语文教案

时间：2023-06-11 11:53:17 语文教案我要投稿

【实用】语文教案范文集锦9篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【实用】语文教案范文集锦9篇

语文教案篇1

　　义务教育课程标准实验教材五年级下册科目：语文

　　课题：８、童年的发现

　　参备人意见

　　学习目标：

　　1．会写14个生字，会认7个生字。能正确读写胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁等词语。读读记记澄澈、困窘等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

　　预习+展示

　　本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的`兴趣，培养想象能力。

　　一、导入

　　1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。

　　2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。

　　二、自学生字（课前完成，检查）

　　1、读准生字词（分辨多音字）。

　　2、形近字对比组词。

　　3、组一个课外的词。

　　4、分析难写字和易错字。

　　5、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。

　　6、听写，检查过关。

　　三、初读课文，知大意。

　　1.能正确、流利地朗读课文。

　　2.写出我发现了什么。

　　3.按词语顺序复述课文内容。

　　（胚胎发育、做梦、飞行、小伙伴、解释、痴迷、九个月、发现、情不自禁、

　　误解、安慰。）

　　4.写出主要内容。

　　四、理解课文，

　　1、用自己的话说说我发现了什么？是怎样发现？

　　（1）我是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

　　（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

　　（4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

　　（5）我经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

　　2、从我的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。

　　3、我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。说说这句话的意思，再举例说说你对这句话的理解。

　　这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是我用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。

　　4、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？先概括地说说你对他的印象，再具体地说说理由。

　　5、学了这篇课文，你得到了什么启发？

　　6、你在学习、生活中有没有自己的发现？请说一说。

　　课后反思：

　　1、小组交流速度有所加快，但效率还是不高。

　　2、有的小组没按老师的题目完整作答，漏答后面半题，也没同学发现。

　　3、忘了进行朗读展示环节。

　　4、有同学提出假设句修辞手法，说法不正确。

　　5、缺少质疑环节。

语文教案篇2

　　一、揭示课题

　　出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。

　　二、初读课文

　　１、学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。

　　２、学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁“月、雨、口、禾”。

　　三、朗读感悟

　　１、让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很有趣。

　　２、在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。

　　３、借助插图指导学生背诵课文。

　　四、巩固识字，指导写字

　　五、拓展延伸

　　１、让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的.画，模仿课文来说说秋季的景物。

　　２、让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。

　　３、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间交流。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

　　2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

　　教学重点：

　　1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

　　2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　教学过程：

　　书写提示

　　一、认识汉字“小、水、月、问”。

　　1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

　　2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

　　3.说说上面四个汉字共有几画。

　　二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

　　1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

　　2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

　　3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。X|k |B| 1 . c|O |m

　　日积月累

　　一、导入。

　　今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

　　二、学习。

　　1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

　　2.老师范读。

　　3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？

　　4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

　　5.学生尝试说说诗的大致意思。

　　6.教师抽查。

　　7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。

　　8.教师引导学生练习背诵。

　　三、作业。

　　1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

　　2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

　　教学反思：

　　语文园地的目的'是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进行小组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。

语文教案篇4

　　一、教学要求：

　　(1)初步培养学生科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合作精神。

　　(2)热爱小动物，培养同情心、爱心。

　　(3)会读课文，认识15个字，通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。

　　二、拓展想象：

　　创设氛围展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?!

　　三、课前准备：

　　CIA.课件字卡录音带游戏

　　四、教学过程：

　　阅读部分

　　(1)激趣

　　小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了，像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……

　　点评：创设情景，让学生进入有趣的学习氛围，教师充满情趣的语言，给学生关的熏陶、感染。

　　(2)听读课文

　　你听到了什么?(学生一边说句子，老师一边展示CIA活动画面。)

　　点评：培养一年级学生听的习惯，语言表达能力。尊重学生的个体差异，听到什么，说什么，初步了解课文。

　　(3)采取多种形式读课文。

　　小声跟读

　　大声看书指读(跟.课件)

　　各自看书读

　　同位互帮读。

　　点评：采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字。读的训练方法有原则性，要求明晰。 ①小声跟读，读准字音;②指读(跟.课件)引导学生学习生字;③各自看书读，读中思考;④ 同位互帮读，合作学习读准生字。

　　(4)检查读书情况：

　　你最喜欢读哪句话?

　　(让学生通过读体会：把星星比作“珍珠被”。)

　　有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。

　　点评：经过学生反复几次不同方式的阅读、体验，了解学生是否将课文读顺了，读懂了，初步掌握了生字的读音，教师的提问充分体现尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己，相机在读中突破对难点句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”的理解。

　　这一部分地教学过程充分体现了教师运用多种阅读方法，从小培养学生独立阅读的能力，读的次数多，练的密度大，参与的面广，从量中读出质来，给学生足够的时间充分读;读中悟，语中知，充满情趣。

　　(5)齐读课文。

　　(6)展开想象。

　　在音乐的伴奏下，老师充分激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?假如你是小鱼，你会梦见什么呢?鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像，采取先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听，愿意和好朋友、老师交流也行。

　　点评：激发鼓励学生想像，给第一位学生创造思维的空间，让每一位学生能发展自己的想象，从小培养学生求异能力，敢于说与别人不同的话。

　　识字部分

　　点评：采用“多读、少写”的策略。本课要求认识15个生字，其有6个生字要求学会，以学生自主学习为主要方式，采用了不同的方法体现，从小培养学生自主、合作、探究的精神， “摘星星”的游戏检查生字，为学生创设了愉悦、宽松、有趣的学习环境，教师特别关注没有发言的学生，给予他们勇气，全体学生都得到了练习的机会。

　　(1)看拼音，抽读要求会读的字。(重点：睡、床、嘴)

　　(2)以合作方式，学习要求学会的字。

　　(3)以小组为单位，互相帮助读准，读会6个生字。(为激发兴趣，.课件演示，6个生字飞到了每组的抽屉里，在抽屉里准备了字卡)

　　(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来)

　　(5)记字：(本节课要求记：“鱼、巴、把”)

　　现游戏“摘星星”

　　想一想：怎样记住“鱼、巴、把”。(把“鱼”字与图结合起来记，用它的形旁易记，把“ 巴、把”放在一起，老师问：看到这两个字，你有什么话想说?)

　　点评：让学生去发现规律，在比较“巴、把”时，教师提问的角度发生了变化，让学生去发现，去感悟，得出结论。

　　(6)写字

　　观察.课件上田字格中的三个字。

　　小组讨论：如何在田字格里把字写好看?然后再写。(由于这三个字在本课之前反复见过面，所以放手让学生自己寻找规律，把字写好。)

　　点评：让学生去观察去体验，不求多写，但求写好，注意培养学生良好的写字习惯。

　　评析：

　　本篇课文为北师大教材，其特点采用主题单元编排方式，由课文、练习、活动构成一个整体。识字是本册最主要的`学习任务之一，主要采用随文识字的方法。

　　李老师执教的这篇课文，在教学方式上能把语文课程标准当作课改的行动准则，体现在教学过程之中。

　　1、教学观念—还给学生主人的地位

　　这节课充分发挥了学生潜力，教师以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话。每一个教学环节的设计学生都在自读自悟中进行，教师的语言不多约用了十分钟的时间，学生的学习活动占据课堂30分钟。随文识字，多种方法的读，调动、激发了学生朗读的积极性、主动性，培养了学生朗读的兴趣和爱好，提高了朗读的质量。看拼音、读生字;合作学习互相帮助识字;挑战赛，巩固识字;玩游戏，检查识字，真正把学习的主动权交给了学生，教师只是学习活动的组织者。

　　2、教学方式—关注学生的学习的过程。

　　教师能够把转变学生学习方式放在极其重要的位置。以读为本，把读书作为语文教学最重要的方法。从低年级开始培养学生小组合作学习的习惯，生生互动，互相启发。教师和颜悦色，把学生带进民主、和谐、宽松的学习氛围，课堂教学的活动性，学生学习的自主性充分体现。

　　3、教学目标—定位准确，体现了训练过程。

　　以识字为重点，会读的字，学会的字，要求写的字，在教学活动的进程中都有训练过程，学生很容易掌握，教学难点突破(比喻句)采用了在读中感悟的方式，效果很好。启发学生学会记字的方法，贴进生活，符合儿童认知水平、身心发展特点。

语文教案篇5

　　课前透视：

　　这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。

　　12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。

　　教学目标：

　　1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

　　3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。

　　信息资料：

　　1、收集到的小英雄图片

　　2、生字卡片

　　3、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　1、谈话：说说你今年多大了?有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗?听后说说你知道了什么。(听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。)

　　今天我们就来学习王二小的故事。(板书课题)

　　(从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。)

　　2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗?今天我们就来学习他的故事。(板书课题)

　　二、对话平台

　　(一)听读(整体感知课文内容)

　　点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么?

　　(营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。)

　　自读(尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。)

　　边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

　　(二)识字(检查自学情况，利用插图巩固生字。)

　　1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

　　(课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。)

　　2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的?

　　3、用插图引出生字、认识生字。

　　出示图一：王二小在干什么?(认识生字“助”、“哨”)

　　出示图二：敌人在干什么?(认识生字“敌”、“荡”)

　　出示图三：王二小怎么做的?(认识生字“顺”)

　　补充图四：结果怎样?(认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”)

　　4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗?

　　(三)朗读(合作练读，共同进步。)

　　1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

　　(引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。)

　　2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

　　(让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。)

　　3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

　　(四)练习(训练学生的思维能力和语言表达能力)

　　照样子说一说：

　　(1)王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

　　(2)敌人把王二小杀害了。王二小被_____。

　　(3)敌人被八路军消灭了。八路军把_____。

　　(五)写字(交流写字方法，注意写字姿势的指导)

　　1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。

　　2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

　　3、重点指导走之旁的写法(教师示范，学生书空)

　　4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

　　5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

　　(融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。)

　　第二课时

　　一、对话平台

　　(一)导入(复现字词，加强巩固。)

　　上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗?

　　1、开火车读生字新词。

　　2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。

　　(以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。)

　　(二)读文(多种形式练读，体会王二小的机智勇敢)

　　1、指名读第一段。(用一边……一边……练习说话)

　　2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路?(引导想像当时的`情景)

　　3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”，表演：王二小是怎样“顺从”的?为什么要“装”?

　　4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。(边想象边读)

　　(启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。)

　　(三)感悟(创造性复述课文，感悟英雄的品格)

　　假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗?

　　(进行角色换位，训练学生语言。)

　　(四)讨论(升华情感，激发对小英雄的崇敬之情)

　　为什么说王二小是英雄呢?

　　(通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。)

　　(五)0选读(自主选读，加深品味。)

　　1、找出文中使你感动的地方读一读。(组内练读)

　　2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音(参见相关链接)，指导学生有感情地朗读。

　　(六)扩展(延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。)

　　1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。

　　2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

　　二、写字

　　学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。

　　总结(启发谈话，理解升华。)

　　学习了这篇课文你有哪些想法?(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质;二是你有哪些感想。)

语文教案篇6

　　一、教学目标：

　　知识与技能：认识11个字，会写8个字

　　过程与方法：会通过比较，掌握形声字的识字规律。

　　情感态度价值观：愿意并积极参与小组合作。

　　二、教学重难点：

　　认识11个字，会写8个字。

　　三、教学方法：利用图片、卡片帮助学生掌握生字。

　　四、教学过程：

　　(一)、激趣导入：

　　师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春天过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧!(出示夏天的挂图)

　　师：在这个美丽的季节里，都有哪些小动物呢?他们都在干什么呢?想不想跟它们成为朋友?你瞧，它们带着生字宝宝来了!

　　(二)认识生字

　　谁先来读读它们的生字宝宝?(找2人读)

　　还有两个生字宝宝，我们一起读读。

　　这些就是我们今天要学习的生字宝宝，跟老师一起读一遍，

　　哪位同学也想试试，来领大家读一读?(找2人)

　　我们一起读一读好吗?

　　同学们观察这些字，你发现了什么?小组同学之间互相说说。

　　哪位同学起来说说?(有很多字都带有虫字旁)

　　你们发现了吗?

　　那这么多带虫字旁的字，我们怎样才能记住它们呢?跟你同桌说说你已经认识了哪些字，你是怎样认识的?

　　总结：谁认识“蜻蜓”，你是怎样认识的?(蜻蜓的蜻，右边是青，所以读起来跟青同音)

　　这个方法好不好?掌声鼓励

　　那你有没有发现我们今天学的字里，除了“蜻”是这样的`字，还有哪些字也能这样记呢?(蜓、蝴、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蚯、蚓)

　　这么多呢!那我们今天学生字可方便多了，这种认字方法你学会了吗?

　　那么我们现在就剩下网了，网这个字我们怎么来记呢?(像鱼网的形状)

　　他说的好不好?咱们也给他掌声鼓励一下

　　同学们说的都很好，咱们再来一起读一读好吗?

　　同学们你们看，这样你会读吗? (去拼音读)

　　你们真棒，你们看，这样你会读吗?(去副字读)

　　同学们真了不起，下面咱们做个游戏活动活动好吗?小火车开起来，(学生排着读)小火车开回来(学生倒着读回来)

　　我们的小火车顺利的到站了!我们胜利的完成了第一个任务，给我们自己掌声鼓励一下。刚才我们动动我们的小嘴，完成了第一个任务，下面咱们一起来动动小手，完成第二个任务，有信心把它完成好吗?

　　(三)学习写字

　　我们来看一下这节课要学习的生字，(打印贴在黑板上)前4个字大家观察一下，你发现了什么?(都带虫字旁、都是左右结构的字、虫字旁比右边部分稍微小一些)同学们很善于发现，这里老师再给咱们同学一个友情提示：蚂蚁中蚁右边的义笔顺是——蝌蚪中蚪右边的斗的笔顺是————，你明白了吗?下面动动咱们的小手一起来描一描写一写，比一比谁写的最规范!

　　大家都写完了，咱们一起看看这几位同学的字，大家给评一下。

　　我们还剩下4个字，咱们小组一起先说一说你发现这些字应该怎样写，然后一起写一写，评一评好吗?咱们比一比哪一个小组能在最短的时间内规范的写出这4个字。评出今天的写字冠军!

　　请每个小组让你们小组写的最好的同学把自己的字带到前面来我们展示一下。

　　(总结点评)

　　大家觉得哪位同学的字最规范?那么他就是我们今天的写字冠军。

　　大家想不想也做冠军啊?

　　那就要向冠军学习，把字写好，拿出练习本来，认真地把每个字写3遍，然后小组评一下，自己组的写字冠军。

　　这节课上到这里，不论是读还是写，希望每位同学都有机会成为冠军。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、继续学习课文其它内容，能通过想象、体验等方法体会词语的意思，进而从正确流利地读文上进一步做到有感情朗读。

　　2、创设情境，进一步巩固生字词的识记方法。

　　3、解决课后问题，学习小英雄江凡的品质，从而受到感染。

　　4、学习复述课文。

　　教学过程：

　　一、游戏，丰富学词。

　　设计意图：通过你说我猜的游戏形式，在活跃氛围的同时也缓解了低年级孩子连上两节课的疲劳;并且考查了孩子对上节课段中重点词语的理解、积累和运用能力。

　　二、学文，读中再悟。

　　(一)学习第四、五自然段

　　1、过渡：江凡的家住在五楼，他扶着奶奶从五楼走到四楼，却发现四楼楼道已经一片(烟雾腾腾)。

　　2、想象：那是一种什么情况，你能想象得出来吗?

　　3、体验：这种情况下人会有什么反应?(呛得……熏得……)边说边用动作表演“呛”。

　　4、默读：在烟雾腾腾的情况下，人们怎样表现，而江凡怎样做?默读第四五自然段，画一画动作词。

　　5、交流(1)人们：惊慌、挤来挤去、碰倒、撞上、却找不到

　　(2)江凡：思索、趴在、沿着、摸索、摸到、一把推开

　　(3)读一读，注意读好两个自然段中的这些动作词。

　　6、你读出了什么?人们对自己生活的地方太熟悉了，为什么找不到出去的大门?(读第四自然段)

　　7、再找不到出去的大门，就( )。怎么办??(读第五自然段)

　　8、体会用词：“思索了一下”。改成“思索了一会儿”，行吗?

　　9、再读。(你还读出了什么?)惊喜、激动。(从哪儿?)

　　设计意图与效果：这两段话整合教学，以词入手，抓住人物的不同反应，在强烈的对比中进一步突显和感受江凡的急中生智，慌而不乱的英雄行为，从而在反复朗读中走进人物，走进情感。

　　(二)学习第六、七自然段

　　1、体验：啊，“门开了!门开了!门开了!”读(第六自然段)。

　　2、想象：事后，接大家都夸……(板书：事后，夸)当一位叔叔知道是小江凡救了他们，他激动地说——————;当一位阿姨知道是小江凡救了他们，她哭着说————;当一位爷爷知道是小江凡救了他们中，他——————。

　　3、可江凡却说(读，板书：却)请注意他说的话中有关键的地方，(再读)

　　4、听听江凡的话，再看看江凡的表现，你知道为什么江凡能够把奶奶和邻居从火中安全救出来的原因了吧?

　　5、江凡能称为小英雄吗?

　　6、补充介绍故事的背后。

　　设计意图：两段合并，再次进行对比感受，一边是想象着人们获救后内心的激动和感激，一边是江凡平静谦卑的表白，在朗读与故事补充中进一步感受江凡的英雄品质。

　　三、回顾，复述课文。

　　1、怎样复述课文。

　　2、得法复述。(看着板书的线索)

　　四、识字，拓展运用。

　　1、开火车认字词

　　2、重点学习：倒

　　读——发现特点——语境中认读——小结汉字特点——要求课后通过查字典进一步去了解。

　　慌乱中的.人们碰( )了杂物，撞翻了自行车，这( )好，原本已经够乱的现场，这时就更乱了。

　　3、指导写“倒、烟、物”。

　　设计意图：黑板上的每个词不仅是关键词同时也是课文的脉络，与生一起回顾再引导学生进行复述，这是本册的一个很重要的语文能力训练;课文的生字最终得回归到用，在认字检测的基础上，重点突出“倒”字的学习，主要目的是进一步巩固二年级学生查字典的速度和习惯，培养学生会查会读会借字义去实现生字最大化的运用价值。

　　五、作业，延伸能力。

　　1、把这个故事生动地复述给家里人听。

　　2、与同桌互相听写词语，并互相检查。

　　设计意图与效果：作业设计既是课堂学习的延伸，又是技能与方法的巩固。如果课堂中没有足够的时间进行复述，则引导课后采用抓住段中关键词，想着课文思路的方法去完成;安排听写词语，既是一种积累，又可以在互检中进一步落实写字习惯。

语文教案篇8

　　学习目标：

　　1．能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。

　　2．在阅读儿歌中认识生字：“群、才、是、乡”。

　　3．能认读前鼻韵母un、un和整体认读音节:yun、yuan会拼读相关音节。

　　4．复习笔画“横折弯”，知道“没、般”的书写笔顺，并能在田字格中正确描写。

　　教学重点、难点：

　　1．阅读儿歌中认识生字：“群、才、是、乡”。

　　2．能认读声母：un、un,整体认读音节:yun、yuan.会拼读相关音节。

　　教学过程

　　一揭示课题

　　1媒体出示：草地上走来一只羊。

　　师：草地上有什么？谁能用一句话把图上的内容说一说，注意发言的声音让大家都听清。

　　媒体再出示：草地上走来两只羊，三只……一群羊

　　师：你又看到了什么？谁还会再说？（学生如描述到羊的颜色、样子等，老师要及时肯定。）

　　师：现在草地上有这么多羊，来不及数，怎么办，谁会说？

　　2出示“一群”一词。

　　师：对！可以用“一群”来描述这么多的羊。当数量很多时，我们可以用一群来说，现在体育馆里人这么多，谁可以用“一群”来说说，我们可以说：体育馆里有一群人。

　　3学习“群的结构及音节：

　　（1）“群”，谁有好办法记住它？你们要仔细听，不会说的同学学着说一说！

　　“群”是个左右结构的字，左边是君子的君，右边是羊，合起来是群。

　　（2）出示“群”的音节。

　　师：字会记了，我们要来学习一个新的本领。

　　“群”这个字的音节是这样的，听老师拼qún，声母是q，韵母是？这个是我们新认识的复韵母，仔细听，认真看，把音记住。跟老师读ün（生注意口型），四声ǖnǘnǚnǜn，（开滑板车，生齐读）q---ǘn---qún（开火车读）合起来你发现了什么？（复习标调规则）

　　4出示羊姿态图。

　　师：今天，我们学会了“群”，图上有什么？（图上有一群羊）

　　（1）这群可爱的小白羊，样子各不相同，这只羊蹲着，其它的呢？你们仔细看看

　　（学生观察图）老师先来说，你们来接龙：草地上有一群可爱的小白羊，有的蹲着，有的躺着……（生讲完，出示一段话）师：这群小白羊真是姿态万千，可爱极了。听老师来读这段话，你们仔细看看！

　　（2）师：大家看一只小白羊正蹲（dun）在山头上呢！，(生齐读)（生做动作）

　　（3）它的音节是dun，里面有我们今天要学的一个新的复韵母un（开火车）（生跟读）

　　（4）un和ün是一对双胞胎，我们来分清楚，带两点的.是ün，不带两点的是un！（生读）

　　5这群小白羊可真调皮，大家看，他们现在跑哪儿去了？（出示媒体）谁会说？

　　6出示课题：34天tiān上一群qún小xio白羊

　　（1）齐读课题（2）复习三拼音tiānxio：有两个三拼音，自己拼拼看。

　　（3）巩固群的读音：这个字还认识吗？打个招呼！

　　二学习儿歌，了解内容

　　1听录音，边听边记：小朋友对天上的小白羊说些什么？

　　师：再听一遍，努力记住，能记住多少是多少！

　　反馈：同桌之间把听到的告诉对方。

　　2、出示整首儿歌（后半段变红），这就是小朋友对天上的小白羊说的话。

　　（1）（才、是）正音：这两个字先拼一拼，注意平翘舌音。（拼音要出示）

　　才、是借助拼音，读准字音；谁已经会拼了？cai是平舌音，shi是整体认读音节(开火车)

　　（2）借助“乡”，渗透后鼻韵母ang，师书空。

　　师：“乡”这个音节跟老师拼。（教师示范拼读音节，学生跟读）

　　怎么写呢？（书空，小朋友要眼到，手到）

　　（3）练读儿歌。

　　师：刚才我们借助拼音读准了字音。谁来读读儿歌？其他

　　同学看屏幕，眼睛跟字跑，听听做到不加字，不漏字了吗？（个别读、同桌互读）

　　反馈：儿歌中小朋友怎么对小白羊说的呢？（生个别读）

　　你们学着小朋友的样子读读！（生齐读）

　　3（儿歌第一句变红）哪个小朋友读读变红句子？

　　（个别读）原来跑到天上的是？——云（出示字）

　　师：瞧！天上有朵朵白云，这些白云千姿百态，让小朋友浮想联翩，看白云真有趣！

　　（1）学习整体认读音节yun

　　师：“云”这个字，小朋友早认识了，可我们今天要学习新的本领。这是一个整体认读音节——出示音节（齐读）。

　　（2）学习整体认读音节yuan

　　师：想不想再认识一个整体认读音节yuan（出示图），图上有许多圆圆的东西，有圆圆的。。有圆圆的。我们要认识这个音节yuan。

　　（3）读这两个整体认读音节和它们的四声（开开滑板车）。

　　5再读课文。

　　三游戏巩固，拓展练习

　　1拼读音节，复习韵母：看图找音节朋友

　　（1）有了拼音的帮助，我们就能学习更多的本领，（出示音节）这四组音节代

　　表的是四样东西，他们分别是什么呢？小朋友相互拼拼，会拼的小朋友要多帮帮组内其它同学的忙！

　　（2）四人小组上台拼。

　　2我们来做一字开花的游戏。

　　（1）乡——生边扩词。

　　师板书：乡村、家乡、故乡。

　　（2）听、读一句话。

　　师：仔细听听老师用这些词语来说一句话。

　　——我的家乡在无锡一个美丽的小乡村里。这样我们就会用学过的词语讲完整的话了！

　　出示句子，学生自由读句。

　　四写字指导

　　1复习笔画。师：这是我们学过的笔画“横折弯”。今天要描描的两个字中都有这个笔画。

　　2学生自学“没、般”的笔顺，同桌之间相互说说！

　　没：“横折弯”是第几笔？（五）般：“横折弯”是第几笔（八）

　　4学生练习描摹，同桌互评

　　五课外延伸，拓展阅读

　　1听老师读补充的短文。

　　师：老师根据这首儿歌的内容写了一短文，先听老师来读读。

　　出示这段文字：小朋友们在看天上的白云。啊，天上的白云多像一群小白羊。你看，它们有的蹲着，有的躺着，有的站着，还有的趴着，可爱极了！小朋友们对小白羊说：“小白羊，你们快下来吧！别在天上着凉啊！地上有清清的河水，肥嫩的草儿，地上才是你们的家乡啊！”

　　2布置课外作业。师：同学们回家读给爸爸妈妈听，看清字，注意不加字，不漏字，让爸爸妈妈来评一评。

语文教案篇9

　　教学策略

　　1．充分利用各种课程资源。新课标指出，语文学习“要充分利用课本资源，加强课内课外有效资源的整合”、“充分给学生活动、实践的空间”，通过课前让学生调查垃圾是从哪里来的，搜集垃圾处理的办法，培养学生调查研究、搜集资料的能力，促使他们在课前占有一定的资料，为课堂上的交流打下良好铺垫。

　　2．加强课堂上的交际与互动。围绕这一贴近学生生活实际的交际话题，引导学生进行口语交际训练，突出口语交际课的交际性、互动性、情感性和开放性。

　　教学目标

　　1．广泛调查了解垃圾是哪里来的，并且把调查结果与同学们交流，养成良好的观察能力、探究能力和收集资料的能力。

　　2．交流怎样处理垃圾，养成结合生活实际处理问题的能力。

　　3．想像“未来垃圾处理器”的样子和作用，培养想象能力与创新能力。

　　4．培养环保意识，明白每个人身上都肩负着保护生态环境与环境卫生的责任，养成从自己身边的小事做起的习惯。

　　教学重点

　　交流垃圾是从哪里来的和如何处理垃圾是本课的教学重点。

　　教学难点

　　想象“未来垃圾处理器”的样子和作用是本课的教学难点。

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　一、课前活动

　　1．生活小调查:我们身边有哪些垃圾?这些垃圾是从哪里来的?又到哪里去了?（引导学生可从学校、家庭、居住的小区、街道，附近的河流等不同的方面展开调查。）

　　2．布置搜集资料:垃圾的处理方法。（可从图书、互联上搜集，也可咨询父母、同学等人。）

　　二、观看图片，导入

　　出示一组图片:堆满垃圾的小区、满是漂浮物的河流、到处都是瓜皮纸屑的草地……让学生说出看后的内心感受。导出本次口语交际的主题:我们身边的垃圾。

　　三、垃圾的来源

　　课前，老师让同学们调查我们周围的垃圾来自何处，又到哪里去了，现在咱们就来进行一次调查结果汇报会。

　　1．小组内展开汇报:

　　每人在小组里与小伙伴交流汇报自己的调查结果。

　　2．根据下列句式在全体同学面前展开汇报:

　　我发现，垃圾从_________来到____________，使那里变得__________，真____________。

　　我发现，的垃圾真多，有__________、__________、还有__________，都是从来的，使这里变得。

　　引导学生畅所欲言，别人发言时其他学生认真倾听。

　　（预设答案:垃圾从人们的手中来到整洁的街道，使那里变得非常脏乱，真难看；垃圾从工厂来到小河里，使那里变得又脏又臭，真让人难受。我发现，这座楼下角落里的垃圾真多，有香蕉皮、废纸、烂菜叶，使这里变得真脏……）

　　3．同学们认真进行了调查，发现了许多垃圾是从哪里来的。那么，你都是采用什么办法发现的呢?

　　（用眼睛观察，用嘴巴询问家长和附近居民，用鼻子闻垃圾的味道、用手扒开垃圾察看，看电视、查图书……）

　　师:看来，搞好小调查，方法有很多，看看、问问、闻闻、查查，能够帮助我们找到很多有用的资料。

　　三、垃圾的处理

　　师:生活中的垃圾，既污染了环境，又影响了生活，我们应当想尽办法处理好这些垃圾，保持环境的整洁。那么，你都知道哪些方法可以减少垃圾的产生，又有哪些科学处理垃圾的方法?可以是自己想到的，也可以是在书本上、络上查到的。

　　1．自主思考，自己先动脑筋想一想，过一会儿在小组内展开交流。

　　2．小组交流讨论，互相说一说自己的想法，要求说清楚，听明白，有疑问和想法互相交流，最后，组内评一评看谁知道的方法多、办法好。

　　3．全班一起交流，发言的同学要声音清晰，态度大方，其他同学认真倾听，等别人介绍完可以针对别人的发言进行和质疑，，展开交流。

　　（预设答案:1．从自身做起，不随手乱扔垃圾，一定把垃圾扔在规定的地方。2．节约纸张，纸张要用双面；3．将废旧物品进行改进，制成生活小用品:笔筒、文具盒、小摆设；4．进行垃圾分类，分清可回收物品和不可回收物品；5．减少使用一次性物品，尽量不使用一次性塑料袋……）

　　四、想象“未来垃圾处理器”

　　师:同学们的想法都很好。时代在前进，科学也在飞速发展，在不久的将来，我们也许会有更多更神奇的办法处理身边的垃圾，现在就

　　请聪明的你展开想象，看能想到哪些神奇的办法，拿起手中的画笔，画出来。

　　向大家展示并介绍自己的图画。

　　评选出“未来最佳垃圾处理器”。

　　五、教师，引领行动

　　（展示一幕幕我市环境优美、卫生整洁的图片，介绍我市争创国家级卫生城的历程。）深情地告诉学生:小朋友们，我们濮阳市是国家级卫生城市、旅游城市，这些荣誉是在全市人民的共同努力下获得的。作为一名濮阳市的少年儿童，我们更有责任，从小事做起，从现在做起，做一名爱护环境，保护环境卫生的孩子，让我们的家乡濮阳市天更蓝，花更红，水更绿!

　　课堂片断实录

　　实录一

　　师:同学们，生活中的垃圾，既污染了环境，又影响了我们的生活，我们应当尽量想办法减少垃圾的产生，合理处理垃圾，保持环境整洁。那么，你都有知道哪些好的办法呢?

　　（自主思考，小组内交流，然后在全班范围内交流。）

　　生:我的办法是尽量不用一次筷子，一次性餐盒和一些塑料方便袋，因为每天这些垃圾大量产生会严重污染我们的环境。

　　师:这位同学提的建议非常好，说的时候态度落落大方，声音洪亮，非常值得我们学习。哪位同学想对这位同学的发言进行或提出疑问，请举手?

　　生:我们都知道共用碗筷非常不卫生，如果我们在外面吃饭不用一次性碗筷很容易得很多传染病。请问，如果不用一次性碗筷，我们该怎样解决这个问题呢?

　　生:我们可以要求饭店对所有的碗筷都及时消毒。

　　生:我们也可以自带餐具。

　　师:刚才这位同学能够及时提己不懂的问题，其他几位同学在提问和回答的时候，都是互相看着对方，不仅用语言，还用表情和动作进行交流，这些都做得非常好，值得我们大家学习!

　　实录二

　　师:同学们刚才都想到了很多我们现在可以采用的减少垃圾和处理垃圾的办法。时代在前进，科学也在飞速发展，在不久的将来，我们也许会有更多更神奇的办法处理身边的垃圾，现在就请聪明的你展开充分的想象，想出一些神奇的办法，发明一些新型垃圾处理器，现在就请你拿起手中的画笔，把它样子画出来。

　　（交流展示自己的图画。）

　　生:我画的是一部垃圾压缩机，垃圾被放到这里面以后经过干燥和压缩，会变成很小很小的一块，体积还不到原来的1000分之一，正好可以用来建造楼房。

　　生:我画的是一个能处理垃圾的机器人，这些机器人能自动工作，将垃圾进行分类，将一些能分解的垃圾吃下去，变成有的东西，让人们进行再利用。

　　生:我画的是一台宇宙飞船，将地球上无法处理的垃圾装到这艘飞船上后，飞到距离太阳很近的地方抛下，用不了多长时间，在太阳的高温作用下就会变得无影无踪。

　　生:我画的'是一座现代化大型垃圾处理场，这座垃圾处理场有很多个工作车间，垃圾通过管道输送到各个车间，经过机器的工作，被制作成了各种各样有用的东西:衣服、拖鞋、轮胎、砖……这些机器一天到晚的不停工作，每天处理很多很多垃圾，功劳可大啦!

　　师:这些同学的想法真是奇妙，谁想对他们的发言发表或提出问题?

　　（学生纷纷举手，对这些同学的发言发表见解，教师适机指导学生注意交际过程中的对答和态势语。）

　　教学反思

　　《我们身边的垃圾》这是人教版新课标实验教材一年级下册的一堂口语交际课。教学本课，我主要注重了以下几个方面:注意联系生活实际，为学生创设良好的交际情境。语文新课程标准非常强调语文教学与现实生活的联系，对于口语交际课尤其这样指出:“要上好口语交际课，首先要选好话题，话题要贴近孩子们的生活，使他们有话可说，有话要说。”为了实现这一目标，课前我让孩子们广泛调查，积极搜集资料，为课上交流打下了良好的基础。课堂上教师始终在调动学生交际的积极性，引导学生在具体的交际情境中交流垃圾的来源、垃圾处理的办法、畅想未来神奇的垃圾处理器。其次，口语交际课上，“交际”是灵魂。因此，我注意在很多环节的设置上都体现出交际和互动，其中既有师生之间的互动、也有生生之间的互动。如在安排同桌交流、小组交流、班级汇报的环节时，都要求其他同学认真倾听，及时提己的看法和疑问，在一对一答的动态交流中，使学生的口语交际能力得到实践和提高。此外，我还注重激活学生思维，鼓励他们大胆创新，设计了构思“未来垃圾处理器”的环节，引导孩子们描述想象中事物，培养他们的创新意识，很好的激发了学生交际的欲望和热情。

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