(精选)语文教案3篇
作为一位杰出的老师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的语文教案3篇,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标
1.学会6个新生字,掌握汉语拼音字母表,识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。
2.引导学生发现利用反义词识字的方法,开发智力,扩展识字,提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。
3.学会交流,学会合作,能与小伙伴共同分享成功的喜悦。
教学重点
发现反义词识字方法,识记大写字母,提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。
课时安排
4课时
教学准备
课件,大小写字母卡片,写有谜语的彩纸灯笼,小礼物,写有生字的水果卡片。
教学过程
第一课时(我的发现)
一、激趣导入
1.大屏幕出示图象及生字,引导学生发现反义词帮助识字。
(1)出示:长颈鹿──斑马图像,观察它们相比有什么特点,引导学生说出高矮,然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。
(2)出示:猪──猴图,引出胖、瘦一对词。
二、探索发现
1.谁能说出高和矮有什么关系,胖和瘦又有什么区别(反义词)
2.你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。
三、激趣识字
1.大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──闲,新──旧。
2.小组合作学习:用自己喜欢的办法记住这些字,互相帮助一下。教师巡视指导帮助稍差点的同学。
3.小组汇报:任选一组反义词说两句话或用动作表演出来,深入理解字义,从而记住生字。
三、游戏巩固
1.大屏幕依次出示汉字,指名读,启发记忆生字的方法。
2.摘果子游戏:在黑板上的大树中摘下你认识字的果子,把他们结成伙伴。摘到的果子奖励给摘对的同学。(多设些果子)
3.看谁找得快:请两名同学上台,师说高,比一比谁先找到矮。学生主要认六个生字。
4.同桌做考官,互相打擂互相考,一边拍手一边说我说高我对矮依次类推。
四、读中感悟
1.大屏幕出示礼物盒,打开后是6个小礼包,依次打开:打水,打伞,打电话,打鱼,打球,打个问号。(读一个出示一个。)
2.指导发现,这些词有什么相同的地方吗?(每个词中都有打字)
3.谁能把每个词中打字用其他字换一下,但意思不能变。引导学生发现一字多意。
4.读读记记,学生开火车每人一个带打字的词语。
5.互相交流:一边读词语,一边给这些词语编动作,帮助理解,一生做动作,一生猜词。
6.扩展积累:引导学生用打字说出更多的词语。
第二课时(日积月累)
一、设置情境,引导发现
1.大屏幕:一个动态的a在玩耍,遇到一个动态的A,它们手拉手做成了好朋友。
2.它们为什么能做成好朋友呢?(都是a)
3.我们学过的`汉语拼音字母都有一个好朋友。
二、探究识记
屏幕上出示大小写相对应的字母表。
1.找一找,有哪些大小写字母完全一样?
2.仔细看,哪些大小写字母相近?
3.剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?
4.小组内探究识记大小写字母,用自己喜欢的方法认记大写字母,读准音,记准形。
5.汇报自学成果,以小组为单位开火车读大写字母。
6.由学生推荐小老师,带领大家认读字母。
三、游戏巩固
1.帮助小动物找家,大屏幕出示:A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。
2.找朋友游戏,师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上,指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友,其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。
3.击鼓传花游戏,鼓停花传到谁手中,谁上台指读大写字母。
4.任选一个大写字母,说一说它们象我们生活中的什么事物的形状。
5.猜字游戏,一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。
6.给小动物治病
大屏幕出示大小写字母站错内容,指名说哪个小动物错了,把它改正过来。
四、拓展应用
学唱字母歌,帮助记忆字母顺序,背诵字母表。
同学们真行,记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家,小动物为了感谢你们特意为你们写了一封感谢信呢,我们来看一下好吗?
五、游戏感悟(《人有两件宝》)
1.出示谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
2.画一画:将自己的小手画在纸上。
3.我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令(支配他们)?(大脑)
六、读中感悟,悟中读
1.带着你的体会自由读儿歌。
2.请同学自己试着读。
3.师生共同正音,师范读。
4.指名读,小组读。
5.选择自己喜欢的句子读给大家听。
6.读过儿歌说说自己知道了什么。
7.选自己最喜欢的一段背下来。
第三课时(口语交际)
一、创设情境
1.布置谜语王国会场,播放古典音乐。
2.学生展示自己准备的谜语,把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。
二、猜谜高手过三关
1.比一比,看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家,说一说自己是怎么想的,收集谜语说出谜语出处,但不能说出谜底。注意说话进要说清楚,说完整话,把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物(苹果型小卡片)
2.赛一赛,看谁最先猜对谜语,组织学生积极猜谜。
学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果,场面十分活跃。教师要注意维持秩序。鼓励学生自告奋勇站出,直接说出答案,谁最先说出答案,师发给小礼物。(桃子型小卡片)
3.争一争,看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。
谜语王国真热闹,猜谜语高手可真不少! 别着急现在闯第三关可不容易,鼓励学生大胆说:猜对了哪个谜语?
语文教案 篇2
教学目标:
态度、情感和价值观:
1、感受形象,品味语言,深刻领悟李清照的悲怀愁绪,有自己的情感体验和思考,掌握文本思想。
2、培养积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵。
知识和技能:
1、学习鉴赏诗歌的方法,积累鉴赏的经验。
2、了解作品涉及的有关背景材料用于分析和理解作品。
过程与方法:
在反复朗读中品味语言美,体会艺术表现力,掌握艺术手法。
教学重点难点:
重点:鉴赏词的意境美,感悟词中蕴含的细腻情感,培养自己的情感体验。
难点:学习鉴赏诗歌的方法,积累鉴赏的经验,掌握艺术手法。
教学设想:
首先,充分发挥多媒体教学的优势。采用语言勾勒或者图片展示的形式让学生了解创作背景,知人赏词,从而走进词人的情感世界。
其次,引导学生自己动脑鉴赏本词,培养自己独特、细腻的情感及审美体验。通过物象、意象到意境,理解“一切景语皆情语”,对借景抒情,情景交融中的“情”“景”有全面的理解。
再次就是要品味语言美,欣赏明畅错落和谐的韵律。
教学过程:
一、导入新课:
通过“词的风格流派的分类”来导入新课。
——明确:李清照是婉约派的代表。
二、新课学习:
1、作家作品简介。
——明确:时代背景,突出“国破家亡夫死”这一悲惨命运。
2、学生朗读,疏通词意。
3、疏通词意,把握词眼。
——明确:这次第,怎一个愁字了得。
4、品味语言,赏析词作。
(1)词中直接抒写“愁”的句子有哪些?
——明确:○1寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
○2这次第,怎一个愁字了得。
(2)从人物描写的角度感悟“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”意蕴。
——明确:
寻寻觅觅————→动作——→若有所失
冷冷清清————→环境——→寂寞冷清
凄凄惨惨戚戚——→心理——→凄凉惨淡
感情基调:哀婉、凄凉、愁苦
追问:联系所学诗文,说说叠字(词)有何修辞作用?
(范例引导)
——明确:韵律美;增强情感。
(3)“这次第,怎一个愁字了得。”包含了哪些情感?
愁之一:山河沦陷 悲 故园荒废难回
愁之二:夫妻永别 悲 美满姻缘难全
愁之三:形影相吊 悲 漫漫余生难度
(4)间接抒写“愁”的句子有哪些?
——明确:三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?
雁过也,正伤心,却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘?
守著窗儿,独自怎生得黑?
梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。
(5)在这些间接写愁的词句中,选择典型意象,联系所学诗文,说说词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的?
——明确:酒、雁、黄花。窗、梧桐细雨等。
追问一:“酒”有何意蕴?
——引导:结论:酒是“愁”的象征。
深化:为何说是“淡酒”?
——引导:并非酒淡,而是愁浓。
追问二:“雁”有何象征意义?
——引导:结论:“雁”是离愁的象征,是亲友音讯的象征。
深化:为什么作者看到“雁”会伤心?
——明确:因为“雁”是“旧时相识”,也是从北方来到南方。再者“雁”是传递信息的使者,作者正愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大雁,如今大雁依旧而收信的丈夫却不人世,所以看到大雁睹物思人,不禁伤心。
追问三:“黄花”有没有寓意呢?
——引导:黄花喻憔悴的`容颜, 孤苦伶仃的晚境。
追问四:结合词句“守著窗儿,独自怎生得黑?”理解“窗儿”?
——引导:白日如夜,那长夜就更难熬。这就传递出词人的孤寂愁苦之情。
追问五:“梧桐细雨”的象征意义?
——引导:梧桐细雨是凄凉哀伤的象征。
(6)小结。
5、再读全词,把握主旨。
——明确:亡国之恨,丧夫之哀,孀居之苦,凝集心头,无法排遣,是和着血泪写下的千古绝唱。
6、感受艺术特色。
——明确:首先,叠字的运用。全词首句即连下十四个叠字,质朴清新,自然流畅,却准确地反映出词人的孤单与凄清、沉痛与心酸、忧郁与愁闷,表达了词人所处的环境和心理状态。
其次是借景声情,寓情于景。将自己伤感,凄苦的愁绪融入到了对淡酒、飞雁、黄花、细雨等这些萧瑟惨淡的意象的描写之中。用哀景引发愁,在哀景中蕴蓄愁,以哀景来烘托愁。充分表现出词人杰出的艺术才华。
三、总结:
了解时代背景(知人论世)
把握“词眼”
意象
品味语言
意境
领悟主旨
感受艺术特色
四、作业:
1、依据赏析《声声慢》的步骤,赏析析辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》。
2、(拓展)举例比较分析“婉约派”和“豪放派”词的不同特点。[ 内 容 结 束 ]
语文教案 篇3
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语:那里看着到了高兴千万成为
2.出示谜语:“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥。让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。”(谜底:彩虹)
3.导入:通过上节课的学习,我们已经和彩虹交上了朋友。瞧,一场小雨过后,一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。这节课让我们来更进一步地了解她吧!
二、课文研读,突破重难
1.学习第1自然段。
(1)朗读指导:“美丽”要重读,读出对彩虹桥的喜爱。
(2)自由朗读,说说你读懂了什么。
明确:雨停了,天上有一座彩虹桥。
(3)学习量词:座。
文中有“一座美丽的桥”,你还知道“一座”什么呢?
明确:一座山、一座城、一座塔……
(4)思考:“雨停了”在文中有什么作用?
明确:“雨停了”告诉我们彩虹是在雨后出现的。
(5)讨论:如果在你面前有这样一座美丽的桥,你最想上去干什么?
2.学习第2自然段。
(1)朗读指导:三个问句要读出天真的语气,还要读出洒水为爸爸浇田的骄傲和自豪感。
(2)面对这座美丽的桥,文中的“我”想上去做什么呢?用直线画出描写“我”想怎么做的句子,用波浪线画出“我”为什么要这样做的句子。
明确:想做:“爸爸,你那把浇花用的水壶呢?如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?”
为什么这样做:“你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?”
(3)理解“如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)
明确:意思是“如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那就是我在下雨”。
学标点符号:问号
问号用于疑问句、设问句和反问句结尾,表示停顿,作用是引起注意或思考。如在“你高兴吗?”一句中,问号表示的是疑问;在“那不就是我在下雨吗?”一句中,问号表示的是反问。
(4)如果你是小女孩的爸爸,你高兴吗?为什么?
明确:我很高兴。因为我的女儿很孝顺。
(5)指导学生用“高兴”说话。
(6)多种形式指导朗读。
3.用学习第2自然段的方法自学第3、4自然段。
(1)朗读指导:第3自然段中,“圆圆的月亮”重读,“天上不就多了一个月亮吗”语调上扬。第4自然段要读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。
(2)在第3自然段中分别用直线和波浪线画出“我”想怎么做,和“我”为什么要这样做的句子。
(3)理解“如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(再次指导学生感知反问句。)
明确:意思是“如果我拿着它,走到桥上,天上就多了一个月亮”。
(4)如果你是小女孩的妈妈,你高兴吗?为什么?
明确:我很高兴。因为我的女儿很孝顺。
(5)思考:作者为什么会想象拿着镜子走到彩虹桥上,天上就会多了一个月亮?
明确:因为镜子是圆的,月亮也是圆的`,用镜子反射月光后是亮亮的,就像月亮一样,所以给人的感觉就像是多了一个月亮。
(6)学习第3自然段中的词语“荡来荡去”。
指名学生读词语并仿说这样的词语。
明确:走来走去,游来游去,飘来飘去……
(7)理解“如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(又一次指导学生感知反问句。)
明确:意思是“如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,就成了一朵彩云”。
(8)如果你是小女孩的哥哥,你高兴吗?为什么?
明确:我很高兴。因为我的妹妹很懂事。
(9)多种形式指导朗读。
三、课堂小结,效果强化
1.设置试题,引导生回顾本课所学内容。
(1)选字填空:座坐
①我旁边()的是婷婷,我和她是好朋友。
②老师告诉我们,在公交车上要为老人让()。
明确:
①坐
②座
(2)第2~4自然段有什么共同点?
明确:
①都用称呼开头,感觉正在同爸爸、妈妈、哥哥说话;
②第二句都是作者的设想,第三句都用“高兴吗?”结尾;
③每段都使用了一个反问句。
2.总结。
相信大家一定都很喜欢文中的小姑娘,那么,她什么地方最吸引大家呢?那就是她的善良懂事。同学们一定要向她多学习,除了认真读书之外,更要懂得关心自己的家人。
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架
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