语文教案5篇(热)
作为一名老师,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的语文教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
[教学目标]
1.通过自学认识“愈、振、铎、侍、篱、嵌、韵、昔”,掌握会写字“榴、郑、振、篱、嵌、赌、嘱、昔”。自主积累词句。
2.理解课文内容,有感情地朗读课文,体会作者对父亲的无限怀念。
3.了解首尾呼应的表达方法,体会字里行间蕴涵的思想感情。
[学习课文]
《石榴又红了》是郑尔康怀念父亲郑振铎的抒情散文。通过对旧居石榴树、石榴节的描写,表达了对父亲的无限怀念。全文共6个自然段。第1自然段写每当秋季,“我”便会想起故园的石榴树,愈加思念父亲。第2—4自然段写父亲在石榴果上刻上孩子的名字,过石榴节。第5自然段写父亲去世。第6自然段呼应开头,写“我”思念旧居石榴树,此文转自淘.教。案网思念父亲。
父亲童心未泯,在石榴果上刻孩子的名字;父亲充满情趣,和孩子们一起过石榴节。一幅幅温馨的画面,一个个感人的细节,作者用细腻的笔触娓娓道来,优美的散文笔调和浓郁真挚的感情相得益彰。而如今石榴又红,亲人却已不在,睹物思人,是何等的.惆怅与怀念。文章语言朴实无华,却具有浓郁的抒情意味。
教学时,引导学生披文入情,充分挖掘文本的情感因素。初读课文,“说说孩子们为什么盼望石榴节?”细读课文,以“在你眼中,父亲是一个什么样的人”为中心话题品读感悟,引导学生体会文章的表达方法。
[词句积累]
“每当石榴开花,大家就盼望父亲在一颗颗石榴果上刻上自己的名字,然后又眼巴巴地盼着‘石榴节’的到来。”
眼巴巴:形容急切地盼望。表达了孩子们对石榴节的喜爱,对父亲的热爱。
“这一次——也是最后一次——‘石榴节’,大家望着那红得似血的果实,谁也不忍去摘,任它们在瑟瑟秋风中,枯萎,坠落,化成了泥土。”
不忍:不忍心。石榴又红了,而父亲已不在,睹物思人,无限悲伤。表达了对父亲深深的怀念。
[教学设计]
第一课时
(课前引导学生搜集有关郑振铎的资料,了解郑振铎。)
一、交流资料,谈话导入:
教师活动
学生活动
1.课文《斗笠》借斗笠抒写浓浓的母子亲情;《傲霜篇》通过对菊花傲霜凌寒的描写赞美了不畏风雪的品质。今天我们要学习的是郑尔康的《石榴又红了》,这篇课文在描写石榴的同时还会告诉我们一些什么呢?
2.揭题导入。
二、初读课文,整体感知:
教师活动
学生活动
1.自读课文,要求:读准字音,读通句子,边读边想,课文写了什么。
2.检查自读效果。
3.说说你在课外阅读中了解的郑振铎。
4.指名读课文。
1.自读课文,边读边想。
2.认读生字词。说说文章主要写了什么。
3.谈自己在课外阅读中了解到的郑振铎。
4.分自然段读课文。
三、再读课文,对话感悟:
教师活动
学生活动
1.默读思考:父亲是一个怎样的人?结合文中语句谈谈你的感受,画句子,作批注。
2.小组交流。
3.全班交流。重点引导:第2自然段,父亲爱好园艺,侍弄花草,怡然自得。故园的花草种类多——桃、李、杏、梅、兰、松、竹、葡萄、石榴、野菊花……赏花时间长——“三季有花,四季常青”。尤其是“父亲”“采菊东篱下”田园心境,让人体会出郑振铎真是一个热爱花草、怡然自得的人。第3、4自然段,写父亲童心未泯,和孩子们过快乐的“石榴节”,他爱孩子,也深受孩子的爱戴。
4.有感情地朗读全文。
1.默读思考,勾画、批注。
2.在小组中和同学交流。
3.全班交流,读句子,谈感受,练习有感情地朗读。
4.有感情地朗读全文。
第二课时
一、回顾课文,有感情地朗读:
教师活动
学生活动
朗读全文,回顾课文。
分节朗读全文。
二、品读课文,领悟写法:
教师活动
学生活动
1.你认为课文哪里写得好?为什么?(教师引导:语言朴实,感情真挚,首尾呼应等)
2.背诵你喜欢的段落。
1.畅谈品评。
2.背诵自己喜欢的段落。
三、练习表达:
教师活动
学生活动
1.我们常说,睹物思人。一张贺卡、一支钢笔、一幅照片、一首歌曲……只要是它带有朋友、亲人的一丝痕迹,就可能使你联想起一些往事,就可能有值得诉说的故事。把你想到的和同学说一说。
2.把你想到的写一写。
3.交流评价。
1.在小组中交流,打开思路。
2.小练笔。
3.交流修改。
语文教案 篇2
教学目标:
1、认识11个生字,会写等11个生字。
2、运用字理识字法学习井。
3、学会运用比较的方法识记生字。
4、养成认真观察,严谨治学的学习习惯,使学生知道,同样一个字,改变其中的一笔,字义就截然不同。
教学重点:运用字理识字法学习井。
第一课时
一、导入新课,
二、学习生字。
1、上课之前老师想请同学们做个游戏,请你为日字加上一笔,使它变成一个新字。孩子们,看汉字多有趣。今天,我们要学习的这些生字不是加一笔变成新字,而是改变五笔变成另一个字,你们想知道它们是哪些字吗?
2、先出示要与本课生字比较认识的熟字。
刀、土、开、北、人、由、名、电、勺、瓜、用、风
3、在复习熟字的'基础上比较与本课要学的生字有什么不同。
4、通过比较字形字意使同学们记住本课生字的读音,领读,指名读,小组读,同桌互相读。
三、请同学们看大屏幕,看井字的演变过程,字理识字。
四、学生总结本课生字的特点。
五、小结
在学习中,我们应该养成认真学习的态度,同样的字如果不细心观察,弄错某一个笔画,那么字义就会千差万别,也会闹出笑话,故同学们应记住每个字的正确写法。
六、作业
收集和本课相似的字,比一比看谁收集得多。
第二课时
一、复习
1、通过游戏记住字。
2、各种形式读生字。
二、指导写字。
1、注意入字的笔顺,第二笔是长捺。
2、注意
3、此字的笔顺,最后一笔是竖弯钩。
4、注意甩字的第一笔是竖撇,最后一笔是竖弯钩。
5、注意爪字的第三笔是竖。
三、课后练习
读一读,写一写。
用各种方法读:领读、小组读、男女生读、齐读。
四、作业
用虚宫格写生字。
语文教案 篇3
教学目标
1、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会老师工作的辛苦,培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教学重难点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会老师工作的辛苦,培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教学工具
课件
教学过程
(一)创设情境,导入新课
欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》,引出新课,板书:一株紫丁香
(二)初读课文,学习字词
1、学生自由读课文,读准字音,读通句子,不熟的地方多读几遍。
2.分小节读课文,学习字词
①出示带有音节的生词,通过多种形式的读,来熟悉生词。
②出示不带音节的生词,进行识记。
③出示本课生字,进行识记,并说一说识记生字的方法
④指导写左右结构的字
(三)再读课文,进行感悟
1、学习课文第一小节
(1)学生自由读课文第一节。
①指导读“脚尖儿”,说一说,怎样是“踮起脚尖儿”并学一学踮着脚走路的样子。
②指导轻轻地读第一节。
(2)指导学生有感情地朗读。
2、学习课文第二小节
(1)自由朗读第二节
①假如你就是紫丁香的枝叶,你会做些什么呢?引导学生说话.
②孩子们看到老师,会想些什么?引导学生结合生活实际,体会老师工作的辛苦。
(2)指导有感情朗读第二节。
3、学习课文第三、四小节
(1)学生朗读课文第三、四小节。
①说一说,树叶沙沙的响声,就像我们生活中的'哪些声音?引导学生想象,说话。
②通过这株紫丁香,你想对老师说些什么?引导学生用语言表达对老师的爱。
(2)指导有感情地朗读课文第三、四小节。
4、学习课文第五小节。
(1)自由朗读第五小节
①说一说,你的老师是怎么样辛苦工作的。(进一步体会老师工作的辛苦)
②欣赏教师工作图片,加深印象。
(2)指导朗读
(3)说一说,这株紫丁香会给老师带来什么?
(四)、作业
1、将这首诗读给父母听;
2、收集赞美老师的名言读一读。
语文教案 篇4
【教学目标】
1、以保护环境为主题展开综合性实践活动,培养调查、访问、查找资料的能力,探究能力,口语交际能力和写作能力,树立保护环境的意识。
2、培养学生的观察能力和发现能力,加强对比喻句的认识。
3、积累反义词。
4、背诵描写景物的优美古诗句,培养对古诗的领悟力。
【教学重难点】
目标1、4。
【教学目标】
第一课时
口语交际
1、导入:
同学们,我们的家乡美吗?但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间,你观察到了哪些环境问题?
2、交流:
各调查小组派出代表,根据本组的调查情况,采用数据、图片或其他方法,围绕以下方面再全班进行汇报交流:调查的哪方面内容?采用什么方法?在调查中有什么发现?了解到周围的环境受到哪些污染?污染的.原因是什么?
3、讨论;
以我们能为保护家乡的环境做点什么为题,对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。
各调查小组先在组内讨论,然后推选出代表在全般介绍,其他组的同学可以共同出谋划策。
习作
1、同学们,大家围绕环境保护做了很多调查研究工作,通过刚才的交流,你一定对保护环境有了进一步的认识,你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗?可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
2、学生自由写作,教师巡视,引导学生使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句,鼓励学生有创意的表达。
3、交换习作,互相修改,教师就学生习作中存在的共同问题给予指导,对有进步的同学给予鼓励,并组织学生展示自己的习作。
第二课时
〖我的发现
1、学生自由读两组句子和学习伙伴的话。
2、发现了什么?第二句话好在哪里?
3、你能仿照例子说一组这样的句子吗?
〖日积月累
一、读读认认
1、学生自渎,借助拼音读准生字。
2、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。
3、拓展:列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。
二、读读背背
1、学生借助拼音自由读古诗句,读准字音。
2、采取多种形式读古诗句。
3、采取多种形式背古诗句。
展示台
安排学生围绕环境保护这个主题,就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式,可以单独制作,也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。
语文教案 篇5
我在教本单元卞毓方的作品《留取丹心照汗青》时,教师不像传统的方法那样将文章支解,而是把学习的主动权交还给学生,让学生利用自身的经验去主动构建知识,获取知识。我把全篇课文的学习设计成一个追悼会,整个学习过程分为两步:
第一步是列出专题让学生探究,且分成四组让学生在课前进行合作探究,探究的专题如下:
1、文天祥生平事迹探究(由第一组完成,20xx字左右)
2、为文天祥致悼辞(由第二组完成,20xx字左右)
3、为文天祥墓设计墓联(由第三组完成,至少六副墓联)
4、20xx年余桂元主编的《全日制普通高级中学历史教学大纲》(试验修订版)指出:用历史唯物主义观点科学地分析对待我国历史上的民族战争。这种民族战争不同于中华民族反对外来侵略的民族战争,是国内民族之间的战争,是“兄弟阋墙,家里打架”……基于这一观点,我们把那些代表整个中华民族利益,反对外来侵略的杰出人物如戚继光、郑成功等称为民族英雄,对于岳飞、文天祥这样的杰出人物,我们虽然也肯定他们在反对民族掠夺和民族压迫当中的作用与地位,但并不称之为“民族英雄”,对此你有何看法?
(由第四组完成,20xx字左右)
任务布置下去后,在组长的带领下,学生们利用课余时间纷纷到学校的电子阅览室上网查找资料,然后由组员共同筛选信息,对专题内容完成意义构建。
第二步是展示探究成果,在教师的.主持下完成如下过程:
教师打开简单的Powerpoint课件开始上课
悼念仪式正式开始,全体肃立,奏哀乐。
由第一组同学代表介绍文天祥的生平事迹。
他们组对生平事迹概括了以下十点内容:(每点的具体叙述略)
他们将生平事迹用六大点来叙说:
(1)获益“竹居”仰先贤
(2)京城殿试中状元
(3)阻迁都奏斩奸贼
(4)正道直行抚地方
(5)毁家勤王起义兵
(6)出使元营遭扣押
(7)不指南方不肯休
(8)反攻江西图复兴
(9)零丁洋里叹零丁
(10)留取丹心照汗青
4、由第二组同学代表致悼辞。(内容略)
5、由第三组同学代表献墓联。墓联精选如下:
取义成仁千秋颂,留取声名万古香。
忠肝义胆惊天地,浩然正气写春秋。
赤胆忠心传正气,誓死为国留芳名。
破碎河山余正气,英灵风雨护荒丘。
立胆义为昭千古,存心从忠著万年。
埋骨青山画忠烈,碧血丹心传英名。
6、由第四组同学代表谈看法(内容略)
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