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五年级下册语文《刺猬》教案（精选7篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的五年级下册语文《刺猬》教案，欢迎阅读与收藏。
五年级下册语文《刺猬》教案 1
教学目标：
1、学习三、四段，了解作者的新发现，学习作者的科学精神。
2、了解科普说明文的一般学法和写法。
了解作者的新发现，学习作者的科学精神。
了解科普说明文的一般学法和写法。
教学准备：
投影片
小黑板
录音机
教学过程：
1、学习三、四段。
（1）自由读第三段，思考：
这一段讲什么？“再没有什么令人兴奋的大事了”，这令人兴奋的大事指什么？为什么这事让作者兴奋？为什么作者能获得这个新发现？
（观察细——地上有一小滩水；善分析——足迹，判定是尿，推想刺猬醒过，想进食；勤实验——立刻端来食物，第二天不见食物，而后反复验证。）
用自己的`话说说作者观察刺猬冬眠的经过和新发现。
（2）自由读第四段。
这段讲什么？“荡然无存”、“野性难驯”是什么意思？为什么会交情荡然无存，又变得野性难驯的？‘（结束冬眠，恢复了它的生理机能。）
2、研究方法。
（1）重新默读课文，思考；
《冬眠》介绍了几个知识要点？研究动物冬眠有什么意义？
《冬眠》和《养花》、《春》在写法上有什么不同？我们今后学《冬眠》一类的科普说明文，一般要抓住哪些学习？
（写法不同：知识点正确，表达准确，常举例和数字说明。学科普文要抓：讲述的知识点；说明的写作方法。）
从课文看，作者是个怎样的人？
我们有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同？我们可以从作者身上学到些什么？
还有什么问题没有解决？
3、巩固作业。
（1）完成作业本第6题。
（2）在下列各题中任选两题作业。
①作业本上第7题。
②写句子：
荡然无存——
野性难驯——
即使……也……至少……
③以《当人类掌握休眠秘密后》为题写一篇短文。
④介绍一种动物休眠的趣闻。
五年级下册语文《刺猬》教案 2
教学目标：
（知识、能力、教法、德育渗透点）
知识与能力：
1.本课10个生字，掌握本课新词。
2.能正确流利有感情的朗读课文。
3.理解课文内容，了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。
过程与方法：
了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。
情感态度与价值观：
提高学生的环保意识。
教学重难点：
理解课文内容，了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。
教学准备：
第1课时
教学设计：个性化备课：
一、导入：同学们对刺猬有多少了解？谈一谈。
二、初读课文，整体感知：
1、检查生字词；
2、默读课文，思考：主要写了什么？
3、指名回答。
三、精读1——5自然段
1、师：作者在散步时，意外发现了一只刺猬，这无疑是作者的'意外之喜。对于刺猬来说，跟作者的不期而遇，意味着什么？
2、学生自由读1——5自然段，然后交流。
3、预计交流内容：刺猬很害怕……相机指导朗读
4、让学生带着体会再读1——5自然段
四、精读6——11自然段
1、师：看着这只可爱的刺猬，作者突然冒出一个念头，用你帽把它带回了家。刺猬被装进了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？
2、默读课文，然后交流。
3、作者有是怎样对待他的呢？从中你们体会到什么？相机有感情朗读
五、精读12自然段
1、自由读文，看从文中了解了什么？
2、交流
3、想象一下：作者还会怎样善待刺猬？
六、。
板书设计：
18、刺猬
一、发现刺猬
（和睦）
二、“我”与刺猬的相处
三、刺猬是我的“家人”
五年级下册语文《刺猬》教案 3
教学目标：
1、学习本课16个生字，并理解由生字组成的词语。
2、通过学习，知道课文采用了“总——分”的结构，介绍了刺猬的外形以及“刺”的作用。
3、学习课文的写作方法，介绍一种小动物。
教学重点：
知道课文采用了“总——分”的结构，介绍了刺猬的外形以及“刺”的作用。
教学难点：
介绍一种小动物。
教学准备：
PPT、练习纸
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谜语导入。
1、说谜语：小货郎，不挑担，背着针，满地窜。
2、猜一猜谜底是什么？
3、学习生字“猬”，积累带有“反犬旁”的汉字。
4、看看图片，你能介绍一下这种小动物的外形吗？
（1）四肢短：学习“肢”。月字旁的字多半和什么有关？
（2）除了腹部，浑身长满了刺：学习“腹”。你的腹部在哪里？
5、今天，我们就随着作者去详细了解刺猬。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音，看清字形，不加字，不漏字。
2、指名分句读课文。
3、课文中还有一些生字，我们一起来认识它们，出示PPT。
（1）组词：遇、针。
（2）比一比，再组词。
三、学习课文第一节。
1、再读课文，完成填空。
2、这一小节主要介绍了刺猬的哪些部位？（头、眼睛、耳朵、牙齿、四肢、爪子、硬刺）在描写这些部位时，按照了什么顺序？（从上到下）
3、既然说它是一种有趣的小动物，那么读了这段文字，你对作者描写的哪一个部位特别感兴趣，为什么？（小组讨论并交流）
4、学习“身体”一句话。理解“活像”的意思。（非常像）
5、理解“锋利”。
（1）什么叫“锋利”？还有哪些动物有锋利的牙齿？
（2）出示PPT，了解刺猬长长的门牙。
6、了解“四肢”。
（1）看图了解刺猬的四肢。
（2）出示：（）刺猬的四肢很短，（）跑起来很快。你能给这句话填上一组关联词吗？用“虽然……但是……”说一句话。
7、理解“浑身”。
（1）“浑身”是什么意思？近义词是什么？（全身）
（2）这句话运用了什么修辞手法？把什么比作什么？出示PPT。
（3）“密”在句子中是什么意思？（多）
8、齐读句子。
9、作者按照从上到下的顺序详细地介绍了刺猬，其实就是围绕着第一句话所写的。一篇文章或一段话的开头，有一句概括全文或全段主要内容或中心的话，叫总起句。因此这句话我们叫做“总起句”。
四、小结。
1、因为身上长满了又短又多的硬刺，所以取名为刺猬，那么刺猬身上的刺究竟有什么用呢？我们下节课再来讨论。
2、齐读课文1节。
五、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、听写词语。
2、齐读第一节。
二、学习课文第二节。
1、刺猬的刺究竟有什么用呢？自己读读课文，把有关的句子用直线画出来。
2、出示：刺猬不仅能用硬刺保护自己，还能用它来搬运东西呢。
（1）短短一句话，就告诉了我们刺猬的'刺有两个作用。作者是怎么把这两个作用连在一句句子里的呢？（不仅……还……）
（2）你能换其他的关联词来替换吗？
（3）这句话既连接了前面的内容，又引出了后面的内容，具有承上启下的作用，这样的句子就叫做过渡句。
（4）齐读句子。
3、那么，刺猬的刺究竟是怎么保护它的呢？
出示：遇到强敌时，它就把身体蜷成一团，成了一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。
（1）什么叫“强敌”？你认为哪些动物是刺猬的强敌？出示PPT。
（2）当它把身体蜷成一团，变成一个刺球的时候，为什么强敌也拿它没有办法了呢？
4、刺猬是怎么运用身上的刺来搬运东西的呢？
出示：夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背着瓜溜走了。
（1）“进入梦乡”是什么意思？刺猬为什么要等人们睡觉了才出来呢？（刺猬是一种性格非常孤僻的动物，喜安静，怕光、怕热、怕惊。）
（2）圈出这句话中表示刺猬动作的词。
（3）齐读句子。
三、复习巩固。
1、齐读全文，想想作者是从哪些方面来介绍刺猬的？你觉得刺猬“有趣”在什么地方？
2、完成课后练习1、2。
3、看视频“刺猬背西瓜”。
四、总结。
五、布置作业。
1、完成练习纸。
2、听写词语。
五年级下册语文《刺猬》教案 4
一、说教材
《刺猬》是教科版小学语文五年级下册快乐读书屋中的一篇课文，文本内容比较简单，主要讲述了小松鼠找刺猬的故事，学生一读就能懂。在开学的时候，我已经引导学生进行了自学，大部分孩子对故事内容已经非常熟悉。
二、说目标
教学目标：
1、通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面；做事情要细心。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识9个生字。
三、说重点、难点
教学重点、难点：分角色读、体会角色特点，明白文章所讲的道理。
四、说教学策略：
采取“以读为主、读演结合”，初读中整体感知；演读中体验角色；议读中体会寓意。
五、教学流程：
（一）初读中整体感知
1、谈话、图片导入
师：这节课让我们一起走进“快乐读书屋”。看，老师手里拿的是什么？
生：小刺猬，真好看······
师：我们来学习课文“找（板书一个字）刺猬”。
看到这个题目你会有哪些问题呢？（学生质疑）现在让我们到课文中去寻找答案吧！
2、自读课文
课件出示自读要求：选择自己喜欢的方式读课文，注意生字的读音。有不认识的字用笔圈一圈。把句子读通顺，标出自然段的序号。
3、出示本课词语指名认读、集体认读。
4、指名读课文，集体纠正读音。想一想，课文讲述了一件什么事？同时标记不认识字的读音。
5、学生回答问题：（师给以引导把话说完整）
6、小松鼠帮助刺猬妈妈找孩子，他是什么样的心情？（特别着急）你从哪些词语中能感受到？动笔画出来。（东张西望、匆匆忙忙、慌慌张张）刺猬妈妈听说孩子遇到了危险，她的`心情又是什么样的？（着急、难过、惊慌）你从哪些词语中能感受到？动笔画出来。谁能把他们的心情准确地读出来。指导有感情朗读。
7、师：你们认为都谁读得好？下面我们分角色读一遍。
（二）演读中体验角色
1、分角色读
2、师生共同评价：”
3、指导学生采用多种形式的读。
1）句式对比，如：小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……
小松鼠跑到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说……
2）语气对比，如：教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让学生听评议。
如：“哎呀！我的天哪！“应带着着急、惊慌、难过的心情去读。（文中两处同类句子，另一处同上）
（3）师随机指名，带着动作来读这句话。
其他学生跃跃欲试，抢着试一试朗读对话部分。
（4）小松鼠是故意犯错误吗？你从哪看出来的？师相机再指导小松鼠的话如何读（师范读个别句段）
让生画词语“十分认真，一本正经“等。
读时要表现出小松鼠那种肯定的语气。
（5）学生在小组内再分角色读一读
小结：刚才同学们读得特别精彩，有声有色，有演有情……。
师：下面同桌互读一下，读后再议论，这是一只什么样的小松鼠？
（三）议读中体会寓意
1、出示课件：
这是一只（）的小松鼠。
2、生回答：
甲：这是一只粗心的小松鼠。
乙：这是一只不细心的小松鼠。
丙：这是一只看事物布全面，只看到一面就下结论的小松鼠。
丁：这是一只不认真观察事物的小松鼠。
戊：我觉得小松鼠有助人为乐的品质，虽然没有把这件事做好，但是我相信它以后不会再犯这种错误了。
3、小结寓意：通过学习使我们知道观察事物要仔细，看问题要全面，做事情要细心。
六、说板书设计
吊在树上
找刺猬不认真观察
钻进土里
五年级下册语文《刺猬》教案 5
教学目标：
1、认读5个生字。
2、朗读课文，了解“我”和刺猬和睦相处的故事，感受作者对小动物的喜爱之情。
3、想象第3自然段描绘的情景，体会这样写的好处。
教学重点：
了解人跟刺猬和睦相处的故事，感受对小动物的喜爱之情。
教学难点：
体会第3自然段景物描写的好处。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入。
人类和动物共同生活在地球上，我们和动物之间应该和谐相处，无数事实证明，爱护动物就是爱护我们自己。你以前学过哪些这类文章？学生回忆并说一说。今天我们再学习这样一篇课文《刺猬》。
二、初读课文，检查预习。
1、自己读课文，认识课文中的认读字。
2、出示认读字，指名认读。
3、指名读课文，检查预习情况。
三、自学课文。
1、自己认真地读课文，想想课文写了一件什么事？
2、你能按照事情的发展给课文分段吗？自己先想一想，再在小组内说一说。
3、订正分段结果，并说明理由。
4、“我“是怎样和刺猬相处的，把你印象深或感受深的地方画下来，并把自己的.感受写在旁边，做好批注。学生自学，教师巡视。
5、指导汇报，体会刺猬的可爱和我对刺猬的喜爱之情。把表现小刺猬可爱的句子练习朗读。
过渡：刺猬是怎样适应了我家的环境的？读一读第3自然段。
（1）投影第三自然段的内容，边读边想象作者家中的情景。
（2）指名读，说说我家中的情景和树林里的夜晚有什么相似之处。
（3）再读，思考：我为什么这样做？从中你体会到了什么？
小结：通过这段的描写，使我们感受到作者对小刺猬的喜爱之情。再读读这个自然段。学生练习朗读。
四、小结。
通过学习这篇课文，你有什么感受？
五年级下册语文《刺猬》教案 6
一、教学目标：
1、通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。
2、分角色正确、流利、有感情地读。
3、认识9个生字。
二、教学重点：
认识9个正字。
三、教学难点：
分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。
四、教学准备：
挂图。
五、教学流程：
（一）初读中整体感知。
1、谈话导课，整体感知：出示课题，设置悬念，激发兴趣。
2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。
3、学生汇报。
（二）在演读中体验角色。
1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。
2、指导学生采用多种形式的'读。
（1）句式对比。
①小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……
②小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说……
（2）语气对比。
教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让学生听评议。
①评议读。
②引读。
A、议读中体会寓意。
这是一只（ ）的小松鼠。
B、检查识字。
六、板书设计：
吊在大树上
找刺猬 不认真观察
钻进土里
五年级下册语文《刺猬》教案 7
教学目标：
1、 学习10个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。
教学过程：
一、 导入：同学们对刺猬有多少了解？谈一谈。
二、 初读课文，整体感知：
1、 检查生字词；
2、默读课文，思考：本文主要写了什么？
3、指名回答。
三、 精读1——5自然段
1、 师：作者在散步时，意外发现了一只刺猬，这无疑是作者的意外之喜。对于刺猬来说，跟作者的.不期而遇，意味着什么？
2、 学生自由读1——5自然段，然后交流。
3、 预计交流内容：刺猬很害怕……相机指导朗读
4、 让学生带着体会再读1——5自然段
四、 精读6——11自然段
1、 师：看着这只可爱的刺猬，作者突然冒出一个念头，用呢帽把它带回了家。刺猬被装进了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？
2、 默读课文，然后交流。
3、 作者有是怎样对待他的呢？从中你们体会到什么？相机有感情朗读
五、 精读12自然段
1、 自由读文，看从文中了解了什么？
2、 交流
3、 想象一下：作者还会怎样善待刺猬？
六、小结。
在这个蔚蓝星球上，有许多与我们朝夕相处上的小生灵，它们一直与我们和谐相处上，我们要更加珍爱这个美丽祥和的大家庭，爱护环境，保护动物，让人类与动物共享碧水蓝天。
板书设计：
自卫 攻击——狠狠地用利刺我
发现刺猬 善游——松开刺毛游上岸 尊重习性
陌生：朝四下望 试着跑 躺着不动
刺猬 彼此相处 适应：跑来跑去 闻闻嗅嗅
安家：拖报纸 刺苹果 科学相处 生活融洽 倒牛奶 喂面包
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