小学语文教案

时间:2023-05-08 08:25:28 语文教案 我要投稿

【实用】小学语文教案集锦7篇

  作为一名教职工,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的小学语文教案7篇,欢迎大家分享。

【实用】小学语文教案集锦7篇

小学语文教案 篇1

  教材分析:

  语文乐园(四)共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。

  其中“我来试试”包括:认一认,读一读;读一读,想一想;写一写,背一背;读一则成语故事《手不释卷》。

  “探究与发现”是让学生通过对比阅读,探究不同语言形式所表达的不同的效果。

  “口语交际”的话题是“下雨算什么”。让学生联系生活实际,学会准确地表达自己想说地意思,合理、巧妙、有礼貌地说服别人。

  教学目标:

  1、学习积累词语,知道意思相同可以用不同的词语来表达。

  2、学习认识表示转折关系的关联词语。

  3、学习名言警句。

  4、读成语故事,弄清成语意思,能讲成语故事。

  教学重点:

  掌握生字新词,学习积累好词好句。

  教学难点:

  理解短文,学习作者表达方法。

  教学过程:

  第一课时

  一、我来试试。

  (一)认一认,读一读。

  1、出示词语卡片,请同学读一读,注意读准字音。

  2、读一读,了解每组词语的意思,思考每组词语中有什么规律。

  3、小组交流。

  4、全班反馈,指导理解词义。

  5、教师小结:每一组词都是表示“第一”的意思,第二组词表示“取得第一”或“领先”的意思。

  6、拓展学习:试着说说类似词语。

  (二)读一读,想一想。

  1、自由朗读句子,注意带点的词语。

  2、思考:句子前一部分和侯一部分说的有什么不同。

  3、请同学完整的读句子,说说作者想重点强调的是哪个部分。

  4、小组交流。

  5、全班反馈。

  6、拓展学习:试着用“可是”、“但”造句。

  (三)写一写,背一背。

  1、请同学自读句子,感受句子内容。

  2、交流:读句子的感受。

  3、用多种形式朗读。

  4、学生背诵名言警句。

  5、指导抄写名言。

  (四)读一读。

  1、故事导入,激发兴趣。

  2、自由朗读成语故事,读准字音,读通故事。

  3、了解故事内容。

  4、思考:孙权为什么很不高兴,他是怎样批评吕蒙的?

  5、全班交流:吕蒙为什么能有勇有谋,屡建奇功?

  6、学生自读故事,互相讲一讲。

  第二课时

  一、探究与发现。

  读一读,想一想。

  1、自由读古诗《宿新市徐公店》。

  2、背诵古诗。

  3、再读金波的《蝴蝶飞》。

  4、思考:发现了什么?

  5、小组讨论。

  6、全班反馈。

  《蝴蝶飞》是一首现代诗,共六行,每行的字数不一,节奏欢快,很有动感,很有童趣,像一首歌谣,琅琅上口。

  《宿新市徐公店》是一首七言绝句,共四行,每行的`字数相同,前两句写景,后两句叙事,节奏平稳。

  一、口语交际。

  1 读一读口语交际的内容。

  2书展的最后一天,下起了雨,乐乐和爸爸妈妈在家里发生了小小的争执,他们三人会说些什么呢?

  3 演一演,乐乐是如何说服爸爸妈妈的?注意说话的语气和态度。

  4 联系实际说说如何更好地说服别人。

  第三课时

  教学内容:习作指导《我想……》谈话导入。

  每个人都有梦想,你心中的梦想是什么呢?(或听歌曲《种太阳》)。

  一、读课本中习作要求,思考:你心中的梦想是什么?

  1、同桌交流,明确自己本次习作的主题。

  2、梦想是美好的,要把自己的梦想进行具体的描述,要求语句通顺,用此形象生动,意思表达清楚明白。

  二、学生试说,补充交流。

  三、引导习作,抒发真情。

  1、范文引路。

  2、学生习作,不拘形式,淡化文体,可以用诗歌的形式表达。

  四、评析习作,交流真情。

  1、小组评析。

  2、集体评议。

  3、总结:

  同学们,每个人心中都有自己美丽的梦想,把自己的梦想用文字写下来,表达自己真实的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享,这是一件快乐的事。在语文学习中,我们要善于寻找身边的美,发现学习中的乐趣,让课堂成为我们学习的乐园。

小学语文教案 篇2

  教材说明

  这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象,

  预设教学目标

  1.认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  教学重点

  本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

  教学难点

  让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

  教学时间:2课时

  第一课时

  预设教学目标:

  1.初步理解课文内容,感受四季的特征。

  2. 认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

  3.能正确地朗读课文。

  教学过程:

  一、谈话导入

  师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

  一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

  (看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)

  揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

  板书课题2.四季

  二、整体感知,质疑问难

  1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

  2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)

  3、反馈

  ①课文有几句话,每一句讲了什么?

  ②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)

  三、学习生字、新词

  1、出示11个生字。

  哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)

  ①指名说、带读

  ②自由读、开火车读生字。

  * 练一练,连一连:

  Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

  对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

  *这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

  *"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀,我也会试着说几个。

  2、学写"七、八、九、无"4个字

  ①读读"七、八、九、无"4个字

  ②这几个字写的时候要注意什么?

  重点指导"七"和"九"两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

  ③写一写这四个生字

  四、小结

  本节课学生未解决的问题,下节课解决。

  第二课时

  预设教学目标:

  1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

  2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  教学过程:

  一、谈话引入

  上节课我们初学了课文,初步感知了四季的.特点。这节课我们继续学习课文。

  二、研读课文。

  1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)

  2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。

  3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)

  4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)

  *本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。

  5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)

  三、拓展作业

  *说说画画:

  你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)

  **挑战题:(教师酌情决定做否)

  读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?

  春雷唤醒了桃花。

  夏雨洗绿了树叶。

  秋风染红了枫叶。

  冬雪铺满了大地。

  四、课后延伸

  找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。

  拓展阅读:关于四季

  简介

  地球上的四季首先表现为一种天文现象,不仅是温度的周期性变化,而且是昼夜长短和太阳高度的周期性变化。当然昼夜长短和正午太阳高度的改变,决定了温度的变化。四季的递变全球不是统一的, 北半球是 夏季, 南半球是 冬季;北半球由暖变冷,南半球由冷变热。昼夜长短和太阳高度,在不同季节有周期性变化规律。

  地理现象

  地球绕太阳 公转的轨道是 椭圆的,而且与其 自转的平面有一个夹角。当 地球在一年中不同的时候,处在 公转轨道的不同位置时,地球上各个地方受到的太阳光照是不一样的,接收到 太阳的热量不同,因此就有了季节的变化和 冷热的差异。

  在 气候上,四个季节是以 温度来区分的。在北半球,一般来说每年的3~5月为 春季,6~8月为夏季,9~11月为秋季,12~2月为冬季。在南半球,各个季节的时间刚好与北半球相反。南半球是夏季时,北半球正是冬季;南半球是冬季时,北半球是夏季。在各个季节之间并没有明显的界限,季节的转换是逐渐的。

小学语文教案 篇3

  一.授课内容:九年义务教育教材小学语文第六册14课《珍珠泉》

  二.教学目标:

  1知识目标:认识2个生字,熟读课文;

  2能力目标:了解课文叙述的顺序,想像课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱;

  3情感目标:体会作者表达的感情,培养学生对大自然的扫热爱。

  三.教学重难点:

  1感受作者对大自然和家乡的热爱之情;

  2抓住课文主要内容,了 解叙述顺序。

  四.导入课文:

  同学们见过泉水吗?今天教师就领同学们去著名作家吴然的家,去看一看美丽的珍珠泉。

  五.新授课文内容:

  {一}范读感悟,激情融趣

  教师先范读一下课文,同学们边思考有哪些字词容易读错,难以理解。(师范读)

  指生字词(卡片):弯曲 镶嵌 朴素 筛下 干涸 小桶

  下面,我们再来感受一下课文。

  (二)初读课文,总体感受。

  现在,请同学们自由读文,谈一谈你对珍珠泉的感受。

  同学们说得真好,说明你们回家预习了,教师十分高兴,下面请同学们再读一下课文,用笔划一划你认为课文中写得精彩的地方。

  (三)精读课文,深化目标。

  1.现在请同学们读一下你喜欢的句子。

  2.同学们有这么多喜欢的句子,现在你可以和同桌说一说你喜欢的.这些句子的理由,一会来汇报。

  3.重点指读者句子(读出感悟和理解)

  (1) 我们村子前面的小山包,远远看去,像一个绿色的大绒团。

  (2) 水是那样绿,绿得像章是被周围的绿草染过的。水是那样深,又那样清。

  (3) 金色的光斑和银色的光斑交错着;射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠啊!

  (夸奖)你能把你的感觉读出来,读得真美。

  珍珠泉不但美丽而且有趣,还会笑呢,多美呀!谁能读出这种笑的感觉来。

  (四)深化中心,感悟。

  正因为有了这么美的珍珠泉,作者才自豪地说:(读课文)

  此时珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉,而是一个孩子,你们有什么话对珍珠泉说吗?你也可以用你们的话宣传一下珍珠泉,做一个广告也行。

  (五)全文。

  珍珠泉是这么有趣,这么美丽,他不仅是作者吴然的骄傲,也是我们每一个人的骄傲,希望同学们努力,将来让我们祖国的山更美,水更清,天更蓝,景更美,好吗?

小学语文教案 篇4

  一、教材剖析

  本文是一首充满和平意味的儿童诗。

  全诗分为四节。在前两节中,作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事,让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此,而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳,从而在后两节中,让孩子们体会到,这样可爱的太阳不仅仅是我们的,别的国家小朋友的,而是大家共享的。学完全诗后,进一步引导学生体会:不仅太阳是大家的,月亮是大家的.,整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

  诗句语言优美,琅琅上口,要引导学生有感情地朗读,并进行背诵,这是教学的重点;引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。

  (一)学习目标:

  1、会认“彤、陪”两个生字,会写“彤、陪”等四个字;正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读全诗,并进行背诵。

  3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

  4、理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天,感受诗歌的快乐氛围。

  (二)教学重难点:

  1、引导学生朗读、背诵诗歌。

  2、理解诗歌的含义,体会作者的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力。

  二、学情分析:

  这首诗歌想象丰富、形象感强,文字优美、意境深远,富于音乐性和节奏感,学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单,所以他们能够比较容易地理解字面意思,但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟,需要教师的引导。

  三、教学方法

  让学生多读,读中感悟,读中理解,读中引导。另外增加一些辅助课件帮助学生加深理解。在理解动作词时让学生通过表演加以理解。

  四、课前准备:

  1、学生搜集与太阳有关的资料。

  2、教师制作多媒体课件。

  3、每个小组自制一套字词卡片。

  五、教学流程:

  (一)激趣渲染,唤起生活的积淀。

  师:“有位长寿公公,天亮从东边出来,它把光明给世界,还把温暖洒人间。”猜猜它是谁?猜对了,看,它来了。播放歌曲《七色光》。你们喜欢太阳吗?你们对太阳了解多少呢?

  师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界。今天,我们就要来学习一首诗歌。指板书。生齐读:太阳是大家的。师:真棒,声音真响亮!

  师:看了课题你有什么问题要问吗?(预设:为什么太阳是大家的?大家指的是谁?)好,我们就带着这些问题来学习这首诗歌吧。

  (二)品味吟诵,享受诗意的醇美。

  师:默读诗歌,告诉老师你读懂了什么?(每一节讲了什么内容?)这首诗歌一共有四小节,你喜欢读哪一节就读哪一节,自由读读诗歌吧。

  师:老师读题目,喜欢读的同学自己站起来接下去读。

  师:听了同学们的朗读,老师也想来读一读了,我读诗歌的第一小节。同学们听听,看老师哪儿读得美?

  (师声情并茂地范读,配以动画及音乐。话音一落,学生报以热烈的掌声。)

  师:(情绪激动)谢谢你们的掌声,看样子,你们对老师的朗读很满意,那你觉得老师哪儿读得美?

  生1:老师读得太有感情了。

  师:呵,我是在努力表现,努力地以情感人。

  生2:老师把“朵朵白云”这个词突出来读,读得特别美!

小学语文教案 篇5

  【课文说明】

  穿着傣族的节日盛装,踩着凤凰花瓣铺成的地毯,敲打着欢快的象牙鼓,泼洒着充满祝福的清水。啊!多么快乐的泼水节!1961年的这个泼水节,因为周总理的到来而更加幸福,更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形,表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛,突出了泼水节的难忘。

  【设计理念】

  1、《语文课程标准》中指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中,主要就是读的实践,因此,阅读教学要坚持以读为本,使阅读教学过程成为学生潜心读书,获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中,教师要营造自主学习,平等对话的良好氛围,激发读书兴趣,点拨读书方法,使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2、识字写字是阅读教学的组成部分,低年级要重视识字,加强写字,要在情境中识字,在生活中识字,用自己喜欢的方式识字。在课上,教师要创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象直观的教学手段,帮助学生识字写字,了解字词意思,使学生逐步学会自主识字。

  【学习目标】

  1、培养学生阅读兴趣,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、增强学生自主识字的愿望,学会本课12个生字,认识12个生字,理解由生字组成的词语。

  3、丰富学生的情感体验,了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周总理和人民心连心。

  【教学重难点】

  1、重点:

  了解周总理和人民一起过泼水节的情景。

  2、难点:

  体会周总理和傣族人民的深厚感情。

  【学习活动设计】

  一、导入课文

  我国有56个民族,每个民族都有自己独特的风俗习惯。你知道傣族吗?它有什么风俗呢?

  (板书:泼水节)

  1961年,周总理来到傣族,和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。

  (板书:难忘的)

  同学们,让我们走进傣族,看一看傣族人民和周总理一起欢度泼水节的场面吧。

  二、初读课文

  1、学生自读课文。

  2、找出文中要求学会的和会认的字,用圆圈和横线标出来,借助拼音读几遍。

  3、小组合作练读生字。

  4、用多种形式巩固生字。

  5、同桌之间合作读文。

  (可选择自己喜欢的合作方式,如轮读,齐读等)

  三、精读课文

  1、自读自悟,学习1、2自然段:

  ⑴ 自读,思考:你读懂了什么?有什么不明白的?

  ⑵ 集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。

  ⑶ 指导读好人们高兴的心情。

  2、导读第3自然段:

  ⑴ 指名读,思考:人们是怎么欢迎周总理的.?

  ⑵ 从这些欢迎的场面中,你体会到了什么?

  (引导学生抓住“赶来”“四面八方”“撒满”“一条条”“一串串”“欢呼”等词句中体会人们对总理的欢迎及热爱 )

  ⑶ 指导朗读:

  要把傣族人民的欢迎场面和人们热爱周总理的心情读出来。

  指名读,齐读。

  3、导读4、5自然段:

  ⑴ 设疑:

  周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的?

  ⑵ 小组合作学习4、5段:

  划出有关句子,相互读一读,说一说。

  ⑶ 交流:

  引导学生抓住重点词句体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。相机理解“祝福”一词,想一想,总理和傣族人民会互相祝福什么呢?

  ⑷ 交际互动:

  师演总理,生当人民,互相祝福。

  ⑸ 引导学生设疑讨论:

  姑娘和小伙为什么会流下幸福的热泪?

  指导朗读“有什么比总理的祝福更可贵的呢”。

  ⑹ 你们想看看总理和傣族人民过泼水节的盛况吗?多媒体课件展示画面。

  指导朗读:让我们把人们的欢乐心情给读出来吧!自由练读4、5、6自然段,再选择喜欢的部分读给同学们听听。

  4、导读7、8自然段:

  师述:在这一天里,周总理和傣族人民像兄弟姐妹一样,他们泼啊、洒呀!他们笑哇跳哇!这是多么开心、多么幸福、多么难忘的时刻呀!让我们也一起记住1961年这难忘的泼水节吧!齐读7、8自然段。

  四、扩展升华

  1、课后查资料,了解我国一些少数民族的风俗习惯,在小组内交流。

  2、收集周总理的故事,读一读。

小学语文教案 篇6

  素质教育目标

  (一)知识储备点

  1、学会本课的8个生字,会正确流利地朗读词语。认识一个偏旁。

  2、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。

  3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗风情。

  (二)能力培养点

  培养学生的观察能力和说话能力。

  (三)情感体验点

  通过了解的传统节日,感受祖国灿烂的民族文化和多彩的民俗风情,激发学生的爱国之情。

  教学设想

  重点:识字、写字

  难点:把图上的事物同所学的'词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。

  基本教学思路:语文学科着力强调丰富的人文内涵对学生领域的深刻影响,强调“拓宽语文学习和运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野”。设想在教学中可以采用观看录象(或挂图)练习说话,积累成语、诵读诗歌等形式,把语文学习同知识积累、生活经验以及音乐、美术等美容进行有机地渗透、链接、整合,使学生既丰富了知识,了解了民间风情习俗,又锻炼发展了语言表达能力。

  教学的基本流程

  一、情境导入

  小朋友们喜欢过节吗?谁愿意介绍一自己过节的情况?

  二、合作探究

  (一)整体感知

  出示韵文,先自由练读,读准字音,再和同桌交流:你读这些词语时想到些什么?

  用不同的形式检查自学情况

  双边互动:

  互动1

  师:谁能分别找出前鼻音,后鼻音、翘舌音、平舌音的字?做小老师带大家读一读。

  (学生分别找出这些字,并领读)

  师:在“节日树”上有去掉拼音的词语,谁能说出这些节日,就摘走这些果子。

  (学生摘果子,读出来后请他做小老师领读。)

  教师范读词串,让学生注意词与词之间,行与行之间的停顿,然后学生练读,最后进行小组赛读,师生共同评议。

  [二年级的学生已经具备了一定的读书能力,可以自主进行识字并交流。但是识字仍然是我们目前的主要任务之一,对于大多数的学生来说,我们还是要扎扎实实地进行朗读字音的训练,在认认真真地练习中去识字,去体验并享受学习的过程。]

  互动2

  观看春节包饺子的录象或教学挂图。

  师“说说画面上放了些什么?

  学生说自己看到的情景。

  师:关于春节你还知道些什么?

  给学生交流表达的机会,也让学生从自身的生活经验出发,把自己过春节的体验讲听,心中的过节的快乐情绪被再次激起。结合情境,我们可以让学生回忆已经学过的一些成语,如:张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋等。

  有了上面的铺垫,学生朗读好这组词语应该是水到渠成了。

  (三)达标反馈

  用上”春节 饺子 拜年“说一句话,也可以说说自己的生活实际。

  (四)学习写字

  (五)拓展延伸

  继续向家长或亲戚朋友了解关于春节的情况。

小学语文教案 篇7

  一、激趣导入

  1、出示谜语:“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。”孩子们,猜猜它是什么呀?(风)

  2、真聪明,那你知道风有什么用处吗?(指导学生把话说完整)

  3、揭题:今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员(出示图片)——风娃娃。(板书课题)

  4、读题目:你想和风娃娃交朋友吗?那就和它打个招呼吧!

  5、过度:这几天,风娃娃碰到了一件烦心的事,这不,它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗?(课件出示求助信)

  求 助 信

亲爱的小朋友:

  你们好!

  我是风妈妈的孩子风娃娃,我长着一张胖乎乎的小脸,一双圆溜溜的大眼睛,大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天,风妈妈见我已经长大了,就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗?我可喜欢帮助人们做事了,可是我帮人们做事,为什么人们有时还要责怪我?呜……

  你们的朋友:风娃娃

  20xx年10月12日

  (1)质疑:风娃娃遇到什么烦心事了呀?

  (2)是呀,看到风娃娃这么伤心,你一定想帮助它。可是,风娃娃到底做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?那就赶紧请出手中的“小博士”(晃动书)吧!让我们一起到书里弄个明白。

  二、初读课文,整体感知

  提示:第一次读课文,你想个小伙伴提点什么要求呢?(学法渗透)

  1、相信有了大家的温馨提示,我们一定会把课文读好,开始吧。(学生自由读)

  2、趣味识字

  过渡:风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧蘑菇,吃了它们我们就会变得更加聪明了。(课件:带生字词语的慧蘑菇出现。)

  多种形式指导学生读生字词。

  现在,淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了,你还能认出他们吗?(课件出示去拼音生字)开火车读。

  交流识字方法。

  玩生字词语魔方,巩固生字词。

  3、过渡:刚才我们玩得很开心,现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了,我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧!

  三、再读课文,理清思路

  1、再读课文,边读边思考风娃娃都到过哪些地方,做了哪些事情?

  2、交流:根据学生反馈,板书:田野 吹动大风车

  河边 推动帆船

  广场 吹跑风筝、衣服、吹断小树

  3、那你们知道风娃娃做的`事情哪些让人们高兴,哪些让人们伤心吗?

  4、过渡:是啊,做了好事人们当然高兴,做了坏事人们能高兴吗?那风娃娃知道自己做了坏事了吗?所以他要求助我们呢,我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢,下面我们先去田野看看吧!

  四、学习第二自然段

  1、自由读读第二自然段,思考:你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的事情?

  2、交流:结合重点句指导读中感悟(下面是预设教案,实际操作要看课堂)

  u “秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!”(谁来当当开心的秧苗和风娃娃?——指导读)

  风娃娃是怎么帮助秧苗的?

  u “他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。”

  (指名表演:这风大不大?为什么这么大?那该怎么读?)

  这么大的风使风车发生变化了吗?(慢慢转动 断断续续 转得飞快 奔跑着)

  风娃娃吹动了大风车,小秧苗可享受了,让我们再来读读这句话。

  读着读着,我们仿佛都成了小秧苗了,瞧,小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢!来,可爱的小秧苗,你现在什么感觉?和风娃娃说句话吧!

  3、过渡:风娃娃使秧苗喝足了水,秧苗表示感谢,风娃娃给我们带来课堂的快乐,我们也向他表示感谢!下面我们就来写“表示”这两个字。

  五、写字指导

  1、引导观察:你写这两个字前要提醒大家什么呢?

  2、学生仿写

  3、展示交流

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