语文教案

时间:2023-10-28 07:19:57 语文教案 我要投稿

北师大版语文教案通用

  作为一名教职工,时常需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢?下面是小编整理的北师大版语文教案通用,欢迎阅读与收藏。

北师大版语文教案通用

北师大版语文教案通用1

  教学目标:

  1、正确朗读课文,练习使用语气词。

  2、认识11个生字,学会6个生字。

  3、理解“流动的画”的含义。

  教学重点:

  认识11个生字,学会6个生字。

  教学难点:

  初步练习使用语气词,理解“流动的画”的含义

  教学过程:

  一、情景激励(5分钟)

  1、谈话导入:

  师:同学们,我们的祖国土地辽阔,有数不尽的美丽风景。今天我们就继续来学习第四单元祖国。(师板书单元主题:祖国)谁能来说说你都去过我们祖国的哪些地方?(指名生说)你觉得那里的景色美吗?

  2、揭示课题:

  师:老师真羡慕你们,你们去过的地方,有很多老师还没去过呢!我们的好朋友丁丁和妈妈一起坐着火车外出旅行,丁丁坐在火车上,看到窗外许多美丽的景色都变了,变成了一幅流动的画(板书:流动的画),渗透指导“流”的书写方法。请生质疑:看到这个题目,你想知道什么?

  二、导学学探究(10分钟)

  1、在了解这些问题的答案之前,我们先看一下本节课我们要完成的教学目标:(展示教学目标)大家有信心和我一起完成这些任务吗?(有)

  2、过渡:现在请同学们轻轻把书翻第20页,拿起书,一边听老师读课文,注意“呜、啦、哪、啊、哦“这些语气词老师是怎样读的。

  3、师读完后,指名生评价。

  4、请大家也学着老师的样子,练习读一读这些语气词。

  5、自由读课文。一边读,一边思考:“流动的画”指的是什么?(注意坐姿)

  6、读完后,指名填空。

  我和妈妈在行驶的(火车)上,看到窗外美丽的`(景色),妈妈说:它是一幅(流动的画)。

  7、生齐读,巩固《流动的画》的含义。

  三、定教释疑。(25分钟)

  1、齐读课文,注意把课文读准确,不要拖音。

  师:词宝宝听到大家读课文读得挺不错的,就奖励大家几个红苹果,快看。(展示二类词图片)你能勇敢的站起来把它们读准确吗?

  2、指名读、开火车读、齐读。

  3、学习生字。

  师:你们太厉害了,那这些生字宝宝,你们也能读的一样棒吗?这些字宝宝就是我们本节课重点学习的生字。请小组长带领组员按照自学提示重的方法合作学习。(出示自学提示)

  4、引导学生在5分钟内,按照:

  (1)认:(读准字音,认清生字)(2)用:(用字扩词、用词说句)

  (3)想:(分析结构、记忆字形)(4)写:(姿势正确、书写美观)

  5、汇报自学结果。

  (1)重点指导“流、哪、弄”的结构书写。

  (2)学生练习书写生字各2个,师巡视。

  6、同学们真棒,做对了这么多的难题,现在肯定能把这首诗歌读得更好,是吗?老师对你们有信心。

  (1)生读诗歌。

  (2)师总结:是呀,祖国美丽如画,我们的校园也一样美丽如画,希望大家用自己的实际行动做一个爱护环境的好娃娃。

  7、过渡:现在老师想考考大家,你们有信心把题做正确吗?(有)

  四、精练达标。(10分钟)

  (一)看拼音写词语:

  Liúdòngrēngchūnòngzāng

  ()()()

  (二)选词填空:

  啦哪啊

  1、妈妈,我回来()!

  2、快来人(),有个小孩落水了!

  3、多可爱的娃娃()!

  (三)选做题:在外面的生活中,还有哪些是流动的?说一说。

  流动的()流动的()

  预习作业:读一读《流动的画》,并练习背诵。

  五、板书

  4、祖国

  流动的画

  流哪弄

北师大版语文教案通用2

  教学目标:

  1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

  教学重点:

  1、有感情地朗读课文,熟读成诵。

  2、能根据注释读懂课文内容,并用自己的话讲讲。

  教学难点:理解“之”在句子中的不同意思。

  课前准备:课件

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入

  1、同学们,我们祖国的文化博大精深,在19年以前基本是使用文言文。今天,我们就来学习一篇文言文《学弈》。

  2、读课题,解题。

  什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

  (学弈:学习下围棋。)

  3、本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

  4、谁能简单地介绍一下孟子的资料?

  (孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作有《孟子》,是儒家经典之一)。

  二、自读课文,解决疑难。

  1、按要求读文。

  (1)读准字音。

  (2)画出不理解的词语,结合工具书和注释解决。

  (3)掌握生字字形。

  2、汇报交流

  (1)字音:指名读文,纠正字音。

  huìwéihúzhuófúyuē

  诲惟鸿鹄缴弗若曰

  (2)解释古文词语的意思。

  三、熟记课文。读正确、流利。

  1、教师范读。

  2、指导文言文读法。

  3、学生练读。

  四、布置作业

  1、读课文。

  2、结合注释理解课文内容。

  第二课时

  一、初读课文,整体感知。

  1、指名读课文,思考:课文讲了件什么事?(两个人向弈秋学习下围棋,由于学习态度不同,结果也就不同。)

  二、深入理解课文内容。

  以学生自学为主,同桌合作学习,讨论每句话的意思,教师点拨指导。学生质疑问难,全班讨论解决,老师辅导。

  1、逐句理解。

  弈秋,通国之善弈者也。

  (弈秋,是全国下围棋的`人。)

  使弈秋诲二人弈。

  (让弈秋教两个人下棋。)

  其一人专致志,惟弈秋之为听。

  (其中一个人听得很专心,只要是弈秋说的,他都听。)

  一个虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。

  (另一个人虽然听弈秋讲着,一心认为有天鹅将要飞过来,想象着拉开弓用箭射天鹅。)

  虽与之俱学,弗若之矣。

  (虽然与第一个人一起学,但是不如他了。)

  为是其智弗若与?曰:非然也。

  (是他的智力不如前一个人吗?我说不是这样的。)

  2、用自己的话连起来说一说。

  三、体会文章中心。

  1、什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?

  (第一个人学习时专心致志,凡是弈秋说的他都记得,比较用心,所以比第二个人学得好。)

  2、请大家谈谈学习本文的体会。

  (做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。)

  3、你能联系实际说一说吗?

  (让学生充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。)

  四、背诵课文。(分组背)

  在熟读、理解的基础上指导背诵。

  板书

  25学弈

  在一人……

  弈秋善弈诲二人弈为是其智弗若与

  一人……

北师大版语文教案通用3

  教学过程:

  (一)、谈话揭题:

  随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越密切,写信是比较传统、实用的方法。你给自己亲友写过信吗?

  (二)、学习乐乐给表哥的信:

  1、快速默读乐乐给表哥的信(屏幕出示)说说信的内容

  (信的内容:“我”和表哥国庆节曾见过面;元旦庆祝会上“我”被宣布为优秀少先队员,还表演了节目,希望表哥来信告诉我怎样过元旦的情况、盼望春节能再见面,告诉表哥他要的书已经买到,寒假带去。)

  2、结合信的内容,想想写信的用处。请同学说。

  3、与电话、传真相比,你认为写信有哪些优点?

  预设(二):由班级实际情况转学的同学或老师的来信,设置大环境背景,引起学生的共鸣和学习需求。

  (三)、学习书信的格式

  明确:给亲友写信首先要学会如何写

  速看屏幕,研究信的格式有什么特点?

  1、逐项讨论,汇报,师板书:

  称呼 第一行 顶格 冒号

  正文 另起一行 空两格 写完一件换一行,先写重要的事

  祝愿语: 接正文(祝你),换行顶格(快乐)

  或另起一行空两格 再另起一行顶格

  演示投影,以帮助理解

  姓名 祝愿语的右下方 (特别要注意代人写的信)

  日期 姓名的下面 (写信日)

  (顺口溜:第一行顶格称呼加冒号;正文另起一行空两格;事情多要分段写,要紧事情写前面;祝愿语,可接正文写,也可另起一行空两格,再另起顶格 祝愿词,最后写信人姓名和日期。)

  2、信与一般文章有什么不同?

  (一、格式不同:二、内容有所不同。文章一般要围绕一个中心写,而信的'内容比较广,想告诉对方什么就写什么。)

  (四)、学习信封的格式:

  1、(屏幕出示信封):研究信封的写法,学生回答;

  2、总结:信封上收信人的地址与写信人的地址不可写颠倒。收信人姓名后的称呼是给邮递员看的,不能用“父亲”等诸如此类的话。

  3、作业:

  在信封上按信封格式写一个信封、评议。

北师大版语文教案通用4

  《槐乡的孩子》:教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花的欢快。

  2、了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。

  3、熟读自己喜欢的句子。

  4、感受槐乡孩子的快乐、勤劳,引导学生从小树立热爱劳动的观念。

  教学重点、难点

  1、培养自读能力,理解课文内容。

  2、通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格,感受到劳动是快乐的。

  教学准备

  查找槐树的图片及文字资料。

  课时安排

  1课时

  教学流程

  一、激趣导入

  在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习──《槐乡的孩子》(板书课题)。

  二、自读品析,感知理解

  1、学生自读课文。

  各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

  2、小组内朗读。

  前后四位同学组成四人小组,每个成员在小组里朗读一遍课文,出现的问题互相帮助纠正,评选选手。

  各组选派代表分节朗读课文。

  3、师生出示图片,结合课文插图介绍槐树、槐花。

  槐树,落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果,圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

  4、讨论:

  (1)槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?

  (2)槐米有什么用处?

  (3)课文哪部分介绍了槐米?读读相关的课文

  5、理解课文第3自然段。

  (1)八月份,天很热,这炎热的天气大家都经历过,谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的`句子。

  (2)虽然天气炎热,勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节,他们是怎么去割槐花的?(他们男孩女孩互相分工,协同配合,干得可欢了!)

  (3)指导感情朗读。

  三、欣赏评价,深化感悟

  1、交流欣赏。

  你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来,练习一下多读几遍。指名交流朗读,并且说说自己朗读的句子写什么内容,自己为什么喜欢。

  2、谈感受。

  通过课文的朗读,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你参加过什么劳动?有些什么感受呢?

  3、小结。

  【通过说自己的实际劳动与感受,得到情感升华,引导学生从小树立热爱劳动的观念。】

  四、作业设计

  1、朗读课文。

  2、把参加的一次劳动的过程与感受写下来。

北师大版语文教案通用5

  [备课思路]:

  第十二单元的主题是朋友,所以我在设计此教案时,试图扣紧这一主题,先用《找朋友》这首歌来渲染气氛,把学生带到一种友好快乐的氛围中,在读课文这一环节则力争创设民主平等的环境,有师生比,有生生比;在识记生字时则可以选择自己喜欢的方式来学,或自学,或猜字,或请教他人;在检查生字的识记时又采用小组合作的方式;在学习12个副词时,不是去进行理论灌输,而是力求使学生通过读进而悟,最终能使用;对于如何理解课文,我则试图创设请境,激发学生兴趣,使他们在进行口语训练的同时,又通过表演,自己探究出真正的朋友应该互相尊重,互相帮助。

  [教学目的]

  1、通过教学,使学生体会友情的美好和可贵。学习设身处地地体会朋友间的尊重与鼓舞,培养尊重朋友,热爱朋友的美德。

  2、引导学生用多种方法识记15个生字,注意多音字“教”的学习,并能组词造句。

  3、学习“辶”旁,归纳“讠”旁。

  4、能工整地写出文中要求掌握的八个生字。

  [教学难点]

  偏旁部首,尤其是走之旁的书写。

  [教学重点]

  通过学习,使学生懂得友情的珍贵,培养互助互爱、真诚相待的美德。

  [教学时数] 二课时

  [教学用具] 录音机、磁带,学生卡片

  第一课时

  [教学内容]

  1、熟读课文,识记12个生字,掌握多音字“教”;

  2、初步理解课文,并练习使用祈使句。

  [教学过程]

  一、导入:

  听歌曲录音《找朋友》,会唱的'可以拍手跟着一起唱。

  师:每个同学都有自己的朋友,那冬冬的朋友是谁呢?是丁丁吗?让我们带着这个问题来听听冬冬丁丁的故事吧,请大家打开书,翻到71页第12课《朋友》,齐读题目《冬冬读课文》。

  二、熟悉课文,识记生字

  (一)1、边听录音,边画出不认识的字,而且在听或读的过程中看谁能用心记住它们。

  2、请会读的同学读课文。

  3、老师也想读一读和你们比一比怎么样呢?老师读,读后请学生评价。

  4、你们愿意跟老师比一比吗?齐读课文

  5、男生一段,女生一段,轮流读(多读基础上,使学生听读识字)

  (二)课文已读过几遍了,谁还有不认识的生字,请用你自己最喜欢的方式去学这些生字,可以请教别人,可以看拼音,也可以通过上下文来猜字。全会读的同学愿意帮谁就帮谁。学生自由学生字。

  (三)检查巩固识字情况(小组活动)

  以本组为单位,迅速挑出组长所念汉字的字卡,组长轮流担当,及时帮不认识的同学,把本组认为最难的字挑出来,考考其他组。

  (四)教师检查多音字“教”的学习情况,明确“教”的两个读音并会组词,比如:教jiào(教室),教ji?o(教书)。

  (五)朗读汇报:男女生各推选一人进行朗读比赛。

  三、思考问题,理解课文内容:

  师:现在同学们会读课文了,那老师要大家考虑一个问题“当冬冬读不下去时丁丁怎样做的呢”?请同学用课文中的话说一说(丁丁站起来说:“我觉得冬冬的声音很好听,我喜欢听她读课文”)。

  师:噢,原来丁丁看到了冬冬的优点,那我们和同学相处也应该怎么做呢?(多看别人的优点)

  师:丁丁还说什么了呢?

  生:(丁丁又说:“老师,让冬冬再读一遍,好吗?”)

  师:请大家齐读这句话,体会语气后仿照这句话造句。学生造句,若有难度,教师可创设情境,强调用上“让……,好吗?”如:“老师,让冬冬参加比赛,好吗?”“老师,让我再写一次,好吗?”

  师:通过刚才的提问,谁谈一谈丁丁为什么这样做?(他知道尊重别人,并且喜欢帮助同学)

  那我们应该怎样对待朋友呢?尤其是当朋友遇到困难时,生病时或受到批评时,请同学们课下认真思考。

  四、学习走之儿旁:

  1、先明确“走之儿”这一名称

  2、书空

  3、结合语文天地中的描一描,写一写来练习,强调“走之儿”要后写。

  五、板书:冬冬读课文

  jiào(教室)

  教{           辶

  jiāo(教书)

  第二课时

  [教学目的]

  1、写字,会写八个生字,把“辶”写好,同时学习“讠”;

  2、口语交际训练:创设请境,表演什么是真正的朋友,从而懂得珍惜友情。

  3、学习使用“再、也、又”三词。

  [教学内容及过程]

  一、导入:

  师:上节课我们学了一个新偏旁,谁知道是什么呀?谁想上来当小老师写给大家看呢?

  学生:汇报交流,评价

  师:在这一课的生字中还有一个偏旁,仔细观察,谁发现是什么旁了?

  生:“讠”:“读、课、站”

  师:那么有“讠”的字一般跟什么有关呢?

  指名回答(一般跟说话有关)

  师:指导写生字。

  二、学习使用“再、也、又”三词:

  读课文,在文中找出有这三个词的句子,画出,再完成第74页练习并扩展练习。

  三、创设情境,通过表演进一步理解朋友的内涵。

  1、教师把题目分给每一组,先在小组内表演,然后再有选择地汇报交流

  2、题目如下:

  a、你有缺点,比如不会跳绳,他(她)笑话你吗?他怎么做的?

  b、他(她)有好玩的东西,愿意和你一起玩吗?一般情况下她会怎么说?

  c、你犯了错误,比如不小心打碎了班里的花盆,他(她)们批评你吗?

  d、你想抄他(她)的作业,他让抄吗?他怎么说?

  e、考试时,他(她)有不会的问题非让你告诉他(她)时,你怎么办?

  f、你病了时,他(她)问候你吗?怎样说?

  j、你受到表扬时,他高兴吗?

  3、小结,什么是真正的朋友。

  (真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相帮助等)

  4、我送朋友一句话:

  再次播放《找朋友》一歌,在欢快的音乐声中,把自己最想对朋友说的话告诉他(她)。

  四、小结全文,并请感兴趣的同学课下制作朋友卡片(p75)

  三、板书:冬冬读课文

  讠:读、课、请

北师大版语文教案通用6

  《一个马掌钉》

  第一课时

  一、认识马掌与马掌钉,导入新课

  1、出示马掌图片,认识马掌。

  2、简介给马儿休马掌的作用。

  3、出示马掌钉图片,认识马掌钉的用处。

  4、导入新课:相传,在很久以前,英格兰的理查三世与亨利伯爵准备决一死战,来争夺英格兰的王位,在战场上,理查三世因为一匹马而战败,丢了自己的国家,丢了王位,究其原因,却是因为少了一个马掌钉,这是怎么回事呢?今天,我们就来认识这个马掌钉。

  二、初读课文,了解大意,理清段落

  1、学生轻声自由读课文。

  2、标出段落序号。

  3、分段开火车读课文,评议正音。

  4、说说这篇课文主要讲了一个什么故事?

  5、指名反馈,评议补充。

  6、出示提示,要求按提示把课文分为四个部分。

  (1)准备决一死战。

  (2)钉马掌,少钉子。

  (3)掉马掌,打败仗。

  (4)相传,一个马掌钉丢了一个国家。

  7、指名反馈分段,评议。

  三、学习“钉马掌”,感受马夫与铁匠的马虎

  1、学习课文第一部分。

  (1)齐读课文第一自然段,了解故事发生的原因。

  (2)理解“决一死战”

  (3)有感情地朗读课文第一自然段。

  2、学习课文第二部分,了解钉马掌的过程。

  (1)分角色朗读课文。

  (2)指名说说:这个部分主要写什么?

  (3)谈谈:从中你觉得马夫与铁匠各是什么样的`人?说说你的理由。

  (4)教师适时点评,引导感受马夫与铁匠做事马虎,责任心不强。

  (5)学生练习分角色有感情地朗读课文。

  四、小结设疑

  1、因为马夫与铁匠做事马虎,急于完成任务,结果理查的战马上钉了三个马掌,挂了一个马掌,理查骑上这匹战马又是如何作战的,请大家课后继续读课文。

  2、布置作业。

  第二课时

  一、复习导入

  1、男女生分角色齐读课文1—12自然段。

  2、指名说说这部分主要写了什么?

  3、导入:理查骑着挂着一个马掌的战马去决战,结果又如何呢?

  二、学习课文第三部分,了解掉马掌打败仗

  1、指名读课文第13—15自然段。

  2、思考:战斗打响了,理查是怎么表现的?当一个马掌掉了之后,情况又发生了什么变化?结果呢?

  3、指名逐题反馈,评议。教师适时引导体会。

  4、学生有感情地朗读这几自然段,体会掉马掌给理查带来的悲痛与绝望。

  三、学习课文第四部分,读懂民谣,明理

  1、指名读民谣。齐读。

  2、引导体会民谣中用词的准确、精练:少、掉、倒、败、丢。

  3、讨论:因为一个马掌丢了一个国家,你同意这种看法吗?说说你的理由。

  4、学生畅所欲言。

  5、教师点评,引导学生透过现象、透过表面情况去看本质:因为马夫与铁匠的一个疏忽,少了一个马掌钉,挂了一个马掌才酿成理查的惨败,使他丢了自己的国家。

  四、总结全文,得到启示

  1、学生分角色有感情地齐读课文。

  2、说说:你学习这篇课文后得到什么启示?

  3、明理:做事要有责任心,不能马虎,敷衍了事,否则会造成严重的后果。

北师大版语文教案通用7

  《九色鹿》

  教学目的:

  1、 在阅读过程中认识“鹿”、“颜”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宫”、“愤”、“危”等9个 生词,描写“感”、“激”“性”、 “危”等5个生词,积累词语“颜色”、“感激”、“性命”、“寻找”、“危险”、“忘恩负义”、“又气又愤”等7个新词语。

  2、 富有感情地朗读课文,读准字音,不漏字,读通句子。

  3、 能够用自己的话简要概述故事大意

  4、 懂得为人要讲诚信,决不能做背信弃义之徒。

  教学过程:

  一、揭示课题,激发兴趣

  1、 师:同学们,今天我们班里迎来了一个新朋友(出示照片)——九色鹿(板书)。同学 们有没有觉得这只鹿与我们平时见到的鹿不一样?

  2、 学生交流:我们平时见到的鹿只有一种颜色——黄色的,而这只鹿的毛有九种颜色。

  3、 出示:它的毛有九种颜色,它的角像雪一样白。

  师:一只鹿有九种颜色,这是一只多么神奇的鹿呀!同学们,你们想不想认识它呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、 指名分段朗读课文,要求读准字音,读通句子,不添字,不漏字。请同学们试着用自己 的话简单地说说这篇文章讲述的是一个什么故事。

  2、 出示填空: 森林里住着一头九色鹿。他的毛有 ,它的角像 。 有一天,湖里漂来一个人,它赶快 。 可那个人为了 ,出卖了九色鹿。九色鹿不见了,而那个人 。

  3、 学生交流

  4、 师:同学们回答得真不错!现在,让老师带领大家一起进入九色鹿的世界,看看到底发 生了什么事情呢?

  三、学习课文,指导朗读

  1、 师:森林里住着一头九色鹿。它头上的两只角非常的'与众不同,像雪花一样白。 请同学们用:他的 像 。

  2、学生交流:她的脸像苹果一样红。/ 她的皮肤像雪花一样白。/ 他的眼睛像月亮一样明亮。/ 他的头发像芝麻一样黑??

  3、学习生字:鹿:半包围结构广字头;颜,左右结构页字旁,提醒同学左边是三个撇;湖,左中右结构三点水,因为湖里面盛满了水,所以是三点水。

  4、指名分角色朗读第二节,注意九色鹿和那个人不同的语气。师出示九色鹿和那个人的话,指导朗读。

  5、学习生字:感激:解释:因对方的好意或帮助而对他产生好感。(请同学们说说什么时候你们会感激他人或是受到别人的感激)性:左右结构竖心旁,提醒同学分辨女字旁的姓。(板书:性命/姓名)

  6、师:九色鹿将那个人成功地救了起来,只让那个人保守秘密就离开了。那故事是不是到这儿就结束了呢?请小朋友们看课文的第三、四、五、六小节,我们一起来看看后面又发生了什么事情。(指名分段朗读)

  (1)师:有一天,国王贴皇榜寻找九色鹿,如果谁能找到九色鹿,就赏他很多很多金子。这时候,那个人是怎么想的呢?他有没有遵守当初的约定保守秘密呢? 出示:那个人 ,因为。

  (2)学生交流:那个人没有遵守约定而且带着国王去森林找九色鹿,因为他想得到国王赏赐的金子。

  (3)师:同学们,你们觉得那个人是一个怎样的人呢?值得我们学习吗?如果你是他,你又会怎么做呢?

  (4)学生交流:忘恩负义(解释:忘记别人对自己的好处,反而做出对不起别人的事。/不守信用),见利忘义(解释:见到有利可图就不顾道义)(师板书)

  (5)师:国王他们在湖边果真发现了九色鹿。当九色鹿看到那个人的时候,它会是什么心情呢?

  (6)学生交流:(板书:气愤极了) 词语解释:生气愤恨。(请同学想想它的近义词:愤怒/气愤/生气/愤怒/愤恨)

  (7)出示九色鹿的话,指导学生朗读,要求感情到位。

  (8)师:国王听到九色鹿居然开口说话了,认为这是一只神鹿。可是,这只神鹿突然之间不见了,国王那时候是又气又恨,就把那个人扔进了湖里。可见,那个忘恩负义的人最后也没有什么好的下场。

  (9)学习生字:宫:上中下结构宝盖头,注意宝盖头下面是两个一大一小的口; 危险:解释:艰危险恶,不安全。谓有可能导致灾难或失败。(反义词: 安全)

  三、课外拓展,训练语言

  1、师:现在,九色鹿的故事讲完了。如果你们是九色鹿,你们会对那个忘恩负义的人说什 么呢?

  2、学生交流:做人不能忘恩负义,见利忘义,要做个诚实守信用的人。

  四、总结

  老师希望我们在座的每一个同学都不要像那忘恩负义的人一样,见利忘义,不遵守约定,而要说到做到,守信用。

北师大版语文教案通用8

  教学目标:

  1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习,体验朋友间的温情,激发学生对大自然和小动物的热爱之情。

  2、有感情地朗读课文。

  3、分层学习一、二类字,重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。继续培养学生良好的书写习惯。

  教学准备:

  CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、激趣揭题。

  A (播放青蛙的叫声)同学们,这是什么声音?

  B 你们见过小青蛙吗?说一说。(学生自由交流)

  评:从学生的生活经验入手,引发学生的学习兴趣。

  C 今天,让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。(板书课题,读课题。)

  二、初读课文。

  A 听读课文。

  B 自由读课文,边读边把自己不认识的字标出来。

  C 用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。

  评:学生通过半年的学习,已经掌握了七八种识字方法,如看拼音条、看查字表、互相交流、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活经验等等。这里允许学生采用自己喜欢的方式识字,体现差异性、多元化。

  D 抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活经验,学习本课生词生字,字不离词、词不离字。

  池塘:(教师随手在黑板上画池塘图)这就是池塘。

  青蛙:学一学青蛙的叫声,像青蛙那样响亮地读出生字。

  岸上:在书上指一指“岸上”是哪里。

  洗澡:点出洗澡需要水。

  好奇:强调“好”是多音字。

  亲了亲:读准前鼻音。

  肚皮:指指自己的肚子。

  背、背:出示句子:“你趴在我的背上,我背着你去看看。”让学生边做动作边读句子,自然读准多音字“背”的读音。

  评:通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活经验相联系,充分体现师生互动,挖掘识字教学的人文内涵。通过多种活动形式让学生始终主动快乐地参与到学习中。

  E 在小组长的带领下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字,都读对了就一起表示庆祝。

  评:引导学生交流合作,鼓励学生有自己独特的方式进行合作,用独特的方式表达快乐的心情。

  F 自由读课文,要求读准字音,读通句子,读完后数数有几个自然段。

  G 分自然段个别读课文,学生评议。(引导学生在欣赏他人的基础之上有礼貌地提出建议。)

  评:引导学生学会欣赏他人,用适当的方式表达自己的意见。这部分主要引导学生参与到读读说说做做等实践活动中,让学生充分读书,把课文读准、读通、读畅,为把课文读好打下了坚实的基础。

  三、尝试体验,读好课文。

  A 教师范读课文,引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。

  B 小组内分自然段轮流读课文,互读互听互评。

  C 让两个学生个别读1—3自然段,教师引读。让学生体验青蛙和小鱼互相打招呼十分亲热、小鱼好奇的'心情,并通过师生交流指导读好课文。

  D 自由读后面的课文,就像丁丁告诉我们的那样,边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼快乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子,并相机指导读好课文。

  评:引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像,进行极具个性化的阅读活动。以青蛙小鱼的身份进行角色体验,让学生走进美丽的小池塘,与青蛙和小鱼一起畅游、幻想、歌唱,实现了学生与文本的互动对话。

  E 分角色朗读课文,可以边读边做动作。

  评:在充分指导感受基础上,分角色朗读课文,对文本进行整体感悟,把握课文的基调。

  F 全班交流,寻找自己的好伙伴一起表演这个故事,表演时可以用自己的话说,不看书,记不得了看看书也可以。

  评:在充分读好课文的基础上放手让学生进行创造性的表演,自由结对,自由展示,限度地尊重学生的差异性。

  G (在美妙的音乐声中)如果你就是那只小青蛙,你会给小鱼讲什么故事?(学生自由发言。)

  评:让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事,又一次走进了故事的情景。

  四、复习生字、学写生字。

  A 结合学生讲的故事,教师巧妙地说:小青蛙的故事多好听啊,瞧,还有许多小鱼都想来听故事呢!你们愿意送他们去吗?(学生在游戏中识字。)

  B 游戏结束,黑板上出现许多小鱼围着青蛙听故事的情景图,伴随着音乐,教师激情发问:你们想对青蛙和小鱼说点什么?(学生自由表达)

  评:将识字教学寓于情景游戏之中,人文性与工具性在这里达到了和谐的统一。

  C (出示课件)观察写一写的字,你发现了什么?

  D 教学新部首“走之儿”

  E 观察“边”“连”“过”笔顺,书空练习。

  F 教老师写字,怎样写才好看?

  评:以学生观察发现为主线进行写字教学,培养了学生的观察、发现的能力。通过师生角色换位,引导学生主动探究。

  H学生练习、评议。

  五、总结

  下节课,让我们一起来表演这个故事,学写其他的生字。并想一想:如果我是小青蛙,我还有别的办法让小鱼看到岸上的景吗?

  评:课后留下悬念,引导学生继续思考、扩展、想像,实现有创意的表演,实际上也是对文本的再创作。

北师大版语文教案通用9

  《海中救援》

  教学目标:

  1、 认识本课生字13个,积累词语13个,句子2句。

  2、 正确、有感情地朗读全文。

  3、 发挥想象,体会母亲等待儿子归来的情景。

  4、 使学生懂得:当别人遇到困难、危险时,要尽自己的力量伸出援助之手。

  教学过程:

  一、 揭题

  1、海边的渔民以出海打渔为生,但出海是一件非常危险的事情,如果那天“月黑风高”,渔船就会被掀翻!

  学习词语:月黑风高

  2、在这种“紧急关头”,船员发出求救“信号”,村民们就会进行“海中救援”!

  学习生字:关 信

  出示:7 海中救援 (读)

  二、自学课文

  1、 按要求自学生字、词语、课文。

  2、 交流检查

  (1)读词语:划艇 搏斗 懈怠 欢欣鼓舞 精疲力竭 抵达 载 哀求 依靠 吻 筒

  指导——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法记住它们?

  指导载的笔顺、部首。

  (2)指名分小节读课文。

  (3)带着问题再读课文。(小组讨论)

  村民们是怎样进行海中救援的`,在救援的过程中发生了什么感人的事情?

  三、深入学习、加强理解

  交流反馈:

  (1)村民们进行了几次救援?

  (2)哪几小节写的是第一次救援?哪几小节写的是第二次救援?

  请学生分别读一读。

  (3)在救援的过程中,救援队遇到了哪些困难?村民们是怎样帮助解决的?

  找出有关句子读一读。

  (4)出示句子:

  “妈妈,我必须去。如果每个人都说‘我不能去,总有别人去!’那会怎么样?妈妈,我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”汉斯吻了吻母亲,加入救援队,消失在黑暗中。

  (读,说说为什么感动。)

  (5)读课文最后一节的第一句话。

  对汉斯的母亲来说,为什么那一小时,比永久还永久?

  请你想象一下,这位母亲焦急地等待儿子归来的情景,她会做些什么?说些什么?想些什么?(说话训练)

  (6)读课文最后一节的2、3、4句话,你想到了什么?懂得了什么?

  (7)集体读全文。

  四、生字巩固

  1、 游戏巩固生字。

  2、 指导写字:艇、懈、载

北师大版语文教案通用10

  教学目标:

  1、正确认读8个生字,会写田字格里的11个生字。

  2、正确、流利地朗诵课文。

  3、感受到动物能为大自然贡献力量,对大自然的爱,激发学生热爱大自然,为大自然贡献自己的力量的热情。

  课时建议:

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、激情导入,引趣揭题。

  同学们,仔细回忆一下,在我们多姿多彩的生活中,你都见过或听说过那些鸟类朋友呢?

  鸟类是人类的朋友,今天我们就来一起了解一种有特殊本领的鸟——会植树的鸟。

  揭示课题。

  二、初读课文。

  用自己喜欢的方法读课文,解决生字。

  三、请同学们再细细地读读课文,你喜欢植树鸟吗?为什么?

  把你的想法先在小组内说一说。

  班内交流汇报。

  抓住第5和第7自然段描写植树鸟支书是的一系列动词,体会植树鸟的'可爱。

  第二课时

  一、整体回顾。

  上节课,我们一起认识了一种会植树的鸟,他们植树时那认真的态度和执着的精神感动了小卡西,也感动了同学们,带着这种感动让我们再读课文。

  二、升华情感。

  结合自己的体会,发自内心的对植树鸟说几句话吧!

  三、资料交流。

  课下同学们搜集了许多有关鸟类的资料,现在让我们分享一下自己的收获吧!

  资料交流,教师补充。

  四、写作提高

  写爱护鸟类的宣传语。

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