《bpmf》一年级语文教案
作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《bpmf》一年级语文教案，欢迎大家分享。
《bpmf》一年级语文教案1
教材简说 ：
本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
教学目标：
1、 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、 学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。
3、 认识3个生字，正确读词。
4、 通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
学情分析：
1、 本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。
2、 本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。
3、 孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。
4、 本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。
课时安排：2课时
课前准备： 字母卡片、黑板上画好四线格
教学流程：
第一课时
课时目标：
学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1、 翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。
二、图画与字母结合，学习b
1、 读音
（1） 小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）
（2） 师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）
2、 认形
小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）
3、 书写
（1） 声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）
（2） 观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。
（3） 师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。
（4） 生书空，再练写，师巡视，个别辅导。
三、图画与字母结合，学习p
1、 读音
（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）
（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）
（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）
2、 认形
（1）再看p，你还发现什么了？
（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp
3、 书写
（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）
（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。
（3）生试写，师巡视指导。
四、学习m f
1、 同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。
2、 书写指导m和f（方法同b和p）
五、复习巩固
1、 开火车，巩固b p m f的发音。
2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。
第二课时
课时目标：
1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.
2、认识3个生字，正确读词。
一、创设情境，复习旧知
1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？
（板书：单韵母：a o e i u ü
声母：y w b p m f
音节：yi wu yu)
2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。
二、激发情趣，学习新知
1、学习拼读音节，领悟方法。
（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）
（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
（3）练习拼读，并读出四个声调
（自由读，指名读，小老师带读）
2、交流
（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)
（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）
（3）谁在打靶？你打过靶吗？
（4）用ba组词或说句子。
三、认读字词，看图说话
1、 小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！
2、 同桌合作学习，拼读生词。
3、 老师指导轻声的读法，男女生赛读。
4、 学生看拼音读词，去掉拼音读词。
5、 看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？
四、作业。1、书写。2、拼读。
《bpmf》一年级语文教案2
【目标】
1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音。
3、认识3个生字，正确读词。
4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
【重难点】
学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音。
【课时安排】
2课时
【教学准备】
课件、拼音卡片
【教学流程】
第一课时
【课时目标】
学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1、卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w是一家人，叫做声母。
二、学习声母b
1、同学们，说一说你看到了什么?(教师出示课件)
2、广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。
3、教师师范读，学生跟读
4、指名读
5、集体齐读
6、同学们再看b，你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?
7、声母宝宝b住在哪儿呢?(课件出示四线格)
8、教师指导：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。
9、教师师范书写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。
10、学生拿出《生字抄写本》描一描写一写，教师巡视，及时指导学生。
三、学习声母p
1、谁能用一句话来说说这幅图?(出示课件)
2、爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点
3、教师示范读
4、请男女生比赛读，看谁读得好
5、小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢?我们一起来做个小试验。请每个同学拿出一张白纸，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。
6、同桌一起来读一读b和p。
7、再看p，你怎么记住p?
8、跟老师读：右下半圆bbb，右上半圆ppp。区别b和p
9、b和p在写的时候有哪些不同呢?
10、教师示范书写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。
11、学生在自己的练习本上练习写一写，每个写3个，教师巡视指导。
四、学习声母mf
1、同桌一起讨论m和f分别是怎么读的，怎么写的
2、请一个同桌起来说一说。
3、教师示范书写m和f
五、复习巩固
1、开火车，巩固b p m f的发音。
2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。
六、作业布置
讲bpmf每个读五次，读给你的爸爸妈妈听。
第二课时
【课时目标】
1、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音。
2、认识3个生字，正确读词。
3、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
一、复习旧课
导入新课
1、同学们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了很多好朋友，你还记得他们吗?(课件出示：单韵母：a o e i u u?声母：y w b p m f音节：yi wu yu)
二、学习新知
1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。(播放课件)
2、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
3、练习拼读(播放课件)
4、读出四个声调(播放课件)
5、请学生自由读课文
6、指名读
7、小老师带读
8、看语文书本第11页。这是谁?(八戒)卡片上的数字是几呀?(8)
9、小男孩儿在干吗?(拔萝卜)
10、谁在打靶?你打过靶吗?
11、请用ba组词或说句子。
三、学习生字
1、同学们，学习了拼音之后，我们可以用拼音来拼读生字了，现在我们先来试试看吧!(播放课件)
2、同桌合作学习，拼读生词。
3、老师指导轻声的读法，小组比赛读
4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。
四、作业布置
读语文书本上的拼音
【教学反思】
在本课教学中我适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f，发现孩子能力不错。同时，本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，我通过多种形式强化练读，收到了较好的效果。
《bpmf》一年级语文教案3
（一）
第一课时bpmf
一、导入
1、这节课我们学习第六单元（出示课题：字与拼音（二）。（齐读课题）
2、老是这儿有一些字母，请小朋友一起来读读。（出示：āóēǐūǚ）
3、刚才你们读的都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。（板书：声母，学说“声母”一词）
4、学会了声母，我们就能学拼音节了。汉语拼音中声母又23个，他们的发音又轻又短，今天我们就先学前4个。
二学习b，练习b的拼音
1、小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母？（4幅图4个声母）先看第一幅图，谁说说：图上画的是谁，他在干什么？（丁丁在听广播）
2、（出示：b）这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。（师范读，学生跟读）
3、多种形式炼读。
4、出示：b-ā-bā当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。请小朋友仔细听老师读，比较哪一个音读的.轻，哪一个音读的重。
5、前面一个音读的又轻又短，后面一个音又重又响，而且拼读速度要快，这就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰.”
6、多种形式练习拼读，认识汉字“八”。
7、多种形式练习拼读ba的四声。
三、p的拼音
5、观察图画，看看上面是谁，在干吗？并猜一猜这个字母的读音。
6、那一位小朋友能试一试？
7、师生共同交流。（指名说，老师正音）
四、自学m、f
1、下面两个声母，小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么？自己练习它们的发音和拼音。
2、检查自学情况。（1）指名说。（2）师正音。（3）多种形式的读。
五、复习巩固，了解标调
1、指名读黑板上的读音。
2、仔细观察每个音节，说说声调都标在谁的头上。
3、师带读课文。
4、练习。
b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí
六、小结
这节课我们学习了4个声母以及它们的拼音，大家学的都很认真，下节课我们还要学习4各声母，相信你一定会学的更棒。
《bpmf》一年级语文教案4
教学目标
1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学重、难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学方法与手段 示范法、引导法
教学准备教学挂图、字母卡
教学过程设计
第一课时
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“bpmf”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气
憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。……
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸
放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形
1．出示“m”的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”
3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3．指导书写“f”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！
第二课时
一、复习导入
1．抽读声母bpmf。
2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3．示范拼读ba
4．学生练读b－a－ba
5．看图拼带调音节：
（1）图上画的什么？
（2）练读b1b2b3b4
6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1．师范读，生跟读。
2．指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
《bpmf》一年级语文教案5
教学基本内容 ：b p m f的读音和书写。 教学目的和要求： 学会4个声母b p m f能够读准音，认清形，正确书写。教学重点及难点： 学会4个声母b p m f，读准音。
教学方法及手段： 直观，形象教学
学法指导 利用表音表形图记住字母音和形 集体备课 个性化修改 预习 读声母
教学环节设计
一，复习检查
1，复习六个单韵母：a o e i u ü告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。
2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二，指导看情景图，学习语境歌1，出示情景图。2，讨论
（1）图上画的是什么地方？（2）图上主要画了什么？
（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？
3，小结图意，在相应的地方出示音节。 大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”
4，教学语境歌。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。三，教学声母bｐ
１，教学声母ｂ，Ａ 教学ｂ的读音。ａ 出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？
ｂ 告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。
ｃ 出示ｂ
教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。
ｄ 范读，领读，齐读，指名读。Ｂ 教学ｂ的书写。ａ 初步感知ｂ的样子。谁来说说ｂ像什么？
教学顺口溜：帆板冲浪ｂｂｂ。 ｂ 指导笔顺。 看书上的笔顺图
教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。 提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？ 学生进行书空练习。
ｃ 讨论ｂ在四线格中的位置。ｄ 教师在四线格中范写ｂ。ｅ 学生在书上描红。２，教学声母ｐ。Ａ 教学ｐ的读音。ａ 出示图二。
提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？
ｂ 告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。ｃ 出示ｐ。
教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。
ｄ 学生练习发音，教师巡回指导。Ｂ 教学ｐ的书写。ａ 初步感知ｐ的样子。谁来说说你怎样记住ｐ？
1
教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ ｂ 指导书写笔顺。
自学情境图下ｐ的书写方法。指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。
教师范写，学生书空练习。Ｃ、指导学生在四线格中写ｐ。
教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖， B 教学f的写法。
a 指名说说用什么方法记住f的字形。b 自学课本中f的书写内容。c 指明板演。d 师生共同评议 没头没尾中间坐。
ｄ 学生在书上描红。 １、学声母ｍ，
Ａ 教学ｍ的读音ａ出示图三
图上画了谁？他在什么地方干什么？ｂ 出示ｍ
告诉学生：ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
ｃ 教师范读：ｍ和ｍｏ
ｄ 教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。Ｂ 教学ｍ的书写ａ 初步感知ｍ的样子指名说说记住ｍ的方法。b 指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。
m有几笔组成，先写什么，后写什么？ c 告诉学生写在四线格的中格里。d 学生描红。2 教学声母f。A 教学f的读音a 出示图四
图上画的是什么人？他在干什么？b 出示f。教师范读三遍。
C、 领读，齐读，“开火车“读。
三，巩固练习
１、抽读字母卡片：b p m f２、听写字母：b p m f３、猜字谜：A、 像个6字是什么？B、 像个小车是什么？C 、三个蘑菇是什么？D 、像个拐杖是什么？
作 业 完成习字册，抄写声母各一排板书设计
执行情况与教学反思
一年级语文 课程教案 周 次 2 课次 4 授课课题 b p m f 教 学
基本内容 b p m f的拼读 教学目的
和要求 b p m f的拼读。 教学重点
及难点 学习拼读方法， 教学方法
2
及手段 符合客观规律思维模式 学法指导 尝试学习 预习 认读声母 教学环节设计
第二课时
一，复习检查 1，顺口溜读声母。 2，听写四个声母。二，授新课1，教学拼读方法
A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生：ba是个音节B 教师范拼b——a——baC 讲述拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 D 教师领读学生跟读。E 指名拼读]2 练习拼读方法。
A 、单独出示：“ba“，教师师范拼读。B 、领读，齐读，指名读。 C 、“开火车”拼读
3、试读其余音节，教师检查，纠正 作业： 1、抄写音节 2、练读课文。 板书设计执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案 周 次 2 课次 2 授课课题 b p m f 教学基本内容 b p m f
教学目的和要求： 学习带声调的音节。教学重点及难点： 学习带声调的音节。教学方法及手段
学法指导： 引导学生观察 预习 练习读写姿势 教学环节设计 第三课时
一，复习检查 1， 听写四个声母 2， 指名读音节二，授新课1，教学拼读方法
A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生：ba是个音节B 教师范拼b——a——baC 讲述拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 D 教师领读学生跟读。E 指名拼读]2 练习拼读方法。
3
A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。B 领读，齐读，指名读。C “开火车”拼读3 看图拼读带调音节。
A 出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示：b——a——ba，指名拼读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。
B 、教学大米图，山坡图，斧头图。
二．巩固练习
1，指名说说拼读方法。2，集体拼读。3，抽查拼读。
作 业 练习 板书设计
执行情况 与教学反思
《bpmf》一年级语文教案6
一、教学目标
（一）教养目标：
1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
3、认识三个生字，正确读词。
（二）教育目标：
激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
（三）发展目标：
培养学生初步的探究能力。
二、教学重点：
bpmf的发音方法及音节的拼读方法。
三、教学难点：
韵母带调拼音。
四、教学准备：
教学课件、挂图、拼音卡片。
五、教学时间：
2课时
六、教学过程
第一课时
一、导入新课
1、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
2、师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”
先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“pmf”
编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
三、读语境歌
指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”
四、教学书写
先教笔顺，再描红，最后临写。
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