小学语文教案

时间：2022-09-30 20:05:53 语文教案我要投稿

【热门】小学语文教案范文集锦7篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【热门】小学语文教案范文集锦7篇

小学语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、知道球幕电影院的特殊构造和球幕电影的特点，培养学生热爱科学、勇于创造的精神。

　　2、读、写、默本课13个生字新词。重点理解“新型、反扣、飘拂、交错、围攻”等词。用“巨大”造句，听写指定的句子。

　　3、有感情地朗读课文。对指定的句子能读出正确的语气。

　　4、背诵课文第3、4、5节

　　教具准备：幻灯片(课文插图)

　　教学时间：3教时

　　第二课时

　　[课时重点] 知道球幕电影的特点，激发学生热爱科学的兴趣。

　　[突破口] 抓住关键句体会比较，知道球幕电影的特点。

　　[教学过程]

　　一、复习引入

　　1、球幕电影院是什么样的?

　　(根据学生回答，板书相关内容)

　　2、听写句子(自学本)

　　球幕电影是一种新型电影。它不仅有声有色，而且还有香味呢。

　　二、学习3—7节

　　(一 )轻声读3—7节

　　1、思考：球幕电影的特点是什么?它与一般电影不同在什么地方?

　　仔细读读课文，用括号括出相关的语句，与一般电影加以比较说明，然后到小组里说一说。

　　2、反馈交流

　　(1)、四周的银幕上出现彩色的画面，连天花板上也出现了朵朵飘浮的白云，成队的大雁从上面飞过。

　　(简介：四周天花板都有画面告诉我们球幕电影是整个半球形的内壁，它用多台放映机同时放映，构成一幅统一画面，所以称它为“球幕电影”，又称“全景电影”。)

　　板书：全景、图象逼真

　　A、“飘浮”是什么意思?说明了什么?

　　(课文中指在蓝天下的白云随风轻轻地移动，成队的大雁从上面飞过，说明天花板上出现的像真的天空，图象逼真，让人产生身临其境的感觉)

　　B、齐读第三节

　　(2)、小林觉得自己身前身后……洒落在自己身上。

　　(小林的感觉好似真的在森林一般。这是因为球幕电影中的镜头十分逼真，给人全新的感觉)

　　过渡：作者除了写视觉上感受到球幕电影的逼真外，球幕电影还有什么方面让读者感到逼真?

　　(3)飘来一阵阵苹果的香味。嘿这电影不仅有声有色，而且还有香味呢!(板书：有味)

　　(简介：在观看球幕电影时，随着银幕上出现的物品，电影院还散发相应的味道)

　　A、那么这香味是从哪里来的呢?

　　(原来电影院设有地下管道，通到每个座位下。银幕上出现什么实物时，电影院就用压缩机通过管道，把需要放出的气味送到每个人座位下)

　　B、指导朗读

　　(这句感叹句，要读出惊讶、赞叹的语气)

　　C、齐读

　　(4)大厅四周同时传出各种动物的叫喊声。

　　(球幕电影的音响逼真，使人感觉身临其境)

　　板书：音响逼真

　　过渡：球幕电影太逼真了，以至于小林也情不自禁地叫起来，一头撞在椅背上。

　　小虎见了，拉了一把，轻轻问……

　　出示句子：“唷，小林，你在干什么?”

　　指导朗读(这是一句问句，尾音上扬，读出惊讶、疑问的语气)

　　(二)、说话练习

　　1、以“球幕电影是一种新型电影”为开头，说说它新在哪里?

　　2、齐读3—7节

　　三、作业

　　1、选择最喜欢的内容背诵。

　　2、向爸爸妈妈介绍球幕电影，并请父母把听到的内容记录在自学本上。附板书：

　　构造：半球形、反扣、拱形

　　亮堂堂、巨大的、蓝蓝的

　　新型电影

　　(球幕电影) 特点：1、全景图象逼真

　　2、音响逼真

　　3、有味

　　新型电影(设计说明)

　　一、说教材

　　《新型电影》是一篇讲读课文，向人们介绍了一种新型电影——球幕电影。讲读课文是对学生进行语文基础知识教学和基本能力训练，培养学生听、说、读、写能力的主要教材。依据教学大纲，我把第二课时的重点定为：知道球幕电影的特点，激发学生热爱科学的兴趣。考虑到课文内容与学生生活有一定的距离，就以“抓关键句，与一般电影比较体会”为突破口，增加学生的感性认识，以利于学生学习课文。

　　二、说教法

　　1、组织充分而有效的读书法。在课堂上，剔除喋喋不休的分析，舍弃无休止的提问，删除颠来倒去的讲解，有的是贯穿教学全过程的朗朗读书声。在学习第3—7节时，我以“球幕电影有什么特点?与一般电影有什么不同?”这两个问题统领整堂课，给学生读书的时间和空间，学生通过默读，边读边悟，给足学生读书的时间和空间，重视学生主体意识的培养，将能力的训练与学生自主的实践、感悟有机结合。

　　2、《新型电影》是一篇有科技含量的文章，农村的孩子一般都无缘亲自观摩此类高新产品，对球幕电影的认识是有限的。本堂课中我有机穿插了一部分简介内容，老师在这里作为一名讲解员的身份参与其中，一方面融洽师生关系，体现师生互动，另一方面适时补充课外知识，使学生对球幕电影的特点了解得更为透彻，加大了课的容量。

　　三、说学法

　　重视学生的表达训练。语文教学中重理解轻表达的现象由来已久，似乎很难克服。本堂课，我竭力摆脱这种桎梏，阅读中穿插表达，表达中结合阅读，真正做到吸收与表达紧密结合。儿童的阅读活动，离不开固有的生活经验，离不开联想。儿童对于课文中的信息，只有在他的记忆储存中能够找到相似的信息组块后，才能够进行匹配与识别，从而理解这部分内容。在第3—7节的教学中，我设计了这样一个问题“球幕电影与一般电影有什么不同?”通过读读、划划，并说说的一系列活动，不仅理解了课文的内容，又为学生提供了一个重新组织语言的机会，最后，我又设计了“以球幕电影是一种新型电影”为开头的口头作文训练，介绍球幕电影，引导学生多角度、全面地思考，既培养学生的口头表达能力，又是对当堂所学知识的反馈。

　　四、说作业

　　作业是课堂教学的重要组成部分和延伸，但如今作业重量轻质，重书面轻口头，重知识轻能力，这不仅违反了作业本意，也挫伤了学生作业的积极性。这里我设计了两项作业，一是让学生选择自己最喜欢的内容背诵，让他们自主选择作业，把做作业的主动权交给学生，二是口头讲述球幕电影的特点，让学生转换角色，提高说的兴趣，又为了把说落实到实处，请家长把学生讲述的内容记录在自学本上，便于老师检查和评价。

小学语文教案篇2

　　一、教学目标

　　1.知识与技能：

　　凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

　　理解课文内容，了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子，理解含义深刻的句子。

　　2.过程与方法：

　　指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考、讨论

　　问题——解决问题的学习方法以及带题求解自学法（谈谈、划划、议议、读读）。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

　　课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。

　　3.情感态度价值观：

　　学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。。

　　培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、发现问题。

　　二、教学重点：

　　理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比，提高学生保护环境的责任感。

　　三、教学难点：

　　读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的.重大意义。

　　四、课时安排：一课时

　　五、教学过程

　　（一）引入课题

　　1、师：同学们，今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。

　　齐读课题。

　　2、说说你对“葬礼”这个词语的理解。

　　（出示图片）葬礼就是为这个瀑布举行的，为瀑布举行葬礼，同学们一定有许多疑问，是不是？就让我们带着问题去读书吧。

　　（二）理解课文

　　1、学生听朗读。

　　2、师：读了一遍课文后，原先心中的疑问解决了吗？你知道了什么？

　　3、看来同学们通过初读，已经找到了一些问题的答案。下面请

　　同学们再次自由地读课文，然后选择课文的有关内容，用“因为……

　　所以……”说一句话。

　　4、师：读了两遍就能用“因为……所以……”说出课文的基本内容，真了不起。下面，老师请大家欣赏几幅图片。（出示图片）

　　5、看到瀑布，你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语？

　　6、那么，从前的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢？谁来给大家读一读？

　　（指名读）

　　7、联系实际让学生体会一万立方米的概念：相当于我们的80间这样的教室装满水，再同时从几十米的高处直泄而下。再联系实际体会30公里的概念，离那么远都能听见大瀑布的巨响，这是多么令人惊叹哪！谁来把如此雄伟壮观的景象读出来？

　　8、这么雄伟壮观的景象，同学们想不想亲眼看一看？下面，我们一起去游览。

　　9、看着这雄伟壮观的景象，你想说什么？说一句话抒发自己的感受。

　　10、谁再把这么雄伟壮观的景象读给大家听？

　　11、如果你就站在瀑布脚下，看着这雄伟壮观的瀑布，你最想做什么？

　　12、这么雄伟壮观的瀑布，使游客们都陶醉不已，流连忘返。可惜，天不随人愿，好景不长！随着时间的推移，这雄伟壮观的瀑布再也找不到了！现在，呈现在我们眼前的是怎样的瀑布呢？（读书）

　　13、（多媒体演示）下面，我们一起来看看现在的塞特凯达斯瀑布。

　　14面对这样的景象，你是怎样的心情，你想说些什么呢？

　　15、是啊，昔日滔滔不绝，一泻千里的塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，即将消亡了。此时此刻，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢？想一想，说一说。

　　16、师：同学们把自己想像为行将消亡的塞特凯达斯瀑布，情感的体验非常深刻。下面就带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师，感动现场所有的人。

　　17、昔日的瀑布像一位身强力壮的青年小伙——“雄伟壮观”，而今天的他却成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！造成这一环境悲剧的原因是什么呢？这些原因的责任者是谁？（交流板书：人为破坏）

　　18、师：大瀑布的形成可能经过了亿万年，它本来是神奇的大自然送给我们的珍贵的礼物。可是最后竟然就这样消失了，就这样被葬送了！我们还会有第二个这样的大瀑布吗？我们还能看到那曾经雄奇的景象吗？

　　师：课前，老师曾布置同学们调查，你们还知道我们周围发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗？

　　19、师：我们周围的环境也在不断地遭到人为破坏，如果人们再这样下去，肆意破坏自然环境，我们还将会亲手酿成什么悲剧？

　　20、面对环境遭到破坏的现状，你想说点什么？我们能做点什么呢？

　　（小组讨论，可以用宣传语或号召语的形式，也可以说说我们应该怎样做？）

　　21、现在，谁能告诉大家，巴西总统为什么为瀑布主持葬礼？他那饱含深情的话语告诉我们什么？

　　22、让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布，让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。

小学语文教案篇3

　　第一课时

　　一、学生自读本组教材的导语

　　1．学生借助拼音读教材的导语，并思考：好孩子应该具有哪些良好品质?（爱劳动、爱集体、诚实）

　　2．老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?（说自己的长处，从而培养学生的自信）

　　二、学生初读课文，了解课文内容

　　1．借助拼音朗读课文，要求：字音要读正确。

　　2．再读课文，同桌互读互听。

　　3．学生汇报朗读情况。

　　（1）在小组内汇报朗读，互评。

　　（2）指名朗读。对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。

　　（3）自由练习朗读课文，要求读流利。

　　（4）把你最喜欢的句子读给同学听。

　　4．课件出示不注音的课文，让同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

　　三、学习新词，识记生字

　　1．学生再读课文，边读课文边圈出不明白的词语。

　　2．交流：哪些词语是你不明白的?

　　3．出示词语，读一读。

　　4．创设故事情境，感悟虚心、骄傲等词语。

　　小刚和小峰是同班同学。小刚学习非常优秀，有了成绩也不骄傲，老师说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不认真，取得一点儿成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。

　　小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。

　　小刚还是个十分诚实的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。

　　边说边问：

　　你喜欢和谁做朋友呢?为什么?

　　5．学习生字。

　　（1）出示生字，指名读。指导读准字音，如诚实、招是翘舌音，赞是平舌音。

　　（2）这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗?

　　（3）读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手

　　（4）用游戏方法巩固本课生字、新词。

　　四、课后拓展

　　1．出示课后我会读中的对子让学生认读。

　　2．鼓励学生背一背。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1．运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有许多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。

　　2．同学们对上节课的生字掌握得非常好，谁来读一读课文?（生读文）

　　二、质疑问难

　　1．请同学们思考：通过读，你们发现课文有什么特点了吗?（每一句话上下行字数相同，都含有一组意思相反或相对的词或词语）

　　2．这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。

　　3．教师拍手示范读，学生一齐拍手读。

　　4．教师拍手示范读，学生一齐拍手读。

　　（是──非；长──短；虚心──骄傲；诚实──虚伪）

　　三、指导学生书写生字

　　1．请同学们仔细观察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的，写时要注意什么。

　　（本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽，但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：短、对二字，只是左边略窄于右边；而冷、淡、情三个字，左边明显地窄于右边。热字中间一点不能丢掉。）

　　2．教师示范书写，注音提示容易写错的笔顺和笔画。如：淡右上的火要捺变点；情字右下的月第一笔是竖，不是撇等。

　　3．学生练习书写。教师巡视指导。

　　四、拓展练习

　　1．你最喜欢课文中的哪个对子，请把它写下来。

　　2．课外收集一两条对子，读给同学听。

小学语文教案篇4

　　课题： 21、古诗三首

　　教学目标：

　　（一）教学要求

　　1、学会本课6个生字。

　　2、通过有感情的朗读和背诵古诗，初知诗意。

　　3、能用自己的思维，理解诗句的意思。

　　（二）能力训练

　　1、通过看图，培养观察能力。

　　2、在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

　　（三）思想教育

　　1、通过学习古诗，品味古诗，体会作者所要表达的思想

　　感情。

　　教学重点：理解诗句的意思，并能用自己的语言说一说。

　　教学难点：对诗的意境理解。

　　课时安排：3课时

　　教具准备：挂图、生字卡片

　　板书设计：

　　21、古诗三首

　　空山幽静（以动衬幽静）

　　深林幽暗（以光衬幽暗）

　　鲈鱼美

　　风波里

　　苍山、白屋

　　柴门、犬、夜归人

　　教后感想：

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、古诗《鹿柴》

　　教学要求：

　　1、理解《鹿柴》的意思，感受诗歌描写的意境美。

　　2、朗读、背诵《鹿柴》。

　　教学过程：

　　一、导入课题。

　　今天，我们学习的是唐代诗人王维的一首诗《鹿柴》（板书课题）。

　　二、教学古诗。

　　1、自由读诗歌，注意读准字音，认清字形。

　　2、反复读诗歌，联系上下文，理解有关词语的意思。

　　3、请几个学生试着说说诗句的意思。

　　4、反复诵读诗歌，体会诗歌描述的意境。

　　⑴诗中写了哪些景物？

　　⑵诗中没有写林子里静寂、幽暗，只写了人语响、返景、复照，怎么会给人以幽静的感觉呢？

　　⑶这首诗描写了怎样的景象？

　　⑷这首诗所描绘的景象给你怎样的感觉呢？

　　三、指导朗读，背诵诗歌。

　　1、指导朗读，注意停顿和节奏。

　　空山/不见人，

　　但闻/人语响。

　　返景/入深林，

　　复照/青苔上。

　　2、试着背诵诗歌。

　　3、全班齐背。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、《江上渔者》

　　教学要求：

　　1、借助注释理解诗意，了解诗人所要表达的对劳动者的同情，对不劳而获者的讽刺。

　　2、学会生字新词。

　　3、背诵诗歌。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、以前，我们学习了几首写劳动人民生活痛苦的诗歌，记得哪些，背一背。

　　2、今天我们再学一首写渔民生活的诗歌。（板书：江上渔者）

　　二、学习生字。

　　1、出示生字卡片认读。

　　2、理解词语。

　　三、学习古诗。

　　1、自由读诗，读通读顺。

　　2、再自由读古诗，读准节奏。

　　3、借助注释，理解诗意。

　　⑴学生自学。

　　⑵学生交流。

　　⑶学生汇报。

　　⑷师归纳。

　　4、生讲诗意。

　　5、师指导生再说诗意。

　　6、指导朗读

　　四、背诵古诗。

　　五、小结。

　　《江上渔者》表达了对劳动者的同情，同学们学了诗歌应该尊重

　　劳动人民的劳动。

　　第三课时

　　教学内容：

　　1、《逢雪宿芙蓉山主人》

　　教学要求：

　　1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的诗意及诗歌表现的意境。

　　2、能有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学过程：

　　一、复习古诗，导入新课。

　　1、前两节课，我们学习了《鹿柴》、《江上渔者》谁能把它背诵出来？

　　2、请几个学生背诵古诗。

　　3、今天我们再学习一首唐代著名诗人刘长卿的诗歌。（板书课题。）

　　二、学习诗歌。

　　1、范读全诗。

　　2、自读全诗，注意读准字音，理解题目的意思。

　　3、学习生字的写法。

　　4、再读全诗，联系上下文，理解词语意思，讨论交流。

　　5、反复诵读诗歌，理解诗句意思，讨论交流。

　　6、精读诗歌，体会意境。

　　⑴诗中写了哪些景物？

　　⑵诗歌描写了什么样的景象？请同学们想象自己就是诗人，说一说。

　　⑶读诗歌，说说你最喜欢读哪一句？为什么喜欢？

　　7、指导朗读诗歌，注意停顿和节奏。

　　8、指导学生背诵古诗。

　　作业设计：（自选）

　　一、看拼音写词语。

　　1、根据诗歌意思填空。

　　《鹿柴》这首诗描写了这个地方时候

　　的景色。前两句诗以反衬，后两句诗以反衬。

　　《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗的作者是代诗人。诗中描写的景物有、、、、、。

　　2、比一比，再组词。

　　幕（）苍（）犬（）逢（）蓉（）

　　暮（）仓（）大（）缝（）容（）

　　3、默写古诗三首。

　　4、读读背背。

　　夜雨寄北

　　唐李商隐

　　君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

　　何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

小学语文教案篇5

　　学习目标

　　1．了解文艺性政/lw/Index.html>论文的特点。

　　2．学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。

　　3．品味语言的哲理性。

　　学习重难点

　　文艺性政/lw/Index.html>论文的特点和语言的哲理性。

　　学习准备 .课件或小黑板。

　　设计思路

　　让学生熟读课文，从感性上了解作者的.写作目的；其次教师加以理论上的指导了解文艺性政/lw/Index.html>论文的特点。以此合作探讨语言的哲理性，加深对哲理语言的理解，提高语文阅读能力，达到学习目标。

　　学习流程

　　一、导入新课

　　有人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。关键是你应该如何对待错过。(板书课题及作者。)

　　介绍作者。(出示.课件1)

　　刘心武，当代作家，四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。（要求：记住作者及作品。）

　　二、自主学习

　　(出示.课件2)

　　师范读课文，学生自主完成下列题目。

　　1．熟读课文，识记字词。

　　2．了解本文的.写作内容。

　　3．找出文章中富含哲理的语句。

　　4．比较和其他文体的异同。

　　三、合作学习

　　1．找出不理解的语句，小组内交流。

　　2．说说读完本文后的感受，同位交流。

小学语文教案篇6

　　上课了

　　教学目标

　　1.能看图意（或人物动作），把上课前师生的一系列活动用一段话写下来，注意语句通顺、连贯。

　　2.培养学生注意观察熟悉的生活良好习惯,及尊师守纪的良好品德。

　　教学重点：

　　看懂图中人物的一系列动作，训练说一段话。

　　教学难点：

　　把观察到一幅图中的现象怎样合理地进行前后联系想象。

　　教学时间：

　　1课时

　　第1课时

　　教学过程：

　　1.启发谈话：同学们，我们每天要上好几节课，你是否留心观察过上课前，老师是怎样站在门口等候的，当老师走进教室，同学们是怎样向老师起立致敬的，老师又是怎样亲切地问候大家的。今天这堂课，就是要把上课前的情景写下来，看谁写得好。

　　2.引导看图，思考问题。

　　（1）学生边看图，边思考书上问题，并把几个问题答案连起来自己说一说。

　　（2）分小组，讨论。

　　（3）师生共同表演，边演边说。

　　（1）摹拟演示：教师手捧课本和一叠作业本站在教室门口，面带笑容地看着同学们做着上课前的准备。“铃铃铃……”随着一声铃响，老师快步走进教室，随手轻轻地关上门，走上讲台，放下手中的课本和作业本，亲切地向学同学们问好。（教师的动作演示尽量要将动作、表情外化，使学生便于观察到。）

　　（2）说话练习。（按下列提示说话）

　　①老师是怎样站在门口等候上课的？（动作、神态）

　　②同学们是怎样等候老师上课的？（做什么？表情又怎样？）

　　③老师走进教室时怎么做的？老师和同学是怎么互相问候的？

　　④老师、同学互相问候后，老师又说了做了什么？（按要求自己说一说，再集体讨论，并连贯地说一说）

　　4.写作练习。

　　（1）提出目标：优等生要求把过程写具体，特别动作、语言、神态进行具体描写；一般同学要求把过程能较完整地写下来。

　　（2）学生练习，教师巡查。

　　5.讲评。

　　学生写作时，教师要根据巡查时发现的情况，选择各种有代表性的片断进行评讲。例如：①某一动作描写写得精彩的；②神态描写较为入神的；③语言、对话写得好的等。特别要鼓励有困难的学生，师生帮助他完成。

　　6.小结：要写好作文，必须注意观察，观察越细致，写起来就越具体。写作时，要把事情过程写明白，写连贯。（表场达到写作要求的、有进步的学生，激发其写作兴趣）

　　7.课后巩固练习。

　　让学生回家观察，写一个生活片断。

　　以下三题自选1题，或自己确定写作题材。

　　（1）妈妈看电视。

　　（2）奶奶洗碗。

　　（3）爸爸上班去。

　　板书设计:

　　上课了

　　老师:手捧看着微笑问好告诉

　　同学:坐好等待起立问好

　　写一段话通顺连贯

小学语文教案篇7

　　一、课文分析

　　本文是历史故事，是依据我国古典小说《三国演义》第四十九回、五十回的有关情节改写的。课文生动地记叙了东汉末年，曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，以少胜多，大败曹操于赤壁的故事。

　　1、课文一开头告诉“曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”写出两军隔江相对的形势。然后点出曹军的弱点：坐不惯船。于是曹操叫人用铁索把船一条一条连起来。这就是火烧赤壁的起因。

　　2、黄盖向周瑜献策，提出火攻之计，这是因为：曹军80万，我军才3万，长期相持下去对我们没有好处，另外，曹操把船都连接在一起，用火攻想逃也逃不了，这是一个致命的弱点。

　　3、赤壁之战东吴只有3万，却能打败曹军80万。因为黄盖、周瑜知已知彼，看准了敌人的弱点，发挥了自己的优势，以弱胜强，以少胜多。

　　二、重点学习：

　　本单元的学习重点是学会简要复述课文。怎样做到长话短说呢？例如，对《赤壁之战》我们要抓住时间：东汉末年；主要人物：曹操、周瑜、黄盖。课文的第一段交待了事情的起因，包括两点：1、曹操率兵南下，要夺取东吴，与周瑜的兵隔江相对。2、曹军的弱点：坐不惯船，曹操叫人把船连起来，铺上木板，练水上打仗的本领。第二段虽属于事情发展的基本过程——定计，但不是重点，可以复述得简略些，只要点明黄盖定了什么计就可以了。第三段是全文的重点，我们可以分五个步骤简要地复述清楚，注意哪些该复述，哪些可删去，哪些可合并。

　　三、难点分析：

　　（难句理解）“黄盖说计策已经有了，向周瑜说了一遍”。黄盖向周瑜说的计策，为什么不直接写出具体的内容？因为下文有这一计策的描写：黄盖写信向曹操假降，趁东南风起的这天，用20只船，都用幔子遮着，船上装满芦苇，上面铺着火硝、硫磺，后面拖着几只小船向北岸驶去。等船队离曹营很近时，就命令士兵把火点着，士兵们上了小船，解开缆绳，让20条火船冲进曹操的船队。

　　课文这样写为下文埋下了伏笔，又避免了内容的重复，使文章结构严密，语言简洁，引人入胜。这是写文章的一种技巧。

　　四、参考资料：

　　《三国演义》是一部著名的长篇历史小说。它描述的是东汉末年黄巾起义（公元1xx年）开始，到晋武帝司马炎灭吴（公元2xx年）止，前后九十七年的历史故事，全书以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，生动地描述了当时各个统治集团之间尖锐复杂的矛盾和斗争。小说结构宏伟严密，人物形象鲜明生动，语言简洁流畅，以至成为我国古代历史小说的顶峰之作。

　　作者：罗贯中（约1330————约1400），太原人。他根据《三国志》和有关传说资料，经过再创作写成了这部我国古代小说史上的第一部长篇小说。

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