二年级语文上册第三单元教案
作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的二年级语文上册第三单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级语文上册第三单元教案1
教学目标：
1、认识“株、浓”等13个生字，会写“师、伸”等6个字，学习新偏旁“舌”字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会师生之间的深厚感情，受到尊师、爱师的教育。
教学重点：
学习生字，在理解课文的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过朗读感悟师生间的深厚情意。
教学准备：
多媒体课件
设计理念：
阅读这篇课文时，我要求学生首先要“读实”，例如：读第一节时让学生悄悄地小声地读，恐怕惊动了、惊醒了老师的语气，来表达学生对老师的深情的爱。让学生读得有声有色。读第二、三、四节时创设情境让学生表演读，通过看课件，把自己假想成送给老师鲜花的学生，进行感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三节时，我播放《每当我走过老师窗前》的歌曲让学生先欣赏，然后站在学生的角度说：“老师，您听见了吗？这歌声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！”这样学生完全进入了情境，感情非常深厚。
教学过程：
一、激趣导入。
老师：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们在老师的窗前为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？今天就让我们一起走进第五课《窗前一株紫丁香》。
1、揭示课题，师板书，生书空。
2、解题：紫丁香是一种会开花，有淡淡香味的观赏性植物，所以课题中的“一株”就是“一棵”的意思。学生们齐读课题。
二、自读呈疑。
师：（欣赏紫丁香的图片）这么美的紫丁香到底是谁栽种的呢？下面就请小朋友们借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考这个问题。
生：这株紫丁香是老师的学生栽种的。
师：你读得真认真。对于这篇课文，大家还有什么不理解的词语或句子吗？
生1：“疲倦”是什么意思？
生2：“准是”是什么意思？
生3：“感谢您时时把我们挂牵”是什么意思？ ……
师：既然小朋友们的小脑袋瓜里产生了这么多小问号，那还等什么，一起去开启今天的奇妙之旅，攻克这些难题吧！
三、合作探究。
1、轻声读第一小节，回答问题，紫丁香栽在哪儿？他们为什么要“踮起脚尖儿”？（学生把紫丁香栽在老师窗前；学生怕老师发现，所以轻轻地“踮起脚尖儿”走。）
2、指导朗读：小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。
3、自己练习，指名读。 （给学生创设朗读的情境，让学生有感情地朗读课文，感悟学生不愿惊动老师的情感，体会学生对老师的`关心。）
师：读得真好，尤其是“浓绿”这个词语读得特别准确，“浓绿”的“绿”字，我们不仅要认识，而且还要会写（师在田字格中范写“绿”字）。
生在书上的田字格中书写。
4、指名朗读第二小节，想一想，这些小朋友为什么要把紫丁香栽在老师的窗前？
（A、因为紫丁香有香味，它在夜间时香气就会散发，老师闻到它会很舒服，所以要栽紫丁香。B、因为紫丁香很美，有美丽的花朵，有绿色的枝叶，所以要栽紫丁香。）
5、这一节该怎么读呢？ （要读得亲切；要重读“夜夜”，表达对老师的一份爱心。）
6、自由练读，指名读，分男女生读。
7、小组合作学习，出示学习要求；
★大声朗读课文的第三、四、五节。
★找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子，并做上记号，读一读。
★在小组内说一说紫丁香是怎样和老师做伴儿的。
生：紫丁香绿叶的声响，那是我们在给您唱歌，为老师做伴，帮您消除一天的疲倦。
师：“疲倦”说明老师非常疲乏、困倦，很累。想象一下，它会给老师唱什么歌呢？
生1：《大树妈妈》。
生2、《嘀哩嘀哩》。
生3：《小毛驴》。 ……
生欣赏歌曲配图《每当我走过老师窗前》，师解说老师一天的工作。
生：紫丁香盛开的小花，那是我们的笑脸，为老师做伴，感谢您试试把我们挂牵。
师：“挂牵”就是挂念、牵挂的意思，回顾一下日常生活，想想老师是怎样关心我们的？
生1：我们生病的时候，老师会带我们去医护室。
生2：有一次，我忘记带铅笔了，老师借给我一支铅笔。
生3：放学时，下雨了，老师送我回家。 ……
指导朗读。
（第三、四小节中的“您听”“您看”反复两次。后者要重读，以表达小朋友迫切要让老师知道的一种兴奋的心情，“解除疲倦”“感谢牵挂”都要重读。第五小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与尊敬。）
自由练习，齐读。
师：夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师呢？
生：紫丁香飘出的花香为老师做伴。
引导想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢？
（A、老师会梦见学生考试又得了100分。B、老师会梦见我又得了一面小红旗。C、老师梦见我们一本本整齐的作业。）
四、梳理归纳。
师：是啊，沐浴在紫丁香的浓浓花香里，享受着孩子们纯真无私的爱，老师的梦能不又香又甜吗？请小朋友们再次读课文，去感受学生与老师之间这种真挚的情意吧！
朗读全诗，体会情感。（情感的体验需要动情的朗读，课文的学习过程中，老师处处留心为学生创设情境，让学生入情入境体会小朋友们对老师的爱，对老师的感谢。）
五、拓展内化。
1、欣赏赞美老师的诗歌——《老师的眼睛》。
2、为了感谢老师对我们的关爱，请同学们在自己设计贺卡上，写上自己对老师想说的话。
六、作业布置。
1、朗读课文，背诵课文。
2、每个小朋友尝试创作一首诗歌，献给你身边可亲可敬的人。
板书设计：
窗前一株紫丁香
绿叶沙沙响—————————解除疲劳
盛开的小花—————————感谢牵挂——→尊敬、热爱老师
花香飘进梦里———————又香又甜
二年级语文上册第三单元教案2
一、教材简析
第三单元包括《识字3》和四篇精读课文，一个语文园地，内容围绕“爱祖国”这个专题编写。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。教学时，多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。
二、学情分析
我们的学生已经迈入二年级了，接受各种形式的爱国主义教育少说也有二年了，学生对祖国的历史、文化、人民、等有了初步的认识。尤其是汶川大地震和玉树地震中，学生对全国人民众志成城、抗震救灾的伟大精神有了直接的感受；在08年的北京奥运会上，学生看到自己祖国的五星红旗一次次在奥林匹克赛场上空冉冉升起，一次次感到作为一名中国人的自豪和骄傲。这些见闻所体现的爱国精神在孩子的头脑中也许是朦胧的，教学时要与文本联系起来，激发其爱国热情。
三、教学目标
1、认识55个生字，会写44个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国的伟大，加深热爱祖国，热爱祖国首都的意识和感情。
3、有强烈的民族自尊心和自豪感，有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。
4、积累几组意思相反的词。
5、通过口语交际，培养学生的想像能力和听说能力。
四、教学重、难点
1、认识55个生字，会写44个字。
2、了解关键词语在课文中的意思；
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国的伟大。热爱祖国，有强烈的民族自尊心和自豪感。
五、教法与学法
1、《识字3》是一篇识字课文，以三字经的形式呈现，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，气势磅礴，掷地有声。见于三字经形式的特点，本文可以诵读为主，让学生以洪亮的声音、自豪的语气，反复诵读。在反复诵读的基础上，可让学生自由说一说从每一句三字经中，读出了什么，体会到了什么。(学生说出大体意思即可，不用一句一句地讲解)对于生字的学习，可以采用多种形式识记。如：说出你知道的州、岛、峡，也可以让学生通过生字与熟字相比较，识记字形。如：鸟-岛，写一与，旄-族……
2、《欢庆》是一首小诗，写了给祖国妈妈过生日的情景。诗中没有直接写国庆时的热烈场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累，枫叶似火，白鸽翻飞，海涛陈陈的欢快、喜庆气氛。通过这些拟人化的景物描写，烘托了气氛，为后面写十三亿孩子欢庆祖国妈妈的生日做好情感准备。教学时，教师可先通过示范读，用自己的声音感受诗歌的思想感情，然后让学生反复自读诗歌，边读边想象诗中所描写的喜庆场面。通过对后四行的朗读，想想为什么说十月一日是个美好的`日子。
资料：国庆节的来历
3、《北京》这一课是学生第一次接触比较长的课文，共五个自然段。这篇课文介绍了我们的首都北京。文中描绘了北京是一座美丽的城市，是一座现代化城市，也是一座古老的城市。通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化，同时让学生明白首都是我们国家的象征，爱我们的国家就要从爱北京开始。教学时，将课后的“读读写写”与第四自然段的学习结合起来； 借助图片或课件直观感受北京的“美丽”； 按照提纲指导背诵方法。
资料：有关北京的图片或文字
4、《我们成功了》描写了北京申奥成功时，人们激动、欢乐和自豪的场景。学习课文之前，教师要对北京申奥的背景作简单的讲解，以理解北京申奥成功的重大意义，从而理解课文中人们的激动心情和自豪感。全文围绕一条主线展开，就是写了申奥成功时，人们的激动、欢乐场景。教学时，让学生找出描写人们激动、高兴的语句，反复朗读，体会人们的这种高兴心情。联系北京奥运会的胜利召开，当中国队员拿到金牌的那一瞬间，全场观众掌声雷动，及电视前的观众那种激动的心情，理解北京申奥成功时，人们的激动、欢乐。资料：北京申奥
5、《看雪》这篇课文，通过一位老师与孩子的对话，写了课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。由于本文内容和学生生活有一定的距离，孩子们体会文中的思想感情难度较大，课前，老师要通过多种途径搜集有关台湾的资料，让学生理解台湾与祖国大陆的关系，体会台湾人民与祖国大陆的亲人不能相见的心情，以便更好地理解文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。课文最后一段：老师深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢!”感受老师盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。
资料：台湾的历史
6、语文园地三
“我的发现”是让学生通过自己读词语，发现这几组词的共同点，并通过词语之间的关系来识记生字。
“日积月累”包含了选近义词、说句子、读短文等三项内容。“我会选”是让学生依照示例给‘著名、特别、漂亮’选择近义词，目的是让学生初步认识近义词。教学时，可让学生先读一读这些词语，联系语言环境来认识这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。
“读读说说”是让学生依照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句式特点，提高口头表达能力。
“我会读”是朗读《我爱祖国》这首诗，可放手让学生自己朗读，抓住关键词简单了解诗意。“口语交际”是让学生自由组成‘旅游团’，在小组里轮流当导游，给大家介绍自己知道的风景名胜。受条件和现实因素影响，学生可介绍自己村或镇上有名的风景区，只要学生能完整表达自己知道的情况，就算达到目的。
“展示台”学生可自主展示自己的特长或学习成果。教师注意启发引导，打开学生思路，引导学生从不同角度展示自己的成就。为激励学生大胆展示，可评出“识字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等，激发学生展示的欲望。
五、课时安排：
识字三
2课时
9、欢庆
2课时
10、北京
2课时
11、我们成功了
2课时
12、看雪
2课时
语文园地三
3课时
六、教学中应注意的问题
1、教学时，应让学生朗读课文，在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。
2、引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。
3、教师要创设情景，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。
4、教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
二年级语文上册第三单元教案3
教学目标：
1、 认识12个字，会写9个字。
2、 通过读故事，懂得合作的重要。
3、 有感情朗读课文。
4、 学会合作。
教学重点：识字与写字
教学难点：懂得合作的重要，学会合作.
教学过程：
导入：同学们，你们喜欢小动物么?请说说你喜欢的动物名字和本领.生答. 生：我喜欢小狗，它能看家。 生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。 生：我喜欢……今天老师带来了三个小动物，(师展示图片)说说他们的名字和本领.生答，天鹅会飞，大虾会游泳，梭鱼会游泳.师板书课题.今天，我们来学习著名的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》要知故事究竟讲了什么，先要和生字宝宝交上朋友，让生字宝宝领我们走进课文.
教学过程：
一、 识字
1、 快速初读课文，用自己喜欢的符号标出仍不认识的生字。
2、 小组内合作解决生字，师指导方法：请同学们分小组合作解决生字，要求：组长安排轮流说出自己不认识的生字，每个同学发言时，其余同学帮助他解决。不抢说，不随便打断别的发言。（设计意图：以实践来引导学生学会合作 ）
3、 再读课文，熟悉生字。
4、 师出示生字卡片，检查认字情况，并作整体评价.点明合作的成功与否，合作中若有问题，可稍加指导.(设计意图：再次对合作进行指导，引导学生理解合作)
5、 做猜字游戏3-4组.
6、 与生字宝宝握握手。使领写“却”认识单耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。（指导规范写字，及书写字时纠正）
大家和生字宝宝已经很熟悉了，现在它们很想回到课文里重新和大家见见面.下面我们一起到故事里去吧!
二、 细读课文，理解文意。
1、 师范读课文。
2、 生自由练读课文。读文要求：声音响亮，读音准确，有感情。
3、 点名读文，生从以上三方面评读。
4、 读课文第二小节，思考问题：
（1） 天鹅、大虾和梭鱼他们都给自己上了套，而且拼命的拉车，车子动了没？为什么？
（2） 从文中找出说明问题的句子，读一读。
生分小组合作交流，每组有一名同学代表回答。（锻炼合作）
师板书图1。小结：天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙拉车，也很用力，但是劲没往一处使，所以大车不动。
5、 读课文第一小节，课文告诉了我们什么道理？生答。可读文中句子说明。
6、 你有办法帮帮三个小动物么？出主意，想办法。（应用合作）
师小结：合伙人只有真正合作，心往一处想，劲往一处是，才会合作成功。这节课同学们合作得很好，以后要注意合作方法。（评价合作）
三、 小结：通过学习课文，希望同学们理解合作，在学习和生活中学会与他人合作。
四、 作业布置：想想你和别人合作过什么事，写下来。
教学反思：采用不同的朗读方式（范读——自由读——细读——品读——赛读——接力读——挑战读——精读），逐步达到正确、流利、有节奏感，在反复朗读中理解课文内容，感悟寓意。
四、指导写字
1.出示本节课要写的三个字“言、者、狗”，选一个字组词，如：言，发言、语言。
2.让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构。
(教师可引导学生说一说言、者是独体字，重点指导“狗”字，左右结构，要写得左窄右宽。)
3.描红。(教师可提醒：怎样才能把字写好?自由选择一个字，相互说一说。)
4.师范写。
5.生临写。(提醒书写姿势)
6.练写，互相评价。(教师引导学生从字形、书写速度、书写姿势等方面互相评价。)
第二课时
一、复习生字激趣导入
1.教师读生字，学生出示相应的字卡，同桌比赛，看谁出得又快又准。
2.提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的.动物交朋友，它怎样做了呢?
(鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。)
二、精读理解感悟内化
1.自由读，标出自然段。
2.学习第一段，理解“孤单”。
相互说说，在什么时候感到孤单，把自己当作孤单的小牛，同桌互读，指名读，体会小牛的心情，读出“很想”找朋友的愿望。
3.学习2—4段
①自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导学生提问题，如：小牛找朋友的条件是什么?它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?
②合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句)
③教师引导：假如你是(山羊、猎狗、马驹等)，当你摇着头离开时，你会想些什么?说些什么?
(同桌交流，指名说。)
④小组表演读。学生戴着头饰表演读，让每个学生都参与读书、表演，在具体的情境中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情及交不到朋友的失望，理解“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句。
4.学习5—6段
师：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读5、6段，读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。
①师生齐读。
②同桌互读。(入情入境，把自己想像成孤单、找不到朋友的小牛，读出失望、伤心的语气。)
5.小组合作学习7—14段
①自由读。出示第二张征友启事的内容，小声读一读，理解“或者”的意思。对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。
师：假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么?(小组交流，指名说。)
②小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情，比一比，看谁读出了小动物们高兴的语气。(理解“热闹”的含义)
③指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，评一评谁读得好，好在哪里，不足的给他提出改进意见。
④戴着头饰表演读。
6.感悟的思想内涵。
教师引导：怎样才能交到朋友呢?学到这里，聪明、善于思考的小朋友都已经明白了。也就是老牛在教给小牛办法时说的一番话，想想看，老牛会对小牛说些什么呢?(小组讨论，在讨论反馈的基础上教师总结)
教师总结：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件不能太高，否则，我们就交不到朋友。
三、指导写字
1.认读，组词。(认读此节课要写的五个生字：栏、奋、团、迎、或，选其中1—2个字组词，积累词汇。)
2.观察。(这几个字在四线格中的位置及书写特点，同桌相互说一说。)
3.师范写。(边写边述说笔顺及注意事项，生观察。)
4.临写。
5.练写，互相评价。
四、拓展训练自由表达
1.你还见过哪些启事?
2.课下收集有关朋友方面的箴言名句。
教学反思：小牛两次征友的结果，为什么不一样呢？这是课文的重点，也是难点。在小组自学比较两个征友启事的基础上，可以师生互动通过角色扮演、口语交际的活动方式进行体验学习，体会“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能带来不同的结果。
二年级语文上册第三单元教案4
教学目标
★引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”道理。
★学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，掌握字形，理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习说话。
★指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉着、冷静”的语气。
教学重点
★理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
★理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练习。
教学难点
在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”的道理。
教具准备
多媒体课件、生字卡片
教学过程
一、复习引入
1、出示课题，学生齐读
2、复习字词
咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿
说明：
采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮助学生巩固。
二、学习课文2—4节
1、听2—4节录音，练习说话课件出示：
一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子;小猴子;
狐狸、山羊、小鹿。
(根据回答在黑板上逐幅出示动物图)
说明：
通过说话练习，培养学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣。
2、指导学生朗读课文
(1)要求：轻声朗读课文2—4节，能够读正确。
(2)播放“小动物逃窜”的录像，学生根据内容说说看到了什么。
(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚来了，快跑啊!”，指导朗读。
(4)给录像配音说明：
句子的`朗读指导层层递进，先请学生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧张、害怕的心情，学生有了一定的情感体验后再进行朗读，就达到了事半功倍的效果。最后让学生为这段录像配音，使学生的学习积极性达到____，变“要我读”为“我要读”，增强了学生学习的主动性。
3、理解课文，指导朗读
(1)学生再读2—4节，找找还能体现小动物紧张、害怕的词语，进行圈划。
(2)交流
①理解“拔腿就跑”并板书，指导朗读这句话。
②有感情地朗读第二节
③学习3个生字：吓腿啦
说明：
采用“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生字教学的重点，又能使生字反复出现，强化学生识记。
④理解“跟着”“一个跟着一个”并板书
男女生有感情地朗读三、四小节
3、学习、理解“热闹”
(1)创设情境，学生通过表演感受森林里“热闹”的场面
(2)学习生字“热”
①读准翘舌音
②与“熟”比较
(3)学习生字“闹”
①学生想好办法记住“闹”的字形
②课件演示帮助识记字形，理解字义
说明：
通过仔细观察，使学生能够熟练地辨别出“熟”和“热”字形的异同，通过媒体的演示让学生形象地掌握“闹”的字形与字义。两个生字的教学采用不同的方法，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效果。
(4)理解“热闹”，练习说话
①说说平时生活中看到的热闹场面
②出示：宝山国际民间艺术节的照片，指导说话
(5)理解文中“热闹”的意思说明：
在指导用“热闹”一词进行说话练习时，引导学生联系生活实际感受各种各样的热闹场景，从而有感而发，言之有物。同时，老师进行适时点拨，使学生从把话说完整到把话说具体。
三、学习课文5—7节
1、学习第五节
(1)小组自学
要求：小组合作读读这一节，讨论讨论狮子的表现和小动物们有什么不一样?然后分角色读一读。
(2)交流并板书：拦问
(3)分角色朗读
说明：
第五小节的学习采用小组学习的形式，增强学生的合作意识，使学生在轻松、和谐的氛围中学得更加积极、主动。
2、学习6、7节
(1)课件出示插图，教师引读6、7节
(2)说话练习，出示：大伙儿看到，明白了。
(3)释疑：解答上节课提出的问题(课题中为什么用引号?)
3、悟道
(1)发挥想象：这时小动物们会说些什么?
说明：
创设情境，给予学生充分表达内心感受的机会，在大胆的想象与说话中悟出课文中的道理。
(2)出示道理
4、小结全文
四、写字指导：
热
1、课件演示“热”的笔顺
2、学生书写，教师巡视指导
五、拓展阅读，布置作业
1、出示《急性子的兔子》
2、布置作业要求：
(1)借助拼音，把短文读正确。
(2)想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?
说明：
为学生提供新的阅读材料，让学生换一个语言环境巩固生字，既增加了阅读量，又是对本课悟道的又一次深化。使学有余力的学生有更大的发展空间，培养阅读兴趣。
六、总结
板书设计
“咕咚”来了兔子拔腿就跑小猴子跟着
狐狸、山羊、小鹿一个跟着一个
狮子拦问
遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。
二年级语文上册第三单元教案5
6秋天
第一课时
教学目标：
1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。
2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字“熟塘报落岸”。
2、初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1、教师让学生观看一段关于秋天的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。
2、今天我们学习一篇跟秋天有关的课文，教师板书课题：秋天，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。
塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。
熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口；左下是“子”，第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。
报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩竖横撇捺
落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
（4）理解词意
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
（5）认读“稻”、“藏”、“催”三个字。
稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。
藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。
催：急着、催促的意思。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
附：板书设计
6秋天
熟塘报落岸蓝金池底当
第二课时
教学目标：
1、按照一定的顺序认真观察画面，看懂图意，提高学生的观察能力。
2、理解课文内容，使学生了解秋天的的特点，知道秋天是收获的季节，感受到秋天的美丽，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
3、比较句子，理解句子的意思。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、理解课文内容，引导学生了解秋天的特征。
2、使学生知道秋天是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在秋天。培养学生热爱大自然的的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、抓住秋天的特征，联系生活实际，理解句子的意思。
2、体会秋天的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学过程:
一、复习巩固
1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。
2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
蓝天池塘岸边电报运动场
熟了当作底下金子往下落
二、学习课文
1、从整体入手学习，教师伴着音乐范读。
（1）让学生边听边在文中标出自然段。
（2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些变化？
2、教师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文对照。
3、逐段学习课文
第一自然段
（1）指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。
（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么?
第一自然段写秋天来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。教师板书：天：蓝高云：白
（3）教师出示句子让学生进行比较：
蓝天上飘着几朵白云。
高高的蓝天上飘着几朵白云。
A.学生读一读这两个句子，
B.体会这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更具体。
C.指导朗读，突出蓝天的特点。
（4）让学生观看画面，欣赏秋天的天空。
（5）教师指导学生朗读，结合语言文字体会秋天的美丽，读出语气。
让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。
第二自然段:
（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么，怎么样?
秋天，稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。
（2）让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。
（3）指名让学生谈想法，相互交流。
（4）教师和学生一起进行归纳
“一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到边际。
“黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明了粮食的丰产。
“铺了一地金子”说明稻子长得好，满地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。
板书：稻田：一眼望不到边，一片金黄。
（5）师小结：秋天，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。
第三、四自然段
（1）以小组为单位进行学习
A.读这两个自然段。
B.想一想，告诉我们什么？
结合课文中的插图和有关语句谈一谈秋天大自然的变化。
（2）各小组交流学习情况
一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。
板书：黄叶：落下来。小鱼——伞小蚂蚁——运动场燕子——电报
（3）师小结：这些语句使我们感受到：秋天来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。
（4）练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。
注意指导：
黄叶从树上落下来。
一片一片的黄叶从树上落下来。
A.学生读一读这两个句子。
B.体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆陆续续的感觉。）
C.教师和学生一起用实物演示。
D.指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。
三、组织学生观看秋天的录像片，加深对课文的理解，体会秋天的美丽景色，激发学生热爱大自然的的思想感情。
四、布置作业
1、看图说说图的意思。
2、在小组内练习朗读课文，而后互评。
附：板书设计
7我要的是葫芦
第一课时
教学目标：
1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字“挂、怪”。
2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。
葫芦挂些怕盯邻居治奇怪
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。
芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。
怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。
挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。
些：上下结构，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
（4）理解词意
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
赛过:胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。
挂:本课是结（ji5）的意思。
蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。
奇怪：纳闷，不理解。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想，课文讲了一件什么事？
课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
附：板书设计：
7我要的是葫芦
芦盯挂怪些
第二课时
教学目标:
1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的`，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、看懂图意，理解课文内容。
2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
教学过程:
一、复习巩固
1、让学生结合生字表自己读读生字
2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语
二、学习课文
1、教师范读，让学生在文中标出自然段。
2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。
3、逐段学习课文。
第一自然段:
（1）指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么。
第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他非常高兴。
（3）教师强调两点:
A.第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。
B.让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦，这说明葫芦长得很好。板书:长满绿色的叶子
（4）教师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”读出那个人喜爱小葫芦的语气。
让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。
第二自然段:
（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么?
讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。
（2）让学生在书中画出那个人是怎么想的，又是怎么说的。而后练习读一读，谈一谈应读出什么语气。自己先思考，遇到问题与同桌商量商量。
（3）指名让学生谈想法，相互交流。
（4）教师和学生一起进行归纳:
“有几个蚜虫怕什么?”那个人满不在乎，在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大,要读出满怀希望的语气。
（5）让学生练习读，而后指名读，进行评价。
（6）思考:同学们想一想叶子和葫芦有什么关系?
学生们结合一些资料谈自己的认识，而后教师再加以补充。叶子是植物营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养，叶子死了葫芦也活不了。
第三自然段：
（1）以小组为单位进行学习。:练习分角色朗读，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。
（2）进行交流:“叶子上的虫还用治?”意思是:种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，为什么叶子上的虫不用治呢？理由是：“我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不以为然，自以为是的语气。“我要的是葫芦。”要读重些，是肯定的语气。结合学生说的，板书：蚜虫，不治）
邻居的话要读出诚恳的语气，表示自己的建议。
（3）分角色朗读,大家评议。
第四自然段：
（1）让学生默读，思考：葫芦为什么掉了？板书：落了
（2）引导学生交流：葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫，没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。
（3）让学生观察画面，结合画面展开想象：那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么？他会做些什么呢？
（4）指名读这个自然段，教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。
三、布置作业
1、看图说说每幅图的意思。
2、在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。
附：板书设计
第三课时
教学目的：
1、复习生字新词。
2、引导学生参加讨论，谈一谈自己的想法和理由。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
引导学生参加讨论，谈一谈自己的想法和理由。
教学过程：
一、复习字词
1、教师出示生字卡片，让学生读。
2、打开书，按照田字格规范书写汉字，教师检查，及时进行板演。
3、填空，再读一读。
（）的小花（）的蚜虫
（）的葫芦藤（）的小葫芦
让学生先自己练习填写，然后再订正，最后读一读。
（）的小花雪白美丽可爱红艳艳
（）的蚜虫害人讨厌可气
（）的葫芦藤细长美丽绿色
（）的小葫芦可爱绿色
二、朗读练习。
1、读句子：
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
有几个虫子怕什么？
有几个虫子不怕。
2、比较每组句子有什么不同？与同桌讨论，而后进行交流。这两组句子在表达上，意思是一样的，不同之处是：每组中的第一句是反问句，第二句是陈述句，第一句所表达的意思比第二句更强烈些。
3、练习读一读。
4、以小组为单位，练习分角色朗读课文，而后互评。
5、想一想通过读这个故事，你明白了什么道理？
事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。
三、发散思维练习。
请学生给这篇寓言故事续加结尾。
1、自己先练习。
2、在小组内进行交流，由各小组选出优胜者参与班级展示。
3、进行展示。
四、教师总结。
五、布置作业
1、读书
2、预习下一课
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