语文教案

时间：2023-10-21 08:30:25 语文教案我要投稿

语文教案常用(8篇)

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案常用(8篇)

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。

　　2 、比较流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。

　　3 、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。

　　4 、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

　　教学重点

　　在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。

　　教学难点

　　天文知识比较难懂，是教学难点。

　　教具准备

　　挂图、生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　预习提纲

　　1、初读课文，认识生字词。

　　2、自由读课文，说说自己读懂了什么。

　　一、揭示课题。

　　晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ ，“数数”读shǔshù 。

　　二、读通全文。

　　1、教师范读全文。要求学生注意每字的读音。

　　2、学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。

　　思考：

　　（1）全文有几个自然段？（6 个）

　　（2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）

　　3、讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。

　　三、学习生字。

　　1、引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。

　　2、检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。

　　3、教写生字。

　　四、学习第一自然段。

　　1、指名读。

　　2、看第一幅图（上下两部分）。

　　思考：

　　（1 ）图上画的谁和谁？

　　（2 ）他们正在干什么？

　　（3 ）是什么时间？

　　（4 ）从人物服装上看是什么时候的事？

　　3、轻声自读。

　　思考：

　　（1 ）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题（1）中的两个句子有什么不同。（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。）

　　（2 ）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。）

　　4、讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。

　　5、朗读训练。

　　（1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。

　　（2）范读。

　　（3）照老师的样子人人练读。

　　（4）指名读。

　　五、课堂练习。

　　1、用卡片指读4 个生字、4 个词语。

　　2、抄写第一自然段。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1、听写：数星星、院子、一颗、一闪。

　　2、朗读。朗读第一自然段。

　　3、讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。

　　二、学习第二、三自然段。

　　1、学生轻声自读。

　　思考：

　　（1 ）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。）

　　（2 ）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。）

　　（3 ）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？（说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。）

　　（4 ）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。）

　　（5 ）张衡为什么说能数得清？（“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦；“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法；“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。）

　　2、讨论。

　　（先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。）

　　3、朗读训练。

　　（1 ）轻声自练。

　　（2 ）指名读。

　　（3 ）分角色练读。

　　（4 ）分角色指名朗读。

　　三、学习第四自然段。

　　1、轻声练读。

　　2、学习生字。自学后8 个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画，强调“睡”的'笔顺。

　　3、学生默读课文。

　　思考：

　　（1 ）“爷爷”同意谁的意见？从什么地方可以看出来？（“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么？（“爷爷”前后说了6 句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。）

　　4、教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。

　　提问：

　　（1 ）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？

　　（2 ）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例具体说明前三句话的）

　　5、复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。

　　四、学习第五自然段。

　　1、轻声自读。

　　思考：

　　（1 ）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。）

　　（2 ）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。）

　　（3 ）课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话？（果然）

　　2、讨论。先想后说，人人练说。

　　3、完成课后作业第3 题（2 ），比较两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。

　　4、朗读指导。

　　（1 ）范读。

　　（2 ）人人练读。

　　（3 ）指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。

　　五、课堂练习。

　　1、抄写8 个生字。

　　2、抄写第五自然段。

语文教案篇2

　　教材简析

　　从外形特征、生活习性等方面介绍了我们的国宝——可爱的大熊猫。文章重点突出，形象鲜明，表达了作者对大熊猫的喜爱之情和一定要保护大熊猫的主张。

　　设计理念

　　属于略读课文，教学时要把学习的主动权交给学生，要让学生带着问题，充分自主阅读，开展合作交流和探究性学习，让学生在自读、自悟，合作、探究中感悟课文内容。

　　教学目标

　　1.了解大熊猫的习性、特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍稀动物的意识。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识本课9个生字。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学准备

　　大熊猫挂图，识字卡片。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　（出示图片）你们认识这只可爱的动物吗？今天，动物园的熊猫馆要对游人开放了，想去看看吗？

　　二、初读课文

　　1.自由读课文，圈画生字，把课文读通顺。

　　2.同桌两人互读课文，纠正字音，把课文读流利。

　　3.指名分自然段读文，集体正音，感受大熊猫的可爱。

　　三、感悟课文

　　1.再自由读文，想想课文从哪几方面介绍了大熊猫?

　　2.让学生回答上面问题，教师相机：是从外形、习性两方面介绍了可爱的大熊猫。

　　3.学习写外形这部分。

　　(1)指名读一读，想一想：你觉得大熊猫哪儿最可爱?

　　(2)学生自由发言，说出大熊猫的可爱之处，表达自己的喜爱之情。

　　4.学习生活习性这部分。

　　(1)自由读一读，想一想：大熊猫小时候和长大后有什么不一样?

　　(2)学生回答上面的问题。

　　(3)你除了知道大熊猫爱吃竹叶、竹笋以外，还了解大熊猫的哪些习性?还知道关于大熊猫的什么知识?学生畅所欲言讲一讲。

　　四、赛读课文

　　1.课文这几个自然段，你最有信心读好哪一段？或最有把握读好哪几句话?（在赛读过程中，生生、师生互相评议。）

　　2.相机指法。

　　朗读时要抓住重点词语，读出大熊猫独特的`外形和懒洋洋又讨人喜爱的样子，配上动作声情并茂地读。

　　(1)读第2自然段时，要突出表现大熊猫样子特点的词，比如“胖、短、光滑、黑的、白的、圆圆的、毛茸茸的”等词，要读得稍重一些。

　　(2)读大熊猫睡觉的句子“呼呼大睡”和“又呼呼地睡了”时，要注意语气的变化，表达出大熊猫又懒又讨人喜欢的样子。

　　3.大家读得真精彩。现在同学们不要看书，看看教师带来的图片，说说大熊猫哪里可爱？

　　4.齐声有感情地朗读课文。

　　五、复述课文

　　1.熊猫馆需要招聘一位解说员，请大家赶快准备吧！

　　2.小组内介绍、交流。

　　3.各小组选派代表参加解说竞赛。

　　六、识记生字

　　1.卡片出示生字，开火车读。

　　2.同桌互读、互考。

　　七、积累拓展

　　1.阅读《小学语文阅读资源(注音版)》中《两只小狮子》。

　　2.让学生课后收集大熊猫的相关资料。

语文教案篇3

　　教学目的要求:

　　1、通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　2、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

　　教学重点和难点：

　　理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点}

　　如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}

　　教具准备：

　　鹏博士软件、中国地图。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。

　　二、揭示课题：

　　1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言]

　　2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题]

　　三、检查预习：

　　1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？

　　2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？

　　3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的`地方画下来。

　　四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]

　　1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？

　　理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。

　　教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

　　2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。[板书：略]

　　思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？

　　[1]建筑材料：巨大的条石和城砖

　　城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行

　　城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息

　　3、指名读课文的第三段。

　　思考：作者站在长城上想到了什么？

　　你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？

　　4、齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？

　　为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

　　五、朗读全文，学生质疑问难

　　课后小记：

　　板书设计：

　　远景：像一条长龙

　　城墙------很宽

　　近景：高大坚固垛子------了王口、射口

　　城台-------互相呼应

　　长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧

　　历史地位：伟大奇迹

语文教案篇4

　　一、说教材

　　块操作》一课是在学生已经熟练掌握了在记事本中录入汉字、进行文字编辑后，学习块移动、块复制和块删除，是学生提高文字编辑效率的重点。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：

　　1、使学生掌握字块的移动、复制、删除操作；

　　2、培养学生熟练使用鼠标操作的能力；

　　3、培养学生细致认真的科学态度。

　　二、说教法学法

　　信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以练习为主线的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，我确定的教学方法是：

　　1、用游戏导入新课，创设教学情景，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动参与到教学中。

　　2、根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。

　　3、为培养学生的自学能力，探究学习能力，本节课主要采用教师适当引导，学生主动探究学习等多种操作方法。

　　充分利用计算机课堂双主体结构的特点，本节课的设计也体现了双方体的.要求。

　　三、说教学过程

　　（一）导入（教师为学生创设学习情景，激发学生学习兴趣）

　　教师：黑板上抄写一段同学们都非常熟悉的绕口令：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”。我们准备进行绕口令比赛，比赛的形式是：在相同时间里，一位同学说25遍绕口令，教师用电脑输入25遍绕口令。看看是说得快，还是输入得快？

　　学生：好。

　　教师：（比赛结束了）请同学们评一评优胜者是谁呢？

　　学生：老师。

　　教师：你们想学这种方法——“块操作”吗？

　　学生：想。

　　教师：那么，我们今天就来学习新的知识——块操作。

　　（板书：块操作）

　　（二）授课

　　1、块移动

　　教师：请同学们按照书中的操作步骤上机操作，完成例一的作业，并找出块移动操作中的重点步骤。（小组讨论总结，师指名回答）

　　学生：……

　　教师：师小结（板书：块移动：定义字块剪切粘贴）请同学们独立完成“练一练”

　　学生：学生边说步骤边操作。

　　2、块复制

　　教师：请同学们试着进行块复制操作，完成例二的作业，并总结重点步骤。

　　教师：谁来说说块移动和块复制有什么异同？

　　学生：……

　　教师：引导学生观察每一项操作后被定义块的变化。

　　教师：你知道教师是怎样战胜同学，获得胜利的吗？

　　学生：知道，用块复制。

　　3、块删除

　　学生：独立自学。

　　教师：师强调慎重使用块删除。

　　（三）提高练习

　　主要是反馈学生本节课所学内容的掌握程度

　　（四）总结

　　对本节课的知识结构有清晰认识，形成新的认知结构。

　　四、说教学反思（略）

语文教案篇5

　　学习目标：

　　★正确、流利、有感情地朗读课文。

　　★理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

　　★从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

　　课前准备：

　　★重点句子的课件、挂图。

　　★其他有关诚信的文章。

　　★搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事。

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　一、阅读“单元导读”，引入新课

　　◆指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。

　　◆今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事？（板书课题。）

　　二、检查预习。通读课文

　　◆检查预习情况：生字生词，朗读情况。

　　◆重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语。

　　◆通读全文，思考课文大意。

　　三、揭题质疑

　　读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。

　　四、初读理解

　　◆“启示”的意思是什么？

　　◆再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句。（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。）

　　◆“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示。

　　五、复习生词

　　◆认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。

　　◆谁还记得这篇课文讲了一件什么事？

　　【第二课时】

　　教学过程：

　　一、情景导入，细读感悟。

　　在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢？

　　◆自由读第3自然段，你读懂了什么？

　　a．“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：

　　◆来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”

　　◆争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”

　　b．分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处。

　　c．齐读第3自然段。

　　◆多诱惑人的鱼呀！我和父亲是多么兴奋、得意呀！可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么？

　　◆读5～8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的'‘鱼’该不该放”？各自说出自己的理由。联系上下文，与周围的同学合作、讨论。

　　小组汇报，你从中体会到了什么？

　　找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程。

　　◆四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。

　　对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情。

　　◆转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。

　　a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

　　b．默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难！

　　c．齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”

　　二、拓展延伸，积累运用。

　　正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我’’ 的话，你是怎么想的？请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。

　　2、体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

　　3、了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

　　4、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。

　　重点难点：

　　关键通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事导入

　　1、关于神话故事。

　　2、“我记忆中的神话故事”。

　　选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

　　3、揭题：18盘古开天地。

　　二、初读感知

　　1、识记生字。

　　a、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

　　b、同座互相认读生字，交流记字方法。

　　2、读通课文。

　　a、自由练读课文。

　　b、同座合作检查课文朗读情况。

　　3、感知文意：这篇课文主要讲了什么？

　　三、研读交流

　　学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

　　重点研读课文第二自然段。

　　“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”

　　读一读，想一想，你有什么新发现？

　　重点研读课文第四自然段。

　　a、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

　　b、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。

　　c、选择感受最深的`部分读一读。

　　四、作业

　　复习生字词。练读课文。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

　　2、复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。

　　二、指导写字

　　学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

　　练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

　　成果展示，师生评议。

　　三、朗读回味

　　1、展示读。看谁读得最有感情，读得最美。

　　记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。

　　2、练习复述

　　同座练说。

　　3、指名在全班复述，然后评议。

　　四、课后作业

　　把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。

　　板书设计：

　　盘古开天地

　　用自己的一切创造了美丽的宇宙

语文教案篇7

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.学习并掌握本课的生字，学习并掌握部首“斤”、“丷”。

　　2.正确、流利地朗读课文

　　3.了解反义词，认识一些常见的反义词，积累词汇。

　　过程与方法

　　1.以读为主，读中理解和掌握文中的几组反义词。

　　2.注重体现学生之间的互动，为学生的识字创造一个轻松的氛围，培养学生的独立识字能力。

　　情感态度与价值观

　　培养热爱祖国语言文字的情感，激发识字的兴趣以及积极主动性。

　　教学重难点：

　　识字、写字和朗读课文

　　教具准备：

　　课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1.同学们喜欢玩游戏吗？我们来玩个相反的游戏。老师说一个词，你们说出它的反义词，并加上相应的动作，看谁的反应快。

　　2.板书课题，大家齐读课题两遍。

　　二、初读课文，认读生字、学习生字新词。

　　1.学生仔细听录音范读课文。

　　2.谁想来试读、指名读。

　　3.全班齐读一遍。

　　4.（出示课件）本课生字，尝试认字。

　　5.检查识字情况，学生认读，教师标音。（采用带拼音、去拼音、认读生字的方法，让识字的难度大大降低。因此，在这一环节中，学生的成就感加强了，自信心得到了很大程度的体现，激发出他们识字的兴趣。）

　　6.重点指导前后鼻音的字的读音。

　　7.仔细观察，识记字形。（互相交流：你用什么好方法记住这些字的？如字谜、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方式识字。）

　　8.汇报交流情况。（这一环节注重体现学生之间的.互动，为学生的识字创造一个轻松的氛围，学生自主识字的能力得到了很大提高。）

　　9.生字卡片找“反义词朋友“的游戏。

　　10.开火车认读词语的游戏。（通过游戏的方式巩固生字）

　　三、指导书写

　　1.出示课件“失、反、关、新、旧、进、胜、单”这八个要求会写的字，让学生在空中书空笔顺，然后让学生说说写字时应注意什么？

　　2.教学生认识新部首：“倒八字、斤字旁”，你还知道哪些字也是倒八字的？（兰、前）

　　3.师相机范写。

　　4.生练习描红和书写。

　　5.展示学生作品，全班评议。

　　四、朗读儿歌，自编对对歌

　　1.同学们看得真仔细呀！现在我们把生字宝宝送回对对歌课文里面，请小朋友再读一遍课文，看谁读得最好。（师巡视）

　　2.学生口头编对对歌。（在学习课文的基础上，让学生自编对对歌，培养学生的创新精神）

　　五、布置作业

　　今天这节课我们学习了一首对对歌，通过读对对歌，认识了许多生字，会读对对歌，还会编对对歌，你们真了不起呀！现在请看老师留给你们什么样的作业？（出示课件）

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1．认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”、“丝麻毛皮竹禾米谷”16个汉字，能够读准字音。

　　2．通过观察图画，初步了解本课汉字字义。

　　教学重、难点：读准字音。

　　教学准备：生字卡，卡通图片小黑板

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。

　　2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。

　　教学重难点：

　　认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。

　　教学准备：拼音卡片、动物卡通卡片

　　教学过程：

　　一、歌曲导入

　　老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》，师说：告诉大家一个好消息，今天，方老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园去，认识几位新朋友，高兴吗?

　　二、学习新知

　　1．教学“犬”

　　瞧，动物乐园到了，你们看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼，老师告诉你们，小狗还有个名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。

　　小朋友都熟悉小狗，谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊，狗的生活习性，种类

　　过渡：嗬，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看到了什么？

　　2．教学“羊”

　　(1)在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)

　　(2)小朋友，你喜欢它吗?为什么?

　　(3)这样可爱的小动物，你记住它的名字了吗?(巩固字音)

　　(4)指名读—齐读

　　3．教学“鹿”

　　(1)绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。

　　(2)小朋友，你见过鹿吗?在哪儿见过?

　　(3)开火车读

　　4．教学“虫”

　　(1)小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫

　　(2)小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀?

　　5．教学：贝、鱼、龟

　　哟，小朋友，这儿还有一条清澈的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?

　　引导学生说：我在小河里看到了谁怎么样。

　　或我看到谁在小河里干什么。

　　相机出示：贝

　　鱼：你看，它摇着尾巴正在向一(2)班的小朋友问好呢，它是“鱼”(领读)。哎，鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼?

　　龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?

　　6．哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声?

　　出示：鸟，领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。小朋友，老师知道你们了解好多鸟，你能说给大伙儿听听吗?

　　(三)巩固新知

　　1．小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。

　　2．这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还认识它们吗?

　　(1)请小朋友看着图自己读一读。

　　(2)齐读。

　　(3)诵读韵语。

　　3．这些小动物可淘气啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。评价

　　4．小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)

　　5．看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏：找朋友)

　　(四)诵读表演

　　1．动物乐园真有趣，草。小羊小羊吃青

　　乌龟爬呀爬，鱼儿游呀游，虫儿藏呀藏，小狗叫汪汪，

　　贝壳贝壳水中坐，坐在门口把歌唱，

　　鸟儿飞呀飞，鹿儿跑呀跑。

　　2．拍手诵读韵语识字。

　　(五)请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)

　　(六)作业

　　请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画，并把它介绍给周围的小伙伴。

　　教学后记：如果把课本中的8个字分开来一个一个教过去，显得有些重复，但是把这8种动物放到一幅图中，建立了一个动物乐园，创设了一定的情境，让学生在参观动物乐园的过程中识字。例：一进动物乐园，就请“小朋友看看是谁在欢迎我们?”；到教“虫”的时候老师这样说：“还有一个调皮的小家伙在跟我们捉迷藏呢”。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。

　　2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。

　　教学重难点：

　　认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。

　　教学准备：拼音卡片

　　教学过程：

　　一、识字指导

　　1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。

　　(解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所以人们总是把好多根拧在一起用。我边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示丝的古文字，指导学生初步了解“丝”字的演变过程。)

　　老师示范读—指名读——齐读