语文教案

时间:2024-03-30 08:04:19 语文教案 我要投稿

语文教案常用(6篇)

  作为一名教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的语文教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案常用(6篇)

语文教案 篇1

  教学目标

  1、了解屈原的生平,领悟其爱国的实质,树立正确的人生观和世界观。

  2、诵读课文,抓住关键词语,疏通诗句,培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

  3、了解“骚体诗”的形式特点,理解并掌握诗中的关键语句。

  4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。

  教学重点

  1、了解屈原生平及《楚辞》的一般特点。

  2、对关键词语的疏通理解。

  3、鉴赏重要语句,感觉屈原高尚的人格美。

  课时安排:二课时

  课前预习

  1、语文讲义上预习内容(29页)。

  2、朗读课文,注意语调和感情。

  第一课时

  一、导入

  观看几组有关屈原的照片:

  屈原被楚怀王流放,形容枯槁,行吟泽畔,抱石沉江。

  提问:你们知道照片上这们历经坎坷,依然忠君爱国的诗人是谁吗?(屈原)

  因政治上的不得志,饱经忧患的屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。后人为了纪念这位守节不移的伟人,于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟习俗。

  二、有关资料

  1.屈原生平

  屈原,战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。名平,字原,丹阳(今湖北秭归)人。他出身于楚国贵族,与怀王同祖。屈原学识渊博,对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉,善外交辞令。

  在政治上他推崇“美政”,即圣君贤相的政治,认为只有圣君贤相才能把国家治理好,有强烈的忧国忧民,忠君致治的思想。屈原“美政”的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述,如“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。”

  屈原曾任左徒,辅佐怀王,参与议论国事及对应宾客,起草宪令及变法;对外参加合纵与秦斗争,两度出使齐国。因受小人的陷害,他两次被流放。最后在楚国都城被秦攻破时投汨罗江而死,以示忠贞爱国之怀。

  2.楚辞

  楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它受《诗经》的某些影响,但同它有直接血缘关系的还是在南方土生土长的歌谣。在战国中期,随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后,楚辞于是形成为一代文学样式。楚辞的作者主要是屈原,他创作了许多不朽作品。在他的影响下,楚国又产生了一些楚辞作家:宋玉、唐勒、景差等人。

  《楚辞》中屈、宋作品所涉及的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒怀风格,无不带有鲜明的楚文化色彩。其次,楚辞的句法参差错落、灵活变幻,词藻华美,对偶工巧,以大量的“兮”字作衬字。这是楚辞的基本特征,它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要组成部分。

  3.“离骚”的含义

  关于《离骚》篇名的涵义,古今各家说法不一。司马迁在《史记屈原列传》中释为“罹忧”。班固在《离骚赞序》中释为“遭忧”。王逸在《楚辞章句》中释为“别愁”。后人多各从其一说。近世学者推论《离骚》本为楚国古乐曲名。

  三、诵读课文

  1.老师范读,学生跟读

  老师总结:

  (1)骚体诗的朗读节奏:一般是三、四个节拍,随文切分。

  (2)“兮”字是语气助词,读时应拉长语气。

  2.学生自由诵读。读时注意感受文章所表达的思想感情。

  四、字词梳理

  1.实词

  苗裔:后代子孙

  考:特指死去的父亲

  孟陬:正月

  揆:揣度

  扈:被,披

  辟芷:幽僻的白芷。芷,香草名,白芷

  汩:水急流通状

  与:等待

  搴:攀、折

  骐骥:骏马

  2.古今异义

  朕:第一人称代词“我的” 用于特指古代皇帝的自称

  代序:依次替代 代替序言的文章

  3.通假字

  锡:同“赐”。

  辟:同“僻”。

  道:同“导”。

  4.词类活用

  名余曰正则兮 名,名词用作动词,命名,取名。

  字余曰灵均 字,名词用作动词,给人取表字。

  纷吾既有此内美兮 美,形容词用作名词,美德

  5、特殊句式

  恐年岁之不吾与 否定句中代词作宾主,宾语前置,应为“不与吾”。

  肇锡余以嘉名 状语(介词结构)后置

  五、学生根据课文注释自己翻译课文。

  参考:

  我本是古帝高阳氏的后裔,号叫伯庸的是我已故的父亲。|寅年正当寅月,庚寅的那一天,我降生人间|先父观察测度我初生的时节,一开始就赐给我美好的名字|替我取下的大名叫着正则,替我取下的别号叫着灵均|我既有众多的内在美质,又加上美好的才能|我把江离芷草披在身上,把秋兰联成饰物挂在身边|我自念光阴如流水逝去,忧心岁月不会等待我|早起拔取阰山上的木兰,晚入洲泽采摘宿莽|时光飞逝不停留,春天和秋天递相替代|想到草和木都时刻地在凋零,怕的是理想的君主也要早衰|为什么不把握年岁壮盛的时机,丢弃秽恶的行径,为什么不改变这不善的法度|我驾着骏马正要打算去奔驰,你随我来吧,我当为君在前面带路。

  六、布置作业:

  完成语文讲义30页6-13题。

  第二课时

  一、抽生翻译课文

  二、 文本研习:

  1.概括1--2句诗的大意。

  明确:写屈原高贵的出身,降生的瑞奇和美好的名字。

  2.诗人为什么要表白自己的出身高贵呢?

  明确:是说明自己与楚王是同宗,对楚国的兴亡负有义不容辞的责任。

  3.3-4句写了什么?

  明确:介绍自己美好的名字。

  4.5-8句写了什么?

  明确:介绍自己美好的名字。

  5.为什么要写这些?

  明确:表现出诗人高度的庄重与自爱。

  小结:高贵的出身,降生的瑞奇和美好的名字,这都是上天与先人赐予,而具有美好的品格和才能则是因为自己注重修养。

  6.看5-6句写了什么?

  明确:写自己强调自己才能修养不同于一般人,只要是美好的品格,他都学习。

  7.从介绍出身的高贵到宣扬自己的`“内美”和“修能”体现了什么?

  明确:体现了诗人对人格的追求、对自我价值的发现。

  8.7-10句写了什么?

  明确:写了诗人的焦虑。

  9.有哪些焦虑?

  明确:对一心报国的屈原而言,最担心的是时光如流水逝去,而没有机会把美好的品德和超凡的才能献给楚国。诗人担心虽怀有一腔热忱,无nai“美人”不识。

  10.看最后4句写了什么?

  明确:写诗人善意的劝告和昂扬的呼喊。他劝告“弃秽兮”、“改此度”,他呼喊“道夫先路”。

  11.诗人写这些表明了什么?

  明确:前两句表明身处逆境仍心存祖国,有拯救国家的赤子之心。|后两句表明他当仁不让地以君主的政治引路人自居,不是君主的奴仆,而是堂堂正正的人,顶天立地的人。这种强烈的自我意识,意味着人的觉醒。

  小结:在漫长的专制时代,如果没有屈原这类人物,中国的历史将更加黑暗。

  三、课堂小结:从节选的这部分诗中,我们即可以看出屈原时代是怎样的一个世界。虽然当时的世界黑暗笼罩,诗人却总是掏出燃烧的心举过头顶,拆下肋骨当火把,照亮前行的路;即使遭遇厄运,诗人也总是坚持真理,崇尚高洁,高擎爱国主义之纛,甘做时代的引领人。从这种意义上讲,诗人永远是中华民族的光辉榜样。

  四、拓展延伸:

  《史记》中有一段文字对屈原的精妙描绘,古往今来,备注推崇,现选取一段,阅读后,完成后面题目。

  屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者,犹离忧也。夫天者,人之始也;父母者,人之本也。人穷则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天也;疾痛惨怛,未尝不呼父母也。屈平正道直行,竭忠尽智,以事其君,谗人间之,可谓穷矣。信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?屈平之作《离骚》,盖自怨生也……上称帝喾,下道齐桓,中述汤、武,以刺世事。明道德之广崇,治乱之条贯,靡不毕见。其文约,其辞微,其志洁,其行廉。其称文小而其指极大,举类迩而见义远。其志洁,故其称物芳;其行廉,故死而不容自疏。濯淖污泥之中,蝉蜕于浊秽,以浮游尘埃之外,不获世之滋垢,然泥而不滓者也。推此志也,虽与日月争光可也。

  ——节选自司马迁《史记屈原贾生列传》

  (1)作者认为,屈原作《离骚》的原因是什么?

  (2)解释下列句子加点字含义。

  A.人穷而反本 B.谗人间之 C.靡不毕见 D.其文约

  (3)翻译下列句子。

  ①其称文小而其指极大:

  ②推此志也,虽与日月争光可也:

  (4)作者认为,屈原不被世人容纳的原因是什么?

  答案:(1)大王偏听偏信,小人谗言离间,因而忧愁幽思。

  (2)处境困顿 离间 显现 简洁

  (3)他所运用的语言小但是它们的意义深远广大;推及这种品志,即使与日月争辉也是可以的。

  (4)屈原志洁行廉,与世俗格格不入,故遭受排挤流放。

  五、布置背诵全诗,做讲义有关习题。

语文教案 篇2

  一、教材简说

  这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图,认识六个生字;第二小节展示的是一幅山村田园风光,认识三个生字;第三小节展示的是一幅公园景色,认识两个生字;第四小节描绘的是少先队员的活动场面,认识三个生字。

  二、学习目标

  1.认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。

  2.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

  3.能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。

  三、教学建议

  在认识事物的同时认字,既能避免单个字的抽象认识,又能激活儿童大脑中的`事物形象,增强形象性、生动性。因此,在教学本课时,创设情境,再现画中景、体现画中情,让儿童在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物,认识汉字,应该是本课识字教学的最好途径。

  (一)识字写字

  1.自由读文,画景物。

  读一读:文中写了哪些地方,描绘了哪些景物?用横线画出来。

  画一画:在黑板上分四个方块,让会画的学生画文中提到的景物。

  2.认识事物,识汉字。

  在学生画的图画下面出示生字卡。

  读准字音:“秧、领”是后鼻音。

  认清字形:

  (1)引导发现偏旁与事物之间的联系:“海、滩、溪”跟水有关;“舰”跟船有关;“秧、稻”跟禾苗有关;“塘”跟泥土有关;“鸥”跟鸟有关。

  (2)熟字加偏旁识字:干—竿;同—铜;令—领

  3.巩固生字。

  (1)认读生字。

  (2)连线搭配词语。

  一只军舰一畦稻田

  一片海鸥一方秧苗

  一艘沙滩一块果园

  一条帆船一座鱼塘

  一道石桥一面欢笑

  一群飞鸟一把队旗

  一竿翠竹一群铜号

  一孔小溪一片“红领巾”

  (3)互对词语。

  师生互对:老师说数量词,学生配上准确的词语。

  两两互对:一人说数量词,一人说表示事物的词语。

  4.写字指导。

  可尝试用“观察写字”教学法。

  (1)静态观察:读字。

  学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。

  “竹”字左边是竖,右边是竖钩。

  (2)动态观察:看范写。

  观察老师范写,注意笔顺,如“海”字右边的笔顺。

  (3)体验观察:临写。

  学生照样子书写,特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字,可以指导学生,写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些,三点的外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上。

  (4)对比观察:品字。

  写完字后,仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美(如“沙、海”)、结构美(如,“桥”的木字旁末笔捺变点,“竹”左右各占一半,其余几个字的偏旁占三分之一)。

  (二)朗读感悟

  1.边读边想事物,初步感知数量词的表达方式。

  2.分组分节比赛朗读。

  3.自选喜欢的一节朗读,让大家体验喜爱之情。

  4.全文朗读。

  (三)实践活动

  1.课外给课文的第一节、第二节、第四节配上插图。

  2.观察教室里的物品,用上数量词来表达,看谁说得准确。

  3.回家观察家里的物品,用上数量词说给爸爸、妈妈听,请家长评价。

  四、教学设计举例

  (一)揭题,导入新课

  今天学习“识字6”。有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样?

  谁能用数量词说说教室里的事物?

  今天要学的是哪些事物的数量词呢?请借助拼音,自由轻读课文。

  (二)读文讨论,感知内容

  课文有几节?每一节描绘的是什么地方的哪些景物?

  出示下表,小组学习讨论:

  第几节什么地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、帆船一只、一片、一艘、一条第二节农村秧苗、稻田、鱼塘、果园一畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、飞鸟一道、一孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢笑一面、一把、一群、一片

  (三)创设情境,激趣识字

  1.看图认识事物,随图识字。

  出示课文插图,图中画有哪些景物?能用数量词说说吗?

  出示生字卡,联系图画认识“溪、竿”,并了解偏旁表达的意义。

  2.分析字形,据意创设图景。(可由学生画,也可让学生事先准备好资料剪贴)

  (1)师生共同创设图景一。

  “鸥”,是鸟字旁,是鸟的一种;“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥?

  “滩”,是三点水旁,跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩?

  “舰”是舟字旁,跟船有关;“军舰”是军事上用的一种船。谁有军舰的图片?请贴在黑板上。

  “帆”是巾字旁,跟布有关。帆船是怎样的一种船?谁能用图表示出来?

  (2)小组合作创设图景二。

  学生先质疑理解难词。如,“一畦”指田间的一长行秧苗。

  小组分析字形,据意画图。提示:“稻”是禾字旁,跟禾苗有关;“塘”是提土旁,跟泥土有关。

  3.看录像,在活动情境中识字。

  “铜”是金字旁,跟什么有关?

  “号”是口字头,跟什么有关?

  “领”是页字旁,跟头有关。

  (四)多种形式读课文,巩固生字

  1.两分钟自由朗读,看谁读的遍数多。(目的是让学生在竞争中读熟课文)

  2.小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。

  3.师生对读。

  老师读数量词,学生说出相应的表示事物的词;老师说表示事物的词,学生说数量词。

  学生读数量词,老师说出相应的表示事物的词;学生说表示事物的词,老师说数量词。

  4.齐读全文。

  (五)指导写字,扩展活动

  1.重点指导:“沙、海、桥”左窄右宽;“军、苗”上窄下宽、上小下大;“竹”左右对等。

  2.扩展活动。

  (1)“我会认”。小组开火车认读生字。

  (2)“我会写”。五分钟描红、临写,看谁写得又好又快。

  (3)“我会说”。用数量词说事物,看谁说得多。

  一只──海鸥 ……一片──沙滩 ……一艘──军舰 ……一条──帆船 ……一块──稻田 ……一座──果园 ……一道──小溪 ……一群──飞鸟 ……一面──队旗 ……一把──铜号 ……(4)“我会讲”。回家以后,把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。

语文教案 篇3

  一、教材分析

  《天地人》是识字第一课也是学生正式学习语文的首课。本课以现代画家傅抱石的国画作《一望大江开》为背景,分两行呈现6个汉字。“天地人”是构成世界的三大要素,“你我他”是人的三个代称,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往,隐含天地人三者之间的关系,引导学生认识世界、了解世界。

  学习本课时,学生还没有学习汉语拼音,也没有任何正规的识字学习经验。本课的教学首先要激发学生对识字的渴望。其次要让学生体会到识字的重要性。认识汉字可以掌握更多的`识字本领,更好地理解世界。

  这六个汉字没有注音,学生需通过模仿认读字音、组词、辨析、游戏等识记字形、理解字义。对这六个汉字的教学都要创设多种情景,强化实践运用,在运用中增强学生对汉字的理解和热爱。

  二、教学目标

  1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

  2、初步学习朗读课文。

  三、教学准备

  教师:生字卡片教学用课件

  学生:生字卡片

  四、教学重点和难点

  教学重点:通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

  教学难点:初步学习朗读课文。

  五、教学过程

  (一)谈话激趣,导入新课

  1、播放儿歌,渗透常规。

  铃声响,坐坐好。

  腰挺直,脚放平。

  手放好,头摆正。

  眼睛看老师,上课专心听。

  2、利用插图,导入新课。

  (1)引导学生观察课本插图,说一说从这幅图里看见了什么?

  (2)教师相机引导学生说的内容与“天、地、人”有关。

  (3)揭题板书,齐读课题。

  (二)师生合作,学习新知

  1、朗读课文,内容归类。

  (1)学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

  (2)教师领读,先读课题,再读课文。学生跟读,齐读。

  (3)引导学生观察,课文将6个汉字分为哪两组?

  (第一组:天地人;第二组:你我他)

  2、形义结合,学习“天地人”。

  (1)学习汉字“天”。

  ①交流记住“天”的好方法。(例如:加一加,猜字谜……)

  ②教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上无边无际的就是“天”。

  ③出示晴天、阴天、雨天等图片,帮助学生理解字义。

  ④教师范读,学生跟读、正音。

  (2)结合图画,学习汉字“人”。

  ①教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。

  ②出示男人、女人、老人等图片,帮助学生理解“人”的字义。

  ③教师范读,学生跟读、正音。

  ④给“人”找朋友,扩展词汇。

  (3)结合图画,学习汉字“地”。

  ①引导学生观察图画了解字义。

  ②出示草地、菜地、雪地、沙地等图片,联系生活加深理解字义。

  ③教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

  (4)教师小结,学习儿歌。

  ①教师小结。“天、地、人”组成了一个完整的世界。

  ②学儿歌。《三字经》里也写到“三才者,天地人。”

  三才者,天地人。

  天在上,地在下,

  大大人儿立中间。

  3、学习“你我他”。

  (1)营造氛围,感知“你我他”。

  ①从“人”出发,引出“我”。

  教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。

  ②师生对话,引出“你、他”。

  教师提问:“你叫什么名字?”

  教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”

  (2)仔细观察,认识“你我他”。

  引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁,帮助学生理解字义。

  (3)游戏互动,理解“你我他”。

  教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。

  如一名学生说:“我是××,很高兴我们成为好朋友。”

  “你喜欢踢足球吗?”

  “他是你的同学吗?”

  小组练习,轮流说话。

  (三)游戏认字,巩固识字

  1、做摘苹果游戏、开火车游戏,巩固识字。

  2、老师讲《女娲造人》的故事。

  (四)课堂总结,布置作业

  1、课堂总结。

  本课我们认识了神奇的汉字“天地人,你我他”,也打开了汉字知识的大门,今后我们还会学习很多有意思的汉字。

  2、布置作业。

  (1)把今天认识的生字读给家长听。

  (2)听爸爸妈妈读《盘古开天地》的故事。

语文教案 篇4

  教学内容:练写弓、负、争、凶、多、岁

  教学目标:

  1、知道“弓、负、争、凶、多、岁”这样的字的书写特点,在书写时能较准确地运用。

  2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。

  教学难点:

  知道“弓、负、争、凶、多、岁”在字形结构上的特点,能书写好这些字。

  教学准备:田字格卡片

  教学时数:一课时

  教学步骤:

  一、回顾导入。

  1、复习“龙、史”的特点和书写上要注意的事项。

  2、出示本课所要写的.字:“弓、负、争、凶、多、岁”

  3、认读要写的字。

  二、看图练习,回顾方法。

  1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。

  2、教师和小组长巡视纠正。

  三、指导练写“弓、负、争、凶、多、岁”。

  1、读帖以“弓、凶、多”为例,

  (1)说说写“弓”字的时候应注意什么?(笔画匀称,上紧下松。)

  (2)说说写“凶、多”字的时候应注意什么?(凶:整个字是扁形撇长点短, 下面的框,左低右高。多:是斜形。撇的斜度很重要,上小下大。)

  2、教师范写,指导:

  弓:笔画匀称,上紧下松,第3笔的横和第1画的横长短差不多。

  负:横折不要写成横钩

  争:中间的部分中的横要长,要出头。

  岁:上面的山不要写得太宽。

  3、生临写,师巡视评价。

  4、学生临写体会。

  四、学生练写,师巡视指导。

  五、总结评价,展示作品。

  第三课 注意上下部分的位置

  教学内容:

  练写柔、晨、剪、贵、章、碧

  教学目标:

  ⒈知道上下结构的字在书写上的注意事项,写好柔、晨、剪、贵、章、碧这些字。

  2、培养良好的书写习惯,激发学生对汉字喜欢的情感。

  3、了解初步的书法知识,培养学生初步的对汉字的审美能力。

  教学难点:

  知道柔、晨、剪、贵、章、碧在字形结构上的特点,能书写这些字。

  教学准备:田字格卡片

  教学时数:一课时

  教学步骤:

  一、欣赏导入,激发兴趣。

  展示书法作品,激发学生练好字的愿望。

  二、指导练写“柔、晨、剪、贵、章、碧”。

  1、读帖观察“柔、晨、剪、贵、章、碧”在书写的'时候应注意什么?

  柔:上下对正,注意弯钩的写法。整个字要写的上窄下宽。

  晨:上下对正,捺画要伸展,整体是上小下大。

  剪:上横不可短,“刀”略向左斜。整体注意上大下小。

  贵:上面不要写成“虫”,上下对正。

  章:上宽,第2横要长,上下对正。

  碧:上面的左右结构,左低右高,上下对正。

  2、教师范写。

  3、学生临写,教师巡视评价。

  4、提示学生书写中的要注意的问题。

  四、学生练写,师巡视指导。

  1.提示书写姿势。

  2.提示作业要求

  A干净工整;

  B按时完成;

  C正确率高。

  五、总结评价,展示作品。

语文教案 篇5

  教学目标:

  进行语言文字训练,积累好词佳句。

  教学重点:

  积累词语及诗句,感受祖国语言文字的魅力。

  教学难点:

  进行语文活动一—当回小记者

  教学用具:

  课件

  教学方法:

  导析法

  教学过程:

  一、学习"万花筒"

  1、指名读、正音。

  2、教师领读,学生齐读。

  3、投影出示这六个字,让学生观察。(减、喊、感、涡、锅、窝)

  让学生说说自己的发现。

  4、学生交流自己的发现,引导学生用这些字组词。

  5、在田字格里描写这些字。

  二、学习"我能填"

  1、投影出示。

  2、指名读,正音。

  3、教师领读。

  4、引导学生分析每组两个字的异同点,识记生字。

  5、学生先独立组词,然后交流、讨论。

  6、教师小结。

  {丑(小丑)扭(别扭){雏(雏鹰)准(准备)

  三、学习"我能写"

  1、学生读例句,说说自己的发现。

  2、学生之间交流自己的发现及这样写的'好处。

  3、教师引导学生扩写第一个句子。

  (1)投影出示:()老师穿着一条()裙子。

  (2)学生试填。提示学生括号里可以填许多不同的词,只要语意通顺就行。如:(美丽的)老师穿着一条(耀眼的红)裙子。

  (年轻的)老师穿着一条(崭新的)裙子。

  4、学生试着扩写第二句,教师个别指导。

  四、学习"百宝箱"——读读背背

  1、课件出示古诗。

  2、配乐朗读古诗。

  3、指名读,正音。

  4、齐读古诗,说说古诗描绘了一幅怎样的画面。

  5、学生交流对诗句的理解,教师相机指导。

  6、学生读背古诗。

  五、课堂小结

  学生小结一下自己在这节课中的学习收获。

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,要有自知自明,不可妄自尊大。

  教学重点:朗读课文、识字写字。

  课时安排:2课时。

  教学准备:课件、生字卡片。

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、认识并准确读出生字词。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大。

  教学过程:

  一﹑导入新课

  1、直接导入:小朋友,今天我们学习一篇新的课文,谁来读读课题?

  指名读,开火车读,正音。提醒注意“风”是后鼻音。

  2、读了课题,你想知道什么?

  3、小朋友有这么多问题,现在我们一起来学习课文,看看北风和小鱼之间发生了怎样的故事。

  二﹑初读课文

  我的十分钟:

  1、小声读课文,多读几遍,遇到难读的字多读几遍,直到把课文读通顺,准确。

  2、四人小组互相读一读,提醒大家容易读错的字音。

  3、『出示』带拼音的生字词

  和 颜色 都 浮出 水面 一口 鹅毛大雪 河水 知道 梧桐

  认读 ,正音 :前鼻音:颜;平舌音:色;翘舌音:出,水,知;后鼻音:桐。

  『出示』不带注音的生词。

  和 颜色 都 浮出 水面 一口 鹅毛大雪 河水 知道 梧桐

  四人小组学习,要求读准确。

  采用多种方法检查生字词掌握情况。

  4、在读准字音的基础上,四人小组学习课文,数数课文共有几段。

  『出示』图。说说图上都画了些什么? 他们是什么样子的?

  提醒他们注意看看他们的神态是什么样的。

  读第一自然段。指导学生观察北风吹来,青草,梧桐,小鸟有什么变化。

  读第二、三小节,结合图想象一下北风和小鱼对话的情景。

  读第四、五小节,让学生观察大雪纷飞的景色和小鱼在水下嬉戏的情景。

  三、精读课文

  1、学习第一自然段

  小朋友们,冬天的风是怎么吹的?你能模仿冬天风的声音读一读第一句话吗?自己先试一试。

  指明读,指导读,集体读。

  北风呼呼地吹,被他吹到的东西都起了变化。自己小声读第一小节,找找看,北风都吹到了哪些东西。(吹到了青草,梧桐,鸟儿)

  他们都有什么反映呢?有什么变化?再仔细读一读第一小节。

  分别指名回答。

  你们觉得现在的北风和第一句话中那么凛冽的北风一样吗?你是从哪儿看出来的?

  指导读好第一小节。

  2、学习第二自然段

  北风只要轻轻地一吹,就可以让青草变了颜色,梧桐落了叶,就连小鸟都怕的躲进了窝,北风厉害不厉害啊?北风也是这么觉得,所以,他非常——得意。他是怎么说的?

  『出示』“北风得意地说:“哈哈,大家都怕我。”

  谁能学学北风的语气,读一读这小节。想象一下,北风会是什么表情。(骄傲自大,目空一切)。

  指明读,指导读,集体读。

  3、学习第三自然段

  在北风扬扬得意的时候,谁听到他的话。(小鱼)小鱼是怎么说的?

  『出示』第三小节。

  你们觉得这个时候小鱼是什么样的感觉?(很不服气)

  自主练习

  同桌一个学北风,一个演小鱼。表演。

  4、学习第四小节

  听了小鱼的话,北风怎么样?(很生气)他是怎么做的?

  『出示』“北风气极了,猛吹一口气,”

  北风听了小鱼的话,可不是一般的生气,他——气极了,他要教训教训小鱼,所以,他猛吹一口气,你们能想象出北风这时候的.心情吗?

  (气急败坏,不可一世)

  谁能模仿北风的表情,读一读这句话。指明读,指导读。

  北风生气地猛吹一口气,结果怎么样?

  『出示』“鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了。”

  指导读第四小节。

  5、学习第五自然段。

  北风猛吹一口气,河水结了冰,这时候,北风有什么感觉?(很得意)他为什么这么得意?(因为他看不见小鱼了,他以为小鱼也怕他,所以躲起来了)

  事实上小鱼是不是躲起来拉?他们在干什么呢?

  『出示』第五小节。

  指导读。

  6、读全篇。

  第二课时

  课时目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、在田字格中正确书写汉字。

  教学过程:

  一﹑复习导入

  1、『出示』不带注音的生词。

  和 颜色 都 浮出 水面 一口 鹅毛大雪 河水 知道 梧桐

  复习字词,开火车读,正音。

  2、指导读课文。

  3、分角色朗读,在熟读的基础上练习背诵。

  指导读课文,背诵课文。

  二﹑学习生字

  1、『出示』生字卡片 ,集体认读。

  我的十分钟:

  2、自己看笔顺,在红字中自己练写。

  3、四人一组检查,看有没有记住笔顺。

  书空“出”的笔顺。

  4、说说你是怎么记这些字的。四人小组讨论。

  5、师提醒:和:第一笔是短撇,第四笔是长撇,右边的“口”与“知”的“口”都要注意下面要收缩,呈倒梯形。

  自主练习

  6、描红,完成《习字》

  板书设计: 11 北风 和 小鱼

  呼呼地吹 水底游戏

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