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七年级语文《小溪流的歌》教案
在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的七年级语文《小溪流的歌》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
七年级语文《小溪流的歌》教案1
一、教学目标
(一)理解“小溪流的歌”所体现的精神,领会作品的主题。
(二)掌握童话常见的艺术手法。
(三)品味作品形象、生动、充满童趣的语言。
二、课时安排
三、教学过程
第一课时
(一)导入
童话虽说面向的是儿童读者,但很多成年人也非常喜欢读童话。有记者曾经问作家毕淑敏:“如果你的生命只剩下24小时,你会做什么?”她很干脆地回答:“我会读童话。”她进一步解释说:“我非常喜爱经典童话,生病住院的时候就更喜欢。我一直觉得,童话并非只属于儿童,《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋,《海的女儿》写了一种自我牺牲的精神,《青蛙王子》体现了对承诺的态度……在这些优美的故事里,孩子看到的可能是新奇的想象,成年人却能体会到古老的、恒定的心灵法则。”
童话中不仅有丰富奇特的想象、幻想,它还蕴含着生活中许多深刻且耐人寻味的道理,它以最恰当、最轻灵的方式为读者打开一扇可以终身受益的大门——思考人生。今天,我们一起来讨论严文井先生的一篇童话作品《小溪流的歌》,看看这篇作品会给我们怎样的人生启示?
(二)检查预习作业
(预习作业:学生自读课文,对照注释,结合“字词积累”,查字典扫清文字障碍。此项内容为上课前布置,或课下通过课代表布置给同学)
词语解释:低沉——天色阴暗;(声音)低;(情绪)低落。
怨恨——对人对事强烈地不满或仇恨。
富足——丰富充足。
汹涌——(水)猛烈地向上涌。
(三)题解
同学们也许都亲眼目睹或从电视中看到过“溪流”。那从山涧碎石中缓缓流出的一道碧水,清澈见底,时有游鱼安闲地穿梭其间,在狭窄的水道边,常常见到人们踩在圆润的卵石上,掬一捧清凉的溪水,喝上一口,感受一下自然纯真的气息。大诗人王维也特别喜欢溪流这种静谧的意境,有诗云:“明月松间照,清泉石上流”。在本文文题中,清澈的溪水在岩石上缓缓流动的声音,被作者说成是“小溪流的歌”,这是一种什么样的艺术手法?
明确:这是运用了拟人手法。所谓拟人,就是把物当作人来写,赋予“物”以人的言行或思想感情。童话故事正是用拟人、夸张等艺术手法,来塑造艺术形象,反映社会生活的.。
题记中的“小溪流有一个歌,是永远唱不完的”这句话该怎样理解呢?(解说:这个问题可先行提出,但不必急于作答,留待学生基本掌握了文章的内容和主题后进行探讨)
(四)初步阅读课文,了解基本内容
1、这篇童话有自然分节,请4名学生分别朗读课文,其他学生边听边完成“思考与练习二”的表格。
2、根据课文内容填写“思考与练习二”。
从表中可以看出,小溪流成长的不同阶段,“歌声特点”和“力量表现”都在发生着不同的变化。随着“小溪流→小河→大江→海洋”的发展轨迹,它的力量越来越强大,越来越雄浑浩阔,而声音也在进行着相应的改变,变得低沉而洪亮。这些描写刻画都符合事物发展变化的特点。因此,能抓住事物本身的特征进行描绘,使塑造的形象具有真实性,也是童话的基本要素之一。
3、理清文章的结构特点。
通过填写以上表格,还可以帮助学生迅速把握本文的结构特点。
全文共五部分,前四部分分别写了小溪流的几个发展阶段:小溪流→小河→大江→海洋,以及发展过程当中的一些经历。最后一部分总括上文,呼应开头。全文结构完整、匀称。
(五)布置作业
1、有感情地朗读课文,要能读出故事中的童趣。
2、抄写并解释词语。
七年级语文《小溪流的歌》教案2
教学目标
1、知识与技能:能有感情地朗读全文,学习童话生动、形象的语言。
2、过程与方法:复述、朗读中训练合作探究能力;认真观察思考生活的能力。
3、情感、态度与价值观:感受小溪流自强不息,永不停息的精神,培养学生热爱生活、积极向上的思想。
教学重点
学习童话生动形象的语言;认真观察思考生活能力
教学难点
童话中蕴含的人生的哲理
教学时间
1课时
教学过程
一、检查预习、交流资料导入
教师板书《小溪流的`歌》,师生共同交流搜集到的有关资料,作者背景及相关内容,展示预习结果。
二、自由读文,整体感知
“小溪流是一首什么样的歌?”
学生自由读文,找出小溪流成长的四个阶段。(小溪流→小河→大江→大海)
三、细读课文,合作探究
1、多媒体出示。
2、问题思考:小溪流在奔流中力量有什么变化?
小溪流是怎样成长起来的?每个阶段成长的特点是怎样的?
小溪流一路上遇到过哪些阻碍?从他们的对话中可以看出他们具有什么品质?
小溪流具有什么品质?
3、学生自由读文,分组讨论,推选代表发言
预设:
1、小溪流在奔流中力量变化:快活 旺盛 强壮 巨大
2、小溪流各阶段成长的情况:从文中找出能体现小溪流、小河、大江、大海特征的词各一个(培养合作探究能力)
3、小溪流一路上到过枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船等。
4、得出结论:我们每个也应该像小溪流那样,要有远大理想,乐观向上、努力奋斗,才能获得成功。
四、赏析、品读课文
你最喜欢文中哪个段落?试作赏析和品读。
出示:音乐,小溪流成长动画
学生有感情朗读自己最喜欢的段落,然后组内讨论,班级交流
五、感情升华,感悟道理
1、小溪流究竟唱的是一首什么歌?
学生各抒己见
总结:小溪流是一首坚定、乐观、进取、永不停息的歌。
2、小溪流的歌给你什么启示?
交流:学习小溪流的精神,不断学习,用知识丰富自己,充实自己。生命不息,学习不止。
五、拓展延伸
自然界中许多事物都能给我们启示。由小溪流的歌你联想到什么事物也会唱歌?唱出的是一首什么歌?学生分组讨论,并交流所感,拓展思路。
发挥我们丰富的想象力,用我们的生花妙笔“唱”出生命的一首首动听的歌吧!
七年级语文《小溪流的歌》教案3
【教学目标】
1、诵读课文,读准字音,理清文章脉络。
2、品味作品形象、生动、充满童趣的语言。
3、理解“小溪流的歌”所体现的精神,领会作品的主题。
【教学重点】
品味作品形象、生动、充满童趣的语言。
【教学难点】
理解“小溪流的歌”所体现的精神,领会作品的主题。
【教学方法】
品读赏析、合作探究
【课时安排】
2课时
第一课时
【课堂导入】
童话我们都很熟悉,《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋,《海的女儿》写了一种自我牺牲的精神,《青蛙王子》体现了对承诺的态度……在这些优美的故事里,不仅有丰富奇特的想象、幻想,它还蕴含着生活中许多深刻且耐人寻味的道理,它以最恰当、最轻灵的方式为读者打开一扇可以终身受益的大门——思考人生。今天,我们一起来学习严文井先生的童话作品《小溪流的歌》,看看这篇文章会给我们怎样的人生启示?
一、整体感知
1、作者介绍
严文井(1915~20xx),原名严文锦,中国儿童文学作家。湖北武昌人。作品有:长篇小说《一个人的烦恼》;报告文学《一个农民的真实故事》;童话《丁丁的一次奇怪的旅行》、《蚯蚓和蜜蜂的故事》、《三只骄傲的小猫》、《唐小西在“下次开船”港》;童话集《南南和胡子伯伯》、《小溪流的歌》。
2、自读课文,正字正音
sāo mò diàn bó ài hè xù
牢 骚 水 磨 沉 淀 兴致勃勃 阻碍 恐吓 积蓄
xiōng mò yuàn náo xiǔ tiào
汹 涌 泡 沫 怨 恨 挠 挠 朽 烂 眺 望
3、分角色朗读课文,感知形象
⑴全班分成四组,分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个部分。
⑵ 分组探究,培养学生想象力。
成长阶段 歌声特点 力量表现 劝阻者 主题
⑶分组讨论刚才分角色朗读的优缺点,提出改进的意见。
⑷教师重点点评朗读小溪流、小河、大江、大海所说的话的语气要求。
附:朗读时的语气要求
(1)小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小,所以应读得快乐、活泼,声音清脆纯净,像一个可爱的儿童。
(2)小河比较壮大了,他精神旺盛,精力饱满,所以应读得洪亮、朝气蓬勃,像个青少年。
(3)大江比小河更壮大了,他积蓄着巨大的精力,同时也变得有些深沉,所以应读得洪亮,又略带些深沉的声音,像个成熟的青年。
(4)海洋无边无际,欢乐地动荡着,他博大、复杂而又单纯柔和,所以应读得洪亮、饱满,而又稳重、安详,像个稳健成熟的中年人。
4、诵读全文,理清结构:
第一部分:写小溪由山间流经山谷渐渐长大成为小河的历程。
第二部分:写小溪长成的小河壮大成大江的历程。
第三部分:写大江汇入大海,继续生命的涌动、永不停息。
二、探究主题
本文的主题,可从多个角度理解。
1、组织学生讨论,从不同的角度提出问题。
2、分组讨论,全班交流上述问题。
3、学生口述讨论出的结论。
4、若学生讨论不完整,教师可从不同的角度启发学生进一步讨论。
附:讨论的角度
(1)本文赞扬了小溪流的什么精神?
坚持到底或坚持前进,永不停步或反对掉队。
(2)课文为什么以“小溪流的歌”为题?小溪流经过哪几个成长阶段?每个阶段力量是否有变化?
暗示“成长”或“发展”的主题。
(3)本文揭示了个人与集体的关系吗?这是一个怎样的关系?
本文揭示了个人与集体的关系,即个人只有汇入到集体,才能积聚起巨大的力量,发挥巨大的作用。
5.教师小结讨论的情况,引导学生归纳本文的主题。
三、课堂小结
这节课,同学们通过朗读整体感知了文章内容,积极主动地探究了课文的主题。这篇童话通过小溪成长为小河、大江、大海的过程,点明了小溪流唱的歌是一首在永不止息的前进中不断成长壮大的歌,表现了坚持前进,永不停步,在前进中不断成长的主题思想。
第二课时
一、回顾旧学,导入新课
上节课,我们分角色朗读了课文,探究了课文的主题。这节课,我们一起来学习本文的写作特点。
二、合作探究
1、讨论思考
(1)小溪流的形象是什么?
(2)“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色?他们与小溪流有什么关系?
(3)阅读文章第2段,讨论思考本段的语言有何特点?
(4)“小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”,“小河就这样奔流,不断向前奔流”,“大江就这样奔流,不断向前奔流”,“他奔流着,奔流着,永远向着前方。”这些相似的语句间隔地在文中反复出现有何作用?
(5)首段“太阳出来了,太阳向他微笑。月亮出来了,月亮也向着他微笑”,语序和词语稍加变化后又出现在尾段有什么作用?
2、学生分小组讨论,全班交流,口述讨论结果。
3、上述每个问题讨论完之后,教师及时点评。
附:点评意见(仅供参考)
(1)小溪流在自然中,本是没有性格,没有理想,没有语言的自然界的事物之一,但在本文中,作者却赋予它这一切,使它成了一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。
(2)“枯树桩”属于社会生活中腐朽没落的事物,他们即将走完生命的历程,对于未来没有信心,只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心,不思进取的人,他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟随时代或潮流前进了一段之后,认为“已经走得差不多了”,半途停顿,甘愿掉队的人。
他们都是作为小溪流的陪衬者出现的。他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进,坚持成长的可贵。
(3)作者有意识地把小溪流当作一个欢快活泼的儿童来写,使文章充满了童趣。这些词语形象传神,生动有趣,极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。
(4)这些语句,既有力地串连着各部分内容,又反映事物的发展,暗示成长的主题。
(5)既拉紧了文章的结构,又表现了小溪流成长中的快乐之情。
4、归纳本文写作特点:
(1)把自然界的事物社会化。
(2)词语形象传神,生动有趣,富有表现力。
(3)相似语句间隔反复出现,语序和词语稍加变化后的句子又出现,在写作时值得借鉴。
三、拓展延伸,突出主题
1、小溪流的精神给我们以怎样的思考?
学生自由发言
教师总结:我们的人生也是在不断地发展前进的,我们也应该以小溪流坚定执着的精神,勇往直前,在前进中不断壮大自己,这就是小溪流给我们的.启示。
2、同学们想过没有:并不是所有的小溪流都能在前进中与其他水流汇合,最终流入大海。许多小溪流在流淌的过程中,因为种种原因,最后只能干涸。同学们认为,和流入大海的小溪流相比,他们的命运怎么样?是悲剧吗?
明确:让学生展开充分的讨论,只要言之有理即可。教师可适当引导类似的人生当中去,让学生思考这种人生价值。
四、课堂小结
在这篇童话中,作者为我们刻画了一个顽皮、可爱而又奋斗不息、勇往直前、持之以恒的小溪流的形象,通过小溪流成长成为小河、大江,最后冲向海洋的历程,让我们深受启发:人的一生也应该是一个不断勇往直前、奋斗不息的过程,只有这样才能获得成功,赢得美好的前程。这就是我们应该向小溪流学习的。
【板书】
18、小溪流的歌
冲过巨大石块阻拦 奔流不息
小溪流
拒绝枯树桩的劝止 汇成小河
托起沉重的木船 奔流不息
小 河 1
拒绝乌鸦的恐吓 汇成大江
掀起汹涌的波涛 奔流不息
大 江
拒绝泥沙的劝止 汇成大海
不断地涌起来
海 洋 永不休息
向上、向前
无尽无止
拒绝沉船的劝止
【反思】
童话是一种儿童文学样式,它通过丰富的想像、联想,用拟人、夸张等艺术手法来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想和知识教育。童话教学要特别注意儿童的接受心理,切忌成人化、一律化和替代灌输。
七年级语文《小溪流的歌》教案4
设计思想
本文是一篇童话,内容浅显易懂,语言生动活泼,对学生的成长有很好的指导作用。所以本设计采用自由读、指导读、展示读、小组内PK读、组与组点将读等多种诵读方法,再现文中形象,感悟小溪流精神。采用分组讨论、全班交流方式启迪学生思维,让他们多角度、有创意地理解课文的主题,让学生在活动中感悟形象,在学习中了解童话的特点,并完成“听、说、读、写”的系列训练。采用学生自评、互评、教师口头评价和评价表相结合的多元评价方式激励学生的个体发展,提高他们的欣赏水平,让他们爱上语文,爱上语文课堂。
教学目标
⒈知识与能力:了解有关童话的知识;有感情的朗读课文。
⒉过程与方法:分角色朗读,感悟小溪流的精神。
⒊情感、态度、价值观:培养学生热爱生活,不怕困难,积极奋进的思想。
教学重点与难点
⒈感悟小溪流的精神。
⒉有感情的朗读课文。
教学手段
多媒体
课前预习
1.朗读课文,结合课后的“读一读,写一写”,请把你不认识的生字词注上音,把不理解的词语解释一遍,写在记录本上,力求掌握。
2.查工具书,了解什么是童话,童话这种体裁有什么特点。
3.查阅资料,了解严文井和他的童话。
4.提出你在预习过程中遇到的疑难问题。
课堂学习
一、情景导入,激发兴趣。
播放背景音乐丹吉布森《梦中的小溪》,教师有感情的诵读“一条快活的小溪流哼哼唱唱,不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了,太阳向着他微笑。月亮出来了,月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里,世界上所有的东西都像他自己一样新鲜,快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼,对他们说:“你好,你好!”。
(背景音乐结束)教师激情导入:任何优美的旋律都有结束的时候,而小溪流有一个歌,却是永远唱不完的。今天,就让我们一起走进著名童话作家严文井先生的《小溪流的歌》,去倾听小溪流美丽的歌声和内心的颤动吧!
(多媒体展示课题、题记、作者。)
二、揭示目标,认知导航。
多媒体出示活动任务,学生齐读一遍。
活动任务:⒈理解文章的主旨。
⒉感悟小溪流的精神。
⒊了解童话的特点。
三、自主学习,整体感知。(聆听小溪流的歌)
课前我们大家已经充分的预习了这篇课文,下面,给你3分钟的时间跳读课文,然后抢答大屏幕上的问题。
多媒体出示:1.小溪流的歌共有几个乐章?每个乐章的特点?
2.小溪流的成长是不是一帆风顺的?作者重点写的有哪些阻挠者?
(1.学生上台板书四个乐章:小溪流→小河→大江→海洋。特点:快活、旺盛、强壮、巨大。
2.不是。重点描写的阻挠者是枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙和沉船。)
教师评价,利用评价表加分。
四、互动探究,智慧共享。
(一)品读小溪流的歌
1.分组从课文中找出枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船与小溪流的对话。模仿他们的语气读一读。
(教师要求,认清字形、读准字音、读好节奏,读出情感。)
2.将学生按小溪流的四个成长阶段分成四组,练习对话。
(教师要求:小组内分配角色,注意依据小溪流在成长过程中发生的变化特点,读出情感。)
3.请各小组推荐读得好的同学朗读对话。组与组展开PK。
4.读后,学生自评和他评相结合,评价加分。
5.教师指导朗读,学生再次分组练习对话。
6.分角色配乐朗读:各小组推荐读得好的同学朗读对话,教师用概括性的话把四组对话连接起来。
(多媒体播放背景音乐《宁静的生活2》)
7.读后,再次请生作出评价加分。
(二)感悟小溪流的歌
同学们的朗读就好像一首美妙的.小溪流之歌在老师的耳畔响起,小溪流究竟唱了一首什么歌?为什么他的歌永远唱不完?结合你的生活经历谈一谈吧!
小组合作,集思广益,推荐发言人来回答。
(多媒体展示:小溪流唱了一首欢快、不怕困难、意志坚定、勇往直前、不断进取、不自满……的成长之歌。因为小溪流是不断成长,永远不休息的,所以他的歌是永远唱不完的。)
(三)唱响小溪流的歌
1.严文井先生的童话充满了童真童趣,诗意的语言蕴含着人生的哲理。你读过的童话有哪些呢,骄傲的告诉同学们吧!
(学生可以与同位交流,可以小组内交流,也可以在全班同学面前展示。)
2.那么多的童话啊!静下心来思考一下,童话的特点有哪些?
(学生回答后,大屏幕出示知识小贴士:童话常采用拟人的手法,通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节反映生活,抑恶扬善,起到教育人的目的。)
3.学生齐读一遍。
4.你喜欢童话吗?请大家展开丰富的想象,以“我是---”为开头,构思一篇小小的童话吧!
要求:充分运用拟人、夸张等手法,展开想象的翅膀,自由翱翔吧!
(教师可以做简要的示范。“我是一缕和煦的春风,春天的钟声敲醒了我甜蜜的梦。抖擞抖擞精神,舒活舒活筋骨,我开始了快乐的旅行……”)
五、赠送名言,拓展提升
多媒体展示,“轻轻告诉你:只有毅力才会使我们成功……而毅力的来源又在于毫不动摇,坚决地采取为达到成功所需要的正当手段。--------车尔尼雪夫斯基”
学生齐读一遍。
六、总结梳理,激励发展。
这节课,我们在美妙动听的旋律中结识了一条勇敢向前,乐观坚定的小溪流。是啊,成长是一首歌,生活是一首歌。在我们成长的河流中,无论是顺风顺水,还是急湍瀑布,希望每一位同学都能唱响我们自己嘹亮欢快的歌声,高歌前行!
板书设计
小溪流——快活永成
小河——旺盛不长
大江——强壮停壮
大海——巨大息大
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