小学语文教案

时间:2023-12-02 07:59:13 语文教案 我要投稿

(热)小学语文教案

  作为一名老师,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的小学语文教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

(热)小学语文教案

小学语文教案 篇1

  复习

  1、认读上节课的生字:开火车竞赛读——齐读

  2、指名读描写蔷薇花的句子,感受萨沙要保护蔷薇花的心理。

  师:萨沙为什么要保护蔷薇花呢?是受了谁的影响?

  朗读

  1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落,重点指导问句和感叹句的读法。

  (1)妈妈,你和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?(引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。)

  (2)这就是说,我是最弱小的了?(语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。)

  (3)妈妈,现在我还是最弱小的吗?(朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。)

  (4)不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!

  (妈妈的话可以读慢些,要读出亲切、和蔼的语气。)

  2、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读

  3、师生共同评价:哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?

  【朗读应该在学生的积极思维和情感活动中加深理解和感悟。个性化的朗读是学生情感的升华。比如“现在我还是最弱小的吗?”就可以有不同的朗读方法。教师一定要尊重学生的这种个性化的体验,培养学生良好的语感。】

  4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。

  (1)去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子,用课件显示改编后的课文,启发学生说说有什么不同。

  (2)引导学生在讨论中探究,感悟课文描写野蔷薇的作用:被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美,但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励,但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇,也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。

  【这是一个难点,教学中不必追求准确完整,关键是引发学生在阅读中感悟探究的积极性。】

  拓展

  1、你喜欢萨沙吗?为什么?你还喜欢谁?

  2、萨沙不甘心做弱者,不愿只享受别人给予的关爱,那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢?

  【语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力,还应关注学生的情感态度,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。凭借教材中的萨沙这个同龄人的形象,引导学生联系自己的生活来感受、体验学习伙伴的话,就能让学生和萨沙产生心灵的共鸣,满怀和萨沙同样的感情走出教材。】

  练习

  试着写几个问句和感叹句。

  书写

  学习剩下的几个字,重点指导两个带提手旁的字(托、摸),可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。

  1、学生观察,自己练习书写,教师巡视指导。

  2、根据实际情况,教师范写指导。

  3、师生、生生互相交流评价。

  【在生生互动、师生互动的交流评价中,充分发挥学生的主体作用,激发学生写字兴趣,提高书写质量。】

  伴教锦囊

  词语解释

  聚精会神:形容注意力非常集中。

  大雨如注:注:灌。形容雨下得很大。

  娇嫩鲜艳:柔弱纤细。

  阅读在线:

  又见蔷薇(姚远)

  这是雪白的蔷薇花。一朵、两朵、三朵……朵朵花瓣都微微泛着生命的光泽,它们静静地开放在春天的阳光下,无拘无束地舒展着……望着眼前这些生长在山野水沼之间的蔷薇,我回想起自己寂寞的童年。每年春天,我家屋后的小河边总是开满了白色和粉色的两种蔷薇花。远远望去,长长的河堤像是铺了一条白色和粉色相间的绒毯。起风的时候,这“绒毯”微微随风飘动,好看极了!我很恋蔷薇那种胭脂般的淡粉花色,这是画家的调色板也很难调出的颜色。我深深地惊叹于大自然造化。可惜,这种花色的蔷薇,我以后再也没有见到过。春风拂过的夜晚,空气中到处弥漫着馥郁的蔷薇花香。

  最令人向往的是秋末冬初的'时候。爷爷带上小姑和我,划着一叶小舟去很远的地方钓鱼。当小船经过水草丰美的河边时,爷爷总会缓缓地停下船来,指着水边灌木丛中几个桔红色的小果子对我们说:“去摘几个果子解馋吧!”小姑伸出手去好不容易摘到几个。我放到嘴边一尝,竟甜中带酸,那是很诱人的味儿呀!我们边吃边笑,一路上高兴极了。后来我才知道,这是蔷薇的果实,可以入药。

  我的家离学校很远,在读小学的五年时间里,我总是走在那条田间的小路上。记忆最深的是一次放学途中,我见到了雨中的蔷薇花。暮色苍茫时分,春雨还淅淅沥沥地飘着。这些水池边的蔷薇花就透明地浸在薄雾般的雨纱里,叶子闪着亮晶晶的雨珠,花蕊是金的,一阵阵诱人的花香扑鼻而来,雨点不断地在蔷薇的枝叶上,发出沙沙的声响……我沉浸在大自然的创作之中,忘了自己。那时,我第一次发现自己离自然很近。

  记得去年春末的一天,我和朋友一起坐在山上看海。当我的视线从茫茫海面收回来时,我竟发现了不远处的蔷薇花。在午后的阳光里,我惊奇地叫出了声。朋友疑惑地看了我一眼,“这就是蔷薇花?”我肯定地点了点头。朋友脸上露出了笑容,专心地注视起那开在幽谷之中的白色蔷薇花来……淡淡的阳光下,蔷薇花独自默默开放的情景,给我们留下了很深的印象。

  独居小镇一隅,我很怀念那些在大自然中无拘无束生长的蔷薇花。令人羡慕的是:无论在哪里,它的生命总这样蓬蓬勃勃。在经历多少年的尘世沧桑以后,我才猛然发觉童年的蔷薇,竟是我生命中最重要的一部分。

小学语文教案 篇2

  课题:《四个太阳》教学设计

  教学理念:阅读是学生个性化的行为,语文课堂一定要尊重学生的自主地位,采用合作探究的学习方式,让学生自己选择,自由阅读,相互交流,充分表达。

  教学目标:

  1、知识目标:认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园”、“因”等6个字。

  2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  3、情感目标感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  重点难点:朗读课文,认字。

  教具准备:彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

  自主预习:朗读课文

  提练主线:1、自读课文,“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

  教学过程:

  一、导入新课,示题质疑

  1、有位老公公,面孔红通通,晴天起个早,按时来上工。(太阳)

  2、板书课题《四个太阳》,学生齐读。

  3、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)

  过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

  二、初读课文,自主生字

  1、学生自由轻声读课文,不认识的字借助拼音读一读。

  2、课件出示生字新词,检查生字读音:

  ⑴ 谁会读?小老师带全班读。

  ⑵ 学生齐读,打乱顺序读。

  ⑶ 去掉拼音,随机抽读。

  3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)

  还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

  4、读课文,看看课文有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。

  三、再读课文,了解大意

  1、自读课文,“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

  2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由,并认真读一读。

  3、自由读:你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。

  4、抽读,检查读书情况。

  5、喜欢读哪一段就读哪一段,四人小组一起合作把课文连起来读一读。

  四、巩固识字,指导书写(圆、因、为、脸)

  1、小朋友请看,今天要写哪几个字,认认读读。

  2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写:

  ⑴ 口头组词,理解字义。

  ⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。

  ⑶ 指导书写。师范写,生描红,书写。(重点指导“为”的笔顺)

  3、展示台评议写字情况。

  五、小结收获

  六、课外作业

  自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

  个案部分

  一、素养训练

  引导学生用喜欢的方式读课文,以同桌议读的形式交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。给每个学生展示的机会,让他们品尝成功的喜悦,促进学生的全面发展。

  二、合作探究

  1生交流:四个太阳是怎么回事?根据学生的回答,相机板书四个季节,给每个季节贴上相应的太阳。

  2.分小组:每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳(指板书说红、绿、黄、彩),请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳,呆会儿就坐到哪一组去。

  3.今天我们进行小组学习大比拼,由我来担任主持人,想参加吗?

  4.提要求:在比赛中,我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。

  三、拓展延伸

  1.学生介绍美术课自己画的'“我心中的太阳”。准备好后说给最要好的伙伴听。

  2.全班交流。引导:你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿,把画送给某人或贴在黑板上。

  3.老师将自己画好的太阳送给学生,并提出希望。

  四、课后反思

  我在教学时,让学生选择自己喜欢的太阳,把这一段读得更好。再把学生喜欢的太阳介绍给大家。在介绍的时候,通过学生尝试,同学互评,教师点拨,尽量做到有表情、有动作,对文内容有更深一步的了解,同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、认识9个生字,会写8个生字。

  2、正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、使学生有关爱他人,关爱环境的愿望。

  课前准备:多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。

  教学时数:两课时

  课时内容目标:使学生正确流利的朗读课文,背诵课文,有关爱他人、关爱环境的愿望。

  教学过程:

  一、故事导入:

  1、小朋友们,你们听过《神笔马良》的故事吗?谁能给大家简单地讲一讲?

  2、马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多好事,假如你有一支马良的神笔,你会做些什么呢?(请同学们自由谈一谈)

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生自由读课文,画出不认识的字。

  2、出示课件,认读生字,检查认读情况,并鼓励学生寻找自己最喜欢的.方法识记生字。

  3、开火车读课文,检查朗读情况,师生正音。

  4、整体感知课文内容:假如有一支神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?(引导学生用“我用马良的神笔为——画。”说话,师随机板书、板画)

  三、细读课文,感悟语言、感情朗读。

  1、小组自学。

  (1) 课文用三个小节写了小作者的三个愿望,你最喜欢他的哪一个愿望,把它读给组内的同学听,并说一说为什么喜欢它?

  2、指名汇报小组自学结果,师加以适当的引导。

  (1)你最喜欢哪一小节,为什么?

  (2)你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好?为什么?学生发表自己的见解。指名读,师相机指导。

  (3)比较感悟句子。

  我要给小树画个太阳,让小树也能成长。

  我要给窗前的小树画一个红红的太阳,让小树在冬天也能快活的成长。

  你喜欢哪个句子?为什么?

  我要给小鸟画许多谷粒。

  我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

  (同上。)

  2、总体朗读指导。

  (1)“假如我有一支马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次,朗读时怎样处理?

  (2)“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同?假如你是小树,小鸟、西西,你怎么读这三个句子?(指导学生分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语气。)

  (3)比赛读,师生评价,让学生在边听边评中提高朗读水平。

  (4)创设情境诵读课文。(闭眼想象与课文有关的画面,或者用笔画出这些画面。)

  四、指导背诵,积累语言。

  选你最喜欢的一节背诵下来。

  找自己的好朋友,竞赛背。

  五、扩展活动

  假如你有一支马良的神笔,你会画些什么呢?拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗?

小学语文教案 篇4

  教学目的

  1、学会本课的7个生字和由这些生字组成的新词。

  2、能够正确、流利地朗读课文,会用自己的话讲这个故事。

  3、理解课文内容,培养学生不让随地乱扔纸屑、果壳的好习惯。

  教学重点

  1、理解课文内容,教育学生不随地乱丢纸屑、果壳做个讲卫生的好儿童。

  2、重点指导“业”、“成”、“脸”等字的字型。

  教学难点

  1、通过理解字句,理解课文内容。使学生知道乱丢纸屑、果壳是不讲卫生的坏习惯。

  2、学会生字,理解字词义。

  3、“做”与“作”的区别。

  教学时数:3课时

  教学准备:识字卡片

  教学过程:

  第一课时

  导入新课

  课前准备:把课文的题目《18 课桌下的纸团》写在黑板上。

  老师说:“看这题目《课桌下的纸团》,大家会不会觉得奇怪,怎么课桌下会有纸团呢?这到底是怎么回事情呢?老师也和大家一样,也不知道这纸团是从什么地方来的,下面我们就来学这篇课文,看看这纸团是怎么到了课桌下的。”

  讲授新课

  (一)初读课文,了解大意。

  1、听老师范读课文,同学们边听边标自然段。

  2、借助拼音自读课文,要求读准字音,使同学们对课文有个大概的了解。

  3、老师讲这个故事:“现在大家都知道了原来这纸团是丁丁扔的,又被小刚踢到了冬冬的课桌边,最后还是冬冬把这纸团拾起来扔进了纸篓。”

  (二)细读课文,深入理解课文。

  1、指名读第一段

  思考:纸团是谁扔的?纸团又滚到了什么地方?丁丁这么做对不对?为什么?

  (板书:扔滚)

  学生回答后,问:那该怎么做呢?等到答案,师:那我们再看看小刚是怎么做的?

  2、指名读第二段

  思考:纸团现在又到了哪里了?为什么?小刚这么做对吗?

  (板书:踢冬冬)

  生回答后师说:小刚没有捡起纸团反而把它踢给了冬冬,这样做是不对的,我们应该捡起纸团放入纸篓。那纸团的最后命运如何呢?难道它一直躺在了课桌下了吗?我们再继续读第三段,我们在这里可以看到纸团最后到底怎么了?

  3、学生读第三段

  思考:纸团最后到哪里去了?冬冬这样做对不对?丁丁和小刚为什么脸红了?

  (板书:捡扔纸篓)

  学生回答都老师又说:我们都应该向冬冬小朋友学习,都应该把那纸团扔进纸篓,不过丁丁和小刚也还是好孩子,他们都认识到了自己错了,脸都红了。

  4、演示板书,对照板书把古书再向学生们讲述这个故事。

  5、齐读课文,做课后第四题。老师总结这课文的中心:我们都应该向冬冬同学小,主动把纸团扔进纸篓。在日常生活中,我们也要不随地乱扔纸屑、果壳,做个讲卫生的好孩子。

  布置作业

  老师:回家后大家把这个故事讲给其他小朋友听。

  第二课时

  复习

  检查朗读课文,老师:上节课我们学习了《课桌下的纸团》这篇课文,知道了乱扔纸屑是不好的习惯,我们应该把纸屑扔进纸篓。通过读课文我们也初步认识了本课的生字,这节课我们学习这些生字的字型和由这些生字组成的新词,还要学习2个新的部首。在这节课开始之前,我们先请一位同学来朗读这篇课文。(叫一个学生站起来读课文)

  教授新课

  1、师出示“纸”的识字卡片问:这个字念什么?它是什么偏旁的?你还学过哪些绞丝旁的字。(让学生对“纸”字组词,并反复读“纸”字)

  师指导书写(引导学生仔细观察“纸”在田字格中占的位置)

  2、讲“完”字

  师出示“完”字。让学生读,师捂住下边问学生:这叫什么偏旁,它象什么?

  接着捂住上边问学生:下面的`读什么?

  师:我们还学过由“元”字组成的字?

  师:大家知道“完”字可和什么字组成词组?

  师知道写法(特别是偏旁)

  3、讲“作”和“业”两个字

  师同时出示“作”和“业”两个字,学生读,注意纠正字音,分子“作”字的结构。

  师问:“做”与“作”有什么区别?(做课后第三题)

  学写“业”。看老师在黑板上写这个字,边看边说笔顺,重点强调书写字的难点及容易错的部位。

  巩固

  师出示四个生字,让学生反复认读,并让学生自由组词,加深所学字的记忆。

  第一课时

  巩固生字

  师出示已经学的生字的卡片,让学生认读(包括笔顺,笔数,组词)

  讲授新课

  (一)学习生字

  1、学习“成”字。(笔画,笔顺)

  2、学习“刚”字。(偏旁,笔顺)

  3、学习“脸”字。(结构,笔顺)

  师:我们还学过什么字也有“”?(结合课后习题第二题)

  (二)指导所有的生字的书写。

  1、学生观察老师写的字,说出生字的笔顺。

  2、说说它们的结构及它们在田字格中的位置。

  3、重点强调字的难点及容易错的部分。

  练习

  师出示小黑板(课后作业第2、3题)。

  师提示:我们学习了课文并学会了生字,现在请大家先想一想该在空格里填什么?下面我们请一位同学上来做,其他的同学打开书完成课后习题第2、3题。

  (学生做完后,集体订正)

  复习巩固

  1、领读课文,复述本文的教育意义(养成良好的习惯——不随地乱丢纸屑、果壳)

  2、学生读生字,写生字。

小学语文教案 篇5

  教学目的

  1.让学生动脑、动手、动口,在生活实践中学语文。

  2.学写铅笔字,认识“走之底”的写法。

  教具准备

  投影片。

  教学过程

  一、教学第三题

  1.你们喜欢体育比赛吗?是什么?你们喜欢哪些体育明星呢?

  2.带来照片吗?我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览,把你们带来的照片贴在展览板上,再介绍一下。

  3.谁来当当这次展览的.主持人呢?

  4.自己在下面可以准备一下,同座位可以相互说说,补充一下。

  5.请班上能力强的一位学生上来当主持人,在他的穿针引线下,学生依次上来介绍,师生共同评议。

  6.师总结。

  二、教学第四题

  1.指名读题。

  2.这三个字有什么相同之处?

  3.那么怎么写好走之儿呢?可发认真观察一下。

  4.师讲解“走之儿”怎么写好。

  5.师范写生字,生描红、仿写。

  6.反馈检查。

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