小学语文教案

时间：2022-10-01 18:18:16 语文教案我要投稿

关于小学语文教案范文合集6篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的小学语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于小学语文教案范文合集6篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．了解教师节的来历以及意义。练习用恰当的语言表达自己的所见、所闻、所感。

　　2．指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。

　　3．了解教师节的意义，受到爱师教育。

　　教学重、难点：指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。

　　教学准备：查找范文。

　　教学时数：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：明确习作要求，指导写法。

　　教学过程：

　　一、布置预习任务。

　　了解自己及他人是怎样过教师节的？

　　二、选材：

　　这次习作，在选材上有严格的限制，有两个选择：

　　（1）如何庆祝的教师节，属于场面描写。

　　（2）写你和老师之间发生的事。

　　三、小组交流，互相启发，确定选材。

　　四、写作提示。

　　这次习作应该注意以下几点：

　　1．把事情的经过写具体。使你感动的事情是怎样一步一步发展的，这些要写清楚；特别是最让你感动的是什么，让你感动的具体情节，人物的动作或语言，更要写清楚。

　　2．写清楚自己当时的真实感受。事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表达你是怎样受感动的非常重要，也要适当描写。

　　3．在记录教师节活动的场面时要注意记述的顺序性和要有侧重点，不是面面俱到，选自己感触最深的情节详细介绍，并能恰当地加入自己的感受更好。

　　五、指导成文。

　　六、布置作业：完成草稿。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1．范读优秀作文。

　　2．点评草稿。

　　教学过程：

　　一、范读优秀作文。

　　选择几篇写得比较好的作文读一读。

　　二、点评草稿。

　　引导学生发表自己的看法，说出文章的优点有哪些，还有什么比较好的建议。

　　三、进行修改。

　　给自己的文章做修改。

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。

　　3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。

　　教学重难点：理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。

　　教学过程

　　一、以画入诗，走进诗文。

　　1、显示：《兰竹石轴图》（公元1747丁卯）

　　《兰石图》（公元1749己巳）

　　《墨兰图轴》（公元1754甲戍）

　　《兰竹图轴》(公元1758戊寅）

　　《山顶妙香图轴》（公元1758戊寅）

　　2、师：同学们，你们知道这些图都是谁画的？（郑燮）看到这些图有何感受？

　　生：略

　　3、简介诗人，揭示课题。

　　郑燮，字克柔，号板桥，是清代历史上杰出名人，“扬州八怪”的主要代表，以“三绝诗书画”闻名于世的书画家、文学家。他的画以竹、石、兰蕙为最工，天趣横溢，神理俱足。今天，我们来学习一首题于《山顶妙春图轴》上的古诗《题画兰》（板书课题）

　　二、习文读诗，明了诗意。

　　1、自由读诗，文通字顺。

　　2、指名朗读，集体正音。

　　3、二读古诗，读出诗的节奏与音韵。

　　4、三读古诗，借助插图，了解诗中大意。

　　5、全班交流，教师相机指导。（本诗语言明白流畅，通俗易懂，疏通诗意应着力在自由大胆表达上。）

　　兰花本是山中之草，它生长在山顶、岩缝、高崖之颠，香气飘散四溢、沁人心脾，被誉为“天下第一香”。尤以突出岩石、深深的岩缝中的美好花香更为馥郁芬芳，浓香扑鼻。并不是脚下没有浮云翻滚的喧闹，只是兰花不愿去理睬它们，不知道它们什么时候来到，更不会在它们离去时进行挽留。

　　6、再读古诗，把握本诗整体意象，基本情调。

　　预设：a、兰花生长环境恶劣……

　　B、兰花香气无与伦比…..

　　C、兰花品性高洁，非凡脱俗……

　　D、兰花深受诗人钟爱……

　　三、精读品诗，感悟诗情。

　　（一）看兰

　　1、作为“三绝诗书画”的板桥画风活泼奔放，挺拔沉雄，冲破了绘画发展的一切清规戒律，开启了一代绘画新风。来，擦亮咱们的双眸，仔细看一看他所画之兰，你看到了什么？

　　2.反馈引导学生畅所欲言。

　　预设：

　　生：我看到了兰花生长在千山叠峰之顶，岩石缝中，环境十分恶劣。可是它却显得那么茂盛，有生机。

　　师:好一幅具有生命力的兰花，请读——（课件）身在千山顶上头。

　　生：我看到了兰花的叶子十分倾斜零乱，但是杂乱之中透着一种零乱美感。

　　生：我看到了兰花的不拘一格，其它的花儿是长在平地、泥土或是花盆之中，可是它却生长在山顶之上，仿佛可以看见世间万物…..

　　师：好一个兰花知音、怜花之人，请读——身在千山顶上头

　　（二）听景

　　1、师：高寒之巅，饱览千山美景，兰花呀兰花，你看见了什么？听见了什么？

　　2、学生自读、想象。

　　3、反馈，师疏导学情

　　生：我看见了漫山的碧树、如茵的小草……

　　生：我看见了清澈的瀑布，雄伟的大山……

　　生：我看见了展翅翱翔的山鹰，活泼乱跳的小兔……

　　生：我看见了皓月当空，月光如水，水波荡漾……

　　生：我听见了潺潺流动的山泉唱着欢乐的歌儿……

　　生：我听见了山风的呼啸，大地的震撼……

　　生：我听见了牧童的笛声，知了的蝉鸣……

　　生：我听见了岩石的回声，鸟儿的呢喃，花儿的呼吸……

　　师：兰花呀兰花！沐浴着大自然的清辉，享受着山中独有的清闲，你可真是幽雅脱俗，怡然自得呀！（齐读——身在千山顶上头）

　　（三）闻香

　　1、师：古人云“兰生于幽谷，不以无人而不芳”，人们常用“国香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等词句形容它，而在板桥的笔下，又是如何呢？

　　生：——突岩深缝妙香稠（课件出示）

　　2、师：香吗？闻一闻！（香）哪里看出来？

　　3、理解“妙香稠”

　　（花香本是四溢，四溢的花香在突岩深缝处聚集。竟香浓到让人感到粘稠，这种兰香真是非一个“妙”不能言尽。）

　　4、能否将“妙香稠”中的“稠”字换成“浓”“重”“绝”“溢”等？（比较感悟古诗用字精妙）

　　5、小结：兰花身处贫寒之地，不因山岩的贫

　　瘠而凋谢，却孕育大地的精华，吐纳着人间绝有的妙香，好一朵妙“花”呀！。（配乐读一、二句诗——身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。）

　　（四）悟性

　　1、师读：“非无脚下浮云闹，来不相知去不留”（课件显示）同学们，你们可曾想过兰花脚下会有什么喧“闹”吗？

　　2、生讨论交流：

　　——有游人上山郊游，踏青赏景…

　　——有车马快递飞驰而过…

　　——有采药者前来惊扰…

　　——有诗人学者高声喧哗，谈诗论道…

　　——有姑娘小姐寻香采花…

　　3、换位思考：师：假如是你听到这些喧闹，你会如何？而兰花呢？（来不相知去不留）为什么？

　　4、感悟兰花品性（不与浮云游尘为伍，两耳不闻，两眼不看尘世喧闹，追求自我，吐纳芬芳，超凡脱俗，淡泊自足）（配乐个性朗读3、4句）

　　过渡：兰花至真至纯的秉性令人激赏，至香至美的风采令人留念，然而令人不明的是为何大画家板桥（出示课件）——“板桥专画兰竹，五十余年，不画他物。”（板桥“题画竹”中自述）

　　四、多元赏诗，升华诗境

　　1、赏兰竹之姿（课件伴乐再看一次前面各图轴）

　　2、听板桥之史

　　郑燮，30岁前以读书教书为主，康熙秀才，后卖画扬州，以活泼奔放，挺拔沉雄的笔墨，振聋发聩地反击了纯以临摹为能事的毫无生气的如意馆画派的靡靡颓风，革新画的意境，大胆创造。他文笔敏捷，心思高旷，诗文书画，几乎是信手拈来，嬉笑怒骂皆成文章。为“扬州八怪”之首，39岁中雍正举人，44岁乾隆进士，曾任山东范县，潍县县令。做官期间，不肯逢迎上司，颇能关心人民疾苦，饥荒年岁，曾因擅自开仓赈济，拨款救灾，济人无数，但却因此获罪罢官，为官十二载，看透官场黑暗，秉直清廉，体恤百姓，爱民如子，“恨不能填满普天饥债”。罢官临行前，百姓都来送行，板桥雇了三头毛驴，一头自己骑，一头让人骑着前边领路，一头驮行李，做县令长达十二年之久，却清廉如此，送行的人见了都很感动，依依不舍，郑板桥向潍县的百姓赠画留念，画上题诗一首：

　　乌纱掷去不为官，

　　囊囊萧萧两袖寒。

　　写取一枝清瘦竹，

　　秋风江上作渔杆。

　　从此，郑板桥回乡以画竹卖画为生，度过了他贫寒而很有节气的一生。

　　3、赏析《题画兰》的表达方法。

　　师：身处高寒之地的兰花与板桥有何共通之处？

　　兰花郑板桥

　　身处劣境坚持操守

　　卓尔独立VS淡泊自足

　　淡泊脱俗追求个性自由

　　四时不谢倔强不驯

　　（借物言志）

　　4、“缀文者情动而辞发，观之者披文以入情”，让我们静下心来再次领略画中之诗，诗中之人吧！（美读古诗，背诵古诗）

　　五、拓展诵诗，凝出诗味。

　　1、板桥作为文学家，书画家，虽画路较窄，尤爱竹兰石，是因为画如其人，人如其画，诗文寓托，意境隽永。

　　2、读一读下面两首诗，品一品其中诗味。

　　竹石柱石图

　　郑燮郑燮

　　咬定青山不放松，谁与荒斋伴寂寥，

　　立根原在破岩中，一枝柱石上云霄，

　　千磨万击还坚劲，挺然直是陶元亮，

　　任尔东西南北风。五斗何能折我腰。

　　3、反馈交流，积累古诗。

　　六，巩固习诗，提升诗趣。

　　1、书法抄写本诗，并为之配画。

　　2、选自己得意的一幅画，题一首小诗。

　　板书设计

　　题画兰

　　千山顶上 → 妙香稠

　　浮云喧闹 → 不相知

　　借物言志

　　教学反思：

小学语文教案篇3

　　一、教学内容：

　　这是一篇精读课文。文章通过对夕阳西下整个过程的描写，表达了作者对夕照的热爱、赞美的思想感情。（2课时）

　　二、教学要求：

　　1、学会本课的生字新词，感悟作者恰当的比喻手法。

　　2、感受夕照日奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。3、有感情地朗读、背诵课文。

　　三、教学重点、难点：

　　通过读课文，感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。

　　四、教学方法：以读为主、读中悟情悟法。

　　五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

　　六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。

　　七、教学程序：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　1、大家看过夕照的景象吗？交流。

　　2、小结：日出的景象是壮观的，夕照的景象也是如诗如画的。这节课，我们就来欣赏一篇描写夕照美景的文章。

　　［意图：将学生的生活与课堂紧密相连，交流的同时激发了学习的'兴趣，突出教学的开放性。］

　　二、初读课文，整体感知，质疑。

　　１、学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。

　　２、教师根据学生的朗读情况，纠正容易出错误的读音。

　　３、读了这篇文章，你有什么感受？（学生交流）把你喜欢的段落读给大家听。

　　４、学生默读课文，思考：作者描写了夕照的哪些景象？分别是在哪些自然段中描写的？（教师引导学生梳理）

　　５．你在读这篇文章的时候，有什么不明白的地方吗？教师将学生的问题进行梳理。

　　（估计学生可能产生以下疑问：为什么作者说是"如诗的夕照"？

　　夕阳为什么会是调皮的？为什么把它比作石榴？"我"为什么会有一种感概和激动？等等。简单问题随时解决，如果是教学的重点问题留在后面教学中解决。）

　　［意图：这个大环节中，学生第一遍读课文，重点是解决字音问题，把课文读通顺；第二遍读课文并交流是让学生说出自己初步的阅读感受，这时的感受一般是浅显的；第三遍读课文引导学生从整体上感知课文。在此基础上，请学生提出阅读中不明白的问题，以学定教。］

　　三、细读课文，感受夕照的奇丽，解决学生疑问。

　　１．让我们再来认真地读课文，相信大家能在读中自己解决疑问。请学生自由朗读，可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍，等一会儿把读得最好的段落读给大家听。

　　２．请学生朗读最喜欢的景象，其他学生仔细听并展开想象。在听完以后说说你好象看到了什么。（由于作者是按照夕阳落下去的经过来描写景象的，所以在引导学生交流中，应该在尊重学生自由选择学习内容的同时，可以考虑按照时间的顺序安排交流，以便让学生有顺序地想象夕照景象。

　　当学生朗读第三自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"为什么说夕阳调皮，"当学生朗读第六自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"为什么说夕阳像熟透了的石榴，"当学生朗读第七自然段的时候，教师可以相机引导学生体会"#39;我#39;为什么会有一种感慨和激动；"其他问题也可以在学生交流想像到的景象时相机解决。

　　３、你们想像的夕照景象多美啊，让我们一起来欣赏一下吧。

　　（有条件的学校可以播放夕照的录像片断）看完后你想说什么？

　　［意图：运用电教手段，引导学生直观地感受夕照的美景，加深对语言文字的理解。］

　　四、品读，升发情感。

　　１、小结：通过刚才的朗读和想象，听得出大家庭已经读懂了课文，并且都有很喜欢夕照的景象，下面再让我们来有感情地朗读课文。这次请小组合作选择各小组喜欢的方式读课文（齐读、分自然段读等），把你们眼里的夕照美丽景通过朗读表现出来。

　　２、交流汇报，大家评议。（各小组朗读的过程中，可以适时地配乐。）

　　３、选择自己喜欢的段落背诵，交流。

　　４、课文读到这里，相信大家一定明白了作者为什么说这是"如诗的夕照"，你们能不能写几句诗来赞美一下夕照的景象？

　　５、学生交流所写的诗句。

　　［学生通过写诗，可以尽情表达对夕照的赞美之情；同时也在练笔中明白"如诗的夕照"的意思。］

　　第二课时

　　一、检查对生字新词的掌握情况。

　　１、上节课我们一起欣赏了《夕照》，课文时的生字掌握得怎样呢？请学生看拼音写汉字（投影出示）将错误较多的生字重点纠正。

　　２、请掌握好的学生介绍一下自己是如何记住课文中的生字的。

　　二、读课文，感悟作者恰当的比喻手法。

　　１、作者把夕照的景色写得如诗如画，让我们感受致函夕照的奇丽景色。默读课文，看看作者把夕照都有比了什么，画出来并小组时交流。

　　２、全班交流。

　　３、小结：作者恰当地运用了这些比喻的语句，把夕照的景色描写得这么逼真、奇丽。让我们再次来有感情地朗读课文中的这些句吧。

　　［意图：引导学生通过欣赏课文中的比喻句，感悟作者的描写手法。］

　　三、背诵课文。

　　１、作者描写了这么美的夕照景色，让我们一起来背诵一下。请学生自由练习背诵课文。

　　２、在小组里背诵给大家听，互相评议。

　　３、把你背诵得最好的段落背给全班同学听，大家边听边想象。

　　４、有条件的可以播放夕照的景象，请学生配音解说。

　　［意图：用小组时背诵、给画面配音解说等到形式，激发学生背诵的兴趣，在背诵中再次感悟、想像夕照奇丽。］

　　四、讨论。

　　１、读了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小组时交流一下。

　　２、小组汇报、交流。（学生的感受可以是对景色的感受，也可以是对作者写作方法的感受，还可以是其他的，教师应该尊重学生不同的感受。）

　　［意图：用比较的方法，引导学生深入感悟课文，鼓励学生阅读时有不同的读感受。］

　　五、练笔。

　　１、你观察的夕照景象是怎样的呢？请你们把自己观察到的景象写下来，也可以像作者一样，用一些恰当的比喻写出自己的观察。

　　２、全班交流，建议教师要注意到各个层次的学生。

　　▲教学小结：

　　本文行文条理清楚，用词贴切，比喻逼真，写出了夕照如诗如画的景观。希望同学们在了解课文怎样写夕照变化的同时，学习作者观察事物，积累材料的方法。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确、流利的朗读课文

　　2、正确认读本课的20个生字，会写6个生字。

　　过程与方法

　　1、让学生在反复诵读理解文章的大意。

　　2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

　　3、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。

　　情感态度、价值观

　　1、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。

　　2、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣。

　　教学准备：九龙壁的图片

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　出示九龙壁的图片

　　同学们，我们看到的这幅图片，上面有不同姿态飞舞着的九条龙，这就是我国北京北海公园著名的九龙壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了无数参观的人，让我们一起去看一看吧

　　二、自主识字，读通课文。

　　1、请同学们快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。

　　2、、教师出示要求认的字词，谁有勇气把自己认识的生字朋友介绍给大家？

　　3、在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？

　　4、我们来做识字游戏，谁来试试？

　　开火车读词语。也可以自己组词。

　　找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。

　　5、检查识字，读文情况

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、复习生字词

　　2、师读文

　　二、诵读课文，感悟大意

　　如果让你在“九龙壁”前加一个词来形容它，你会用什么词？

　　（精美的，闻名中外的，）那你是从哪感受到的？在文中找一找，读一读。

　　1、读课文，深入理解：

　　（1）“闻名中外”是什么意思？“赞叹不已”呢？为什么参观的人们对九龙壁赞叹不已？（精美的造型）

　　（2）“形态各异”是什么意思？你从哪里可以看到就条巨龙是形态各异的？

　　（3）自己一边读第三自然段，一边想想一下九龙壁的的样子。

　　同桌一人读，一人想象。

　　老师也想给大家读一读，同学们可以边听边想象。

　　3、你想面对这九龙壁说点什么？想象一下，人们是怎样“赞叹不已”的？

　　三、与综合学习相结合

　　这篇课文中的第三段，把九龙壁上的龙写得多美啊，喜欢的话，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的图片也放在里面，同学之间互相看看，看谁找的名胜古迹的图片有多，又漂亮。

小学语文教案篇5

　　【教材分析】

　　九年制义务教育小学语文第十册第十六课《桥》。课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

　　【学情分析】

　　对于五年级的学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。

　　【教学目标】

　　1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

　　2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

　　3.有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

　　【教学重点】

　　抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

　　【教学难点】

　　理解题目所蕴含的深意。

　　【教学准备】

　　课件洪水影像资料

　　【教学过程】

　　一、情境导入，感受洪水的肆虐

　　1、以前我们学过哪些有关“桥”的课文?这几篇课文分别写的是什么内容。

　　2、今天让我们在走近一座桥，一起去感受一个动人的故事，板书课题《桥》

　　(设计意图：这一导入，为学生进入课文情境作好情感上的铺垫，通过回忆学过的课文从而直观地理解题目。)

　　二、走进洪水，感悟洪水的可怕

　　1、请同学们打开语文书第78页，用你自己喜欢的方式去读课文，出示要求。

　　2、课文讲了一件什么事?课文描写了几副场景，用小标题的形式概括出来。随文指导“祭奠”两个字，那现在请同学们把小标题串连在一起，再去概括一下这篇文章的主要内容。(生答)这也是我们平时去概括课文主要内容的一种好方法，希望同学们在以后的学习中可以用到。现在让我们走进课文，走进这惊心动魄的一幕。

　　3、(幻灯片出示) 咆哮狂奔狞笑放肆势不可当

　　拥戴清瘦沙哑揪出

　　这是课文中的词语，认识吗?谁能来读一读?

　　声音洪亮，读音准确，老师把这些词语分成两组，你们发现上面这一组是描写————，下面这组是描写————。请同学们在上面一组的每个词语前面加上“洪水”两个字去读一读，读完思考这场洪水给你带来什么样的感受

　　4、这究竟是一场怎样可怕的哄水呢?快速默读课文，找出描写洪水的语句

　　课件出示：

　　山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

　　死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　　水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

　　同学们找得很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗?请同学们反复朗读，通过朗读，让大家感受到这的的确确是一场可怕的洪水。

　　5、下面请同学们再去观看一段视频，告诉老师看完后你的感受。

　　播放视频

　　把你们的感受带入文中，再去读一读(齐读)

　　(设计意图：这一环节的设计，先创设情境让学生感悟文本，把握文章结构。在学生自主、自由、充分的读书之后，将个人的感悟与全班同学进行交流，同时指导学生朗读，以此达到对课文的深层意蕴的体验和领悟，使学生在思想上、情感上与文本产生共鸣。)

　　三、走进老汉，感受老汉的高大形象

　　洪水如猛兽般正以迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。可劳动了一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，男女老少命在旦夕，我们来看看村民们是如何逃生的，(课件出示三，四自然段)生读

　　求生是人的本能。但如果大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果?

　　1、在这危机的一刻，老汉出现了，他是怎样面对这场突如其来的灾害的呢?

　　2、课件出示:

　　木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

　　老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

　　哪个动作，让你感觉到老汉此刻像一座山?

　　如果让你在站前面加一个词，你会加什么词?老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前。

　　3、谁能像老汉一样稳稳地站着，读一读这两段话。

　　4、面对惊慌失措的村民，老汉不说话，可是他心里也没有说话吗，你知道他心中在想些什么吗?

　　是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危焦急如焚啊!千言万语尽在不言中，让我们再次用心地朗读。

　　5、面对惊慌失措的村名，老汉却像座山一样的站着，说明他是怎么样的一个人?(板书)

　　在危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令?

　　课件出示：

　　老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”

　　好一句“党员排在后边”，这句话说明了什么?(板书)

　　这一道命令中，哪一个标点引起你们的注意?

　　6、老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定，像大山一样铿锵有力!让我们铿锵有力地朗读这句话。

　　(设计意图：这是本节课的重点内容。教师调动多种教学手段，引导学生深入体会，研读文本，推敲词句，在学生交流感受时适度引导学生深究并作点拨，在此基础上再有感情地读，加上动作读……)

　　四、设置矛盾，感受老汉父亲的大山形象

　　1、同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人，作者也进行了具体描写，谁?请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。

　　2、课件出示句子：

　　(1)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

　　老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

　　(2)小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

　　小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

　　请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗?

　　3、从老汉的“揪”和“推”中，你们体会到了什么。

　　4、是啊，为什么明明是一个人，却有着截然不同的前后两种动作呢，让我们再次走进课文，去看看背后的真相

　　生：配乐激情朗读——五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

　　原来，老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子!这用力一推，表达出一位父亲对儿子深深的——爱啊!让我们带着这份感动再来读读这段话。

　　5、为了大家，老汉牺牲了自己，也牺牲了他儿子。你觉得他是一个怎样的人?

　　6、父亲远去了，儿子也远去了，只留下肝肠寸断的老母亲，可是英雄的光辉形象却留在了我们的心中，同学们，你想对英雄说些什么，请用饱含深情的笔触，写下对英雄的哀思吧。

　　7、学生交流。

　　(设计意图：突然呈现意外的结尾，再以多媒体渲染气氛，让文本更加深刻地震撼着学生的心灵。让学生“情动而辞发”，既是情感的凝聚和提升，又是语言实践的活动。)

　　六、小结

　　课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，下节课让我们再走进这篇课文，去思考课文为什么用“桥”为题?而你又怎么理解这个题目?

　　(设计意图：让学生在理解课文后再说一说课文以“桥”为题所蕴含的深意，和开课时的猜想遥相呼应，让学生的认识更加深刻。总结全文时承上启下，为下节课作好过渡时的铺垫。)

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、认识“餐、丢”等13个生字。会写“伙、伴”这两个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文第1~4自然段，学习运用恰当的方法进行角色朗读。

　　3、知道在别人有困难的时候，要用实际行动帮助别人。

　　教学重点：认字、正确朗读课文

　　教学准备：课件、生字卡

　　教学过程：

　　一、激趣导入，提出学习要求。1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师可喜欢看动画片了。而且，老师还找来了一部动画片呢！可是现在，我遇到困难：我找不到合适的配音演员，给我的这部动画片配音。你们能帮帮我吗？2、想成为配音员可不容易。首先声音要响亮，说话要流利、有感情。今天，我就要从你们中间挑选出高手来为我的动画片配音。对自己有信心吗？3、这配音的内容是什么？需要几名配音员？这一切的答案都在我们的课文之中，让我们赶快看看课文吧！

　　二、初读课文，识记字词。1、先给课文标上序号，然后大声地读一读课文，圈出你不认识的或者你认为比较难读的词，借助拼音，多读几遍。2、把你圈出来的词语读给你的同桌听。如果还有读不准的，请你的同桌帮帮你。（同桌互读）3、集体交流。出示词词卡片：午餐、丢失、矿泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽车、记得、保管、夹着（指名读——开小火车读——齐读）4、指名分段朗读课文，随机集体正音。

　　三、指导朗读课文第1~4自然段。1、读了课文之后，大家认识了哪些小伙伴啊？（随机板书小伙伴的名字）和他们打声招呼吧！2、那我们需要挑选几名配音员呢？3、其实，这里还有一个非常重要的角色，那就是旁白，它起到了讲述故事的作用，现在就让我们一起读读课文的第一自然段。先选出最出色的旁白。（学生自由练读——指名读）4、接下来，老师要挑选维加和玛莎了。你能找出维加和玛莎对话的段落吗？（第二、三、四自然段）（1）刚才，我们已经把这几个段落读通顺了。现在，要把他们的对话读出感情来。出示：a、我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号；b、当我知道玛莎和维加心里想些什么时，我就把句子读好了。（2）如果你有更好的方法也可以用你自己的方法试一试。（3）谁愿意来试一试？（指名读——集体评议——教师随机点拨——齐读）（4）第二自然（以下问题随机提出）：a、你是用什么方法进行练习的？b、当时维加在想些什么呢？（5）第三自然段：a、你是用什么方法进行练习的？b、后面有个省略号，说明当时玛莎还有话要说，那么玛莎还想说什么呢？c、是啊，玛莎多担心、多难过、多着急啊！你能读好这句话吗？（6）第四自然段：a、你是用什么访求进行朗读练习的？（抓“糟糕”）b、那究竟发生了什么事情，让维加大喊“糟糕”？你能用这个句式来说一说吗？c、是啊，这件事情发生得可真不妙。那么，在你的身边，发生过如此“糟糕”的事情吗？（指名说）d、想想当然的心情，再来读读这句话。

　　四、分角色读课文第1~4自然段。1、现在，最关键的时刻来了。我们要评选出最佳玛莎和最佳维加来为老师的动画片配音了。（出示第1~4自然段中的对话）2、小组合作，分角色朗读课文。集体评议。3、最佳珍玛莎和最佳维加诞生了，现在就让你们两位来为动画片配音，其他同学，一起来当一名出色的旁白吧！

　　五、指导书写“伙、伴”1、你发现了什么？（左窄右宽、偏旁相同）2、教师范写。学生书写。

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小学语文教案06-10