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部编版三年级下册《语文园地七》语文教案
作为一名教学工作者,通常会被要求编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的部编版三年级下册《语文园地七》语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
部编版三年级下册《语文园地七》语文教案1
第一课时
一、学习“交流平台”。(板书)
1.学以致用。(板书:学以致用)
(1)课件出示。
①海底的动物常常在窃窃私语。
②海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
③海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的。
④蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
⑤一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了,必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。
(2)学生试着用上加点的词语说句子,并在小组内交流。
(3)全班交流,教师评议并小结。
①寂静的夜晚我倚在窗前,只听得风儿在和树叶窃窃私语。
②香格里拉不但景色奇异,还有浓郁的藏族民俗风情。
③美丽的花园里,菊花开了,千姿百态,芬芳迷人,争奇斗艳,颜色多种多样——红的,白的,黄的,粉的,红的似火,白的似雪,粉的似霞,美丽极了!
④妹妹在舞台上翩翩起舞,可爱极了。
⑤透过雨丝我恍恍惚惚地看到一个熟悉的身影。
(4)指导学生阅读课本中的有关内容,教师小结:在习作中,我们要有意识地用上平时积累的词语。
2.仿说比喻句。
(1)课件出示。
黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
(2)自由读句子,小组交流,了解句子的特点。
(3)全班交流,教师小结:
句子把群星闪烁比作千千万万支极小的蜡烛在发光。像这样的句子叫比喻句。比喻说理浅显易懂,使人容易接受;比喻叙事能化抽象为具体,使事物更清楚明白;比喻状物能使概括的东西形象化,给人深刻的印象。在写作中要学会恰当地运用比喻句。
(3)互相交流自己在本单元积累的比喻句,教师小结:
①开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。
②雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。
③等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。
(4)仿说比喻句。
鼓励学生自由阅读课本上的有关内容,根据自己观察到的日常生活中的事物说比喻句,师生评议。
1.用上加点的词语写句子。
(1)就在鹿没精打采地准备离开的'时候,忽然听到远处传来一阵脚步声。
(2)就在狮子灰心丧气不再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。
(3)我用源源不断清洁的水,年年给人们带来利益。
(4)北宋的时候,有位画家叫张择端,他画了一幅名扬中外的画。
(5)最让小沙耿耿于怀的是,每次剃完头,姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
2.读例句,用上下面的事物仿写比喻句。
例句:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
(1)月亮
(2)星星
(3)太阳
(4)白云
(5)春雨
(6)彩虹
(7)树叶
(8)花朵
(9)水果
二、学习“词句段运用”。
1.仿说片段。
(1)引导学生阅读课本中的有关内容。
(2)教师出示范例:
你可知道,落叶有多么奇妙吗?秋风一吹,千奇百怪的树叶就像蝴蝶似的漫天飞舞,飞累了,就回到妈妈身旁。它们千姿百态,各种各样,有大的,有小的,有单个的,有成串的,有红色的,也有黄色的……
你可知道,天空中的云有多顽皮吗?在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云,它们在天空中顽皮的嬉戏着,有时候像一只自由自在的白蝴蝶,悠然地起舞;有时候像一群群小白兔,向前奔跑着;有时又好像一群拖缰的野马,在蓝天下奔驰……
你可知道,初夏时节大自然的景色有多美妙吗?初夏时节,各色野花都开了,红的、紫的、粉的、黄的,像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点;成群的蜜蜂在花从中忙碌着,吸着花蕊,辛勤地飞来飞去。
(2)阅读范例,先根据要求试着自己说一说,再小组交流。
(3)小组派代表发言,全班交流。
(4)根据学生发言教师相机评议并小结:无疑而问,自问自答,以引导读者注意和思考问题,这种辞格叫设问。(板书:设问引思)
2.学写“寻物启事”。
(1)指导学生阅读课本上的范文,小组交流寻物启事的格式和写法。
(2)全班交流,教师评议并小结。
寻物启事一般包括以下几项内容。
(一)标题:寻物启事的标题可以有两种构成格式:
第一,由文种名称和缘由构成。如“寻物启事”。
第二,由文种名和具体丢失物名构成。如“寻书启事”、“寻自行车启事”。
(二)正文:寻物启事的正文一般由以下几项内容构成:
其一,写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等,同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。
其二,交待清楚拾物者送还的具体方式,或注明发文者的详细地址、联络方式等。
第三,寻物启事是求人协助寻找的,所以除文中写些表谢意的话外,还可以写明给以拾到者必要的酬金之类的话。
(三)落款:落款要署上发文的单位或个人的名称或姓名,并署上发文的日期。
(3)阅读范文,注意格式,并创设情境试着写一则寻物启事。(板书:寻物启事)
3.注意划横线的部分,照样子写一段话。
你可知道,天空中的云有多顽皮吗?在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云,它们在天空中顽皮的嬉戏着,有时候像一只自由自在的白蝴蝶,悠然地起舞;有时候像一群群小白兔,向前奔跑着;有时又好像一群拖缰的野马,在蓝天下奔驰……
4.根据提供的材料写一则寻物启事。
(1)丢失时间:2哦8年5月27日上午早操时间。
(2)失物人:李晓慧。
(3)丢失地点:学校操场。(4)丢失物品:米黄色塑料文具盒一个,内有自来水笔、圆规、三角尺等。
(5)送还方式:请交给中队辅导员老师。
三、作业:在阅读中积累词语和优美生动的语句。
教学过程第二课时
一、学习“书写提示”。
1.独立阅读课本上的书写提示。
2.按照提示互相交流,怎样写好课本上的字。
3.学生练习书写,教师巡视,个别指导,提醒学生注意书写规则。(板书:书写规则)
5.按写字的要求完成填空。
(1)笔画较少的字,要把笔画。
(2)笔画较多得字,要把笔画写得些,缩小笔画。
二、学习“日积月累”。
1.学习生字,准确朗读。
(1)课件出示:
兵来将挡,水来土掩
不入虎穴,焉得虎子
眼见为实,耳听为虚
近朱者赤,近墨者黑
(2)指名朗读。师生评议。
(3)纠正字音,学习生字。
(4)小组展开朗读比赛。
2.简单理解,把握意思。
(1)小组交流,教师巡视,个别指导。
(2)全班交流,教师小结:
①兵来将挡,水来土掩(敌军来了,就派将官率军抵挡;洪水来了,就用土筑堤拦截。比喻不管对方使用什么手段,总有相应的对付方法。也比喻对待不同情况采取不同的对策。)
②不入虎穴,焉得虎子(不进老虎洞;怎么能捉到小老虎。原指不亲历危险的境地;就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能认识事物或取得重大的成就。)
③眼见为实耳听为虚(形容不要轻信传闻,看到的才是事实。听来的传闻是靠不住的,亲眼看到才算是真实的。谓亲眼看见的比听说的要真实可靠。)
④近朱者赤,近墨者黑(靠着朱砂的变红,靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好,接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。)
3.互相交流,说说自己积累的八个字的成语,交流对词语的理解。(板书:八字成语)
6.想一想,填一填。
兵来将挡,
,焉得虎子
眼见为实,
,近墨者黑
7.写几个自己积累的八字成语。
三、背诵读读背背中的词语,课外积累更多这样的词语。
课堂小结
[教学板书]
语文园地七
交流平台学以致用
词句段运用设问引思
书写提示注意规则
日积月累八字成语
[教学反思]
今天顺利完成了语文园地七的教学,针对教学情况进行简单的反思。
语文园地是引导学生发现,掌握学习方法,积累好词佳句的重要场地。而我们教师要注意的是如何举一反三,让学生根据园地中的提示,做到触类旁通。在这堂课中注意了拓展。如“词句段运用”中,让学生根据对日常事物的观察仿说设问句。再如在学写寻物启事时,鼓励学生创设情境学写寻物启事。通过“举一反三”让学生先自己尝试,在尝试中不断地摸索,不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验,使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣,收获成功的快乐。
部编版三年级下册《语文园地七》语文教案2
教学目标
1.学会在习作中有意识地运用平时积累的语言。
2.学习写作“寻物启事”。
3.试着仿写句子,提高语言运用能力。
4.积累“日积月累”中的八字成语,并进行相应拓展。
重点难点
教学重点
1.学会在习作中有意识地运用平时积累的语言。
2.学习写作“寻物启事”。
教学难点
1.试着仿写句子,提高语言运用能力。
2.积累“日积月累”中的八字成语,并进行相应拓展。
课时安排
1课时
教学过程
一、交流平台
本单元“交流平台”的主题是怎样有意识地用上平时积累的语言。在写作中适当运用积累的优美语句,可以提高作文的文采。那么平时应该如何积累优美语句呢?积累之后又如何运用呢?
在平时的学习中,我们可以专门准备一个笔记本,用于积累。积累的内容包括比较好的词语、比较好的句子和段落。可以积累教材上的,也可以积累课外阅读中的。积累的词语或成语,可以把词语解释写下来并造句,并思考一下这个词语可以用在什么语言环境中。积累的句子或段落可以抄写下来,并概括这个句子或段落描写的是什么,好在什么地方,可以表达什么样的情感,可以用于哪些写作中。等等。
在写作中,积累的词语可以直接运用,句段则可以仿写,也可以直接引用。
二、词句段运用
(一)“你可知道,大海深处是怎样的吗?”这是《海底世界》的开头。请你也用这样的开头说一段话。
你可知道,那座山上的石头有多么奇妙吗?……
你可知道……
示例:你可知道,那座山上的石头有多么奇妙吗?有的大,有的小,造型别致,有的像人,有的像怪兽,有的像物品,非常有趣。
你可知道,那座山坡有多么奇妙吗?漫山遍野的'几百种野花,有的能食用,有的能药用,还有的能观赏。
点拨:
第一句首先需要明确描写的对象是“石头”,其次需要明确需要体现出的石头的特征是“奇妙”,可以从石头的形状来写,也可以从石头的分布来写。
(二)读读下面的寻物启事,注意格式,照样子写一个。
(见教材第96页)
示例:
寻物启事
昨天午休后,我把一串钥(yào)匙(shi)落在了食堂。如有拾到者,请与我联系,非常感谢!
三年级(1)班王小明
5月20日
点拨:寻物启事,一般由三部分组成。第一部分,标题。写法有两种:一种是只写“寻物启事”四个字;一种是把要寻找的东西的名称也写上,如“寻书启事”“寻衣启事”。第二部分,正文。要把丢失东西的时间、地点,失物的名称、形状、质地、记号,详细、具体地写清楚。第三部分,失主的地址、姓名或单位名称和日期。
三、书写提示
(见教材第96页)
点拨:
在书写“止、内、术、斗”这四个笔画较少的字时,要把笔画写开一些。注意“止”的首笔竖在竖中线,第二笔短横在横中线上侧,末笔横长而平;“内”里面的“人”的末笔捺改点;“术”横笔在竖中线上方,竖笔在横中线;“斗”前两笔点在左上格。在书写“露、醒、慧、蘑”这四个笔画较多的字,要把笔画写得短小些,缩小笔画间距。注意“露”上部头扁,下部大;“醒”左右宽窄相当,顶部和底部左右旁都齐平;“慧”上部“彗”窄、长,“心”宽、扁;“蘑”上扁下大。
四、日积月累
(见教材第96页)
1.这四个句子都是八字成语。
兵来将挡,水来土掩:指根据具体情况,采取灵活的对付办法。
不入虎穴,焉得虎子:不进入老虎的巢穴,怎么能捉到小老虎呢?比喻不经历艰险,就不能取得成功。也指需通过实践取得真知。
眼见为实,耳听为虚:形容不要轻信传闻,看到的才是事实,也就是说亲眼看见的比听说的要真实可靠。
近朱者赤,近墨者黑:靠着朱砂的变红,靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好,接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。
2.这类的成语还有:
一言既出,驷(sì)马难追。
十年树木,百年树人。
三天打鱼,两天晒网。
千里之堤,溃(kuì)于蚁穴。
己所不欲,勿(wù)施于人。
天下兴亡,匹夫有责。
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