语文教案

时间：2022-09-14 11:25:37 语文教案我要投稿

精选语文教案汇编8篇

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

精选语文教案汇编8篇

语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、通过对自己经历活动片断多种形式的再现、感受，培养孩子们敢于表达、乐于表达、善于表达的良好学习品质。

　　2、通过老师创设情境和有力的引导，让学生轻松完成由说到写的表达需求，并培养孩子乐说、乐写，并能说写出自己感受与体验。

　　3、增强孩子们的自信心，培养孩子积极向上、团结进取的情感。

　　4、初步培养孩子认真倾听及点评他人作品的习惯。

　　二、教学重难点：

　　能说清楚、写明白自己在活动中印象最深的一幕，有自己感受与体验。

　　三、教学过程：

　　（一）创设情境，激发情感

　　孩子们，这个星期我们学校举行了一次大型活动，我们还沉浸在快乐之中，想不想再回放一下在运动场上的精彩场面？

　　（二）搭建平台，小组合作

　　1、孩子们，大家在运动会中快乐吗？

　　我们的口号是——

　　2、一起说说有些什么比赛？除此之外，还有勇敢的健将风采又有怎样的表现？

　　3、这么多活动中你感受最深的是什么？（点生说，边评价边出示要求）

　　要求：

　　1)比赛前的气氛怎样？你看到了什么？。

　　2）大家比赛时的动作一样吗？你注意观察了哪位运动员的动作、语言、神态？。

　　3)如果你是运动员，你参加比赛时有什么体验和感受？。

　　4、请生说，看谁得星多。（边说边点评）

　　5、小组合作交流，汇报点评。

　　（三）营造氛围，个性交流

　　1、指名交流，边听边引导评价（按要求引导评价）：

　　（四）由说到写，自由表达

　　1、运动会中的精彩还有很多，孩子们各有各的体验与感受。请孩子们拿起手中的笔，用几句话快快写下自己感受最深的画面，写出自己的体验与感受！（指导）

　　孩子们写，老师巡视。

　　（五）全班交流，展示成果，点评提高

　　挑选有代表性作品展示交流，引领孩子点评作品。

语文教案篇2

　　教学目标

　　一、知识储备点

　　1、朗读课文，了解文章内容。

　　2、积累生动优美的语言。

　　二、能力培养点

　　1、品味生动形象，活泼优美的语言。

　　2、培养学生想象能力及对生活的感悟能力。

　　三、情感体验点

　　培养学生用心体验生活的情趣，感受生活的丰富多彩。

　　教学重、难点

　　品味生动形象、活泼优美的语言。

　　运用自己的生活体验感受生活的丰富多彩。

　　教学方法

　　1、朗读法

　　2、点拨引导法

　　教学内容与步骤

　　一、导入

　　1、做一个游戏，请同学们闭上眼睛，静静地聆听周围的声音一分钟，比一比谁听到的声音比较多。

　　2、请同学起来说说刚才听见了些什么。

　　教师导入课题：虽然刚才教室里很静，但只要你认真聆听，或多或少会听到一些平时不太注意的声音。作家桂文亚就听到了雪花飘落的声音。让我们一起走进《你一定会听见的》一探究竟。

　　二、读声篇

　　1、教师配乐朗读。

　　2、选择一段你最喜欢的朗读给大家听。

　　3、问：你认为朗读应注意哪些方面？

　　4、问：这段文章感情应如何把握？

　　（在学生的表演朗读中穿插提问）

　　5、分男、女声朗读。

　　三、品声篇

　　1、找出你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

　　2、问：这篇文章大家还有什么疑问吗？

　　过渡：作者在课文中提到这样一种现象，在我们的生活中经常存在这样一类人，他们对于大千世界充耳不闻，视而不见，别人说好，他就跟着点头，别人批评，他就跟着摇头，作者将之称为“木头人”。

　　（问）在我们同学中是否也存在类似的“木头人”？

　　既然都不是木头人，那老师就要来考验你们：看你们是不是真的是生活的有心人。

　　四、听声篇

　　1、听力大比拼。

　　2、发挥联想想象，描绘声音。

　　五、写声篇

　　1、谈谈自己在生活中听到的最美的声音。

　　2、听歌曲《一个真实的故事》。

　　六、结语

　　生活中不是缺少美，

　　而是缺少发现美的眼睛；

　　生活中不是缺少音乐，

　　而是缺少捕捉音乐的耳朵；

　　生活中不是缺少爱，

　　而是缺少感受爱的心灵。

　　把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！

　　笑对生活，做生活的有心人，你一定会听见的。

语文教案篇3

　　预设目标：

　　1、认识几种新型的玻璃，了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。

　　2、能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。

　　3、能正确拼读生字、理解词语的意思。

　　4、展开想象为未来设计新型的玻璃。

　　教学重点：

　　认识几种新型的玻璃，了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。展开想象为未来设计新型的玻璃。

　　教学难点：

　　能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。展开想象为未来设计新型的玻璃。

　　教学时间： 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文，认识几种新型的玻璃。

　　2、能正确拼读生字、理解词语的意思。

　　3、能正确、通顺朗读课文。

　　一、揭示课题

　　二、布置自学要求

　　1、读通课文，读准字音。

　　2、按照科普文章的阅读方法读懂课文。

　　3、质疑。

　　4、小组讨论确定学习汇报形式。（汇报内容课后第一题）

　　三、学生自学，教师指导

　　四、全班交流

　　1、指名朗读课文。

　　2、质疑解疑。

　　3、小组汇报学习结果。例如表格：

　　玻璃名称特点用途

　　夹丝网防盗玻璃

　　夹丝防碎玻璃

　　变色玻璃

　　吸热玻璃

　　吃音玻璃

　　阅读《变色玻璃为什么会变色》（见教学参考）

　　4、随机指导朗读课文

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能以第一人称介绍一种玻璃的特点和作用。

　　2、展开想象为未来设计新型的玻璃。

　　3、熟读课文。

　　一、指名朗读课文

　　二、选择自己喜欢的段落多读一读，读熟。

　　三、从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍这种玻璃的特点和作用。

　　1、一生示范，评价。

　　2、学生自由准备。

　　3、小组交流、推选竞赛。

　　四、展开想象写一段话

　　1、除了这些新型玻璃，你还想发明什么样的玻璃？（交流）

　　2、仿照课文尝试写一段话。

　　3、交流，评议。

　　五、课外作业：

　　1、修改课堂内的这段话

　　2、课外阅读科普文章著作

　　3、想象作文（绘画等）：未来的家庭]

语文教案篇4

　　一、课前活动：日有所诵

　　1.谈话：今天，老师准备了一段文字送给大家。请推荐一个同学来读。

　　投影出示：我有时在丛林中漫步，有时和朋友在湖上泛舟。我喜欢同风浪搏斗，驾驭坚固的小船服从于我的意志和臂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。此情此景，令人心旷神怡。

　　2.引导交流：读(听)了之后，有什么感受?

　　3.多美的文字呀，让我们也身临其境，美美地读，用心去感受!(齐读)

　　4.设疑：如果老师告诉你这段文字出自于一个生活在盲聋哑世界里的人，一个度过了87年无光、无声孤独岁月的弱女子。此时，你又想说些什么?

　　5.板书课题：请同学们伸出手，和老师一起写下这个曾经感动世界的名字——海伦凯勒。(齐读课题)

　　二、体验“厄运”

　　1.提问：小海伦遭遇了怎么样的不幸?【出示第一小节】(生交流：双目失明、又耳失聪)

　　2.才一岁半的小海伦就双目失明，双耳失聪，与有声有色的世界隔绝了，这里用的是隔断吗?隔开吗?而是隔绝。从有声有色的世界隔绝，这对小海伦来说意味着什么?(生交流)

　　教师引读：她再也看不见——那绚丽多彩的世界;再也听到不见——那动听悦耳的旋律。她不能亲口喊一声——爸爸、妈妈，我爱你们，也不能向他们倾诉——心中的希望和要求……面对她的只能是——无边无际的黑暗，只能是——死一般的沉寂。【板书：面对黑暗、沉寂】【音乐响起来】

　　3.情感体验：小海伦心情怎么样?如果是你，你会怎么样?

　　她变得—— 脾气也—— 是啊，这对任何一个人来说，无疑是一个致命的打击。何况海伦还只是一个一岁半的娃娃呀!让我们体会海伦当时的心情和处境，谁来读读这句话。

　　配乐请学学生朗读。(你能试着将你的心还海伦的心放在一起，读出海伦的心情，读得很好。)

　　4.同情海伦：补充海伦的《假如给我三天光明》中的一段。(每次手语，别人无法理解我的意思……)带着对海伦的同情，谁再来读这句话。

　　三、“看”到美妙的世界。

　　1.过渡：命运看似无情地抛弃了她，残忍地把她禁闭在孤独的世界里。那么，小海伦是不是从此悲观消沉，向命运低头了呢?(学生：不是)事实上后来的海伦却“看”到了这个世界，并用动人的笔调描绘着她心中“看到”的世界。请同学们齐读第五自然段。

　　【出示第五自然段文字】

　　2.海伦看到的是怎么样的世界?(美丽、玫瑰园、花瓣)【板书：“看”到美妙的世界】此时的小海伦似乎完全忘记了“双目失明”“双耳失聪”，跟正常人一样正常的生活着，有时——有时——有时……(生展开想象回答)。她在想象中感受着这个世界。生继续读。

　　同学们，你认为，是什么让海伦看到了如此美妙的世界?(知识)

　　3.的确，海伦也用动人的笔调告诉我们：知识改变命运。让我们一起用动听的声音来读一读这段文字。

　　过渡：同学们，从面对黑暗沉寂到看到美妙的世界，海伦靠什么走过了这条常人难以想象的艰辛的道路呢。现在，就让我们静静地走进课文中，去认识这个孩子——海伦凯勒。

　　四、走进海伦

　　(一)感悟“坚强不屈”

　　1.先请同学们读读课文第四小节，想想你读出了怎么样的小海伦?

　　生交流，读出了“勤奋好学、坚强不屈”的小海伦。

　　① 你能具体谈谈吗?【出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。】

　　是啊，多么刻苦努力的小海伦啊!你从哪里看出她是个刻苦的孩子?

　　a.不分昼夜：这个词让你感受到了什么?(无论白天还是黑夜，小海伦都在读。)

　　是的，海伦的世界里只有无边无际的黑暗，也许，妈妈无数次地嘱咐她：“海伦，夜深了，睡吧!”但海伦——哪顾得上休息啊!

　　还有哪一些字词打动了你?

　　b.像一块干燥的海绵、如饥似渴：作者把海伦比作了什么?生动形象地突出了什么?(对知识的渴求十分强烈)读着句子，我相信你眼前会浮现出海伦渴求知识的情景。(请学学生朗读)

　　她曾在书中这样写道：“我用身心……”再读读这句话，读出海伦想把一生都挤到一天的强烈渴求。

　　就这句话，还有谁来谈谈?(点击拼命、不停)

　　c. 拼命、不停：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么?夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，我们正常人书写算不了什么，可是你们知道盲人是怎么样书写盲文的吗?读读资料。【出示补充资料】就是这样地拼命，这样地不停，连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，她还在……

　　②读到这儿，我们也不由得感到——(心疼)。可这些困难能阻挡海伦学习的热情吗?

　　③从这些关键词语中，你真切地体会到了什么?(学生交流)为了走出这无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦靠得是——(生齐)不屈不挠啊!

　　2.就是靠着不屈不挠的精神品质，海伦学会了阅读、书写和算数，学会了用手指“说话”，可她并不满足，当她十岁的时候，越来越强烈地想开口说话。这对于聋哑人来看简直就是痴人说梦、天方夜谭，可是，海伦退缩了吗?她是怎么做的?

　　【出示第六小节。】

　　①小海伦靠什么方法学习说话的?容易吗?从哪一些词语看出海伦学习的艰辛?(学生抓住“夜以继日、反复、甚至、每天坚持”等词语体会)

　　②想象训练：父母是最心疼自己的孩子的。海伦的努力，妈妈看在眼里，疼在心里。女儿练习说话的一幕幕时常活现在模糊的泪眼前：

　　课件出示：早晨，太阳还没有升起，海伦已经在——

　　夜很深了，万物进入梦乡，海伦仍然在——

　　阵阵倦意袭来，海伦打起精神品质，接着——

　　口干舌燥，嗓子都快冒烟了，海伦忍着疼痛继续——

　　无论是数九隆冬，还是盛夏三伏，海伦总是在——

　　③从海伦后来的回忆，从妈妈泪眼的回忆中，你再次真切地感受到了什么?(生回答)海伦不屈不挠的奋斗精神品质。让我们再读读这段文字，留住这份感动。

　　④ 功夫不负有心人，终于，小海伦能开口说话了。夏天放假，她回到家里，大声喊道：“——(生接读)克服了重重困难，经历了成千上万次的练习，小海伦终于能开口说话了，她大声喊道：“——(生接读)十年了，她终于能喊一声辛苦养育自己的父母了，她感激地大声喊道：“——(生接读)”，刹那间——生接读。

　　⑤历经磨难，坚持不懈，这就是不屈不挠的海伦凯勒。让我们再读读这段话。

　　(二)渴望知识

　　学习的过程是艰苦的，海伦却从艰苦的学习中最终得到的是快乐，是喜悦。

　　【出示：海伦猛然醒悟，原来“水就是这种清凉而奇妙的东西呀!她的心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。】

　　读这句话时，你们有疑惑吗?学习这么艰苦，怎么能获得快乐呢?相信此时的大家已经有了答案?因为知识唤醒了她，使她走出了无边无际的黑暗和死一样的沉寂。

　　五、回味爱心，拓展提升。

　　1.海伦的传奇靠的是对知识的热爱，靠着不屈不挠的精神品质，除此以外，还有什么原因使海伦的内心世界变得生动、明亮起来的?(其实，在海伦凯勒的成长历程中，处处都浸透这许多人的关爱，有爸爸妈妈的爱，有老师的爱，有朋友的爱，正是这些爱的浇灌，唤起了海伦对生活的热爱，从不幸中站立起来的海伦，又把自己的全部的爱倾注到其他残疾人的身上，她想让所有需要帮助的人都能感受到这份爱。)

　　2.正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。

　　我们来听一听：出示：

　　只要朝着阳光，便不会看见阴影。

　　——《冲出黑暗》

　　不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功!

　　——《假如给我三天光明》

　　六、走出文本，内化人物形象。

　　同学们，学了这篇课文以后，你一定对海伦凯勒这个人有了很多的了解。你有哪一些收获呢?

　　海伦：不屈不挠，内心充满爱，她的人生是精彩的人生，虽然命运对她十分的残酷，但是凭着这种坚强的毅力，顽强的生活态度，获得了巨大的成功。她的一生，是令人敬佩的一生!希望同学们课后能读一读《假如给我三天光明》，相信你们一定能汲取更多的人生感悟。

　　七、练习

　　课后请大家阅读《假如给我三天光明》(节选)文章，完成《补充习题》，同学们，让我们记住这种精神品质——生接，让我们记住她的名字——生接，今天的课就上到这里，下课!

语文教案篇5

　　灯

　　教学目标：

　　１．学习本文象征手法的运用，理解“”“光”的象征意义。

　　２．学习本文作者展开联想，逐层深入地剖析事物内涵的写法。

　　３．学习运用象征手法托物抒怀、表达感情的写法及文章“形散神聚”的特点。

　　教学重点：理解“”“光”的象征意义

　　教学难点：运用象征手法托物抒怀、表达感情的写作手法

　　教学过程：

　　一、背景知识介绍：

　　1．请学生于课文结束处看到本文写作时间： 1942．3

　　2．你知道此时的中国是怎样的状况吗？学生分析这段时期的国内形势。

　　3．教师补充。

　　4．学生回忆学过的巴金的作品，简介巴金。

　　巴金的经历需简介，着重点在于他背叛家庭，走向革命的勇气与热情，引导学生品读文字蕴含的力量。

　　二、学生在预习的基础上朗读课文，思考问题。

　　形式：学生依次逐段朗读课文。听读者注意读者的情况，并思考如下问题：

　　要求：（1）读罢全文，你能发现作者的感情变化吗？请用具体词语例证，是什么力量令其感情变化。

　　（2）全文哪些段落写光？

　　讨论明示：

　　（1）作者情绪由低落悲观转为乐观高潮。第一段的“窒闷”，尾段的“微笑”，可以显示光令其感情变化。

　　（2）3-12段写光。

　　难点：2段到底有没有写光？应该说涉及了光，或说暗写侧写光，作者对于光已感觉到了。“漆黑一片”到“黑色逐渐谈”以至“终于分辨出来了”，这过程变化靠得是光，第3段的内容也恰恰是这一结论的注脚。

　　三、讨论课文结构内容

　　1．散文“形散而神不散”，形式在于其线索。本文线索是光。引导学生依课文内容总结出本文的内容脉络。

　　明确：眼前/现实光回忆光联想光眼前/现实光

　　2．如果我们写这篇文章，多会从回忆光后，便以议论抒情性的语言来剖析挖掘的内涵，可是作者却联想三个故事，继续实写，目的何在？

　　导析：

　　（1）请为三个小故事添加标题，概括其内容。

　　（2）两个神话故事可否去掉一个？为什么？写第三个故事的目的是什么？

　　（3）联想光的目的何在？

　　明确：

　　（1）

　　a哈里希岛的故事：长明，盼归之，姐姐点照亮渔人归途，长夜孤。

　　b爱之光、希洛与利安得尔的故事

　　c友人投江被救

　　（2）不能去掉。

　　因为第一个故事中的是指路的，第二个故事中的是精神的，中蕴含着勇气与希望。二光内涵不同，第二个故事中的不仅指路，更是精神依托，文意更加深入了。

　　写第三个故事目的在于显示的力量是巨大的。友人投江，心已冷尽，但就是这垂死之人的心竟被光照亮，光为他带来了人间的温暖和美好的情谊，带来了生活的希望与信念，的内涵在这个故事中进一步被挖掘展示。

　　（3）联想光，作者是借此来剖析挖掘的内涵，让人们在丰富的感性材料中认识的作用，这自然比用议论抒情的方式来讲的内涵更形象，更能开阔人的思维。而且这几个故事很具有代表性，现实与理想，古代与现代，中国与外国，人们对于的感情都是一样的，的意义更明了了。

　　四、小结

　　思想内容的小结：

　　归纳包含的内容以及作者的感情倾向。

　　艺术手法的小结：

　　象征手法的运用。

　　善于运用联想来感性地揭示文章内涵的写法。

　　五、作业：

　　以“”为题，用象征手法写一篇揭示“”燃烧自己，造福人类的品质的文章，600字左右。

　　六、板书设计：

　　略

语文教案篇6

　　一、教材分析

　　本课共四段，内容简短。第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家，他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足，需要不断地学习。最后一段讲后人对孔子的评价。

　　二、教学目标

　　1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文。

　　2、训练学生联系上下文理解词句的能力。

　　3、激发学生对孔子的敬佩之情并结合自身树立正确学习观。

　　三、教学重点、难点

　　1、理解“有教无类”“因材施教”的含义。

　　2、孔子的教育思想对学生的影响。

　　四、教学手段：多媒体电脑、课件

　　五、教学过程

　　(一)导入新课

　　同学们，你认识这个人吗?(课件展示孔子画像)你是怎么认识他的?(在书上、电视上、挂图、走廊的名人相框中……)看来咱同学的视野还挺开阔的，那你还知道有关孔子的哪些信息呢?(学生交流)，师补充：孔子不仅是我国春秋时代的大教育家、大思想家，他还是儒家文化的创始人，孔子的思想及其言行被他的弟子收入《论语》中，后人为纪念孔子还专门修建孔庙，孔庙被列入世界文化遗产，孔子这样一个伟大的教育家，你们想知道他是怎样教育学生吗?

　　(二)初读课文

　　1、学生自由读课文，养成“不动笔墨不读书”的习惯，提出阅读要求。

　　①在文中圈出不懂的问题。

　　②思考：孔子是一个的人，我从文中、、、地方看出来的。

　　2、学生质疑

　　老师听说过一句话：“问号是开启智慧大门的钥匙”“读书贵有疑”，刚才同学们在自读课文时，我发现有的的同学在文中标示出自己的疑问，还有的同学甚至向孔子提出自己的疑惑，老师觉得同学们读书的境界提高了很多，我很欣赏你们。

　　(学生可能会对文中的生词和难理解的句子提出疑问，如“有教无类”“因材施教”“和颜悦色”等，引导学生在理解这些词语时可将四个字逐字拆开理解字面的意思，再考虑放在语境中的意思，比如“和颜悦色”引导学生说出四个字的字面意思，“温和的容颜，高兴的脸色”放在此语境中也是指一个态度和蔼)

　　3、学生释疑

　　孔子是一个人，我从文中、、、地方看得出来。

　　综合学生们的意见，老师随机板书：

　　孔子是个有爱心、伟大、谦虚、受人尊敬、了解学生、不贪财、善于教育、因材施教的人。

　　同学们的词汇真丰富，由此我们对大教育家孔子有了更深刻的印象了，孔子身上有这么多品质，那么他的哪种品质给你印象最深，对你的感染最大呢?(孔子的谦虚，那让我们一起来感受一下孔子的谦虚好吗?

　　(三)品味赏析，朗读感悟

　　1、品读第二段

　　下面请同学们同桌搭档分角色朗读第二段，同学们要注意读出人物的语气。

　　①同学们自愿分角色朗读。

　　②其他同学点评

　　师总结大家意见，读孔子时语气应舒缓，读出虚心;子夏的语气要读出疑惑。

　　③再找2个同学分角色朗读

　　这次他们读的怎么样?对两个人物感情把握得都很到位，老师我在这里另有疑惑：你说孔子和子夏在对话时会有怎样的动作和表情呢?请大家插上想象的翅膀，展开联想，等会我们来个“孔子论学模仿秀”怎么样?谁愿意演绎孔子?子夏呢?(掌声雷鸣)太精彩了!想不到咱班同学们不仅是课堂上学习的小精灵，更是舞台上的明星，不愧为21世纪的才子才女呀!我们再次用掌声感谢刚才两位同学，让我们目睹了春秋时期孔子论学场面。

　　孔子是一个德高望众的老师，他敢在学生面前，说出自己的不足，他的谦虚的确令人佩服，难怪孔子的这一品质可以影响到那么多同学，其实孔子的品质更深深地感染着我，同学们想知道是什么呢?就是孔子作为教育家，他对自己的学生行为观察细致，对学生的性格了解深刻，我做得还远远不够，所以老师以后也要向孔子学习呢，那让我们大家共同来赏析这一段好吗?

　　2、品读第三段

　　①分角色朗读

　　这次分角色朗读老师也想参加一份行吗?那你们希望我读哪个角色呢?(孔子)那好，今天我就来当回孔子，谁愿意扮演我的学生子夏呢?好，我们来个师生使用。

　　②学生点评

　　谢谢同学们对老师朗读的肯定，其实老师觉得我的语速处理得不如子夏，以后我们要互相学习好吗?

　　③问题探讨：“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育”一句中，老师对子夏的考评是什么?

　　(此环节根据学生的分析情况，由个人思考到同桌交流再到小组合作探究)

　　同学们，子夏经过孔子的指点深受启发，那你呢?

　　下面我们小组再来次互动，分别说：各自的优点和缺点。

　　(四)拓展升华

　　哪个同学最有勇气能开诚布公地说出自己的优点或缺点

　　(学生交流)

　　老师相信他敢于说出自己的优缺点以后就敢于去面对，他会做得更好!

　　(学生交流……)

　　(此环节当有的学生否认自己有优点失去自信时，我随机调动全班同学用放大镜寻找他的优点，以为其树立自信心)

　　我真高兴，大家都敞开了心扉，说出了自己的心理话，那你们知道彼此的优缺点后，会怎样做?

　　大家说得非常棒!我看到了同学们不断改进自己，虚心学习的身影了，孔子也有一些看法和你们说的一样，他是这样说的“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”(将孔子名言齐读，男生读，女生读，背诵)

　　(五)小结及收获

　　这节课我们一起走近了孔子，知道了他在教育学生方面是位了不起的老师，他的思想、他的人格深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，以至影响了中国的教育，被世人尊称为“万世老师”(板书)

　　假如时光可以倒流，你遇见了孔子，你有什么话对他说呢?

　　六、作业

　　《我与孔子的对话》

　　板书设计:

　　孔子和学生

　　孔爱心万

　　了解学生世

　　谦虚先

　　子因材施教师

语文教案篇7

　　教学目的

　　1．反复诵读课文，理解全文的大意。

　　2．感受文中语句的形象美和意境美。

　　3．积累语言素材。

　　重点难点

　　1．重点：感受语言的形象美和意境美。

　　2．难点：理解某些句子的含义。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程

　　一、预习指导

　　1．朗读一遍课文，扫清文字障碍。初步熟悉内容。

　　2．了解下列词语，注意加点字的读音。

　　静谧（mi4）：安静。

　　崎岖（qi2qu1）：形容山路不平。

　　深邃（sui4）：深，指从上到下或从外到里的距离大。

　　繁衍(yan3)：逐渐增多或增广。

　　袒露（tan3）：裸露。

　　憧憬(chong1)jing3）：向往。

　　萦绕（ying2）：围绕，萦回。

　　羁绊（ji1）：缠住了不能脱身；束缚。

　　宣泄(xie4）：舒散；吐露（心中的积郁）。这里指倾泄出来。

　　缔造（di4）：创立；建立（多指伟大的事业）。

　　玷污（dian4）：弄脏（多用于比喻）。

　　不屈不挠（nao2）：指在困难或恶势力前不屈服，不低头。

　　忠贞不渝（yu2）：忠诚坚定，永不改变。

　　永葆青春(bao3）：永远保持住青春。

　　3．读准下列字音。

　　栖落(q1）濡湿（ru2）排闼（ta4）震慑（she4）徘徊（huai2）苍穹（qiong2）啜饮（chuo4）荆榛（zhen1）汗涔涔（cen2）迷惘（wang3）惊愕（e4）黢色（qu1）悄无声息（qiao3。）白炽（chi4）蛰音（zhe2）

　　二、创设情境,导入新课

　　“岁月，在黄土地上流过”，这是个非常抒情的题目。作者借黄土地上一年四季的更迭，表现了岁月的流逝，而流逝的岁月在作者的心中又引起了万千感慨。作者感慨什么呢？他借黄土地上一年四季景色的描写，要抒发怎样的情怀呢？让我们一起来理解课文。

　　三、理解课文

　　1．请学生朗读第一节。提问：这一节写什么？抒发什么感情？

　　讨论并归纳：写黄土地上春夜的景色：沉静（静谧）而潜伏着活力。

　　抒发作者希望“春天里诞生的一切”美好事物，都将铺满（拥抱）整个黄土地的愿望。

　　2.请学生朗读第二节。提问：这一节写什么？抒发什么情感？

　　讨论并归纳：写黄土地上夏日的劳作：浩荡而又不屈（顽强）。抒发作者对我们民族顽强进取精神的颂扬之情。

　　3.请学生朗读第三节。提问：这一节写什么？抒发什么情感？

　　讨论并归纳：写黄土地上秋日的丰收：欢乐又沉思。表达作者丰收不忘来年春，总结经验，更上一层楼的.冷静和谦逊（深思）。

　　4.请学生朗读第四节。提问：这一节写什么？抒发什么情感？

　　讨论并归纳：写黄土地上冬日的景色：圣洁而又忠贞。抒发作者对新春的期待和热望。

　　5.由以上的分段阅读理解后，请大家说说全文的大意。

　　讨论并归纳：全文通过四季不同景色的描绘，讴歌了黄土地上历史的变化，讴歌了中华民族勇于进取和创新的精神。

　　6.请同学们说说本文哪些语句富有形象美和意境美。

　　讨论并归纳：这样的句子在文中很多，我们要边读边想象，体味句子的形象和意境，得到美的享受。如“春月是一只青春乌，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角”，这个句子就如一幅画：背景是幽幽的夜色，地平线上有一座古老的城池，弯弯的月亮正悬挂在这座城里一家古老建筑的檐角上。多么静温、多么富有诗意的一幅画啊。又如“当最后一片残冰在荒滩上消融，当流浪的星星搜寻到春天第一声蛰音，黄土地将又重新奋起……”这个句子也非常形象地描述了冬的渐渐消融，冬夜的最后一颗流星逝去了，春天的第一声虫鸣后一颗流星逝去了，春天的第一声虫鸣从地下隐隐传来，黄土地又重振旗鼓。这里，冬春的交替是借残冰、流星和春雷的形象来描述的，语言富有形象性。

　　四、小结

　　这是一篇抒情性很强的作品．在描写四季的同时更多的是表现心灵的感悟。有些地方不易排解．可以不去深究

　　五、作业

　　1.完成课后练习。A类

　　2.完成下列练习

　　(一）根据拼音写出汉字。A类

　　静（mi）＿崎（qu）＿深（sui)___（tan)__露（ying）__绕（ji）__绊。

　　宣（xie)__（di）__＿造（dian）__＿污忠贞不（yu2）、不屈不（nao2）＿永（bao）__青春

　　（二）仿造句子。B类

　　春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角…秋阳是________________。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、知识目标：掌握生字新词。

　　2 、能力目标：能用简洁的语言复述故事。(注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果)

　　3、情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。

　　教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。

　　教学难点：理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了?

　　教学过程：

　　一、检查预习，导入新课。

　　上节课，我们初步感受了《雪地贺卡》这篇课文，在学习这篇课文之前，课文有几个生字老师要提醒大家注意：“沈、斑、诞”三个字是前鼻韵母;“胖、肿”是后鼻韵母;“卡”不要读成qiǎ;“嘴”是平舌音;“痴”是翘舌音。(出示词语，学生巩固)

　　二、感悟文本，发现童心。

　　教师读课文第一、二、三自然段，引出刘玲写的第一张贺卡。

　　教师幻灯出示第一张贺卡内容。

　　(1) 作者曾寄出也曾接受过一些贺卡，为什么这张贺卡却格外让作者心动呢?自己读一读这张贺卡吧?

　　(CAI出示贺卡一，生自由读)

　　预设学情：

　　(A)如果你是作者，这张贺卡哪些地方让你心动?

　　①我觉得这一句让人心动：你一定不怕冷，半夜自己害怕吗?你饿不饿呀?我觉得小女孩关心人。

　　师：你觉得小女孩是一个善良的有爱心的人。读出你的感受来。从你的朗读中我听出了刘玲对雪人的关爱。板书：关爱

　　(B) 作者说我有点嫉妒雪人，能得到刘玲这么诚挚的关爱?请同学再读贺卡，你从哪里能够体会到刘玲的关爱是“诚挚”的?

　　② 生：雪人是个没有生命的事物，而刘玲却对他那么的关爱，所以说他的关爱是真诚的。师：原来使作者心动的是刘玲那纯洁的，发自内心的关爱之情，这就是诚挚的关爱。生再读贺卡，读出感悟。

　　③ 看到这一张发自内心的关爱的贺卡，老师被感动了，如果你是雪人你也会被刘玲那真挚的关爱深深地打动的。全班男生齐读贺卡。

　　④ 看到这一张充满关爱的贺卡，我感到刘玲那冰雪般晶莹的心，那冰雪晶莹的心满载着真挚的关爱，雪人的心都快融化了，所有的女生来读一读。

　　⑤ 小结：多么可爱的孩子呀，他有一颗纯洁善良的金子般的心，难怪作者格外心动，难怪作者如此嫉妒雪人，因为女孩给了雪人一个纯洁的、诚挚的心，那是我们多少人梦寐以求的，带着这种心情我们齐读课文第3自然段，感受作者的心情。

　　⑥ 看到这么让人心动的贺卡，看到雪人受到如此真挚的关爱，我怎么能不被感动，于是以雪人的名义给刘玲写了一张贺卡。但我不知这样做对不对，希望不至伤害孩子的感情。作者怎么会有这种顾虑呢?

　　⑧小结：原来作者以雪人的名义给刘玲回贺卡是因为被刘玲纯洁、真挚的心灵所感动，有这种顾虑是对纯真童心的关爱。让我们一起来读一读作者的回信吧!

　　(生齐读作者的回信)

　　三、品味文本，感悟童真。

　　1、(过渡)“我”把贺卡寄了出去，第三天，“我”看见雪人的肩头又插了一张贺卡。此时此刻，你们觉得要不要再回写一张呢?我们先来看看贺卡内容再作决定。

　　(CAI出示贺卡二，生自由读)

　　预设学情：

　　⑴想回写一张贺卡，因为从“十万火急”和“15个惊叹号”感受到刘玲急切的心情，她多么盼望收到雪人的回信呀!

　　教师相机评价：你不想让她失望，对吗?把你找到的语句读一读吧。

　　⑵不想回贺卡了，因为刘玲收到贺卡后，高兴得跳了起来，她以为神话真地实现了，如果他知道了事情的真相一定会非常伤心的。

　　师相机评价“你不想再次欺骗她对吗?把你找到的语句读一读吧。

　　⑶又想回又不想回，感觉左右为难，不知该怎么办。

　　你觉得难以抉择，对吧?

　　2、此时此刻，作者的心情和你们一样矛盾呀，你们觉得还有什么词来形容作者的心情吗?(犹豫不决进退两难)

　　3、找一找，文中哪一个词写出了作者此时的心情?(“别样心情”)

　　4、经过反复思索，作者最后还是决定不再回贺卡这是为什么呢?请大家默读课文6--9自然段，边读边思考这个问题，可以勾画出有关的语句，还可以写上三两句批注。

　　(生默读思考，勾画批注)

　　预设学情：

　　⑴作者不回贺卡是因为他十分关爱刘玲，想呵护刘玲那一颗纯真的童心，因为“刘玲相信神话…….”如果他知道事情的真相，会很难过的……

　　师相机评价：是呀，作者童年的时候也和刘玲一样的相信神话，如今他怎么忍心去欺骗刘玲呢?读出你的感受吧!

　　⑵“我应该小心而且罢手了”中的“小心”这个词说明作者不想伤害刘玲的感情，所以才决定不回贺卡。

　　教师相机评价：刘玲是那么的善良，那么的纯洁，作者怎么能忍心伤害她那宝贵的童心呢?读出你的感受来吧!

　　⑶小结：听了你的朗读，老师感觉一股暖流涌上心头，作者对刘玲是如此小心的关爱呵护，所以会生出这“别样心情”呀!

　　⑷我们一起来读这一段。(生齐读第6自然段)

　　⑸因为作者虽然不想让刘玲失望，但更不想打破他这童年的美梦，所以不回贺卡，是从“不忍心”“更不忍心”这两个词中体会到的。

　　⑹师(引读)：作者不回贺卡是经过怎样艰难的抉择呀!我不忍心……但我更不忍心……

　　小结：我不忍心回这张贺卡，这段雪地贺卡经历将成为刘玲生活中的一个奇遇，有这么一段特殊的奇遇，有这么一段独有秘密，是多么的幸福!我们来齐读课文的最后一段：一个带有秘密的童年是多么的幸福。

　　四、拓展文本，呵护童心。

　　1、这字里行间无不流露出作者细腻的柔情，深深地打动了我们，作者回贺卡是为了呵护刘玲的童心，不回贺卡也是为了让刘玲又一个幸福的童年，把这个美好的小秘密永远珍藏。

　　2、在我们的童年生活中，不也有许多小秘密：依稀记得童年时，总想摘下树梢上的月亮，总想珍藏天上的星星，儿时的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新欢喜，儿时的记忆将深深埋藏在心底。此时此刻，你们也一定有许多话想说，那就赶紧拿起笔写出你的心声吧。

　　3、生补充诗句内容：在我们的童年生活中，不也有许多小秘密：依稀记得童年时，总想，总想。儿时的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新欢喜，儿时的记忆将深深埋藏在心底。

　　4、谁愿意把自己的小诗朗诵出来?

　　教师适机评价。

　　童年是美好的，童年是难忘的，让我们用本文作者的一句话结束本课的学习：没有童话的童年，没有幻想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年”

　　(生齐读)

　　师：让我们永远拥有一颗美好纯真的童心吧!

　　作业布置：按照书信的格式，给同学或好友写一张贺卡。注意格式正确。

　　板书设计：

　　雪地贺卡

　　关爱童真

　　带有秘密的童年是幸福的

　　【教学总结】

　　《雪地贺卡》是一篇细腻地描写人物内心感受的文章。我自认为在引导学生体会人物内心情感方面是做得很不粗的。为了不让学生们琐碎地去分析人物内心情感，使教学显得零散，我设计了一个大问题，“作者为什么第二次不给刘玲回信了呢?”来贯穿全文，让学生联系上下文围绕此问题层层深入地与文本对话。体会作者回信与不回信背后的良苦用心。而且，我把学生自由讨论该不该回信放在理解作者不回信之前。我觉得这样做，学生先自己经历一个难以抉择的过程，可以更深刻地去理解作者矛盾的心情，更能去理解“别样心情”的深意，从而为后文的学习做好铺垫。

　　但我在拓展的部分做得有些欠缺，应该给学生推荐相关的诗歌散文等作品进一步让学生去感受童心童真的美好，这样也提高了学生的阅读能力。

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