《语文园地一》教案(通用14篇)
在教学工作者开展教学活动前,就难以避免地要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的《语文园地一》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《语文园地一》教案 1
【学习目标】
1、乐于探究,能发现词语的结构特点。
2、能独立识字,区别形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性,培养学生分析问题解决问题的能力。
4、能向大家展示自己课外学习所得,展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
【课前准备】
1、课堂小练习。
2、生字认读卡片。
3、“辩论会”的活动主题牌。
【教学设计】
〖我的发现
引导学生发现六组词语的共同构词特点:重叠形式相同;都是由两个意思相反的词构成的。
1、请学生自由读词语,说说这些词语有哪些相同之处,再读读这些词语,注意把握这些词语的朗读节奏。
2、照样子说词语:
大大小小──(大小) 多多少少──( )
深深浅浅──( ) 高高低低──( )
长长短短──( ) 粗粗细细──( )
〖日积月累
1、读读认认:
⑴ 自由练读四组同偏旁的字,说说每一组中的字有哪些相同之处。
⑵ 读读生字组成的词语,想想这些字词的意思。
⑶ 通过组词的`形式,认读记忆八个生字。
⑷ 采取多种形式巩固识记。
2、我会填:
⑴ 看题目,说说这道题要我们干什么。
⑵ 仔细读读每一组字,说说你有什么发现。
⑶ 独立完成练习。
⑷ 四人小组交流互改,有不能确定正误的,提出来请老师或同学帮助。
3、我会读:
⑴ 自由练读。
⑵ 说说你读懂了什么?(引导学生懂得爱护公共设施,人人有责)
⑶ 提出不懂的问题,集体讨论解决。
⑷ 交流该怎么来读这首诗,再自由练读。
⑸ 赛诗会──年谁读得最好。
〖口语交际
1、创设情境:请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述,并向全班同学求助。
2、小组讨论:他应该怎样做,为什么?
3、集体交流。
4、根据学生交流的情况,老师小结。(两种情况:一是把小龙的名字记下来,二是不要把小龙的名字记下来)
5、小小辩论会:
⑴ 学生按观点不同分成两队,先分小组讨论搜集支持本文观点的理由,再在本队中确定三位辩手,帮助他们准备发言。
⑵ 双方辩手陈述。
⑶ 自由辩论。
⑷ 老师小结。
〖展示台
1、请学生,了解公民的概念。
2、让学生说说作为公民应该为社会做些什么?
3、根据学生的回答,老师小结,并启发学生从小事做起,从身边做起。
4、让学生想一想,说一说已经为集体为社会做了些什么。(如果有实物可以展示并作介绍)
5、再想想说说还可以为集体为社会做些什么。
6、展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。
建议这次语文园地教学用2课时,其中口语交际用1课时。
【教学后记】
这篇文章的内容浅显易懂,重在让学生感受小男孩体贴父母的童心再结合自己作比较。让学生懂得爱不光是父母给我们,我们也同样可以给父母。
《语文园地一》教案 2
教学要求:
1.积累课文中有新鲜感的句子,和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。
2.积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子,表达句子意思。
3.在班里组织几个兴趣小组,然后内为小组取名字,小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。
教学重难点:
在班里组织几个兴趣小组,然后小组内为小组取名字,小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。
课前准备:
生字卡片、课件
教学过程:
2课时
第一课时
一、交流平台
1.让同学把课本看到第一课,找到自己认为有新鲜感的句子。
2.点名让学生大声朗读出来。
3.男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。
4.师总结:有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累,还可以尝试仿写。
二、词句段运用
1.把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。
2.学生都交流一下自己的.发现。
3.分组说说自己的发现。
4.师点拨。
5.课下让学生积累词语。
6.老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。
7.老师引导学生思考。
8.同学间互相交流。
第二课时
一、组织兴趣小组。
1.先让学生说出自己感兴趣的方面,然后老师引导学生建立兴趣小组。
2.小组内为取小组名字献计。
3.最后把小组名字定下来。
4.学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨,然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。
5.老师总结,学生课后思考。
二、日积月累
1.师范读古诗。
2.师引导。
3.生模仿读。
4.同学间比赛读
5.师生合作、表演。 然后竞赛背诵。
教学反思:
语文园地课通常都是按部就班,一个环节接一个环节讲解,这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中,我选择了上语文园地一,这是一个挑战。上完课下来,很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中,需要继续探讨。从园地内容看,有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容,如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。
以前讲这些内容时,我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课,这是不行的。从这节课看来,我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真,还要钻研,这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节,我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读,大致说诗句意思,比赛背诵,说背诵方法。在“读读背背“内容上,把重点放在了认字上,应该是把重点放在区别形近字上,可通过组词形式区别。备课,还是备课,钻研,继续钻研,学习,永无止境,才能实现活力课堂。
《语文园地一》教案 3
学习目标
1、发现汉字规律,小结识字方法,学习自主识字;
2、积累语言,积累关于春天的词语;
3、看拼音,写句子,练习读、写基本功;
4、在熟读背诵短文《花园果园》的过程中巩固识字;
5、开展关于“春天”的口语交际活动。
重点
1、发现汉字规律,小结识字方法,学习自主识字,掌握“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”两种识字方法;
2、积累语言,主动积累关于春天的词语。
难点
开展关于“春天”的口语交际活动。
第一课时
课时目标:发现识字规律,自己小结识字方法。
教学过程:
一、导入:
二、我会认:
1、出示板书(学生自由读字)
2、小组合作学习,读后你发现了什么?
3、集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。
4、出示板书。
5、小组学习,互相认读生字,记忆生字。
6、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这字。
三、展示台;
1、只要我们做有心人,每天都能结识几个新的汉字朋友。
2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。
3、想认识谁的名字,你就走过去请教他吧。
第二课时
课时目标:
积累词语,正确书写句子。
教学过程:
一、我会读。
1、过渡引入。
2、学生分组自由读词语,要求把字音读准。
3、抽读词语卡片。
4、扩展练习,你们还知道哪些和春天有关的词语?
二、我会写
1、过渡。
2、看看谁最先知道我写的是什么句子?(学生自由拼读)
3、教师范写“春”。
4、比一比,哪个同学写的句子漂亮?(学生书写)
5、小组互相评议,推荐写得好的同学展示。
三、读读背背。
1、过渡。
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文:写的是什么?
4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?
第三课时(口语交际:春天在哪里)
学习目标:
1.引导学生观察春天,了解春天的特点,培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情。
2.引导学生在具体的口语交际过程中,学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。
3.通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时,丰富自己的见闻和感受。
教学过程
一、创设情境,歌唱春天。
1.出示课件,激趣引入。(配乐课件:春姑娘笑着对小朋友们说:“小朋友们,你们好,我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我,能不能唱一唱赞美我的歌,讲一讲和我有关的故事,背一背描绘我的古诗或课文,说一说关于我的心里话呢?”)
2 .唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。(唱歌方式要多样,如独唱、小组唱、合唱等;唱歌内容要丰富,如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。)
3.背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。
(1)用竞赛的方式,背诵课内学过的古诗、课文。
(2)用展示的方式,鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。
(3)小结奖励。
4.说一说。引导学生说说关于春天的心里话。(可以说说发生在春天的有趣的故事,可以说说春天是一个什么样的季节,也可以说说自己的想法。)
(1)四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议,说一说。说的时候,鼓励用上以前学过的词语。如:春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。
(2)挑选一二名说得好的在全班交流。
说话示例:
A.春天,我们在公园放风筝,我们在树林里捉迷藏……
B.春天是美好的季节,小学生在校园里放飞理想,农民伯伯在田野里播种希望……
C.我喜欢春天的大地,小草发芽,百花盛开;我喜欢春天的天空,阳光明媚,晴空万里……
二、多法并用,展示春天。
1.出示课件──春姑娘:春天的一切都是美好的,在这个美好的季节里,你看到了什么,听到了什么,搜集了哪些精彩的图片和文章呢?快快和同学们交流交流吧!
2.说说春天的见闻。
(1)小组交流。让学生用自己的语言,选择自己喜欢的方式,说说春天里自己看到了哪些景物,听到了哪些声音。
(2)试一试,用歌词的形式把春天的见闻说出来。
说话示例:
A.春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里。这里有___________,这里有_________,还有那___________。(用《嘀哩嘀哩》歌词形式)
B.蓝天里,有_________,树林里,有_________,小鸟、小鸟,你自由飞翔。(用《小鸟小鸟》歌词形式)
(3)练一练,用口头作文的形式,把自己的所见所闻说出来。(个人练习,小组交流,全班展示,综合评讲。)
3.展示搜集的图片、资料。
(1)小组展示、交流。交流过程中,先把搜集的东西展示给同组的伙伴看,然后再向大家作具体介绍:我展示的是什么,它讲的是什么内容,我为什么要展示这个内容。
(2)选派代表在全班展示。
(3)评一评,看谁展示得最精彩,评出最佳选手。
三、创造想象,描绘春天。
1.出示课件──春姑娘:亲爱的小朋友,我知道你们十分聪明!课前你们不仅学唱了歌曲,背诵了诗文,还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧!
2.自找伙伴展示自己的图画。展示时,要向同伴们说一说画的'是什么,为什么要这样画。如果同伴们提出某些问题,要详细解答。
3.全班展示。
4.评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。
四、回顾小结,增强感受。
1.出示课件──春姑娘:我真高兴,一节课里,你们既送给了我动听的歌声,感人的故事,又送给了我多彩的图片,精美的礼物。我向你们表示衷心的感谢!
2.老师导语:我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢!同学们,春天是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……让我们伸出双手,拥抱春天,把春姑娘永远留在我们的身边吧!
3.学生自由发言,谈谈这节课的收获。
4.播放歌曲《春天在哪里》,下课。
五、拓展活动。
1.与同学们一起动手,把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。
2.搜集、阅读描绘春天的图画、诗文,与同伴合作,以《迷人的春天》为题目编一本图画诗文小集子
《语文园地一》教案 4
学习目标
1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美!
2、举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享!
4、背诵4组句子,并课外搜集积累,了解汉语遣词造句的微妙。
课前准备
1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
2、实物投影仪。
第一课时 口语交际
1、我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的.令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、指名一生上台交流。
听众反馈:听了XX的介绍,你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?
教师总结:介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。
3、自由准备,稍作调整
4、再次指名交流。
a、听众要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b.介绍者做到准备充分,随时答“记者”问。
5、四个小组交流,每组评出一名“美的使者”。
6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受?
7、联系“宽带网”。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料),整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
第二、三课时 习作指导
(同时学习我的发明,日积月累)
1、学了这一组课文,又听了同学的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?
a.可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b.也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。
c.也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?
a、可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。
b.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c .联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来)
4、要写一手好文章,离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累”。
a.看看下列这些词句对你有何帮助?自由读,指名读。
b.你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色)
c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?
d.你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。
5、作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。
6、作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)。
7、写作文。
第四课时 作文讲评
1、若干“典型”作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。
2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意:
a、句是否通顺恰当。
b、语言是否准确精妙。
3、听取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小组交流修改)
4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)
a、以教师朗读,学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)
c、可以四人小组组成“评审团”,派代表发言。
《语文园地一》教案 5
教学目标
1.培养学生关于观察,勇于交际的能力。
2.通过习作训练,培养学生的写作能力。
3.通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。
4.积累对联。
5.通过趣味语文教学,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学时间:
45课时
教学过程
一、口语交际及习作
(一)口语交际
1.生自由读要求,思考:本次交际的内容是什么?(交流各自了解的.自然奇观)
2.生自由分组交流。师提示:要说清这个自然奇观在哪里?奇在何处?最好能说出奇观是怎么形成的。
3.生推荐生一名参加全班交际。
4.全班交流,师生注意评价。生可以提问,也可补充,还可以讨论。
5.全班评议。
(二)习作
1.生在口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解到的一处自然景观,写一篇习作。
2.生审题,确定自己想写的内容。
3.生与同桌同学交流。
4.生拟定草稿。
5.师初评:
(1)语句通顺。
(2)没有错别字。
(3)有条理,有顺序。
(4)有重点、清楚地介绍。
6.生根据提示,四人小组评议。
7.定稿,抄习作。
二、我的发现
(一)生读对话,反复读。思考:这段对话告诉我们什么?
(二)生反馈
(读文章,边读边想象,能在头脑中形成画面。)
(三)师生共同再读《观潮》,边读边想象,争取在头脑中出现画面。
(四)总结
三、日积月累
(一)生自由读,思考:
这些句子有什么特点吗?
(二)生反复读,背自己最喜欢的。
(三)生上台表演。
(四)师生齐读,再背。
四、趣味语文
《语文园地一》教案 6
教学目标
1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结边读边想象画面的方法。
2.能根据词语想象画面,并和同学交流。
3.能用一两个表示时间短暂的词语,描绘所选事物,并写下来。
教学重难点
1.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上,保持水平,注意字距均匀,养成提笔就是练字的良好习惯。
2.朗读、背诵古诗《鹿柴》。
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
作者用文字表达感情,我们要了解这种感情,往往要通过想象画面来实现。如何想象画面呢?我们一起走进“语文园地”,学习、交流一下。(板书课题)
二、学习“交流平台”。
1.自由读“交流平台”中的人物对话。
2.指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。
3.联系课文,举例说一说自己读书时想到的画面。
4.交流自己在课外书中发现的一些句子,进行简单的欣赏。
5.小结:读文章时,不仅要想象画面,还要“听”声音,“闻”味道。
三、学习“词句段运用”。
(一)读下面的词语,你想到了什么画面?和同学交流。
人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄
低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息
1.读一读。
2.理解词语。
指导:说说这些词语的异同。
预设:
同:都是用来形容声音的。
异:第一行词语形容声音大,第二行词语形容声音小或没有声音。
3.想一想:这些词语让你想到了怎样的画面?
预设:读“响彻云霄”,我仿佛看到了“神舟飞船”发射升空的场景,倒计时结束,只听一声巨响,火箭直入云霄。
4.小结:读词语时,调动多种感官去感受,画面会更立体,运用边读边想象画面的方法可以更好地理解词语。
(二)选一个事物,用上一两个加点的'词语描绘它,再写下来。
风、烟花、霎时、顿时、忽然
雷雨、小狗、过了一会儿、一会儿工夫
1.理解加点词语的意思。
指导:“霎时”“顿时”“忽然”“过了一会儿”“一会儿工夫”都是表示时间短暂的词语,用这几个词语描绘事物一般都是突出事物变化快或者变化多端的。所以在描绘时一定要从事物变化方面着手,想象事物变化的场景。
2.读一读,用上加点的词语造句,描述一个事物。
预设1:刚才还晴朗的天空,忽然乌云滚滚,大雨如注。
预设2:我家的小狗一会儿工夫就把一根骨头啃完了。
四、学习“书写提示”。
1.看提示:我们写字的时候要注意什么?
(1)字的中心要在横格的中线上,保持水平。
(2)字距要差不多,标点符号和字之间也要保持一定的距离。
(3)认真对待每次写字,养成提笔就练字的习惯。
2.练习书写。
五、学习“日积月累”。
1.朗读《鹿柴》。
2.作者简介。
3.借助拼音,读通古诗。提醒学生注意“鹿柴”的读音。(“鹿柴”为地名。其中的“柴”同“寨”,栅栏。)
4.结合插图,联系上下诗句,用自己的话说说诗句的意思。教师针对重点字词进行点拨。(但:只,仅仅。返景:夕阳返照的光。青苔:阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。)
5.展开想象,感悟诗情。
请学生看书中插图,结合诗句内容思考:这首诗描绘了怎样的景象?
6.学生读读背背。
7.检查学生背诵情况。
板书设计
语文园地
想象画面
背诵《鹿柴》
《语文园地一》教案 7
教学目标:
1.认识新字,巩固识字写字。
2.积累词语,向父母表达新年的祝福。
3.书写规范汉字,认识两种新笔顺规则。
4.能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。
教学重点:
1.巩固识字、写字,积累词语,学会写祝福的话语。
2.学习两种新笔顺规则:先中间后两边,先外后内。
3.能正确朗读古诗,了解古诗大意。
第一课时
识字加油站
一、激趣导入。
小朋友们,你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。
二、讲授新课。
1.师出示生词卡片:学校、老师。
2.谁会大声地读给全班同学听。指名读,开火车读,抽读。
3.同学们,你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?指名说,师贴卡片:医生。
4.生认读新词:医生,学生找到相应生字卡片:医生。
5.妈妈在哪个地方当医生?
6.师板书:医院,生找到相应生字卡:医院。
(练读以上生字,形式多样,人人过关为主)
7.同法学习生字词:工厂、工人、军队、军人。
三、指导书写生字“工”“厂”。
1.师范写,并指名说说书写规则。
2.生练写生字,先描后练,并积极展示。
四、师总结并拓展。
我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗?
字词句运用
一、谈话导入。
1.师出示课件:生字宝宝开花了,你们想看吗?
2.总结:生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。
3.谁会读:皮(果皮)(树皮)。
4.指名读,开火车读。
二、读词,学会组两个词。
1.出示卡片“法”,分小组讨论组词。
2.比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。
3.同法学其他生词:旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。
4.全班开展读词比赛。
三、拓展。
师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。
四、做一做。
1.出示课件,欣赏贺卡。
(1)导入:新年快到了,我们都会做贺卡送祝福,你打算做一张什么样的贺卡呢?我们先一起欣赏一下,仔细观察这些贺卡是怎样制作的?
(2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。
师:你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的?
2.计划制作贺卡。
新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?你准备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导)
3.学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。
(1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。
(2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰。
(3)在贺卡上写祝福的话。
4.做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。
第二课时
书写提示
一、认识汉字“小、水、月、问”。
1.师出示第八单元会写字卡片,抽读汉字,重点抽查“小、水、月、问。”
2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。新 课 标 第 一 网
二、学习“小、水、月、问”的'笔顺规则。
1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺,先中间后两边。
2.按此规则,学生在书中田字格练习书写“小、水”。
3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则:先外后内。
日积月累
一、导入。
今天老师带来一首好听的古诗,你们想听吗?
二、学习。
1.多媒体课件播放《风》,引导学生欣赏。
2.老师范读。
3.请学生认真观察图,互相说说图中画的是哪句诗的景物?
4.引导学生借助拼音,把诗读顺、读熟。
5.学生尝试说说诗的大致意思。
6.教师抽查。
7.教师学生评议,纠正个别读错的字音。
8.教师引导学生练习背诵。
三、作业。
1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。
2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。
《语文园地一》教案 8
【学习目标】
1、在口语交际中锻炼交际能力。
2、学会抓住人物特点来描写人物的写作方法,完成习作。
3、积累描写人物的神态、动作的四字成语,并能恰当地运用。
4、学会抓住句子中的重点词语品尝句子意思,积累好词好句。
5、背诵古诗。
【学习重难点】
1、口语交际:我的暑假生活。
2、习作:抓住人物特点来描写。
3、积累并背诵古诗。
【学前准备】
1、收集暑假生活的事例、图片。(学生)
2、相关的多媒体课件。(教师)
【课时安排】
3课时
【教学过程】
第一课时
(口语交际:我的暑假生活)
一、图片导入。
1、课件出示文中的图片,学生观察,说一说图片内容。
图片一:我和爷爷奶奶干农活。
图片二:爸爸带我去游乐场。
2、教师小结,引出口语交际内容。
(1)以上是同学们放暑假后做的事情,很快乐,很新鲜的暑假生活,今天口语交际的任务就是“我的暑假生活”(板书)。
(2)同学们回忆:暑假你是怎样度过的?经历了哪些新鲜事呢?和同学们分享一下吧。
二、学生交流。
1、想好要讲的内容,在小组内交流。
2、要把自己的经历讲清楚,讲的时候可以恰当地使用图片或实物等。
3、小组推荐一名讲得好,暑假生活丰富多彩的学生上台交流。
三、评价总结。
第二课时
(习作:猜猜他是谁)
一、激趣导入。
1、教师朗读一段话,学生猜一猜他(她)是谁?
他喜欢踢足球,也酷爱跑步,经常在操场上看到他奔跑的身影。他是谁?
2、学生根据教师的描述,猜一猜是我们班的哪个同学呢?
3、教师小结:这个游戏是让同学们抓住人的某些特点来写,也是今天的习作内容。
二、学生活动。
1、一个同学说一个同学猜。
2、收集写作素材,班上的同学你最熟悉谁?你知道他(她)的哪些特点?
3、同桌相互交流,补充素材。
三、引导写作。
1、你选的是谁?他(她)有哪些特别的地方让你印象深刻?选择一两点写下来。
2、写时注意格式,不可以写出他(她)的名字。
四、学生习作。
1、学生开始习作,教师巡视。
2、写好后大声读给同学们听一听,看看他们能不能猜出你写的是谁。
3、师生提出补充意见。
第三课时
(语文园地)
一、交流平台。
1、回忆本单元的课文,你积累了哪些句子?这些句子好在哪里?
2、齐读题中两句话,说说这两句好在哪里。
二、词句段运用。
1、我的'发现:
(1)齐读下面成语,交流你的发现。
(这八个成语中都含有人体的一部分)
(2)学生列举同类的词语。
七嘴八舌狼心狗肺心灵手巧耳聪目明昂首挺胸。
(3)学生熟读成语。
2、我会读。
(1)学生自读课本上的三句话,想一想怎样才能更好地表达句子的意思?
(2)同桌交流。
(3)教师点拨:朗读时,注意抓住重点词语,如:第一句中的“真的、上学”这几个词语要重读;第二句中的“笑了笑、就是、值得”这几个词语需要重读;第三句中的
“一点儿”需要重读。
(4)自读,指名读句子。
3、展示台。
(1)为了培养同学们的各种兴趣,开学初,班级就划分了兴趣小组,你能给这些兴趣小组取个响亮又有个性的名字吗?
(2)学生交流。
(3)展示最响亮,最有个性的兴趣小组名字。
三、日积月累。
1、自读古诗《所见》,读通顺,读流利。
2、简介古诗的作者及诗意。
3、学生背诵。
《语文园地一》教案 9
教学目标:
1.了解故事《剃头》,知道阿凡提是怎样巧妙地惩治巴依老爷的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。产生阅读整本书的兴趣,让书成为他们的朋友。
2.引导学生运用泛读法、精读法、摘记法、提问法等方法去阅读书籍,并实际运用到课外阅读中,提高阅读效果。
3.在阅读过程中,感知角色,产生美好的情感。
教学重点:
激发阅读故事书的兴趣,让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。
教学难点:
锻炼学生的概括能力,指导学生归纳阅读方法,培养读书做笔记的习惯。
教学准备:
人物贴画,课件。
教学过程:
一、激趣导入新课。
同学们,你们每天除了完成老师布置的作业,还要阅读一些课外书,积累好词好句,为以后写作文打下基础,今天这节课呀我们就一起读一本书,这本书的.名字就是《阿凡提的故事》。
二、认识书本封面、扉页、目录。
师:谁来说说拿到一本书我们首先应该看什么?对封面,我们一起看这本书的封面,谁来说说你从封面上看到了什么?
1.观察封面。书名、作者、出版社、图案。
2.认识扉页。是书翻开后的第一页(即整本书的第二页),扉页的作用首先是补充书名、著作、出版者等项目,其次是装饰图书、增加美感。
3.前言。
4.了解目录。
目录包含几部分?小标题和页码。
怎样快速地找到故事?先看小标题,再找到页码。
训练学生利用目录找到故事。
三、交流喜欢的故事。
1.师介绍自己喜欢的小故事。(师相机板书)
(1)听故事录音。
(2)自己读故事,指名交流。(板书:读故事)
师:要想有更多的收获,我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来,现在请同学们自己读读这个故事,请同学们拿起铅笔,用你喜欢的方法去细细品读吧,可以自己读,也可以和你的同桌一起品味,边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。
(3)看故事视频。(板书:爱积累)
(4)谈谈体会。(板书:谈体会)
阿凡提--幽默机智。巴依--愚蠢贪财。
2.师小结方法,出示阅读提示:
(1)读故事。
(2)爱积累。
(3)谈体会。
3.小组成员按照“阅读提示”交流自己喜欢的故事,说说为什么喜欢这个故事,在《阅读记录卡》上做记录。
4.全班交流。
四、课外阅读方法总结。
师过渡:《剃头》这个故事听过了,读过了也看过了,那你喜欢故事中的阿凡提吗?为什么?不仅我们小朋友喜欢阿凡提,大人也喜欢他。阿凡提不仅在中国是个家喻户晓的人,就是在国外也非常有名。听听老师对阿凡提的介绍。
1.介绍阿凡提。
2.师小结:平时我们在看书的时候,读了故事情节,还要思考这个故事反映了什么人物品质。可以把故事说给父母、朋友听。
3.在这本书中,阿凡提告诉了我们一个道理,一起读:要想变聪明,就要掌握更多的知识。小朋友从故事中读懂了一个道理,真了不起。
五、阅读延伸
小朋友,阿凡提的故事会告诉我们许多变聪明的办法。希望大家把读书当成自己生活中不可缺少的一种娱乐,一位可以陪伴终身的伙伴。愿大家能在书的海洋里尽情遨游,成为博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号:读书让我快乐,读书让我增添智慧。
六、推荐书目:
严文井《“歪脑袋”木头桩》
冰波《孤独的小螃蟹》
陈伯吹《一只想飞的猫》
板书设计:
《阿凡提的故事》
阿凡提--幽默机智
巴依--愚蠢贪财
读故事
爱积累
谈体会
《语文园地一》教案 10
【教学目标】
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4、进行口语训练,培养学生的观察能力和语言表达能力。
【重点难点】
自主识字,注重引导学生发现规律,提高学习兴趣。
【教具准备】
生字词语卡片。
【教学课时】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
同学们,你们愿意和老师一起到语文园地里去玩一趟吗?要想进入语文园地的大门可不那么容易,因为大门前布置了几道考题,你们有信心答对它们吗?
二、出现新知,自寻规律
1、示字条卡(第一大组):
哥──歌 星──醒 丁──灯
平──评 齐──挤 直──植
古──故 鸟──鸣 方──访
⑴自己读一读,说说你发现了什么?
学生a:左边的字比右边的字少了一部分。
学生b:左边的字加上偏旁就是右边的字。
学生c:横线两边的字读音有点象。
学生d:右边的字比左边的字多了一个偏旁。
⑵第一道考题就是:
你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗?
学生a:寸──村 门──们 化──花
学生b:早──草 林──淋 民──眠
⑶谁能帮大家总结一下,这种识字方法的名称可以叫什么呢?
学生:熟字加偏旁。
教师板书:
熟字加偏旁
2、出示字条卡(第二大组):
底──低 油──邮 桥──轿 线──钱
⑴自己再读一读,这回你想告诉大家什么?
学生a:左右两边的字读音也差不多。
学生b:左右两个字的偏旁不一样。
学生c:我想告诉大家,利用熟字换偏旁的方法也可以学习新字。
⑵这第二道考题就是:请说出几组换偏旁的汉字?
教师板书:
熟字换偏旁
学生a:对──村 爷──节
学生b:轻──经 枝──技
三、巩固练习,加强记忆
1、出示生字卡:
评 访 挤 邮 局 轿 钱
⑴ 随机指名,请学生认读。
⑵ 读字扩词:
评:评论 评价 评比 局:局长 邮局 公安局
访:访问 家访 拜访 轿:轿车 轿子 花轿
挤:挤满 拥挤 挤车 邮:邮票 邮局 邮递员
钱:花钱 挣钱 钱币
2、游戏:
猜字:一个学生走向前,面向大家,老师在后面指一个字请大家说出此字的特点后请前面的学生猜。
3、同学们,我们马上就要进入园地啦,说一说在园地门口你知道了什么?
学生a:两种识字方法。
学生b:熟字加偏旁识字法。
学生c:熟字换偏旁识字法。
四、展示台
1、只要我们做个有心人,每天都能结识新的汉字朋友呢!
2、小组内互相看作业本,识记同学的名字。
3、想认识谁的名字,你就离开座位向他请教吧!
第二课时
一、激发兴趣,谈话引入
(播放优美的音乐,展示美丽的春景)
二、参与学习,积累语言
1、显示分小组自由读词语,要求把字音读准。
2、抽读词语卡片(正音)。
3、扩展练习:
你们说出自己积累的和春天有关的词语?
4、我会写:
⑴我们已经会写很多字了,我们知道字也可以组成词,词可以组成句子,现在我们来写两个句子吧!
⑵看看谁最先知道我们要写的是什么句子?
(学生自由读拼音)
⑶教师范写“春”字。
(提醒学生要按田字格的位置写)
⑷比一比,哪个同学写的句子最漂亮?
(学生书写)
⑸小组互相评比,推荐写得好的同学在展示台展示。
三、读读背背
1、春天里,花园里的花开了,果树上的`花也开了,到了秋天,果树上还会结果子呢!
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文(正音)。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?
6、给能背的小朋友配乐,配画面朗诵。
四、成果展示
比一比谁得到的礼品最多并给予表扬。
第三课时
口语交际:春天在哪里
一、进入“日积月累”天地,揭示课题
春回大地 春暖花开 春风拂面
柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1、指名读,齐读。
2、说说你发现了什么?
3、谈话、揭题:
是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!
(出示课件:歌曲《春天在哪里》,导入课题)
二、创设情景,口语交际
1、创设情景1:“说春天”
⑴出示课件:
(春姑娘微笑着对小朋友说:“大家好,我是春姑娘,听说你们都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事,背一背和我有关的古诗、课文呢?”)
⑵学生下座位找好朋友说一说、背一背。
⑶指名说、背、评议。
⑷说说春天是个怎样的季节?
2、创设情景2:“找春天”
⑴出示课件:
(春姑娘:“在这美好的季节里,你看到了什么呢?快和小朋友说说吧!”)
⑵分小组交流。
⑶指名说、评议。
⑷播放春季美景的有关录像:
指导学生用上积累的词句说,说得好的及时给予鼓励。
3、创设情景3:“赞美春天”
⑴谈话:
既然大家都找到了春天,想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它?
⑵自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
⑶明确要求:
①请创意组的同学合作画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。
②请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。
③请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。
④根据三个组的内容,准备几个问题向对方组提出。
⑷“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答。
(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么)
三、总结
1、出示课件:
(春姑娘:“我真高兴,你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲,还有那么好听的故事,谢谢你们!”)
2、教师谈话:
是啊,春姑娘就在我们的身边,它是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!
3、播放乐曲《春天在哪里》,学生齐唱。
《语文园地一》教案 11
一、教学目标:
1、通过多音字、改写句子,读读背背的学习与练习,熟练掌握,积累汉语知识体会,感受祖国语言文字的内涵与底蕴。
2、通过本次的课外阅读,让学生感受新疆吐鲁番的美丽富饶,了解维吾尔族老乡的热情好客。
3、通过“我是绿色小卫士”口语训练,培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。
4、通过本次语文百花园的各项训练,教育学生不断积累祖国的语言文字,并锻炼学生的语言组织能力和表达能力和观察、低靠、填表的综合能力。
二、教学重、难点:
能说会道的内容:笔下生辉的内容。
三、课时安排:两课时
第一课时
教学内容:“语海畅游”;读读背背——掌握“乡村四月”;阅读平台——葡萄沟。教学过程:
一、学习“语海畅游”。
1、出示课本中的同音字。
2、认真读以上生字,你发现了什么?——同音字且是形近字。
3、小组内讨论、交流。
4、指名反馈练习答案。
5、你能举出一些这样的例子吗?
拧——宁
第——弟
笼——拢
6、改写句子的训练。
⑴学生看例题。
⑵学生找出规律——这是“被字句”的练习。
⑶出示课外练习题目:狂风吹倒了路旁的大树。
同学们把教室打扫得干干净净的。
老师批改完了同学们刚交上来的作业。
⑷学生做练习,教师检查反馈。
二、读读背背
1、出示文中“乡村四月”。
2、全班齐读。
3、同桌互相抽查,熟读成诵。
4、教师抽查背诵情况,适时地给予评价。
三、阅读平台
1、指名分段朗读短文《葡萄沟》,要求读得通顺、连贯。
2、作者在这篇短问里告诉我们什么?
3、自读课文想一想,每个自然段都写了什么内容?
4、你喜欢新疆维吾尔族的葡萄沟吗?说说你喜欢的原因吧。
5、读了这篇短文,你有什么话要对大家说吗?
四、作业:
1、写一写你读完《葡萄沟》心里想说的话。
2、背诵《乡村四月》。
第二课时
教学内容:能说会道——我是绿色小卫士;笔下生辉——“绿色行动”情景。
教学过程:
一、复习,导入新课
1、背诵并默写《乡村四月》。
2、同桌互相批改,教师反馈学生默写情况。
二、能说会道
1、教师读题目的要求。
2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等,并先在本小组内进行归类,分组,推选出发言代表。
3、各个小组排除代表进行发言,各个小组进行评价:是否讲得清楚明了,是否语句通顺,是否达到本次练习的要求。
具体要求:⑴准备在什么地方开展活动,准备为绿化环境做些什么,选好地点,然后制定“绿色行动计划”,按照计划,开展“绿色行动”。
⑵共同讨论编写一些生动、活泼的环保提示语。
⑶在小组或班级里交流自己参加绿色行动的经过和体会。
⑷交流时,把自己的经过和体会说清楚,还要认真听别人发言。
⑸最后评一评,谁是优秀的绿色小卫士。
三、笔下生辉——“绿色行动”情景。
1、指名读题目,其余思考:题目给我们提出了什么要求?
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求。
⑴仔细观察人物的动作和语言。
⑵确定自己的写作顺序。
⑶写清楚当时的情景。
⑷写好后读给同学听,请别人提提意见,再认真修改自己的`习作。
4、学生根据以上的要求进行写作。
5、教师巡视,并适时指导。
四、总结
经过本次语文百花园的练习,大家一定都认识是了环境保护的重要性,老师希望大家能够爱护地球上的一种动物、植物、保护地球的生态平衡,让我们从自己身边的小事做起,让我们赖以生存的星球——地球更加美丽,更加富有生命力,永远保持着“绿色星球”的美誉。
五、作业:
1、将自己制定的“绿色小卫士计划”展示给同学看。
2、写一写你要为生态环境做的一件事情。
《语文园地一》教案 12
第一课时
〖教学目标
1、能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用像的句式说清楚自己的发现,培养观察能力和表达能力。
2、能根据读读认认中字的特点(熟字加偏旁),自主识字,读背对联,搭配词语。
〖教学重难点
用像说句子是难点;自主识字是重点。
〖教法学法
练习法。
〖教学过程
一、我的发现
1、创设情景、导入新课:
多媒体课件:小天使飞来,配音:同学们,欢迎你们来到语文园地小小观察台,请大家仔细观察,说一说你发现了什么?
2、观察联想,发现相似之处:
大家看一看,画上的哪些景物能成为朋友?说说你的理由。
3、练习表达:
例如:我发现燕子的尾巴像剪刀。
你先说给同位听,再说给全班同学听。
4、联系生活、拓展交流:
你还发现,我们学过的课文和日常生活中,像。
二、日积月累
1、读读认认:
导语:走出观察台,我们又来到字词宫。下面让我们一起合作闯关。
⑴ 用自己喜欢的方式认字、记字,看谁记的快、记的准。
⑵ 教师组织学生抢答汇报学习结果。
⑶ 游戏检查读生字。(开火车、接龙等)
⑷ 生字搬家考考你。
2、读读背背:
⑴ 轻声读对联,不认识的字,借拼音帮忙。
⑵ 将对联大声的读给伙伴听。
⑷ 用自己喜欢的方式背诵对联。
3、我会说:
同学们积累了那么多描写春天的句子,那你会用学过的词语赞美春天的'景物吗?
1、读词:春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。
2、口头补充。(可以找合作伙伴互相帮助)
3、完成练习。
三、小结、布置作业
1、小结:祝贺大家在日积月累中满载而归。
2、作业:写几句话,来赞美一下你心中美丽的春天。
〖板书设计
我的发现:我发现像
日积月累:1、读读认认:熟字加偏旁
2、读读背背:剪 胆 瞒 拂
3、我会说。
第二课时
〖教学目标
能积极参加找春天的实践活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养口语交际的能力,激发热爱大自然的情感。
〖教学重难点
能用普通话自然流畅的表达自己的意思。
〖教具准备
卡片或多媒体。
〖教法学法
引导法。
〖教学过程
一、情景导入、口语表达
1、播放音乐《春天在哪里》,同学们可以自由表演舞蹈,进入情景。
2、从《春天在哪里》这首歌中,你知道了春天在哪里呢?把你听明白的告诉同伴。
小结:春姑娘悄悄的告诉我们,春天在草地上、花丛里、河水中、在田野里、在绿叶间,春天在小朋友的眼睛里,同学们,让我们一起来说说在春天里的新发现吧?
3、回顾春景,感受春天:
导语:春天在不同人眼里有不同的感受,在春游中,同学们有许多新的发现,新的感受。让我们再一次走进春天,回味一下春天里的快乐。
⑴ 播放关于春景的多媒体图片。
⑵ 分小组,把自己在春天里的新发现、新感受,说给别人听(注意鼓励学生用不同的方式,表达不同的感受):
如:在校园里我发现小草露出了嫩嫩的小芽,好象在向我们报信。
我发现太阳是暖暖的。
4、自由交谈、赞美春天:
和同学们互相说说,在春天里你最想做的事是什么?
引导学生说说自己的想法、希望。
二、写一写(作业)
1、读学习伙伴的话。
2、结合口语交流的内容,鼓励学生把自己在春天里的发现写下来。(不会写的字)
第三课时
〖教学目标
能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料,与同学们共享快乐。
〖教学重难点
从其他途径搜集资料。
〖教法学法
引导、自主、合作学习法。
〖教学过程
一、展示台
1、赞美春天:
写一写,画一画。
导语:春姑娘就想一位魔术师,把大地打扮的万紫千红。请大家用自己最喜欢的方式赞美春天。
2、分组练习:
⑴ 喜欢写作的同学为一组,讨论练习写诗、写话。
⑵ 喜欢书法的同学为一组,练习写关于春天的词语。
⑶ 喜欢积累诗句的同学,抄写搜集有关春天的诗句。
⑷ 喜欢画画的同学,描绘春天的景物。
⑸ 喜欢歌舞的同学,在一起唱歌、跳舞。
3、展示时间:
⑴ 请画画的同学把你的画摆在教室中间让大家都看看。
⑵ 写诗、写话、写书法的同学把你的作品也摆上让大家看一看。
⑶ 唱歌跳舞的同学到台上表演一下。
二、宽带网
导语:宽带网上告诉了我们一些城市的市花。
1、读一读宽带网上的信息。
2、说说你还知道一些什么花?
3、用对歌的形式朗读《十二月花》。
4、交流你知道的关于花的知识。
〖板书设计
口语交际
展示台(写一写、画一画、说一说、唱一唱、跳一跳)
宽带网(市花、校花等)
《语文园地一》教案 13
教学目标:
1、引导学生观察游戏的过程,培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
4、培养游戏时团结合作的精神和分工能力。
教学重点:
交流自己做过的一游戏怎样有趣,是怎样做的。
教学难点:
清楚有序地表达游戏过程和规则。
教学准备:
“贴鼻子”游戏的鼻子和头像。
教学过程:
(一)游戏导入
“小朋友们,有一个小朋友太粗心,不小心弄丢了自己的鼻子!那可怎么办呢?你们赶紧来帮帮他吧!”
挑选几个孩子来玩“贴鼻子”的游戏。
(二)游戏入手,教学讨论方法。
1、你喜欢这个“贴鼻子”的游戏吗?
2、请贴的小朋友谈谈他贴时的感受。
(看也看不见,听见小朋友的叫声很着急,以为自己贴对了可还是贴错了位子,把他变成了小怪人……)
3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受
(我大声的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可着急了!最后又觉得很好笑……)
4、小组讨论一下,想想该怎么象没玩过的人介绍“贴鼻子”游戏呢?
提供方法:如可以先讲规则再谈谈自己的感受;先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则;可以谈谈其他人的感受等等。
5、交流讨论
学生点评。
6、总结过渡
介绍一个有趣的游戏,可以先说说这个游怎么玩,再说说自己在游戏中的心情怎样?还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样,才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。
(三)看图扩展说话
1、在图上看到了哪几种游戏,哪个是你熟悉的?哪个是你不熟悉的`?
你平时还做哪些游戏呢?
2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。(拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等)
3、自由小组讨论。
4、交流
(1)学生选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种游戏介绍给大家。
(2)学生组织评论
5、评选最有趣的游戏!
1)、各小组推荐一个最有趣的游戏,代表介绍,其他成员补充。
2)、评价:这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢?为什么?
(四)总结延伸
1、各代表做为自己游戏的组织者,在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。
2、其他同学选择自己感兴趣的游戏参与。(最好玩自己不熟悉的游戏)
3、操场上自由活动。
《语文园地一》教案 14
[教材设计理念]
(我的发现)这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”,学习自主识字,并认识七个生字。
(日积月累)这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
[学习目标]
1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。
[课前准备]
复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
教学过程:
一、我的发现
1、自由读,你发现了什么?
2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?
3、分男女生读
4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。
二、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示“春天公园图”,用上词语说一段话。(师范说,指优等生说)
2、我会写
a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比,谁写的`句子又对又美。
3、读读背背
a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。
c、指名读,说说短文写的是什么?
d、齐读,注意不要唱读。
e、小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
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