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二年级下册语文园地四教案(精选16篇)
作为一名老师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的二年级下册语文园地四教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级下册语文园地四教案 1
第一课时
教学流程:
激情引入:小朋友,很快又到了检测我们本单元学习收获的时候了,今天我们邀请到了快乐的学习小伙伴,看,它来了,它要和我们一起学习语文园地一,你们愿意教教它吗?(课件出示)
第一板块:我的发现
这一部分是让学生发现想象和说话的本领。
1、让学生自己先看八种事物的图案,说说你都看到了什么,发现了什么。
2、学习小伙伴也和你们有发现。你能像她那样把自己的发现表达出来吗?聪明的孩子还能换一中说法
3、拓展:其实像这样有意思的发现我们身边还有很多很多,老师发现“河水像一面镜子。”你们有更多更妙的发现吗?
学习伙伴:你们可真棒,我再送你一些新知识!
第二板块:日积月累
这一部分包含读读认认、读读背背、我会说三项内容。
1、“读读认认”,读8组词语,认识9个生字,借助词语理解字意。
1)、出示词语自由读,指名读,及时纠音,同桌互读。
2)、说说你都发现了什么?这些同音字特别容易混淆,你有什么好办法区分它们吗?(可以通过组词联系来分辨两个字在形、义方面的不同之处。)
学习伙伴:瞧,你们学习生字词语的本领有增长了,可真了不起。你能选一个词语说一句话吗?
2、“读读背背”在我们中国传统文化中,逢年过节贴春联可是一门学问。你们都知道哪些春联?老师有4副专为春天而做的对联。
1)、学生自由读,指名读。
2)、教师范读,指导对联的朗读技巧:节奏要稍慢,上联和下联的节奏要相同。同时还有注意吟诵的语气,上联一般要吟得低缓一些,下联一般要吟得高而平。
3)、练读:指名读,同桌互读,师生对读,男女生赛读,试着背诵。
3、我会说:老师听到了“(朗朗)的书声”,看到了“(美好)的春光”你们能想我一样给这些词语找到合适的伙伴吗?
学习小伙伴总结:你们的表现可真棒!下节课我们让我们一起到大自然中去发现去旅行吧!
作业:
☆1、细心观察你身边的春天,并展开想象,搜集你的新发现。
☆2、古今中外有好多描写春天的优美词句,你收集了吗?
☆3、用独特的形式表现你眼中的春天。
第二课时
教学流程:
一、口语交际
1、展示资料,交流发现
1)、以美丽的春景图和音乐创设意境,教师展示一个新发现导入:我发现小草开始探出头来,看到外面的大好春光便钻出地面,长出了嫩绿的小尖叶。
2)、你能说说你的“新发现”吗?可以是关于植物、动物、天气变化以及人们活动等各个方面的现象。能不重复课文中的内容和别人已经说过的话,那么你的“新发现”就更有价值,如果能再大胆的加上自己的联想就更了不起了。(指名说,小组讨论,反馈汇报)
2、写一写自己的“新发现”。
鼓励学生把自己说的话整理写下来,可以是一句或几句。写好后自己读一读,老师赞赏地读,同桌欣赏读。(适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔)。
二、展示台
这次“展示台”提示了三个方面的内容:展示写话成果,展示自己收集的春的`好词佳句,展示自己眼中独特的春天。教学时,注意引导学生交流收集的途径,可以把展示活动和口语交际结合起来
三、宽带网
这个学期,我们要以更快的速度学习更多的东西,怎么办呢?我们有个新朋友可以帮助我们——“宽带网”,它能告诉我们很多课外的知识,教我们获得课外知识的新本领。
看看今天宽带网博士要告诉我们哪些有趣的知识:“市花”。教师可以介绍某种“市花”的来历,鼓励学生了解自己的城市和其他城市的“市花”知识,对于学有余力的同学,还可以了解“市树”的有关资料。
二年级下册语文园地四教案 2
教学目标:
1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。
3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
4、学习“我的发现”,会通过观察、对比、分析等方法识字。
5、积累关于励志的名言,培养阅读和积累励志名言的兴趣,进一步感受名言的魅力。
6、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
重点难点:
1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
课前准备:
1、制作多媒体课件。(教师)
2、制作生字词卡片。(学生)
课时分配:
二课时
第一课时
教学目标:
1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。
3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
4、学习“我的`发现”,会通过观察、对比、分析等方法识字。
重点难点:
1、通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
教学过程:
一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。
2、读生字:自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、讨论:你还知道哪些车或船?
4、小结识字的方法。
二、字词句运用。
1、读一读,看谁读得准。
盛开、床铺、种子、好人、分别
盛饭、铺路、耕种、好客、水分
重新、高兴、口号、干净、难忘
重点、兴起、号叫干活灾难
2、看谁能给这些多音字注上拼音。
3、师出示正确的拼音,生检查自己的注音情况。
4、说一说,我们学过的多音字还有哪些?
5、我会选一组多音字说话。
6、请同学交流汇报。
7、感受标点符号的奥秘。
句号:表述完整的一句话。
问号:用于问题的末尾。
感叹号:又称惊叹号、叹号,用于句子结尾,表示惊讶。主要用在感叹句的句末,表示
强烈的感情。
8、学生试着给3个句子打标点。
(1)一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来
(2)我们去公园玩公园花真多呀
(3)这棵树的叶子真奇怪是什么树呢
9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号?什么词结尾的句子打感叹号?
10、你能说一句问句和感叹句吗?
三、我的发现。
1、先观察,再读一读,并说说你有什么发现?
2、请学生汇报自己的发现。
3、体会形声字的特点。
4、感叹中国汉字的魅力。
四、我的收获。
第二课时
教学目标:
1、积累关于励志的名言,培养阅读和积累励志名言的兴趣,进一步感受名言的魅力。
2、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
重点难点:
积累关于励志的名言,培养阅读和积累励志名言的兴趣,进一步感受名言的魅力。
教学过程:
一、复习多音字引入新课。
二、日积月累
1、师:孩子们知道我们今天要积累什么吗?
2、打开83页,读读:
(1)有志者事竟成。—————《后汉书》
(2)志当存高远。—————《诫外生书》
(3)有志不在年高。—————《传家宝》
3、读了这3个句子,你还想再了解些什么?
4、简要了解出处及用法。
(1)有志者事竟成,意思是指有志向的人,做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗,在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书?耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀):
“将军前在南阳,建此大策,常以为落落难合,有志者事竟成也。”
志当存高远,志:志向。存:怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集?诫外甥书》:“夫志当存高远,慕先贤,绝情欲,弃疑滞,使庶几之志,揭然有所存,恻然有所感。”
有志不在年高,下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向,成就不可限量,不在年纪大。也指只要有志向,岁数大了,也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养,心中没有理想,到老也是白活。
5、想一想,这3句话有什么共同点?
6、同桌交流:你有什么志向?有什么目标?长大以后要做什么?
7、全班交流。
8、师小结:作为小学生,我们也要有自己的理想,只要心中有了理想,我们便会为之奋斗,最终取得成功。
三、我爱阅读:鲁班造锯
1、读一读。
2、想一想:这个故事主要讲了什么?
3、讨论:鲁班是根据什么来造锯的?
4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。
5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子,那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有了新的发明的?
6、请同学交流。
7、拓展:你想根据生活中的哪些特别进行发明创造?仔细想一想。
四、教师总结,布置作业。
二年级下册语文园地四教案 3
我的发现
这一部分由三个句子组成,每个句子中都含有一个相同的字回。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点,进而体会祖国语言的丰富,激发学生对祖国文字的热爱。教学中,在引导学生充分交流,发展自己理解的基础上,可结合的方法选择字义,同时也巩固了的方法,促进学生自主学习能力的提高。
过程建议
1、出示三个句子,学生自读。根据学习伙伴的提示,想想回字在三句话中的不同含义。
2、自主思考,组内交流。
3、利用工具书,查找回字,结合句子,选择正确的字义。
4、回读句子,深入体会。
5、启发思考:像这样一字多义的例子,你还知道吗?全班交流。
日积月累
这项练习由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语,里面包含着九个生字的识读任务,在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。读读背背安排了团结合作,取长补短,错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排,对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点,组织好教学。
过程建议
读读认认
1、启发谈话:同学们,你们都认识哪些厨具吗?能说出它们的名字吗?这些名字中提到的生字你们都会写吗?
2、出示八个词语,让学生猜读生字,然后加上拼音,让学生借助拼音读准字音。
3、组内互读,正音,仔细观察这些字有什么特点,引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系,进一步理解字义。
4、组字游戏,巩固生字识记。
读读背背
1、分组出示四组成语,引导学生自读。边读边想,每组中的四个成语有什么联系?在组内试着说说每个成语的意思。
2、组内互读,正音。借助同学的交流和工具书,弄懂成语的意思。
3、比赛读成语,比比看谁读得准。
4、按自己喜欢的方式,积累成语。
口语交际
这次口语交际,以连环画的形式,引出了一个自我保护的话题,引导学生进入情境,在思考图中小朋友应如何做的同时,生成自我保护的.意识。教学中要从看图入手,引导学生弄清图意,再联系实际生活,挖掘学生的认知,在师生、生生的交流中,培养学生的交际能力,指导学生的生活。
交际准备
1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。
2、将学生他成若干小组。
3、准备画画用的彩笔和画纸。
过程建议
1、表演:两生表演教材中插图的情景,学生边看边想,弄清故事情节。
2、续编:如果你是故事片的小朋友,你会怎样想?怎样做?把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如:外面来的是熟人?外面来的是陌生人?你分别应该采取怎样的做法。
3、续演:组内合作,续演故事,分组展示,师生欣赏,共同评议。
4、感悟:这个故事,给了你怎样的启示?教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流,以指导学生的生活行为。
5、画写:学习前面的形式,自拟内容,画一画,写一写。组内交流共同评议,选出优秀的,在全班展示。
展示台
本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示两部分内容。教师应组织学生做好课前准备,引导学生充分展示交流,进而体验语言的生动性和趣味性,激发学生课外搜集、学习的热情。
过程建议
1、出示填字游戏。让学生根据自己的积累,把词语填完整。
2、组内合作互读,检查。
3、引导学生观察所填写的字,进而发现新世纪我能行六个字。
4、教师小结。引导学生感悟,语言文字的趣味性。
5、组织学生展示自己积累的谜语,小组互猜谜语。
6、集体猜谜比赛。
7、启发学生课处汇编成谜语集。
二年级下册语文园地四教案 4
课时目标
1.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语,能初步体会每组词语的特点。
2.初步了解一些太空生活的常识,能说出太空生活中的趣事,激发了解新科技的兴趣。
教学过程
板块一朗读指导,感受“趣事”
1.扩词识记,回忆趣事。
(1)复习生字,游戏导入。
师:同学们,上节课我们认识了许多生字宝宝,这节课我们与它们一起做一个小游戏。
课件出示:
航--航空--航空公司
师:“航”字拉来了好朋友,组成了两个字和四个字的词语。你能帮帮其他的字宝宝吗?
课件出示:
宇宙稳固舱杯饮件题密浴桶
(2)通过开火车的形式请学生为生字扩词,教师相机点拨。
预设:宙--宇宙--宇宙飞船
员--队员--少先队员
(3)联系生活扩词识记也是我们认识生字宝宝的一个好办法,以后我们要学会通过这个方法记忆生字新词。我们赶紧去看看课文吧。
2.朗读文段,感悟趣事。
(1)指名学生朗读第2自然段。(课件出示第2自然段)
(2)交流识记生字“宇、宙”。
(3)站着睡觉和躺着睡觉是一样的感觉吗?
①学生交流。
②联系下文“即使把杯子倒过来,水也不会往下流”来理解。
③引导学生联系生活实际理解“安稳觉”。
④让我们一起来看看,航天员在太空睡觉的情景。(课件出示相关图片)
(4)句子训练:请用下面的句式,说一说航天员是怎么睡觉的。
课件出示:
航天员在太空睡觉,必须_______,不然______________。
(5)指导朗读本段。
①指名读。
②评价:“一样”和“舒服”连在一起读;“不过”要读出变换的感觉,可稍作停顿。
(6)小结:这可真是有趣呀,但太空中还有哪些有趣的事呢?请同学们分小组合作学习第3~5自然段,说说在太空中还有哪些有趣的事。
3.学法迁移,探究趣事。
(1)句式训练:请同学们运用下面的句式说说自己最喜欢的太空趣事。
课件出示:
宇航员在太空,必须___________,不然________________。
(2)学生交流。
①走路的部分。
a.航天员在舱体里移动主要靠手臂。舱壁上安装了很多特制的扶手,航天员平时会用手抓住这些扶手或其他设施来稳定身体或移动。(课件出示航天员在飞船里走路的图片)
b.引导学生通过动作“两人一组面对面伸直手臂双手相握,两人同时拉对方使自己向对方靠近”,体会手臂拉着身体移动的感觉。
c.播放航天员在飞船里走路的视频。(10秒)
d.指导朗读。
②喝水的部分。
a.航天员在太空中喝水必须使用一种带吸管的饮水袋,不然把杯子倒过来,水也不会往下流。(课件出示航天员在太空中喝水的图片)
b.教学生字“杯、饮”。
c.引导学生展开想象:如果用普通杯子喝水,会出现什么情况,进一步感受在太空生活的趣味。
d.播放航天员在太空中喝水的视频。(10秒)
e.指导朗读。
③洗澡的部分。
a.科研人员做了一个实验,他们把淋浴室做成一个密封浴桶,在下边安装吸管,将喷头喷出来的水朝一个方向吸。(课件出示航天员在太空中洗澡的图片)
b.教学生字“件、题、密、浴、桶”。比较识记“浴”和“容”。
c.可用“我们平时洗澡非常容易,可在太空中为什么就变成大难题了呢”这一问题引入本段的学习。引导学生回顾前文进行理解,联系“即使把杯子倒过来,水也不会往下流”和“从喷头喷出的水总是漂浮在空中”等句子来体会洗澡的困难。
d.借助前面学过的内容理解“密封浴桶”。
e.播放航天员在太空中洗澡的视频。(10秒)
f.指导朗读,读出趣味。
4.角色互换,感怀趣事。
(1)太空的生活在我们看来,是那么有趣,可是在航天员的眼里,却不是那么一回事。你们试想一下,如果你们长期在这样的环境下生活,会有什么感受?
(2)教师拓展延伸。
(课件出示航天员在地球上刻苦训练的图片)
(3)展开多种句式的说话训练。
课件出示:
为了适应在太空中的生活,航天员必须___________,不然_________________。
【设计意图】此环节通过扩词识记导入新课,既帮助学生巩固了生字的识记,又教给学生理解并记忆生字的方法。“授人以鱼,不如授人以渔”,在课文的教学中,我注重方法的指导,在引导学生学习一部分后,通过学法迁移让学生自主学习,培养学生的自学能力。
板块二寻找原因,总结延伸
1.寻找原因,解读趣事。
(1)太空充满了神秘的色彩,我们到太空游玩一番,领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活,太令人难忘了。现在,你有没有什么疑惑?
①学生提出质疑。
②小组交流讨论。
(2)了解失重。(课件展示失重的图片与相关资料)
2.总结延伸,拓展趣事。
(1)你们还知道在太空中生活的其他趣事吗?谁来向大家介绍一下?
(2)学生交流。
(3)教师补充资料。
课件出示:
杨利伟叔叔介绍说,他飞行的时候穿了一个尿不湿,后来有些航天员也是这样做的。神舟飞船上虽然有个人卫生装置,但是在最初的飞行阶段是不能去的,也就是说,航天员要在飞船变轨之后,才能把轨道舱舱盖打开进入,进行个人的卫生处理。在这之前有很长一段时间,如果有需求,就可以在尿不湿上处理。
(4)接下来就让我们再一起去太空看看吧!(播放太空视频的课件)
【设计意图】此环节意在拓展学生学习的视野和知识面,很好地利用了所学知识来指导学生形成正确的'人生观、价值观,激发了学生了解新科技的兴趣。
板块三认真观察,指导生字
1.生字指导,书写之趣。
以“容”和“浴”为例。
(1)观察交流:你们仔细观察,这两个字有什么异同?
(2)学生交流。
(3)教师范写。
提示:这两个字都含有“谷”这个字,但是所处的位置不相同。“容”的偏旁是宝盖,上下结构;“浴”的偏旁是三点水,左右结构,左窄右宽。
(4)学生描红练习,教师巡视指导。
(5)个别点评,展示优秀书写示例,出示问题书写示例,并纠正。
2.布置作业,延伸趣事。
(1)查一查:到图书馆查找有关太空知识的书籍。
(2)画一画:自由想象太空的奥秘,用彩笔画出自己心目中的太空。
(3)写一写:想象自己在太空中会发生哪些趣事。以“我在太空的一天”为题写一段话。
【设计意图】此环节的书写指导,意在帮助学生建立正确的书写习惯,并寓育人于写字教学中,启迪学生进行思考。通过“查”“画”“写”三方面对学生的学习进行巩固提高,让学生真正从学过走向学会。
板书设计
作业设计
见对应课时作业。
教学反思
本课是一篇科学小品文,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,这些趣事本身就是学生感兴趣的,加之文章语言清新活泼,生动、有趣,因而课堂教学过程中,我利用多媒体课件,紧紧围绕着“趣”字展开,层层渗透、步步渲染,力求达到以趣激趣的效果。
1.巧用多媒体,激发兴趣。
兴趣是最好的老师。只有创设一种最佳的学习情境,才能激发学生的学习热情,从而让学生自主地参与到学习中来。课文写的是太空生活,学生们从未见过,很难想象,而多媒体的使用打破了时空的限制,完全把学生带到了那神奇有趣的太空世界,使他们看到了从未看到的场景。为了让学生了解更多的太空知识,我准备了相关的图片。在观看图片后,我发现学生的眼睛是亮晶晶的,太空的一切对于他们来说是那么新奇,一下子就激发了学生学习的欲望,也让学生受到了科学的熏陶。
2.教学重点突出,课堂气氛活跃。
《新课标》要求爱护学生的好奇心,激起学生的求知欲;倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想,教学时,我力求让学生主动参与,老师发挥启发、点拨、解惑的指导作用,营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。整堂课的教学都是围绕“随文识字,随文解词,学法迁移”这一构思进行。将课堂还给学生,让学生自主探究其他部分,并在朗读课文、理解课文的同时学习生字,交流识记生字的方法,从而牢记生字。学生根据老师提出的问题在相应的自然段寻找答案,此方法既有效地培养了学生的学习能力,同时也活跃了课堂气氛。
二年级下册语文园地四教案 5
1、同学们,到这个单元为止,我们已经学习了很多生字,也积累了不少识字的方法,你知道的识字的方法有哪些?
2、今天我们学习一种新的识字方法——利用偏旁部首理解字义。
3、师示范朗读,生跟读。边读边找不同。
4、讲解:大部分汉字由两部分组成一个部分跟汉字的读音有关,一个部分跟字义有关,如:“蚜”的发音和右边的“牙”有关,而意思和左边的“虫”有关,因为蚜本身是指蚜虫。
5、分析其余的汉字,加深认识这一规律。
6、总结生字的特点,归纳新的识字方法。
7、指导学生认识“玲.岭.铃.淮.维”五个要求认识的生字。
8、“看看说说”1、回忆学过的识字方法,回答老师的问题。
2、学习“我的发现”。
3、自主探究老师所板书的字的特点。
4、听老师讲解,分析其他的汉字,进一步掌握规律。
5、观察字形,分析组成,认识这五个汉字。
6、生观察后发言,如不具体其它同学可补充。
这一环节的设计,放手让学生自主去观察,发现规律,在教师的引导下,经过充分的交流、讨论,掌握新的.认识生字的方法,并应用于今后的学习中去。
做该题时师不必做过多补充限制,培养学生的观察能力和合作能力。
让学生观察画面并进相对比,说出里面所包含的反义词。
1、示范朗读“日积月累”中的成语,要求学生认真听,可小声跟读。
2、指导学生朗读成语。可以将学生分成几个组,比一比哪个组读得好;也可以用接龙的形式,每个小组的同学每人读一句,看哪个小组读得又快又好。
3、让学生自由朗读成语,并在熟读的基础上加以背诵。
4、“我会选”生自读词语和句子,想想它们内在的联系。
5、听老师朗读成语,在听的过程中注意个别难读字的读音。
6、按照老师的要求朗读成语。
8、全班同学熟读、背诵成语。
9、生自己选词填空,并说说自己的理由。
这一环节采用多种形式的朗读,让每个学生积极的参与到学习活动中,充分调动了学生学习的积极性,活跃了课堂气氛,从而达到积累成语的目的。
1、启发谈话
(1)你们平时有很多心理话没说,你们想说出来吗?
2、尝试
(2)先在小组内说,再全班交流。(内容不限长短不限)
(3)放胆试写,实现迁移。
3、评改
(4)展示交流,互评互改。
让学生将自己写的话读出来,和全班学生进行交流,教师对学生写的话进行分析点评。
(5)佳作欣赏,借鉴提高。
让学生在小组内互读自己的作品,选一篇最好的在全班交流。
2、“我会读”要求学生读准字音,读通句子。
不认识的字可查字典或问老师。
3、同学比赛读,读给老师听。
4、说说韩愈聪明在什么地方?
(1)生思考自己最想说的话
二年级下册语文园地四教案 6
教学目标:
知识与技能
1、区别四组同音形近字,认识9个生字。
2、读句子,感受比喻句的特点,积累比喻句。
3、积累名言警句,并能用这些名言警句指导自己的学习。
4、查找资料,了解科学家、发明家的故事与成就。
过程与方式
1、引导学生通过读句子,发现相同的意思,可以用不同的句式表达。
2、展示科普读物,通过上网、看书等多种途径完成“展示台”和“宽带网”部分的学习。
情感态度与价值观
培养学习兴趣和方法,激发爱科学、钻研科学的情感。
重点难点:
1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。
2、学新字、新词、好句。
3、进行口语交际。
4、练习写话。
教法与学法
点拨法、情境创设法、谈话法、读记法、发现法、讨论法
教学准备:
课件
教学时间:
二课时
第一课时
教学过程:
一、我的发现,
1、激趣导入。
2、课件演示:夜空群星闪烁。
看,夜空多美丽呀,无数的小星星像眼睛眨呀眨的。
3、读句子赏句子。
(1)有三位小朋友在月夜下,脑海中产生了这样的想法。
(2)分别点击人物。(出示文中的三个句子)
那么多星星,你怎么能数得清呢?
那么多星星,你是数不清的。
那么多星星,你是数不清呀!
(3)学生自己读句子,和同桌交流自己的发现。
(4)集体汇报,教师总结。
三个句子的意思相近,但第一句加上问号,表示你不可能数不清;第二句加上句号,表示你数不清;第三名句用了感叹号,表示你肯定数不清。
4、扩展延伸。
这是李明买的书吗()
这是李明买的书()
这就是李明买的书()
二、日积月累。
1、选选认认。
(1)读有音节的词语。
①自己先读几遍。
②找伙伴读,读给伙伴听,互相正音。
(2)教师引导学生根据形声字声旁表音,形旁表义的`特点,想想应该怎样连线。
(3)分组讨论连线。
(4)各组汇报学习情况,老师订正。
(5)课件出示:俞、苗、止、长,提示“俞”读yú。指名读。
(6)换偏旁变成生字。课件出示愉—榆、描——瞄、址——趾、帐——账
(7)学生认读,讨论。
(8)出示词语,认读。(愉快、榆树、描图、瞄准、地址、脚趾、帐篷、算账)
(9)用多种方法认读生字。
2、我会读。
(1)学生自读句子,发现句子的共同特点。
(2)投影出示句子。
茂密的枝叶像凉棚似的,遮住了阳光。
茂密的枝叶遮住了阳光。
问:上面两个句子,你喜欢哪一句?为什么?
(学生各抒已见。)
教师归纳总结:用一个和所写事物相似的事物来打比方,可把事物描述得更形象、更生动。
(3)读其他句子,说说把什么比作什么。
(4)从学过的课文中,找比喻句,也可自己说比喻句。
3、学习“读读背背”。
(1)学生自读名言,想想其中的含义。
(2)交流读自己最喜欢的一句名言,说说对自己的启发。
(3)自由读背名言。
第二课时
一、口语交际:
1、教师讲解文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。
2、多媒体展示身边科学的图片。
3、小组交流。
(1)小组交流自己了解的身边的科学。
(2)小组推荐科学博士,向大家介绍身边的科学。
4、推荐新书,交换旧书。
(1)向同学推荐自己带的科普读物,简单介绍书的内容和特点。
(2)把自己已看过的书和同学交换。
二、写话。
1、启发学生回忆本学期做过的事。
2、说一说自己的收获。
3、谈谈自己在暑假里的打算。
4、教师归纳要点。
写收获:(1)写做了什么事。
(2)写做的过程。
(3)写做了以后,懂得了什么。
写打算:(1)打算暑假中做什么。
(2)打算怎么做。
5、学生自由写话。
三、宽带网。
1、学生汇报自己了解的著名科学家、发明家。
2、学生自主读科普读物,搜集科学家和他们取得的科学成就。
3、学生上台展示自己搜集的资料,集体评议。
四、总结拓展:
我们中华民族有五千年的文明史,为世界的发展作出了巨大的贡献。现在,世界进入一个高度发展的时代,希望同学们努力学习,掌握知识,提高技能,为把我国建设成为繁荣富强的社会主义国家而努力奋斗。
二年级下册语文园地四教案 7
教学目标:
1、认识10个汉字,了解玩具的有关知识。
2、学会积累表达情绪的词语。
3、会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
4、熟读《手影戏》,做到正确、流利,读懂内容。
教学重难点:
1、学会积累表达情绪的词语。
3、熟读《手影戏》,做到正确、流利,读懂内容。
一、启发谈话,导入新课
同学们,你喜欢玩什么样的玩具呢?这些玩具你都玩过吗……跟着课本一起来看一看。学生自由畅谈。
导入新课:让我们一起来看看吧。
二、识字加油站
1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪”。
领读词语,出示拼音学生自读。
依次出示图片,学生说一说平时是怎样玩的?
(预设):不倒翁很有趣,怎样打都不会倒下。
2、出示“橡皮泥、溜溜球、遥控坦克”。
领读词语,出示拼音学生自读。
依次出示图片,学生说一说平时是怎样玩的?
(预设):橡皮泥可以捏成很多不同颜色不同形状的东西,很有趣。
3、出示“陀螺”等全部词语。认读词语。开火车读。
学生自由表述。
4、你还玩过哪些玩具呢?学生自由表述。
预设:毛绒玩具、拼搭积木等。可以让学生说一说玩具的玩法。
5、出示要求会认的10个生字,讲解并让学生组词。
6、出示图片:说一说你和玩具之间的故事吧!
三、字词句运用
1、把你积累的词语写下来。
出示课件:形容生气:愤怒;形容高兴:兴高采烈;形容难过:悲伤。
2、小组自由交流:
(1)我还知道形容生气的词语有:怒吼、怒气冲冲、火冒三丈;
(2)我还知道形容高兴的词语有:眉开眼笑、欣喜若狂、心花怒放;
(3)我还知道形容难过的词语有:嚎啕大哭、肝肠寸断、痛苦。
3、你还知道其它表达情绪的词语吗?说一说。
我的情绪:害怕,厌恶……
4、照样子,用变色的词语说句子。
5、我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
6、“一会儿……一会儿……一会儿……”表示三个动作交替进行。
7、我会说:出示图片。
孙悟空发现情况不对,一会儿观察天色,一会儿凝视草木的动静,一会儿俯下身子倾听。
8、我会说……出示图片进行。
9、妈妈一回到家就忙起来了……
四、我的发现
1、出示汉字“匹、巨、周”,引导学生观察。
指导:三包围的字,包围部分与被包围部分大小要写得协调。
2、出示汉字“团、圆、国”,引导学生观察。
指导:全包围的'字,要把国字框写得方正,框内部分的大小要合适。
3、想一想还有哪些字需要这样注意呢?
预设:回、圈、因、区……
五、日积月累
1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲:好孩子要诚实。
“轻诺必寡信。——《老子》”意思是轻易许下的诺言必然缺乏信用。“失信不立。——《左传》”意思是不讲信用的人无法在社会立足。“小信成则大信立。——《韩非子》”指做小事情讲信用就可以建立起大信用。
2、我积累的其它关于守信的名言:
言必信,行必果。
民无信不立。
一言既出,驷马难追。
人而无信,不知其可也。
有所期诺,纤毫必偿;有所期约,时刻不易。
六、我爱阅读
1、读一读文章,你读到了什么?
2、主要讲了一件什么事情?讲的是谁?
学生一句一句地读,轮读,小组合作读。慢速咬准字音,不断加快速度。
3、练习快速、流利朗读,熟读。
小组派代表展示。
4、讨论:宁宁和男孩玩手影戏的时候心情是怎样的?
5、找一找文中的拟声词,这些词语表现了什么呢?
6、宁宁和男孩用手影做出了哪些小动物?他们从剑拔弩张到握手言和,这体现了什么?
七、布置作业
八、教学反思:
二年级下册语文园地四教案 8
教学目标
1.引导学生探究发现字、词的学习规律,激发学生自主学习的兴趣,并在学习中积累字、词。
2.通过阅读训练,增加学生的阅读量,使学生积累知识,表达自己感想。
3.鼓励学生从不同方面充分展示自己才能,培养学生的思维创新能力,动手操作能力和语言表达能力。
教学重点
1.自主识字,积累新词。
2.指导学生默读短文,并结合小制作进行口语交际。
课时安排
3课时
教具准备
1.多媒体课件和生字卡片。
2.学生课前完成的小制作。
教学过程
教学案例(一)
第一课时
教学过程
一、激趣导入
小朋友,你们都是聪明伶俐的好孩子,请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!
──我的发现
1.自读词语(不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音)。
2.正音(指名读,纠正错音)。
3.同桌互读(说一说每组字有什么特点)。
4.归纳小结(归纳每组两个词语的字相同,只是交换位置,组成新的词语,词义不同。)
5.鼓励学生说出类似词语(教师板书)。
如:算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜
6.齐读词语,师生小结(让我们牢记规律,去发现更多这样的词语。)
二、读读认认
1.课件演示(出示课件:肤问:谁认识这个字?并指名读,再出示拼音。)
2.你怎么记住这个字?(出示课件:月夫肤(皮肤)说说记忆的方法)。
3.引导学生归纳识字方法。
4.鼓励学生用这种方法识记其它汉字。
5.师检查识字情况(先指名读,再“开火车”读。)
6.巩固生字,鼓励学生进行扩词练习(出示生字卡片。)
第二课时
激趣导入
小朋友们,词宝宝迷路了,让我们把它们送回家,好吗?
一、我会读
1.读一读词语,发现每组词语在意思上联系。
2.读句子,选词填空(填完后读一读,并说说为什么这样填)。
3.指导朗读(教师范读,指名读、纠正练习、再指名读)。
4.拓展练习:用其中的词语说一句话。
二、我会读
1.默读短文(画出生字,可借助字典或和同学交流学会)。
2.指名读(说说你想告诉我们什么)。
3.指导朗读(抓住重点词、句,了解课文内容,同时采用多种方式、方法朗读,特别是师范读)。
4.说说从鲁班身上学到什么?
5.把故事讲给同学听。
第三课时
口语交际:我们的小制作
一、观察小制作引入话题
(教师出示用易拉罐做成的灯笼,引导学生观察,你认为做得怎么样。)
二、让学生展示自己的小制作(把小制作放在自己课桌上)。
三、板书课题《我们的.小制作》。
四、师生口语交际。
(1)引导学生思考如何把制作过程说清楚,其他同学要认真听,补充纠正。
(2)分小组交流。
①每小组同学轮流介绍,其他同学进行评价,还可以提出问题,讲的同学要及时解答。
②比一比小组中哪名同学说得好,推举进行全班交流。
③教师巡视,进行个别指导。
(3)汇报展示(各小组代表分别介绍,评出优秀讲解员和最佳作品)。
五、办作品展览会,展示优秀作品。
展示台
一是学生比一比谁收集的多,选出最有特色的邮票,向同学介绍它的内容。
二是同学读自己的名言,可以说一说作者和自己为什么会收集?并开展互赠名言活动(小组成员之间)。
三是学生自愿展示自己近期的优秀作品(如书法或美术作品,小制作或作文等)。
二年级下册语文园地四教案 9
第2课时
课时目标
1.会写“该、伯、刻、突、掉”5个字,正确读写“愿意、麦子”等11个词语。
2.能按课文中的对话提示语,读出恰当的语气。
3.通过多种形式的朗读,使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋思考,亲自去尝试的道理。
教学过程
板块一读透故事,辨析观点
1.入情入境,辨析观点。
(1)一条河挡住了去路,小马找谁来帮忙呢?
(2)比较朗读,探究老牛和松鼠的不同看法。
①找出老牛和松鼠说的话。
课件出示:
老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。”
“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”
松鼠认真地说:“深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”
②老牛和松鼠为什么看法不同?
③小组交流看法。
④句式训练:用“因为……所以……”的句式说说:明明是同一条河,为什么它们的说法不一样?
指导学生根据提示语把小马和松鼠的对话读出恰当的语气。
(3)抓关键词体会:找出松鼠的动作和表情,你从中体会到了什么?
①学生交流。
②两个“别过河”体现了松鼠的急切心情。
(4)相机学习“突”。(课件出示“突”的字源)
①猜猜“突”的意思。
②找找近义词。
(5)读透故事,发表观点。
读了这个故事,你认为这条河究竟是深还是浅?说说你的理由。
课件出示:
原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。
2.听了老牛和松鼠的话后,小马是怎样做的?
(1)交流想法。
课件出示:
小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。
小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。
(2)辨析“刻”“该”。
(3)自由读句子。
(4)你觉得这是一匹怎样的小马?
(5)交流反馈:小马一味听从别人说的话,自己却不动脑筋思考。
(6)注意语气,读好小马的自言自语。
①同桌互读。
②关注语气词。
3.分角色朗读第1~6自然段。
【设计意图】朗读文本首先得建立在充分自读的基础上。文中的每一个角色,身份不同,语言不同,感情不同,语气也就不同。引导学生进入情境,从而使角色朗读落到实处。
板块二聚焦对话,了解结果
1.小马回到家后,妈妈是怎样帮助他的?
(1)指名读第7自然段,画出小马和妈妈的对话。
(2)抓住提示语“难为情”,读好小马的话。
(3)弄懂妈妈的话。把妈妈教育小马的话找出来,并用横线画出来。(根据学生的回答相机出示课件)
①学生齐读这几句话。
②讨论交流:妈妈的话是想告诉小马什么?
提示:懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了”。
(4)分角色朗读。
①同桌合作读小马和妈妈的对话。
②展示评价。
2.了解结果。
(1)小马听了妈妈的`话后,真的去试了,结果怎样?
(2)(课件出示第8自然段)学生齐读。
(3)交流“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”的原因。
(4)想象:小马从磨坊回来后,会对妈妈说些什么?
(5)学生齐读妈妈的话,记住妈妈的话。
【设计意图】抓住人物的语言,读好不同的语气。通过分角色朗读,给学生搭建了自我展示的平台,同时也让学生得以完整品味文本,体会语言艺术,感悟人物形象,领悟文章内涵。
板块三搭建支架,复述故事
1.体悟明理。
学完了这个故事,你明白了什么道理?(遇事一定要动脑筋,亲自去试一试)
2.借助词语,复述故事。
(1)出示字词,学生认读。
课件出示:
马棚愿意磨坊驮挡住为难突然拦住吃惊难为情动脑筋小心
(2)借助词语支架,复述故事。
(3)按故事发展的顺序重新排列词语。
(4)用自己的话串讲《小马过河》的故事。
3.角色再现。
(1)分角色朗读。指四名学生分别读小马、老马、老牛、松鼠的话,再现故事情景。
(2)童话剧表演。学生戴着动物头饰扮演角色,通过动作和表情,把角色的对话“表演”出来。
【设计意图】运用课后习题中的12个词语,支撑起一个有趣的故事框架。让学生借助这些词,先在朗读中回味,再用自己的语言进行串讲,不仅回顾了上节课所学的知识,对文本有了整体把握,同时也对学生进行了语言表达的训练。
板块四学写生字,评价提升
1.出示要求会写的5个字“该、伯、刻、突、掉”。
2.观察结构,交流要点。
3.比较“该、刻”。同学们,请你们仔细观察这两个字的字形、结构和位置特点。
预设:这两个字都是左右结构,都有相同的部分“亥”,但是偏旁不同。“该”字右边第三笔是撇折,第四笔撇穿到左边言字旁下面,最后一笔是右点。
4.范写生字。
5.练写生字,提醒学生注意书写姿势。
6.展示评价。
7.总结:同学们,写字和做人是一样的。人与人之间懂得谦让,社会就和谐了,字内部各部分、字与字之间懂得谦让,书写就美观了。
【设计意图】把学习的主动权交给学生,让学生运用已有的书写经验,自己去发现、尝试。通过指导、练写、评价,让学生的书写能力得到提升。
板书设计
作业设计
见对应课时作业。
教学反思
《小马过河》这篇课文情节美、事物美、构图美、道理美,教学中我利用课文自身的美去激发学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力,升华故事所蕴含的道理。主要体现在以下三点:
1.朗读课文触美丽。
这个故事中的主要“人物”是小马,还有老马、老牛、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同,因此在指导朗读时,我先示范朗读,引导学生进入情境,接着再让学生进行分角色朗读,最后设置情境进行演读。这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。
2.复述课文知美丽。
研读课文后,让学生根据课后词语复述故事。借助词语支架,不仅复习了词语,也让学生加深了对这篇童话故事的印象,提高了学生的语言表达能力。
3.情境演绎悟美丽。
当学生对课文把握较好之后,让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话,并想象当时的情境,进一步领悟“人物”的身份不同,说话的表情、语气也会不同,然后鼓励学生加上动作和表情,把课文中“人物”的对话“表演”出来。这样做既能加深学生对课文的感受,又能激发学生阅读的兴趣,也让本文蕴含的道理铭记于心。
二年级下册语文园地四教案 10
教学目标:
1、引导学生学会发现总结词语。
2、认识生字,并能发现生字的构字规律。
3、能够区分一些相近的词语。
4、能够阅读短文。
5、培养其发现生活及创造生活的能力。
课时:
第一课时
教学过程:
一、我的发现
1、自读词语,小组交流自己的发现。
2、你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的.方式,看哪一组说得多。
示例:算盘盘算到达达到领带带领展开开展喜报报喜喜欢欢喜
二、日积月累
1、读读认认是用合一合的办法识八个生字。
①首先让学生自主学习生字,发现它们组合的规律。
②注意提示姓xìng、警jǐng的正确读法。
③自由练习读词语,鼓励学生进行扩词练习,如,肤色、大胆、警报。
2、我会填是选择近义词填空的练习。
先让学生读一读词语,自主发现每组两个词不在意思上的联系,接着读句子,结合句子的意思选词填空,最后再把句子读一读。
课时:
第二课时
教学过程:
一、阅读《鲁班造伞》这篇短文
让学生默读明意,自主识字,朗读感悟,并鼓励学生把这个故事讲给小朋友或家长听。
二、口语交际
1、课前布置学生动手制作小制作。如,用毛线编织蝴蝶结,用塑料瓶做成花篮,用红辣椒做成玩具鞭炮……
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候,听的同学可以提出问题,讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。
三、展示台
这次展示台安排了两项内容:
一是展示自己收集到的邮票。
二是展示自己收集的名言。
二年级下册语文园地四教案 11
教学目标:
1、学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。
3、积累关于语言的词语,学会使用形容词:细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
4、熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受古诗的魅力。
5、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
重点难点:
1、学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣。
课前准备:
1、制作多媒体课件。(教师)
2、制作生字词卡片。(学生)
课时分配:二课时
第一课时
教学目标:
1、学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。
3、积累关于语言的词语,学会使用形容词:细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
重点难点:
学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
教学过程:
一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。
2、读生字:自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、学生动手连线。
4、仔细观察这些生字,看看有什么发现?
5、学生汇报自己的发现。
6、小结识字的.方法。
二、字词句运用。
1、读一读,猜一猜词语的意思。
一言不发不言不语三言两语千言万语
豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语
2、你可以将这些词语进行分类吗?试试看。
3、选两个说一句话。
4、全班交流。
5、读句子。
(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。
(2)茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。
7、全班交流所说的句子。
8、补充句子。
(1)天空飘着气球。
(2)池塘开满荷花。
9、学生汇报。
三、书写提示。
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写,老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时
教学目标:
1、熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受古诗的魅力。
2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
重点难点:
熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受古诗的魅力。
教学过程:
一、直入课题,了解诗人
1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。
2、板书:《江雪》,学生读课题,理解课题意思(江上雪景)。
二、检查预习,读准诗句
1、出示全诗。
2、指名朗读,齐读。
3、解疑:你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗?
4、送词入诗说诗意。
5、根据学生的表现及时给予肯定。
6、让我们一起读一读整首诗。
三、了解背景,体会感情
1、体会环境的寒冷寂静
2、体会诗人的孤独寂寞
3、体会渔翁精神的不屈
4、总结,感情朗读全诗,背诵全诗。
四、我爱阅读:骑驴-
1、读一读。
2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。
3、讨论:老爷爷应该怎么做呢?说说为什么?
4、全班交流。
5、师小结。
五、教师总结,布置作业。
二年级下册语文园地四教案 12
教学目标
1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动,培养调查、访问、查找资料的能力,探究能力,口语交际能力和写作能力,树立保护环境的意识。
2、培养学生的观察能力和发现能力,加强对比喻句的认识。
3、积累反义词。
4、背诵描写景物的优美古诗句,培养对古诗的领悟力。
教学过程:
第一课时
1、导入:同学们,我们的家乡美吗?但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间,你观察到了哪些环境问题?
2、交流:各调查小组派出代表,根据本组的调查情况,采用数据、图片或其他方法,围绕以下方面再全班进行汇报交流:调查的哪方面内容?采用什么方法?在调查中有什么发现?了解到周围的环境受到哪些污染?污染的原因是什么?
3、讨论:以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题,对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。
习作:
1、同学们,大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作,通过刚才的交流,你一定对保护环境有了进一步的认识,你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗?可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
2、学生自由写作,教师巡视,引导学生使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的`语句,鼓励学生有创意的表达。
3、交换习作,互相修改,教师就学生习作中存在的共同问题给予指导,对有进步的同学给予鼓励,并组织学生展示自己的习作。
第二课时
我的发现
1、学生自由读两组句子和学习伙伴的话。
2、发现了什么?第二句话好在哪里?
3、你能仿照例子说一组这样的句子吗?
日积月累
读读认认:
1、学生自渎,借助拼音读准生字。
2、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。
3、拓展:列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。
读读背背:
1、学生借助拼音自由读古诗句,读准字音。
2、采取多种形式读古诗句。
3、采取多种形式背古诗句
二年级下册语文园地四教案 13
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文;
2.通过品味课文,能从中受到情感熏陶,懂得珍惜亲情,学习关爱孝敬老人。
教学过程设计
一、听歌引趣,质疑导入
1.放《种太阳》这首歌,大家说说你都听懂了什么?心情怎样?有什么想法?
2.老师认识一个叫鹿儿的小女孩,她要把阳光作为礼物送给她的奶奶,你们想知道到底是怎么回事吗?这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。
3.板书:19、送给奶奶的阳光
二、自由试读课文,识记生字词。
1.借助拼音,自读课文,要求读准字音。
2.同桌互相听读课文,注意纠正读错的字音。
3.借助拼音自由认读认字表中的生字。
4.同桌检查读生字。
5.老师出示生字卡片,检查读生字。(检查读生字的形式可以多种多样:检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)
三、朗读感悟,深入理解
(一)鹿儿为什么要给奶奶送阳光?
1、师:请小朋友们轻声读课文,边读边找,找到了就在书上画下来。
2、全班交流。相机出示课文内容,指名读相关语句。
(1)清晨,她睁开眼一看,朝阳从东面的窗户射进来,照得满屋亮堂堂的。
(2)紫花开遍大地,芬芳扑鼻;小鸟在空中飞,叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。
(二)万物沐浴在阳光里是一番怎样的景象呢?
a.(请小朋友们闭上眼睛,一起来想象,一起用心来感受:清晨,朝阳从东方升起,照耀着大地,你们听——叽叽喳喳,小鸟在说话,你们看——原野上,五颜六色的花儿竞相开放,散发出阵阵清香,溪水清清,波光粼粼,河岸边柳树姑娘轻抚长发,在阳光下,微风中,更显得婀娜多姿……)
b.小朋友们你们还看到了什么?
c.师范读第3小节。
d.生指导有感情朗读。
3、鹿儿跳啊蹦啊,乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。
4、师引读第5小节。
“啊!多好的阳光啊,我要把它带回去,作为礼物送给我的奶奶。”
5、鹿儿的奶奶腿坏了,不能出屋,口里总是念叨:“多想见到阳光啊!”
老师师引读:
屋外阳光灿烂,春光明媚,屋里却仍有着丝丝寒意,奶奶口里总是念叨着——
听着鸟儿在阳光中自由的飞翔,还不时叽叽喳喳地说话,奶奶口里总是念叨着——
看着鹿儿从屋外回家时,开心的笑脸,奶奶口里总是念叨着——
6、为什么鹿儿要把阳光作为礼物送给奶奶呢?能用“因为……所以……”来说说吗?
(二)交流,个别说。
过渡:因为奶奶的腿坏了,想见阳光,所以鹿儿要把这灿烂、明媚、温暖的阳光带回家,送给奶奶。鹿儿是怎样把阳光送给奶奶的呢?
1、请小朋友们自由读6—10节,找出写描写鹿儿送阳光过程中的动作神态的词句读一读。
2、个别说。
师出示句子:鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
鹿儿一边说着,一边打开了包得严严实实的围裙。
师:请小朋友们把这两句话读一读。
这里的“紧紧”和下面一句中的哪个词意思一样的?
那么“紧紧”和“严严实实”在这里是什么意思呢?就是指鹿儿把阳光……(就是指她把阳光小心地包好,藏好)
此时鹿儿的心里是怎么想到呢?
3、组织讨论:你从这些词句中还读懂了什么呢?
出示“一……就……”
鹿儿把阳光包得紧紧地,一进家门就直奔奶奶的房间喊着——
一路上鹿儿想着奶奶能见到阳光了,会多么开心,她迫不及待地要把这个好消息告诉奶奶——引导揣摩人物心理。(兴奋、焦急、快乐)
4、练习复述,加上鹿儿的心理活动。
5、来,让我们一起去给奶奶送阳光。(边做动作边复述课文6—10节)。
(三)过渡:奶奶收到鹿儿的礼物了么?
1、交流:没有。
(1)追问:你从哪儿知道的?个别读第11节。
(2)齐读11节。思考:为什么鹿儿“简直要哭出声来了”?
(3)看到伤心的鹿儿,奶奶为什么却笑了。
相机出示14节:自由读奶奶的话,“我的`好宝宝,不要担心,阳光都跑到你心里去了。”
边读边想:奶奶从鹿儿的举动中感受到了什么?
(4)个别说。
(5)在鹿儿心里到底有什么好似阳光一样灿烂,会把一切照得亮堂堂的,给人温暖呢?(一颗火热的爱心、对奶奶的孝心)
2、阳光虽然没有了,奶奶到底有没有收到鹿儿的礼物呢?
3、难怪奶奶“高兴极了”,此时此刻,你想对鹿儿说些什么吗?
四、拓展延伸,提升情感。
1、让我们一起再来读读这篇课文,多么可爱的鹿儿啊!
2、小结:老师感受到阳光也跑到我们每位小朋友心中去了,老师也相信每位小朋友都有一颗阳光般灿烂的心灵,会让爱的光芒照亮每个角落。
五、作业
为长辈做一件事,表达你对他们的爱。
二年级下册语文园地四教案 14
知识与技能:
1、教育学生仔细观察插图,并展开丰富的想象,按要求编写故事。
2、教给学生观察的方法,培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的能力。
过程与方法:
1、教师创造应答性学习环境,引导学生仔细观察,鼓励学生大胆想象。
2、学生通过小组分工合作,共同编写故事。
情感态度与价值观:
1、学生学会分工合作,互帮互助,发现他人的优点。
2、学生畅游在文字的乐海中,感受想像的神奇、生活的美好。
教学重难点:
1、重点:仔细观察插图,展开想象,按要求编写故事。
2、难点:培养学生的语言组织能力和表达能力。
教学方法:
教师引导,学生自主、合作学习。
教学过程:
一、游戏引入。
1、师:同学们,喜欢玩游戏吗?我们现在来做个看图猜字的游戏,好不好?
2、出示简笔画,请同学们仔细观察,猜猜这是两个什么字?
3、学生猜出:看、想。
4、师:养成边看边想的好习惯对我们的学习可有帮助了。今天我们就边看边想,学习写话。
5、揭示课题:写话。(板书:写话)
6、引导学生按顺序看图。
7、出示写话要求:
看图,想一想:小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情?它们有什么有趣的经历?把它们这一天的经历写下来吧!
写的时候,可以用上下面的词语。
早上过了一会儿到了下午天黑了
(1)指名读,揭示时间词。(板书:早上过了一会儿到了下午天黑了)
(2)齐读写话要求。
二、教写第一幅图。
1、学生跟着老师一起观察图一,提取主要内容,并完成表格。(板书:看)
时间地点主人公事件2、教师根据表格的内容,展开想象编故事。(板书:想)
出示:早上,太阳从东方升起,照亮了绿绿的草地。小虫子、蚂蚁和蝴蝶找来一半鸡蛋壳,用上一块竹片,高兴地玩起了跷跷板的`游戏。一会儿是小虫子和蚂蚁玩,一会儿又是蝴蝶和小虫子玩,一会儿又该蚂蚁和蝴蝶玩。但不管谁和蝴蝶玩,蝴蝶都不能把他翘起来,这是怎么回事呢?你们知道吗?他们玩得兴高采烈。
3、指名读。
三、师生合作,总结写话要点。
师:读完老师带来的故事,再结合本次写话要求,我们一起来总结今天的写话要点。
1.认真观察图画,边看边思考,图上有谁,它们在做什么。
2.用简洁的话把每幅图上的内容写下来,然后把这些话串起来。(编写故事中,发挥想象,可以让小虫子、蚂蚁和蝴蝶开口说话,可以写它们的样子、动作、心情等等。)
3.用上给出的时间词,按时间顺序来写。(写的时候注意开头空两格,正确使用标点符号,尝试运用好词好句,可以分自然段,还可以给故事起个好听的名字。)
四、小组合作,边看边想,编写故事。
1、小组成员在组长的带领下分工,挑选自己喜欢的图画,边看边想,编写故事。(板书:写)
2、教师巡视指导。
五、作品展示评议大会。
1、邀请1个组的代表展示并读出写话,其他学生点评优缺点,教师适时评价。(板书:评)
2、师:听了你们的故事,老师仿佛变成了这些小动物中的一员,经历着如此有趣的一天,老师要谢谢你们给了我这么好的感受。
六、小结
师:这节课我们通过看、想、写、评四个方面完成了语文园地四的写话内容,并且还学会了用时间词,按时间顺序来写话,同学们表现得都非常棒。希望通过今天的学习,大家变得善于观察,乐于思考,敢于表达,真正爱上写话。
七、作业布置。
1、鼓励学生发扬优点,改善不足之处,继续完成写话。
2、把你编写的故事讲给父母听。
板书:写话
看想写评
早上
过了一会儿
到了下午
天黑了
二年级下册语文园地四教案 15
教学目的:
1、了解形声字的特点,学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培养同学自主识字的能力,不时扩大自主识字效果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式。
3、学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力。
教学课时:
二课时。
教学过程:
第一课时
教学过程:春风依旧
一、我的发现。
1、放手让同学观察发现,交流讨论。
2、先让同学拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点
3、读学习伙伴的话,让同学说泡、饱等6个字的特点
4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。
5、教师还可举出几个声旁是“包”的子,让同学试着认一认{苞、胞、炮等}
二、日积月累。
1、读读记记。
(1)自由读。
(2)师生相互数数字对词语的游戏。
(3)师生相互数数字对词语的游戏。
(4)生生相互数数字对词语的游戏。
(5)说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。
(6)你记住了哪些词?
2、我会填。
(1)自由朗读,感受语气。
(2)填写标点符号。
(3)指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。
3、我会写。
(1)同学自由看图,然后让同学自由说说,你看到了什么?
(2)指名说,引导同学仔细听。
(3)同学评价
(4)在此基础上,再给机会让同学有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。
(5)把自身说的.几句话写下来。
第二课时
教学过程:
一、“我会读”和“口语交际”。
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自身读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的方法吗?(如一人骑一会儿)
5、假如遇到这种事,你会怎样做?
6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。
二、展示台(课前精心安排“展示台”)。
“识字交流站”。
“同学字,有方法,课内学,课外集,互相交流进步大。”小朋友们,欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自身的卡片怎么读。
2、找到自身的好朋友互相学习生字。
3、自身练习读生字,每组推荐一位参与班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
三、“故事会”。
1、最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。
2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。
4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?
5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?
6、颁奖,评出故事大王以和优秀评论家。
二年级下册语文园地四教案 16
[教学目标]
1.认识8个生字,了解火车票上的主要信息,引导学生在生活中主动识字。
2.能展开想象,并用“……像……”说说生活中的事物,能在句子中理解词语的意思。
3.了解留言条的基本内容和格式,并能根据实际情况写留言条。
4.积累词语、句子。
5.阅读《画家乡》,初步感受祖国山河的壮美,激发学生热爱家乡的情感。
[教学重难点]
1.认识8个生字,积累词句。
2.结合生活实际,掌握留言条的写法。
3.积累句子,初步感受祖国山河的壮美。
[教学课时]
2课时
第一课时
[课时目标]
1.借助火车票上的信息认识8个生字,增强在生活中主动识字的'意识。(重点)
2.能展开想象,并用“……像……”说说生活中的事物。(重点)
3.能联系上下文理解词语的意思。
4.了解留言条的基本内容和格式,并能根据实际情况写留言条。(难点)
一、识字加油站
1.谈话引入。
(1)师:同学们,你们所认识的字是从哪里认识的?(指名说识字方法)
(2)引入新课。
2.学习识字加油站。
(1)观察车票,圈出不认识的生字。
(2)小组讨论,互相当“小老师”,教教其他同学。
(3)指名读,学生读得不准确的字,师适当引导、正音。
(4)“南昌”是地名,“铺、调、硬、卧”在火车票上是以词的形式出现的,可联系生活。
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