(合集)语文教案7篇
作为一名教师,常常需要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的语文教案7篇,欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
教学目的:
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。
3、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
4、提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。
教学重点:
1、引导学生初步感知形声字的特点,丰富语言的积累,感受读书的乐趣。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法,提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。
教学难点:
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
教学时间: 二课时
第一课时
教学目的:
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、丰富语言的.积累,感受读书的乐趣。
教学重、难点: 通过观察和比较,感受到汉字的有趣。
教学过程:
一、导入新课 今天,同学们经过了这段时间的学习,我们一起到语文乐园去转一转吧!
二、读一读,想一想
1、师将每组字制作成卡片,让学生读一读,比一比,看看每组字有什么特点。
2、生自由认读字、词,在观察比较的基础上,加深对字型的感性认识,尝试找出规律:
(1)第一部分的字都有竹子头,与竹子有关。
(2)第二部分的字都有木字旁,与木头有关。
3、全班反馈,了解形声字的特点。
4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗?
5、你能再举其他的形声字的例子吗?
三、读一读
1、生自由朗读。
2、通过朗读,训练学生的语感,让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。
3、多种形式朗读,让学生在读中体验,读中感悟。 在读中还可以丰富学生的语言积累。
四、读一读,想一想
1、让学生自由朗读这两段对话。
2、指导学生把句子读正确,读流利,读懂。
在学生把句子读正确,读流利,读懂的基础上,指导学生读好,抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。(让学生感悟到要正确认识自己,既不应该自卑,也不应该自大。)
3、采用读演结合的方式,将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比,注意鼓励学生畅所欲言,自由表达。
第二课时
教学目的:
1、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
教学重、难点: 丰富语言的积累,感受读书的乐趣,引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
教学过程:
一、读故事,交流读书感受
1、生结合插图读一读故事,大致了解故事的主要内容,试着讲一讲故事,引导积累语言。
2、小组交流读书感受,讲一讲小牛找朋友的故事。
3、采用扮演角色的方法,在小组里讨论: 如果你看到这则征友启示,你愿意当小牛的朋友吗?
4、全班交流:小牛能找到朋友吗? 引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑,没有考虑到朋友的需要,没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字,也许会找到许多朋友。
5、让学生续编故事。
二、探究与发现
1、放手让学生观察图画,读一读泡泡语中的提示,让学生进行独立的观察和思考。
2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流,在全班进行交流。
3、让学生利用字卡动手实践,开展“我来摆”、“我来说”的活动,从中感悟规律,发现规律。(注意在教学中,可提示学生有的字作偏旁时,有些笔画会发生一些变化,如“地”字)
三、课外积累,积累生字 第三课时 教学目的: 提供学生一个张扬个性,展示自我的空间
教学重、难点: 让学生自己设计一张充满个性的名片,提供学生一个张扬个性,展示自我的空间 教学过程: 激发兴趣 教师把学习的时空让给孩子,创设多种情境,激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性,教师要抓住这一契机,引导学生大胆创造,自信表现。 提供展示的空间 学生认真完成各自的作品之后,开展“名片交友”的游戏,让学生之间互相欣赏彼此的作品,增进对彼此的了解。
语文教案 篇2
教学要求
复习学过的同偏旁的字;区别形近字;能正确拼读音节,写出词语;巩固要求会认的了;会用“常常”口头造句;能正确流利地朗读短文;会按先左后右的笔顺规则写字。
课前准备
小黑板
教学过程
点击放大
第一课时
(完成一——六题)
一、引入新课(这节课我们练习《复习三》的内容。板书:复习三)
二、练习第一题:写出带有下面偏旁的字
1.指名读题目,讲清要求。
2.出示小黑板(上面写着“言字旁、绞丝旁、女字旁、口字旁”这四种偏旁),指名说出这四种偏旁的名称。
3.写出带有“言字旁、绞丝旁、女字旁、口字旁”这四种偏旁的字。(指名一人写在小黑板上,其他人写在书上。)
提示:想一想这些偏旁跟什么有关呢?一边想一边写,“言字旁”、“绞丝旁”每个偏旁写三个字;“女”“口”每个偏旁写两个字。
4.订正小黑板上的字,并读一读。
答案:
言字旁——许、识、让、说、话。
绞丝旁——经、绿、红、细。
女——妈、好。
口——叶、听、叫、吹、响。
三、练习第二题:读一读,比一比
1.出示小黑板:
日——目羊——样本——木
王——玉石——右向——响
指名读一读。
2.说一说每组后面的字与前面的字相比,在字形上有什么不同。(“目”比“日”多一横;“玉”比“王”多一个点;“本”比“木”多一横;“样”比“羊”多个木字旁。“响”比“向”多个口字旁;“右”的撇出头,“石”的撇不出头。)
3.指名口头组词,区别字义。
四、练习第三题:
1.读一读题目。
2.先自己小声拼读音节,再指名读音节。
3.看拼音写词语。
4.订正。
五、练习第四题:读一记
1.出示小黑板,自己练习小声读。
红旗英雄集体白鸽燕子
帮助结实勇敢杀害静悄悄
2.指名认读,要读正确。
六、练习第五题:看图说句子,用上“常常”这个词
1.读一读题目,讲清题目要求。
2.说一说“常常”是什么意思?和“天天”的意思一样吗?
3.观察第一幅图。
先给两个小朋友起名字。(小明和小刚)
说说他们在干什么?(小明和小刚给小树浇水。)
用上“常常”这个词,这句话怎样说?(小明和小刚常常给小树浇水。)
这句话是什么意思?(小明和小刚经常给小树浇水,不是只浇一两次。)
4.观察第二幅图。
先给图中的小女孩起个名字。(小兰)
说说小兰在干什么?(小兰帮妈妈洗碗。)
用上“常常”这个词,这句话怎样说?(小兰常常帮妈妈洗碗。)
“小兰帮妈妈洗碗”和“小兰常常帮妈妈洗碗”这两句话的意思有什么不同?
七、练习第六题:读一读
1.自己小声练习读。(提示:如果遇到不认识的字,可以拼拼上面的音节。读的时候遇到标点符号要停顿。)
2.指名读。要求读得正确、流利。
第二课时
按先左后右的笔顺规则写字。
一、引入新课
这节课我们练习写字。下面我们先来认认几个字。
二、指导写字
1.出示卡片:打、快、很、轻、路、领,指名认读。
这几个字都是左右两部分组成的。按什么笔顺规则来写呢?(这一问不必回答)
2.老师在田字格小黑板上逐个写这六个字。要求学生仔细观察。
提问:左右两部分组成的字,按什么笔顺规则写呢?(按先左后右的笔顺规则写。)
3.指导写“打”。
(1)观察范字。
看看左右两部分一样宽吗?(左窄右宽)
再看看左右两部分一样高吗?(左高右矮)
接下来看一看每一笔写在田字格的什么位置上。
(2)老师示范。
先写左边的.提手旁,提醒第三笔是“提”。再写左边的“丁”。“丁”的横写在右半格横中线上边一点,竖钩的收笔处与提手旁的下端在同一水平线上。
在老师的指导下学生描两下,临写四个。
4.“快、很、轻、路、领”这五个字的指导方法、练习步骤与指导“打”字基本相同。要求学生先观察好左右两部分所占的比例,再看看左右两部分是否一样高,最后看清每一笔在田字格中的位置,按先左后右的笔顺规则练习写字。每个字描两个,临写四个。
语文教案 篇3
【内容简析】
这是一首描写瀑布的诗歌,它分别从三个不同的角度,运用比喻手法,描写了瀑布的特点,表现了作者叶圣陶对瀑布的赞美,对祖国山河的热爱之情。这组诗意象丰富,语言优美易读易诵。
【设计理念】
通过朗读品味诗中语言的优美,培养学生的想象力。借助音像资料让学生对瀑布的特点有更深入的认识,激发学生对瀑布、对大自然的热爱之情。
【教学目标】
1.认识“叠、喻”等生字,会写“瀑、叠”等字。
2.正确、流利地朗读全诗,且能背诵。
3.深入理解全诗,了解瀑布的特点。
4.在学习中感受瀑布的美,激发对瀑布的热爱和赞美之情。
【重点难点】
有感情朗读全诗,了解瀑布的特点,体会作者对瀑布的热爱及赞美之情,增强热爱祖国山河的感情。
【教具准备】
生字卡、配乐朗读音带、多媒体课件。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、吟诗激趣,揭示课题
1.出示李白的名诗《望庐山瀑布》:
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
2.提问:
A.诗中重点描写的是景物是什么?(瀑布)
B.作者是站在什么角度观察瀑布的?(远望瀑布)
C.在作者看来瀑布是什么样子的呢?(像一条银河)
3.师述:同学们,今天我们来学习现代著名作家叶圣陶先生的诗《瀑布》,看看在他的眼里瀑布又是怎样的。(揭示课题,板书课题)
二、初读全诗,认读生字
1.放课文录音,学生边听边画词语,注意听清楚字音。
2.借助拼音自由朗读全诗,要求读通,读顺。
3.指名朗读。
4.全班齐读。
三、细读体会,质疑问难
1.自由读诗,分析对比。
A.《瀑布》与《望庐山瀑布》在观察角度上有什么异同?
B.两位作者在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法?
2.小组交流,相互解疑。
3.每小组派一名代表汇报,教师随机点拨。
A.《瀑布》与《望庐山瀑布》在观察角度上有什么异同?
(李白的《望庐山瀑布》观察角度只
教案《语文S版三年级语文下册《瀑布》教案》,来自网!
有一个就是远望,但是在诗歌《瀑布》中,作者由三个角度对瀑布进行观察和描写,一是没见瀑布,先听其声;二是远望瀑布全身;三是在瀑布脚下仰望。)
师述:请同学们用直线画出说明作者观察点的句子,读一读,细细体会作者是按照什么顺序描写景物的,这样写有什么好处。
(按由远而近的顺序写,这样条理清楚。)
B.两位作者在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法?
(①作者认为瀑布的声音既像叠叠的`浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。)
师述:“叠叠”和“阵阵”是什么意思?结合课后第三题理解。
(这些叠词强调事物数量多或出现次数频繁。)
师述:你能模仿一下瀑布的声音吗?
(学生自由模仿,谈感受,体会瀑布气势的雄伟,体会作者恰当的表述。)
(②李白在远望瀑布时,觉得瀑布像一条银河,而叶圣陶先生,却觉得瀑布像一道白银。)
师述:用“ ”线画出打比方的句子,细细品读,思考:你从这句话感受到什么?
(恰当,不仅写出了雪白的颜色,还写出了其光泽。)
③叶圣陶先生在近处仰望瀑布,觉得瀑布像珍珠的屏,风吹来,它又如烟,如雾,如尘。
播放关于瀑布的录像,学生欣赏,结合情景理解课文。
④出示句子“时时来一阵风,把它吹得如烟,如雾,如尘。”思考为什么烟、雾和尘之间用“,”而不用“、”呢?
(因为他们是三个短语而不是词语,即“好像烟一样,好像雾一样,好像尘一样。)
4.配上音乐有感情朗读。
5.用一句话赞美瀑布。
四、总结写法,激励探索
作者之所以能把瀑布描写得如此美丽,如此壮观,除了他能按一定的顺序,有条理地叙述,还在于他能细心观察,展开丰富的想象,并进行恰当的描写。只要我们掌握了这些技巧,那么我们就能把大自然里的美景尽收笔下。
五、指导书写,巩固字词
1.教师范写“瀑”和“衬”字,指导学生写好笔画,及衣字部,不要写成示字部。
2.学生练习书写。
六、作业
1.抄写字词。
2.把全诗背给父母听。
3.完成课后的词语花篮。
语文教案 篇4
一、教学目标:
1、认识“酶、碳、冥、磁”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文,了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么,培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
二、教学过程:
(一)导入新课,揭示课题。
1、前段时间,对天文爱好者来说发生了一件喜事,你们知道是什么吗?对,“火星大冲”现象,能说说是怎么回事吗?人们为什么对火星如此关注呢?
2、在地球之外,还有生命存在吗?科学家认为太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命,这个问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展,这个谜已经揭开了。本课要回答的就是这个问题:板书课题10 宇宙生命之谜。
(二)初读感知。
1、自由读课文,要求:读准字音,标出自然段。
2、默读课文,看到每个自然段分别讲了什么?
(三)深入阅读。
1、用自己喜欢的方式阅读课文,看看作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么?(找抓住每个自然段的`意思讲。)
2、讨论交流明确:
(1)宇宙是无限的。
(2)哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么条件呢?
(3)科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析
(4)太阳系中惟一可能存在生命的星球是火星
(5)通过对火星的考察,发现火星表面没有生命存在。
(6)地球之外是否有生命存在,至今还是个谜。
3、你对课文中讲到的哪些内容特别感兴趣?为什么?
(1)朗读课文。
(2)总结。
我们通过学习这篇课文,知道了宇宙生命是否存在这是一个谜,这就需要我们现在努力学习,长大后去探索宇宙的奥秘,亲自去揭开这个谜,给人类提供更广阔的生命空间。
(四)探究扩展。
1、交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天技术等资料。
2、教师展示相关图片、录像资料。
三、教案点评:
由学生感兴趣的天文现象导入新课,激发学习兴趣。引导学生认真读懂课文,通过自学、分组讨论了解作者围绕着“地球之外有没有生命”所讲的内容。继续教育学生认识环保的重要性,保护好地球环境,让我们的家园、让大自然更美!
四、探究活动:
随着科学技术的飞速发展,载人航天技术的进步,越来越多的国家对于宇宙进行着深入的研究。同学们,请你收集有关的最新材料,为自己今后探索宇宙的生命存在奠定基础。
语文教案 篇5
【教学要求】
1. 通过理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。
2. 训练抓住课文主要内容的能力。
3. 掌握本课生字新词,会用“浮现”“满不在乎”造句。
4. 有感情地朗读课文。
【教学重点】
通过理解词句,了解小红军和陈庚是怎么做的,他们为什么这样做。
【教材说明】
这篇讲读课文记叙了陈庚同志回忆的一段往事:长征路上过草地的时候,一个小红军由于饥饿、疲惫,牺牲在马背上。
【教学过程】
一、检查预习情况
1、同学们我们今天学习《倔强的小红军》这个感人的故事,谁能说一说这个故事的主要内容。
2、指名朗读课文。(5名)
二、理解课文内容
1、齐读第一自然段,想“往事”是指什么时候的事?
2、陈庚同志是怎么谈这件事?为什么会这样呢?
3、指名读第二自然段,小组讨论:这一段中你知道了些什么?(时间、地点、人物、事情)
4、饥饿、疲惫的小红军是什么样子的?默读课文第3自然段,画出描写小红军外貌的句子。
5、指名读一读,你能从中体会出什么?(“穿着破鞋”“冻得又青又红”告诉我们长征路上又苦又累“黄黄的小脸”告诉我们小红军很饥饿,营养缺乏)
6、齐读第3自然段。师小结:由此可知由于小红军长时间行军,已经非常虚弱、疲惫了。此时,如果有一匹马骑有一点东西吃该多好啊!可是陈庚将军让马时,他是怎么做的?(小组讨论:理解“满不在乎”。为什么?在小红军身上是怎么体现得?用满不在乎说一句话)
7、小鬼为什么要这么做呢?为什么要和陈庚的马比赛?他心里是怎么想的?师小结:小鬼为了让陈庚同志放心,故意做出一付满不在乎的样子,好不连累陈庚,而陈庚却坚决要他骑。他们都是为了他人而宁愿自己吃苦受累,多么令人感动啊!
8、指名分角色朗读三至十自然段,并进行朗读指导。(出示投影片)“小鬼,你上马骑一会吧”(语气亲切、诚恳)“老同志,我的体力比你强多了,你快骑上走吧。”(既满不在乎又关心体贴)“那,我们一块儿走吧”(既无可奈何有充满关爱)“不,你先走,我还要等我的同伴呢”(要很坚决)
9、想一想,小红军真的等同伴吗?(不是)那他为什么不和陈庚一起走呢?
10、再读一遍(男女分读)
11、陈庚同志终于被小红军说服了,骑上马先走了。默读课文十一至十四自然段,小组合作完成以下问题。(出示投影片)
⑴选择正确的读音硬邦邦(bāng bǎng)牛膝(qī xī)骨
⑵陈庚骑在马上,为什么心情总是平静不下来?
⑶从上海广州直至香港的码头上,跟他打过交道的那些穷孩子,一个个浮现在他的眼前。浮现的意思是:。用浮现说一句话:。跟陈庚打过交道的都是什么样的孩子?
⑷陈庚明白了,他明白了什么?
12、读完这些内容,你觉得哪个地方最令人感动?(他掏出来一看,原来是一块烧得发黑的牛膝骨,上面还有几个牙印。)师动情的小结:原来那鼓鼓的干粮袋装的.不是青稞面,而是烧得发黑的牛膝骨,一块硬邦邦一点肉也没有的骨头。饥饿折磨着小红军,他一点力气也没有了,饿呀,他伸出小手在干粮袋里摸出一块牛膝骨,他使劲的咬着,多想咬下一口呀,哪怕只一口,但骨头太硬了,只能留下几个牙印……(停一停接着说)就在这种情况下,小红军却拒绝了陈庚的青稞面,怎能不令人感动。
13、此时陈庚同志是这么做的呢?齐读最后一段。请你体会一下,陈庚同志此时是怎样的心情?
三、有感情的朗读课文,体会陈庚与小红军彼此关心的情谊。
四、作业有感情的朗读课文
五、板书
16 倔强的小红军
陈赓:(关心爱护小同志)让马 拒绝 和马赛跑
小红军:(倔强、不连累别人)一块走 等同伴 送青稞面 鼓鼓的
语文教案 篇6
教学目标 :
1.认识本课的2个生字。
2.能正确、较快地阅读课文,并能一边读一边想,抓住重点词语理解课文。
3.能读懂课文内容,知道神笔神在哪里,马良用神笔为穷人做了哪些好事。
教学过程 :
一、谈话导入 ,揭示课题
如果你有一支神奇的笔,你会做些什么?有一个叫马良的孩子,他就用神笔做出了他想做的事。今天,我们就来学习第31课《神笔马良》。(板书课题)
二、整体感知课文内容
出示自学思考题。
①轻声读课文,读懂每一段话的意思。
②思考:马良用神笔为人们做了哪些事?哪件事使你最感兴趣?
③划出不懂的地方。
三、检查自学
1.指读课文,纠正字音。
2.交流自学思考题②题。
(马良用神笔为人们做了4件事:①画了一头大耕牛。②在监狱墙上画门救出穷人。③为农民画水车。④画大海、金山、大船、风,使大官沉到海底,为民除害。)
四、质疑
哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。(师生讨论)
五、讨论
如果你得到了这支神笔,你会做些什么?(学生充分发挥想象能力,各抒己见。)
六、总结
1.同学们一个个不是马良,胜似马良,你们的美好愿望一定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的'课文内容。(指名有感情读课文。)
2.你应向马良学习什么?(热爱劳动人民,嫉恶如仇。)
七、作业
l.熟读课文。
2.把这个故事讲给家人听。
附:板书设计
教案点评:
本课教学的重难点是:了解马良用神笔做了哪些事和他为什么做这些事情。通过讨论交流理解重点内容,指导有感情地朗读,突破难点。通过学习,培养学生合理展开想象的能力,使学生受到热爱劳动人民的教育,培养刚直不阿、嫉恶如仇的道德教育。
语文教案 篇7
教学目标
知识与能力
1.会认12个生字,会写7个生字;认识“衣字旁(衤)”;理解“彩虹、梳头”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
通过朗读与讨论了解课文内容,知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。
情感、态度与价值观
培养联想力和想象力,激发热爱大自然的情感。
重点难点
教学重点
1.会认12个生字,会写7个生字;认识“衣字旁(衤)”;理解“彩虹、梳头”等词语。
2.正确、流利、 有感情地朗读课文,了解课文内容,知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。
教学难点
通过学习,培养联想力和想象力,激发热爱大自然的情感。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
大家见过彩虹吗?彩虹是大气中的一种光学现象,一般出现在雨后。当太阳光照射到空气中的水滴,光线被折射或反射,就在天空中形成了拱形的七彩光谱。美丽的彩虹像一座桥,文中的“我”站在彩虹桥上,都做了些什么呢?让我们走进课文《彩虹》去看看吧!
二、字词学习,基础积累
1.教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“座、洒”,翘舌音“照”,后鼻音“兴、成”,轻声“着”和鼻音“那、拿”。
2 .学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“高”时,可以结合图片;学习“那、着、兴、千、成”时,可以用形近字对比的方法;学习“座、拿”时,可以用加一加的方法。
形近字歌示例:
着:姑娘羞答答,出门去看花。省事不带伞,大雨淋着她。
兴:六个小伙伴,兴致不一般。红旗高高举,带头把活干。
千:丁丁学识字,十千干不识。妈妈亲手教,于今还尤记。
加一加示例:
广+座=座
合+手=拿
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“那”的左部撇宜伸展,右部竖为悬针竖。
“到”左下的“土”末横变提,右部竖短,竖钩长而直。
“高”的点要写在竖中线上,中间两“口”要扁小些。
“兴”的三点一横要写得长一些。
“千”的撇稍短,横稍长,竖在竖中线上。
“成”的第二笔为竖撇,斜钩起笔较高,宜伸长。
易错提示:
“到”左边的最后一笔是提,不要写成横;右边最后一笔是竖钩,不要写成竖。
“那”右边的是包耳旁“阝”,不要写成单耳刀“卩”。
(3)归类识字。
归类示例:
那:哪(哪里)-娜(婀娜)-挪(挪动)
至:到(到来)-侄(侄子)-致(致意)
成:盛(盛开)-诚(诚实)-城(城市)
(4)多音字辨析。
兴
xìnɡ:高兴 兴致勃勃
xīnɡ:兴奋 兴师动众
挑
tiāo:挑水 挑肥拣瘦
tiǎo:挑战 挑拨离间
辨析:“挑”在表示“挑选”“用扁担等东西搬运”等意思时,读tiāo;在表示“用竹竿等的'一头支起”“挑拨,挑动”等意思时,读tiǎo。
(5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
1.教师范读课文,引导学生思考“我”想做哪些事,希望谁高兴呢?
2.学生自由交流这个问题。
明确:“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨,爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。
“我”想拿梳头用的镜子走到桥上,天上就会多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。
“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上,坐着荡来荡去,花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。
四、课堂小结,效果强化
文中的“我”充满童真童趣,想为爸爸减负担,想帮妈妈变漂亮,想让哥哥更开心,真是一个可爱的小姑娘。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
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