（优）小学语文教案8篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的小学语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
教学目标：
【知识与技能】
1.正确认读、书写本课的生字、新词。
2.正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
3.初步感受文言文的节奏和韵味。
【过程与方法】
1.范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2.设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论。
讲述法：通过讲故事的方法。
【情感、态度与价值观】
知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。
教学重难点：
重点
按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
难点
用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、故事导入，走近《山海经》
1.同学们，你都读了哪些神话故事?生说。
你们知道的神话故事真多呀!同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗?(课件出示：《山海经》)如果学生回答不出，就直接告诉他们。
2.简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
3.联系自己读的神话故事，说说神话的特点。
大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同?生说，教师引导。(出示课件：让我告诉你)
小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
二、初读课文，了解课文内容
1.自由朗读，读准确。
(1)打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。
(2)同学们，读完了吗?这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受?(生硬，难读，生字多)
(3)我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试?
指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。
2.教读难读的句子。
同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。
师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。
3.借助停顿，读出节奏感。
同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。
学生自由练习，评价鼓励。
4.借助注释，了解故事内容。
对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事?(炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填平)
三、研读课文，理解感悟
1.了解故事的内容，复述故事。
(1)再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。
(2)分句出示课文，交流句子的意思。
(3)同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。
(4)朗读全文，用自己的话说说全文的意思。
2.感受精卫坚韧不拔的精神。
(1)出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
(2)指名读，齐读。(板书：溺而不返 堙于东海)
(3)想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗?大海会怎么说?精卫又会怎么回答呢?
出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。精卫在高空答复大海：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
(4)教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的'小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填平大海。真是谈何容易!不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。(板书：坚韧不拔)
(5)感情朗读句子。
3.齐读全文。
四、总结全文，课外延伸
1.精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
2.中国神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事?交流自己读过的神话故事。
3.除了中国古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。
板书设计：
精卫填海
溺而不返 堙于东海 坚韧不拔
小学语文教案 篇2
教学目标
1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。
2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。
3．正确读写句子。
4．熟练地读背短文，了解短文的意思。
5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。
教学重点
掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。
课时安排
2课时
课前准备
1．搜集有关春天的图片或资料。
2．学唱有关春天的歌曲。
3．春景图课件。
教学过程
第一课时
一、我的发现
1．学生自由读，想一想你发现了什么？
2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。
3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的.前提下，引导其发现两种识字方法。)
4．小组赛读。
5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。
二、日积月累
(一)我会读
1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。
2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。
(二)我会写
1．自由拼读，读后工整书写。
2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。
3．全班齐读书写的句子。
(三)读读背背
1．自由读文，不认识的字请教同桌。
2．指名读，说说短文写了什么？
3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。
4．自由练背。
5．小组赛背。
三、课外延伸
搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。
第二课时(口语交际)
一、唱春天
教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。
二、看春天、听春天
1．一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。)
2．教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。
3．除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。
三、介绍自己的作品，并相互评价
1．学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。
2．小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示。
小学语文教案 篇3
教学目标
1 学会本课6个生字，正确读写词语。
2 熟练地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3 了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4 感受语文的语言美，领悟作者细致描写，多用比喻的方法。
教学重难点
1 感受语言美，领悟表达方法。
2 积累语言，学习作者的写作方法。
教学过程
一、故事导入，整体感知
1、创设情境，导入新课
今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？（讲述故事《虚度的日子》）同学们，你倾听出了什么？谁能告诉我？
（浪费时间，不再回来）
你说的真好。是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来学习由伟大的'诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写的一篇关于时间的优美散文：匆匆（板书课题）
2、初读课文，整体感知
课前同学们进行了预习，你来告诉我，读了几遍课文？你呢？
很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读的是否正确、流利。
读完了，谁能评价一下他们读的怎么样？（）
你说的真好，你能读读这句话吗？
3、读了这篇文章，你有什么收获？ 谁能说一下？
4、小结：
同学们做的非常好，能正确流利地朗读课文，并的出自己的体会。收获真不少。
书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多的发现。
二、精读课文，感受作者情感
1、 选择自己喜欢的读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。
师范读（配乐朗诵）
2、划分层次，再读课文
我们的日子为什么一去不复返呢？
是有人偷走了他们罢：
那是谁？
又藏在何处呢？
是他们自己逃走了罢：
现在又到了哪里呢？
3、生再读课文（配乐）
非常好，能体会散文的意境，诗一样的语言。
你体会到了什么？有什么发现？
A、句子
B、词
C、段落
读第三段，你觉的哪些句子能体现匆匆呢？（交流讨论）
洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便又从凝然的双眼前过去
4、小结：
同学们做的真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆匆。作者又发出怎样的感慨和叹息呢？（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和叹息，他决定不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？
对，不能。
三、拓展延伸，情感倾诉
1、同学们，有一篇文章也告诉了我们这样一个道理，今天我推荐给大家！
（补充《时间布》）
2、老师寄语：
时间的宝贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段时光吧！
3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们再交流。谢谢大家。
小学语文教案 篇4
【教学目标】
1、认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。
【教学重点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。
【教学难点】
教育学生要自觉遵守集体纪律。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？（课件出示1）成群的'蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。
2、蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相处，生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。
3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案。（课件出示2）一块奶酪（学生齐读课题）
（板书：一块奶酪）
二、初读课文，质疑感知。
1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2、检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听
（课件出示3新词：）
宣布处罚诱人舔一下强大犯禁令稍息犹豫跺脚聚到
开火车读，指名读。
师生共同纠正：
注意：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。
另外，注意多音字“处”，在本文中读“chǔ”，组词为“处罚”，还有一个读音是“chù”，组词是“到处”。多音字“稍”，在本文中读“shào”，组词为“稍息”，还有一个读音是“shāo”，组词是“稍微”。
学以致用，（课件出示4）给下面的多音字选择正确的读音。
稍：shāoshào处：chùchǔ
（这双鞋子有点小，稍（）微再大一些就好了。
（体育课上，老师喊口令：“稍（）息，立正１
③犯了错就该受到处（）罚。
④这里到处（）是石头。
（2）在小组内交流识字方法。
（课件出示5生字）宣处诱舔强犯禁稍豫跺聚
形声字结构特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。
熟字比较法：外—处，范一犯。
小学语文教案 篇5
教学目标
1.通过读记两组词语，引导学生发现这些词语的特点，激发学生积累并运用这些词语。
2.认识一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确使用。
3.通过读句子，体会关联词语的作用，并能在口头和书面中合理运用。
4.按笔顺规则写几个本单元的生字，培养良好的书写习惯。
5.阅读欣赏短文《恐龙》，了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的.时间，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。
6.语文生活，通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查，提高学生的社会实践能力与写作能力，培养讲文明、讲卫生等良好习惯。
教学重点
1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。
2.阅读欣赏短文，了解短文内容，激发爱科学、学科学的兴趣。
3.通过社会小调查及相应的习作练习，提高学生的综合实践能力、写作能力，培养文明、卫生等良好习惯。
教学难点
组织社会小调查，进行专题讨论，指导习作。
教学准备
投影、小黑板
教学时数
5课时
教学过程
第一课时
一、读读记记。
1.出示词语，学生自由读一读。
2.你发现这些词语有什么特点吗？
第一组是ABB型叠词：油光光香喷喷圆溜溜甜津津
第二组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的
3.照样子说几个这样的词语。
例1：白花花金灿灿
例2：高高的胖胖的
4.选词填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
（）的天空（）的葡萄（）的雪地
清清的黏黏的韧韧的
（）的柳条（）的河水（）棉花糖
5.你能照样子说吗？
如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子
二、词语超市（俗语）。
1.出示词语，学生自由读。
2.指名读，评议纠正，指导再读。
3.认识俗语：群众中广泛流传的通俗而定型的语句，多是劳动人民从生活经验中创造出来的，简练而形象。
4.说说你知道（本题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。
例：敲边鼓
意思：比喻从旁帮腔，从旁助势。
造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出马，他就给我敲边鼓。
5.你还知道哪些俗语？
三、读读想想。
1.投影出示句子，读一读。
2.说说带点的词语有什么作用。
学生说，老师补充，边读边议，认识关联词语的作用。
“不但……而且……”和“不仅……还……”表示递进关系。
“因为……所以……”表示因果关系。
“尽管……还是……”表示转折关系。
3.选用这些关联词语说话。
4.你还学过哪些关联词，能用它说一句话吗？
四、作业。
搜集查找有关恐龙的资料。
第二课时
一、写字板。
1.提问：写字时要注意什么？
（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）
2.认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、株、桩
3.辨别字形，说说笔顺规则。
4.观察每个字在田字格中的位置。
5.学生上黑板范写，大家评议。
6.学生先描再写。
二、阅读欣赏。
1.谈话导入。
太古洪荒年代，地球上曾居住着一群奇特生物，它们称霸地球，生存了一亿多年之久，大约在6500万年前，它们竟神奇地灭绝了。这种生物是什么？
对，恐龙，今天我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。
2.你们都知道哪些关于恐龙的知识？
学生结合自己查找的资料自由说一说。
3.读短文，说说你又知道了什么？你还想知道什么？
4.检查。
（1）分段读短文。
注意纠正字音：沼泽、覆盖、卵生。
积累词语：千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。
（2）汇报：说说你从短文中知道了什么。
恐龙的种类、大小、食性…….
（3）你还想知道什么？
梳理问题：对于能解决的问题课内解决；暂时不能解决的课后查资料解决；有的问题至今无法解决的，激励学生通过学习长大后研究解决。
5.启发质疑。
大约一直到7000万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500万年之间——也就是6500万年前，它们全部绝灭了。而且，整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说等。但任何解释恐龙灭绝的理论，必须能解释当时除恐龙外，其他许多动物种群同时灭绝的原因。恐龙灭亡之谜，至今科学家仍在继续研究中。
希望同学们发奋学习，有朝一日，你们中也许会有人解决这个问题！
第三课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1.老师讲述自己在银行取钱，目睹顾客自觉排队，员工热情耐心地为顾客换零钞的.事。
2.学生评议这种社会想象。
3.小结：随着社会的不断发展进步，社会的文明程度提高了，人们的综合素质提高了，那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢？今天，我们一起讨论一下发生在我们身边这些的变化。板书：身边的变化。
二、引导讨论，明确内容。
1.同桌或邻桌互相讨论：你发现了身边的哪些变化？
要求：（1）真实；
（2）具体，包括时间、地点、人物的语言动作……
2.推荐代表说。
其他学生补充，老师概括板书：
超市：文明购物排队付款
车上：自觉投币主动让座
校园：文明用语环境卫生
书店：爱护书籍文明选购
医院：讲究卫生（病人）态度热情（医生）
…………
3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈及一些存在的问题，老师鼓励学生大胆说，但要注意导向。如果没有学生谈到，老师要引导学生发现这些问题，并讨论改进方法。
如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点
街道张贴广告乱涂乱画
车上不讲究公共卫生
…………
你认为应该怎样改进？
（1）加强文明卫生的宣传；
（2）提高人的素质。
4.看到这些现象，你想到了什么？
人们的文明卫生习惯正逐渐养成，但也有一些需要改进的方面。
三、布置任务，具体指导。
1.明确任务。
在我们的生活中，讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量存在，但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型，我们要及时发现、表扬，不好的问题，我们更要及时发现、改进，所以老师现在布置大家一项社会调查任务，内容是——身边的变化。
2.指导分组。
8人一组，自由组合，老师协调。
推荐负责人，明确其职责。
3.发放调查表，指导填写。
（1）说明：此表为样表，学生可根据实际进行修改，也可根据需要复制多份。一事一份，小组交流后整理一份综合表。
（2）指导填写。
4.强调注意事项。
注意安全，加强自我保护；讲文明礼貌，树立红领巾新形象；全员参与，分工合作；及时记录整理资料等。
四、小组讨论，做好调查准备。（调查时间为一周）
附：“身边的变化”社会调查表
组次
负责人
组员
调查内容
记载时间
地点
人物
现象
结论
需改进的方面
收获与思考
第四课时
一、汇报交流。
1.导入。
通过一周的调查，你们一定有了很多新的发现，现在请各小组负责人组织本组成员在小组内对调查资料进行整理。
2.分组整理，选取典型现象准备汇报。
要求：有调查方法、有过程、有自己的思考。
3.汇报交流。
要求：汇报内容各异；汇报人态度大方，声音响亮。
4.老师小结，引入习作。
二、作文指导。
1.明确习作任务。
结合这次调查活动，整理调查资料，写一篇反映身边变化的习作。
2.比较调查汇报材料与习作的异同。
（1）学生自由说。
（2）老师补充。
同：都是调查所得的亲身体验，即自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的。
异：调查材料重现象，重结论，要求多、实；习作重具体场面、过程、细节的描写，如：环境、人物的语言、动作、神态、表情、心理活动……还重自己的思考，要求细、异，描写仔细，用自己独特的眼光发现问题、思考问题。
3.学生独立思考，选择习作内容。
4.小组内互相说。
5.指名说，大家评议补充。
可以从以下方面评议：
内容恰当，描写具体；观点明确，态度明朗；语言通顺，条理清楚。
6.老师小结。
第五课时
一、当堂习作。
学生当堂习作，老师巡回指导：发现优秀习作，向大家展示学习；发现问题习作，及时给予辅导。
二、修改作文。
1.自读自改；
2.同桌互读互批；
3.个别学生的作文老师面批。
三、誊写上交。
小学语文教案 篇6
教学目标：
知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词，积累“精致”“情愿”等词语。
2、理解课文内容，理解含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。
过程与方法
尊重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，讨论交流，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。
情感、态度与价值观
1、激发学生对爷爷的敬佩和赞叹的思想感情。
2、启迪教育学生要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完美。
教学重难点：
1、理解文中含义深刻的句子。
2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。
教学过程：
一、读题，导入新课
1、教师板书课题，全班读课题。
2、教师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?又将给我们是什么启示呢? 请大家自读课文。
二、出示要求，学生自读
1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、思考：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?
3、画出乌斯曼老爹说的话， 并读一读。
(充分体现学生的主体性，引导学生自读，理解课文内容，掌握本课的生字新词)
三、检查生字，整体感知
1、检查生字新词
(1)教师出示本课的生字新词，指名读—读，其他正音，教师再强调。 字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“拢”的声母址“|” 字形：注意“陶”字的右边里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和点不能丢，注意区别“意”和“竞”。
(2)教师再出示生字词语卡片，让学生在读中巩固
2、指名分段读课文，检查学生读通课文的情况。
3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂—件什么事?(国王的宝碗不小心打碎了。他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老爹用了—年时间研制出和国王的宝碗—样的碗，但却没有把这个秘密告诉国王和陶工们)
(反馈白读的情况，发挥教师和学生的多边互动作用，交流学生的情况。重点认读生字，积累词语，引导学生抓住关键的要点语，说一说，巩固对生字的.认读和书写，整体温表感知课文内容。
四、理清条理，讲故事
1、引导学生想—想事情的起因
2、指名反馈。
起因：国王的宝碗不小心打碎了，他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。
经过：陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老答应他们用一年的时间试
结果：一年后，乌斯曼老爹研制出—个和国王的宝碗一样的瓷碗。却不肯把方法告诉大家。加法尔发现了其中的秘密。
3、要求学生以小组为单位，按照事情发展的顺序把这个故事说—说。
4、指名说一说这个故事。 (在讲故事，让学生弄清楚事情的来龙去脉，训练学生说的能力)
五、课堂小结
教师小结：同学们，乌斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题。
六、布置作业
1、熟读课文。
2、抄写本课的生字新词
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的含义，从中悟出道理。
2、总结全文，明白道理。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习，导入新课
1、听写下列词语;
精致 观赏 陶工 浑身 裂缝 奇妙 情愿 沉默 笑眯眯
2、师导：今天，我们来看看乌斯曼老爹的秘密到底是什么?
二、理解句子、感悟道理
1、师导：同学们，请大家再读课文，想一想乌斯曼老爹的秘密到底是什么?
2、指名反馈，教师引导，(乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个，而是他自己重新做的)
3.教师质疑：是呀，这只宝碗并不是补好的，而是重新做的。同学们，这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?(不可能)那乌斯曼老爹为什么要答应帮助陶工们呢?(指名反馈：因为如果他不答应，陶工们就必死无疑)
4.教师出示句子，引导读一读。我们来看看乌斯曼老爹当初是怎么答应陶工的请求的。 乌斯曼老爹想了想说：“到你们国王那儿去，让他给我一年期限，也许我能想出办法来。”
(1)教师：同学们，乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的办法吗?(不是)
(2)教师引导学生展开想像：你能想像一下，他当时心里是怎么想的呢?(这个宝碗肯定是修不好的，可是如果我不答应，这些陶工就都会被绞死。如果我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗，成功的话，他们才有可能获救)
5.教师：乌斯曼老爹成功了吗?(成功了)可是他没有把这个秘密告诉任何人，这 是为什么呢?(保住大家的性命)。
6.教师导读：乌斯曼老爹想保住大家的性命，所以没有把自己的办法告诉大家，可是大家就是好奇，把乌斯曼老爹围起来，想问个明白。这时老爹是怎么说的呢?(指名读，教师出示句子) 我和你们做的一样，没有什么秘密。我认真对待每一件陶器，努力把它做得精致完美。
(1)指名说说乌斯曼老爹的秘密是什么?(认真、努力)
(2)能用自己的话说一说这句话的意思吗?(只要认真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)
(3)指导学生有感情地朗读这句话.
7.教师引导;乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?(指名反馈) 热爱自己的工作吧，只要认真对待每一件陶器，就没有做不到韵事。
(1)引导学生联系课文内容说说这句话的意思。(乌斯曼老爹认真对待每一件陶器，努力研究，一次又一次地尝试，终于研制出和国王的宝碗一样的瓷碗。本来根本做不到的事情他用自己的认真和努力做到了)
(2)从乌斯曼老侈说的这句话中，你受到了什么启发?(学生自由地说一说)
(3)教师出示下列句子，学生读一读，加深学生对这个道理的感悟。 世上无难事，只怕有心人。 有志者事竟成。
(4)指导学生有感情地朗读这一句话。 (引导学生联系课文内容，抓住乌斯曼老爹说的话，进行深入的探究，在理解句子意思的过程中，感悟其中的道理，使学生受到启发)
三、总结全文，谈感想
1、教师：同学们，乌斯曼老爹用自己的认真和努力，研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。这本来是不可能的事情，但经过乌斯曼老爹的努力，这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹说什么呢?(学生抒发自己的感要卢)
2、教师：这个故事又告诉了我们一个什么道理呢?(学生自由地说一说，教师适当地引导：要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力把事情做得完美)
四、课堂小结
教师小结：同学们，世上无难事，只怕有心人。只要你们认真地对待每一件事情，并努力地去把这件事情做好，你就一定能够取得成功。
五、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
国王的宝碗
宝碗破碎 一年后 宝碗“完璧归赵”
认真、努力 (重新研制)
小学语文教案 篇7
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：爱和奉献、爱国情怀、名人故事、奇妙的大自然、成长的故事、观察的乐趣、爱护家园和奇特的想象。八个话题均未呈现主题词，而将其义隐含在单元内容之中。每个话题单元具有非常强的开放性，有的话题，呈现比较严密；有的呈现比较宽泛。各话题相互间也有着内在的联系。这八个话题蕴含了丰富的教育价值，将知识能力、过程与方法、情感态度价值观融为一体，整体凸显出本册教材“快乐、想象、探究、创新”的风格特点。
教材特点：
1、围绕专题整合教材内容。
2、识字课内容丰富，形式多样。
3、选文富有文化内涵和时代气息，以儿童为主角，贴近学生生活，题材、体裁，风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。
4、课后练习的设计形式多样，重视基础，注重开放。
5、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。
6、教材内容具有开放性和弹性。
教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，熟练拼读音节，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识281个字，会写226个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能背诵8首古诗，有学习中国古传统文化的兴趣。
7、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
8、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和感叹号。
9、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂
主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
教学重点：
1、复习巩固汉语拼音，熟练拼读音节，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识281个字，会写226个字。会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，主动积累词语。
4、能用普通话主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
5、能运用阅读和生活中学到的词语把看到的、想到的写下来。了解日记的格式，学习写日记。
教学难点:
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会用部首查字法查字典。
3、鼓励学生尝试运用在阅读和生活中学到的词句写话，并让他们从中获得乐趣。课时安排：
第一单元11课时
第二单元12课时
第三单元11课时
第四单元12课时
第五单元11课时
第六单元12课时
第七单元11课时
第八单元12课时
第一单元教材分析
教学目标：
1、认识三十二个生字，会写二十二个字，认识多音字“好”。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵《美丽的愿望》和古诗《游子吟》，能通过朗读感悟课文的意思，使学生了解爱和奉献，有帮助别人的美好愿望。
3、引导学生自主发现，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词语，练习写句子。
4、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
5、让学生交流自己的愿望，有写作的欲望，在生活中学语文，用语文。
教学重点：
1、认识三十二个生字，会写二十二个字，认识多音字“好”。
2、能正确流利的朗读课文，并会背诵部分课文。
3、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
教学难点：
1、能通过朗读感悟课文的意思，使学生了解爱和奉献，有帮助别人的美好愿望。
2、引导学生自主发现，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词语，练习写句子。
3、让学生交流自己的愿望，有写作的欲望，在生活中学语文，用语文。
教材分析：
本单元教材是围绕“爱和奉献”来编排的。
《美丽的愿望》是首儿童诗，展现了四季的不同情趣，勾勒了一幅人与自然和谐共处的画面。读了《长眼睛的小树》，小朋友们一定会喜欢那只活泼可爱又有着美好心灵的梅花鹿。《三个小伙伴》告诉了孩子们“团结起来力量大”的道理。《游子吟》歌颂了伟大的母爱，教育我们永远铭记母亲的恩情。
语文乐园通过“我来试试”引导学生了解形声字的构字特点，积累词语，练习写句子，阅读成语故事。通过“探究与发现”引导学生比较阅读上下两个句子，
初步感受反复手法的修辞效果。“我的作品”让学生交流自己的愿望，为孩子提供了一个展示学习成果的平台。
口语交际让学生围绕“有趣的事”这个话题展开交流，在平等对话的氛围中分享彼此的快乐。综合性学习安排的内容是“最喜欢的电视节目，引导学生关注生活，在活动中学语文，用语文。
教学中，教师要引导学生充分的朗读课文，用自己具有感染力的语言激发学生读中感悟、读中想象、读中创造。教师还要注意关注学生的生活实际和独特感受，理解课文，使之产生情感共鸣。
课时安排：
《美丽的愿望》二课时
《长眼睛的`小鹿》二课时
《三个小伙伴》二课时
《游子吟》一课时
语文乐园一三课时
1、美丽的愿望
教学目标：
1、认识双横线中的5个生字，学会田字格中的“金、给、亮、丰、收、洁”6个字2、了解“金色、洁白、明亮、快乐、惊喜、欢畅”六个词语的意思。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、能与同学交流自己心中的愿望。
5、通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。
6、培养认真书写的习惯。
教学重点：
1、认识双横线中的5个生字，学会田字格中的“金、给、亮、丰、收、洁”6个字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1、了解“愿望、洁白、明亮、快乐、惊喜、欢畅”六个词语的意思。
2、通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育，和同学们交流自己心中的愿望。
课时安排：二课时
第一课时
教学目标：
1、认识双横线中的5个生字，学会田字格中的“金、给、亮”3个字。
2、了解“愿望、清香”2个词语的意思。
3、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教学重点：
1、认识双横线中的5个生字，学会田字格中的“金、给、亮”3个字，重点是“亮”。
2、能正确、流利的朗读课文。
教学难点：
1、了解“愿望、清香、阴凉”3个词语的意思。
2、朗读感悟课文，理解课文内容，学习课文的第一小节。
教学过程：
一、激趣导入。
1、板书课题：美丽的愿望，齐读.
小学语文教案 篇8
一、引入：
通过上节课的学习，我们知道了中国游客在景色迷人的曼谷正兴致勃勃地观赏美景时，所乘坐的汽车却陷进泥坑无法拉出来。大家心里非常着急和无可奈何！正在这时候（幻灯）阿铃带着小象来到了我们的面前。
二、新授：
（1） 现在请大家先朗读课文4到8节，然后再思考接下来发生了什么事情。（幻灯）
这头小象是怎么帮助中国游客的呢？
（2）小组讨论:找出描写小象拉车的句子。（幻灯——齐读）
交流：找出小象拉车的动词（幻灯——点出掀，撬，拉）
掀：使遮盖覆盖的东西向上离开。（示范：掀开铅笔盒）
撬：把棍棒或刀等的一头插入缝中或孔中，用力压另一头。（示范：撬起铅笔盒）
师述：小象会用鼻子“东一掀，西一撬”说明它什么？（说明它会观察地形，会动脑子，选择合适的用力方法。小象拉车方法巧，速度快。
（3） 面对这么聪明的小象，难怪作者会不由地发出赞叹。（幻灯）
（4） “奇迹”是什么意思？为什么说这是奇迹？（练2：联系上下文理解句意）
过渡：对！因为面对庞大而沉重又陷进泥坑的汽车好几个人都没有办法，而小象却轻松又快速地把车拉出来，这一绝技真是一种奇迹。那它还有其它绝技吗！（还会洗车）
（5）分组朗读第6节，并找出描写小象洗车的句子。（幻灯）找出小象洗车时的动词？
同桌有感情地把这句话读一读，看哪组读得最好。
（6）师：看着洗得干干净净的汽车，中国游客再一次地被小象的绝技所惊呆了，难怪作者又一次地发出赞叹（幻灯）范读
小结：小象的绝技真令人佩服，可是同学们有没有想过，小象天生就会这些本领吗？
过渡：是呀，如果没有阿铃我们就看不到这么聪明和乖巧的小象。阿玲是怎样的.一个人呢？（幻灯）我们来找一找描写阿铃外貌的句子。（幻灯——齐读），你能用哪个字来形容阿铃的外貌。
（7） 美丽的阿铃究竟是如何指挥小象拉车的呢？
男生读第5节，然后请各组找一找书中的有关句子。（幻灯）
师述：阿玲一见中国游客的车陷进泥坑，是不是立刻就让小象“上去拉车”？（对，她没有）。
（8） 同桌用表示先后顺序的词把阿铃指挥小象的句子说一说。
指导朗读：齐读，体会阿铃做事认真观察，考虑周到。
（9）找出阿铃指挥小象所用的词语。（幻灯——拍拍，贴贴，指了指）
那这些叠词体现了阿铃对小象怎样的态度？（亲切，温柔）。
过渡：面对阿铃小象听懂了他这些亲切却无声的语言。轻松地把汽车拉了出来。
（10）说话训练
1，阿铃的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程说出来。（幻灯）
小组讨论，交流
（11）那阿铃又是怎样指挥小象洗车的呢？
个别读第7节，各自找出有关句子。（幻灯）女生读，用了哪些动词？（幻灯）
（12）说话训练
2：阿铃轻轻摸着小象的长鼻子，又指了指车身上的污泥，好象对它说什么？
过渡：聪明乖巧的小象非常清楚主人的意图，把车洗得干干净净。那同学们有没有发现，整件事情中，面对中国客人自始至终阿铃没有说一句话，只是一而再地对我们微笑。阿玲的“三次笑”是什么含义呢？同学们能不能从她的微笑中读懂她是在说些什么？
（13）再次朗读4到8节，联系上下文，展开自己合理的想象完成下面的训练。（幻灯）
1．在（）时，阿铃“她冲我们微微一笑”，仿佛在说“”。
2．在（）时，阿铃“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说“”。
3．在（）时，“阿铃摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，仿佛在说：“”。
（14）分组演一演，阿铃指挥小象拉车和洗车的片段。
三、总结：
通过对全文的学习聪明乖巧的小象，你认为阿铃是个怎样的人？（幻灯：人美心更美）
其实，阿铃仅仅是泰国人民中的一个代表，我们从阿铃身上感受到了泰国人民对中国人民的友好情谊。这就是作者所要表达的主题。
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