一年级语文《语文园地一》教案(精选21篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的一年级语文《语文园地一》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
一年级语文《语文园地一》教案 1
教学准备:
各种食品包装
教学过程:
一、板题示标
同学们,这节课我们来一起继续学习语文园地六的内容。
二、展示台(第一次“先学后教”)
1、看一看,这些东西是什么?
2、仔细观察图上的字,再说出来。
3、实物展示学习:
结合食品包装理解商标上字词的`意思和食品的用途,边朗诵边识记生字。
不认识的字可以请教别人或查字典。
4、小结:在平时生活中可以认识许多字。
三、关于学习的名言(第二次“先学后教”)
1、借助拼音自读。
2、多种形式朗读比赛。
3、小组活动:你读懂了每一句的意思是什么?展示、交流。
4、全班反馈。
5、语境运用练习。
6、你还知道哪些关于学习的名言?
四、当堂训练:背诵关于学习的名言。
一年级语文《语文园地一》教案 2
【教学目标】
1、知识与能力:引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法,初步了解多义词,积累词语。
2、过程与方法:合作练习
3、情感态度价值观:培养学生善于动脑的好习惯。
【教材分析】
“我的发现”有两项内容:一是识字,让学生发现“加一加、减一减”的识字方法,并用这样的方法认识6个生字;二是读六个带有“张”字的词语,体会“张”字在不同的词语中有不同的意思,即一字多义。日积月累这里包含三个内容:“我会读”要求读一些常用词语,在积累词语的.同时巩固生字;“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。 “识字加油站”,是让学生展示自己从电视上认识的汉字,目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。
【学情分析】
学生掌握知识较好,所以学习语文园地一时较容易
【教学准备】
教师:投影
学生:生字卡片
【课时】
2课时
教学过程
一、我的发现
1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法,学习自识字。
要充分体现学生的自主性。可放手让学生去观察、议论,鼓励学生发表个人见解。
2.让学生用自己的话来说,再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等。
3、掌握和运用两种识字方法,教师引导学生从本处列出的字中,发现其它的识字方法,还可说说自己用什么方法记住了课外看见的字。
4、生字条中的7个生字,让学生在充分自学的基础上,巩固、检查认读和识记情况。用生字卡片巩固,通过读词语巩固。如:评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。
这个教学安排中出现的识字方法,同学们在上学期的学习中已经接触并学会了应用,发现规律不会很难,可以联系口语交际把意思表述完整。
【设计意图】:引导学生学习识字的两种方法,并练习运用。
二、日积月累
1、“我会读”让学生说说还知道有关春天的什么词语(如鸟语花香、万紫千红等)。“万、颜、百、欢”是本组学的生字,要注意巩固。
2、“我会写”要求看拼音写两个句子:
①春天来了。
②小朋友们长高了。教学时,先让学生自己读一读拼音,比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的,这些笔画应该写在田字格中的什么位置。教师可示范写一两个字,再让学生自己练写。写完一句后,评一评,再写第二句。句子末尾的句号可提醒学生注意。
充分注意激发、调动和保护学生写句子的兴趣,注意打好写话的基础,特别是认真写字的习惯。
三、“读读背背”
让学生自己读课文,如有不认识的字,引导学生回忆,让他们向别人请教。“村”是本组学的生字,要注意巩固。然后,让学生简单说说短文写的是什么。最后,用竞争的办法,看谁先把短文背下来。背诵时,注意不要用唱读的方式,而要用正常朗读的方式。
训练学生朗读和背诵的能力。
一年级语文《语文园地一》教案 3
[教学目标]
1、初步了解汉字的左右结构和上下结构,能判断汉字的结构将汉字按结构分类。
2、朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
3、了解生活中招牌识字的方法,并提高生活识字的兴趣。
[教学重难点]
重点:初步了解汉字的左右结构和上下结构,能判断汉字的结构将汉字按结构分类。
难点:
1、朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
2、了解生活中招牌识字的方法,并提高生活识字的兴趣。
[教学过程]
一、连一连
1、看一看
学生自己先看一看题,然后跟身边的大人说一说应该怎样连一连。如果读不懂,请身边的大人读一读两边小泡泡里的话。
2、说一说
(1)听老师读一读小泡泡里温馨。
(2)听老师借例子说一说连线。
“花”字是上下结构的字。“星”是上下结构的字。原来,有“花”字的篮子里是要收纳上下结构的字。
“清”字是左右结构的字。“地”也是左右结构的字。原来有“清”字的这个篮子是收纳左右结构的字。
3、连一连
拿起笔在语文园地六“连一连”处连一连。(学生连线)
4、交流
明天的'“明”,放入装有“清”字的篮子里。树叶的“叶”也是放入装有
“清”字的篮子里。一只小鸟的“只”放入装有
“花”字的篮子里;金色的“色”放入装有
“花”字的篮子里;一把伞的“把”放入装有“清”字的篮子里;尘土的“尘”放入装有“花”字的篮子里。
5、读一读
对照连线,读一读上下结构的字。
对照连线,读一读左右结构的字。
二、读一读,背一背
1、读一读表示方位的字。
前
后
左
右
东
南
西
北
2、读一读方位词儿歌
跟着老师读;和老师轮读;
3、背一背方位词儿歌。
(1)填字背诵。
早晨起来,面向太阳。
前面是(),后面是(),
左面是(),右面是()。
早晨起来,面向太阳。
()面是东,()面是西,
()面是北,()面是南。
(2)背给身边的人听。
4、用一用
看图,按要求指出方位:
这幅图中,学校坐落在什么方位?学校在小明的哪一面?小明面向什么方向?红旗往什么方向飘?
三、展示台
1、听2位小朋友介绍自己生活中的识字。(教师边根据音频介绍边相应地操作PPT,出示:人民路、小卖部、报刊亭、电影院、卫生院;学生边听边看边根据音频中小朋友的指示读一读这些招牌名称)
2、跟大人说一说自己学到了怎样的识字经验。
3、课后完成一个作业:收集一些招牌上的字,拍照并做成小册子,约上好朋友,大家拿出来展示分享。要注意的是,收集的这些字,能准确认读出来。
一年级语文《语文园地一》教案 4
[教学目标]
1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
2、初步感受诗人笔下月亮的特点。
3、在亲子阅读中,感受儿歌的生动有趣,感受阅读的快乐。
[教学重难点]
1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
2、初步感受诗人笔下月亮的特点。
3、在亲子阅读中,感受儿歌的生动有趣,感受阅读的快乐。
[教学过程]
一、日积月累
1、说一说诗人李白
(1)自己说一说了解到的李白,说给大人听。
(2)听老师说一说李白。
2、跟老师读一读
听老师的范读,并注意老师对一些读得短促或者拖长音的字的提醒。然后,照老师这样读,自己读一读。读的时候尤其要注意老师提醒的地方。
教师的提醒:“小时不识月”,注意了,“不”“识”“月”这三个字,建议小朋友读得轻快短促,这样,给人的感觉会可爱一些。
“呼作白玉盘。”小时候,见到天空中皎洁的'圆月,想也没想,就直接把它叫做白玉盘。
“作”“白”“玉”这三个字,建议小朋友读起来,依然要读得轻巧短促。这样轻巧短促地读,小孩子的那份可爱便能直观地感受得到的。
“又疑瑶台镜,飞在青云端。”
“疑”这里是怀疑的意思,稍稍拖长音读;云端,拖长音读,这样读能让人想象到这样的画面:小孩子正在静静地看着那皎洁的圆月,又开始怀疑那是瑶台仙人的明镜,飞到了天上。
3、师生一起读。
4、师生一起背诵。(想象画面背诵)
5、欣赏吟唱
这是一首乐府诗。也就是说,古人常常会给这样的诗谱曲吟唱出来。吟唱带给我们的感觉,又有什么不一样呢?听一听。(播放《古朗月行》节选的吟唱)
二、和大人一起读《谁会飞》
1、打着节奏读。(教师范读,学生照样子读。)
2、用家乡话读。(教师用自己的家乡话读,学生用自己的家乡话读。)
3、一问一答读。(和大人一问一答读。)
4、自己编着读。
(1)看教师怎么编。
谁会爬?
乌龟会爬。
乌龟怎样爬?
伸长脖子慢慢挪。
(2)邀请大人,各自编一段读一读。
一年级语文《语文园地一》教案 5
教学目标
知识与能力
1.巩固声母,读准音,认清形,会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。借助“读一读,写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。
3.指导学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣。
4.积累描写春天的词语,丰厚学生的文化积淀。
5.正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐。
过程与方法
1.图片、录音和视频结合。
2.探究学习和合作学习相结合,老师适当点拨。
情感、态度与价值观
感受春天的美好,体会和朋友在一起的快乐。
教学重点
1.巩固声母,读准音,认清形,会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。借助“读一读,写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。
3.指导学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣。
教学难点
了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐。
课时安排
2课时
教学过程
一、识字加油站
1.课件出示该板块中的字词,让学生认读。
2.朗读指导:注意边音、翘舌音、后鼻音的读法。
3.交流识字认字的.方法。
明确:
(1)按结构进行归类识字。
左右结构的字:阴阵冰冻
上下结构的字:雷
独体字:电夹
(2)按部首进行归类识字。
耳刀旁的字:阴阵
两点水旁的字:冰冻
4.了解内容,知道这些词语都和天气有关。
二、字词句运用
(一)读一读,记一记。
1.出示汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母),让学生认读、背诵。
2.让学生们按要求自主学习,比一比看谁能速记背诵。
3.学生在小组内比赛识记和默写字母表。
4.汇报交流。
(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2)各小组推选代表进行背诵比赛。
(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。
(4)填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写,其他学生在练习纸上填写。(出示字母表,适当缺少大小写字母)
(5)默写声母表竞赛。比一比:哪个小组全对的多。
(二)读一读,写一写。
1.出示教材第12页“读一读,写一写”的生字。
2.让学生自读生字,发现其中的规律。(这些生字中有的是带有前鼻韵母ɑn的,有的是带有后鼻韵母ɑnɡ的。)
3.同桌之间互读,全班比读。
4.学生自由练写,展评指导。
(三)读一读。
1.课件出示《祖国多么广大》的插图。
2.学生欣赏后,自由发言说说感受。
3.教师范读。
4.练习朗读,借助拼音把每个字读正确,读清楚。
朗读指导:借助拼音把儿歌读熟,特别注意“祖、岭、盛”三个字。
5.通过朗读,让学生明确儿歌的内容。
明确:儿歌描绘的是祖国南方和北方同一季节不同的景色。
6.说一说:儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同?你觉得我们的祖国广大吗?美吗?
明确:我们的祖国很广大,也很美。东北的冰雕、海南岛的沙滩、桂林的山水……都很美。
7.背诵儿歌。
一年级语文《语文园地一》教案 6
教学目标:
1、启发学生采用偏旁归类的方法复习生字。
2、通过词语搭配练习,学习准确运用词语,积累词语。
3、了解重叠词在表达上的`不同;通过谜语学会读注音的生字。
教学重难点:
巩固学过的字,进行词句、说话训练。
教学准备:
投影小黑板
教学过程:
一、谈话导入
今天,老师要来看看哪位小朋友最会动脑筋!好不好?
二、我会说
1、出示题目,小朋友你们记得这些偏旁吗?
2、请告诉老师这些是什么偏旁?
3、你们认识带这些偏旁的字吗?有哪些?
4、小组准备说。
5、全班汇报。
三、我会连
1、指名认读词语。
2、指名连词。
3、全班齐读。
四、读读说说
1、指名说
2、全班一起说
3、照样子完成练习
4、你还认识哪些这样的词语?
五、我会猜
1、小声自读谜语。
2、同桌互猜。
3、指名回答。
4、说说你是怎样猜出来的?
5、选小老师领读谜语。
6、你们还认识哪些谜语?
一年级语文《语文园地一》教案 7
设计理念:
这个语文园地有五项练习,分别是复习同偏旁的字,读词语,比较形进字,读句说句和读儿歌。分成两课时,本堂课是第一课时,内容是前三项练习。
这堂课以游览“语文园地”为主情境,把复习同偏旁的字,比较形近字,读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中,以读字到读词,读字到写字贯穿整堂课,同时让字词的复习与趣味结伴,这是我设计这堂课的出发点和归宿。
预设目标:
1、运用偏旁规类的方法巩固识字,积累词语。
2、辨认六组形近字,并正确书写。
3、通过多种形式复习已学过的字、词。
预设过程:
一、谈话导入、揭示课题
1、谈话导入
开火车,复习单元学过的字词
2、出示课题(课件出示)学生齐读
二、创设情境,复习字词
1、观光旅游车
a、指名读,边读边找朋友(第一节车厢)
b、小朋友,你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的?
c、同桌互读、第二节车厢里的.字,再把他们分一分,并说说理由。
D、学生交流
E、打开书本(117页),齐读第一题。
2、双人转盘
a、自由读,想想你有什么发现?
b、这么相似的字,你是怎么区分的?
c、书写马、鸟,展示,点评。
3、走迷宫
a、课间操
b、学生分组自由地读课文第二题。
c、小组竞赛走迷宫,夺红旗。
4、送礼物
a、汉字博士送信,学生收信
b、小组交流
5、课堂小结
一年级语文《语文园地一》教案 8
一、教学要求
1、能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容。
2、帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好,谁说得好。
二、教材说明
书中以连环画的形式出现了三幅图,讲小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他一点酬劳,小明不肯要又无法拒绝,不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。
教学重点是根据故事的内容,交流帮小明想出的办法。
三、教学过程
1、揭示话题,说说如果句末加标点,该加什么符号。
2、看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答,鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述,了解人物个性:小明主动帮助老人,不要报酬;老爷爷过意不去,定要答谢。
3、同桌商议:根据故事的内容说说小明该怎么办。
4、交流评议。
(1)交流,所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法:
①收下钱,每天照常取奶送奶。
②不收钱,以后也不给王爷爷取奶。
③先收下钱,照常取奶,再设法处理王爷爷给的钱。如,把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花),祝他生日快乐。
④找居委会或王爷爷的朋友帮助,说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来,对其说的办法不表示肯定或否定,只在语言表达上要求学生把话说清楚。
(2)评一评:谁说的`办法好,为什么在学生评议的基础上老师归纳:相比之下,第三种办法较好,但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。
5、表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演,再自己推荐演给全班看。
6、课后延伸:把这个故事说给别人听。
四、教学时间
教学本课可用1课时。
一年级语文《语文园地一》教案 9
教学目标
1.掌握两种识字方法:加一加、减一减,成为另一个字。
2.认识字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。
3.认读词语,进行词语积累训练。
4.朗读背诵《小鸟》。
5.口语交际:《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。
教学重点和难点
积累词语,掌握两种识字方法,培养学生的语言交际能力。
教学课时
3课时
教学过程
第一课时
一、我的发现
1.多媒体闪跳式出示:
取趣干赶方仿
(1)你发现了什么?这儿的每一组字之间有联系吗?
(2)小结:给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2.这儿还有一个字(出示:子),你能用这种方法造出一个新字吗?
(1)同桌讨论。
(2)交流。相机认识字字。
(3)给字字找朋友:生字、字母、汉字。(多媒体出示)
(4)指名读,齐读。
3.加一加可以组成一个新字,反过来减一减能不能呢?
多媒体出示:
袋活题张
(1)思考:这些字去掉一部分可以构成一个新字吗?同桌讨论。
(2)交流出示:
dài
shé
yè
gōng
代舌页弓
(3)活动:我来当小老师。
小老师先提醒认读的注意点,再领读。
4.这儿还有4组字,你能不能把它们加一加,组成一个新字?
(1)多媒体出示:
禾 火 禾 少 火 丁 火 少
(2)活动:我来当小老师。
5.小结:今天,你学会了哪种新的认字方法?
二、我会认
1.今天我们认识了哪些新字呢?
多媒体出示:
字代舌页弓秒炒
(1)齐读
(2)活动:找朋友。
2.练习巩固:比一比,谁最棒。
(1)比一比,看谁认得快、认得多。
(同桌互读)
(2)指名开火车读,如果可以,请扩词。
第二课时
一、我会读
1.自由读、指名读、开火车读。
2.你能从中选一个词语说一句话吗?
二、读读背背《小鸟》
1.指导朗读。
自由读,指名读,师生评议。
指导好停顿:
小鸟,小鸟,你/轻轻地/跳,我/栽的/小树,它/还/太小/太小。
2.为什么要让小鸟轻轻跳,还要再轻一点儿?
3.你能把我对小树的关心、呵护读出来吗?指导:要读得轻一些,别惊动了小树。
自由读,指名读。
4.我喜欢小鸟吗?你能读出来吗?
指名读,男女生赛读,齐读。
5.自由练背,抽背。
6.齐背。
第三课时
口语交际:我们身边的垃圾
一、观看图片,导入
1.多媒体显示:劳动课上,一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上,然后包扎好投进垃圾箱。
2.交流:图上的小朋友是怎样处理垃圾的?
二、垃圾从何而来。
同学们,我们身边的'垃圾是怎么产生的?
(1)指名说。
(2)小组讨论:比一比,谁的发现多。
(3)集体交流。
(我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑,还有一些食品的包装袋等。)
三、如何处理生活垃圾。
1.生活中的废弃物是无可避免的,它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢?
(1)指名说。
(2)评价说一说,谁的做法好,谁的做法需要改进,怎么帮他改一改。
2.在日常的生活中,你有没有发现一些不好的现象,如随手乱扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?
指名说
(及时劝阻,若不行,就用自己的行动做出榜样。)
3.同学们,你们知道吗?垃圾还可以废物利用呢!
(1)听故事:《一张废纸的自述》
(内容简介:我是一张白纸,从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里,被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画,日子长了,就把我扔了。我进了垃圾箱,后又从垃圾回收站中转到造纸厂,处理后重新回到了超市里。)
(2)听了这个故事,你知道了什么?交流。
(3)生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢?小组讨论后交流。
(铁、塑料制品等)
4.平时我们处理生活垃圾的时候,要注意什么呢?
(不随地乱扔,垃圾要入箱)
四、小组合作,画出想法
你能不能把你的想法画出来呢?
(1)小组讨论,如何画。
(2)小组合作作画。
五、展示交流
一年级语文《语文园地一》教案 10
教学目标
1、认识本课生字14个,积累9个词语和2句句子。
2、正确朗读并学会讲"望梅止渴"的故事。
3、理解"望梅止渴"的含义。
教学过程
一、揭示课题
1、人渴了要喝水解渴,"解渴"又叫——出示:止渴(读准翘舌音,齐读)
2、今天,我们学习的课文讲的不是喝水止渴,而是一种特殊的止渴的'方式,叫——(出示课题,齐读)
3、"望"是什么意思?从字面上看,"望梅止渴"是什么意思?
4、读了课题,你想知道什么?(交流)
谁望梅止渴?为什么望梅止渴?怎样望梅止渴?结果?
二、自学课文
1、出示自学要求:
(1)借助拼音读准字音,读通课文,标上小节号
(2)同桌交流识字的方法
(3)思考:谁望梅止渴?
三、学习课文
1、谁望梅止渴?自读第一节,从哪两个词语看出将士们口很渴?(出示第一节)
"燥"字正音(指名拼、开火车读、齐读)"燥"就是干。
有什么好办法记"燥"?你在什么情况下会感到"口干舌燥"?
2、将士们为什么会"口干舌燥、嗓子冒烟"?(再读第一节)用"因为……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)
(1)引读:因为当时——所以将士们——
将士们口干舌燥、嗓子冒烟,是因为——
(2)这时,将士们最需要的是什么?
3、这里有没有水能给他们止渴的呢?从下文中哪句话看出?
交流出示:曹操问过向导,附近根本没有水,怎么办?
(1)卡片出示:向导(齐读词语):
(2)出示卡片:根本(齐读词语):本来,从来
(3)将士们个个口干舌燥、嗓子冒烟,附近根本没有水,想想,这样下去会有什么样的后果?(指名交流)
(4)曹操和你们一样明白当时处境十分危急,再不解决饮水问题,眼看十万大军就会葬身荒原,怎么办?(读好这句话,读出焦急的语气)
4、曹操有没有想出办法来为将士们止渴呢?从文中哪个词语看出?
学习:灵机一动(读准后鼻音;开火车读,齐读)指事前没有准备,临时想出办法。也可以说——急中生智(齐读)
5、曹操灵机一动,想出了什么好办法呢?自读第二节,曹操是怎么做的?怎么说的?(指名交流)(同桌读、师生配合读、齐读)
6、曹操的办法究竟好不好呢?我们一起来读读第三节。(出示第三节,引读)
(1)出示生字:酸(指名拼读、开火车读、齐拼)吃过酸的东西吗?什么感觉?这种感觉就叫——出示卡片:湿润(齐读词语)
(2)填空:
将士们原先(),现在干渴的嘴变得湿润起来。
将士们原先()。现在一个个打起精神往前赶路,很快走出了荒原。
(联系前文,自说;指名答,师引读)
(3)这就是成语"望梅止渴"的来历。
7、思考:将士们走出荒原,究竟会不会看到梅林?为什么?
交流出示:三国时期,曹操带者十万大军经过一片荒原。
曹操问过向导,附近根本没有水,怎么办?
(1)曹操为什么要说前面有梅林?
(2)将士们走出荒原,没有看到梅林,会怎么说?
出示:将士们有的说:"()。"有的说:"()。"
8、所以"望梅止渴"的"望"在这里应该理解为"想",那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自读、齐读)
三、复习延伸
1、读词:三国时期、口干舌燥、嗓子冒烟、烈日高照、火烧火燎、灵机一动、打起精神、望梅止渴。
2、用上这些词语说说"望梅止渴"的故事
3、和"望梅止渴"意思相近的成语还有——出示:画饼充饥。
4、用音序查字法查字:燎、酸、润
一年级语文《语文园地一》教案 11
教学目标
1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。
2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点
认识反义词和读句说句。
教具准备
挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。
课时安排
2课时
第一课时
一、教学目标
1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。
2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。
二、教学重点:认识反义词读句说句。
三、教学难点:读句说句。
四、教学过程:
(一)、我会写
1、导入。
(1)师:小朋友们,今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母,还记得吗?
(2)依次出示卡片。(学生开火车读)
(3)引导学生评价并随时纠正读音。
2、找一找。
(1)教师贴画,两座房子,分别写着声母和与韵母。
声母 韵母
(2)游戏
送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)
(3)贴完后,指读,评价。
3、写一写。
(1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。
(2)各组同学合作给拼音分类。
(3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。
(4)同桌互相检查。
(5)师生共同评价。
(二)、我会连
1、游戏。
(1)做“反话游戏”,同学听到老师的话,就用手做出相反的动作。
(2)老师说,同学做。
(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦。自由发言。)
2、学生对字游戏。
3、学生把成对子的词卡贴在黑板上,当小老师带读。
4、动手用尺连线。
(三)、我会读
1、游戏“识字接龙”。
每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌为一组,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音。
2、还可以自由组合,合作玩游戏。
3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论,动手摆一摆。)
4、请学生上台操作,当小老师指读。
5、全班齐读。
(四)、我会连
1、出示题目。
(1)学生先自己试读,不会读的字可互相交流,或向老师请教。
(2)教师指名,学生说一说。
(3)指名小老师带读,全班跟读。
(4)学生自由选择词语说话。
2、试着连一连。
(1)学生在书上做练习。
(2)学习组长检查。
(3)教师巡视辅导。
(五)、扩展活动
回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。
五、作业布置:回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。
六、板书设计:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦
七、课后反思:
第二课时
一、教学目标:
1、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。
2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
3、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
二、教学重点:认识反义词读句说句。
三、教学难点:读句说句。
四、教学过程:
(一)、读读说说
1、谈话导入。
(1)小朋友们在家里,爸爸妈妈和你经常做的事有哪些?
(2)学生自由发言。
(3)出示书上的句子,学生读一读。
小组互相读。
2、看图说句子。
(1)出示三副孩子活动的图画。
(2)同学们看看,图上画的是谁?在做什么?
()踢()。
()洗()。
()读()。
(3)同桌讨论后,指名说。
(二)、我会认
1、出示“姓氏花”。
进行有趣的识字练习,请大家把自己认识的.姓说给同学听,看谁得多。
2、学生交流。
(1)教师巡视。
(2)学生小组讨论,不断扩展识字面。
3、做练习。
(1)明确要求:看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
(2)涂好后,读给大家听一听。
(3)如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。
4、激励:看看谁的花开得最美。
(1)请同学上台交流识字方法。
(2)出示课本外的姓氏,请学生读一读,涂一涂。
(三)、读读背背
1、示图,你看见了鹅,想说些什么?
(1)指名发言。
(2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了,他像你们一样,高兴地赞美这只大白鹅。
2、出示古诗。
(1)教师范读。
(2)谁来和老师比一比,看谁读得好。
(3)学生试读。
(4)组织学生评价。
你为什么这样读?引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子,及作者的喜爱之情。
3、教师带读,学生自由读,比赛背。
(四)、练习
1、我能看拼音写笔画,写汉字。
heng shu pie na dian
() () () () ()
2、把意思相反的字连起来。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一笔,成新字。
大———() 木———() 二———()
五、作业布置:把自己认识的姓说给爸爸妈妈听,看谁得多。
六、板书设计:heng shu pie na dian
() () () () ()
一年级语文《语文园地一》教案 12
教学目标
1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)
2.读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,巩固拼读方法。(重点)
3.结合实际生活认识生字,激发识字兴趣。(难点)
4.能正确、流利地朗读儿歌,继续培养学生的阅读兴趣。
课前准备
1.声母卡片;实物图片及相应的音节卡片。(教师)
2.制作相关的多媒体课件。(教师)
3.若干小棒、短线绳。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、识字加油站
1.教师导言:同学们,谁知道今天是星期几?
2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表,引导学生说说今天有什么课?
3.小组内说一说其他几天有什么课,如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。
4.教师出示生字卡片:wén shù xué yīn yuè
文 数 学 音 乐
(1)自己练习拼读。
(2)指学生领读。
(3)开火车读。
设计意图:创设与生活紧密相连的情境,容易吸引孩子的注意,激发儿童识字的浓厚兴趣,从兴趣入手,激发学生的求知欲。
二、用拼音
1.按照声母顺序连一连。
过渡:同学们,到现在我们已经认识了23个声母朋友,今天我把它们都请出来了。
(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读,开火车读,同桌合作读。
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌:
b、p、m、f真淘气,去找d、t、n、l做游戏;ɡ、k、h和j、q、x,吵着闹着也要去;z、c、s,听见了,背上椅子追上去;r在后面大声喊:“zh、ch、sh,慢点走,翘舌音还有我小r,我们叫上y和w,声母成员都到齐。”
(3)教师指学生认读字母,个别纠正读音。
(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。
2.还能摆什么?快来试试看。
过渡:你们真了不起!记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母?指名回答。
(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体,以及准备的线绳、小棒摆一摆。
(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形,其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时,教师要抓住时机,引导学生辨别。如,当台上学生摆出q时,教师马上引导:p怎样摆呢?
3.比一比,读一读。
过渡:这些声母中有几对好兄弟长得特别像,害得我们常常分不清。瞧,它们来了。
(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们?把你的.好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。
(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节:bá hé dǎ bǎ
自己练读。指名领读。
(3)运用相同的方法区分p和q、f和t,拼读相应的音节。
4.读一读,做动作。
过渡:看得出,同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下,做个游戏。
(1)多媒体课件出示六个词语的音节:hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。
学生在小组内练习拼读词语。
(2)指两名学生做游戏,一人拼读音节,另一人做动作。
(3)教师指屏幕中的音节,一组拼读,其他组做动作。
设计意图:通过多种形式的读,巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母,引导学生发现,声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母,练习拼读。
三、课堂小结
教师小结:这节课你的最大收获是什么?
设计意图:充分肯定学生的课堂表现,肯定孩子的探索发现精神,让他们有兴趣进行下一节课的学习。
第二课时
一、课前热身
教师指导学生进行背诵声母比赛。
设计意图:巩固所学知识,引出新课。
二、用拼音
把同类的事物涂上相同的颜色。
过渡:同学们,有几位拼音宝宝出来玩儿,结果它们跑得太远,找不到回家的路了,你们能帮助它们找到自己的家吗?
1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节:è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ
2.自己练习拼读。指学生拼读。
3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。
设计意图:设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏,能够激发学生练习拼读的兴趣,提高学习效率。
三、字词句运用
1.读一读,连一连。
过渡:最近我们还认识了许多生字,看,它们跑来了。
(1)多媒体课件出示:他、打、马、画。指学生认读,并拼出每个字的音节。
(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。
(3)翻开书,小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字,并连线。
(4)各小组汇报自学情况。
(5)引导学生自己选一个字组词。
2.读一读,在图里找一找。
过渡:同学们说得这么热闹,把它们也引来了。多媒体课件出示词语:小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟
(1)谁能叫出它们的名字?
小组内认读。指名领读。
(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件,将词语放到相应图片的位置。
(3)多媒体课件出示:三()小鱼 两()小鸡 一()虫子
引导学生填写量词,丰富积累。
(4)谁能用上这些词语,说一说图上有什么?指学生看图说话。其他学生评价,教师及时引导。
设计意图:继续复习声母及拼读,引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片,用上给出的词语说一两句话,积累语言,练习说句子。
四、和大人一起读
1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。
2.提出读儿歌要求:可以自己读前半句,爸爸妈妈读后半句。
3.听爸爸妈妈讲窗花的故事,了解什么是窗花。
设计意图:亲子共读,在这个过程中,家长与孩子一起读一起学习,不仅扩展了知识,还增添了孩子与家长的感情交流。
教学反思
本课教学设计,老师作为学生学习的引导者、激励者,主动地融入到学生的游戏中去,创造出愉悦、民主的课堂气氛,使学生能大胆地进行交流,提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征,学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习,教师起引导的作用,在关键之处引领、纠正、巩固。充分运用生活中身边的事物,如绳子、小棒、肢体等摆出声母,帮助学生复习拼音,巩固拼读。在每一环节的教学设计中,都把学习的主动权还给学生,给他们足够的时间与空间,让他们充分发挥自己的聪明才智,使课堂焕发出应有的活力。
一年级语文《语文园地一》教案 13
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文识字,理解字词大意。
3.知道什么是“咕咚”。
【教学过程】
一、导入新课。
1.教师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事,引出新课。
2.教师也可以通过其他手段引出本课内容,如:先讲“咕咚”这个故事,让大家初步有个印象,再讲课文内容。
二、初读课文内容。
1.教师泛读,学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。
2.提出自读要求,让学生借助汉语拼音自读课文,并对照生字表,在课文中圈出本课生字词,并朗读熟练。
3.检查自读情况,可以展开赛读,教师指导学生读错的字音和句子,初步让学生了解朗读课文的技巧。
4.齐读课文,要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1.教师重点指导读准下面几个字的读音:“熟”是翘舌音,“咚、命、领”是后鼻音。“野”是整体认读音节的字。
2.本课生字较少,识记时,可以发挥小组互助学习的优势,让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“吓”是形声字,可以引导学生利用形声字的特点识记。
3.本课要求会写的字,“象”和“家”是形近字。“羊”是独体字,写的`时候注意整体结构,要美观,注意写字姿势。
4.可以用下面的方法巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
四、理解课文。
1.初读课文,了解什么是“咕咚”。一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。
2.课下熟读课文内容,把这个故事讲给别人听。(课件)
五、小结。
通过本节课的学习,小朋友们初步掌握了《咕咚》这篇课文的内容,认识了一些新字,新词,初步了解了“咕咚”其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。
【板书设计】
20咕咚
咕咚--声音
木瓜掉进湖里发出的声音
一年级语文《语文园地一》教案 14
一、教学要求:
1、学会本课11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得遇事不动脑筋,盲目跟着去做,容易做出傻事的道理。
二、教学难点:
学会本课生字。懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文。
三、教学准备:
1、生字卡片。
2、投影片或多媒体课件:
①猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷。
②一只猴子接一猴子倒挂着捞月亮。
3、朗读录音带。猴子头饰多个。
四、教学过程:
第一课时
(一)谈话引入学习新课。
同学们都知道,月亮在天上。可是有那么大群猴子,却从井里捞月这是怎么回事呢?让我们寻起来读一该这篇有趣的童话故事吧。
(二)自读课文
要求:
1、读通课文。
2、画出生字;读准字音。
(三)检查自学情况。
1、出示生字卡片,齐读、开火车读、指名读。注意检查下面字的读音:
“捞、另”的声母是边音,“另”还是后鼻韵母。
“咱”是平舌音,读“劝”,不能读翘舌音,或“劝”;“伸”前鼻韵母,翘舌音。
“碰”是后鼻音。
2、鼓励学生用自己熟悉的`方法记忆生字。
3、如“捞、咱、倒、另”,可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。
4、学生反复读记生字。
5、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。
(四)书写生字。
重点指导下面的字:
猴:左右结构,左边是反犬旁,右边是时候的“候”字少中间一竖。左右要写紧凑些。
脚:中间的“去”高于两旁,“去”在几乎全字二分之一处起笔。
接:右下的“女”写大些,托住上方的“立”。
(五)学生练写,教师巡视指导。
(六)课堂完成课后练习第2题。
第二课时
(一)复习本课生字
(二)朗读课文,提出问题。
1、把学生提出的问题分类集中起来,围绕几个主要问题分成学习小组合作学习,教师与学生共同学习。
2、解答小组里未能解决的问题。
(三)练习有感情地朗读课文
重点指导四个“糟啦:糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引导学生想象猴子看到井里的月着急的神态、动作和心情,可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些,第二、三个字的声音稍拖长,突出喊叫时的着急。
最后一段老猴子说的话,应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号,但根据内容及语气表达的需要,停顿时间可稍长一点;表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿:,月亮/好好地/挂在/天上呢!
(四)扩展想象,分组交流。
1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时,下面那些倒挂着的猴子有什么反应,后来它们是怎么做的,怎么说的。
2、许多年后,那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时,它会怎样说,怎样做。
3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。
(五)完成课后练习第3题、第4题。
(六)课堂订正。
一年级语文《语文园地一》教案 15
教学目标
1、熟练掌握学过的声母和6个单韵母,能正确区别形近字母,读准音,认清形,正确书写。
2、能正确拼读带调音节,认识事物,并把音节和图画正确连起来。
3、能正确认读学过的字,口头造句,把认字和学习语言结合起来。
教学重点:
能正确理解题意,完成练习。
教学时间:
两课时
教学过程
第一课时
一、识字加油站
1、认识课程表
2、认读生字:文、数、学、音、乐
3、认识自己班级的课程表。
二、用拼音
1、按声母顺序连线,看看图画是什么?
2、出示声母表,学生认读,背会这张表。
3、说说怎样用生活中的'事物摆字母。
4、出示图画,拼读音节。区分形近声母。指导区别b—d,f—t,p—q。说出它们的相同点和不同点。
5、拼读音节,做出相应的动作。
6、拼读音节,把同类的词涂上颜色。
第二课时
一、字词句运用
1、认字,连线。
2、进行拓展
3、读词语,在图中找一找。
二、和大人一起读
1、老师带领读儿歌《剪窗花》。
2、生自由读儿歌。
三、作业布置
1、读书
2、完成语练
一年级语文《语文园地一》教案 16
【教学目标】
1、引导学生发现新的识字发现方法,培养学生的识字兴趣,激发学生主动思维、大胆想象的能力。
2、区别同音字、形近字,加深对字义的理解。
3、能正确、流利地朗读短文,鼓励孩子的发明创新。
4、培养学生借图画看懂故事,并能有条理地表达出来。
5、能根据情境想出解决问题的好办法。
【教学重点、难点】
进行口语交际,培养孩子的口头表达能力。
【教具准备】
识字卡片;自己设计的桥(图或实物),课件,实物投影仪。
【教学课时】
3课时。
第一课时
〖教学目标
1、引导学生发现新的识字方法,区别形近字、同音字,激发学生的识字兴趣。
2、进行朗读训练。
〖教具准备
识字卡片。
〖教学过程
〖我的发现
1、自己大声地朗读韵文,说说自己发现了什么?
2、引导学生归纳小结。
如:“千”和“口”合起来是“舌”;
“舌”和“甘”合起来是“甜”;
“土”和“里”合起来是“埋”;
3、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。
4、交流所摆生字:舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。
5、用自己喜爱的方法识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。
〖日积月累
1、我会填。
⑴(出示字卡)学生认读并说说每组字的`异同点(音、形、义)。
⑵选择适当的字填在书上的()里。
⑶集体订正。
⑷扩展练习。
坐 座 圆 园 声 生
()位 公() 学()
请() ()形 ()病
2、我会读。
⑴自读短文,了解短文主要写了什么?
⑵小组合作学习,将短文读正确、读流利。
⑶指名读,并说说这台机器有什么用处。
⑷说说自己读了短文后的感受。
一年级语文《语文园地一》教案 17
教学目标
1、引导同学发现汉字规律,自身小结识字方法,学习自主识字。
2、积累语言:读准字音,反复练说。
3、练习读、写基本功。
4、巩固识字。
教学重点
1、同学第一次学写句子,要充沛激发、调动和维护同学写句子的兴趣,注意打好写话的基础,特别是认真写字的习惯。
2、体会:学习正确(常)朗诵的方式。
教学难点
将“口语交际”和“展示台”有机结合。达到深入浅出的效果。
教学准备
1、板书(课前)。
2、同学书画。
课时布置
2~3课时。
教学过程
第一课时
一、激情导入
导语:走进《语文园地一》,我发现第一大板块就是(待生接),“我的发现”。那么,到底发现了什么呢?让我们一起走进看看吧!
二、完成“我的发现”
1、看板书,生齐读生:
师:先一起把黑板上的生字,读一遍,好吗?
2、开火车,指名读:
师:再来读一读。
3、鼓励同学自主学习,发现规律:
⑴自身发现,同桌交流:
师:你有发现吗?把你的发现和同桌交流、交流,互相补充。
⑵指名汇报:
师:谁想来吗?声音要洪亮哦!
⑶归纳识字方法:
鼓励同学发现其他识字方法:
熟字加偏旁、熟字换偏旁。
⑷鼓励同学动脑想一想:
师:开动脑筋,你还能在你的识字库里说出这样的字吗?
⑸口头组词:
师:还回到黑板上,用这些生字来组词吧!
4、“我会认”:
⑴指名认读生字:
师:谁能一口气认读这些生字?一定要读准字音哦!
⑵巩固偏旁:
师:难度加深了,这些字的偏旁部首的名称你能说出来吗?
⑶口头扩词:
师:这个字,可以组什么词呢?
⑷同桌抽组生字条:
师:同桌互当小老师,抽读生字条里的生字,读准字音。
三、安排作业
预习“日积月累”。
第二课时
一、完成“我会读”
1、指名读词:
师:反应快速、读音准确,谁行?
2、师相机指导读词技巧,即有感情。
3、男、女生读词竞赛:
师:看看你们谁读的.词,音准而且有感情。
4、课堂活动:
师:关于春天的词语你还会说什么?
5、巩固生字:
师:“万、颜、百、欢”它们还可以组成什么词呢?
二、完成“我会写”
1、鼓励同学发现做题的方法:
师:认真想一想,拿到这种类型的题目时,你会怎样做?(从哪里开始入手,要注意哪些地方呢?)
(先拼读音节,看看要写的是什么句子;再想想写的字是由那些笔画构成的;这些笔画(字)在田字格中的位置;最后句子末尾的句号一定不能丢。)
2、师生共写第一句话:
师:我们一起来写第一句话,好吗?
(引导生按上面讲的方法完成。)
3、生独立完成第2句话,师巡视:
师:自身做(写)第2句,有问题吗?
4、齐读2个句子:
师:一边读一边检查,看看自身写对了吗?
5、同桌互相检查、读句子:
师:同桌互当小老师,一边听他读句子,一边帮他再检查一遍。一定要当一个认真负责的小老师哦!
三、完成“读读背背”
1、生自由读课文,提出巩固读书要求:
师:题目要求是什么?(“读读背背”)。要想背诵下来之前必需要能做到熟读,对吗?还记得读书有哪些要求吗?
2、齐读:一起来读吧!
3、同桌互读:
师:同桌互读,用自身喜欢的方式鼓励他。
4、指名汇报:
师:谁想来读给大家听?
5、提问:这篇小短文写的是什么?
6、竞赛背诵:
⑴师:挑战自身的记忆力,看谁先能背出来,看谁能进入“挑战记忆十佳”。
⑵小组竞赛。
⑶齐读。
第三课时
口语交际、展示台
一、交流预习,开课入题
1、同学出示自身的预习效果(实物、画……)。
师:你找到春天了吗?快拿出来吧!
2、同学(同桌)交流“找到的春天”;
师:和你的同桌交流一下你找到的春天吧!
3、指名汇报:
师:谁想和大家说说你找到的春天呢?
二、由“我会唱”继续交流“春天在哪里”
1、从歌曲《嘀哩嘀哩》入手,激发兴趣:
师:愿意和我一起唱吗?
2、现场交流、绘画:
师:春天都有什么啊?(待生答),用你手中神奇的画笔描绘春天吧!一会和大家交流吧!
3、说一说“我”画的春天:
师:谁想来展示一下你笔下的春天,其他同学可以当小记者向他提问。
三、识字擂台
1、游戏:“我会认”
师:谁来挑战我手中的这些本子上的名字?看谁认得多?
2、轮流识字
师:和你前后左右的同学交流,不但要能认识他的人,还要能认识他的名字。
3、小组挑战
师:看看哪个小组能够齐心协力赢得竞赛。
一年级语文《语文园地一》教案 18
教学目标
1、趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。
2、字词句运用。复习巩固汉语拼音,能区分前鼻韵母和后鼻韵母,能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。
3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。
4、和大人一起读。能进行亲子阅读,把儿歌读正确,读通顺。了解儿歌的大概意思。
教学重点
1、趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。
2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的'词语。
教学难点
1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
2、能正确、通顺地朗读词语和诗文,并了解大意。
3、学习汉语拼音字母表。
教学准备:
课件,田字格
教学过程
第一课时
教学活动
一、趣味识字
1、出示生字词语,自由朗读,要求读正确。
2、各种形式练习朗读,要求读通顺。
3、讨论交流:你发现了什么?
4、用上这些生字或词语,句式练习:
今天(或昨天、前天)的天气是()。
我见过(),当时的情景是()。
5、认读生字:带音节的,不带音节的。
6、问:你还知道哪些和天气有关的词语呢?
二、字词句运用
1、读一读,记一记。
出示汉语拼音字母表,教师范读。
以各种形式练习朗读,逐渐达到熟读成诵。
找一找这些字母形状的异同,曾增强记忆。
2、读一读,写一写。
出示生字,按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。
学生朗读生字,要求读准字音,进行组词,造句。
指指导书写:见、长。
三、布置作业
默写汉语拼音字母表。
第二课时
教学活动
一、字词句运用:读一读。
1、自由朗读儿歌,要求读正确。
2、多种方式练习朗读,要求读通顺。
3、教师范读,思考:你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗读,熟读成诵。
二、书写提示
1、认读生字:白、回、果,并进行组词、造句。
2、讨论这些生字的书写规律,相机讲授笔顺规则:先外后内再封口。
3、教师范写,指导学生书写,进行评价。
三、日积月累
1、看图说话,句式练习:
这里的景色真美呀!天空中(),地面上()。
2、自由朗读词语,要求读正确。
3、多种方式练习朗读,要求读通顺。
4、交流:你知道哪一个词语的意思?
5、再次朗读。
四、布置作业
找出其他描写自然景色的短语进行积累。
第三课时
教学活动
一、和大人一起读
1、自由朗读儿歌,要求读正确。
2、多种方式练习朗读,要求读通顺。
3、教师范读,思考:你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗读,熟读成诵。
6、仿照一个小节,自己写几句小诗。
7、全班展示,交流评价。
二、布置作业
跟家人一起朗读,并且把自己写的几句小诗读给他们听。
一年级语文《语文园地一》教案 19
教材分析:
这是本册的第一个识字单元的复习拓展,识字写字是本单元的重点。上学期已经对象形字和会意字有了解,这学期初步接触形声字。教学中借助生动直观的手段,帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。
学情分析:
一年级的下学期,已经比上学期,在识字和写字方面好了很多,但是,怎样优化课堂教学,不让学生在识字方面增加困难,是老师需要动脑筋的地方。抓住低年级儿童,喜欢听故事,能理解的去记忆字形的特点,设计教学过程。
教学目标:
1、从造字的源头,认识“霜”,并拓展学习带“雨字头”的字。
2、抓住偏旁,巩固辨别以“青”为中心的五个生字。
3、复习ABC歌。
4、巩固先外后内再封口的书写规则。教学重难点:
教学重点:
理解“霜”字的造字原由,认识几个带有雨字头的汉字。
教学难点:
辨别以“青”为中心的五个生字,并会运用。
教具准备:
多媒体课件、田字格字贴。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、寻求字源,理解记忆形声字“霜”。
今天,我们进行的是语文园地一单元拓展的学习。板书课题(语文园地一单元拓展)
深秋的一个清晨,真冷啊!空气中的'水汽凝结成美丽的小冰晶。悄悄地降落在花上、树上、果子上,还降落在爸爸的小汽车上……(课件依次出现图片)大自然的又一个小宝贝诞生了!它和我们小朋友一样,有自己的名字,它叫“霜”。(课件出示宋体字“霜”)
古时候的“霜”是这样写的(出示金文“霜”字),上面的部分(出示金文“雨”字),指来自天空的水汽,很多雨字头的字,都和天气现象有关,课文中还有一个“雪”字。下面的部分(出示金文“毛”的倒写)指霜宝宝降落在植物上,让植物垂下了脑袋。“霜”的名字里藏着它出生的故事呢!
后来,“霜”的写法慢慢发生了变化,上面的部分写成了现在的“雨字头”,表示它的意思;下面的部分加上“目”,写成了“相”,表示它的读音。
“霜”字可喜欢交朋友了,它和“面”交朋友就成了“面霜”(出示图片);和“冰”交朋友就成了“冰霜”;和“雪”交朋友就成了“雪上加霜”,听着都觉得冷呢!
小朋友们,你们还知道哪些带有雨字头的字呢?(指名回答)老师也找寻了几个带有雨字头的字?(课件出示)
小结:小朋友,我们认识了“霜”,知道了它名字中的故事,并且认识了带有雨字头的字,中国的汉字里有动听的故事,儿歌也朗朗上口,下面我们来复习《小青蛙》。
(设计意图:进入学生大脑的每一个汉字,都会成为一个“能量中心”,从这他们会联想到很多其他的汉字、词语、句子。作为教师,要充分尊重儿童的这种认知特点,在科学的基础上增加一些灵动的设计,让儿童在变化中更加多元地感知汉字。)
二、温故知新,抓住偏旁理解识字。
课件出示儿歌《小青蛙》齐读课文。
小朋友朗读得有通顺,大声。我们来看前两句。(出示儿歌前两句)这句中有哪几个字长得很像?(指名说)
这几个字哪里长得很像?(指名回答)(课件出示他们共同的部分:“青”),在儿歌中还有哪几个字跟它们也长得像?(根据学生的回答板书:清、晴、青、睛、情、请)
是的,这几个形声字长得这么像,我怎么区分它们呢?(指名回答)(在学生的回答中,引导他们不同的偏旁有不同的含义。比如:水字旁的清与水有关,河水清清的“清”就是三点水旁;日字旁的“晴”与太阳有关,太阳出来了,天气也晴朗了;目字旁的“睛”与眼睛有关;竖心旁的“情”与心情和思考有关,高兴的时候心情就好,不高兴的时候就忧伤;言字旁的“请”,说“请”需要口来说。)
嗯,大家说得有道理,你理解了它们的不同,在练习中你会运用吗?(课件出示词语练习)
指名回答所填的词,并询问,你为什么选择这个偏旁的字?小朋友的回答是正确的,下面我把难度增加了,你还敢挑战吗?(出示句子训练)这是一句话,由一个同学来回答。你们轻声地读一读,填一填。(指名回答)
(设计意图:语文园地一中,形声字的学习是一个重点和难点。所以在单元拓展复习时,要巩固这一点,从形声字的偏旁多表示意思这方面来突破,区分这几个字。从填词语和填句子的不同在程度,来练习。)
三、复习ABC歌,巧填空。
过渡:这几个字长得这么像,小朋友们都有办法来记住。下面让我们来唱首歌吧!还记得我们学过的ABC歌吗?(拍手唱歌)
小朋友的歌声动听悦耳,请拿出课前发的作业单,看第一题,你能把下面的缺少的字母填上吗?
学生填写,教师巡视。
交流反馈,发现填写不对的,在黑板上纠正。
(设计意图:一年级学生在课堂上很难注意力集中,因此,缓解学生乏力的现象,拍拍小手,唱唱第一单元的ABC歌,再填一填。这是一个过渡的环节。)
四、先外后内,再封口。巩固写字规则。
小朋友们,请看白板,你认识它们吗?(课件出示:白、回、国)这几个字还记得它的书写规则吗?(指名回答)
小结:先外后内,再封口。
师板书:国(先写竖,再写横折,然后写里面的“玉”字,最后写一横。)
我们拿出作业单,先描红一个,再临写一个。开始——教师巡视指导,用手机拍学生的书写的字,传到白板上,反馈学情。重点指导学生书写规则,字要写得端正,肯定对的,提出修改要求。
在纠正过写法后,再让学生临写一个,上传图片,交流反馈。(设计意图:写字是低年级学段的重点教学工作,写字倒笔画也是一年级学生常犯的错误,那么掌握好笔顺规则就能降低倒笔画的错误率。因此,需要在复习拓展时巩固这一环节。)
五、小结学习内容。
小朋友们,这节课中我们认识了“霜”,知道了它的故事,并且了解了带有雨字头的字;学会辨别形近字,能在生活中运用;最后,我们巩固了先外后内再封口的书写规则。今天这节课就上到这里,下课。
六、板书设计
语文园地一单元拓展
清、晴、青、睛、情、请、国
七、教学反思
在这节课的教学中,小朋友对“霜”字形成的故事,听得津津有味,在故事中记忆字形,了解到“雨字头”的字,与天气现象有关,帮助学生理解字义。
学习以“青”为中心的五个生字,虽然在教学中学习了,但是,能区别正确,并且灵活的运用,还不容易,在巩固拓展练习之后,大部分学生能够掌握这五个生字的运用,也有个别不会的,因此单元拓展中巩固这个环节,显得尤为重要。
写字,是低年级教学的重点,掌握好书写规则,能降低倒笔画的错误率。教学生正确、规范、美观的写好汉字,是每一节课都需要做的。
一年级语文《语文园地一》教案 20
【教学目标】
1.多种识字方法区分三组形近字,认清字形,理解字义并尝试运用。
2.了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则。
3.指导学生按笔顺规则书写汉字,同时培养学生的自主识字的兴趣。
【教学重点】
1.多种识字方法区分三组形近字,认清字形,理解字义并尝试运用。
2.了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则。
【教学难点】
指导学生按笔顺规则书写汉字,同时培养学生的自主识字的兴趣。
【教学准备】
教学课件,板贴,学生习字纸。
【教学过程】
一、创设情境,引出课题
师:小朋友们,在今天的语文课中,我们将继续一起来学习语文园地一的内容,老师还请来了你们熟悉的一个好朋友,看,它来了!(课件出示小猪佩奇的卡通形象)
二、第一关--回忆大比拼(复习回顾)
1.出示闯关图片和卡通人物小猪佩琪,播放配音。
配音:大家好,我是小猪佩琪,今天我给大家带来了三份礼物,要想获得它们就得和我一起闯过三关,你们有信心吗?(预设生:有!)好,那我们现在就开始第一关回忆大比拼!
2.复习生字“人、天、口、田、日、目、月、石、山”
①课件出示相应的图片,学生根据图片猜字,读字。
师:小朋友们,在这一单元的学习中,我们学习了很多图片,这些图片都代表一个字,你们还记得是什么吗?
指名学生回答问题。全班对照图片齐读生字
②课件消失图片,引导学生复习生字。
师:现在难度升级,没有图片你能认识这些生字吗?教师指,学生开火车认读。
3.出示小猪佩琪卡通形象和第一个礼物盒子,小结。
配音:小朋友们,你们真棒,第一关回忆大比拼已经挑战成功了,让我们一起打开盒子,收下礼物吧!
师:佩琪给大家带来的第一份礼物是一只小兔子,你们看小兔子蹦蹦跳跳的,它也为你们感到高兴,因为你们都太棒了,快给自己鼓鼓掌吧!
三、第二关“识字我最棒”--“字词句运用”
1.导入:课件继续出示小猪佩琪
配音:小朋友们,赶快来,那就让我们一起进行第二关--识字我最棒!
2.整体认读
①板贴“人、天、口、田、日、目”六个生字
师:小朋友们,刚才第一关的生字中,老师留下了这六个生字宝宝,并把他们分成了三组(板贴生字)
请你翻开书,一边读一边观察这三组生字。
3.比较识记
①师:你有什么发现呢?
每组的这两个生字宝宝都长得很像,我们可以称他们为“形近字”
②师:我们先来看第一组“人和天”,谁来说一说,你是用什么方法把他们记住或者区分开的的?
预设生1:“人”加两横就是天--加一加的方法
预设生2:大人,天上--组词的方法
我是天津人--联系生活实际识字
师:那谁能来用这两个字组词语?
③师:那剩下的这两组字你是用什么方法记住或者区别的呢?
预设生1:嘴巴张大的形状就像口--图文对照识字
预设生2:“田”中间有交错的田埂--图文对照识字
预设生3:太阳有一个,日中间是一横;目的两横就像是眼球的两个边。(如果学生不能准确说出多种方法,教师应相机加以提示,同时学生边说,教师边总结方法)
师:谁来用它们分别组几个词语?
④联系生活实际识字
师:除了刚才的方法,其实这些生字宝宝在我们的生活中经常见。比如,昨天中午,老师从办公室走到教师,路过楼梯口时就发现了一些东西(课件出示相应图片)我走进一看,就发现了一些小秘密。(课件出示相应图片,引导学生发现生活中的“口”和“人”)
师:接着我走进教室,发现同学们在进行每日习字。我拿起了一位同学的习字本,也发现了一些小秘密(课件出示图片,圈出“天”“日”“田”)我们的学校名字是“天津市西青区王兰庄中心小学”这个“天津市”的“天”就是我们今天学的天;我们每天中午都要进行“每日习字”,这个“每日”的“日”就是我们今天学的“日”,还有,我拿的'谁的习字本?(预设生:王喜田)对,这就是我们今天学的“田”。
师:旁边的同学完成了习字正在认真看语文书,他翻到了这页,出示“目录”,你看到了什么字?(目)除了书的“目录”,这个字在我们生活中也很常见,谁能跟大家分享一下,你在哪里见过?(如果学生不能答出,可出示“价目表”的图片辅助学生)
4.猜字游戏
师:让我们放松一下,做个一小游戏--打灯谜好不好!课件出示灯谜图片,教师读灯谜,学生猜字谜。
①高高挂在天空,发出万丈光芒,外形像个圆盘,好比一个火球(日)
②四四方方一座城,一个十字中间坐(田)
③出示脸部图片(口、目)
④教师做动作(人),举起两只手撑起一片天(天)
5. 小结(小猪佩奇图片和第二个礼物盒子)
配音:第二关你们也闯过了,真是太厉害了,赶快打开礼物盒子,看看是什么吧!
师:快看,气球带着一朵美丽的鲜花,这就是小猪佩奇给你们的第二关的礼物,因为你们都是识字的小能手呢!
四、第三关“写字我能行”--学习“书写提示”
1.出现闯关图片和小猪佩奇,播放配音。
配音:小朋友们,我已经迫不及待想看看你们在第三关中的表现了,让我们一起来闯过第三关--写字我能行!
2.师:小猪佩奇又给大家带来了新的关卡,它知道了你们识字很厉害,现在想知道你们的字写得好不好,我们加油吧!
3.复习田字格相关知识。
①师:在写字之前我们先来和我们的老朋友见见面!它是谁呀?预设生:田字格
②师:我们一起来复习一下田字格的小小儿歌吧。
生:田字格四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中先,各个方位记心间。
4.课件出示生字“二”“三”
①师:田字格就像是生字宝宝的家,生字宝宝回家了,你认识他们是谁吗?
预设生:认识,二和三。
②师:二和三都是由“横”组成的,写的时候应该注意什么呢,请你认真观察?(课件演示笔顺)
③师:写的时候我们应该先写哪个横,后写哪个横?
预设生:先写上面的横,再写下面的横。
师:像这种多横的字,我们写横的时候要从上往下写。(板贴)
④师:我们学过的生字中,还有哪些生字,也有这个笔顺规则?
提示:目,耳,手。
⑤师范写,学生复习笔顺占格要求。预设:“二”两横分别在横中线上下。 “三”中间的短横写在横中线。
⑥生在写字纸上练习,描红一个写两个(提醒学生注意写字和执笔姿势)
师:赶紧拿出老师课前发的生字纸和你的铅笔,在写之前,让我们再来复习一下
写字姿势和握笔姿势,边说边纠正自己。写字姿势:头正、身直、肩平、臂开、足安。
握笔姿势:眼离桌面一尺,胸离书本一拳,手离笔尖一寸。
⑦展示评价
展示一名学生的作品,其他学生评价(注意先说优点后说缺点)(教师引导学生评价,可问学生问题,做到相应奖励一枚粘贴)
5.课件出示生字“十”“禾”
①师:这两个字你们认识吗?他们有哪些相同的笔顺?
预设生:横和竖(标红这两个笔顺)
②师:那写的时候是先横后竖还是先竖后横呢,我们一起来写一写,看一看?(课件演示笔顺)
预设生:先横后竖。
师:对,像这种有横有竖的字,我们写的时候要先横后竖。(板贴)
③师:我们学过的生字中,还有哪些生字,也有这个笔顺规则?
提示:田
④师范写,学生复习笔顺占格要求。
预设:“十”横在横中线上稍微上扬,竖在竖中线上。
“禾”撇捺要舒展。
⑤生在写字纸上练习,描红两个写两个(提醒学生注意写字和执笔姿势)
⑥展示评价
展示一名学生的作品,其他学生评价(注意先说优点后说缺点)
6.出示闯关成功的图片和小猪佩奇的卡通人物形象
配音:恭喜你们成功闯过了第三关,你们真棒,快来看看第三关的礼物是什么吧!
师:小猪佩奇给你们带来了很多美丽的蝴蝶,因为你们成功完成了第三关,小蝴蝶高兴地为你们跳舞呢!
7. 小结(播放小猪佩奇的录音)
五、回顾总结
师:今天的语文课中,我们一起学习了很多种识字方法,以及书写的笔顺规则“从上到下,先横后竖”老师希望你们能把这些知识运用到以后的学习中。
一年级语文《语文园地一》教案 21
教学目标
1.引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、记”等七个生字。
2.正确读词语,初步理解感受春天的美景。
3.正确读写句子。
4.熟练地读背短文,了解短文的意思。
5.唱一唱,说一说,画一画美丽的春天,激发学生热爱春天的感情。
教学重点
掌握两种识字方法,认识七个生字,正确读词语,读句子,会看拼音写句子。
课时安排
2课时
课前准备
1.搜集有关春天的图片或资料。
2.学唱有关春天的歌曲。
3.春景图课件。
教学过程
一、我的发现
1.学生自由读,想一想你发现了什么?
2.同桌互听互读,互相鼓励说出自己的发现。
3.指名读,说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律?(学生边说,教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字,在学生自主归纳的前提下,引导其发现两种识字方法。)
4.小组赛读。
5.出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的`词语和句子,在读词句的过程中识记生字。
二、日积月累
(一)我会读
1.开火车赛读,看哪组读得又对又好。
2.出示春景图课件,感知词语大意,可以鼓励学生选词语说句子。
(二)我会写
1.自由拼读,读后工整书写。
2.以小组为单位评出优秀者在班内展览。
3.全班齐读书写的句子。
(三)读读背背
1.自由读文,不认识的字请教同桌。
2.指名读,说说短文写了什么?
3.教师出示花园、果园图,引导学生边看图边背诵。
4.自由练背。
5.小组赛背。
三、课外延伸
搜集有关春天的古诗、优美句段,读一读,背一背。
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