黄山）重点词
是哪个（奇）
3、教师语：黄山是一大风景区，叫。它在我国南部。
今天，教师和同学们到黄山风景区游览一番。
二、初知课文。
1、听配乐朗读录音，看投影片，用1句话说说黄山风景区是怎样的地方，有什么厅特的景色。
2、学生自由畅说，并引导学习词语。
①黄山风景区是个的地方。
“秀丽神奇”什么意思？（美丽、奇妙）
②黄山风景区还是个的地方。
“闻名中外”的“闻”什么意思？整个词的呢？
③黄山风景区还有的岩石。“奇形怪状”什么意思？
是那些怪石，吸引了无数中外游客。
给“尤其”换个词，代进去读一读。（特别）
3、课题中的“奇”就是神奇、奇形怪状的意思。
4、课文介绍了哪些奇石？默读课文，用“——”划出奇石的名称。
5、具体介绍了哪几块奇石？用“△”标出其名称。
三、学习课文
（一）学习第二段
导语 ：我们先来到“猴子观海”这地方，看看这块奇石。
1、释词。“观”什么意思？与课文中哪个词意思相同？
2、出示投影片。
请一位小朋友当导游介绍奇石，其他同学看投影，师指图。
要求：边看边听边想，这岩石奇在哪里？
3、讨论
①它神奇在哪儿？
（它两只手抱着胳膊，一动不动地蹲在山头，望着翻滚去海——样子奇特。）
②请用“·”标出主要的动词。（板：抱、蹲、望）
③指导读句子。
④听老师读一句话，与刚才的有什么不同？
句子：它两只手抱着胳膊，蹲在山头，望着去海。
⑤这奇石还神奇在哪儿？（陡峭的山峰）
“陡峭”什么意思？用图示帮助理解。
⑥这块岩石多奇，多有趣呀！最后一名。
概括地说——这就是有趣的“猴子观海”
4、仿说“天狗望月”这奇石。
（二）学习第三段
导语 ：我们继续往前看，会看到更有趣的奇石。
1、默读第3小节，说说你看到了什么奇石？想想这小节写法上与第2小节有什么不同？
2、一段话中，并列写了两个或两个以上的内容，该怎么学呢？这就是我们本单元的训练重点，看课文的学法提示。听老师读一读，想：分几步学？
3、理解学法提示。根据学生回答贴出学习方法卡片。（）
4、按学法提示学懂这段话。
第一步齐读想：讲了哪两个内容？（“仙桃石”、“仙人指路）
第二步干什么？（每个内容是怎样写的？）
①“仙桃石”怎样写的？这句话用了什么方法？把什么比作什么？
②出示投影片，各种形式朗读至会背。
③“仙人指路”是怎样写的？也用了什么方法？把什么比作什么？
④小结：这两块岩石都用打比文的方法写出它的神奇。
第三步干什么？
①课文用了哪个句子把它连接起来的？用“～～”划出。板：更有趣。
②连接两项内容的句子不只有这种，还可以怎么说？
5、赏读。
6、回顾学法。
7、课堂练习。P22 NO：6
8、用“猴子观海、仙人指路、仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段式。
四、巩固生字形。
1、卡片认读词语。
2、字形用复合投影与“微”比较。
五、课堂作业 ：作业 本P20 NO：1
板书设计 ：
抱、蹲、望
更有趣
教后感：
这堂课中，我觉得重点训练与常规训练处理得比较好。本堂课训练重点是读懂得并列关系一段话（即第三段）。我教学第三段中，注重指导学习学法提示，先让学生自学学法提示，然后师生共同运用学法去读懂课文，最后为弄清这并列段的结构，我又安排了这样二环节，用“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段。通过以上几步循序渐进，环环相扣，并列段结构在学生脑中清楚形成了。课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属于常规训练，在课堂教学中也都得到了较好的落实。
语文《黄山奇石》教案15
教学要求：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用同学讲、读、画、扮演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥同学主动性，引导同学在自读中自悟。
教学方法：
以读为主，读中悟情。
教学用具：
录音机、录音带、课件
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时（简案）
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时（详案）
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，假如有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
4、下面谁愿意把自身最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。假如你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；假如你愿意读，就有感情地读一读；假如你能通过动作把石头奇特的样子扮演出来，你就扮演给大家看；假如你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自身抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？（顺序依同学回答的为准。）
（1）仙桃石：生说自身的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：生用自身的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自身能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。
（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？
9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不和了吧！请看录象。
10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！
好！这节课就学到这儿，下课！
第三课时（简案）
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处置课后题。
四、出示一幅怪石图训练同学想象力，先说话，再写话。
板书设计：黄山奇石
奇特仙桃石猴子观海有趣
仙人指路金鸡叫天
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