一年级上册语文教案

时间:2022-12-06 19:08:22 语文教案 我要投稿

一年级上册语文教案集锦15篇

  作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的一年级上册语文教案,希望能够帮助到大家。

一年级上册语文教案集锦15篇

一年级上册语文教案1

  一、教学目标:

  习a e 3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。

  认识4个声调符号,能正确读出a e的四声。

  认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。

  二、重点难点:

  1、a e的正确发音和书写。

  2、a e的四声读法。

  三、教学方法

  游戏法、情景法等。

  四、课前准备

  a e的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板。

  五、课时安排

  两课时

  前置性自学提纲

  1、预习课文,观察课本图画你看到了什么?

  2、发挥想象力,课本上的三个韵母分别像什么?

  3、做a e的卡片。

  4、用毛线头动手摆一摆a e的形状。

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣

  同学们,在很远很远的地方有一个拼音王国。出示图片,今天,老师要带你们去"汉语拼音王国"游玩,你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!

  不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口,看,门口有三个好朋友在欢迎我们呢!(出示)板书课题。

  二、小组合作学习三个单韵母的音

  1、学习a e的音

  (1)老师或者学生范读

  你们看,(出示)在这里遇到了谁?(阿姨)。“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些,就是好朋友“a”的发音,谁会读?指读,评价。

  字母发音口型很重要。师发音,生注意观察老师的口型。 说一说。(嘴巴张大不动,声音响长)齐说几遍。

  小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

  评价

  e的学习方法同上

  (2)的音

  过渡:我们来到了村子西边(),又听到了什么?公鸡是怎么叫的?大公鸡喔喔啼,谁能试着读一读?指读,评价(口型,音)。小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

  评价

  (3)学习e音

  过渡:我们在这个小山村里,还看到了什么动物在水中游?()是啊,它是小白鹅,正张着嘴“eee”地叫,好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。

  小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

  评价

  三、小组合作学习三个单韵母的形

  小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么?在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。

  (1)图中的什么像a?(阿姨的头)你能编个儿歌记住a吗?

  (2)图中的什么像?你能编个儿歌记住吗?(公鸡高声叫,嘴巴圆圆 )

  (3)图中的哪儿像e?你能编个儿歌记住e吗?(一只小白鹅,嘴吧扁扁eee)

  4、小结:

  a、、e这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说“单韵母”)

  四、练习巩固

  过渡:同学们表现真不错,热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物——苹果。但想得到它还要闯过三关。(出示)

  (1)猜谜语:圆脸小姑娘,小辫右边扎。 一个圈,圆又圆。

  ②看老师口形(不发音),学生猜老师要发哪个音?

  ③小组合作学习:哪个字母不见了。(小组长藏去一个字母:猜猜我藏的是什么?其他学生齐念不见的字母,生齐说:是***吗?若对了,由小组长出示不见的字母,生齐说:“***,找到了。”)

  摘果子游戏:

  过渡:同学们真不简单,一下子就闯过了三关,现在我们来分享礼物。

  生摘果子,要读出背面的字母。

  五、认识四线格,学习书写

  过渡:拼音宝宝出来玩了一天都累了,它们想回家了,它们的家在哪儿呢?出示四线三格,认识上、中、下格。

  指导观察书写的顺序。教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。注意学生的写姿。

  六、全课总结。

  小朋友,在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。(学生齐说,屏幕跳出各个字母)。在以后的学习中,我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。

  七、 作业:1、 读a e的卡片3遍。

  2、 在四线格上写a e2遍。

  板书设计

  a e

  第二课时

  一、前置性自学提纲

  1、预习三个单韵母,回忆应该怎么读?

  2、试着写写他们

  3、试着读一读四个不同的声调

  4、做a e的四声卡片。

  二、复习

  上一节我们认识了三个单韵母,现在我再考考你们,还认识它们吗?出示卡片认读。

  小组合作学习a、、e的四声

  认识声调符号和四种声调名称。

  (1)拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。

  (2)板书:“ˉˊˇˋ”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4个声调,标写在字母的上端。标“ˉ”的表示第一声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第三声,标“ˋ”的表示第四声。指名声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

  2小组合作学习a o e的四声读法。

  出示卡片,指生试读,师范读,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

  根据第七页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法(生试说):第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

  小老师领读,个人练读aoe的四声——小组合作读——小组内检查读——开火车读----评价

  三、巩固练习

  1.抽读a e的四声卡片。

  2.听老师读不同的声调的3个单韵母,说出是第几声。

  3看挂图,体会四声意义。

  说一说阿姨的阿是第几声,喔喔叫的喔是第几声,小鹅的鹅是第几声。点示:这就说明声调表示音节的意义。

  四、课间操

  五、写一写

  在四线格中书写三个单韵母。

  作业:1、 读a e的四声卡片3遍。

  2、在四线格中书写三个单韵母。

  板书设计

  4个声调 ˉˊˇˋ

  ā á ǎ à

  ō ó ǒ

  ē é ě è

  汉语拼音2iuü

一年级上册语文教案2

  一、复习检查。

  1、卡片认读声母:bpmf,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

  2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。

  3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

  二、创设情境,导入新课

  1.出示情境图,说说:图上画的是什么地方?图上有谁和谁?他们在干什么?孙悟空的表情怎样?哪吒心里会想些什么?

  2.读语境歌:悟空本领特别大,天兵天将都不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。

  【相机出示:detenele】师:我们今天要学的声母和这4个音节有关。

  三、借助表音表形图,学习字母音和形

  1.出示座钟笔筒图学习声母d,讨论:图上有什么和什么?出示声母d,问:这个字母和图中的哪部分有些像?

  (1)教师范读三遍。指名学生领读,齐读,指名读。

  (2)教学d的书写,问:d和我们学过的哪个字母有点像?

  (3)谁能想个顺口溜记住d?(座钟笔筒ddd

  (4)请小朋友看看书上d的写法。之后,师范写,生描红。

  2.出示模特图学习声母t,指名说说:图上画的是什么?

  (1)出示声母t。提示:它和模特的“特”的读音有点像。

  (2)教师范读t,让学生齐读,“开火车”读,指名读。

  (3)教学t的字形及写法。

  a.指名观察图画,说说怎样借助图画记忆。

  b.把t和f做比较。

  c.启发学生自编顺口溜,时装模特

  d.自学t的写法,提示:t有几笔?先写什么?后写什么?

  3.出示哪吒出关图,学习声母n,问:图上画的是谁在干什么?

  (1)出示“n”。提示:这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。

  (2)教师范读n,讲述发音方法。领读,齐读,指名读。

  (3)教学n的字形及书写。问:谁来说说你用什么办法记住n?

  【启发自编顺口溜:一个门洞nnn,半个m字nnn】

  (4)自学书写方法:观察,书笔顺,之后描红,临帖。

  4.教学声母l方法同上。

  作业,完成《习字册》抄写4个字母各一排

一年级上册语文教案3

  本节课整个设计环节清晰,过渡自然,目标明确,教法灵活。教具直观具体,充分发挥电化教学作用,学生在学习活动中有序主动,热情高涨,学习任务完成较好,这节课有如下几个特点。

  一、体现了以学生为发展中心的特点。从整个教学活动来看,学生不是被动的、消极的学习,而是主动的,充满热情和好奇地学习。从一开始的自读,互相读,自己理解课文内容,提出不懂的问题,到学生对不同问题的相争,辩论,发表不同见解,都可以看出,学生们是在主动地学习、探究、并有了一定的学习能力和好的学习习惯,体现了以学生为发展中心的特点。

  二、激发了学生的学习兴趣,开阔了视野。兴趣是最好的老师,兴趣可以点燃学生学习的思维火花。在本节课中,教师采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。如现代化教育手段播放雄伟壮观的天安门广场升旗仪式,美丽的故宫,颐和园,北海公园,雄伟的万里长城,看后使学生产生了身临其境之感。再如富有挑战性的朗读,识字等比赛形式,都调动了学生的参与学习的热情,使整个教学充满了情趣。

  三、增强了学生的合作学习意识和探究能力的发展。加强培养学生的合作学习意识,提高学生的探究能力是新课标对学生提出的新要求,课堂教学中,学生在学习中,能主动地合作,愉快地交流,遇到不懂问题也能主动地探究,这说明教者在平时是十分注意这方面的培养。例如,有一组小学生对“我多想去看看,我多想去看看。”他认为,这两句话是一样的,为什么要重复,而且中间用了一个句号。他百思不解,经过讨论,反复朗读,大家明白是这个山里的孩子太希望到北京去看一看,这是在表达“他”强烈的愿望。问题弄明白了,个个学生的脸上挂着幸福的微笑。这样主动地探究式的学习,要比教师的灌输的效果不知要强多少倍。

  四、初步培养了学生的收集信息能力。从课堂上,学生对北京的介绍,可以看学生在课下进行了大量的收集,通过收集,开阔了学生的视野,了解了这座古老而现代的北京城,这也说明学生已经初步养成了良好的收集习惯,形成了一定的能力。

  总之,这是一节比较符合新课标的一节课,由于受学生年龄限制,有些地方体现还不够到位,但我坚信,坚持用新理念培养训练,不久将来一定会有明显效果。

一年级上册语文教案4

  教学主题:

  阅读课

  所属学科:

  语文

  适于年级:

  一年级下册

  教材版本:

  义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)

  建议学时数:2学时

  【内容简析】

  这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话,第一句写山、水、鸟;第二句写树、草、花;第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配,内容生动,更富有想像力,读起来琅琅上口,饶有趣味,让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽

  【设计理念】

  充分利用学生已有的知识经验,引导学生自主读书,着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读,读中成诵,读中受到美的熏陶。

  【教学目标】

  1?认识“鸣、声”等六个生字,会写“叫、苗”等六个字。

  2?正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3?在阅读中积累语言,感受春天大自然的美丽。

  【重点难点】

  重点:朗读课文,背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

  难点:从诵读中感受春天大自然的美丽景色

  【教学过程】

  第一课时

  一、设置情景,引入课题

  1?看图说话。

  屏幕显示:山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图,你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?(也可看图说话)

  2?引入课题。

  这么美丽的景色是什么季节的?这节课我们就来学习第1课《山青青》。

  3?齐读课题。看到课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗??

  二、初读课文,读准字音?

  1?自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次

  2?同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音

  3?指名读生字词。齐读,开火车读。去掉拼音认读生字词

  4?再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字

  5?四人一小组,每人读一遍课文,把句子读通顺

  6?指名读全文;评读

  三、再读课文,读中感悟?

  1?朗读课文,你想怎么样读就怎么样读,想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话

  2?小声读课文,边读边想:课文写了哪些景物?用横线画出来

  3?你觉得哪些景物最美?请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读,直到能把这一句话美美地读出来为止

  4?指名读、评读

  5?听录音读,闭上眼睛,你仿佛看到了什么画面??

  6?再听录音,播放课件

  7?把课文美美地读给你的同桌听

  8?配乐诵读课文

  9?指导背诵课文

  10?你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗??

  四、总结全文,布置作业?

  1?读了课文,你想说什么?现在,你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天?(可以唱一支赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;可以说几句赞美春天的话……)

  2?认真、有感情地朗读课文,背诵课文

  第二课时

  一、复习引入

  1?上节课,小朋友们读了课文,知道课文写了哪些内容??

  2?再放课件,边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天,你能不能美美地把课文背出来?

  二、学习生字

  1?屏幕显示生字词,拍着手掌有节奏齐读

  2?去掉拼音读生字词,开火车读

  3?自由认读生字,想想:你最快记住了哪些字?你是怎么样记住它的??

  4?你能用哪个字来组词或说一句话??

  5?观察这几个要求写的字,你发现了什么??

  6?看老师在田字格中示范写字,边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方,再自己动笔写

  7?同桌互相交换欣赏所写的字,说说别人写的字哪些地方值得你学习,还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点

  8?老师检评

  三、布置作业

  1?把你喜欢的词语写进你的词语花篮里

  2?回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。

一年级上册语文教案5

  教学目标

  1.正确认读后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形。

  2.正确拼读声母和ang 、eng 、ing 、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。

  3.认识9个生字,正确朗读儿歌《两只羊》。

  教学重点、难点

  后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

  教学准备

  多媒体课件

  教学课时

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、做游戏,复习前鼻韵母,激发兴趣 。

  1.出示多媒体课件:找朋友(出示ppt课件,红色的气球依次出现,随机点名学生读出学过的拼音。)

  2.生读错的音节,教师范读,体会发音要领,学生可以跟着模仿读。

  二、观察图片,导入后鼻韵母的学习

  出示多媒体课件,情境图中隐含着后鼻韵母的读音,充分发挥情境图的作用,引导学生按照一定顺序仔细观察图画,用几句话说说图上有什么。在看图说话的过程中,借助学生提到的“床、窗、灯、婴、鹰、钟”等音节,呈现本课的相关后鼻韵母。

  1.学习ang

  a.读准ang的音。

  ①师指着图1读“窗”。(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“窗”是由哪三个音拼出来的。(“窗”是由声母ch,介母u和韵母ang拼出来的)

  ②出示ang,告诉学生把“窗”的韵母āng读的平声就是ang的读音。

  ③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。

  教师师范,知道发好鼻尾音ng。

  ④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

  ⑤范读,领读,指名读,齐读。

  b.教学ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读,随即抽读。

  c.师生共同小结学习步骤。

  2.按以下步骤学习eng。

  a.读准eng 的音。

  ①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

  ②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

  ③联系eng的发音。(先发e的音,紧接着发ng的音。)

  b.学习eng的四声。

  3.学习ing、ong。

  a.读准ing和ong的音。

  ①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问:鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?

  ②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

  ③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。

  ④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。

  ⑤小组赛ing、ong 的四声。

  4.学习整体认读音节。

  ①出示整体认读音节yīng。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音一样。

  ②学生组词,学习ying的四声。如:yīng(英雄,老鹰),yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)

  三、指导书写

  1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。(课件演示,教书板书,学生书写)

  四、自主练习,巩固知识

  1.对比识记ing 和ying,知道ying是整体认读音节。(课件提示发音要领)

  2.比比谁拼的快,课件出示气球拼音, 看谁最先拼读出音节。

  五、作业布置

  1.在语文课本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音,找出十个摘抄在作业本上,并同桌互相交流一下。

一年级上册语文教案6

  教学目标:

  1正确、流利、有感情地朗读课文。

  2理解课文内容,知道植物与雨水的关系。

  教学重、难点:有感情地朗读课文,知道植物与雨水的关系

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、激趣导入:老师今天给同学们带来一个谜语,看谁最聪明,能把它很快猜出来(出示课件谜面:千条线,万条线,数不清,剪不断,落在田间秧苗绿,掉到河里看不见)(生猜:雨点)揭题

  注意“点儿”的儿化音,齐读课题

  二、复习生字

  1 开火车读生字,齐读生字

  2 指名读词语,齐读词语。

  三、自由读课文,要求:

  1 把字音读准确,不添字,不漏字

  2 数数课文有几个自然段

  3 投影机反馈

  四、学习新课

  1 出示多媒体动画课件,观看动画,想:课文中讲了谁和谁的故事?

  (生答:大雨点和小雨点。师相机板书)

  2 指名读课文的第一段,问:你有没有哪个词语不明白?

  引导理解“数不清”除了雨点外,还有什么东西数不清?

  “飘落”实物演示飘落

  仿照例子说说“从 ………出来”句型

  3 这些雨点儿从 云彩里飘落下来,他们可高兴了,还在半空中说起话来呢,想知道他们说些什么吗?自渎课文的2——4段

  从大雨点和小雨点的对话中,你知道了什么?(生答,相机板书)

  指导读出疑问的语气

  大雨点要去无花无草的地方,说明大雨点怎样?(善良,愿意帮 助有需要的事物)

  4大雨点和小雨点去了他们想去的地方,看看这些地方起了什么变化?(播放课件)指名说,相机板书

  你知道为什么这些地方起了这些变化吗?

  (因为雨水给植物补充了水分)

  指导朗读

  五、齐读全文

  六、学唱《小雨沙沙》

  板书:

  雨点儿

  大雨点儿 小雨点儿

  ↓ ↓

  无花无草 有花有草

  ↓ ( 补充水分) ↓

  长出红花绿草 花更红草更绿

一年级上册语文教案7

  教学目标

  1、认识8个生字,能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字,感受汉字的字形美。认识一个部件。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文;初步认识方位。

  3、激发学生识别方向的下兴趣以及积极参加体育锻炼的热情,养成锻炼的良好习惯。

  教学重点:学习生字;正确流利地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  初步认识方位。

  教学准备

  教师:

  1、在太阳的早上把学生带出教室,面向太阳站好来确定学校的东方、南方、西方、北方。

  2、准备课文插图,生字卡片。

  学生:

  1、回家了解自己家的大门朝什么方向,左右各是什么方向。

  2、自制太阳形状的生字卡片。

  建议教学本课用1至2课时。

  教学设计

  一、课始游戏,感知方位

  1、在《健康歌》配乐下,让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看,初步感知方位。

  2、引导学生观察插图,揭示课题。

  二、初读课文,认识生字

  1、教师范读课文。

  2、学生对照图画,自读课文,想办法认识生字。

  3、、听到大家的读书声,课文里的一些词语高兴地跑出来了,你认识他们吗?

  4、认读生字:

  (1)课件出示带拼音的生字让学生读;

  (2)摘掉拼音小帽再读;

  (3)交流自己最得意的认识拼音的方法;

  (4)同桌利用生字卡片互相考一考。

  5、生字开花游戏:给生字组一个词语或说一句话,它就开出花朵来。

  三、读中感悟,指导背诵

  1、边读边借助动作表演,感知方位。

  2、学生试着在书上的插图中标出东、西、南、北的位置,互相交流,说出理由。

  3、指导朗读和背诵。

  四、拓展延伸,激发情感

  1、傍晚时我们面向太阳,前面是哪个方向?

  2、让学生说说自己座位前、后、左、右各是哪些同学,转身后再看看,前、后、左、右又是哪些同学。

  3、在生活中你还知道用什么方法来辨别方向?

  五、巩固生字,指导书写

  1、让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。

  2、全班交流汇报记忆字形的方法,教师点拨。如:用部件法记忆早字

  3、重点指导书写早、后、西字。

  4、学生练习,自评互评。

  六、个性练习

  1、请学生谈谈太阳是从哪个方向升起来,又从哪里落下去。

  2、让学生说出自己前后左右的同学。

一年级上册语文教案8

  教学目标:

  1、会认“书、包”等11个生字,会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、 ”3个偏旁。

  2、能正确、流利地朗读儿歌。

  3、认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。

  4、认识一些常用的学习用品,养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

  教学重点:

  1、掌握本课生字,认清字形,并能正确、美观书写。

  2、能正确、流利地朗读儿歌。

  教学难点:

  认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

  教学时间:

  第一课时

  教学过程:

  一、猜谜引题导入新课

  1、师引导学生猜谜:带子长长身体方,书本文具里面装。它是我们的好朋友,天天伴我把学上。

  2、学生猜谜,师引导揭示谜底——书包。

  3、板书课题:小书包。齐读。

  3.学习“书包”两个字。

  (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。

  (2)识记字形。

  ①观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。 ②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?

  预设:学生列举“句”“勺”等字。

  ③说一说记住这两个字的方法。

  预设:用“加一加”的方法、“联想”的方法。

  (3)组词识记,多种形式读词。

  (设计意图:以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法,使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合,不但使学生记得牢,还能加深对汉字含义的理解。)

  二、初读课文,学习生字

  师:别看书包小,里面住着很多朋友呢!课件出示词语(配图):橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀,让学生认识常用的学习用品,了解它们的用途

  1、小老师领读,学生跟读,教师正音。说一说这些学习用具的

  用途

  2、词语中红色字:尺、作、业、本、笔、刀,是本课要求会认的字,说一说用什么方法记住这些字?教师引导认识单人旁和竹字头。

  3、给生字扩词帮助记忆。

  三、指导写字,规范美观

  教师引言:同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友,相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。

  1.学习书写“刀”字。

  (1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

  (2)教师范写,请同学们注意笔顺,和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)

  (3)学生练习书写。

  3.学习书写“本”字。

  (1)说一说:这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看?

  (2)学生自己练习书写。

  (3)同桌互相评价。

  (设计意图:一年级是写字的起步阶段,教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。)

  四、学习儿歌,随文识字

  同学们小书包的居民们回到了儿歌里你还认识它们吗?

  1.教师范读儿歌,对学生提出听的要求:认真听准字音,注意停顿。

  (1)学生自由练习读韵文。

  (2)指名朗读,随机评价指导。

  (3)全班读儿歌。

  2.说一说:这首儿歌一共有几句话?每句话都说了什么?

  (1)学习第一句话。

  ①“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”?

  ②指导朗读。

  (2)学习第二句话。

  ①这句话讲了什么?

  ②学习“课”字。“课”是左右结构的字,上课要用语言来交流,所以是“言字旁”。

  ③这些是小书包里“宝贝”的代表,其实还有好多“宝贝”,我们没有说出来。你能说说你的书包里其他宝贝吗?(给学生创造发挥的空间,引导学生畅所欲言。)

  (3)学习第三句话。

  ①这句话说了什么?

  ②“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?

  预设:夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家,家里静悄悄。站队时要静悄悄。

  ③指导朗读。

  (4)学习第四句话。

  ①学习“早”字。出示图片,体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。

  ②学习“校”字。“校”是左右结构的字。

  ③这句话讲了什么?

  ④指导朗读。

  3、从这首儿歌里你学到了什么?

  4、齐读儿歌。

  五、拓展练习,整理书包

  1、怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐?读整理书包儿歌

  2、课间时整理一下自己的书包。

  3、小结:书包里的“朋友”有很多,所以我们以后去上学的时候,要每天整理好我们的小书包,看看要带的东西是不是带全了,还要爱护书包里的这些文具

一年级上册语文教案9

  教学目标:

  1、了解内容,学习布娃娃礼貌待人,小狗有错就改的品质。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  重点难点:

  1、理解课文内容。

  2、了解布娃娃态度的变化与小狗行为变化的原因。

  教学过程:

  一、复习。

  1、认读,听写生字。

  2、指名轮读课文。

  二、理解课文。

  1、出示灯片,指名读文。

  (1)理解:“你怎么随便就进来了?”

  指导学生朗读这一句话,初步认识问句。感知“随便”这个词的意思。

  提问:布娃娃为什么说小狗是随便进来的?

  学习用“随便”说一句话。

  (1)想一想:小狗为什么会不好意思的说:“对不起,我马上离开”?小狗心里可能会怎么想?

  指导有感情地朗读这段话,体会小狗知错后悔的心情。

  (2)跟录音小声地朗读课文。

  三、总结:

  1、学了这篇课文,说说你最喜欢谁?为什么?

  2、拓展延伸:想像小狗在布娃娃家怎么做客。

一年级上册语文教案10

  教学目标:

  1、复习同偏旁的字。

  2、读词语,比较形近字。

  3、通过读句子,了解“吗、呢、吧”的用途。

  4、借助拼音学儿歌。

  教学重点难点:

  1、读准字音、区别形近字。

  2、学儿歌。

  课前准备:多媒体课件

  课时安排:2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语;

  2、辨认六组形近字,并正确书写。

  【课时重难点】

  用同偏旁的字组词,区别形近字。

  【教学过程】

  一、导入

  小朋友们,你们想不想玩游戏?这节课,我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。

  二、游戏一:摘苹果(我会认)

  1、出示苹果树贴图,树上贴有三种苹果:红苹果、黄苹果、青苹果,三种苹果背面分别贴着带有“言字旁”、“单人旁“、“口”偏旁的字,共22个。

  激趣:多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫出苹果背面的“字朋友”的名字,摘到的苹果就送给他。苹果背面的“字朋友”就藏在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友赶快读一读、记一记,等会儿,比一比哪个小组摘的'苹果多。

  2、学生自由练读、识记。(忘了可以查查生字表)

  3、四人小组互读。教师巡视,对个别学生进行辅导。

  4、做游戏。

  (1)、在苹果树的一侧贴出分别写着“言字旁”、“单人旁“、“口”的三个大苹果贴图。(红、黄、青三种颜色)介绍游戏规则:摘下一个大苹果后,先领大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字,然后把字卡揭下来,贴到相应的大苹果后面。读准了,贴对了,就能得到这个苹果。

  (2)、做游戏的过程中,教师引导学生互相正音。

  5、归类识记。

  (1)、找出三组字各自的字型特点。

  (2)小组齐读,全班齐读。

  6、变序抽读。

  教师变序抽取三组字卡,学生开火车认读。

  7、扩展练习:这棵树还会长出哪些苹果?引导学生说说自己还知道哪些带有着三个偏旁的字,鼓励在生活中识字。

  三、游戏二:吃水果(我会读)

  1、大屏幕出示纵向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案。五种图案中隐含着12个词语的五种不同排列方式,鼠标点击一个图案,该图案后面即出示一组词语。

  介绍游戏方法:想吃哪种水果,就要又快又准确地读出水果后面的词语,都读对了就能得到一张水果贴图。

  2、同桌练读,小组练读。

  3、做游戏,教师适时正音。(指名选读,小组选读,男女生分别选读)

  四、游戏三:帮“字朋友”找“兄弟”(比比写写)

  1、出示12张生字卡,指名读、开火车读。

  2、游戏:在这12个字中,有六对兄弟,小朋友能不能找出他们?

  (1)请6名学生分别上台找一找,把找到的字“兄弟”(字卡)摆在一起。

  (2)四人小组讨论:为什么说他们是“兄弟”?他们哪长的像,还有哪长的不像?

  (3)全班交流。可以引导学生用这样的形式交流:“日”生日、日子;“白”白雪,白云。

  3、扩展训练:在你认识的字朋友中,还有这样的“兄弟”吗?

  4、书写指导。

  (1)教师用黑板上的田字格示范书写“马”与“鸟”、“四”与“西”。

  (2)学生书写训练,教师巡视指导。要求书写正确,把字写匀称。

  五、作业布置

  1、认真复习本课字词(即一、二、三题)

  2、预习“读读说说”和“我会读”

  再找找几对形近字,并说出相同点和不同点。

  第二课时

  【课时目标】

  1、了解“吗、呢、吧”的用法,练习用它们说疑问词,发展语言。

  2、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大自然的美妙,培养语感。

  【课时重难点】

  课时重点:

  课时难点:

  【教学过程】

  一、复习导入

  1、上节课,我们玩了三个有趣的游戏,把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了。来,跟他们再打打招呼。

  2、这节课,我们一起到语文园地参加两项比赛吧!

  二、读句说句比赛(读读说说)

  1、指导读句子。

  (1)出示三句话,教师范读。

  (2)指名读。

  2、找找这三句话的共同点。

  (1)读了这三句话,你发现了什么?同桌讨论,全班交流。

  (2)同桌互相读读、问问。

  3、说句子比赛。

  (1)小组合作,用“吗、呢、吧”分别说句子。

  (2)以小组为单位进行比赛。比赛方法:各组选择三个句子参赛,每个组员都要有说的机会。由小组长自组安排,可以一人说一句,也可以两人一起说一句。

  (3)评议,选出本项比赛的冠军小组。

  评议从两个方面进行:“吗、呢、吧”是否用的准确;说话时是否体现出问句的语气。

  (4)说的不理想的学生再试一次。

  三、朗读比赛(我会读)

  1、教师范读《天上的小白羊》,学生闭上眼睛,边听边想象。

  2、交流感受:听着老师朗读,你好象看见了什么?

  3、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音,圈出不会读、读不好的字和没学过的字。

  4、小组合作学习:交流各自遇到的困难,互帮互学。

  5、指导朗读。

  6、朗读比赛。

  四、作业布置

  将儿歌读给爸爸妈妈听

  再去搜集其他儿歌。

一年级上册语文教案11

  【教学目标】

  1.掌握本课生字,学习“讠、虫、”3个偏旁。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3.图文结合理解诗歌内容,知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。

  4.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。

  【教学重难点】

  1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  【教学课时】2课时

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1.师:同学们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?(播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的。)

  2.选择一幅你最喜欢的图画,仔细观察,说说图上画的是什么季节?你是从哪里看出来的?

  3.师:它们呀,给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。

  二、整体感知,质疑问难

  1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求:

  (1)读准字音,边读边圈出课文生字,多读几遍。

  (2)有不明白的地方做上标记。

  (3)再数一数课文中有几句话,把它读通顺。

  2.小组交流,看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。

  3.反馈。

  (1)课文有几句话?每一句话讲了什么?

  (2)提出难点,全班交流解决。

  三、朗读诗歌,识记生字

  1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺,老师示范书写。

  2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。

  3.学生练习,独立书写,评讲,看谁写得美观。

  第二课时

  一、复习检查

  1.出示生字卡,老师随机抽取,让学生开火车读出卡片上的生字。

  2.师:火车顺利到站,让我们一起接着去领略四季的美景吧!

  二、学习第一小节

  1.学习课文,指导学生按(读,说,问,读,演)的方法学习第一节。

  (1) 读:请一位同学读第一小节。

  (2) 说:从第一小节你知道了些什么?能和同学们说说吗?(草芽尖尖)

  2.师:(看图)青青的小草刚冒出地面,很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点,细一些。(出示课文)范读,让学生自由举手读。

  3.师:读了这一节,你们还有什么不理解的地方吗?(老师可适时点拨)

  4.师:草芽对小鸟说了些什么?(“我是春天。”)

  5.师:草芽跟小鸟都不会说话,为什么作者都用“说”字呢?(学生互相讨论,明确作者把草芽当作人,当作小朋友来写了,这样我们读起来的时候很有趣,很高兴。)

  6.指导朗读,师拓展小结:春天里小草悄悄探出了头,露出尖尖的小芽,传达出春的讯息,它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢?(指名学生说,师相机出示图片。)

  三、学习第二至四小节

  1.师:嗯,刚刚同学们读得真不错,现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧,首先我们是先读一读这一小节,然后怎样啊?然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么?接下来再问一问有什么不理解的地方?最后再带有感情地读一读课文。同学们,一年中除了春天,还有哪几个季节呢?

  2.师:现在同学们自由读一读课文,挑一个你最喜欢的季节多读几次,然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下,看哪一组小伙伴交流得最投入,好吗?

  3.指导学生学习第二至四小节(方法如第一小节)

  四、拓展练习

  1.欣赏四季景色。(逐一出示四季的图画,指导学生用文中的句式说一说)

  2.师:各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来,你看老师这里就有一幅画,也是一位小朋友画出来的。

  3.让学生自由画画,鼓励学生给画涂色。

  [教学板书]

  4四季

  春天:草芽 夏天:荷叶

  秋天:谷穗 冬天:雪人

  【教学反思】

  上课伊始,我通过多媒体依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂,把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边交流感受:“春天,小草芽是什么样的?”“你为什么最喜欢冬天?”学生在看和说的过程中,对四季有了更深的认识,语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。

一年级上册语文教案12

  教学目标

  1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类,初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美。(重点)

  2.能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。(重、难点)

  3.在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。

  4.学习正确、流利、有感情地朗读古诗,在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵,背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)

  5.喜欢阅读,积累自己喜欢的好词佳句,拓展课外阅读量。(难点)

  课前准备

  1.多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)

  2.课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)

  3.准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,激趣引入

  导学:小朋友们,你们喜欢去游园吗?今天,老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园,让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密,这个园地可好玩了,不但可以欣赏有趣的图画,可以做游戏,还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中,我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好,还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图),你们愿意去吗?

  设计意图:上课伊始,教师便用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈的好奇心的特点,为学生创设了一个畅游语文乐园的情境,激励学生积极参与体验的热情,激发了学生学习的积极性。

  二、游戏活动,巩固知识

  字词句运用

  (一)连一连

  1.创设游戏情境,引出活动一。

  过渡:现在就开始我们今天的语文之旅吧!小朋友们看,我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境,逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦,地上掉了好多苹果,小朋友们,你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗?

  2.引导学生说一说自己想怎么分。

  预设:

  生1:我想根据生字的音节来分,整体认读音节分到一个筐里,其他音节分到一个筐里。

  生2:我想根据结构来分,左右结构的生字分到一个筐里,上下结构的生字分到一个筐里。

  3.课件出示书中图片中的篮子,引导学生按结构将生字分成两类,学生汇报,教师点击课件完成连线。

  4.引导学生说一说还知道哪些左右结构的字,哪些上下结构的字。

  设计意图:通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来,学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准,充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字,鼓励学生在生活中识字,扩大了学生识字的空间。

  (二)读一读,背一背

  1.过渡:分完了苹果我们继续游玩,小朋友们,我们来到了一片草地上。呀,坏了,我们迷路了,我只知道我们要向东走,你知道哪面是东吗?

  2.学生根据自己的经验说一说哪儿是东,哪儿是西,哪儿是南,哪儿是北。

  3.出示儿歌:这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。

  4.学生借助拼音自由地读一读儿歌。

  5.教师范读,学生认真听,注意听清自己不认识的生字。

  6.指名分句朗读,教师相机指导字音。

  7.同桌合作读一读,互相纠正字音。

  8.请男女同学合作朗读,读出韵味。

  9.请同学们再读这首儿歌,一边读一边圈出表示方位的字词。

  10.引导学生汇报,课件出示相对的方位词。

  前——后 左——右 东——西 南——北

  11.出示生字卡片,同桌互相认一认,找一找方向相反的字。

  12.情境表演。

  (1)请全班同学面向东方,也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方,我的后面是——(西),我的左面是——(北),我的右面是——(南)。

  (2)在小组里一边做动作,一边读一读儿歌。

  (3)请一名同学做导航员,一边读儿歌,一边帮助大家做动作来辨别方向。

  13.游戏巩固。

  (1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。

  我的前面是______,我的后面是______,我的左面是______,我的右面是______。

  (2)老师说口令,同学们按照口令要求做动作:

  例如:举起你的左手,摸一摸你的右耳朵,向右转等。

  (3)创设情境:现在你知道我们该往哪儿走了吗?

  学生结合儿歌内容,根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。

  14.齐声诵读儿歌,整体回顾。

  设计意图:通过多种形式,引导学生把儿歌读得正确、流利。同时,结合低年级学生的思维特点,创设了丰富的情境,设计了有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,引导学生在游戏、情境中读文识字,辨别方向。

  展示台

  1.过渡:(课件出示活动三的情境图)小朋友们看,现在我们来到了一座小镇上,小镇上可真热闹啊!不过,这些建筑物都是干什么的?你们知道吗?

  2.学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

  3.引导学生自由地读一读招牌上的汉字,不会读的可以问一问同桌,也可以问老师。同桌互相考一考。

  4.指名领读招牌上的汉字。

  设计意图:创设情境引导学生在生活中识字,充分尊重学生已有的知识经验,学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字,逐步养成良好的识字习惯。

  三、总结回顾

  总结:这节课我们一起畅游了语文乐园,旅程虽然还没有结束,可我们的收获一定不少,在语文乐园中,不但可以做游戏,还可以学到很多语文知识,其实在我们的生活中也一样,只要大家留心观察,就会学到很多知识,认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子,在生活中学习语文。

  第二课时

  一、导入新课

  导学:本节课我们继续畅游语文乐园,再一次走进“语文园地六”,本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢?

  二、日积月累

  1.导学:晴朗的夜空里,挂着圆圆的月亮,多美的夜晚啊!看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗,想听吗?

  2.教师范读、领读,引导学生读准字音,读通诗句。

  3.学生借助拼音自由地朗读古诗。

  4.指名读古诗,教师相机纠正字音。

  5.结合书中插图,一边读一边想象古诗描绘的画面,说一说读懂了什么。

  (1)引导学生思考:为什么李白把月亮当成了白玉盘?

  (2)课件慢慢出现圆圆的月亮,月亮中倒映着亭台楼阁,青云在天空中飘动。

  过渡:圆圆的月亮像一个白玉做的盘子,瞧,月亮还像什么呢?

  6.指导朗读。

  小时候不知道圆圆的月亮是什么,把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子,飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧!

  (1)结合图画读古诗。

  (2)给古诗划分节奏。

  小时/不识月,呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜,飞在/青云端。

  7.配乐诵读。

  8.练习背诵古诗。

  (1)同桌合作背一背。

  (2)指名背诵。

  (3)出示画面进行引导,全班齐背。

  设计意图:对于低年级的学生来说,形象、直观的表象是理解古诗的桥梁,此环节借助多媒体,创设了丰富、生动的图像,既引起学生对古诗学习的兴趣,又把图文结合起来,同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。

  三、和大人一起读

  1.过渡:又到了我们的读书时间了,今天我们要读的是一首儿歌,请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

  2.教师范读,学生一边听一边思考:儿歌中写了几种动物?

  预设:儿歌中写了鸟、马还有鱼。

  3.学生自由朗读儿歌,圈出不认识的字,借助拼音认字。

  4.指名分小节朗读,纠正字音。

  5.引导学生思考:文中提出了几个问题,是怎样回答的?

  6.在小组里交流,编动作读儿歌。

  7.指名边读儿歌边做动作。

  8.导问:除了小鸟还有谁也会飞?

  预设:蜻蜓会飞,蜜蜂会飞……

  9.课件出示几种会飞的小动物,引导学生仿照课文编写儿歌。

  10.引导学生积累优美的词句。

  导学:你喜欢哪些词语或优美的句子,与小组里的同学交流交流,读一读,背一背。

  11.作业:

  (1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。

  (2)试着仿写一段儿歌。

  设计意图:通过与大人一起读儿歌的活动,激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量,引导学生有意识地积累好词佳句,从而丰富语言积累。

  教学反思

  《语文园地六》的设计内容较为丰富,既关注了字词句的训练,也关注了积累和阅读,同时注重引导学生在生活中认识汉字,学习语文,突出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文学习变得生动有趣,本课教学尤为关注兴趣的激发。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终,通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性,使教学效果事半功倍。同时,关注了语文学习习惯和学习能力的培养,拓宽了语文学习的范围,学生在完成了本课的学习之后能够举一反三,获得更多的知识,增强主动学习语文的意识。

一年级上册语文教案13

  【教学目标】

  一、知识与技能

  1.认识12个生字,会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“土”。

  2.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。

  二、过程与方法

  识字写字,朗读背诵、体验。

  三、情感态度和价值观

  认识一些水果、家禽、家畜,感受热爱自然之美。

  【教学重点】

  识字、写字,正确、流利地朗读课文。

  【教学难点】

  量词的正确运用。

  【教学方法】

  合作、诵读、交流、探究。

  【课前准备】

  1.制作多媒体课件。

  2.生字卡片、各种动物、水果图片。

  【教学过程】

  一、趣味导入

  1.比尾巴:

  师:同学们,上节课,我们在大森林里,参观了六种动物在比尾巴,他们比的是——谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴就像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?通过比较我们知道了这些动物的尾巴都各有特色。现在老师再带你们去一个农家小院,这里也出现了一场热闹的比较。你们想去吗?那就和老师一起去“比一比”的现场吧。

  2.板书课题:比尾巴

  生:齐读课题。

  二、初读感知

  1.课件出示课本图片:

  师:同学们,仔细观察图片,看看图上有哪几种动物?有哪几种水果?

  生:观察图片,口述在图上找到的的动物和水果。

  师板书:黄牛、花猫、鸭子、小鸟

  杏子、桃子、苹果、红枣

  2.师生共同点数以上动物、水果。

  课件顺次出示注音词语,生多读几遍。

  3.课件出示以上动物、水果放大图片及动物、水果的名称注音词语。

  学生学习认识这几种动物、水果,读出词语。

  不同方式认读:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣

  4.这些动物和水果在这里进行了哪些比较呢?我们来学习课文。

  (1)画出课文的生字。

  (2)找一找,课文中出现的意思相反的词。

  (3)看看这些动物、水果是谁和谁比的?比的什么?

  生:朗读课文,思考问题。 2.学习识记字词:

  (1)生:读一读本课的生字:黄、猫、杏、桃、苹、红、边、多、少、群、颗、堆

  师:课件出示注音生字。

  生:不同方式认读(自由读、指名读、开火车、摘果子、爬高山)

  (2)师:指导读音“苹”是后鼻音,“少”是翘舌音。

  指导字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”,意思和树木有关;

  学习偏旁,“堆”,是“土字旁”。

  (3)你能给生字找个朋友,组词一个词语吗?

  生:组词黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、一边、多少、一群、一颗、一堆

  变换不同方式认读词语。

  3.比一比:

  (1)生读课文,找到课文中的两组反义词。“大”——“小”、“多”——“少”

  师:找到这两组反义词,我们就知道了这些动物在比什么了。原来他们有的在比“大小”,有的在比“多少”呢。下面我们看一看谁和谁在比大小?谁和谁在比多少?

  (2)生细读课文,找出谁和谁在比大小?谁和谁在比多少?

  师:配合学生,结合课件。比大小:一个大,一个小,一头黄牛——一只猫。

  一个大,一个小,一个苹果——一个枣。

  比多少:一边多,一边少,一群鸭子——一只鸟。

  一边多,一边少,一堆杏子——一个桃。

  (3)生:不同方式反复诵读。

  4.学习使用量词:

  (1)量词:

  师:通过刚才的学习,我们有一个有趣的发现,那就是我们在点数东西的时候,点数的东西不同,我们用来表示数量的单位也不同。像我们在数“牛”的时候,用“头”,数“猫”的时候,用“只”。你还能举出一些例子吗?

  生:结合实际,进行量词举例。

  (2)不确定的多个(集体)量词:

  师:课件图片解释“群”、“堆”,表示不好确定的多个组成的集体。像“一群鸭”“一堆杏”。你能照例子再说几个吗?

  一群_________一群__________一群__________

  一堆_________一堆___________一堆___________

  四、拓展延伸

  看看你家里(或者你的书包里)有哪些东西?用上量词说一说。也可以学习课文自编一首“比一比”的儿歌哦。

  五、课堂练习

  1.结合课文填空:

  一个(),一个(),一()黄牛,一()猫。

  一边(),一边(),一()鸭子,一()鸟。

  一个(),一个(),一()苹果,一()枣。

  一边(),一边(),一()杏子,一()桃。

  2.填写反义词:

  多——()早——()远——()

  大——()长——()高——()

  3.填上合适的量词,再读一读:

  一()牛一()猫一()鸭一()鸟

  一()苹果一()枣一()杏子一()桃

  4.写一写:

  书写“牛、羊、小、少”四个字。

  学生观察四个字的竖画,都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称。

  “小”,第一画是“竖钩”。

  “少”,第一画是“竖”,右边的“点”画稍高一些,在横中线以上。

  六、课堂总结

  同学们,今天我们通过这节课的学习,我们在农家小院又认识了许多小动物,还认识了许多水果。通过比较我们知道了什么动物大,什么动物小,还知道了多少是怎么比较的;同时我们学习了好多的量词。原来农家小院是这么有趣啊!

  七、作业布置

  1.朗读背诵这篇课文。

  2.正确使用量词,说说课后的那些物品。

  【板书设计】

  比一比

  一(头)黄牛(大)——一(只)花猫(小)

  一(群)鸭子(多)——一(只)小鸟(少)

  一(个)苹果(大)——一(颗)红枣(小)

  一(堆)杏子(多)——一(个)桃子(少)[来源:学。科。网Z。X。X。K]

  【教学反思】

  这篇课文的教学重点和难点识字、写字和朗读课文。但在教学时,教师还是应该根据学生实际,让学生通过学习明白这些动物、水果的大小和多少是怎么比较的,并且学会使用常用的数量词。

一年级上册语文教案14

  一、教学目标:

  1.能正确流利地朗读课文,背诵课文。

  2.学会本课生字,理解生字组成的词语。

  3.初步认识池塘、小溪、江河、大海,了解一点水的变化常识,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

  二、教学重难点:

  能正确流利地朗读课文,能正确、美观地书写生字。

  三、教学准备:

  多媒体课件,生字卡片。

  四、教学过程:

  (一)复习导入

  1.小朋友们,今天老师给你们带来一个谜语,“千条线、万条线、落到水中看不见。”猜猜这是什么?(雨)

  2.是的,今天我们继续学习一首写雨的诗歌,《雨点》。齐读课题。

  (二)看图

  1.那么大家看一下,天空中的雨点在干什么呢?抓一把粉笔从高处放手,告诉学生像这样掉下来、往下降这就是落。

  2.这些雨点究竟落到了哪里呢?我们来看看。注意要从左往右、从上到下依次来说。

  (指说,注意把话说完整:雨点落进池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读)

  板书:池塘小溪江河海洋

  (三)精读课文

  (出示自读要求)雨点落进这些不同的地方,他们在干什么呢?我们的课文都告诉我们了,下面,请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音,不加字,不漏字。

  王老师知道,我们小朋友一定知道雨点在干什么了。

  第一句

  1.雨点落进池塘里,在干什么?(睡觉)

  (看图)我们江南水乡有很多池塘,池塘里的水是什么样子的?(池塘里多平静啊)

  所以雨点在池塘里睡觉。

  2.小朋友,我们像小雨点一样来睡觉。(动作)

  指导朗读

  躺在舒适的大床上,真舒服啊!谁来轻轻地读好这句话。

  3.小雨点睡得好舒服呀!我们一起来读好这一句!

  第二句

  1.雨点落进小溪里,它在干什么呀?(散步)

  (理解散步)小朋友们,什么是散步呀?(慢慢地走着)

  2.平常和谁去散步的呀?哦,我和妈妈去公园散步(把话说完整),你能用散步说一句话吗?

  瞧,雨点在小溪里散步呢,指名读第二句。

  3.奇怪,雨点在池塘里是睡觉,为什么到小溪里散步了?(溪水是流动的)

  说的真好,因为小溪里的水是流动的,所以雨点在池塘里散步。

  4.听,(播放小溪声)小溪里的水缓缓地流着,小雨点也随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来,多自在啊!

  我们一起来悠闲地读这句话!男女生朗读。

  第三句

  1.雨点落进江河里,小雨点在做什么呢?(奔跑)

  老师和你们一起看一看奔跑(骏马)

  2.为什么雨点在小溪里散步,在江河里奔跑呢?(江河里的水流得很急,比溪水速度快)老师请两位小朋友来表演一下这两个动作。

  是呀,江河里的水比小溪里的水快多了,所以雨点在江河里奔跑

  3.谁来读这句话?跑得真快呀!还有谁想大声地试一试?

  我们一起和雨点奔跑!

  第四句

  1.调皮的小雨点又到大海去了,它去做什么了?(跳跃)

  2.谁来跟小朋友们说说你见过的大海?(海洋很大很大,一望无际。)

  3.天气晴朗的时候,大海的海面非常平静,但是如果下雨了呀,一般都伴随着大风,海洋里就会怎么样?(波涛汹涌,一浪更比一浪高。雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖,一会儿被卷进海底,海水的力量非常大,雨点就像在——跳跃。)所以雨点落进海洋里,在海洋里——跳跃。

  4.谁来读好这个词,还有谁想试一试?

  5.喜欢跳跃的小朋友来读一读?

  把词放到句子里来,我们一起读好它!

  (四)总结

  1.雨点是神奇、可爱的,它或在池塘里甜甜睡觉,或随小溪慢慢散步,或随着滚滚江水奔跑,或随着海水跳跃。我们大家都很喜欢它。让我们一起美美地来读一读。

  2.王老师发现呀,我们小朋友这节课学习真认真,相信你们一定能看着这些词语将课文背诵出来了,对吗?让我们一起来背一背。

  (五)综合练习

  你们注意观察过吗?雨点还会落到哪些地方干什么?

  师生共同编儿歌

  雨点落在雨伞上,在雨伞上跳舞。

  雨点落在花瓣中,在花瓣上唱歌。

  雨点落在荷叶上,在荷叶上打滚。

  雨点落在玻璃上,在玻璃上滑行。

  (六)识字

  听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁?出示生学卡片:“点、江”。

  1.认读生字、口头扩词。

  2.识记字形。

  (1)这些生字朋友我们不光要认识,还要记住它们。

  (3)老师利用田字格范写。

  (4)指导学生书写,识记字形结构。

  (5)学生描红、临写,教师巡视指导。

  五、板书设计:

  4雨点

  池塘里睡觉

  小溪里散步

  江河里奔跑

  海洋里跳跃

一年级上册语文教案15

  一、教材简说:

  课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。

  本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

  二、教学目标:

  1.认识10个字,会写4个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  三、教学过程:

  (一)激疑导入

  出示课题。看了课题,你想知道什么?

  (二)识字写字

  1.识字。

  (1)初读课文时,可以让学生画出本课要认的生字,同桌合作学习生字。教师以抽读的形式检查学生自学情况。

  本课的生字中“穿”(翘舌音)、“冷”(后鼻音)、“伞”(平舌音)需读正确。“暖和”的“和”读“huo”,不要读成“hé”。

  (2)学习新偏旁之前,可先复习“、日、纟、”四个偏旁,然后让学生到生字条里找找八个偏旁分别在哪些字里。可以让学生说说自己已经认识了哪些字,是怎么认识的,怎么记住的,以引导交流课外识字途径和识字方法。本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形,如,爸—爷、课—棵。有的用事物的样子就可以记住字形,如,伞。还可以用看图猜字的方法记“棵”字(左边画棵树,右边画个果子)。

  (3)识字的巩固可采取以下方法。

  ①做游戏。部分学生手持偏旁卡片,部分学生手持生字的部件卡片,做“找朋友”游戏,组成本课的生字。

  ②口头说出意思相反的词:冷—热、开—关。

  2.写字。

  指导书写时,先让学生读读要写的四个字,再说说写这几个字的时候要注意什么。

  不:要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔,不要在横与撇的交叉点起笔。

  开:第三笔是“竖撇”。

  四:笔顺是“先外后内再封口”,第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画,写的时候竖要直,转弯要圆,不要写成“竖折”。

  五:第二笔是“竖”,行笔略向左斜。

  (三)学习课文,朗读感悟

  1.出示课件,画面为:我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多树叶。

  小树在寒风里会说些什么呢?

  2.课件画面:课文第一幅插图。

  说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文,理解“暖和的衣裳”。

  3.课件画面:夏天到了,小树长得很茂盛。

  4.课件画面:课文第二幅插图。

  你想夸夸小树吗?

  5.讨论:小树为什么能长得那么好?

  (四)扩展活动,宣传环保

  1.课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树?

  2.让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白:人类爱护树木,树木回报人类。

  (五)课后练习

  课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇的练习。可让学生先读读左边的部分,感知四个短语的结构特点,再仿照左边的例子把短语补充完整。既要积累词语,又要恰当运用。可先同桌或四人小组练说,再全班交流。

【一年级上册语文教案】相关文章:

一年级语文上册语文教案01-17

一年级语文上册教案09-02

一年级语文上册教案11-04

一年级语文上册语文园地一教案01-04

小学一年级语文上册教案11-08

小学语文一年级上册教案04-14

苏教版一年级语文上册教案06-25

一年级上册语文比尾巴教案07-30

一年级上册语文教案10-14

一年级语文上册单元教案01-07