小学语文教案

时间：2023-10-24 09:51:50 语文教案我要投稿

小学语文教案[精华]

　　作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的小学语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案[精华]

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1、会认15个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

　　3、增强对对首都北京的热爱之情。

　　教学重点

　　1、会认15个生字，会写12个字。

　　2、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。

　　教学难点

　　在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。

　　教学准备

　　多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料

　　教学时数

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、出示课件（北京夜晚美丽的景色）。学生可能会发出惊叹。

　　师：看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：哇，好美啊！却不能用自己的话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗？

　　2、板书课题，生齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。

　　2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

　　3、齐读课文。

　　4、检查认字情况。

　　鼓励学生用自己的方法来认字。

　　5、教师注意指导：

　　（1）在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注幕、烁、幢、焕、绚等字的读音。

　　（2）和学生一起发现、交流识字方法。

　　A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府

　　B、换偏旁：优犹换焕煌皇

　　C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕

　　（3）组词法认字。

　　幕：夜幕、荧幕

　　临：光临、降临、濒临灭绝、来临

　　烁：闪烁、

　　辉：光辉、辉煌

　　夺：夺取、争夺

　　幢：一幢幢（多音字zhuang chuang）

　　犹：犹如、犹豫

　　府：官府、王府

　　绚：绚丽、

　　繁：繁华、繁荣

　　扮：装扮、打扮

　　宫：皇宫、宫内、出宫

　　6、课件出示词语（卡片出示词语）

　　夜幕降临犹如王府井绚丽繁华光彩夺目灯光闪烁

　　金碧辉煌焕然一新一幢楼房华灯高招从天而降装扮

　　7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读

　　三、指导写字

　　（1）指导写正确

　　烁右边的第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两比。辉字左边光字变竖弯钩为竖提。煌、烁二字左边的火字旁捺变为点。雄字右边是四横，不能少一横。

　　（二）指导写美观

　　束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。

　　单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。

　　夺：撇捺要左右舒展，将下边的寸字盖住。

　　雄：左短右长，中间单立人的竖要长。

　　（三）学生书写

　　第二课时

　　一、精读课文

　　1、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。

　　2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么？（灯）

　　师：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。

　　3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色？

　　（天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫）

　　4、同桌合作读，并体会课文中写的天安门城楼、立交桥、长安街的明亮、辉煌。

　　5、说说自己读课文以后的感受。

　　二、赏读课文

　　1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。

　　2、读读你最喜欢的'句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会读读记记中的词语。

　　3、学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。

　　长安街：灯使建筑越发雄伟

　　理解灯光闪烁、从天而将、金碧辉煌、光彩夺目、雄伟

　　在理解的基础上造句。

　　立交桥、环形路：灯的种类多。

　　理解犹如并造句。

　　王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光耀眼。

　　理解绚丽多彩、繁华

　　用绚丽多彩、繁华造句。

　　故宫：灯使它更年轻了。

　　4、就学生不懂的问题进行讨论读（有价值的问题）

　　注意落实一些词语：倒影、川流不息

　　5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。

　　（明亮、辉煌、美丽、繁华等）

　　6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。

　　三、扩展运用

　　1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。

　　高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯

　　川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物

　　一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁

　　2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：

　　勾画轮廓犹如装点繁华装扮古老年轻倒映一幢幢

　　一座座一束束灯的海洋光的世界川流不息

　　3、读我知道中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。

　　四、实践活动

　　1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

　　2、结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。

　　板书：

　　长安街、天安门城楼

　　环行路、立交桥灯北京亮起来了

　　王府井、商业街

　　故宫

小学语文教案篇2

　　一、故事导入：

　　1、今天我们继续来学习《卧薪尝胆》，谁来说说上堂课我们所学的第一自然段的内容。

　　2、生讲述。

　　3、师补充：有一次，他们在会稽打起了仗，经过几个回合的较量，吴国大获全胜，越国掺败，可二十多年后，越国转弱为强，反败为胜，把吴国给灭掉了。听到这，你有什么想说的，想问的呢？

　　4、学生提问

　　过渡：你们提的问题很有价值，课文《卧薪尝胆》给小朋友准备了想知道的答案。

　　请你用读故事的语气，读一读课文，找一找，会稽一战，越国被打败后，越王作了一个什么决定？

　　二、教学二、三、四自然段。

　　（一）、理解第二自然段

　　自由读，交流：（越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。）

　　思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

　　会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈只好）

　　师：就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。看来，读书还是要用心读！

　　指导朗读：请你试着读一读，看谁能读出勾践万般无奈，只好求和的样子。

　　生读，评，齐读

　　对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？

　　师：（出示图片：谋臣们向吴王进见）看图想象当时的情景，吴王和他的谋臣们会说些什么？

　　（小组练说）

　　师：假如你们都是吴王的谋臣，你们会向吴王提出怎样的建议呢？

　　生自由发言

　　师：听了谋臣们的进言，吴王又是怎么说的？？

　　生……

　　师：多么骄傲的吴王啊！能把他的傲气读出来吗？

　　生读。

　　齐读，这一节懂了吗？把你的理解通过你的朗读给表达出来。

　　（二）、理解第三自然段。

　　师：为了自己的国家和子民，勾践夫妇只好给吴王当起了奴仆。小朋友，见过“奴仆”吗？

　　生：自由发言。

　　师：补充说明。

　　师：勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？

　　生：自由读课文。

　　师：（等学生读完后）谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？

　　生：（读课文第三自然段）……给吴王养马驾车，舂米推磨受尽了屈辱。……

　　师：“磨”见过吗？

　　（“磨”有上下两个圆圆的石头做成的，可以把米磨成粉。）

　　师：（出示图片“磨盘”）你们推过磨吗？

　　师：大磨盘需要几个人配合才能工作。干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？

　　生：勾践夫妇。

　　师：这就是勾践夫妇受的屈辱！

　　师：勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？

　　生：……（发挥想象）

　　师：这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？

　　生：不是。

　　师：为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？

　　生：发言

　　师补充：（国君一贯“饭来张口，衣来伸手”。勾践代表越国，现在成了吴王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吴王侮辱越王，就是侮辱越国。勾践作为越国的国君，当然感到是一种耻辱了。）

　　师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？

　　生：……

　　师：这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的'国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？

　　生：……

　　师：这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。指导朗读：谁再来读一读这一段话？读出受尽屈辱、度日如年的感觉。

　　生：（朗读课文）

　　（三）、理解第四自然段。

　　过度：这度日如年的日子总算“熬”过去了，勾践终于回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底有是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。

　　生：（朗读课文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。

　　师：（插话）这就叫“卧薪”。

　　生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

　　师：（插话）这就叫“尝胆”。

　　师：现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？

　　……

　　师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？

　　师：这就叫“坚持不懈”！现在你对“卧薪尝胆”有新的理解吗？

　　师补充:“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！

　　师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。

　　生：（齐读）

　　（四）小结：学到这，这问号能解决了吗？生自己小结课文。

　　三、拓展延伸

　　师：小朋友还记得沉香吗？沉香为了能救出被压在华山下的妈妈，他不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功，就这样几年后，沉香练就了一身高强的武艺，救出了妈妈。这种精神就是“卧薪尝胆”的精神，是忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）

　　古人把“卧薪尝胆”的精神蕴藏在这幅对联中，（出示上联：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；）生读，说说理解。（再出示下联：破釜沉舟，百二秦关终属楚）

　　师：理解吗？老师有个建议，请小朋友注意听，我建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？

　　生：建议。

　　师：“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。

　　（用“建议”说句话）

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.通过“读读认认”，认识7个生字。

　　2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

　　3.学习在生活中积累谚语。

　　4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

　　5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

　　教学时间：4课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。

　　2.将看到的事物写成。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。

　　二.板书：观察中的发现

　　三.分小组先汇报自己在观察总的发现。

　　四、小组派代表汇报，师生评议。

　　五、建议将观察到的事物写成。

　　1.出示一、两则，指导格式。

　　2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。

　　3.试着将写下来，教师巡视指导。

　　六、作业

　　继续写观察。

　　第二课时

　　教学目标：继续将看到的事物写成。学会修改自己的'。

　　教学过程：

　　一、教师简述本周的基本情况。

　　1.格式正确与否。

　　2.观察的事物及发现是否有新意。

　　3.叙述是否较完整。

　　二、对典型作品进行评议

　　1.出示佳作。

　　·生读。

　　·生评。

　　·齐读。

　　2、比较差的。

　　·生自由读。

　　·生评。

　　·生改。

　　三、根据所学知识在学习小组内评改作品。

　　四、修改并抄正自己的。

　　五、作业

　　抄写改后的。

　　第三课时

　　教学目标：

　　通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

　　教学过程：

　　一.完成“我的发现”

　　1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。

　　2.出示小黑板。

　　3.自由读，汇报带点字的特点。

　　4.指导识记这些字。

　　5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。

　　6.进行课堂练习巩固。

　　二、完成“日积月累”

　　1.出示小黑板。

　　2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。

　　3.指名或小组汇报读

　　4.归纳顺口溜的内容。

　　5.试着背诵顺口溜。

　　6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。

　　7.出示人体挂图。

　　8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。

　　9.指导看图读、记名称。

　　10.指导识记生字。

　　11.指导书写。

　　三、作业

　　1.抄写“我的发现”词语。

　　2.背顺口溜。

　　第四课时

　　教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　指名读背顺口溜。

　　二、谈话

　　许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！

　　三、板书：观察与发明

　　四、展示资料

　　五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。

　　六、

　　古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，认真思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1．自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。

　　2．分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化, 从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。

　　3．体会文中最后一句话的含义, 并从文中找出相关的语句, 和同学交流自己的看法。

　　教学重、难点

　　1．了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

　　2．让学生明白这对父子为什么了不起。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题

　　1．讲生活中的一则实例，让学生谈感受。

　　曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢？

　　2．揭示课题。

　　了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量，避免了惨祸的发生，拯救了孩子。当地震灾害突然降临时，父爱又会爆发出怎样的力量呢？1994年，当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们一起来学习第十八课──《地震中地父与子》。板书课题并让学生齐读课题。

　　二、自由读课文，初步感知

　　1．自由读课文，要求：

　　（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。

　　（2）明确本文讲了一件什么事？

　　（3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。

　　（4）用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。

　　2．学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解坚定颤抖等词语。

　　三、学生默读课文，提出问题

　　1．小组内交流。

　　2．全班交流，师生提炼出有价值的问题：

　　（1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？

　　（2）课文结尾为什么说这是一对了不起的父与子呢？试从文中找出相关的语句体会体会。

　　（3）体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？

　　四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化

　　1．学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。

　　2．教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。

　　（1）冲向废墟（第3自然段），抓住眼前一片漆黑大喊大哭，体会父亲的悲痛和绝望。

　　（2）寻找儿子（第5──10段），抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、警察的对话，体会父亲的悲伤和坚定。

　　（3）发现儿子（第12──19段），抓住父亲与儿子的对话，体会父亲的欣喜。

　　（4）父子相见（第22──24段），抓住颤抖了不起紧紧拥抱，体会父亲的幸福和自豪。

　　第二课时

　　一、品读课文，感悟伟大的父爱

　　1．课文讲了一件什么事？

　　（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的.14名同学的事情）

　　2．课文结尾为什么说这是一对了不起的父与子呢？请自由朗读课文后，找出相关的语句，和同学交流自己的看法。

　　3．师生交流后，引导学生重点感悟以下语句：

　　（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。这个句子说明了什么？（父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。）你从哪个词体会到的？（冲字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）

　　（2）当看到教学楼已成为一片废墟时他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子。从这里可以看出什么？（父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情）那么，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切）指名读，评议，齐读。

　　（3）跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。从这儿可以看出什么？（父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他──坚定地站起身）父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，（个人读，评议，齐读）

　　（4）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大）是什么使父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，──儿子在等我）这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？（有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念──儿子在等他）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着）

　　引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时（生接）这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──不论发生了什么，我总会跟你在一起！

　　（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话：只要我爸爸活着，他总会和我们在一起。从这儿可以看出什么？（儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。）

　　指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？（惊喜，自信，激动）

　　（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。

　　4．师小结：是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对──（引读），生读──了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。

　　二、总结全文，发散思维

　　1．总结：这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹学习后，你有什么新的感受？

　　2．学生在班上交流。

　　3．师小结：感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在日记中。

　　三、小练笔

　　请学生想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来。